(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở trường mầm non

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO D ỤC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON” Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài sáng kiến, giải pháp Môi trường giáo dục bao gồm môi trường vật chất môi tr ường xã h ội Môi trường vật chất trường mầm non bao gồm trang thi ết b ị, đồ dùng, đồ chơi, không gian phục vụ cho việc tổ chức hoạt động sinh hoạt hàng ngày trẻ, môi trường vật chất tạo cho tr ẻ nh ững c h ội t ốt để trẻ thỏa mãn cầu hoạt động phát triển tồn diện m ặt th ể chất, trí tuệ, thẩm mỹ, đạo đức, xã hội Môi trường xã hội hiểu toàn điều kiện xã hội nh trị, văn hóa, mối quan hệ giúp trẻ hình thành nhân cách c Mơi trường xã hội đặc biệt nhấn mạnh môi tr ường giao tiếp trường mầm non bao gồm giao tiếp giáo viên trẻ, trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh Mơi trường vừa mang tính chất sư phạm vừa mang tính chất gia đình Việc xây dựng môi trường giáo dục tr ường m ầm non th ực cần thiết quan trọng Việc ví “người giáo viên th ứ hai” công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua đó, nhân cách c tr ẻ đ ược hình thành phát triển tồn diện Một mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp, trời phù hợp, thuận tiện, có ý nghĩa to l ớn khơng ch ỉ đ ối với phát triển thể chất trẻ mà thỏa mãn nhu cầu nh ận th ức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện giáo viên với trẻ, gi ữa trẻ v ới trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ đ ược chia sẽ, giải bày tâm sự, nguyện vọng mong ước trẻ với giáo viên, v ới b ạn bè Nhờ mà giáo viên hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao h ơn, tr ẻ yêu trường, yêu lớp, yêu giáo viên bạn bè Đối với giáo dục, việc xây dựng môi trường giáo dục phù h ợp ph ương tiện, điều kiện để họ phát triển ý tưởng tổ ch ức nh ững hoạt đ ộng giáo dục phù hợp với trẻ lứa tuổi Chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non phụ thuộc vào môi trường giáo dục Trẻ học tập vui chơi môi trường h ọc tập an tồn thân thiện hiệu tạo cho trẻ phát triển tốt thể chất nhân cách Đánh giá chất lượng giáo dục trẻ sở để cán quản lí c ấp giáo dục có định hướng, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên vi ệc thực chương trình giáo dục đổi nội dung giáo dục cho trẻ phù hợp với tình hình thực tế khả phát triển nhận th ức trẻ Đánh giá chất lượng giáo dục sở quan trọng để đánh giá kh ả t vi ệc tiếp thu lĩnh hội kiến thức, kỹ đến vận dụng kiến th ức, kỹ sống sinh hoạt hàng ngày, hình thành cho trẻ kỹ s ống, phát huy tính độc lập, sáng tạo hình thành phát triển nhân cách c tr ẻ Bác H dạy “ Làm mẫu giáo thay mẹ dạy trẻ” Muốn làm đ ược nh th ế phải yêu trẻ Dạy trẻ trồng non, trồng tốt sau lớn lên tốt, dạy trẻ tốt sau cháu thành người tốt Anh ch ị em giáo viên Mẫu giáo cần luôn gương mẫu đạo đức để cháu noi theo” (tạp chí giáo dục số 2-1990) Để đội ngũ giáo viên thực tốt lời Bác Hồ dạy m ục tiêu c b ậc học, đòi hỏi người cán quản lý không ngừng đ ổi m ới công tác ch ỉ đ ạo xây dựng môi trường thuận lợi nâng cao chất lượng dạy h ọc Th rõ tầm quan trọng bậc học mầm non, năm gần Sở giáo dục đào tạo trọng việc xây dựng môi tr ường xanh, sạch, đẹp thân thiện hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục coi ch ất l ượng chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề quan tâm hàng đầu đ ối với bậc học mầm non Thực chủ trương đổi quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm., để nâng cao chất lượng giáo dục huy ện nhà nói chung trường mầm non nói riêng, thân băn khoăn, trăn tr để xây dựng mơi trường thật an tồn hiệu để chất lượng giáo dục ngày phát triển cách bền vững, đảm bảo thực chất v ới trường mầm non nơng thơn đạt chuẩn quốc gia Vì vậy, lựa chọn đ ề tài ” Một số biện pháp đạo xây dựng môi trường giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non.” 1.2 Điểm đề tài, sáng kiến giải pháp Trong năm qua, Đảng nhà nước có nhiều văn h ướng dẫn công tác nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tr ường l ớp Mầm non Lãnh đạo ngành phối hợp với trường Đại h ọc, Trung tâm giáo dục thường xuyên Quảng Bình mở lớp đào tạo, nhiều hình th ức nh ằm tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên học tập để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên, khơng tránh khỏi h ạn ch ế chất lượng đào tạo khả vận dụng kiến th ức khoa học ni dạy trẻ vào chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ chưa đáp ứng yêu c ầu Môi trường giáo dục chưa đầy đủ, chưa xây dựng phù h ợp, h ấp dẫn thân thiện để kích thích trẻ tham gia hoạt động Nâng cao ch ất l ượng giáo dục động lực thúc đẩy giáo viên tích cực t ự h ọc tập, t ự bồi d ưỡng nâng cao lực sư phạm làm giàu kiến th ức cho thân Trong năm qua đơn vị chúng tơi có nhiều đề tài đề cập đ ến cơng tác chăm sóc ni dường trẻ trường mầm non, công tác v ệ sinh an toàn thực phẩm Song vấn đề xây dựng môi trường để nâng cao ch ất lượng giáo dục không phần quan trọng, hai nội dung cần thiết nhằm nâng cao chất lượng phát triển toàn diện cho trẻ Nâng cao ch ất l ượng giáo d ục trang bị cho trẻ đầy đủ kiến thức khoa h ọc, hình thành, rèn luyện kỹ cần thiết cho việc học trẻ, mà rèn luy ện cho trẻ cách diễn đạt trọn câu mạch lạc, lưu lốt tính mạnh d ạn giao tiếp, ứng xử Đây nội dung quan trọng chuẩn bị tâm th ế v ững vàng b ước vào học trường phổ thông Mặt khác, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, khơng có học sinh ngồi nhầm lớp; khơng có cán b ộ giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, xâm phạm nhân phẩm h ọc sinh; vi phạm quy chế chuyên môn, làm thay, vẽ thay, viết thay cho trẻ Đánh giá, thẩm định chất lượng, phát triển trẻ, nhà tr ường th ực ch ất 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài áp dụng việc đạo đơn vị năm học 2016-2017 có nhóm lớp, có lớp mẫu giáo nhóm trẻ tổng s ố 325 cháu tiếp tục thực năm Sáng kiến áp dụng đơn v ị khác Huyện Tỉnh 2.Phần nội dung 2.1 Thực trạng việc đạo xây dựng môi tr ường nhằm nâng cao ch ất lượng giáo dục trường Mầm non 2.1.1 Thuận lợi: Nhà trường luôn nhận quan tâm UBND Huyện, Phòng GD&ĐT chăm lo đầy trách nhiệm Đảng ủy, HĐND, UBND ban ngành đồn thể, hội cha mẹ học sinh Khn viên nhà tr ường c ổn định phòng học xây dựng kiên cố bán kiên c ố, xây d ựng khu vui chơi phát triển vận động cho trẻ giá trị 200 triệu đồng Trường có bề dày thành tích kế thừa năm học trước, có phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, kỷ cương nếp tốt, chấp hành tốt chủ trương đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước, k ỷ luật lao đ ộng, thực nghiêm túc văn đạo cấp quản lý giáo d ục C sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng dạy học có tăng tr ưởng phù h ợp, đáp ứng đồng với yêu cầu thực giáo dục mầm non giai đoạn hi ện Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, yêu th ương cháu Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ l ực sư phạm, tỷ lệ cán giáo viên đạt chuẩn 100%, chuẩn 73,9% Đây yếu tố định nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Phong trào xã hội hóa giáo dục tiếp tục phát triển mạnh mẽ kh d ậy truyền thống hiếu học nhân dân xã nhà Hoạt đ ộng h ội ph ụ huynh ngày vào chiều sâu, tích cực tham gia giám sát ho ạt đ ộng c nhà trường, hưởng ứng phong trào thi đua cấp giáo d ục Đây yếu tố thuận lợi cho nhà trường việc thực thành công nhiệm vụ năm học nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Tình hình kinh tế-văn hóa-xã hội địa phương ngày phát triển giúp cho cháu gần gũi dễ dàng tiếp thu tinh hoa văn hóa c đ ịa ph ương, tạo môi trường giáo dục thân thiện 2.1.2 Khó khăn Tuy sở vật chất trang bị cải thiện, song tr ường có ểm trường vào mùa lũ lụt thường bị ngập sâu, đồ dùng thiệt hại nhiều, số phòng học bị xuống cấp, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học lớp chưa phong phú, môi trường chưa lôi trẻ vào hoạt động Qua khảo sát điều kiện xây dựng môi trường nh ận th ấy, khu vui chơi phát triển thể chất, khu vực ch tr ải nghiệm cát, n ước, cá, làm quen với thiên nhiên, khám phá môi trường xã hội chưa có đầy đủ cho trẻ hoạt động Trường có đội ngủ đạt chuẩn 100%, chuẩn cao 73,9%, đào tạo chủ yếu “ chức, từ xa” nên l ực có ph ần h ạn ch ế; tính linh hoạt, sáng tạo, kỷ sư phạm Năng lực giáo viên không đ ồng đ ều có giáo viên tuyển, năm lại có giáo viên lực sư phạm xếp loại tốt đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh bổ nhi ệm quản lý, 02 giáo viên theo học đại học, có giáo viên nghĩ sinh Đa số bố mẹ trẻ làm nghề nơng nên có điều kiện để chăm sóc 2.1.3: Số liệu khảo sát thực tế vào đầu năm học: TT Khối lớp Những số phát triển LVPTTC LVPTNT LVPTNN Chỉ số Đạt Chỉ số ko đạt Chỉ số Đạt Chỉ số ko đạt LVPTTM Chỉ số Đạt Chỉ số ko đạt Chỉ số Đạt Chỉ số ko đạt MG 240/262 22/262 242/262 20/262 241/262 21/262 242/262 20/262 Tổng hợp chung Những số đạt: 958/1048 đạt 92% Những số không đạt: 90/1048 đạt 8% Kết khảo sát chất lượng đầu năm số đạt ch ưa cao điều băn khoăn trăn trở tồn đội ngủ Nên tơi mạnh dạn đưa m ột s ố biện pháp phù hợp với điều kiện, tình hình tr ường xây d ựng mơi trường giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 2.2 Các giải pháp Từ thực trạng đội ngũ giáo viên chất lượng kiến thức k ỷ khảo sát trẻ nên lựa chọn số giải pháp tập trung xây d ựng môi trường học tập nhằm nâng cao chất lượng giáo dục là: Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho quyền địa phương, ban ngành đồn thể, phụ huynh cần thiết môi tr ường xanh, s ạch, đẹp, thân thiện hiệu hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Bồi dưỡng cho đội ngủ lập trường tư tưởng trị, ph ẩm ch ất ngh ề nghiệp, đạo đức lối sống Đồng thời bồi dưỡng cho giáo viên xác đ ịnh kiến thức, kĩ chương trình giáo dục đ ộ tuổi, l ựa ch ọn nội dung hoạt động đảm bảo yêu cầu Sắp xếp góc hoạt động nhóm lớp phù hợp tạo hấp dẫn thu hút trẻ tham gia hoạt đ ộng tích c ực Tập trung đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học tạo đ ược môi trường học tập xanh, sạch, đẹp, thân thiện hiệu Song song v ới công tác tăng cường kiểm tra, đánh giá, kiểm định ch ất lượng ch ặt chẽ, c ụ thể khối, nhóm lớp, đội ngũ giáo viên Chỉ đạo, tổ ch ức th ực có hiệu quả, có chất lượng hội thi, đặc biệt trọng kết h ợp nhà tr ường với gia đình, cộng đồng việc giáo dục trẻ 2.2.3 Biện pháp 1: 2.2.4: Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận th ức cho quyền địa phương, ban ngành đoàn thể, phụ huynh s ự c ần thi ết c môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện hiệu đối v ới hoạt đ ộng chăm sóc, giáo dục trẻ Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện hiệu m ột nội dung mà Ngành phát động t năm học 2014 đ ến nay, địi hỏi quyền địa phương, ban ngành đoàn th ể ph ụ huynh ph ải hiểu hay, lợi phong trào h ọ m ới ủng h ộ Nói cách khác, thực tốt công tác tham mưu trước tiến hành hoạt đ ộng đ ể t ạo đồng thuận biện pháp vô quan trọng Hiểu điều đó, nhà trường tăng cường cơng tác tuyên truy ền đ ối với quyền địa phương, đoàn niên, hội ph ụ nữ, lãnh đ ạo thôn, doanh nghiệp địa bàn vai trị, tác d ụng c mơi tr ường xanh, sạch, đẹp, thân thiện hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Chúng tơi tun truyền kế hoạch thực thơng qua hình th ức: Tun truyền lễ khai giảng, qua buổi hội họp, niêm yết tiêu chí c phong trào bảng thông tin Các n ội dung tuyên truy ền c nhà trường đặt vị trí thuận lợi cho phụ huynh tiện tham kh ảo… Giáo viên trực tiếp gặp gỡ, trao đổi với bậc cha mẹ gi đón trả trẻ, qua buổi họp phụ huynh T ất n ội dung h ọp bàn với cha mẹ trẻ phải thống cao toàn th ể h ội đ ồng s phạm, phải bàn bạc kỹ lưỡng để phụ huynh thêm tin t ưởng ủng hộ nhà trường cách tuyệt đối Nhờ làm tốt cơng tác tun truyền, quy ền địa phương, ban ngành đoàn thể phụ huynh đồng tình v ới ch ủ tr ương, vi ệc làm nhà trường; hỗ trợ, ủng hộ cho nhà trường nhiều trình xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện hiệu 2.2.5 Xác định rõ mục đích, tiêu chí, vạch đ ịnh kế hoạch c ụ th ể xây dựng môi trường học tập xanh, sạch, đẹp, thân thiện hiệu Trên sở đạo Phòng GD&ĐT, nhà trường lên kế hoạch triển khai hoạt động từ đầu năm học, t ập trung trí tu ệ hội đồng sư phạm khảo sát tình hình th ực tế, xây d ựng ý tưởng, xây dựng, bố trí hợp lý khu vui chơi, bồn hoa, c ảnh, thảm cỏ khn viên trường mang tính thẩm mĩ, phù h ợp v ới môi trường giáo dục mầm non với đặc trưng riêng Trong khuôn viên trường, xanh phải trồng nhiều, tạo bóng mát cho trẻ hoạt động ngồi trời; phải có nhiều th ảm c ỏ đ ể tr ẻ đ ược vui chơi, đùa nghịch Các bồn hoa, cảnh ph ải bố trí h ợp lý, thu ận ti ện cho giáo viên tổ chức hoạt động lớp học Bên cạnh m ảng xanh thảm cỏ, dựa thực tế mặt tại, nghiên cứu, xếp bố trí lại khn viên trường thành khu vui ch ơi, ho ạt động khác cho trẻ: - Góc chơi cát, nước, sỏi bố trí gần nhau, vị trí râm mát giúp trẻ ngồi chơi lâu mà khơng sợ nắng Bằng vật liệu thiên nhiên cát, đá, sỏi, sạn, nước …các cháu hứng thú t ự khám phá nh ững ều lạ chơi tập thể, Để tạo phong phú, đa dạng xây dựng khu vui chơi với cát, nước, sỏi thành hình chi ếc thuy ền mà mui thuyền đựng cát, lòng thuyền đựng n ước sỏi r ất hấp dẫn, vui mắt - Để tạo phong phú tổ chức hoạt động cho trẻ, suy nghĩ, xếp, tạo khu vui chơi theo ý thích Đó khu "Ch ợ quê" d ưới bóng râm mát Đó khu "Vườn cổ tích" trồng nhiều lo ại hoa, cảnh, bể cá, nhân vật câu chuy ện cổ tích đ ể trẻ đ ược khám phá, vui đùa nhân vật truyện, phát nh ững ều kỳ lạ xung quanh - Khu phát triển thể chất tự đặt tên "Bé thích v ận đ ộng" xây dựng kiên cố, hồnh tráng khn viên tr ường Ngoài đ dùng cấp phát, giáo viên phụ huynh sáng tạo nên nhi ều đ dùng, đồ chơi từ vật liệu khơng cịn sử dụng như: xích đu tre nứa, lốp xe, cổng chui vỏ lon, mơ hình vui ch th ể ch ất phát triển khả vận động trẻ 2.2.6 Bồi dưỡng tư tưởng trị phẩm chất nghề nghiệp, xác đ ịnh kiến thức kỹ chương trình giáo dục Bồi dưỡng tư tưởng trị phẩm chất nghề nghiệp: Vào đầu năm học, tiến hành xây dựng kế hoạch ph ối h ợp với lãnh đạo địa phương tiến hành triển khai cho đội ngũ học tập, tiếp thu đường lối sách Đảng, pháp luật nhà nước Đặc biệt nghị quyết, chuyên đề thực nông thôn mới, mục tiêu Qu ốc phòng an ninh, thực nghị hội đồng nhân dân lĩnh v ực giáo dục đào tạo huyện nhà nói chung xã nhà nói riêng Trên c s biết vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo có hiệu qu ả đ ường l ối sách Đảng vào giáo dục đào tạo giáo dục trẻ em Tích cực tham gia lớp lý luận trị ngành tổ ch ức, ph ổ bi ến nhiệm vụ năm học, triển khai thực tốt luật giáo dục, ều l ệ tr ường Mầm non, đánh giá trẻ, đánh gia chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Thực tốt vận động “Kỷ cương, tình thương trách nhiệm”, xây dựng tập thể giáo viên vững mạnh, có ý th ức h ọc tập, n ắm v ững ch ủ trương Đảng, nhà nước; có tinh thần làm ch ủ tập th ể, có ph ẩm ch ất đạo đức sáng, thực tốt nhiệm vụ giao; th ực tốt có hiệu vận động “Hai không”, vận động “Xây d ựng tr ường học thân thiện, học sinh tích cực” vận đ ộng “M ỗi th ầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, vận đ ộng “ H ọc t ập làm theo gương đạo đức Hồ chí minh” để nâng cao nhận th ức cho đội ngũ Bên cạnh chúng tơi triển khai số chun đề nh chuyên đ ề phát triển vận động, vấn đề đổi phương pháp giáo dục hình thức tổ chức “lấy trẻ làm trung tâm” Sau đợt triển khai tổ ch ức cho giáo viên thảo luận, làm tập thực hành theo nhóm, tổ giúp cho giáo viên hiểu sâu nội dung mà giáo viên tiếp thu Việc tổ chức cho giáo viên tham quan h ọc tập đ ơn v ị ểm Tỉnh, Huyện có ý nghĩa lớn, tạo cho giáo viên s ự ph ấn kh ởi đ ược giao lưu với đồng nghiệp Vì đầu năm học 2016- 2017 tr ường t ổ chức cho giáo viên tham quan trường Mầm non Hoa Hồng, Đồng Phú, B ảo Ninh học tập chuyên đề tham quan môi trường để xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động có hiệu Ngồi cịn liên hệ v ới tr ường bạn vùng cho giáo viên đến dự giờ, học hỏi trao đổi kinh nghi ệm Như bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ m ột vi ệc làm cần thiết giúp giáo viên có nhận thức đắn, trang bị cho giáo viên kiến thức, kỹ để chủ động tự tin tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Xác định kiến thức kỹ chương trình giáo dục: Việc xác định kiến thức, kỹ chương trình giáo dục trẻ nhiệm vụ quan trọng giáo viên mầm non Giáo viên xác đ ịnh đ ầy đ ủ kiến thức, kỹ học truyền thụ cho trẻ đầy đủ xác, có hệ thống.; ngược lại xác định khơng đầy đủ, xác làm kìm hãm phát triễn nhận thức trẻ Ở tài liệu gợi ý hướng dẫn thực chương trình Bộ Giáo dục mục tiêu yêu cầu kiến th ức, kỹ chủ đề chưa thật đầy đủ Vì thực chủ đề giáo viên cần phải bám sát nội dung chương trình để xác định cho đầy đ ủ, xác mục tiêu, yêu cầu kiến thức kỹ cần đạt trẻ hoạt động Để giúp cho giáo viên xác định kiến thức, kỹ ch ủ đề, dạy cho đầy đủ, xác t đầu năm học ti ến hành kiểm tra hồ sơ, giáo án giáo viên, tập trung ki ểm tra vi ệc xác định kiến thức, kỹ chủ đề kết mong đợi trẻ, giúp giáo viên phân biệt kiến thức, kỹ giáo dục Việc thực chương trình giáo dục mầm non năm gần có nhi ều thuận lợi chương trình “ mở’ việc xây d ựng l ập k ế ho ạch giáo dục sát với độ tuổi mức độ nhận thức trẻ Nên việc cung cấp kiến thức kĩ theo yêu cầu nội dung h ọc c ần ý bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao dần yêu cầu c hoạt đ ộng đ ể nhằm tạo nhiều hội cho trẻ phát huy tính tích cực, khả hoạt đ ộng mình, điểm việc bồi d ưỡng chuyên môn cho đội ngũ Ví dụ dạy “Bị chui qua cổng” độ tuổi mẫu giáo nh ỡ v ận đ ộng tăng dần yêu cầu số lượng cổng chui nhiều h ơn (3 đến cổng) Tiến hành phân loại giáo viên để biết khả xác định kiến th ức, kỹ để có kế hoạch bồi dưỡng, cho xác định theo tổ, khối sau kiểm tra lại để xem mức độ đạt thân để có s ự điều ch ỉnh, b ổ sung cho thật đầy đủ xác Chỉ đạo cho giáo viên nhóm lớp đầu tư thời gian tập trung trí tuệ để xác định kiến thức, kỹ cần hình thành để đạt kết mong đ ợi, khả phân loại mức độ nhận thức cháu nhóm lớp đ ể nâng dần yêu cầu Cho giáo viên học tập giáo án có chất l ượng ch ị em đ ồng nghiệp, qua kiểm tra để hạn chế thiếu sót cho giáo viên, s ửa chữa bổ sung kịp thời Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ xếp góc hoạt đ ộng nhóm lớp phù hợp theo chủ đề, khoa học, thuận tiện cho trẻ tham gia tr ải nghiệm gây hứng thú, mang lại ý thức trẻ mong muốn đ ược đến trường, lớp 2.2.7 Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để có kinh phí xây d ựng mơi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện hiệu Để xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện hiệu quả, ngồi kinh phí hỗ trợ cấp, địi hỏi nhà tr ường ph ải làm t ốt công tác xã hội hóa để huy động kinh phí của ban ngành đoàn th ể, ph ụ huynh, nhà hảo tâm đóng góp Muốn làm tốt cơng tác xã hội hóa, nhà trường n ỗ lực công tác tuyên truyền Phương châm tuyên truyền n ơi, ch ỗ, đối tượng Đối tượng hướng đến tập th ể nhà trường, b ởi ‘Người nhà hiểu trước, ủng hộ trước người ngồi m ới làm theo" Bản thân cán bộ, giáo viên, nhân viên phải hiểu: Nếu môi tr ường giáo dục không đảm bảo hiệu chăm sóc, ni dưỡng khơng cao, uy tín nhà trường bị giảm Ngược lại, nhà trường có điều ki ện t ốt thân thành viên sống nhà chung có nhiều thu ận lợi cơng việc, hiệu cơng tác cao h ơn, uy tín h ơn, nh mà nhân lên lịng nhiều người cộng đồng đồng tình thống giúp đỡ Xây dựng kế hoạch, huy động xã hội hóa dự thảo kế hoạch, đ ể thực có hiệu cần có bàn bạc, góp ý th ống nh ất tổ chức đoàn thể nhà trường Sau xây dựng kế hoạch xong, nhà trường phải tổ chức họp ban giám hiệu ban đại diện hội cha mẹ học đ ể thảo luận nội dung kế hoạch cách cụ th ể nh ư: v ấn đ ề cần làm, kinh phí, huy động nguồn lực, thời gian th ực hoàn thành nội dung, trình bàn bạc đến thống nh ất k ế ho ạch, xin ý kiến lãnh đạo địa phương để triển khai th ực k ế hoạch huy động xã hội hóa giáo dục theo tinh thần Công văn số 211/GD&ĐT ngày 25/3/2014 Phòng GD&ĐT Đội ngũ giáo viên trung tâm, chủ thể trình thực m ục tiêu chăm sóc giáo dục đào tạo hệ trẻ, cịn mơi tr ường h ọc tập thân thiện trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy học phương tiện trực quan để chuyển tải kiến thức tư cho trẻ Cho nên muốn nâng cao ch ất lượng giáo dục trẻ phải đầu tư môi trường học tập trang thiết bị đồ dùng đồ chơi để đáp ứng trình tổ chức hoạt động giáo d ục trẻ Để làm tốt công tác xây dựng môi trường học tập cung cấp thiết bị đồ dùng đồ chơi theo thông tư 06 trường mầm non đạt chuẩn quy đ ịnh, ch ỉ đạo tổ chun mơn, hành chính, giáo viên chủ nhiệm kiểm kê rà soát l ại trang thiết bị lớp, trường, xếp xây dựng góc hoạt đ ộng lớp phù hợp, thuận tiện, khoa học, tập trung ý lôi trẻ vào ho ạt động, sở tơi xây dựng kế hoạch trình lên UBND xã trước duyệt kế hoạch phát triển năm học để mua sắm kịp thời bổ sung cho năm học Đồng thời thiết kế, xây dựng mơi trường học tập, vui ch ngồi trời cho trẻ hoạt động an toàn Năm học 2016- 2017, nhờ làm tốt công tác tham mưu xây dựng CSVC với lãnh đạo địa phương, quan, doanh nghiệp nên nhà tr ường có số đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học dồi 40 b ộ bàn ghế, đồ chơi ngồi trời có loại, giá góc hoạt động, 40m2 th ảm ngủ, 03 máy tính xách tay Ngồi việc xin trích kinh phí để mua sắm có đầy đủ đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường phát huy sức mạnh xã hội hóa tranh thủ đóng góp tích cực phụ huynh mua sắm xây dựng môi trường học tập xanh, sạch, đẹp thân thiện hiệu Tôi xác định việc xây dựng môi tr ường h ọc tập cháu để trang trí, ngắm nhìn, hình thức bên ngồi mà xây d ựng môi trường thực gần gũi với trẻ, trẻ chơi, thông qua ch mà học, khám phá vật tượng xung quanh thơng qua mơ hình tạo dựng “ khu vườn bé yêu”, “ ch ợ quê”, “ khu ch đ ất, sỏi, cát, nước”, “khu vui chơi phát triển th ể ch ất” Thơng qua mơ hình nhắm giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên hơn, trực quan hình ảnh phong phú dựa câu chuyện, thơ Thông qua hoạt động giao l ưu, t ập làm người lớn chơi, trải nghiệm, trẻ tái tạo lại sống sinh ho ạt ngày, đồng thời giao lưu xúc cảm, trẻ hình thành “xã h ội tr ẻ em” Học mà chơi với bước khéo léo, nhào lộn nhà bóng, bị chui qua cổng, xt bóng vào gơn, ném bóng vào rổ… Được nơm bắt cá, mò cua, bắt ốc, trải nghiệm hào hứng Ở trường Mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ chơi phương tiện giúp trẻ thể hoạt động Đồng thời qua đ dùng trực quan giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động Để có nhiều đ dùng đồ chơi nhà trường tổ chức hội thi “ Tự làm đồ dùng đồ ch ơi” Đồ dùng đồ chơi phương tiện chuyển tải nội dung kiến thức mơi tr ường xanh, sạch, đẹp thân thiện điều kiện có tác dụng l ớn vi ệc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Môi trường giáo dục tốt, an tồn hiệu phụ huynh yên tâm đưa đến trường Mối ngày đến tr ường th ực s ự ngày vui cháu 2.2.8 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá trẻ Phải nói cơng tác kiểm tra đóng vai trò quan tr ọng vi ệc nâng cao chất lượng giáo dục Kiểm tra vừa biện pháp mặt quản lý vừa động lực thúc đẩy hình thức góp phần nâng cao ch ất l ượng giáo dục trẻ Do công tác kiểm tra phải làm khoa h ọc, nghiêm túc Thực chất kiểm tra tác động mạnh mẽ đối v ới đ ội ngũ, nh ằm góp phần bồi dưỡng nâng cao tay nghề, phẩm chất đạo đức cho giáo viên, giúp họ tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ có hiệu Mặt khác th ực tốt công tác kiểm tra có tác dụng tốt đ ối v ới ý th ức, hành vi ho ạt động giáo viên để nâng cao ý thức trách nhiệm việc xây d ựng thực tốt “Dân chủ - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm” nhà trường Nếu tổ chức hoạt động mà khơng có kiểm tra đánh giá coi nh khơng Ngược lại, thực tốt công tác kiểm tra thực nghiêm túc vận động “Hai không” nhiệm vụ quan trọng c nhà trường Kiểm tra nhằm xác định thực chất hiệu giáo dục, kiểm tra phát mặt tối ưu, khuyết điểm trường, giúp cho Hiệu trưởng làm tốt công tác điều chỉnh, định hướng quản lý ch ỉ đạo Ki ểm tra đánh giá nhằm đo lường xác định hiệu lao động sư phạm, trình độ thực kế hoạch, thẩm định yếu tố chủ quan, khách quan, mặt hạn chế giúp Hiệu trưởng điều chỉnh định đảm bảo chu trình quản lý liên tục đạt hiệu cao Kiểm tra nhiều hình thức khác kiểm tra toàn diện, ki ểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất số nội dung (kiểm tra việc th ực chương trình, kiểm tra hồ sơ giáo viên, kiểm tra th ực chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng qua chủ đề, khảo sát ch ất lượng lần/năm) Kiểm tra kỹ trẻ qua việc thực loại v khác Tốn, Tạo hình Qua kiểm tra kịp thời uốn n ắn số sai lệch giáo viên công tác giáo dục Từ có biện pháp đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luy ện kiến thức, kỹ năng, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giúp cho trẻ có ch ất l ượng giáo dục tốt Trong trình giáo dục trẻ việc đánh giá trẻ cần th ực th ường xuyên có hệ thống giáo viên Khi đánh giá kết ph ải đánh giá thực chất, khách quan, công bằng, tôn trọng sản phẩm trẻ Nếu đánh giá trẻ thực chất tạo cho trẻ hiểu mình, n ếu đánh giá cao trẻ thỏa mãn, tự kiêu, đánh giá thấp gây cho trẻ thiếu tự tin vào thân, ảnh hưởng không tốt đến ch ất l ượng giáo d ục trẻ Muốn đánh giá thực chất kết trẻ giáo viên phải th ực tốt phương pháp dạy học tích cực, biết tạo c hội đ ể ôn luy ện kiến thức cho trẻ Để có sở đánh giá nh ằm nâng cao ch ất l ượng giáo dục việc quan sát ghi chép chi tiết đầy đủ s ự phát triển c trẻ lĩnh vực phát triển sổ theo dõi trẻ, để th nh ững tiến b ộ, hạn chế trẻ, từ để đưa phương pháp biện pháp giáo dục thích hợp, để đạt kết mong đợi trẻ Vì v ậy tơi u cầu giáo viên phải cập nhật đầy đủ, kịp thời nh ững thay đổi đ ặc biệt trẻ trình tham gia hoạt động, qua lần đánh giá, kh ảo sát, kiểm định chất lượng, từ giáo viên đưa biện pháp bồi d ưỡng rèn luyện trẻ thời điểm thích hợp Nếu thực nghiêm túc việc theo dõi đánh giá trẻ chất lượng giáo dục trẻ th ực ch ất, tránh đ ược tình trạng “ học sinh ngồi nhầm lớp” 2.2.9 Tổ chức thực có hiệu hội thi: Hội thi đỉnh cao phong trào thi đua d ạy tốt h ọc t ốt, nhi ệm v ụ c người cán quản lý trường mầm non quản lý, đạo th ực tốt hoạt động nhà trường Xác định rõ mục đích, tiêu chí v ạch đ ịnh kế hoạch cụ thể đặc biệt trọng xây dựng kế hoạch tổ chức hội thi đạo thực hội thi có hiệu quả, nhằm khêu gợi tính sáng t ạo lịng say mê nghề nghiệp đội ngũ giáo viên, phát huy tinh th ần t ự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực sư phạm cho thân Vi ệc xây d ựng kế hoạch đạo tổ chức tốt hội thi cần có khoa học có đầu t thích đáng tham gia bàn bạc, thảo luận đồng tình nh ất trí cao c tồn thể đội ngủ giáo viên, phải làm cho cán giáo viên th đ ược tham gia hội thi nhu cầu, động lực, yếu tố cần thi ết, trau d ồi l ực s phạm cho thân Để tổ chức hội thi có kết cao cần xây d ựng kế ho ạch t ổ ch ức hội thi; kế hoạch toàn hoạt động xếp th ực khoảng thời gian định Xác định mục đích yêu cầu c hội thi, đối tượng tham gia Chuẩn bị tốt điều kiện phục vụ cho hội thi nh chuẩn bị biểu điểm chấm thi, chuẩn bị kinh phí tổ chức hội thi, th ời gian tổ ch ức, thành lập BGK hội thi, tổ chức chấm thi Quy trình hội thi đ ược chu ẩn b ị chu đáo kỷ lưỡng có phối hợp chặt chẽ tổ ch ức đoàn th ể nhà trường hội phụ huynh để kiểm tra, giám sát q trình th ực hi ện có ch ất lượng, đẩy mạnh phong trào thi đua nhà tr ường đặc bi ệt s ự hưởng ứng bậc phụ huynh cháu hồ h ởi ph ấn đấu tham gia hội thi đạt kết cao cấp trường, cấp Huyện, nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tích cực trẻ Trong năm qua tổ chức hội thi có kết gây ấn tượng phụ huynh địa phương, hội thi văn ngh ệ chào m ừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, hội thi “ Giáo viên dạy giỏi’ đ ạt gi ải nhì c ấp Huyện, cấp Tỉnh Trong năm 2014-2015 Hội thi “Xây d ựng môi tr ường h ọc tập thân thiện, hiệu quả” cấp Huyện đạt giải nhì, cấp Tỉnh đạt giải nhì Năm 2016-2017 xếp loại xuất sắc Ví dụ như: Khn viên nhà trường, xanh phải trồng nhiều tạo bóng mát cho trẻ hoạt đ ộng ngồi trời, có nhiều thảm cỏ cho trẻ chơi, bồn hoa c ảnh đ ược b ố trí hợp lý, thân thiện cho giáo viên tổ chức trò ch Khu ch “Cá, n ước” xây dựng bể rộng, có đủ loại đồ chơi nơm, rổ, rá, cá, ốc, cua để trẻ trải nghiệm Vườn rau bố trí theo luống để trẻ tham quan chăm sóc 2.2.10 Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng vi ệc giáo d ục tr ẻ: Môi trường để tạo sản phẩm giáo dục “nhà tr ường- gia đình -xã hội” Cho nên kết giáo dục trẻ phụ thuộc phần l ớn góp ph ần quan trọng việc tạo sản phẩm giáo dục, k ết giáo dục tr ẻ ph ụ thuộc phần lớn vào việc kết hợp nhà trường v ới gia đình xã hội Đây kết hợp chiều chung mục đích “vì s ự nghi ệp phát triển trẻ thơ” Bởi nhà trường tổ chức tốt công tác tuyên truy ền, phổ biến kiến thức khoa học chăm sóc ni dạy cháu v ới ph ụ huynh thông qua họp phụ huynh tồn tr ường, qua góc tun truy ền điều cha mẹ cần biết, thông qua hệ thống truy ền c ti ểu khu, qua hội phụ nữ …nhằm giúp cho phụ huynh nắm đ ược số ki ến thức gióa dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen hành vi văn minh giao tiếp, biết u thương q trọng giáo, bố mẹ, người lớn, có thói quen n ền nếp học tập, hoạt động Nhà tr ường th ường xuyên thông báo kịp thời cho phụ huynh biết tình hình hoạt động c cu ối tu ần, chủ đề mời phụ huynh dự hoạt động mang tính hội thi Đồng th ời lắng nghe ý kiến góp ý bậc cha mẹ để có đạo thiết thực việc giáo dục trẻ, từ tạo trí cao nhà tr ường-gia đình để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 2.2.11: Kết đạt được: Sau thời gian thực đề tài “Một số biện pháp ch ỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non” đơn vị đạt kết nh sau: Đối với nhà trường: Nhà trường xây dựng mơi trường học tập xanh, sạch, đẹp an tồn hiệu cụm trường Cụm trung tâm đạt giải Nhì cấp huy ện, cấp tỉnh, điểm lẽ đạt giải cấp cụm, giải ba cấp huy ện V ề ch ất l ượng giáo dục, Phòng khảo thí kiểm định giáo dục sở giáo d ục đào tạo đánh giá kiểm định mức độ Giữ vững trường mầm non đạt chuẩn quốc gia sau năm Đối với giáo viên: Giáo viên thực nghiêm túc quy chế chuyên môn, thể vai trị vai trị trách nhiệm giáo, u thương trẻ Năng lực sư phạm, phát triển tốt có nhiều giáo viên tham gia hội thi đạt kết qu ả cao, h ội thi “T ự làm đồ dùng đồ chơi” có 15 tham gia, đạt loại A có cơ, lo ại B có Hội thi “ Giáo viên dạy giỏi” cấp trường có 20 cô tham gia 14 giáo viên đ ạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, hội thi cấp huyện có 03 tham gia 01 gi ải nhì 01 giải ba, 01 giải khuyến khích Cuối năm học kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp có 20 15 đạt loại xuất sắc, 05 cô đạt loại Đánh giá viên ch ức g ồm có 15 viên chức có 02 viên chức xếp loại HTXSNV 13 viên ch ức xếp loại HTTNV Đối với trẻ: So sánh chất lượng cuối năm với đầu năm so với kế hoạch nhiệm v ụ năm học chất lượng Mẫu giáo tăng cụ thể theo lĩnh v ực nh sau: TT Khối lớp Những số phát triển LVPTTC LVPTNT LVPTNN Chỉ số Đạt Chỉ số ko đạt Chỉ số Đạt Chỉ số ko đạt LVPTTM Chỉ số Đạt Chỉ số ko đạt Chỉ số Đạt Chỉ số ko đạt MG 262/262 257/262 5/262 258/262 4/262 257/262 5/262 Tổng hợp chung Những số đạt:1034/1048 đạt 98,7% Những số không đạt: 14/1048 đạt 1,3% Huy động tham gia bậc phụ huynh ban nghành đồn th ể vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, đóng góp ủng hộ quỹ “ngày h ọc sinh nghèo”, hội thi với số tiền triệu đồng Chính v ậy ch ất l ượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường ngày nâng cao Kết luận 3.1 Ý nghĩa đề tài Chất lượng giáo dục thước đo phát triển c nhà tr ường, uy tính cán giáo viên, nhân viên, sở để đánh giá l ực s ph ạm hiệu công tác Trẻ vui chơi học tập môi tr ường giáo d ục xanh, sạch, đẹp thân thiện hiệu tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, th ẩm mỹ Chuẩn b ị tâm tốt sẵn sàng cho trẻ vững vàng bước vào trường tiểu học Người cán quản lý phải có trình độ, l ực chun mơn v ững vàng, mặt khác phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ m ặt Xây dựng đảm bảo uy tính trước hội đồng sư ph ạm nhà trường, phụ huynh lãnh đạo địa phương Phải n ổ nhiệt tình, ln tìm tịi giải pháp để đạo thực hoạt động nhà trường có hiệu quả, sáng tạo, giám nghĩ, giám làm, giám chịu trách nhiệm Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho quy ền địa phương, ban ngành, đoàn thể, phụ huynh cần thi ết c môi trường xanh, sạch, đẹp thân thiện hiệu với hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Xây dựng kế hoạch, tham mưu với lãnh đạo địa phương tổ ch ức doanh nghiệp để mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy h ọc Phải có kế hoạch bồi dưỡng tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng đ ội ngũ nghiêm túc đầy đủ nội dung, linh động sáng t ạo có hi ệu qu ả B ồi dưỡng giáo viên xác định kiến thức, kỹ ch ương trình giáo d ục theo quy định độ tuổi phù hợp với chủ đề, đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với yêu cầu giáo dục Làm tốt công tác ki ểm tra đánh giá kiểm định chất lượng hoạt động khác Cần có kế hoạch tổ ch ức thực hội thi nhà trường đạt kết cao nhằm d lên phong trào thi đua thực tốt nhiệm vụ năm học.Th ường xuyên ph ối kết hợp chặt chẽ với gia đình trẻ, ban ngành đ ể th ực hi ện m ục tiêu giáo dục Không ngừng xây dựng môi trường học tập đảm bảo an toàn thân thi ện hiệu ngày nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Với vị trí vai trị vơ quan trọng người cán qu ản lý tr ường Mầm non cần phải có phẩm chất đạo đức, lực quản lý, trình đ ộ chun mơn, đầu hoạt động, học tập nghiên c ứu, ch ỉ đ ạo sát trình kiểm tra đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục hoạt động khác, nhằm thực tốt vận động “Hai không” phong trào “Xây dựng môi trường học tập thân thiện, hiệu quả” đ ưa ch ất l ượng giáo dục ngày lên đáp ứng với phát triển xã hội 3.2 Kiến nghị đề xuất: Đối với nhà trường cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn kĩ sư phạm cho đội ngũ triển khai thực thường xuyên, tăng cường d ự giờ, xây dựng dạy tốt nhân rộng điển hình Đối với giáo viên cần ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên mơn, tay nghề Có mối quan hệ ph ụ huynh nhà tr ường đ ể xây dựng môi trường giáo dục thân thiện hiệu công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đối với phụ huynh cần đầu tư nhiều thời gian việc chăm sóc giáo dục trẻ gia đình Đối với lãnh đạo ủy ban nhân dân xã có kế hoạch, ngh ị quy ết c ụ th ể cho phát triển sở vật chất, trường học đảm bảo chuẩn theo quy định Đối với lãnh đạo Phòng giáo dục cần tăng cường tổ ch ức bồi d ưỡng chuyên môn dịp hè để giáo viên có h ội học tập t ốt h ơn Đối với lãnh đạo ủy ban nhân dân huyện cần quan tâm, đầu t kinh phí đ ể mua sắm sở vật chất trang thiết bị dạy học đảm bảo yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đại Trên sáng kiến cải tiến kỹ thuật thân, nh ững đ ạt cịn khiêm tốn tảng cho nh ững năm ti ếp theo Rất mong nhận góp ý, nhận xét Hội đồng khoa h ọc đ ể b ản thân có kinh nghiệm quý báu giúp cho vi ệc ch ỉ đ ạo xây d ựng mơi trường học tập an tồn hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ngày tôt Xin chân thành cảm ơn./ Trương Thị Quyên ... thực chất v ới trường mầm non nông thôn đạt chuẩn quốc gia Vì vậy, tơi lựa chọn đ ề tài ” Một số biện pháp đạo xây dựng môi trường giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non. ”... ? ?Một số biện pháp ch ỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non? ?? đơn vị đạt kết nh sau: Đối với nhà trường: Nhà trường xây dựng môi trường học tập... cao chất lượng giáo dục trẻ 2.2 Các giải pháp Từ thực trạng đội ngũ giáo viên chất lượng kiến thức k ỷ khảo sát trẻ nên lựa chọn số giải pháp tập trung xây d ựng môi trường học tập nhằm nâng cao