(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3 4 tuổi

Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai v ới cường quốc năm châu hay không, nhờ phần lớn vào công học tập cháu” Đúng vậy, trẻ em mầm xanh tương lai đất n ước Đất n ước có l ớn mạnh hay khơng nhờ vào hệ trẻ em hơm Vì đ ể làm đ ược điều đó, chúng tơi giáo viên mầm non c ố gắng, ph ấn đ ấu việc dạy học Chúng quan tâm đến phát triển toàn diện cháu đặc biệt phát triển đứa dân tộc Vân Ki ều Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo d ục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ - tuổi Đây giai đo ạn đ ặt móng quan trọng nhân cách người Nếu không làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ năm đầu trường mầm non, việc giáo dục lại khó khăn, phức tạp Vì vậy, Ngh ị quy ết TW2, khoá VIII Đảng cộng sản Việt Nam "Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đ ề mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ tốt kể v ề mặt vật chất tinh thần cách toàn diện Như biết, điều kiện kinh tế phát triển, đường hội nhập, đất nước phải giao lưu với nhiều n ền văn hoá khác Làm thế hệ trẻ "Hoà nh ập mà khơng hồ tan" giữ gọi "V ốn văn hố dân tộc Việt” thời đại việc giáo d ục cho tr ẻ phát triển trí tuệ chưa đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ truy ền thống văn hố vốn có cha ơng ta từ ngàn xưa Đó nhiệm v ụ cần quan trọng mục tiêu phát triển người toàn diện Từ ngàn xưa, kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm v ụ h ọc người phải "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá v ề m ột mà thường bàn luận Trong thời đại nay, tiếp thu nhiều văn hố khác nên cịn nhiều câu chuy ện th ương tâm v ề đạo đức lễ giáo người, việc mà bạn nghe th thông tin đại chúng, sống ngày Trăn trở với mục tiêu chung giáo dục, người giáo viên M ầm non tơi nguyện góp sức phần nhỏ bé vào việc giáo d ục l ễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo, nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Bên cạnh mục tiêu giảm tỷ lệ sinh nên số m ỗi gia đình giảm đi, trẻ ngày nng chiều thái q M ột s ố ph ụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi m ầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, s d ụng tiếng mẹ đẻ nhiều, nói tiếng Việt, hay nói leo, trả lời có câu cọc lóc, vào l ớp tự nhiên Đứng trước tình vậy, tơi lo lắng băn khoăn phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp tơi phụ trách có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội Đầu tiên cô giáo cần giáo dục trẻ hành vi văn hoá sống ngày có thái độ với giáo người lớn, bạn bè, có tình u đ ối với vật, tượng xung quanh Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Vì giáo có trách nhiệm góp phần đào t ạo hệ trẻ người phát triển toàn diện nhân cách - trí tuệ 1.2 Điểm đề tài: Điểm đề tài giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi vùng đ ồng bào dân tộc Vân Kiều qua hoạt động ngày trẻ Tuỳ theo tình hình đặc điểm lớp, nhà trường, trẻ để giáo viên lồng ghép giáo d ục lễ giáo cho trẻ cách phù hợp, nhằm thực hiệu ch ương trình giáo dục mầm non nói chung giáo dục lễ giáo nói riêng *Phạm vi áp dụng: Đề tài “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” Trong khuôn khổ kinh nghiệm thân giới hạn phạm vi nghiên c ứu giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi mà đ ảm nhận Nhưng đề tài thành công phạm vi áp dụng m rộng trường chúng tôi, trường bạn Và cấp độ lớn h ơn, đ ịa ph ương khác áp dụng… Néi dung 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Năm học 2016 – 2017 thân nhà trường phân công đ ứng l ớp mẫu giáo bé tuổi, tổng số 20 cháu hầu hết cháu ch ưa làm quen v ới môi trường lớp, số cháu chưa học qua lớp nhà trẻ nên có phần ảnh hưởng đến việc học giao tiếp trẻ Phần lớn bố mẹ cháu dân tộc BruVân Kiều, công việc chủ yếu làm nương rẫy nên việc quan tâm đến em cịn hạn chế * Đặc điểm tình hình lớp - Thực kế hoạch huy động số lượng nhà trường giao, l ớp 20 cháu, huy động đạt 100% số trẻ từ đầu năm học Trong tr ẻ dân tộc Vân Kiều 18 cháu, trẻ người kinh cháu Vì vậy, nh ận th ức trẻ cịn hạn chế, trẻ cịn sử dụng nhiều ngơn ngữ Vân Kiều, hạn ch ế sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt - Hơn nữa, trường mầm non trường thuộc xã biên giới, vùng đặc biệt khó khăn huyện Lệ Thuỷ, điều kiện cở v ật ch ất thiếu thốn, trường lớp chật hẹp, phần lớn trông ch đầu t h ỗ tr ợ cấp Trong trình nghiên cứu đề tài thân gặp số thuận l ợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ Phòng Giáo dục Đào tạo huy ện Lệ Thuỷ, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện đầy đủ c s v ật chất tài liệu, trang thiết bị phục vụ giảng dạy - Giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, động sáng tạo, có trình đ ộ chuẩn, có ý thức học hỏi đồng nghiệp qua ph ương tiện thông tin đại chúng - Tất số trẻ chung độ tuổi - Một số phụ huynh lớp nhiệt tình, ln quan tâm giúp đ ỡ ph ối kết hợp với cô giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ * Khó khăn - Phần lớn trẻ em người dân tộc BruVân Kiều, kh ả giao tiếp tiếng Việt hạn chế, nên thân gặp khơng khó khăn việc giao tiếp với trẻ hàng ngày - Phòng học chật hẹp, điều kiện sở vật chất thiếu thốn - Nhận thức trẻ chưa đồng nên việc truy ền thụ kiến th ức đến trẻ gặp nhiều khó khăn - Trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động lớp - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm tới trẻ xem nh ẹ việc học trẻ - Một số cháu chưa học qua lớp Nhà trẻ nên chưa có thói quen n ề nếp hoạt động, có cháu tự lại, trả lời câu h ỏi cịn tr ống khơng… Vào đầu tháng 9, tiến hành khảo sát để đánh giá chất lượng giáo d ục lễ giáo trẻ MG Bé Tôi đánh giá mức độ: Đạt, khơng đạt, để t có k ế hoạch bồi dưỡng cụ thể : Đạt Các số - Trẻ biết chào hỏi lễ phép - Biết cảm ơn, xin lỗi Khơng đạt Sè lỵng % Sè lỵng % 12 60 40 11 55 45 10 50 10 50 11 55 45 12 60 40 10 50 10 50 - Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường - Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn - Trẻ mạnh dạn giao tiếp 2.2 Một số biện pháp: Qua trình giảng dạy khảo sát trẻ đầu năm học, thân tơi tìm tịi nghiên cứu tìm số giải pháp để áp dụng vào “ M ột s ố biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi” * Biện pháp 1: Giáo dục lễ giáo thông qua tiết học Trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học”, chúng hiểu tiếp thu m ọi điều giới xung quanh thông qua việc tìm hiểu, khám phá s ự vật, tượng…Chúng học cách làm người qua việc thể tình cảm, thái độ đ ối với đồ vật, đồ dùng, đồ chơi…Vì vậy, để làm tốt việc giáo d ục l ễ giáo cho trẻ, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào môn h ọc có nhi ều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố Ví dụ: + Đối với học phát triển thể chất: Cô giáo dục trẻ siêng thể dục, tập luyện đặn giúp th ể khoẻ mạnh, lúc tập không chen lấn, không xô đ ẩy * Đối với học tạo hình: "Tơ màu người thân gia đình" Cơ đàm thoại Gia đình cháu gồm có ai? Mọi người sống gia đình phải với nhau? Giáo dục trẻ biết u thương, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh ch ị, biết nhường nhịn em bé Qua khám phá khoa học "Cây xanh mơi trường sống" Cơ giáo đàm thoại: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi nào? Muốn có nhiều xanh phải làm gì? Qua lợi ích xanh, giáo dục cháu không ngắt bẻ cành, mà ph ải biết bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích + Giờ học văn học : Bài thơ "Cô giáo con" Đàm thoại: Đối với cô giáo phải nào? Khi tặng hoa cho cô, tặng tay? Thông qua giáo dục trẻ nhận trao vật với người l ớn nên trao nhận phải hai tay, nhận nói lời cảm ơn Sau thời gian thực thói quen lễ giáo chất lượng lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, u mến giáo, đồn kết với bạn bè, thấy vui mừng tiếp t ục áp dụng * Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi: Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi mà học, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn, tiến hành lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, theo dõi quan sát lắng nghe đ ể k ịp th ời uốn nắn cho trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ: Qua trị chơi phân vai: Trẻ đóng vai “y tá - bác sĩ” Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú, bác, cháu đau ch ỗ nào? Đau sao? Cháu ngồi yên để Bác khám bệnh Cứ y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày l ần, bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc hai tay nói lời “c ảm ơn” đối v ới cô y tá, bác sĩ + Trẻ chơi góc “bán hàng” Người bán hàng hỏi: Cơ, mua ạ? Người mua hàng trả lời: Bao nhiêu cân cá cô? Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh Từ đây, trẻ lớp tơi hết trả lời câu cụt, câu trống Trẻ biết nói tr ả lời đầy đủ câu, biết xưng hơ chuẩn mực Từ kết có tiếp tục áp dụng * Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo lúc nơi Trong đón trẻ trả trẻ tơi ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, tơi tập cho trẻ có thói quen đến lớp biết chào cơ, sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học Đến gi trả trẻ trao đổi niềm nở với phụ huynh dặn dò trẻ chào bố mẹ, chào cô Trong hoạt động trời, chơi tự do, hay hoạt động lao động, n ếu cháu làm việc sai bạn bè, với ph ải biết xin lỗi cơ, xin l ỗi bạn, cho nhận q hai tay nói lời cảm ơn Giáo dục cháu chơi cháu đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi Giờ dạo chơi ngồi trời, tơi cho trẻ dạo chơi đồng thời lồng ghép giáo dục trẻ không ngắt bẻ cành sân trường, không vẽ bậy lên tường, không đập phá đồ chơi sân trường… Thông qua hoạt động quan sát lồng ghép giáo dục cháu biết kính trọng, yêu người lao động, ăn trái ph ải bi ết t t ốn, chậm rãi không vứt vỏ hạt bừa bãi Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, m ọi người xung quanh, qua nhiều lần vậy, cháu lớp tơi có thói quen hành vi văn hố tốt * Biện pháp 4: Giáo dục lễ giáo qua góc tuyên truyền Trong trường mầm non góc lễ giáo lớp thiếu, biện pháp hữu hiệu chuyên đề lễ giáo lẽ trẻ có đặc điểm dễ nh lại mau quên Song, trẻ trực quan hình ảnh nh ững gương tốt qua thơ, chuyện trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu Để có kết tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học lên kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ Từng tháng tơi lên kế hoạch có u cầu nội dung cao hơn, góc lễ giáo thường để ngồi cửa sổ để phụ huynh d ễ nhìn, biết kế hoạch chăm sóc nhà trường để có h ướng nh ắc nh thực Ví dụ: + Ở góc tơi sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo d ục l ễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo thơ hay nội dung phù h ợp v ới hình ảnh, thời gian rảnh tơi cho trẻ đến xem trị chuyện, đàm thoại v ới trẻ nh ững hành vi văn minh + Hàng tháng lên kế hoạch chủ đề lễ giáo thay tranh ảnh th có nội dung phù hợp với chủ đề Ngồi ra, tơi cịn sưu tầm tranh truy ện, sách báo nhi đ ồng có hình ảnh nội dung lễ giáo làm album có nội dung hình ảnh phù h ợp v ới trẻ, đến hoạt động góc trẻ góc học tập mở xem Đối với góc tun truyền tơi dành góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm, phụ huynh trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà Từ việc áp dụng với biện pháp trẻ lớp phụ trách tr nên ngoan thực cách tự tin mạnh dạn * Biện pháp 5: Trang trí xây dựng mơi trường gần gũi lớp học Cùng với toàn ngành tiếp tục thực chủ đề năm học “xây d ựng tr ường học thân thiện học sinh tích cực” Thì việc tạo cảnh quan s ph ạm phịng học, mơi trường xung quanh vấn đề mà tr ọng năm học Tôi ý tạo cảnh quan phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn lơi trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn xếp ngăn nắp Ví dụ: + Góc thiên nhiên trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen trẻ + Để tạo cảnh quan sân trường, trước học thường cho trẻ nhặt rác, để tạo mơi trường đẹp + Cịn kệ góc đồ chơi đầu tuần tơi th ường tổ ch ức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ vậy, qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ ch xong thu d ọn đ chơi gọn gàng ngăn nắp + Khuyến khích động viên trẻ tạo sản ph ẩm m ới trang trí cho lớp học… Trong lớp tơi có sọt rác, để vào góc lớp, tơi th ường lồng ghép vào tất c ả hoạt động lúc nơi để nhắc nhở trẻ sau ăn quà vặt, uống sữa phải biết vứt rác vào giỏ để giữ vệ sinh chung trẻ thực tốt, sau hoạt động tạo hình cắt, xé, dán lớp trẻ biết nhặt khơng cịn mảnh giấy vụn rơi xuống sàn bỏ vào sọt rác Ở lớp vệ sinh, lồng ghép giáo dục cho cháu tiêu tiểu tiện nơi quy định, biết rửa tay trước ăn, sau v ệ sinh… Qua trẻ có thói quen vệ sinh văn minh *Biện pháp 6: Phối hợp với bậc phụ huynh Đa số phụ huynh lớp nhận thức hạn chế nên họ xem nh ẹ đ ến việc học chơi em mình, qua h ọp ph ụ huynh ho ặc buổi truyền thông phổ biến tuyên truyền cách nuôi dạy theo khoa học cách giáo dục lễ giáo trẻ lúc nhà Ph ụ huynh giành thời gian chăm sóc vệ sinh thân thể, chải cách, phụ huynh phải mẫu mực giao tiếp nhà để trẻ noi theo Đ ồng thời ý sửa sai trẻ kịp thời thiếu sót giao tiếp bạn bè, người lớn Ví dụ: + Tuyên truyền cho phụ huynh biết trẻ học nhanh thơng qua người lớn Vì vậy, cha mẹ phải gương sáng cho trẻ noi theo Cha mẹ phải giao tiếp với với trẻ cách lịch sự, m ực, s dụng câu “xin lỗi” “cảm ơn” lúc + Khích lệ trẻ làm công việc phù hợp, động viên khen ng ợi tr ẻ trẻ làm tốt việc đó, uốn nắn trẻ kịp thời trẻ làm m ột việc chưa giải thích cho trẻ hiểu + Trong lúc ăn cơm nhà, phụ huynh cần tập cho trẻ thói quen m ời ng ười lớn trước ăn Khi ăn phải xúc cẩn thận không làm rơi vãi, không nhai nhồm nhồm miệng… Tơi ln trao đổi với phụ huynh tháng thông qua sổ liên lạc s ự tiến cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt tình hình Qua m ột thời gian trẻ lớp tơi có nhiều tiến rõ rệt xưng hô lễ phép, lịch s ự giao tiếp nhờ giáo dục phương châm "Trường h ọc nhà, nhà trường học" * Biện pháp 7: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày l ễ Như biết truyền thống người Việt thật thiêng liêng cao quý “tôn sư trọng đạo”, “ uống nước nhớ nguồn” Vì thơng qua ng ày lễ , hội : ngày giỗ Tổ Hùng Vương, ngày 30/4, ngày quốc khánh 2/9, ngày 20/11, ngày quốc tế phụ nữ 8/3 th ường tổ chức hoạt động: Ví dụ: + Tổ chức buổi văn nghệ, thi đọc thơ, hát… + Tổ chức hội thi tài năng: làm thiệp, hoa… vào d ịp ngày h ội ngày lễ bà, mẹ, giáo để trẻ hiểu tỏ lịng u q bà, mẹ, cô giáo h ơn + Cho trẻ tham gia buổi lao động, vệ sinh… để tỏ lịng bi ết ơn đ ối với người có công cho tổ quốc Từ ý nghĩa ngày lễ lớn giúp trẻ biết truy ền thống c dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng nh ững người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Nh ằm hình thành cho tr ẻ lịng tự hào, kính u người lớn tuổi, thơng qua khuy ến khích trẻ học tập phấn đấu thành người có ích cho xã hội *Biện pháp 8: Khích lệ nêu gương Tâm lý người thích khen chê Nh ất đ ối v ới tr ẻ lúc muốn khen khen nhiều Vì m ột giáo viên m ầm non cần biết động viên khen ngợi trẻ cần thiết phải k ịp th ời u ốn nắn sai phạm cho trẻ Ví dụ: + Vào đón trẻ, trẻ đến lớp trẻ biết chào cô, chào bố mẹ, giáo viên cần khen ngợi khích lệ trẻ để trẻ cảm thấy ngoan làm nh v ậy lần sau trẻ phát huy + Vào chơi, trẻ giành đồ chơi bạn hay xưng hơ nói chuy ện v ới bạn cách thô lỗ giáo viên cần phê bình uốn nắn kịp thời cho trẻ + Qua lúc trò chuyện với trẻ, giáo cần động viên trẻ giao tiếp, biết sử dụng câu “xin lỗi” “cảm ơn” lúc, nhắc nhỡ trẻ tr ẻ nói chưa Tất hành vi từ nhỏ đến lớn giáo viên phải theo dõi uốn nắn, giúp đỡ trẻ đần dần trẻ có cử hành vi lễ giáo tốt + Hàng ngày vào nêu gương cuối ngày trước cắm cờ, cho tr ẻ t ự nhận xét ngày có bạn có hành vi l ời nói hay tơi nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa Cuối tuần bao gi có tiết mục kể chuyện gương tốt để trẻ noi theo * Kết đạt Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục lễ giáo tăng lên rõ rệt điều làm tơi phấn khởi, u nghề, u trẻ nhiều Giúp tơi có nghị lực công tác, lớp đạt đ ược kết nh sau: Trước hết giáo viên nắm nội dung, phương pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành nh ững thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, bi ết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng giáo người lớn Các bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giáo d ục lễ giáo cho trẻ có chuyển biến rõ rệt lời ăn tiếng nói, v ề phong cách quan tâm ngày nhiều đến em Phụ huynh ngày tin tưởng giáo viên, biết quan tâm chăm lo đến vi ệc học tập hành vi ứng xử em lớp lúc nhà Một số phụ hunh mạnh dạn trao đổi với giáo viên nội dung phương pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Sau thời gian thực nghiệm, nhận thấy kết lễ giáo trẻ có chuyển biến rõ rệt : Đạt Khơng đạt Các số Sè lỵng % Sè lỵng % 18 90 10 - Biết cảm ơn, xin lỗi 19 95 - Biết giữ gìn, cất, 18 90 10 - Trẻ biết chào hỏi lễ phép xếp đồ chơi theo quy định - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi 18 90 10 17 85 15 17 85 15 trường - Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn - Trẻ mạnh dạn giao tiếp KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non nói chung trẻ 3-4 tuổi nói riêng vùng dân tộc Vân Kiều có ý nghĩa vơ quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, giúp trẻ phát triển tồn diện “đức - trí - thể - mĩ”, hình hành cho trẻ nhân cách người, tạo điều kiện phát triển toàn diện cho trẻ Qua thực đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” Bản thân rút số kinh nghiệm sau: - Bản thân tơi giáo viên lâu năm tơi ln tìm tòi sáng t ạo, s ưu t ầm tranh ảnh, thơ ca, hị vè để góc lễ giáo ngày phong phú h ơn, thay đổi theo chủ đề để tạo lạ hấp dẫn trẻ - Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo hình th ức khác để giáo dục trẻ, tạo hứng thú cho trẻ - Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ - Cô giáo phải chuẩn bị nhiều nội dung, hình ảnh lễ giáo đ ể trẻ tri giác trực quan ngày - Góc âm nhạc có hát lễ giáo phù hợp - Các góc tuyên truyền lớp có nhiều viết hình ảnh cho phụ huynh tham khảo - Gia đình trẻ thật mái ấm đầy tình th ương, bố mẹ nh ững t ấm gương sáng mẫu mực hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh th ần trách nhiệm trẻ Trên “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” trường Mầm non mà áp dụng thành công trẻ lớp Tôi r ất mong quan tâm, đạo phòng, BGH nhà trường h ội đồng khoa học góp ý bạn bè, đồng nghiệp giúp tơi có nh ững gi ải pháp hiệu sáng tạo Tôi xin chân thành cảm ơn! Tác giả viết: Hoàng Thị Cúc ... thực hiệu ch ương trình giáo dục mầm non nói chung giáo dục lễ giáo nói riêng *Phạm vi áp dụng: Đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- 4 tuổi? ?? Trong khuôn khổ kinh nghiệm thân giới... 2.2 Một số biện pháp: Qua trình giảng dạy khảo sát trẻ đầu năm học, thân tơi tìm tịi nghiên cứu tìm số giải pháp để áp dụng vào “ M ột s ố biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi? ?? * Biện pháp. .. tài giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- 4 tuổi vùng đ ồng bào dân tộc Vân Kiều qua hoạt động ngày trẻ Tuỳ theo tình hình đặc điểm lớp, nhà trường, trẻ để giáo viên lồng ghép giáo d ục lễ giáo cho trẻ