(Sáng kiến kinh nghiệm) khai thác và sử dụng tư liệu các di tích lịch sử của huyện anh sơn vào dạy học lịch sử trong chương trình trung học phổ thông

SỞ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ANH SƠN * SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG TƯ LIỆU CÁC DI TÍCH LỊCH SỬ CỦA HUYỆN ANH SƠN VÀO DẠY HỌC LỊCH SỬ TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Mơn: Lịch sử Tác giả: Bùi Thị Lanh Tổ: Xã hội Số điện thoại: 036.336.0125 Anh Sơn, tháng năm 2020 SỞ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO NGHỆ AN * SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG TƯ LIỆU CÁC DI TÍCH LỊCH SỬ CỦA HUYỆN ANH SƠN VÀO DẠY HỌC LỊCH SỬ TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Mơn: Lịch Sử MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN I CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.Khái niệm tư liệu lịch sử địa phương 1.1 Khái niệm tư liệu lịch sử địa phương 1.2 Vai trò sử dụng tư liệu lịch sử địa phương dạy học lịch sử 2.3 Các nguồn tư liệu II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực trạng việc khai thác sử dụng nguồn tư liệu 1.1 Ưu điểm 1.2 Hạn chế 1.3 Nguyên nhân hạn chế Chương II PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG I Vài nét huyện Anh Sơn II Phương pháp khai thác sử dụng tư liệu Tìm tịi tập hợp tư liệu Các loại hình di tích Tổng quan di tích Nội dung tư liệu di tích tiêu biểu 13 4.1 Di tích thời kỳ nguyên thủy 13 4.2 Di tích lịch sử liên quan đến thời kỳ nhà Lý 16 4.3 Di tích lịch sử liên quan đến thời kỳ nhà Trần 17 4.4 Di tích lịch sử liên quan đến khởi nghĩa Lam Sơn 18 4.5 Di tích lịch sử liên quan đến thời kỳ chống Pháp 22 4.6 Di tích lịch sử liên quan đến thời kỳ chống Mỹ 25 Cách thức khai thác sử dụng tư liệu di tích 28 5.1 Hình thức sử dụng tư liệu di tích 28 5.2 Sử dụng tư liệu di tích lịch sử tiêu biểu huyện Anh Sơn 30 5.2.1 Sử dụng tư liệu di tích lịch sử tiêu biểu huyện Anh Sơn vào dạy học số 30 5.2.2 Sử dụng tư liệu di tích lịch sử tiêu biểu huyện Anh Sơn vào dạy lịch sử đia phương với chủ đề: Lịch sử Nghệ An qua di tích 35 III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 37 Mục đích thực nghiệm 37 Nội dung thực nghiệm 37 Phương pháp thực nghiệm 37 Giáo án thực nghiệm 37 Kết thực nghiệm 37 PHẦN III KẾT LUẬN 39 Những kết đạt 39 Một số kinh nghiệm 39 Kết luận 40 Kiến nghị 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 PHỤ LỤC 43 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Nói đến lịch sử dân tộc Việt Nam, tự hào trang sử hào hùng, vẻ vang chiến công hiển hách, truyền thống lao động sản xuất cần cù chịu khó, sáng tạo, giá trị văn hóa tốt đẹp, cơng trình kiến trúc, di tích lịch sử lâu đời Tất yếu tố kết thành giá trị lịch sử mà có dân tộc Việt Nam có Trong dịng chảy lịch sử có kết tinh lịch sử địa phương lịch sử dân tộc Vai trò mối quan hệ lịch sử địa phương lịch sử dân tộc đặc biệt quan trọng, lịch sử dân tộc lịch sử địa phương có mối quan hệ khơng thể tách rời, lịch sử địa phương phận kết thành lịch sử dân tộc nên vấn đề lịch sử địa phương kiện cụ thể sinh động minh họa cho lịch sử dân tộc Dạy học lịch sử địa phương có ý nghĩa quan trọng việc hoàn thành nhiệm vụ giáo dục phát triển môn, giáo dục hệ trẻ lịng u nước, niềm tự hào dân tộc, kính trọng biết ơn sâu sắc công lao cha ơng từ biết gìn giữ phát huy thành tựu lịch sử địa phương lịch sử dân tộc Trong việc khai thác sử dụng di tích lịch sử địa phương vào dạy học trường trung học phổ thông cần thiết nhằm giúp học sinh có điều kiện tìm hiểu, khám phá cơng trình lịch sử - văn hóa xung quynh em Từ giúp em biết quý trọng, gìn giữ bảo tồn giá trị lịch sử - văn hóa mà cha ơng ta tạo dựng nên Tuy nhiên thực trạng việc khai thác sử dụng di tích lịch sử địa phương vào dạy học trường trung học phổ thơng cịn nhiều hạn chế Giáo viên có dạy chương trình lịch sử địa phương theo tài liệu nội hành chủ yếu sơ lược, bó hẹp, chưa chịu khó sưu tầm tài liệu, chưa mở rộng lồng ghép, liên hệ tư liệu lịch sử địa phương gần – nơi em sinh sống học tập, nên học sinh lúng túng, mơ hồ giáo viên hỏi đến vấn đề liên quan đến lịch sử địa phương tên đất, tên người, địa danh, di tích lịch sử tiêu biểu quê hương Xuất phát từ những trăn trở q trình giảng dạy lí trên, tơi định chọn vấn đề “ Khai thác sử dụng tư liệu di tích lịch sử huyện Anh Sơn vào dạy học lịch sử chương trình trung học phổ thông” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học - Tính sáng kiến kinh nghiệm: Đây đề tài hoàn toàn việc khai thác sử dụng di tích lịch sử địa phương dạy học lịch sử dân tộc Những tư liệu di tích đề cập đề tài không bổ trợ cho học lịch sử đia phương thêm phong phú sinh động giúp học sinh tiếp cân gần mà phục vụ cho học lịch sử dân tộc đạt hiệu tốt, đồng thời góp phần vào đam mê nghiên cứu lịch sử địa phương nói riêng lịch sử dân tộc nói chung Đề tài đem đến cho học sinh trường trung học phổ thông Anh Sơn nói riêng học sinh trường trung học phổ thông địa bàn huyện Anh Sơn nói chung thấy giá trị bật di tích lịch sử huyện nhà Từ giáo dục em biết trân quý , bảo tồn giá trị văn hóa tốt đẹp mà cha ơng ta để lại Qua áp dụng đề tài giúp học sinh tính tích cực, chủ đơng, sáng tạo, đam mê tìm hiểu kiến thức lịch sử bổ ích, tham gia trải nghiệm sáng tạo, viết tìm hiểu, qua phát huy phẩm chất lực người học - Tính hiệu sáng kiến: + Đối giáo viên: mơn huyện áp dụng vào dạy học lịch sử số chương trình lịch sử địa phương lịch sử dân dân tộc Từ khơi dậy khả tìm hiểu tư liệu lịch sử địa phương thuộc lĩnh vực lĩnh vực khác để phục vụ day học + Đối với học sinh: Qua học có khai thác sử dụng di tích lịch sử địa phương, học sinh tiếp thu mở rộng thêm kiến thức mới, có nhiều hiểu biết lịch sử địa phương nơi em sinh sống học tập, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng học để hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu tư liệu di tích lịch sử tiêu biểu huyện Anh Sơn - Nghiên cứu chương trình lịch sử THPT - Nghiên cứu lài liệu phương pháp dạy học lịch sử liên quan đến đề tài Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung khai thac sử dụng tư liệu di tích lịch sử tiêu biểu huyện Anh Sơn vào dạy học lồng ghép vào số chương trình sử dụng vào dạy chuyên đề lịch sử địa phương: Lịch sử Nghệ An qua di tích Đối tượng nghiên cứu Đề tài áp dụng cho học sinh trường THPT Anh Sơn học sinh trường THPT địa bàn huyện nhà PHẦN II NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN I CƠ SỞ LÝ LUẬN Khái niệm lịch sử địa phương vai trò việc sử dụng di tích lịch sử địa phương dạy học 1.1 Khái niệm tư liệu lịch sử địa phương Lịch sử địa phương phận cấu thành lịch sử dân tộc, có mối quan hệ mật thiết với lịch sử dân tộc, kiện lich sử dân tộc mang tính địa phương,vì diễn địa phương cụ thể với không gian thời gian định Đồng thời tri thức lịch sử địa phương phận hợp thành, biểu cụ thể, phong phú, sinh động lịch sử dân tộc Nó chứng minh phát triển hợp quy luật địa phương lịch sử dân tộc Hiểu lịch sử địa phương lịch sử làng, xã, huyện, tỉnh, vùng, miền thể qua nhiều lĩnh vực: Lao động sản xuất, nghiệp chiến đấu bảo vệ quê hương, di sản văn hóa vật chất, tinh thần… Tuy nhiên tùy vào tiến trình lịch sử địa phương tạo dựng giá trị, tri thức lịch sử mức độ khác địa phương Lịch sử địa phương biểu cụ thể lịch sử dân tộc, nghiên cứu học tập lịch sử địa phương biện pháp tích cực nhằm cụ thể hố kiến thức chung lịch sử dân tộc dễ dàng Mặt khác học tập nghiên cứu tri thức lịch sử địa phương em hiểu sâu sắc truyền thống tốt đẹp cha ông hun đúc từ xa xưa nơi mà thân em hàng ngày sinh sống, lao động học tập Từ giáo dục em biết trân q cha ơng tạo dựng nên, bồi dưỡng thêm lòng yêu quê hương, cố gắng lao động, học tập để góp phần xây dựng quê hương ngày giàu đẹp 1.2 Vai trò việc sử dụng tư liệu di tích lịch sử địa phương dạy học lịch sử Tư liệu lịch sử địa phương có vai trị quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục trường phổ thơng cách tồn diện, giúp học sinh có nhìn nhận từ vấn đề cụ thể đến khái quát, thấy phát triển lịch sử địa phương lịch sử dân tộc vô phong phú đa dạng đồng thời nguồn tư liệu giúp học sinh hiểu sâu sắc kiện lịch sử quan trọng Bởi tư liệu lịch sử địa phương kiện cụ thể nhằm minh họa cho lịch sử dân tộc Trong đó, việc sử dụng tư liệu di tích lịch sử địa phương giúp em lĩnh hội kiện lịch sử qua di tích mà cịn giá trị văn hóa tốt đẹp mà em tận mắt nhìn thấy Tư liệu lịch sử địa phương góp phần quan trọng việc giáo dục em lòng biết ơn người trước góp cơng dựng nước giữ nước, lịng tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm thân quê hương đất nước Từ thấy việc sử dụng tư liệu lịch sử địa phương vào dạy học lịch sử dân tộc trường trung học phổ thông cần thiết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục môn, khơi dậy cho em niềm đam mê nghiên cứu, khám phá, học tập mơn lịch sử cách tích cực toàn diện 1.3 Các nguồn tư liệu lịch sử địa phương Lịch sử lĩnh vực khoa học có nguồn tư liệu phong phú đa dàng, tùy vào nội dung tính chất mà thường phân thành loại tư liệu sau: * Tư liệu thành văn: Đây nguồn tư liệu có vai trị đặc biệt quan trọng nguồn tư liệu lịch sử nói chung lịch sử địa phương nói riêng Nguồn tài liệu cung cấp cho kiện, vấn đề lịch sử xác, tồn diện lĩnh vực địa phương diễn * Tư liệu truyền miệng: Là tư liệu bao gồm mẩu chuyện lịch sử, ca dao, tục ngữ, truyện cổ tích, câu chuyện nhân chứng kể lại… * Tư liệu ngôn ngữ học: Bao gồm loại: - Địa danh học: Là tên gọi vùng đất định, giúp nguồn gốc phát triển làng, xóm, nghề nghiệp, văn hóa nhân dân - Phương ngơn học: Là tiếng nói cư dân địa phương vùng, miền, làng, xã mang sắc thái riêng * Tư liệu vật: Bao gồm di vật khảo cổ khai quật, công trình kiến trúc: Đình, đền,chùa, miếu , tượng…, vật lịch sử: cơng cụ lao đơng, vũ khí chiến đấu, di tích tự nhiên liên quan đến kiên lịch sử * Tư liệu tranh ảnh lịch sử: Thường chụp lúc kiện diễn Đối với kiện diễn xa với thời đại ngày tranh ảnh lịch sử vô quý Tranh ảnh lịch sử có vai trị quan trọng q trình dạy học nhằm minh họa cụ thể làm cho học thêm sinh động, tạo tính tích cực, hứng thú cho học sinh trình học tập * Tư liệu tranh ảnh lịch sử: Tư liệu thường chụp lúc kiện diễn Trong dạy học lịch sử nguồn tư liệu quan trọng nhằm minh họa kiện lịch sử làm cho học sinh động, giúp học sinh hiểu cụ thể liện liên quan, tạo ý, hứng thú cho học sinh học Tuy nhiên sử dụng tranh ảnh lịch sử phải xác minh nguồn gốc, đảm bảo tính xác phản kiện liên quan học, giáo viên phải nghiên cứu chọn lọc sử dụng mục đích học, tránh ôm đồm, dàn trải mặt kiến thức II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực trạng việc khai thác sử dụng tư liệu lịch sử địa phương nói chung di tích tích lịch sử nói riêng dạy học lịch sử trường trung học phổ thơng Để nắm rõ tình hình thực trạng việc khai thác sử dụng lịch sử địa phương vào dạy học lịch sử trường trung học phổ thông, tiến hành khảo sát, điều tra thực tế số trường trung học phổ thông địa bàn huyện Anh Sơn Qua điều tra cho thấy: 1.1.Về ưu điểm: - Giáo viên có đầy đủ tài liệu Lịch sử địa phương Nghệ An sử vào giảng dạy chuyên đề theo phân phối chương trinh lưu hành nội - Một số giáo viên có liên hệ kiến thức lịch sử địa phương dạy chưa nhiều - Học sinh có tài liệu lịch sử địa phương Nghệ An học phân phối chương trình 1.2 Về hạn chế - Hầu hết giáo viên sử dụng tài liệu lịch sử địa phương Nghệ An vào giảng dạy phần Lịch sử địa phương chưa sử dụng tư liệu lịch sử địa phương huyện nhà vào lồng ghép, liên hệ dạy chương trình phần lịch sử địa phương, có liên hệ qua loa số mẫu chuyện vụn vặt,chắp nối - Học sinh biết đến lịch sử địa phương địa bàn huyện Anh Sơn cịn ít, kiến thức cịn mập mờ thiếu tính xác 1.3 Nguyên nhân hạn chế trên: - Tài liệu lịch sử địa phương sưu tầm, lưu giữ trường phổ thông địa bàn nghèo nàn - Giáo viên chưa chủ động, chịu khó tự tìm hiểu, sưu tầm, nghiên cứu tư liệu lịch sử địa phương, chưa thấy tầm quan trọng lịch sử địa phương việc nâng cao giáo dục chất lương mà chủ yếu tập trung đầu tư vào học gắn liền với kỳ thi thi học sinh giỏi, thi trung học phổ thơng quốc gia nên cịn xem nhẹ, thiếu đầu tư đích đáng cho nội dung - Từ dẫn đến ý thức học tập phần lịch sử địa phương học sinh mang tính đối phó, hình thức, chưa đam mê chưa có nhu cầu tìm hiểu giá trị lịch sử địa phương TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Đảng huyện Anh Sơn – Lịch sử Đảng Cộng Sản Việt Nam huyện Anh Sơn – Tập I (1930 – 1963) – Nhà xuất Nghệ An 2003 Ban chấp hành Đảng huyện Anh Sơn – Anh Sơn dòng chảy lịch sử dân tộc – Nhà xuất Nghệ An 2013 Nguyễn Khắc Sử, Bùi Vinh – Viện khảo cổ học Hà Nội 2009 - Hang Đồng Trương – Nghệ An: Kết khai quật giá trị lịch sử Phan Ngọc Liên, Trần Văn Trị ( chủ biên) Phương pháp dạy học lịch sử nxb giáo dục Hà Nội 1998 bổ sung 1999, 2000 Phan Ngọc Liên, Trịnh Đình Tung, Nguyễn Thị Cơi: Phương pháp dạy học lịch sử NXB đại học sư phạm 2002 Nguyễn Cảnh Minh (chủ biên), lịch sử địa phương,NXB Giaos dục 1999 Bộ giáo dục đào tạo, sách giáo khoa lịch sử 10 NXB Giáo dục 2006 Bộ giáo dục đào tạo, sách giáo khoa lịch sử 12 NXB Giáo dục 2006 Bộ giáo dục đào tạo, sách giáo viên lịch sử 10 NXB Giáo dục 2006 10 Bộ giáo dục đào tạo, sách giáo viên lịch sử 12 NXB giáo dục 2006 11 Bộ giáo dục đào tạo, Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn lịch sử 10 NXB Giáo dục 2006 12 Bộ giáo dục đào tạo, Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn lịch sử 12 NXB Giáo dục 2006 13.Sở giáo dục đào tạo Nghệ An, số chuyên đề lịch sử địa phương Nghệ An NXB quốc gia Hà Nội 2015 43 PHỤ LỤC Phụ lục 1: GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Tiết 45 Chuyên đề 3: LỊCH SỬ NGHỆ AN QUA CÁC DI TÍCH TIÊU BIỂU I MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp học sinh nắm + Những kiến thức di tích lịch sử tiêu biểu tỉnh Nghệ An huyện Anh Sơn + Qua di tích lịch sử tiêu biểu hiểu cụ thể kiện lịch sử dân tộc Tư tưởng: - Giáo dục học sinh lòng yêu quê hương, đất nước, - Trân trọng giữ gìn di tích nơi sinh sống - Rèn luyện HS tu dưỡng để tiếp tục góp cơng bảo vệ, tơn tạo di tích lịch, xây dưng quê hương ngày giàu đẹp Kỹ năng: - Rèn luyện học sinh kỹ tự nghiên cứu, tìm hieur, khám phá, liên hệ lịch sử dân tộc với lịch sử địa phương Qua đánh giá kiện lịch sử, khái quát vấn đề, rút học Định hướng hình thành lực: - Năng lực chung: Năng lực tự hoc, lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Tái kiện lịch sử; thực hành môn, sử dụng đồ dùng trực quan; nhận xét kiện, đam mê môn học II THIẾT BỊ DẠY HỌC: - Tài liệu lịch sử địa phương Nghệ An - Tài liệu di tích lịch sử tiêu biểu huyện Anh Sơn - Tranh ảnh liên quan đến học III TỔ CHỨC DẠY HỌC ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, vệ sinh lớp học, Bài cũ: (khơng) 44 Tiến trình dạy học 3.1.Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Tạo tình giúp học sinh có hứng thứu với vấn đề nêu, ý lắng nghe, quan sát, tập trung, tích cực hoạt động để giải vấn đề liên quan đến nội dung học - Phương pháp: Giáo viên sử dụng số hình ảnh, vi deo tiêu biểu liên quan đến học: Hang Thẩm Ồm, đền thờ vua Mai Hắc Đế, đền thờ vua Quang Trung núi Dũng Quyết, khu dích Kim Liên, Hang Đồng Trương, đền Cửa Lũy, Hiệu Yên Xuân, video lễ hội uống nước nhứ nguồn nghĩa Trang Việt – Lào - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát - Sau giáo viên nêu vấn đề: + Em nêu tên hình ảnh trên? + Những hình ảnh liên quan đến kiện lịch sử nào? - Dự kiến: học sinh trả lời số hình ảnh tượng đài chiến sỹ Trng Bồn, khu di tích Kim Liên, Hang Đồng trương, Nghĩa Trang Việt – Lào; vấn đề kiện lịch sử liên quan em trả lời số kiện không đầy đủ - Từ đó, giáo viên khái quát sơ lược vấn đề đưa dẫn vào nội dung học 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 1: cá nhân - Tìm hiểu di tích Hang Thẩm Ồm - GV yêu cầu HS nêu nhận biết em Hang Thẩm Ồm + Địa điểm hang ? + Sự kiện lịch sử liên quan đến Hang Thẩm Ồm? - HS đọc tài liệu trả lời GV nhận xét, kết hợp hình 03- trang 19 chuyên đề để chốt kiến thức - GV giới thiệu di tích hang Thẩm ồm kết hợp hình ảnh Kiến thức cần đạt Thời kì ngun thủy - Di tích khảo cổ học Hang Thẩm Ồm: + Nằm dãy Phá Thắm, xã Châu Thuận, Qùy Châu, Nghệ An + Được khai quật vào cuối kỷ XX + Các di vật tìm thấy: Hóa thạch xương động vật, vượn khổng lồ, người vượn người tinh khơn với di vật khác + Điều chứng tỏ thời nguyên thủy người cư trú sinh sống vùng đất Nghệ An - Hoạt động 2: Làm việc theo cặp đơi Thời kì dựng nước a Di tích khảo cổ Làng Vạc Tìm hiểu thời kỳ dựng nước qua di tích Làng Vạc di tích đền Cng - u cầu: Mỗi bàn có hai cặp đơi, cặp đơi làm việc với di tích + Địa điểm di tích ? + Sự kiện lịch sử liên quan di tích? - HS: cặp đôi dựa vào tài liệc khai thác vấn đề - GV: Mời đại đại diện hai cặp đơi trình bày hai di tích nói trên, cặp đôi khác tập trung theo dõi bạn trình bày cho ý kiến bổ sung - Cuối cùng, GV nhận xét KL kiến thức * Di tích khảo cổ Làng Vạc: - GV hướng dẫn HS khai thác hình – Trang 20 GV cho HS quan sát vật làng - Di tích khảo cổ Làng Vạc thuộc Xã Thái Hòa, Huyện Nghĩa Đàn, khai quật vào cuối kỷ XX - Tiêu biểu cho văn hóa Đơng Sơn Vạc u cầu HS nhận xét.GV chốt ý minh họa thêm a Di tích khảo cổ học Làng Vạc: - GV hướng dẫn HS liên hệ 13 – - Được phát vào năm 1972, tai xã Lịch sử 10: Địa bàn hình thành nhà Nghĩa Hịa, Huyện Nghĩa Đàn, khai quật nước Văn Lang thuộc đồng ven cuối TK XX Sông Hồng, sông Mã sông Cả - Hiện vật khai quật được: Mộ táng (sông Lam – Nghệ An) di vật đồng => thuộc văn hóa Đơng Sơn - Chứng tỏ thời cổ đại Nghệ An vùng đất hình thành nhà nước * Di tích đền Cng: b Di tích lịch sử-văn hóa đền Cng - Đền Cng thuộc xã Diễn An, huyện - GV hướng dẫn HS quan sát hinh 5- Diễn Châu Trang 21 - Đền thờ vua Thục An Dương Vương Và gới thiệu di tích - Là di tích lịch sử văn hóa – kiến trúc nghệ thuật quốc gia Thời kì Bắc thuộc Hoạt động 3: HĐ cá nhân Tìm hiểu di tích thời Bắc thuộc - GV yêu cầu HS nêu khái quát cụm di tích Mai Hắc Đế - HS theo dõi SGK trả lờ - GV nhận xét, kết hợp hình 6, - Tr 23 để chốt ý- GV khái quát khởi nghĩa Hoan Châu hướng dãn HS đọc tài liệu phần - Cụm di tích Mai Hắc Đế: + Thuộc Nam Đàn, Nghệ An + Đền thờ vua Mai(TT NĐ), lăng mộ vua Mai (Vân Diên), người lãnh đạo nhân dân tổ chức khởi nghĩa Hoan Châu chống ách thống trị nhà Đường giành thắng lợi 4.Thời kì phong kiến Hoạt động 4: HĐ nhóm ( chia lớp thành nhóm):Tìm hiểu di tích thời phong kiến Thời gian thảo luận phút) + Địa điểm di tích ? + Sự kiện lịch sử liên quan di tích? - N1: Tìm hiểu di tích đền Qủa Sơn - N2: Tìm hiểu di tích đền thờ - Di tích đền Qủa Sơn(đền Mượu) Nguyễn Xí - Di tích lịch sử đền thờ Nguyễn Xí - N3: Tìm hiểu di tích núi Dũng - Di tích núi Dũng Quyết Phượng Hồng Trung Đơ-Vinh Quyết phượng Hồng Trung Đơ - Di tích thành cổ Vinh: 1998 xếp hạng - N4: Tìm hiểu di tích thành cổ Vinh DTLSVHQG - GV: sau thời gian thảo luận, GV cử đại diện nhóm lên dán phiếu học tập GV kết hợp hình ảnh tài liệu để nhận xét thống nội dung Thời kì đấu tranh giành bảo vệ độc lập dân tộc Hoạt động 5: Hướng dẫn HS tìm hiểu - Khu di tích Kim Liên - Nam Đàn tựu hồn thiện phần kiến thức ( Vì di tích gắn với thời kỳ - Hệ thống di tích Xô viết Nghệ Tĩnh lịch sử đại em Nghệ An tham quan, trực tiếp - Di tích lịch sử Trng Bồn: 1996 công chứng kiến nên em dễ tiếp thu nhận DTLSQG kiến thức Các di tích lịch sử tiêu biểu - Hoạt động 6: Đóng vai hướng dẫn huyện Anh Sơn viên di tích giáo viên tổ chức học sinh đóng vai hướng dẫn viên di tích * Các bước tiến hành: + Giáo viên chia lớp thành nhóm , nhóm cử em đại diện nhóm đóng vai hướng dẫn viên di tích, chuẩn bị trước nội dung + Giáo viên trình chiếu hình ảnh di tích cần sử dung: Hang Đồng Trương, Đền Lý Nhật Quang, đền thờ Sát Thái Đại Vương Hoàng Tá Thốn, đền Cử Lụy, Hiệu Yên Xuân, Nghĩa Trang quốc tế Việt – Lào Yêu cầu lớp quan sát tổng thể + Giáo Viên cho em đưa phần nội dung giao chuẩn bị nhà, nhóm cử học sinh đống vai hướng dẫn viên di tích lên trình bày + Nhóm 1: Tìm hiểu di tích hang a Di tích khảo cổ hang Đồng Trương - Thuộc xã Hoa Sơn, huyện Anh Sơn Đồng Trương + Nhóm 2: Tìm hiểu di tích lịch sử - Các vật khai quật đươc: Mộ táng, nhiều di vật đá thuộc văn hóa đền Lý Nhật Quang Hịa Bình giai đoạn đầu văn + Nhóm 3: Tìm hiểu di tích đền thờ hóa Đơng Sơn Sát Thái Đại Vương Hoàng Tá Thốn - Cho thấy thời nguyên thủy người + Nhóm 4: Tìm hiểu di tích đền Cửa cư trú vùng đất Anh sơn Lũy + Nhóm 5: Tìm hiểu di tích Hiệu n b Di tích lịch sử đền Lý Nhật Quang Xuân - Thuộc xã Vĩnh Sơn, huyện Anh Sơn + Nhóm 6: Tìm hiểu Nghĩa Trang - Đền thờ Lý Nhật Quang ( thái tử nhà quốc tế Việt – Lào Lý) có cơng tổ chức nhân dan khai phá * Yêu cầu: Tìm hiểu trình bày vùng đất Anh Sơn dẹp giặc Ai Lao ngắn gọn về: Địa điểm? di tích gắn với kiện lịch sử gì? Giá trị lịch sử, c Đền thờ Sát Thái Đại Vương Hồng văn hóa di tích? (kết hợp hình Tá Thốn ảnh đượ trình chiếu hình - Thuộc xã Tào Sơn, huyện Anh Sơn máy chiếu) - Thờ Sát Hải Đại Vương Hoàng Tá - Cuối giáo viên nhận xét kết Thốn Người có tư chất thơng minh, mưu luận kiến thức trí có tài bơi lội thao lược, có cơng lớn việc đánh đuổi giặc Nguyên khỏi bờ cõi d Di tịch lịch sử đền Cửa Lũy - Thuộc xã Hoa Sơn, Huyện Anh Sơn - Thờ Thánh Mẫu Lũy Sơn – người có cơng chăm sóc cho nghĩa quân Lam Sơn năm kháng chiến chống quân Minh Lê Lợi miền núi Nghệ An e Di tịch lịch sử Hiệu Yên Xuân - Thuộc xã Lĩnh Sơn, huyện Anh Sơn - Là sở hoạt động cách mạng tiêu biểu huyện Anh Sơn thời kỳ thành lập Đảng PTCM 1930 – 1931 g Nghĩa Trang quốc tế Việt – Lào - Thuộc thị trấn huyện Anh Sơn - Ngồi hình ảnh, giáo viên sử dụng - Nơi an nghỉ liệt sĩ hi sinh video lễ hội uống nước nhớ nguồn chiến trường Lào kháng chiến chống Mỹ 3.3 Luyện tập: - Khái quát lại di tích tiêu biểu tỉnh nghệ An huyện Anh Sơn 3.4 Vận dụng mở rộng: - Lập bảng thống kế di tích tiêu biểu tỉnh Nghệ An huyện Anh Sơn theo nội dung: Tên di tích, địa bàn, kiện lịch sử liên quan - Em cần làm để gìn giữ bảo vệ di tích lịch sử địa bàn - Viết luận cảm nghĩ em hi sinh chiến sỹ Việt Nam chiến trường Lào kháng chiến chống Mỹ cứu nước 3.5 Tìm tịi sáng tạo: - Sư tầm mẫu chuyện lịch sử gắn liền di tích học - Tìm hiểu, sưu tầm tư liệu số di tích khác tỉnh Nghệ An nói chung huyện Anh Sơn nói riêng Phụ lục 2: BÀI KIỂM TRA 15 PHÚT Đề ra: Câu ( 4.0 điểm): Kể tên di tích tiêu biểu địa bàn huyện anh sơn kiện liên quan đén di tích Câu (6.0 điểm): Em có cảm nhận lễ hội uống nước nhớ nguồn diễn vào ngày 27/ hàng năm nghĩa trang quốc tế Việt – Lào? Đáp án: Câu 1: Cá di tích lịch sử tiêu biểu huyện Anh Sơn: - Di tích khảo cổ hang Đồng Trương (Thuộc xã hoa sơn, huyện Anh Sơn) - Di tích lịch sử đền Lý Nhật Quang (Thuộc xã Vĩnh Sơn, huyện Anh Sơn) - Đền thờ Sát Thái Đại Vương Hoàng Tá Thốn (Thuộc xã Tào Sơn, huyện Anh Sơn) - Di tịch lịch sử đền Cửa Lũy (Thuộc xã Hoa Sơn, Huyện Anh Sơn) - Di tịch lịch sử Hiệu Yên Xuân (Thuộc xã Lĩnh Sơn, huyện Anh Sơn) - Nghĩa Trang quốc tế Việt – Lào (Thuộc thị trấn huyện Anh Sơn) Câu 2: Cảm nhận lễ hội uống nước nhớ nguồn huyện Anh Sơn Yêu cầu HS nêu được: - Khái quát lễ hội… - Nghĩa trang Việt – Lào biểu tượng tinh thần đoàn kết hai nước Việt Nam Lào nghiệp chống kẻ thù chung - Thể lịng biết ơn Đảng, nhà nước tồn thể nhân dân chiến sỹ hi sinh nghiệp chống Mỹ nước bạn Lào - Liên hệ thân: Tích cực học tập tu dưỡng để sau góp phần xây dựng bảo vệ quê hương, đất nước ngày giàu đẹp Phụ lục 3: MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG HỌC TÂP CỦA HỌC SINH TRONG TIẾT DẠY THỰC NGHIỆM Phụ lục 4: SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH QUA PHẦN TÍCH HỢP ... liệu di tích 28 5.1 Hình thức sử dụng tư liệu di tích 28 5.2 Sử dụng tư liệu di tích lịch sử tiêu biểu huyện Anh Sơn 30 5.2.1 Sử dụng tư liệu di tích lịch sử tiêu biểu huyện Anh Sơn vào dạy học. .. thiết, khai thác sử dụng tư liệu di tích lịch sử tiêu biểu đia bàn huyện nhà Chương II PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG TƯ LIỆU CÁC DI TÍCH TIÊU BIỂU CỦA HUYỆN ANH SƠN VÀO DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG... 036.336.0125 Anh Sơn, tháng năm 2020 SỞ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO NGHỆ AN * SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG TƯ LIỆU CÁC DI TÍCH LỊCH SỬ CỦA HUYỆN ANH SƠN VÀO DẠY HỌC LỊCH SỬ TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC