(Sáng kiến kinh nghiệm) hướng dẫn học sinh lớp 4 tổ chức trò chơi toán học nhằm tăng hiệu quả trong giờ học toán theo mô hình trường học mới

PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP THỊNH BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Hướng dẫn học sinh lớp tổ chức trị chơi Tốn học nhằm tăng hiệu học Tốn theo mơ hình “Trường học mới” Tác giả sáng kiến: Nguyễn Hoài Thu Vĩnh Phúc, năm 2019 Lời giới thiệu Trong chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn Tốn với mơn học khác nhà trường tiểu học có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển tồn diện Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơ gic tính xác cao, chìa khóa mở phát triển phận khoa học khác Muốn học sinh tiểu học học tốt mơn Tốn người giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao Nó ngun nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người đông tự tin, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn Tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trị chơi có nội dung tốn học lí thú bổ ích phù hợp với nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi giáo viên đưa trị chơi tốn học cách thường xuyên khoa học chắn chất lượng dạy học mơn tốn ngày nâng cao Từ bước chân vào ngành giáo dục, đứng bục giảng băn khoăn trăn trở “Làm để học sinh có hứng thú học tập, để học sinh đông, sáng tạo hơn, để học bớt căng thẳng, để bớt áp lực cho học sinh giáo viên; làm để học sinh học mà chơi, chơi mà học” Qua thực tế tìm hiểu giáo viên tổ, tìm hiểu học sinh, tài liệu tham khảo, nhận thấy: Hầu hết đồng nghiệp chưa quan tâm nhiều đến việc đưa trị chơi vào tốn học, vào giảng dạy, có đưa vào thao giảng Sở dĩ có tình trạng đồng chí giáo viên chưa nhận thức hết tác dụng trò chơi học tập tốn Vì mà học cịn trầm; học sinh học tập mang tính chất thụ động, số học sinh học ngại học toán, học sinh căng thẳng đến học tốn dẫn đến kết học tập khơng cao Vì tơi tổ chức trị chơi tốn học vào học toán từ đầu năm học thấy kết học tập em tiến lên hẳn Đến học toán em em hào hứng nên kết học tập cao hơn.Với suốt thời gian thử nghiệm vừa qua, thấy việc đưa trị chơi tốn học vào học tốn để góp phần đổi phương pháp dạy học quan trọng thiết thực Chính lí nêu mà tơi chọn xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm “Hướng dẫn học sinh lớp tổ chức trị chơi Tốn học nhằm tăng hiệu học Tốn theo mơ hình “Trường học mới”” trước hội đồng khoa học trường tiểu học Hợp Thịnh, Hội đồng khoa học Phòng giáo dục huyện Tam Dương mong tổ chức góp ý kiến cho tơi để tơi ngày hồn thiện hơn, giảng dạy ngày có chất lượng Tên sáng kiến Hướng dẫn học sinh lớp tổ chức trò chơi Toán học nhằm tăng hiệu học Tốn theo mơ hình “Trường học mới” Tác giả sáng kiến Nguyễn Hoài Thu, Giáo viên trường Tiểu học Hợp Thịnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Số điện thoại 0982921859 E_mail: hoaithuthht@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đồng thời tác giả Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Mơn Tốn lớp tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Thời gian sáng kiến áp dụng lần đầu từ ngày tháng năm 2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Ở lứa tuổi tiểu học thể trẻ thời kì phát triển hay nói cụ thể hệ quan cịn chưa hồn thiện, sức dẻo dai thể cịn thấp nên trẻ làm lâu cử đơn điệu, dễ mệt hoạt động mạnh mơi trường thiếu dưỡng khí - Học sinh tiểu học nghe giảng dễ hiểu dễ quên chúng khơng tập chung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập - Học sinh tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc song em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều hình thức dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ … để củng cố khắc sâu kiến thức Nói tóm lại học sinh tiểu học ln ln hiếu động, ham chơi, thích lạ lại chóng chán Đối với trẻ trị chơi phát mới, kích thích tị mị, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm “Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” phù hợp với trường tiểu học Trị chơi tốn học nhằm mục đích thơng qua trị chơi để củng cố kiến thức học, luyện tập lại kiến thức mới, phát kiến thức học.Thơng qua trị chơi học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng Trong trình học tốn tiểu học, sử dụng trị chơi tốn học có nhiều tác dụng như: Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng tạo cảm giác thoải mái dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập Kích thích tìm tịi, tạo để học sinh tự thể Thơng qua trị chơi học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách sử lí tình thơng minh tình phức tạp tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Ngồi thơng qua hoạt động trò chơi giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm trị chơi tốn học cần thiết học toán tiểu học Hơn hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động trị chơi khơng nằm kết trị chơi Trị chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi, chơi theo luật, luật trị chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trò chơi tường minh khơng Trị chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kĩ có hoạt động học tập, gần với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân người chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào tình trị chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kĩ học Như trị chơi học tập kĩ mơn tốn đưa vào trò chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh tiểu học, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập chung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích lũy qua hoạt động chơi Trị chơi học tập rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trị chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui chơi hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trò chơi học tập rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui chơi hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trị chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục 7.1.2 Xây dựng giải pháp áp dụng vào trình dạy học Năm học nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 4D, lớp tơi có 36 học sinh có 14 em nữ 22 em nam Học sinh lớp đại đa số em nơng thơn nên việc giao tiếp em cịn hạn chế, em khơng mạnh dạn tự tin Chính tơi vạch kế hoạch làm học sinh lớp mạnh dạn, tự tin, hoạt động sôi học, đặc biệt học tốn.Tơi soạn trị chơi để hướng dẫn, tổ chức cho học sinh chơi học tốn trình bày với ban giám hiệu nhà trường, ban giám hiệu nhà trường đồng ý nên đưa vào áp dụng tiết dạy Tốn Cụ thể tơi xây dựng giải pháp áp dụng vào trình dạy học sau: Thứ nhất: Tuân thủ nguyên tắc tổ chức trò chơi Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, thiết kế trò chơi để tổ chức học phải đảm bảo nguyên tắc sau: * Nguyên tắc vừa sức, dễ thực Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn tốn nói chung mơn Tốn lớp nói riêng phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để thiết kế tổ chức trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi học tốn đạt hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: - Trò chơi phải mang ý nghĩa giáo dục - Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố khắc sâu kiến thức Mỗi trò chơi phải củng cố nội dung tốn học cụ thể chương trình (có thể kiến thức cần kiểm tra cũ, kiến thức mới, kiến thức thực hành, luyện tập …) - Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kĩ tốn học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo - Trị chơi phải phù hợp với quỹ thời gian, thích hợp với mơi trường học tập - Trị chơi phải có sức hấp dẫn, gây hứng thú học sinh, tạo cho học sinh khơng khí vui vẻ, thoải mái - Trị chơi phải phù hợp với tâm lí học sinh lớp 4, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường - Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng phong phú tổ chức trị chơi khơng q cầu kì, phức tạp * Nguyên tắc khai thác thực hành - Khai thác triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức đồ dùng phương tiện có sẵn môn học thư viện trường, đồ dùng giáo viên học sinh - Các đồ dùng tự làm giáo viên khai thác từ vật liệu đơn giản, dễ kiếm vỏ hộp giấy, đầu gỗ thừa bác thợ mộc, vỏ lon bia, vỏ chai nước … Từ nguyên tắc trên, vào nội dung kiến thức cần đạt tiết học, vào thời gian, mục tiêu đề tiết học đối tượng học sinh, môi trường học tập trường Tiểu học Hợp Thịnh để tơi thiết kế trị chơi tổ chức cho học sinh chơi học toán Thứ hai: Nắm vững cấu trúc trò chơi học tập Cấu trúc trò chơi học tập gồm có: - Tên trị chơi - Mục đích trị chơi: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kĩ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trị chơi - Đồ dùng, đồ chơi: Mơ tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập - Luật chơi: Chỉ rõ quy tắc chơi, quy định thắng, thua trò chơi - Số người tham gia chơi: Chỉ rõ số người tham gia trò chơi - Nêu cách chơi Thứ ba: Nắm vững cách tổ chức trò chơi Các trò chơi học tập thường tổ chức từ đến phút thông qua bước sau: Bước 1: Giới thiệu trò chơi - Nêu tên trò chơi - Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành , nêu rõ quy định chơi Bước 2: Nêu luật chơi Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi Bước 3: Tiến hành chơi Bước 4: Thảo luận rút kiến thức Nhận xét kết chơi, thái độ người chơi, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh Bước 5: Đánh giá kết luận Thưởng - phạt phân minh luật chơi cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui như: chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò, đọc đoạn thơ,… Thứ tư: Tổ chức trò chơi theo mảng nội dung kiến thức Tổ chức trò chơi áp dụng tiết học có nội dung số học yếu tố đại số Trò chơi thứ nhất: Truyền điện *Mục đích chơi - Luyện tập củng cố kỹ làm phép tính cộng trừ số có nhiều chữ số - Luyện phản xạ nhanh em *Thời gian chơi: phút *Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng * Cách chơi: Học sinh ngồi chỗ Giáo viên gọi em xung phong Ví dụ em xướng to số chẳng hạn “48352 nhanh vào em B để “truyền điện” Lúc em B phải nói tiếp, ví dụ “cộng 21026 nhanh vào em C Thế em C phải nói tiếp “bằng 69378” Nếu C nói quyền xướng to số A vào bạn D để “truyền điện” tiếp Cứ làm bạn nói sai phải nhảy lị cị vịng từ chỗ lên bảng Kết thúc khen thưởng tràng vỗ tay cho bạn nói nhanh *Lưu ý - Trị chơi khơng cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ - Trị chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ: Luyện tập phép tính cộng trừ, nhân chia) thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ: em hô to 45 x 11 vào em để truyền em việc nói kết 495 - Trị chơi khơng cầu kỳ gây khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em Trò chơi thứ 2: Xếp hàng thứ tự *Mục đích chơi: Giúp học sinh củng cố cách so sánh xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại *Thời gian chơi: phút *Chuẩn bị chơi - Giáo viên: Chuẩn bị cờ hiệu (cờ giấy nhỏ, cờ màu khác nhau) - Học sinh: Mỗi đội mảnh bìa có kích thước từ 10 đến 15 cm, mảnh bìa có ghi số *Chọn đội chơi: Mỗi đội em Các em tự đặt tên cho đội * Cách chơi: Hai đội trưởng lên nhận bìa tổ phát bìa cho bạn đội Giáo viên yêu cầu đội quan sát, tự so sánh số vừa nhận nhóm với (trong - phút) *Quy ước: Khi cô giáo hô hiệu lệnh giơ hai cờ hai tay hai phía (sang ngang) yêu cầu em nghe, giơ biển lên cao xếp đội hàng ngang, cô giáo Khi cô đưa hai cờ song song phía trước em tập hợp hàng dọc - Giáo viên bắt đầu hô cách khác “Tập hợp theo thứ tự từ bé đến lớn”; “Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé” sau - lần thay đổi biển đội tiếp tục chơi - Ban thư kí ghi kết tổng hợp điểm Mỗi lần xếp hàng thứ tự, nhanh , không ồn ào, xô lấn, không làm lộn xộn cho 10 điểm Xếp chậm, không thẳng hàng, trật tự trừ điểm Đội xếp sai không ghi điểm Sau phút kết thúc trò chơi đội nhiều điểm thắng Trò chơi sử dụng tiết: So sánh xếp thứ tự số tự nhiên 2, trang 22, Ôn tập số tự nhiên - 2, trang 161 Trò chơi thứ 3: Ai nhiều điểm *Mục đích chơi - Luyện tập củng cố kỹ cộng số có nhiều chữ số - Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm *Thời gian chơi: phút *Chuẩn bị - bình hoa có đánh số 1, - Một số hoa giấy màu cứng, mặt trước màu trắng ghi phép tính 4685 + 2347 186954 + 247436 65731 + 129367 6094 + 8566 1684 + 3412 4879 + 3032 *Lưu ý: Ở trò chơi nên chọn em làm đầu rồng (là em Trưởng trò) phải nhanh nhẹn, hoạt bát Trò chơi thứ 8: Bác mặt nạ thơng thái *Mục đích chơi - Giúp học sinh củng cố lại tính chất phép tính cộng, trừ, nhân, chia - Rèn luyện kỹ quan sát, khả diễn đạt thành thạo, tự tin *Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị biển hình mặt nạ, bên có hình mặt cười bên có hình mặt mếu, bảng Chọn đội chơi, đội chơi khoảng em Chọn ban thư ký, ban giám khảo, em lại cổ động viên *Cách chơi: Chơi thi đua đội - Giáo viên xuất bảng Trên bảng có ghi cách thực biểu thức x 38 + x 62 18 : + 24 : ( x 23 ) : = x ( 38 + 62 ) = (18 + 24) : = 23 x ( : 4) = 50 : : = = 42 : = 23 x = 25 : = = 46 =5 x 100 = 500 50 : ( x 5) Mỗi lần giáo viên xuất bảng con, đội quan sát nội dung Khi giáo viên có tín hiệu đội thấy thực giơ mặt cười thấy thực sai giơ mặt mếu Giáo viên nêu câu hỏi chấp vấn thêm để em nhớ tính chất phép tính đội em cho ? Hoặc vào đâu mà đội em cho sai ? - Giáo viên đưa đáp án cách quay mặt nạ - Ban thư ký tổng hợp điểm sau chơi: Mỗi lần trả lời đúng, quay mặt nạ 10 điểm, quay mặt nạ xong chưa trả lời câu hỏi phụ giáo viên bị trừ 1- điểm Đội nhiều điểm đội thắng thưởng bút chì, viết Trị chơi sử dụng tiết nhân số với hiệu, nhân số với tổng, chia số cho tích, chia tích cho số, sử dụng tiết ơn tập phép tính với số tự nhiên số số trang 164 Trị chơi thứ 9: Phân tích số *Mục đích chơi - Giúp học sinh củng cố cách phân tích số có nhiều chữ số thành tổng triệu, nghìn, trăm, chục, đơn vị ngược lại - Phát triển lực phân tích, tổng hợp - Rèn tác phong nhanh nhẹn *Chuẩn bị chơi: Giáo viên chuẩn bị bảng phụ tờ giấy rô ki có nội dung ghi giống Một số mảnh giấy ghi kết tương ứng Ví dụ: Viết số thích hợp vào chỗ chấm = 1000 000 + 60 000 + 900 +50 +2 = 9000000 + 900000 + 90000 + 9000 + 900 +90 +9 = 309000 +100 + 50 +2 = 7000 + 500 1095 = + + 8001 = 8000 + 8100 = 8000 + 9009 = 9000 + 7550 = + + 1060952 999999 309152 100 7000 + 50 7500 700 + 500 + 50 1000 + 90 + - Học sinh chuẩn bị phấn (hoặc bút dạ) *Thời gian chơi: – phút *Cách chơi: Chơi theo kiểu đồng đội, chia lớp thành hai nhóm, nhóm chọn đội chơi (5 - 10 em), em lại cổ vũ cho đội Hai đội xếp thành hai hàng dọc Đội trưởng lên nhận phát cho bạn đội mảnh giấy ghi kết tương ứng với nội dung ghi bảng Các em đọc, quan sát, so sánh tìm vị trí cần điền (1 - phút) Khi giáo viên có hiệu lệnh bắt đầu chơi, yêu cầu bạn đội lên điền kết vào bảng phụ treo bảng lớp (phần đội mình) Bạn thứ điền xong quay xuống nhanh chóng vỗ vào tay bạn thứ hai, bạn thứ hai lên điền Cứ tiếp tục cho điến hết Học sinh lớp giáo viên đánh giá, thống kê điểm Mỗi kết ghi 10 điểm Đội nhiều điểm thắng Trong trường hợp hai đội điền kết đội nhanh hơn, trình bầy đẹp thắng Trị chơi thứ 10: Tìm ngơi sáng *Mục đích - Củng cố nhận biết giá trị số La Mã - Tạo hứng thứ học tập, rèn luyện phát triển lực tư *Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị que tính *Thời gian chơi: Khoảng - phút *Cách chơi: Chơi thi đua cá nhân Các em đặt que tính lên bàn, giáo viên nêu lệnh học sinh thi xếp xem làm nhanh nhất, Ví dụ: Trị chơi sử dụng tiết luyện tập số trang 122 sgk Giáo viên nêu lệnh: Hãy dùng que tính để xếp thành số mười bốn Học sinh thi xếp Giáo viên nêu tiếp nhấc que tính để số mười sáu Học sinh xếp: Tiến hành tương tự xếp que tính để số mười sáu, nhấc que tính để xếp lại thành số hai mốt Em làm xong trước sau lần có tín hiệu giơ tay vỗ tay giáo viên quan sát, nhận xét tổng hợp kết Nếu em làm nhanh đẹp số lần xếp số phong bì “ ngơi sáng ” thưởng đồ dùng học tập Tổ chức trị chơi tiết học có nội dung đại lượng, đo đại lượng yếu tố thống kê Trò chơi thứ nhất: Ai nặng nhẹ *Mục đích chơi: Giúp học sinh củng cố cách đo, đọc so sánh số đo khối lượng - Bước đầu tập xếp số liệu, lập bảng thống kê - Rèn luyện khả quan sát, ước lượng *Chuẩn bị - Học sinh: Mỗi nhóm em chuẩn bị đồng hồ - Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm tờ giấy có kẻ sẵn bảng sau: Đo cân nặng bạn nhóm viết kết vào bảng theo thứ tự từ thấp đến cao Số thứ tự Họ tên Cân nặng *Thời gian chơi: 10 – 15 phút *Cách chơi: Các nhóm thi đua với Trước tiên em dự đoán cân bạn nhỏ trước đến bạn lớn, tiến hành cân thành viên nhóm ghi vào giấy nháp Sau kiểm tra lại kết cân từ thấp đến cao chưa, chưa xếp lại cho yêu cầu đề ghi kết vào bảng thống kê Nhóm cân xác, lập bảng số liệu yêu cầu, thực nhanh trật tự, nhóm thắng, thưởng đồ dùng học tập Trò chơi thứ 2: Vòng quay thời gian (Sử dụng tiết 20, 21 Bài Giây kỷ - Luyện tập) *Mục đích - Củng cố kĩ đổi đơn vị đo thời gian - Củng cố nhận biết đơn vị thời gian (giờ, phút, giây, năm, kỉ) *Chuẩn bị: phiếu bảng con, phấn *Cách chơi - Chia lớp thành đội (4 tổ theo lớp học) - Lần thứ nhất: Gọi em lên bảng (4 em đại diện cho đội), phát cho em viên phấn, chuẩn bị viết theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to đơn vị đo thời gian đó, em phải ghi nhanh đơn vị đo thời gian Em ghi chậm sai đơn vị đo bị loại khỏi chơi - Lần thứ hai: Các đội lại thay người chơi khác - Cứ chơi - 10 lần Đội cịn nhiều thành viên đội đội thắng *Lưu ý: Để em chơi nhanh, vui thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị săn số đơn vị viết giấy (không phải nghĩ lâu) để hơ cho nhanh, ví dụ: phút, phút giây, tuần có giờ, năm 1785 thuộc kỉ nào? 1600 năm kỉ? Tổ chức trò chơi củng cố nội dung hình học Trị chơi thứ nhất: Nhanh tay, nhanh mắt *Mục đích chơi - Giúp học sinh thực hành nhận biết góc vng, góc nhọn, góc tù, góc bẹt mơ hình từ ứng dụng sống ngày - Phát triển trí tưởng tượng,óc sáng tạo Rèn tính cẩn thận, khéo léo *Chuẩn bị: Giáo viên gấp sẵn số hình mẫu minh hoạ giấy mầu - Một số mảnh bìa đánh số có hình dạng: - Hình vẽ *Cách chơi: Chia lớp thành nhóm nhỏ ( nhóm cặp đơi ) Chơi thi đua nhóm Các nhóm quan sát hình mẫu minh họa bảng, tưởng tượng, lựa chọn ghép miếng bìa có đánh số để góc vng, góc nhọn, góc bẹt góc tù hình mẫu Sau - phút nhóm ghép nhiều góc nhóm thắng Trị chơi sử dụng tiết nhận biết góc nhọn, góc tù, góc bẹt vẽ hai đường thẳng vng góc, hai đường thẳng song song Trò chơi thứ 2: Nhận diện hình *Mục đích chơi - Giúp học sinh cố kỹ nhận diện số hình học hình bình hành, hình thoi - Vận dụng linh hoạt, kết hợp với kĩ tính nhẩm để tính *Chuẩn bị: bảng phụ tờ giấy tơ ki có vẽ hình hình học hình bình hành hình thoi nhiều tư thế, vị trí khác số hình khác có hình dạng dễ lẫn lộn với hình thoi hình bình hành Học sinh chuẩn bị phấn màu hay bút Ví dụ: Tiết hình bình hành, tập số trang 102 SGK Giáo viên chuẩn bị bảng phụ sau: Hãy tơ màu hình bình có hình vẽ *Cách chơi: Chia lớp thành hai nhóm nhóm cử bạn đại diện chơi Các bạn cón lại làm cổ động viên cho đội Khi giáo viên hơ: “Bắt đầu” bạn thứ nhóm lên nhận diện tơ mầu vào hình bình hành sau chạy xuống chuyền phấn vỗ tay bạn thứ hai, bạn thứ hai lên chọn tơ màu vào hình thứ hai sau phút dừng lại Học sinh lớp giáo viên đánh giá, thống kê điểm Đội chọn tơ màu hình bình hành 10 điểm Nếu đội tô màu chưa đẹp trừ điểm Đội có số điểm nhiều thắng Trò chơi thứ ba: Ai nhanh, đúng? *Mục đích chơi - Củng cố cách xác định trung điểm đoạn thẳng cho trước - Rèn luyện kỹ ước lượng, tính cẩn thận… *Chuẩn bị: - Mỗi học sinh chuẩn bị đoạn dây dài 20 cm - Một tờ giấy hình chữ nhật *Cách chơi Chơi thi đua cá nhân lớp Học sinh thi tìm trung điểm hai cạnh dài tờ giấy cách gấp đơi tờ giấy hình chữ nhật đánh dấu trung điểm cạnh dài hình A B I B A I B A D C K D C D K C (Đoạn thẳng AB trùng lên đoạn thẳng BC) Sau - phút học sinh xác định nhanh,chính xác trung điểm cạnh dài hình chữ nhật thắng,được tuyên dương - Tiến hành tương tự yêu cầu học sinh tìm trung điểm đoạn dây - Trò chơi áp dụng cho tiết luyện tập tập số trang 99 sgk Trị chơi thứ tư: Hái hoa dân chủ *Mục đích chơi - Giúp học sinh nhớ lâu cơng thức tính chu vi diện tích hình chữ nhật, hình vng, hình bình hành, hình thoi - Vận dụng linh hoạt , kết hợp với kĩ tính nhẩm để tính chu vi, diện tích hình với số đo cho trước - Phát triển khả diễn đạt rõ ràng, mạch lạc *Chuẩn bị Lãng hoa lớp để làm hoa Các bơng hoa có nội dung câu hỏi (Tuỳ theo nội dung học để giáo viên chọn nội dung ghi hoa) Ví dụ: Khi dạy bài: “Ơn tập hình học” cuối năm học trang 173 – 174 SGK giáo viên chọn nội dung: Muốn tính diện tích hình vng Một cạnh nhân bốn khó gì? Bạn cho biết hai câu thơ hay sai? Hãy tính nhẩm nhanh diện tích hình vng có cạnh 40cm²? Đáp án: Câu thơ sai muốn tính diện tích hình vng ta lấy cạnh nhân với cạnh Diện tích hình vng có cạnh 40 cm 1600 (m²) Nêu quy tắc diện tích hình thoi? Bạn điền từ thích hợp để thơ: Diện tích hình chữ nhật gì? Lấy tức Chu vi chữ nhật dễ thay Lấy nhân hai thành Đáp án: Diện tích hình chữ nhật gì? Lấy dài nhân rộng tức Chu vi chữ nhật dễ thay Lấy dài cộng rộng nhân hai thành Hình bên tên gọi gì? 3m 3m 7m Chu vi, diện tích em tính mau? Đáp án: Hình bên hình bình hành Chu vi = (7 + 3) x = 20 (m) Diện tích = x = 14 (m²) Một hình thoi có độ dài đường chéo thứ 10 cm, độ dài đường chéo thứ hai dm Bạn A tính diện tích 15 (dm²), bạn B tính diện tích (150 cm²) Vậy nói đúng? Ai nói sai? Đáp án: bạn B nói đúng, bạn A nói sai *Cách chơi: Chơi thi đua cá nhân Lấy tinh thần xung phong lên hái hoa dân chủ, học sinh lên phải đọc to, rõ ràngnội dung câu hỏi cho lớp nghe sau trả lời kết Nếu bạn hái hoa trả lời đúng, diễn đạt trôi chảy, gọn gàng, bạn lớpvỗ tay thật to để cổ vũ cho bạn Nếu bạn hái hoa trả lời kết diễn đạt không trơi chảy lớp vỗ tay khuyến khích bạn nhỏ nngắn Nếu bạn trả lời sai giáo gợi ývẫn khơng trả lời đượcthì phải nhảy lò cò chỗ Những bạn chơi xuất sắc nhận phần thưởng giáo viên Tổ chức trò chơi rèn luyện, úng dụng kĩ giải tốn Trị chơi thứ nhất: Giành huy chương *Mục đích - Rèn kĩ giải dạng tốn điển hình lớp *Chuẩn bị - Chia lớp thành đội (theo tổ học tập lớp), đội cử bạn đại diện lên chơi, bạn lại làm cổ động viên - GV viết sẵn lên giấy kẻ ô li gồm đủ dạng Phô tô làm cho đội, đặt úp xuống theo hàng ngang (để học sinh khơng nhìn thấy đề trước tính giờ) Câu ? Số bé: 24 Số lớn: Câu ? HS trai: HS gái 4HS 28hs ? Cõu ?m Đoạn 1: Đoạn 2: 72m ?m *Cách chơi Khi gióa viên hơ: (5 phút bắt đầu) tất học sinh đội lật tờ giấy lên, đọc kĩ giải nhanh chóng yêu cầu đặt Ai xong nộp cho cô giáo chỗ ngồi, cô đánh dấu nộp trước thời gian, ghi thêm điểm Đội có tổng điểm nhiều thắng Trò chơi sử dụng tiết luyện tập chung SGK trang 176, 177, 178 Trò chơi thứ hai: Vượt đỉnh Olympia *Mục đích - Rèn kĩ giải tốn có mối quan hệ trực tiếp dạng toán *Chuẩn bị - Giáo viên chuẩn bị bảng phụ (nếu khơng có bảng phụ chuẩn bị tờ giấy A0) có vẽ dán hình tượng trưng, gắn hoa túi nhỏ để đựng đề tốn mà đội cần giải Ví dụ: Đề Đề Đề Đội Xanh Đề Đề Đội Đỏ Đề: Hiện nay, tổng số tuổi hai bố 50 Tính tuổi biết sau năm tuổi bố gấp lần tuổi Đề 2: Mạnh, Hùng, Dũng Minh có số Mạnh lấy số 1 để dùng, Hùng lấy lại, Dũng lấy lại, cuối Minh dùng nốt Hỏi lúc đầu bạn có tất vở? Đề 3: Một cửa hàng ngày đầu bán 120m vải, ngày thứ hai bán số mét vải bán ngày đầu, ngày thứ ba bán gấp đôi ngày đầu Hỏi trung bình ngày cửa hàng bán mét vải? - Học sinh nhóm chuẩn bị tờ giấy ôli, bút, hồ dán - Giáo viên chia lớp thành đội, đội tự chọn tên đặt cho đội *Thời gian chơi: 15 phút *Cách chơi - Mỗi đội cử em đại diện lên chơi, số lại làm cổ động viên cho đội nhà - Khi giáo viên có hiệu lệnh bắt đầu chơi, đội rút đề đọc, hội ý, giải ghi nhanh kết vào giấy - Các đội giải đề từ dễ đến khó (từ đề đến đề 3) Giải xong đề dán lên đỉnh núi sau lại lại rút, đọc giải tiếp đề Nếu đội giải nhanh có quyền rút đề để giải Trường hợp hai đội giải xong lúc giáo viên học sinh lớp kiểm tra xem hai đội giải chưa, đội giải chưa khơng giải tiếp đề Nếu hai đội giải đề đề hai đội đọc giải đề (Giáo viên đọc đề cho hai đội giải) Đội mà giải đề xong trước đội chiến thắng (chinh phục đỉnh núi Olympia) thắng nhận phần thưởng khích lệ như: chàng pháo tay, lời khen ngợi, đồ dùng học tập,… Trò chơi sử dụng tiết ôn tập cuối năm trang 176, 177, 178 SGK 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến Qua trình nghiên cứu, áp dụng đề tài vào thực tiễn, thấy đề tài nghiên cứu thu kết đáng khích lệ, đạt mục tiêu dạy học tốn nói chung mơn tốn lớp nói riêng, là: Các lớp học đối chứng học trầm kể lớp có học sinh khiếu chưa đưa sáng kiến vào áp dụng Các thầy giáo lớp đối chứng ngại tổ chức trị chơi, chủ yếu làm trách nhiệm, khơng nhiệt tình hưởng ứng Các lớp thực nghiệm khơng khí học tập khác hẳn, em học tập tích cực hơn, hào hứng hơn, chăm hơn; giáo viên giảng dạy hăng say hơn, hưởng ứng phong trào nhiệt tình thường xun tổ chức trị chơi vào tiết học Những em học sinh chậm chạp động Những em có tính tự ti hoà nhập với bạn hơn… chất lượng lớp, khối vượt trội trước nhiều Tôi tiến hành thử nghiệm 25 câu hỏi TNKQ (0,4 điểm/1câu) thời gian 45 phút sau kết thúc chuyên đề sáng kiến lớp học toán tự luyện - Phương án thử nghiệm: cho lớp 4A; 4B trường Tiểu học Hợp Thịnh làm lớp thử nghiệm (được học theo phương pháp sáng kiến này) lớp 4A, 4B trường Tiểu học Vân Hội làm lớp đối chứng (được học theo phương pháp cũ) Kết cụ thể sau: Lớp Số Điểm Điểm 5-6 Điểm 7-8 Điểm 9-10 thử nghiệ m HS dự KS Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 4A 34 0,0 20,6 16 47,1 11 32,3 4B 35 0,0 25,7 17 48,6 25,7 Lớp đối chứng Số HS dự KS 4A 4B Điểm Điểm 5-6 Điểm 7-8 Điểm 9-10 Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 31 12,9 15 48,4 22,6 16,1 30 13,3 14 46,7 26,7 13,3 - Phương án thử nghiệm 2: lớp 4D (lớp có học sinh khiếu), học sinh có lực cao nên thực thử nghiệm với lớp mà tiến hành làm thử nghiệm Test trước học sau học phương pháp với mức độ đề khó Kết sau: Quy ước: - Trước học phương pháp - Sau học phương pháp Lớp 4D Số HS dự KS Điểm Điểm 5-6 Điểm 7-8 Điểm 9-10 Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 36 2,8 10 27,8 13 36,1 12 33,3 36 0 5,6 10 27,8 24 66,6 - Phân tích, ta thấy kết thử nghiệm theo phương án (ở lớp thường) có: + Tỉ lệ điểm giảm mạnh: =∑(12,9% + 13,3% )/2 - ∑(2,8% + 2,8%)/2 = 10.3% + Tỉ lệ điểm từ - giảm mạnh: =∑(48,4% + 46,7% )/2 - ∑(25,0% + 25,0%)/2 = 22,55% + Tỉ lệ điểm - tăng mạnh: =∑(44,4% + 47,2% )/2 - ∑(22,6% + 26,7%)/2 = 21,15% + Tỉ lệ điểm – 10 tăng mạnh: =∑(27,8% + 25,0,0% )/2 - ∑(16,1% + 13,3%)/2 = 11,7% - Phân tích, ta thấy kết thử nghiệm theo phương án (ở lớp có học sinh khiếu 4D) có: + Tỉ lệ điểm giảm: 2,8% - 0,0% = 2,8% + Tỉ lệ điểm từ - giảmmạnh: 27,8% - 5,6% = 22,2% + Tỉ lệ điểm từ - giảm mạnh: 36,1% - 27,8% = 7,3% + Tỉ lệ điểm - 10 tăng mạnh : 66,6% - 33,3% = 33,3% Như vậy, từ kết thử nghiệm hai phương án cho thấy việc áp dụng “Hướng dẫn học sinh lớp tổ chức trị chơi Tốn học nhằm tăng hiệu học Tốn theo mơ hình “Trường học mới”” có hiệu rõ rệt: tỉ lệ điểm giảm mạnh, tỉ lệ điểm từ – giảm tương đối lớp thường tăng mạnh lớp có học sinh khiếu, tỉ lệ điểm từ -10 tăng tương đối lớp thường tăng mạnh lớp khiếu Tỉ lệ điểm từ - lớp khiếu giảm mạnh lớp thường giảm tương đối chấp nhận có tỉ lệ học sinh định mức điểm chuyển lên tỉ lệ mức điểm từ -10 Qua kết cụ thể trên, nhận thấy sáng kiến đưa vào áp dụng giúp em động, sáng tạo có kết học tập tốt mà cịn giúp em say mê môn học, biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, giúp tiến bộ, em biết nhường nhịn ngoan trước nhiều Vì tơi nhận thấy đưa trị chơi vào học toán tiểu học cần thiết, học toán lớp Sáng kiến không đem lại thành công cho học tốn mà cịn đem lại thành cơng cho tất học khác Nó khơng áp dụng cho nhà trường mà cịn áp dụng phạm vi tồn tỉnh Những thơng tin cần bảo mật (nếu có) Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Vật liệu, dụng cụ: Vỏ đồ hộp bánh kẹo, vỏ đồ hộp giấy đựng hàng, vỏ lon bia, bìa cứng - Giáo viên: Các giáo viên dạy văn hoá khối lớp - Học sinh: Học sinh khối lớp đặc biệt học sinh khối lớp 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả - Khi áp dụng sáng kiến giảng dạy, giáo viên tạo hứng thú học tập cho học sinh, học sinh hào hứng học tập, tiếp thu nhanh, nhớ lâu kiến thức học học đạt hiệu cao - Trong sáng kiến cung cấp nhiều trị chơi bổ ích, phù hợp với điều kiện thời gian tiết học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học - Trong năm học 2018 – 2019, áp dụng sáng kiến giảng dạy học sinh trường tiẻu học Hợp Thịnh nói chung học sinh lớp 4D nói riêng hào hứng học tập đạt hiệu cao 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân - Sáng kiến triển khai tập huấn tổ chuyên mơn, nhà trường tập thể giáo viên đón nhận, hưởng ứng nhiệt tình, đánh giá cao Các giáo viên có nhận xét sáng kiến hay áp dụng rộng rãi huyện, tỉnh toàn ngành để đổi phương pháp dạy học - Khi áp dụng sáng kiến giảng dạy em tiếp thu cách hào hứng, em hiểu bài, nhớ tốt 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá Địa Phạm vi/Lĩnh vực TT nhân Vũ Thị Huệ áp dụng sáng kiến GV lớp 4A trường Tiểu Mơn Tốn lớp học Hợp Thịnh Tơ Thị Thanh Bình GV lớp 4B trường Tiểu học Hợp Thịnh Tam Dương, ngày tháng năm 2019 Môn Toán lớp Tam Dương, ngày 28 tháng năm2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trần Thị Nga Lan Nguyễn Hoài Thu ... dụng ? ?Hướng dẫn học sinh lớp tổ chức trò chơi Toán học nhằm tăng hiệu học Tốn theo mơ hình ? ?Trường học mới? ??” có hiệu rõ rệt: tỉ lệ điểm giảm mạnh, tỉ lệ điểm từ – giảm tương đối lớp thường tăng. .. lượng Tên sáng kiến Hướng dẫn học sinh lớp tổ chức trị chơi Tốn học nhằm tăng hiệu học Tốn theo mơ hình ? ?Trường học mới? ?? Tác giả sáng kiến Nguyễn Hoài Thu, Giáo viên trường Tiểu học Hợp Thịnh,... gia trò chơi - Nêu cách chơi Thứ ba: Nắm vững cách tổ chức trò chơi Các trò chơi học tập thường tổ chức từ đến phút thông qua bước sau: Bước 1: Giới thiệu trò chơi - Nêu tên trò chơi - Hướng dẫn