(Sáng kiến kinh nghiệm) dạy học thơ trữ tình ngữ văn 8

Phần thứ nhất: Những vấn đề chung I- Lý chọn đề tài: Việc dạy học thơ trữ tình chơng trình Ngữ văn chiếm tỉ lệ số tiết học Thực tế trình giảng dạy việc dạy học văn trữ tình có nhiều nội dung hay, độc đáo, song để thể đợc điều dễ với tất Thơ trữ tình nội dung kiến thức văn học giúp học sinh đợc củng cố khắc sâu kiến thức đà có loại văn biểu cảm, từ tiếp nhận (đọc, hiểu, cảm thụ, bình giá) tạo lập tốt văn có sử dụng yếu tố biểu cảm Việc dạy học thơ trữ tình lớp thay sách đà đợc trọng, đề cập đến nhiều tiết dạy, chuyên đề Song phần cha tạo đợc đặc sắc trình giảng dạy Học sinh mong đợc bao điều mẻ, thú vị từ văn để đồng cảm, yêu văn chơng II- Mục đích đề tài: Việc chọn đề tài: Dạy học thơ trữ tình ngữ văn muốn góp thêm suy nghĩ, phơng pháp dạy học thơ trữ tình chơng trình THCS Đồng thời khẳng định vai trò, vị trí giảng văn Đề tài mong muốn, góp phần phần nhỏ vào việc đổi dạy học thơ trữ tình III- Phơng pháp nghiên cứu: a) Khảo sát qua số dạy chơng trình ngữ văn b) Qua làm học sinh phát điểm mạnh điểm yếu c) Thu thập số liệu làm sở nghiên cứu d) Thực rút kết luận chung IV- Phạm vi đề tài: Trong phạm vi dạy học thơ trữ tình trờng THCS Thị trấn Bút Sơn Phần thứ hai Nội dung kết đề tài I- Nội dung đề tài: 1) Một số văn trữ tình SGK Ngữ văn mới: 11 (kể văn tự học có hớng dẫn) Trong - 11/11 thơ Việt Nam thời kỳ 1900 - 1945 (4 văn trớc 1945, văn (1930 - 1945) - văn thơ Đờng luật (3 thất ngôn bát cú, thất ngôn tứ tuyệt, văn lục bát, song thất lục bát, thơ ) - Về khuynh hớng sáng tác (Trào lu văn học): văn thơ yêu nớc, văn thơ lÃng mạn , văn thơ 2) Trong trình giảng dạy cần ý hớng dẫn cho học sinh khái niệm thơ thơ cũ Đây hai khái niệm với học sinh THCS Khái niệm thơ xuất vào đầu năm 30 kỷ trớc, gắn liền với tranh luận sôi chấn động đời sống văn học, dẫn đến đời rầm rộ phong trào thơ Thơ sử dụng có hai nội hàm: Một tên gọi hình thức thể loại thơ, Hai tên gọi phong trào thơ Thơ họ đổi mạnh mẽ, sâu sắc thơ truyền thống (thơ cũ) Nhng có thơ tự mà nhiều viết theo thể thơ truyền thống Vậy thơ tên gọi thể thơ Cái thơ chủ yếu nội dung cảm xúc thể loại Trong thực tế giảng dạy cần phân biệt với khuynh hớng dòng thơ khác (nh dòng thơ ca cách mạng), thơ Tố Hữu chủ yếu mang hình thức thơ nhng không gọi Tố Hữu nhà thơ 3) Hớng dẫn học sinh cảm nhận văn thơ trữ tình đầu kỷ XX: Tiêu biểu nh: Muốn làm thằng cuội, Nhớ rừng Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông Đập đá Côn Lôn, Ông Đồ, Quê Hơng, Khi tu hú Nội dung đợc bố trí song song với nội dung tập làm văn biểu cảm, đánh giá, thuyết minh Nhằm tạo điều kiện để tích hợp giảng dạy phân môn học Ngoài câu hỏi tìm hiểu sách giáo khoa , giáo viên đa câu hỏi có tính chất vận dụng tổng hợp phân môn Với tìm hiểu văn cần lu ý việc khám phá văn theo tính chất đặc trng thể loại trữ tình: Cảm xúc chủ đạo, cách suy tởng, tứ thơ, việc sử dụng ngôn ngữ, hình tợng, nhạc điệu thơ, biện pháp tu từ, trữ tình Bên cạnh cần ý đặc trng riêng biệt thể loại nh cách vận dụng thể thơ: lục bát, thất ngôn, song thất lục bát tác giả Thể loại thơ thất ngôn Đờng luật tuân thủ quy định có tính quy phạm thơ ca trung đại, nh niên luật, ngôn ngữ lời ý nhiều , để từ giúp học sinh thấy đợc vận dụng sáng tạo thể thơ tác giả Việt Nam Vác thơ Bác thơ đại nhng lại đậm đà mùa sắc cổ điển từ tứ thơ đến hình ảnh ngôn ngữ thơ Bài thơ Khi tu hú Tố Hữu xúc động ngời đọc tình cảm chân thành, sáng nhà thơ với sống lý tởng cách mạng, bối cảnh sử dụng ngôn ngữ tinh tế cách thể cảm xúc tự nhiên tác giả 4) Vấn đề cụ thể hai thơ Muốn làm thằng cuối Nhớ rừng; - Ngoài vấn đề yêu cầu SGK yêu cầu giáo viên học sinh thực với văn Trong trình giảng dạy văn thân cá nhân rút vấn đề thực tế giáo viên cần hiểu giúp học sinh hiểu vấn đề sau: - Khái niệm lÃng mạn chủ nghĩa lÃng mạn Sự cần thiết phải hiểu khái niệm Với giáo viên: Để hiểu sâu dạy tốt hai văn thơ kể Cần phải hiểu qua khuynh hớng văn học lÃng mạn chủ nghĩa tâm trạng nhân vật lÃng mạn chủ nghĩa lúc Vì hai thơ thuộc loại tiêu biểu khuynh hớng thơ ca lÃng mạn chủ nghĩa Việt Nam hai giai đoạn tiếp Với học sinh: Hai khái niệm xa lạ Trong SGK ngữ văn cấp THCS khái quát văn học, không đề cập đến hình thành phát triển khuynh hớng văn học, nên học sinh có dịp nghe đến khái niệm lÃng mạn, chủ nghĩa lÃng mạn - Do để hiểu sâu văn thơ kể cần phải hiểu qua khuynh hớng văn học lÃng nạm tâm trạng nhân vật lÃng nạm chủ nghĩa lúc Trao lu lÃng nạm đời gắn liền với thức tỉnh ý thức cá nhân, đời giàu khát vọng cảm xúc bất hoà sâu sắc với thực mà cảm thấy từ túng, ngột ngạt, muốn thoát để tìm đến giới rộng lớn, nhng hoàn toàn bất lực, nên cách thoát ly mộng tởng rút sâu vào nội tâm cô đơn - Tâm Tản Đà muốn làm thằng cuội Thế Lữ nhập thân vào hổ vờn bách thú thả hồn nhớ rừng cháy ruột điển hình cho tâm trạng lÃng mạn Bút pháp nghệ thuật thơ - Một thơ thơ cũ, Một thơ tiêu biểu cho bút pháp thi ca lÃng mạnh tràn đầy cam xúc trữ tình, giàu mộng tởng, hình ảnh, ngôn ngữ táo bạo đầy gợi cảm 5) Trong trình giảng dạy thơ trữ tình cần giúp học sinh tìm thấy giống thể vẻ đẹp tâm hồn tình cảm yêu nớc thơng nhà sâu sắc, mÃnh liệt nhà thơ yêu nớc, nhà trị đầu kỷ nh Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh, Trần Tuấn Khải, Hồ Chí Minh, Tố Hữu Với văn giáo viên cần ý cho häc sinh rót phong c¸ch s¸ng t¸c gắn liền với hoạt động cách mạng, sáng tạo bút pháp cổ điển đại Các yếu tố trữ tình văn thơ , học sinh cần phát biểu đợc trình phân tích Giáo viên cần biết lắng nghe ý kiến phản håi tõ phÝa häc sinh ®Ĩ tõ ®ã vËn dơng giảng bình, thuyết trình, nêu vấn đề Không nên áp đặt cách hiểu, cách cảm nhận cá nhân cho học sinh cách cứng nhắc II- Kết đề tài: Lớp 8A, 8B trờng THCS Thị trấn Bút Sơn Hoằng Hoá Thanh Hoá - Cách thức thực hiện: Trình độ học sinh lớp đối chứng lớp thực nghiệm nh Lớp đối chứng không sử dụng triệt để phơng pháp nêu Lớp thực nghiệm s dụng triệt để loại câu hỏi Bảng so sánh thực nghiệm Xếp loại Yếu TB Khá Giỏi Lớp đối Lớp thực Kết lớp chứng nghiệm thực nghiÖm (8B) 41 15% 51,4% 26,6% 7% (8A) 43 7% 30,7% 42,3% 20% (8A) Giảm 8% Giảm 20,7% Tăng 15,7% Tăng 13% Từ kết lớp thực nghiệm, chúng t«i cã mét sè kÕt ln sau: NÕu chóng ta sử dụng triệt để, phơng pháp giang dạy thờ trữ tình nh có tác dụng giúp học sinh chủ động tìm hiểu suy nghĩ khía cạnh văn - Góp phần làm cho học sinh yêu môn ngữ văn hơn, cảm thấy rung động tình cảm tiết học Phần thứ ba Kết luận chung 1) Trong thực tế cho thấy phơng pháp dạy học văn - dạy học thơ trữ tình theo phơng pháp cũ số hạn chế Học sinh chủ yếu nghe thuyết trình từ phía giáo viên, thụ động cảm thụ, hiểu 2) Dạy học văn theo phơng pháp thầy truyền thụ kiến thức, trò chủ động tiếp thu mà ý tởng lớn văn dới hớng dẫn thầy, học sinh tự khám phá tác phẩm 3) Dạy thơ trữ tình chơng trình thay sách với cách hiểu, cách tiếp cận nh làm cho văn thực lôi học sinh, có hiệu cao 4) Để làm tốt đợc ý tởng ấy, yêu cầu đặt giáo viên phải nghiên cứu kỹ lỡng khâu thiết kế bài, cách thức lên lớp Các tổ chuyên môn cần sinh hoạt, thảo luận vấn đề nhiều hơn, để rút kết luận chung, phơng pháp chung Tóm lại: Muốn phát huy phát triển đợc vai trò ngời học, cần đổi phơng pháp Nói nh nghĩa phủ nhận vai trò phơng pháp cũ, nhng cần thấy hạn chế Vậy cách dạy học, thờ trữ tình nh dạy văn điều cần nghiên cứu, thực hành Đề tài mong muôn góp phần nhỏ vào việc dạy học thơ trữ tình chơng trình Ngữ văn theo chơng trình thay sách Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp để đề rài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn Bút Sơn, ngày 10 tháng năm 2005 Ngời viết Lê Thị Xuân Hơng ý kiến đánh giá xếp loại Hội đồng khoa học cấp trêng T/M Héi ®ång khoa häc cÊp trêng ý kiÕn ®¸nh gi¸ xếp loại Hội đồng khoa học cấp huyện T/M Héi ®ång khoa học cấp trhuyện ý kiến đánh giá xếp loại Hội đồng khoa học cấp tỉnh T/M Héi ®ång khoa häc cấp tỉnh Công đoàn trờng THCS Thị trấn bút sơn Cộng hoà xà hội chủ nghĩa việt nam Độc lËp - Tù - H¹nh -* -** B¸o c¸o Tỉng kÕt hoạt động nữ công năm học 2004 - 2005 - Th¸ng năm 2005 10 Công đoàn trờng THCS Thị trấn bút sơn Cộng hoà xà hội chủ nghĩa việt nam §éc lËp - Tù - H¹nh Bút Sơn, ngày 15 tháng năm 2005 -* B¸o c¸o tỉng kÕt hoạt động nữ công năm học 2004 - 2005 - Năm học 2004 - 2005 Công đoàn trờng THCS Thị trấn tiếp tục hoạt động, phấn đấu với hoạt động phong phú, thiết thực Tổ nữ công đà hoạt động với kế hoạch đề ra, góp phần làm nên thành tích xuất sắc nhà trờng Trong năm hoạt động với cố gắng tất chị em nữ công đoàn trờng THCS Thị trấn Bút Sơn đà đạt đợc kết nh sau: 1) Nâng cao lực toàn diện cho nữ cán giáo viên, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục - đào tạo nghiệp CNH - HĐH Số nữ cán giáo viên 16/23 cán giáo viên đơn vị - đồng chí nữ /23 cán giáo viên đơn vị đợc học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đồng chí học lớp trung cấp trị - Tổng số Đảng viên nữ 10/14 Đảng viên chi Trong trình thực hoạt động chuyên môn hoạt động công đoàn Nhiều chị em nữ đà cố gắng vơn lên khó khăn sống gia đình, sống để hoàn thành tốt công việc Chị Huyền giáo viên môn Ngữ văn nuôi nhỏ, chồng đội xa nhà, nhng thân chị đà xếp hợp lý công việc gia đình , nuôi dạy ngoan, học giỏi, giảng dạy đạt nhiều thành tích tốt (đội tuyển văn xếp thứ toàn huyện, có học sinh đạt giải cấp huyện) 11 Chị Lê Thị Nụ giáo viên toán nhiệt tình chuyên môn, nhỏ nhng đà cố gắng học hàm thụ đại học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Chị Nguyễn Thị Hiền giáo viên chuyển trờng, tuổi đời, tuổi nghề trẻ nhng đà cố gắng nhiều chuyên môn nghiệp vụ, năm học vừa qua chị có học sinh đạt giải cấp huyện, giải ba cấp tỉnh môn lịch sử 2) Tham gia tích cực phong trào thi đua công đoàn nữ công cấp phát động Tiếp tục phát triển tốt phong trào thi đua Giỏi việc trờng đảm việc nhà giai đoạn (2001 - 2005), nữ cán giáo viên, phong trào đà đợc chị em nhiệt tình hởng ứng, đạt hiệu cao - Kết phong trào Giỏi việc trờng - đảm việc nhà có chị đạt cấp tổng liên đoàn, chị đạt cấp tỉnh, chị đợc công đoàn giáo dục Hoằng Hoá tặng giấy khen - Tập thể nữ đợc công đoàn giáo dục Hoằng Hoá tặng giấy khen phong trào Giỏi việc trờng - đảm việc nhà giai đoạn (2001 - 2005) - Số nữ cán giáo viên có đồ dùng dạy học đợc xếp loại cấp huyện: Bộ tranh ngữ văn 6, 7, chị em nữ tổ xà hội (Nguyễn Thị Hiền) - Xếp loại học sinh giỏi cấp: Líp :3 Líp 6,7,8 : 16 - KÕt qu¶ phong trào xây dựng Gia đình văn hoá 100% gia đình chị em nữ đạt danh hiệu Gia đình văn hoá cấp Xây dựng gia đình hạnh phúc, thực yêu thơng nhau, nuôi dạy ngoan - học giỏi - 100% chị em nhiệt tình, tự giác hởng ứng vận động Kỷ cơng, tình thơng, trách nhiệm, Dân chủ hoá trờng học Chị em tham gia đầy đủ phong trào nh: Đền ơn ®¸p nghÜa, gióp ®ì ngêi nghÌo, đng c¸c níc bị sóng thần, phong 12 trào xoá nhà tranh tre nứa Thực tốt quy chế dân chủ trờng học - Thực tốt sách Dân số - KHHGĐ toàn thể chị em công đoàn Trong năm học có chị sinh (1 chÞ sinh nhø nhÊt, chÞ sinh thø hai), chị em sinh thứ ba Tổ nữ công nhà trờng tuyên truyền, phố biến sách dân số KHHGĐ đến chị em hiểu rõ thực quy chế, sách - Việc triển khai sinh hoạt câu lạc nữ đơn vị, chị em đà nhận thức hiểu râ tÝnh chÊt phong phó hÊp dÉn cđa viƯc sinh hoạt câu lạc nữ Chị em đà đăng ký hội viên câu lạc Kế hoạch thành lập vào tháng 10/2005 3) Tham gia phong trào bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, đáng đồng thời chăm lo đến đời sống cán giáo viên: - Công đoàn tổ nữ công nhà trờng chăm lo đến quyền lợi hợp pháp, đáng chị em Mọi chế độ sách đợc toán đầy đủ, đối tợng nh chế độ nghỉ sản, học, ốm đau - Công đoàn đà tổ chức hoạt động giúp làm kinh tế cách tiết kiệm tháng 200.000 đ, tổng là: 2.600.000 đ Chị em có khó khăn công việc dột xuất đợc lấy số tiền để giải việc gia đình Ngoài chị em Đoàn viên công đoàn đóng góp quỹ tham quan du lịch tháng 20.000 đ/1 ngời Hoạt động nhằm nâng cao hiểu biết cho chị em lần tham quan, góp phần nâng cao hiệu giảng dạy nhà trờng 4) Một số vấn đề tồn tại: Trong trình thực chị em nữ đà đạt đợc nhiều thành tích giảng dạy sống đời thờng Song bên cạnh hoạt động nữ công công đoàn trờng THCS Thị trấn Bút Sơn hạn chế tồn sau: 13 - Cha đổi đợc nhiều hoạt động để lôi chị em - Thời gian dành cho hoạt động cha nhiều, chủ yếu tập trung vào ngày lễ 5) Phơng hớng hoạt động nữ công năm học 2005 - 2006: - Tiếp tục trì, phát huy hoạt động nữ công ngành - Triển khai tốt phong trào Giỏi việc trờng - đảm việc nhà giai đoạn - Đổi hình thức hoạt động nữ công để thực phát huy đợc lực tinh thần chị em Trên hoạt động thực tế tập thể nữ trờng THCS Thị trấn đà đạt đợc năm học 2004-2005 Năm học 2005 - 2006 với đổi yêu cầu cao nghiệp giáo dục, đòi hỏi chị em nữ trờng THCS Thị trấn Bút Sơn cần vơn lên để đạt thành tích cao Chủ tịch công đoàn Trởng ban nữ công Lê Thị Hồng Xuân Hơng Công đoàn GD hoằng hoá nam CĐ Trờng THCS thị trấn Bút sơn Lê Thị Cộng hoà xà hội chủ nghĩa việt Độc lập - Tự - Hạnh phúc *** - 14 Báo cáo thành tích cá nhân Đề nghị Công đoàn giáo dục Thanh Hoá tặng giấy khen Họ tên: Lê Thị Xuân Hơng Đơn vị công tác: CĐ Trờng THCS Thị trấn Bút sơn Hoằng Hoá - Thanh Hoá Tháng năm 2005 Cộng hoà xà hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc *** B¸o c¸o thành tích cá nhân Đề nghị công đoàn giáo dục Thanh Hoá tặng giấy khen -I- Sơ lợc thân: Họ tên: Lê Thị Xuân Hơng 15 Sinh ngày: 12 - - 1970 Quê quán: Xà Hoằng Phú - huyện Hoằng Hoá - tỉnh Thanh Hoá Nghề nghiệp: Giáo viên Trình độ văn hoá: 12/12 Trình độ chuyên môn: Đại học s phạm Ngày vào ngành: 9- 1993 Chức vụ đơn vị công tác: Công đoàn : Uỷ viên BCH công đoàn - Phụ trách công tác nữ công II- Quá trình công tác: - Từ tháng năm 1993 đến 9/1994 giáo viên trờng THCS Hoằng Đạt - Hoằng Hoá - Thanh Hoá - Tháng 9/1994 đến 2005 giáo viên trờng THCS Thị trấn Bút Sơn- Hoằng Hoá - Thanh Hoá - Từ năm 2001 đến uỷ viên BCH công đoàn - phụ trách công tác nữ công III- Thành tích chủ yếu đề nghị khen thởng: 1) T tởng trị, đạo đức tác phong: Lập trờng t tởng kiên định, vững vàng, có lối sống lành mạnh sáng, đợc đồng chí, đồng nghiệp, nhân dân, phụ huynh yêu mến quý trọng Luôn chấp hành đờng lối Đảng, sách pháp luật nhà nớc 2) Về thực nhiệm vụ đợc giao: a) Về công tác chuyên môn: - Trong trình giảng dạy thân, hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao, có hiệu tốt Trong giảng dạy thực quy chế chuyên môn, có tinh thần trách nhiệm với công việc đợc giao Luôn tự học hỏi, tự nghiên cứu để nâng cao lực chuyên môn Trong năm giảng dạy lớp thay sách, thân phấn đấu không ngừng đổi phơng pháp giảng dạy đem lại hiệu 16 Trong công tác chuyên môn với nhiệm vụ đợc giao làm công tác tổ trởng chuyên môn Bản thân đà làm tốt công tác này, qua phấn đấu thân, giúp đỡ đồng nghiệp Công tác đạo chuyên môn, bồi dỡng nghiệp vụ đợc triển khai làm thờng xuyên tổ Chất lợng giáo viên chất lợng giảng dạy tổ ngày hoàn thiện đợc nâng cao Trong năm qua với đồng chí tổ đà bồi dỡng đợc đ/c có dạy giỏi cấp huyện, đồng chí có dạy giỏi cấp tỉnh b) Về công tác công đoàn công tác khác: Bản thân làm tốt nhiệm vụ ngời đoàn viên công đoàn Là thành viên Ban chấp hành công đoàn, phụ trách công tác nữ công nhà trờng Ban thân đà có tinh thần trách nhiệm cao với công việc đợc giao, để công đoàn thực trở thành tổ ấm, mái nhà chung cho tất Đoàn viên Trong công tác nữ công, quan tâm, tâm t tình cảm với chị em, hiểu hoàn cảnh gia đình chị em Trong hoạt động nữ công đà chịu khó học hỏi kinh nghiệm ngời trớc cách tổ chức Trong trình làm việc đà với BCH Công đoàn tổ chức đợc nhiều hoạt động cho chị em ngày kỷ niệm 20/10; 8/3; 20/11 Víi nh÷ng cc thi “Phơ n÷ víi cc sèng gia đình Phụ nữ khéo tay hay làm Chị em đà đợc thể tài nội trợ, vai trò ngời vợ, ngời mẹ sống gia đình Chị em nữ nhà trờng đà thực đoàn kết, yêu thơng Trong năm qua chị em trờng THCS Thị trấn Bút Sơn đà làm tốt công tác dân số - KHHGĐ, chị em sinh thứ Là thành viên ban Vì tiến phụ nữ, thân ®· tham mu víi cÊp ủ, Ban gi¸m hiƯu ®Ĩ chị em thực có thêm nhiều điều kiện để phát triển lực công tác giảng dạy , sống đời thờng Trong phong trào Giỏi việc trờng - đảm việc nhà 100% chị em đạt 17 danh hiệu cấp Tổng liên đoàn cấp tỉnh Tập thể nữ đợc Công đoàn giáo dục Thanh Hoá tặng giấy khen phong trào Giỏi việc trờng - đảm việc nhà IV- Những danh hiệu hình thức đà đợc khen thởng: - Từ năm 1993 - 1994 liên tục đạt giáo viên giỏi cấp huyện - Năm học 2002 - 2003 đạt dạy giỏi cấp tỉnh - Năm học 2003 - 2004 đợc tặng giấy khen Sở GD - ĐT Liên đoàn lao động huyện Đợc công nhận giáo viên giỏi cấp tỉnh giai đoạn (2001 2003) Trong phong trào Giỏi việc trờng - đảm việc nhà (2001 2005) đợc công đoàn giáo dục Hoằng Hoá tặng giấy khen Tôi xin cam đoan báo cáo thành tích thật Hoằng Hoá, ngày 10 tháng năm 2005 Xác nhận công đoàn Ngời báo cáo Lê Thị Xuân Hơng Xác nhận đơn vị chuyên môn đảng đơn vị 18 Xác nhận cấp uỷ ý kiến nhận xét đề nghị hội đồng TĐKT nhà trờng T/M Héi đồng TĐKT nhà trờng 19 ý kiến nhận xét đề nghị hội đồng TĐKT cấp huyện T/M Hội đồng TĐKT cấp huyện ý kiến nhận xét đề nghị hội đồng T§KT cÊp tØnh T/M Hội đồng TĐKT cấp tØnh 20 21 ... văn lục bát, song thất lục bát, thơ ) - Về khuynh hớng sáng tác (Trào lu văn học) : văn thơ yêu nớc, văn thơ lÃng mạn , văn thơ 2) Trong trình giảng dạy cần ý hớng dẫn cho học sinh khái niệm thơ. .. pháp dạy học văn - dạy học thơ trữ tình theo phơng pháp cũ số hạn chế Học sinh chủ yếu nghe thuyết trình từ phía giáo viên, thụ động cảm thụ, hiểu 2) Dạy học văn theo phơng pháp thầy truyền thụ kiến. .. dung đề tài: 1) Một số văn trữ tình SGK Ngữ văn mới: 11 (kể văn tự học có hớng dẫn) Trong - 11/11 thơ Việt Nam thời kỳ 1900 - 1945 (4 văn trớc 1945, văn (1930 - 1945) - văn thơ Đờng luật (3 thất