(Sáng kiến kinh nghiệm) chuyên đề một số DẠNG bài tập cơ bản về DI TRUYỀN học của MENĐEN

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP VĨNH YÊN TRƯỜNG THCS KHAI QUANG TÊN CHUYÊN ĐỀ: MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN VỀ DI TRUYỀN HỌC CỦA MENĐEN GIÁO VIÊN: NGÔ THỊ HUỆ TRƯỜNG: THCS KHAI QUANG, VĨNH YÊN LỚP: SỐ TIẾT: 07 Vĩnh Yên, 11/2019 CHUYÊN ĐỀ: PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU, KÉM MÔN SINH HỌC MỞ ĐẦU I Lý chọn chuyên đề Thực trạng chất lượng giáo dục đơn vị Quy mô lớp học Năm học 2018 - 2019, trường có 20 lớp, tổng số học sinh: 842; (khối 6: lớp, số học sinh 275; khối 7: lớp, số học sinh 202; khối 8: lớp, số học sinh 204; khối 9: lớp, số học sinh 161) Chất lượng đại trà năm học 2018 -2019 Xếp loại hai mặt chất lượng Hạnh kiểm Tốt Số HS 842 Khá SL TL SL 758 90,02% 84 TB TL SL 9,98% Yếu TL S L Kém TL 0 Học lực Giỏi Khá TB SL TL SL TL SL 128 15,2% 338 40,14% 362 Yếu Kém TL S L TL 42,99% 14 1,66% Chất lượng thi THPT năm học 2018 - 2019 - Điểm trung bình thi tuyển sinh đạt (4,8 điểm/1HS, tăng 0,06 điểm/1HS) - Tỉ lệ đỗ THPT đạt 54,5% tổng số HS dự thi - Tỉ lệ điểm lệch, điểm liệt số mơn cịn - Xếp thứ hạng: 8/9 trường PGD Thành phố, 126/147 trường toàn tỉnh Chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Khai Quang hoàn thành tiêu kế hoạch năm học đề ra, xong tỉ lệ học sinh xếp loại học lực yếu năm học 2018-2019 so với toàn thành phố cao Năm học 2019 - 2020 khảo sát đầu năm với môn Sinh học nội dung chương I thí nghiệm Menđen số lượng hoạc sinh yếu cao chiếm 38% Nguyên nhân dẫn đến HS học yếu * Về phía học sinh: Học sinh người học, người lĩnh hội tri thức nguyên nhân học sinh yếu đa phần do: - Học sinh chưa chăm học: Qua q trình giảng dạy, tơi nhận thấy em học sinh yếu đa số học sinh cá biệt, lớp không chịu ý chuyên tâm vào việc học, nhà khơng học bài, khơng chuẩn bị bài, không làm tập, thường xuyên để quên tập nhà, vừa học vừa chơi không tập trung học Cịn phận nhỏ em chưa xác định mục đích việc học Các em học theo kiểu thụ động Khi đến lớp, nghe giáo viên giảng ghi vào nội dung học để sau nhà lấy “học vẹt” mà khơng hiểu nội dung Chưa có phương pháp động học tập đắn - Cách tư học sinh: học sinh tư theo lối bắt chước * Về phía giáo viên Ngun nhân học sinh học yếu khơng phải hồn tồn học sinh mà phần ảnh hưởng giáo viên Một số giáo viên chưa thực ý mức đến đối tượng học sinh yếu Chưa theo dõi sát xử lý kịp thời biểu sa sút học sinh Phương pháp dạy chưa phù hợp * Về phía phụ huynh Một số phụ huynh học sinh : - Thiếu quan tâm đến việc học tập nhà em, phó mặc việc cho nhà trường thầy - Gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn kinh tế đời sống tình cảm khiến học sinh không tâm vào học tập - Một số cha mẹ nuông chiều cái, tin tưởng vào em nên học sinh lười học, xin nghỉ để làm việc riêng (như chơi, giả bệnh ) cha mẹ đồng ý cho phép nghỉ học, vơ tình góp phần làm học sinh lười học, dần Từ dẫn đến tình trạng yếu Trên số nguyên nhân chủ quan dẫn đến tình trạng HS học yếu mà thân trình giảng dạy nhận thấy thực trạng giáo dục đơn vị Mặt khác chương trình Sinh học THCS đặc biệt chương trình Sinh học kiến thức phần chương I thí nghiệm Menđen kiến thức khó trừu tượng có tiết luyện tập Ngồi mơn học khơng PHHS, HS có ý tưởng thiên lệch mơn q nhiều Có nhiều tài liệu tác giả đề cập tới nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi kiến thức phần di truyền vấn đề bồi dưỡng HS yếu kiến thức di truyền học đề cập tới hạn chế Từ thực tiễn giảng dạy mạnh dạn đưa số đơn vị kiến thức bồi dưỡng học sinh yếu “Một số dạng tập Di truyền học Menđen” kiến thức tảng bước đầu dạy HSG II Mục đích chuyên đề - Đối với giáo viên: + Trao đổi với đồng nghiệp số dạng tập di truyền chương trình bồi dưỡng học sinh yếu lớp + Giúp GV ý đến dạng tập dạy nội dung di truyền + Từ dạng chuyên đề phụ đạo học sinh yếu kém, áp dụng diện rộng nhiều trường khác mang lại hiệu quả, giúp giáo viên có phương pháp dạy học sinh yếu đơn vị kiến thức khác mng lại hiệu tích cực - Đối với học sinh: + Giúp HS nắm kiến thức chương từ làm tập di truyền + u thích mơn học, khơi dạy niềm đam mê học tập nói chung III Cấu trúc chuyên đề - Phần Mở đầu Lí Mục đích Cấu trúc - Phần Nội dung: Chương Hệ thống hóa nội dung kiến thức - Mục tiêu - Hệ thống kiến thức - Phương pháp dạy học Chương Các dạng câu hỏi phương pháp giải - Các dạng tập tự luận phương pháp giải - Các dạng tập trắc nghiệm phương pháp giải Chương Hệ thống tập tự giải - Phần Kết luận kiến nghị NỘI DUNG CHƯƠNG HỆ THỐNG HÓA NỘI DUNG KIẾN THỨC I Mục tiêu Kiến thức: - Hệ thống lại toàn khái niệm, quy luật thí nghiệm Menđen - Học sinh áp dụng làm dạng tập từ khái niệm quy luật di truyền dạng tập tự luận trắc nghiệm Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích - Phát triển tư phân tích, so sánh Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác thói quen tìm kiến thức học tập - u thích mơn học, say mê nghiên cứu khoa học Năng lực: - Phát triển lực chung: Năng lực tự học; giải vấn đề; tư duy, sáng tạo; giao tiếp hợp tác - Phát triển lực chuyên biệt: Quan sát; nghiên cứu khoa học II Bảng mô tả mức độ nhận thức - Học sinh học yếu thuộc đối tượng: + Học yếu giai đoạn, khoảng thời gian định + Học yếu khả tiếp thu kiến thức hạn chế - Qua điều tra tìm hiểu thực tiễn đơn vị, nguyên nhân học sinh học yếu đa phần lơ học tập, gia đình, bản, chưa nhận thức nhiệm vụ học tập hay nói cách khác học sinh chưa chăm học Những đối tượng học sinh khoảng thời gian định với giúp đỡ kịp thời giáo viên thoát khỏi yếu - Nội dung chuyên đề kiến thức chủ yếu mức độ nhận biết, thông hiểu phù hợp với mức độ học sinh yếu III Hệ thống kiến thức Một số khái niệm thí nghiệm Menđen a Tính trạng: đặc điểm hình thái, cấu tạo sinh lý thể VD: thân cao, vàng, lục b Cặp tính trạng tương phản: hai trạng thái biểu trái ngược loại tính trạng VD: tóc xoăn - tóc thẳng; hạt trơn - hạt nhăn c Kiểu hình: tổ hợp tồn tính trạng thể VD: Ruồi giấm thân xám, cánh dài, thân đen, cánh cụt; Đậu Hà Lan hạt vàng, hạt trơn d Kiểu gen: tổ hợp toàn gen tế bào thể VD: Kiểu gen AA quy định hoa đỏ; kiểu gen aa quy định hoa trắng e Thể đồng hợp: kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng giống VD: AA, BB, aa, bb g Thể dị hợp: kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác VD: Aa; Bb h Phép lai phân tích: phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trội có kiểu gen đồng hợp, cịn kết phép lai phân tính cá thể có kiểu gen dị hợp VD: -P: AA (Hoa đỏ) Gp : A x aa (Hoa trắng) a Fb: TLKG: Aa TL KH: - P: Aa (Hoa đỏ) Gp: Fb: 100% hoa đỏ x aa (Hoa trắng) A, a a TL KG: Aa : TL KH: hoa đỏ : 1aa hoa trắng k Biến dị tổ hợp: biến dị tổ hợp xảy tổ hợp lại tính trạng vốn có bố mẹ làm xuất kiểu hình khác P Ví dụ: P: Vàng, trơn x Xanh nhăn F1 : Vàng , nhăn; Xanh, trơn Kiểu hình biến dị tổ hợp Một số kí hiệu Di truyền học - P: cặp bố mẹ xuất phát - x: phép lai - F: hệ - F1: hệ thứ - F2: hệ thứ - G: giao tử - Gp: giao tử P - Gf1: giao tử F1 - Gf2: giao tử F2 Giống đực Giống (nam, bố, trai) (nữ, mẹ, gái) - Pa: hệ bố mẹ phép lai phân tích - Fa: hệ phép lai phân tích Quy luật di truyền a Quy luật phân li (Lai cặp tính trạng) * Thí nghiệm Menđen - P chủng khác cặp tính trạng tương phản + Kiểu hình F1 : đồng tính (hoa đỏ, thân cao, lục) + Kiểu hình F2 : phân li theo tỉ lệ trung bình trội : lặn - Kết luận: Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F2 có phân ly tính trạng theo tỷ lệ trung bình trội: lặn * Menđen giải thích kết thí nghiệm - Ở hệ P, F 1, F2: gen tồn thành cặp tương ứng tạo thành kiểu gen Kiểu gen quy định kiểu hình thể - Nếu kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống gọi thể đồng hợp (AA đồng hợp trội, aa đồng hợp lặn) Nếu kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác (Aa) gọi thể dị hợp - Trong trình phát sinh giao tử, gen phân li tế bào (giao tử), chúng tổ hợp lại trình thụ tinh hình thành hợp tử - Tỉ lệ loại giao tử F là: 1A : 1a nên tỉ lệ kiểu gen F 1AA : 2Aa : 1aa - F2 có tỉ lệ hoa đỏ : hoa trắng, kiểu gen dị hợp Aa biểu kiểu hình trội, cịn aa biểu kiểu hình lặn (trắng) - Tính trạng biểu F1 tính trạng trội Menđen rút nội dung quy luật phân li: Trong trình phát sinh giao tử nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P b Quy luật phân li độc lập (Lai hai cặp tính trạng) * Thí nghiệm Menđen lai hai cặp tính trạng - Men đen cho lai hai thứ đậu Hà Lan chủng khác hai cặp tính trạng tương phản: hạt màu vàng, vỏ trơn hạt màu xanh, vỏ nhăn F có hạt màu vàng , vỏ trơn Cho F tự thụ phấn thu F 2: 556 hạt với loại kiểu hình: Kiểu hình F2 Số hạt Vàng, trơn 315 hạt Vàng, nhăn 108 hạt Xanh, trơn 101 hạt Xanh, nhăn 32 hạt - Kết luận: Khi lai cặp bố Tỷ lệ kiểu hình F2 = 9/16 = 3/16 = 3/16 = 1/16 mẹ khác Tỷ lệ cặp tính trạng F2 Vàng/xanh = +3/3 + = 3/1 Trơn/nhăn = +3/3 + = 3/1 cặp tính trạng chủng tương phản di truyền độc lập với nhau, F có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành * Menđen giải thích kết thí nghiệm - F1 có kiểu gen AaBb phát sinh giao tử cho loại giao tử Có loại giao tử đực loại giao tử cái, kết hợp ngẫu nhiên với qua thụ tinh tạo thành 16 loại tổ hợp - Menđen giải thích phân li độc lập cặp tính trạng: Các cặp nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử Menđen rút nội dung quy luật phân li độc lập: "Các cặp nhân tố di truyền (cặp gen) phân li độc lập trình phát sinh giao tử" Quy ước gen - Chữ in hoa quy định gen trội quy định tính trạng trội - Chữ in thường quy định gen lặn quy định tính trạng lặn Ví dụ: gen A: hoa đỏ; gen a: Hoa trắng - Trong kiểu gen có gen trội - Trong kiểu gen khơng có gen trội biểu kiểu hình trội gen lặn biểu kiểu hình 10 A Cây đậu Hà Lan B Cây đạu hà lan nhiều laoij khác C Ruồi giấm D Trên nhiều loại côn trùng Dạng thông hiểu: Các từ để hỏi thường là: Tại sao, phân tích, so sánh, liên hệ, phân tích… Ví dụ Phép lai coi phép lai phân tích A P: AA x AA B P: Aa x Aa C P: AA x Aa D AA x aa Ví dụ Kiểu gen tạo loại giao tử; A AA aa B Aa aa C AA Aa D AA, Aa aa Ví dụ Kiểu gen xem chủng A AA aa B Aa C AA Aa D AA, Aa aa Ví dụ Phép lai cho F1 c ó 100% thân cao l à: A P: AA x Aa B P: Aa x Aa C P: Aa x aa D P: aa x aa Ví dụ Phép lai cho F2 có tỉ lệ thân cao: thân thấp l à: A P: AA x AA B P: Aa x aa C P: Aa x aa D P: Aa x Aa   CHƯƠNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TỰ GIẢI Câu Những đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể gọi là: A.Tính trạng B Kiểu gen C Kiểu di truyền D Kiểu gen kiểu hình Câu Hiện tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết gọi : A.Biến dị có tính quy luật sinh sản 20 B.Biến dị C.Biến dị khơng có tính quy luật sinh sản D.Biến dị tương ứng với môi trường Câu Hai trạng thái khác loại tính trạng gọi là: A Cặp gen tương phản B Cặp bố mẹ chủng tương phản C Hai cặp tính trạng tương phản D Cặp tính trạng tương phản Câu Thế thể đồng hợp? A Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng giống khác B Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen không tương ứng giống C Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng giống D Các cặp gen tế bào thể giống Câu Thế thể dị hợp? A Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen không tương ứng khác B Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác C Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng giống khác D Các cặp gen tế bào thể khác Câu Biến dị tổ hợp gì? A Những kiểu hình tổ hợp lại B Những kiểu hình khác bố mẹ tổ hợp lại C Những kiểu hình khác kiểu hình bố mẹ tổ hợp lại tính trạng bố mẹ D Những kiểu hình khác kiểu hình bố mẹ nguyên nhân khác với tổ hợp lại tính trạng bố mẹ Câu Cho kiểu hình P: Hạt vàng, vỏ trơn x Hạt xanh, vỏ nhăn Kiểu hình F2 biến dị tổ hợp? 21 A Hạt vàng, vỏ trơn B Hạt vàng, vỏ nhăn C Hạt xanh, vỏ nhăn D Hạt xanh, vỏ trơn Câu Khi giao phấn có trịn, chín sớm với có dài, chín muộn Kiểu hình xem biến dị tổ hợp? A Quả trịn, chín sớm B Quả dài, chín muộn C Quả trịn, chín muộn D Quả trịn, chín muộn Câu Nội dung quy luật phân ly: A F2 có phân li tính trạng B F2 thể tính trạng trội tính trạng lặn theo tỉ lệ trung bình trội : lăn C Trong thể lai F1 nhân tố di truyền trội không bị trộn lẫn với nhân tố di truyền lặn D Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P Câu 10 Các kiểu gen sau biểu kiểu hình trội? A AA aa B AA Aa C Aa aa D AA, Aa, aa Câu 11 Phép lai phép lai phân tích hai cặp tính trạng? A P: AaBb X aabb B P: AaBb X Aabb C PaaBb X AABB D AaBb X aaBB Câu 12 Kiểu gen AaBb cho loại giao tử ? A AB, Ab,aB, ab B aB, Ab C Ab, ab, aB D AB, Ab, aB Câu 13 Kiểu gen sau cho nhiều loại giao tử nhất? A AABB B Aabb C AaBb D aaBb Câu 14 Cho kiểu gen sau: aabb, Aabb, aaBB, AaBb, AABB Số kiểu gen thể đồng hợp? 22 A B C D Câu 15 Kiểu gen tạo loại giao tử là: A AaBB B.Aabb C AABb D AAbb C AABB D aabb C AABb D AaBb Câu 16 Kiểu gen tạo hai loại giao tử là: A AaBb B.AaBB Câu 17 Kiểu gen dị hợp hai cặp gen là: A aaBb B.Aabb Câu 18 Phép lai tạo F1 có hai kiểu hình tính trội hồn tồn là: A P: AA x AA B P: aa x aa C P: AA x Aa D P: Aa x aa Câu 19 Phép lai tạo lai F1 có nhiều kiểu gen là: A P: aa x aa B P: Aa x aa C P: AA x Aa D P: Aa x Aa Câu 20 Phép lai gọi lai phân tích? A P: AA x AA B P: Aa x Aa C P: AA x Aa D P: Aa x aa Câu 21 Phép lai sau có tỉ lệ kiểu gen 1: 2: 1? A Aa x Aa B AA x aa C Aa x aa D AA x AA Câu 22 Ở cà chua, tính trạng đỏ trội hồn tồn so với tính trạng vàng Khi cho cà chua đỏ chủng lai với cà chua vàng kết thu hệ sau là: A Toàn đỏ B 75% đỏ : 25% vàng C 50% đỏ : 50% vàng D Toàn vàng Câu 23 Cho kiểu gen sau đây: aaBB AaBb Aabb AABB aaBb AABb Thể đồng hợp gồm: A B C 1và D Câu 24 Cho kiểu gen sau đây: aaBB AaBb Aabb AABB aaBb AABb 23 Thể A 2, 3, B 1, 2, dị hợp C 2, 3,5 gồm: D 3,4,5 Câu 25 Những phép lai sau gọi lai phân tích? A P: Aa x Aa P: AaBb x aabb B P: Aa x aa P: AaBb x aabb C P: Aa x aa P: Aabb x aaBb D P: Aa x aa P: AaBb x AaBb Câu 26 Phép lai tạo nhiều kiểu gen nhất? A AA x aa B Aa x Aa C AA x Aa D Aa x aa Câu 27 Phép lai cho tỉ lệ kiểu hình 1:1 A Aa x Aa B Aa x aa C Aa x AA D AA x aa Câu 28 Phép lai cho tỉ lệ kiểu hình 3:1 A Aa x Aa B Aa x aa C Aa x AA D AA x aa Câu 29 Phép lai cho số kiểu gen nhất? A Aa x Aa B Aa x aa C Aa x AA D AA x aa Câu 30 Phép lai cho số kiểu gen nhiều nhất? A Aa x Aa B Aa x aa C Aa x AA D AA x aa Câu 31 Ở cà chua, tính trạng đỏ trội hồn tồn so với tính trạng vàng Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích thu được: A.Tồn vàng B Tỉ lệ đỏ : vàng C Toàn đỏ D Tỉ lệ 3quả đỏ : vàng Câu 32 Kết biểu quy luật phân li là: A.Con lai thuộc hệ phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội : lặn B.F1 đồng tính tính trạng bố mẹ F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trội : lặn 24 C F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội : trung gian : lặn D.F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội : lặn Câu 33 Khi giao phấn đậu Hà lan chủng có hạt vàng, vỏ trơn với hạt xanh, vỏ nhăn chủng kiểu hình thu lai F (biết vàng trội hoàn toàn so với xanh, trơn trội hoàn toàn so với nhăn): A.hạt vàng, vỏ trơn C hạt xanh, vỏ trơn B hạt vàng, vỏ nhăn D hạt xanh, vỏ nhăn Câu 34 Trong phép lai cặp tính trạng Menđen đậu Hà Lan, phân tích cặp tính trạng F2 tỉ lệ cặp tính trạng là: A.9 : : : C : B : D : : : Câu 35 Khi cho giao phấn có trịn, chín sớm với có dài chín muộn, kiểu hình biến dị tổ hợp: A.quả trịn, chín sớm B dài, chín muộn C.quả trịn, chín muộn D dài, chín muộn trịn, chín muộn Câu 36 Cơ thể lai F1 (kiểu gen Aa ) giảm phân cho loại giao tử A a có xác xuất: A Ngang B Giao tử A gấp lần a C Giao tử A gấp lần a C Giao tử a gấp lần A 25 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết triển khai chuyên đề Khi chưa áp dụng chuyên đề Sĩ số 40 Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 0 17,5 18 45 15 37,5 Sau áp dụng chuyên đề Sĩ số 40 Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 13 32,5 22 55 7,5 II Kết luận Dựa vào kết khảo sát chưa áp dụng chuyên đề sau áp dụng chuyên đề " Một số dạng tập di truyền học Menđen" Số học sinh yếu giảm, có hiệu rõ rệt Từ thực tiễn giảng dạy nghiên cứu kiến thức số dạng tập di truyền học thấy vấn đề HS gặp phải khó khăn, vấn đề để học sinh học tốt giáo viên giúp HS tự tin nắm kiến thức chương Điều thiếu việc bồi dưỡng HS yếu tận tụy, kiên nhẫn, nhiệt huyết người GV; HS chăm có cầu thị quan tâm tận tình BGH, PHHS chắn kết tốt nhiều Để thực mục tiêu môn công tác giáo dục đại trà phụ đạo học sinh yếu kém, thân phải cố gắng học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tự tìm tài liệu để nghiên cứu, song hạn chế định Do tơi mong nhận góp ý, bổ sung bạn đồng nghiệp đề hoàn thiện 26 PHỤ LỤC Đề I TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN Câu Cho giao phấn hai cà chua đỏ không chủng với nhau, F1 thu được: A 100% đỏ C 50% đỏ: 50% vàng B 100% vàng D 75% đỏ: 25% vàng Câu Phép lai sau phép lai phân tích? A AA x AA C aa x B Aa x D.Aa x Aa aa aa Câu Kiểu gen sau phân ly cho nhiều giao tử nhất? A AA B Aa C AaBb D AABb Câu Theo Menđen, tổ hợp sau biểu kiểu hình trội? A AA aa B AA Aa C Aa aa D AA, Aa, aa Câu Thế thể dị hợp? A Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen không tương ứng khác B.Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác C.Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng giống khác D.Các cặp gen tế bào thể khác Câu Những loại giao tử tạo từ kiểu gen AaBb là: A AB, Ab,aB, ab B aB, Ab C Ab, ab, aB D AB, Ab, aB Câu Hai trạng thái trái ngược tính trạng gọi là: 27 A Cặp gen tương phản B Cặp bố me chủng tương phản C Hai cặp tính trạng tương phản D.Cặp tính trạng tương phản Câu Theo dõi thí nghiệm Menđen, lai đậu Hà Lan chủng hạt vàng, trơn hạt xanh, nhăn với thu F hạt vàng, trơn Khi cho F1 tự thụ phấn F2 có tỉ lệ kiểu hình là; A vàng, nhăn : vàng, trơn : xanh, nhăn : xanh nhăn B vàng, nhăn : xanh, nhăn : vàng, trơn : xanh, trơn C vàng, trơn : vàng, nhăn : xanh, trơn : xanh, nhăn D vàng, trơn : vàng, nhăn: xanh, trơn : xanh, nhăn II TỰ LUẬN Câu Cho kiểu gen sau: AA, aa, Aa, bb, Bb, BB, AABB, AABb, AaBb a Xác định kiểu gen đồng hợp tử? b Xác định kiểu gen dị hợp tử? Câu Ở đậu Hà Lan, hạt màu vàng (quy định gen A) trội so với hạt màu xanh (quy định gen a); vỏ trơn (quy định gen B) trội so với vỏ nhăn (quy định gen b) Biết gen phân li độc lập Hãy xác định kiểu gen hạt vàng, vỏ nhăn; hạt vàng ,vỏ trơn; hạt xanh, vỏ trơn; hạt xanh, vỏ nhăn Đề Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu trả lời Câu Những đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể gọi là: A.Tính trạng B Kiểu gen C Kiểu di truyền D Kiểu gen kiểu hình Câu Thế thể dị hợp? A Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen không tương ứng khác B Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác 28 C Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng giống khác D Các cặp gen tế bào thể khác Câu Biến dị tổ hợp gì? A Những kiểu hình tổ hợp lại B Những kiểu hình khác bố mẹ tổ hợp lại C Những kiểu hình khác kiểu hình bố mẹ tổ hợp lại tính trạng bố mẹ D Những kiểu hình khác kiểu hình bố mẹ nguyên nhân khác với tổ hợp lại tính trạng bố mẹ Câu Khi giao phấn có trịn, chín sớm với có dài, chín muộn Kiểu hình xem biến dị tổ hợp? A Quả trịn, chín sớm; Quả dài, chín muộn B Quả dài, chín muộn; Quả trịn, chín muộn C Quả trịn, chín muộn, Quả dài, chín muộn D Quả dài, chín sớm, Quả trịn , chín muộn Câu Nội dung quy luật phân ly: A F2 có phân li tính trạng B F2 thể tính trạng trội tính trạng lặn theo tỉ lệ trung bình trội : lăn C Trong thể lai F1 nhân tố di truyền trội không bị trộn lẫn với nhân tố di truyền lặn D Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P Câu Các kiểu gen sau biểu kiểu hình trội? A AA aa B AA Aa C Aa aa D AA, Aa, aa Câu Kiểu gen AaBb cho loại giao tử ? A AB, Ab,aB, ab B aB, Ab C Ab, ab, aB D AB, Ab, aB Câu Kiểu gen sau cho nhiều loại giao tử nhất? 29 A AABB B Aabb C AaBb D aaBb Câu Cho kiểu gen sau: aabb, Aabb, aaBB, AaBb, AABB Số kiểu gen thể đồng hợp? A B C D Câu 10 Kiểu gen tạo loại giao tử là: A AaBB B.Aabb C AABb D AAbb C AABb D AaBb Câu 11 Kiểu gen dị hợp hai cặp gen là: A aaBb B.Aabb Câu 12 Phép lai gọi lai phân tích? A P: AA x AA B P: Aa x Aa C P: AA x Aa D P: Aa x aa Câu 13 Ở cà chua, tính trạng đỏ trội hồn tồn so với tính trạng vàng Khi cho cà chua đỏ chủng lai với cà chua vàng kết thu hệ sau là: A Toàn đỏ B 75% đỏ : 25% vàng C 50% đỏ : 50% vàng D Toàn vàng Câu 14 Những phép lai sau gọi lai phân tích? A P: Aa x Aa P: AaBb x aabb B P: Aa x aa P: AaBb x aabb C P: Aa x aa P: Aabb x aaBb D P: Aa x aa P: AaBb x AaBb Câu 15 Phép lai cho tỉ lệ kiểu hình 1:1 A Aa x Aa B Aa x aa C Aa x AA D AA x aa Câu 16 Phép lai cho tỉ lệ kiểu hình 3:1 A Aa x Aa B Aa x aa C Aa x AA D AA x aa Câu 17 Phép lai cho số kiểu gen nhất? A Aa x Aa B Aa x aa C Aa x AA D AA x aa 30 Câu 18 Phép lai cho số kiểu gen nhiều nhất? A Aa x Aa B Aa x aa C Aa x AA D AA x aa Câu 19 Ở cà chua, tính trạng đỏ trội hồn tồn so với tính trạng vàng Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích thu được: A Tồn vàng B Tỉ lệ đỏ : vàng C Toàn đỏ D Tỉ lệ 3quả đỏ : vàng Câu 20 Cho giao phấn hai cà chua đỏ chủng với nhau, F1 thu được: A 100% đỏ C 50% đỏ: 50% vàng B 100% vàng D 75% đỏ: 25% vàng Câu 21 Khi giao phấn đậu Hà lan chủng có hạt vàng, vỏ trơn với hạt xanh, vỏ nhăn chủng kiểu hình thu lai F (biết vàng trội hoàn toàn so với xanh, trơn trội hoàn toàn so với nhăn): A hạt vàng, vỏ trơn B hạt vàng, vỏ nhăn C hạt xanh, vỏ trơn D hạt xanh, vỏ nhăn Câu 22 Thế thể dị hợp? A Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen không tương ứng khác B.Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác C.Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng giống khác D.Các cặp gen tế bào thể khác Câu 23 Cho kiểu gen sau: aabb, Aabb, aaBB, AaBb, AABB Số kiểu gen thể dị hợp? A B C D Câu 24 Cơ thể lai F1 (kiểu gen Aa ) giảm phân cho loại giao tử A a có xác xuất: A Ngang B Giao tử A gấp lần a 31 C Giao tử A gấp lần a C Giao tử a gấp lần A Câu 25 Trong phép lai cặp tính trạng Menden đậu Hà lan, phân tích cặp tính trạng F2 tỉ lệ cặp tính trạng là: A : : : B : C : D : : : Câu 26 Quy luật phân li Menđen phát sở thí nghiệm: A.Phép lai hai cặp tính trạng B.Phép lai nhiều cặp tính trạng C.Phép lai cặp tính trạng D.Tạo dịng chủng trước đem lai Câu 27 Ở cà chua, tính trạng đỏ trội hồn tồn so với tính trạng vàng Khi cho cà chua đỏ không chủng lai phân tích thu được: A Tồn vàng B Tỉ lệ đỏ : vàng C Toàn đỏ D Tỉ lệ 3quả đỏ : vàng Câu 28 Phép lai phép lai phân tích hai cặp tính trạng A P: AaBb x aabb B P: AaBb x Aabb C P: aaBb x AABB D P: AaBb x aaBB Câu 29 Thế thể đồng hợp? A Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng giống khác B Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen không tương ứng giống C Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng giống D Các cặp gen tế bào thể giống Câu 30 Cho giao phấn hai cà chua đỏ không chủng với nhau, F1 thu được: A 100% đỏ C 50% đỏ: 50% vàng 32 B 100% vàng D 75% đỏ: 25% vàng ĐÁP ÁN Đề I Trắc nghiệm (mỗi câu 0,5 điểm) Câu Đáp án A B C B B A D C II Tự luận Câu 1(2 điểm) a Kiểu gen đồng hợp tử: AA, aa, bb, BB, AABB b Kiểu gen dị hợp: Aa, Bb, AABb, AaBb Câu (4 điểm) - Kiểu gen hạt vàng, vỏ nhăn: AAbb, Aabb - Kiểu gen hạt vàng, vỏ trơn: AABB, AaBB, AaBb, AABb - Kiểu gen hạt xanh, vỏ trơn: aaBB, aaBb - Kiểu gen hạt xanh, vỏ nhăn: aabb Đề Câu Đáp án 10 D 20 A 30 A 11 D 21 A C B 12 D 22 B C 13 A 23 B D 14 B 24 A D 15 B 25 B B 16 A 26 C A 17 D 27 B C 18 A 28 A C 19 C 29 C TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sinh học 33 (Tác giả: Nguyễn Quang Vinh - Vũ Đức Lưu - Nguyễn Minh Công - Mai Sỹ Tuấn - NXB Giáo Dục) Sách giáo viên sinh học (Tác giả: Nguyễn Quang Vinh - Vũ Đức Lưu - Nguyễn Minh Công - Mai Sỹ Tuấn - NXB Giáo Dục) Sách ôn tập lớp luyện thi vào lớp 10 Sinh học ( Tác giả: Nguyễn Thị Hồng - Phan Đăng Lưu - Đoàn Văn Long - NXB Đại học quốc gia Hà Nội) Phương pháp giải tập sinh học (Tác giả: Nguyễn Văn Sang - Trịnh Nguyên Giao- NXB Đà Nẵng) 450 tập trắc nghiệm sinh học (Tác gải - Đỗ Mạnh Hùng - NXB Giáo Dục) Bài tập trắc nghiệm sinh học (Tác giả: Trịnh Nguyên Cao - Nguyễn Văn Tư - NXB Giáo Dục) 34 ... dụng chuyên đề sau áp dụng chuyên đề " Một số dạng tập di truyền học Menđen" Số học sinh yếu giảm, có hiệu rõ rệt Từ thực tiễn giảng dạy nghiên cứu kiến thức số dạng tập di truyền học thấy vấn đề. .. thức bồi dưỡng học sinh yếu ? ?Một số dạng tập Di truyền học Menđen? ?? kiến thức tảng bước đầu dạy HSG II Mục đích chuyên đề - Đối với giáo viên: + Trao đổi với đồng nghiệp số dạng tập di truyền chương... giả đề cập tới nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi kiến thức phần di truyền vấn đề bồi dưỡng HS yếu kiến thức di truyền học đề cập tới hạn chế Từ thực tiễn giảng dạy mạnh dạn đưa số đơn vị kiến