(Sáng kiến kinh nghiệm) chuyên đề nâng cao kỹ năng giao tiếp bằng tiếng anh

CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO KỸ NĂNG GIAO TIẾP BẰNG TIẾNG ANH Lí chọn chuyên đề Tiếng Anh ngơn ngữ tồn cầu cơng cụ giao ti ếp thiết y ếu lĩnh vực để hội nhập phát triển Trong năm gần việc học tiếng Anh trở thành nhu cầu cần thiết cấp bách giúp tiếp cận, mở rộng hiểu biết v ới nguồn tri thức tiên tiến giới nhiều lĩnh vực khác nhau: Khoa h ọc – kĩ thuật, kinh tế – xã hội, y học… Tiếng Anh trở thành Unisever Language Trên sở đó, lãnh vực giáo dục, Bộ GD – ĐT có định h ướng chiến lược cho việc tổ chức dạy học môn Tiếng Anh theo đề án 2020 v ới m ục đích giúp học sinh phát triển kĩ nghe nói tốt h ơn Trải qua 12 năm thực từ Tiếng Anh thí điểm số trường h ọc đến Tiếng Anh mở rộng nhiều trường học n ước, nay, hầu hết học sinh nước từ nông thôn đến thành th ị, phần lớn làm quen với môn tiếng Anh từ sớm thông qua vi ệc giảng dạy nhà trường phổ thơng Vì vai trị người thầy việc hướng dẫn học sinh sử dụng Tiếng Anh gi học vô quan trọng Chính tầm quan trọng Tiếng Anh nói chung kỹ giao tiếp Tiếng Anh nói riêng mà tơi chọn ch ủ đ ề “ Nâng cao kỹ giao tiếp Tiếng Anh” làm chun đề báo cáo Vị trí, vai trị mơn Tiếng Anh trường THCS – Môn Tiếng Anh Bộ GD&ĐT đưa vào chương trình giảng dạy bậc TH từ lớp Bước đầu cho HS làm quen v ới ngôn ng ữ th ứ hai Sang cấp THCS học sinh có số vốn từ định, nên việc nâng cao kỹ giao tiếp Tiếng Anh lớp phụ thuộc vào mục đích h ọc, ph ụ thuộc vào mức độ nhận thức học sinh khối, l ớp – Tạo tiền đề, hứng thú, lịng say mê khả khám phá ngơn ng ữ mới, để lên bậc học em học tốt h ơn – Mở rộng tầm nhìn, nhạy bén, óc tị mị n ền ng ười, đ ất n ước, văn hoá Anh nước giới Thực trạng dạy học Tiếng Anh trường THCS nay: a Thuận lợi: – Có quan tâm ngành cấp trên, Ban giám hi ệu, Ph ụ huynh giáo viên – Học sinh dần có nhìn tích cực với môn học đa số em ham thích học – Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, lực có tích luỹ đ ược kinh nghi ệm – Đảm bảo đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho vi ệc dạy học ngoại ngữ b Khó khăn: - Vốn từ vựng nghèo nàn  Chủ đề số dạy cịn chưa gần gũi có phần gây nhàm chán học sinh  Nhiều hoạt động cịn chưa phù hợp với trình độ cụ thể học sinh  Cơ hội nói Tiếng Anh cịn hạn chế  Học sinh có thói quen viết giấy mà khơng nói  Một số học sinh giỏi lại nói nhiều học sinh khác y ếu Học sinh sợmắc lỗi qúa trình nói( sợ khơng phát âm từ  đó, sợ nói sai câu, ….)  Học sinh khơng hiểu làm hoạt động nói ……… Cấu trúc chuyên đề Ngoài phần mở đầu kết luận, n ội dung chuyên đ ề đ ược xây d ựng theo phần: Tìm hiểu nghiên cứu từ cụm từ Rèn luyện phát âm cho học sinh Học thuộc mẫu câu thông dụng Nội dung học phải gắn liền với thực tế Học thuộc đoạn hội thoại mẫu Tăng cường hội giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh Luyện tập tiếng Anh ngày Quay video clips phần thuyết trình dự án NỘI DUNG Tìm hiểu nghiên cứu từ cụm từ Muốn nói Tiếng Anh người học phải có vốn t v ựng phong phú, không em tạo câu thích h ợp Cũng giống đứa trẻ, học ngơn ngữ, cần phải bi ết đồng thời từ cụm từ Trước nói hay, ta cần học cách nói trước Vì d ạy t vựng bên cạnh ngữ nghĩa từ, giáo viên cần trọng vi ệc phát âm Tiếng Anh chuẩn Học phát âm phần quan trọng nói nghe tốt truyền đạt ý t ưởng c đ ến ng ười nghe cách xác Có nhiều phương pháp dạy từ vựng hiệu không sâu vào kỹ dạy từ vựng mà đề cập đến cách kiểm tra từ v ựng hiệu giúp em tự tin giao tiếp :  Kiểm tra từ vựng theo chủ đề  Kiểm tra từ vựng theo chữ  Kiểm tra từ vựng theo âm  Kiểm tra từ vựng theo chuỗi nối đuôi Giáo viên cần lưu ý để chắn học sinh nắm v ững đ ược m ột t đó, giáo viên cần kiểm tra đánh giá cách đọc ngữ nghĩa Một số chủ đề phổ biến như: + School: class, board, desk, chair, headmaster, principal, teacher, student, schoolyard, schoolgate, teaching staff, book, notebook, ruler, eraser, rubber, school bag, test, … + Places : school, hospital, post office, museum, stadium, bank, restaurant, bar, pagoda, church, temple, mausoleum, aquarium, park, palace, square, gallery, police station … + Jobs : teacher, doctor, nurse, policeman, postman, businessman, engineer, architect, biologist, scientist, waiter, driver, singer, tailor, hairdresser, actor, writer, poet, layer… + Food : meat, fish, egg, rice, soup, pork, beef, bread, butter, cheese, milk, coffee, spring rolls, chicken, bean, vegetables, mushroom, potato, tomato, wine, champaign, … + Animals : dog, cat, camel, panda, tiger, elephant, monkey, buffalo, mouse, snake, goose, horse, goat, cock, cow, pig, lion, whale, dolphin, crocodile, shark… + Sports: football, volleyball, golf, basketball, vovinam, baseball, cycling, swimming, athletics, weightlifting, shooting, boxing, wrestling, tennis, table tennis, hockey… Ví dụ cách kiểm tra phụ âm nguyên âm : + /k/ : school, chemistry, chorus, scholar, kiss, Christmas, scheme, king, keen, care, cut, cartoon… + / /ʊ/ pull, push, put, full,, stood, wood, wool, sugar, woman, good, foot, cook, took, should, would, could, Ví dụ kiểm tra từ vựng theo chuỗi: English – honey – year – rich – home – energy – yard – damage – endanger – rare – elephant – threaten – nation – naughty – youth – hunt – team – matter … Nguyên tắc học từ vựng phổ biến học cụm từ câu, tránh học từ câm, đứng Ví dụ học từ “end” phải học nhóm từ “in the end” “at the end”, học “interested” phải nhớ cụm “be interested in” lúc học sinh biết cách đặt câu cho Rèn luyện phát âm cho học sinh: – Trong trình học ngoại ngữ, muốn người khác hiểu nội dung nói giao tiếp tiếng Anh, học sinh cần ph ải phát âm t câu cách rõ ràng Vì vậy, từ đầu giáo viên tiếng Anh ph ải phát âm thật chuẩn để em bắt chước yếu tố c việc phát triển kỹ giao tiếp học sinh, giáo viên kiên trì luyện tập phát âm cho học sinh để tạo cho em có thói quen phát âm phải phát âm * Một số trường hợp khó phát âm số cách để phát âm – Tập cho em thói quen đọc nối từ Ex: - It’s a pen - It is a book - There is a cloud - Look at him – Cần ý luyện tập cho em cách phát âm có âm cuối nh ư: + bat + notebook – Đối với hình thức số nhiều (plural) cần luyện tập cho em phát âm: + s /s/ đứng sau phụ âm vô nh ư: casettes, kites, notebooks + s phát âm /z/ đứng sau nguyên âm ph ụ âm h ữu nh ư: – robots, bats, tables + s phát âm /iz/ đứng sau âm như: -s-, -z-, -sh-,-tch Ex: pencil cases – Ngồi ra, số âm khó phát âm, với học sinh nh ỏ ng ữ + Âm /r/ âm khó, học sinh ý phát âm th ầy cô + Âm /th/ cho học sinh đạt lưỡi hai hàm Chú ý cắn nh ẹ đ ầu lưỡi đọc âm Ex: this, they, these + Âm /l/ bắt đầu đặt đầu lưỡi đằng sau – Cần ý: dấu nhấn (Stress), nhịp điệu (Rhythm), ngữ âm, ngữ điệu (Intonation) yếu tố quan trọng nói Tiếng Anh, giúp người nghe dễ hiểu nội dung nói chuyện + Có ba mức độ nhấn: nhấn (The Primary Stress), nh ấn phụ (The Secondary Stress), không nhấn (The None- Stress) Thông th ường Tiếng Anh, dấu nhấn thường đặt vào t mang ý nghĩa n ội dung quan trọng câu + Âm điệu, ngữ điệu: thường lên giọng cuối câu hỏi Yes-No hạ giọng câu hỏi Wh-questions Trong q trình dạy, học sinh gặp khó khăn phát âm m ột y ếu tố đó, giáo viên khơng nên bắt học sinh đứng dậy đọc đ ọc lại nhiều lần mà nên yêu cầu lớp đọc đồng mẫu vài l ần Sau học sinh tiếp tục luyện theo cặp nhóm Học thuộc mẫu câu thơng dụng Nguyên tắc giao tiếp phải phản xạ nhanh, trả l ời Vì việc thuộc mẫu câu giúp giao tiếp tiếng Anh lưu lốt h ơn b ởi khơng thời gian suy nghĩ đến việc ráp từ Tuy nhiên giáo viên cho em thuộc tất câu sách giáo khoa mà ph ải sàn l ọc mẫu câu thông dụng nhất, đơn giản giúp tạo móng cho em học cao sau Giáo viên có th ể phân loại thành nh ững m ẫu câu sau: 3.1 Mẫu câu thu thập xác nhận thơng tin: a.Câu hỏi Có- Không Ex : A: Can you speak English? B: Yes, I can A: Are you interested in sports ? B: Yes, I am A: Do you think it is going to rain? B: I don’t think so A: Are you sure you can it? B: I hope so A: Will you go to the party tonight? B: I’m afraid not b Câu hỏi lựa chọn Ex: A: Are they Chinese or Japanese ? B: They’re Japanese A: Pork or beef ? B: Beef, please/ I’d prefer beef c Câu hỏi có từ để hỏi Ex: A: Where were you born? B: I was born in Tra My A: What’s your name ? B: My name is Hoa A: How many people are there in your family ? B: A: What’s your mother like? B: She’s kind, caring and sociable A: How often you go swimming? B: Twice a week d Câu hỏi đuôi Ex A: You are hungry, aren’t you? B: Yes, I am A: She likes seafood, doesn’t she? B: Yes, she does A: I’m late, aren’t I ? B: No, you aren’t A: They won’t fail, will they? B: No, they won’t A: Your mother made this cake, didn’t she? B: Right, she did e Câu hỏi đường lời dẫn Ex: A: Could you show me the way to the post office? B: Turn left/ Turn right A: Where is the nearest bank? B: Go straight ahead and take the first turning A: Could you be so kind to show me how to get to the station? B: Sorry, I’m new here./ I’m a stranger here myself A: Could you show me how to operate this machine? B: First, …Second,….Then, …Finally … A: How does this machine work? B: The first step is … then … 3.2 Quan hệ xã giao: a.Chào hỏi giới thiệu Ex - A: Good morning/ afternoon/ evening B: Good morning/ afternoon/ evening - A: Nice to meet you B: Nice to meet you too - A: How you do? B: How you do? - A: Long time no seee B: How have you been? - A: Hello, my name is Nga B: Hi, my name is Nam b Lời mời Ex: - A: Would you like to go out for a drink? B: Yes, I’d love to - A: Do you feel like having some sandwiches? B: It’s a great idea - A: I’d like to invite you to have dinner B: No, I’m not hungry Thanks - A: Let me make you some tea B: That sounds great c Ra chào tạm biệt Ex: - A: I’m afraid I have to be going now Good bye B: See you later - A: I had a great time See you again B: Thanks for coming - A: Thank you very much for a lovely evening Bye B: Bye - A: I’ve been nice meeting you Good night B: I’m glad you had a good time - A: It’s getting late so quickly I have to leave now Bye bye B: Let’s meet again soon d Khen ngợi chúc mừng Ex: - A: You did a good job! B: Thank you - A: Your dress is very lovely B: Thanks I’m glad you like it - A: Your hairstyle is terrific! B: Thank you That’s a nice compliment - A: I thought your tennis game was a lot better today B: You’ve got to be kidding I thought it was terrible - A: Congratulations! B: Thank you very much e Cảm ơn Ex: - A: Thank you very much for your help B: I’m glad I could help - A: Many thanks B: Never mind/ Not at all - A: It was very kind of you to invite to your party? B: It’s my pleasure - A: I’m very thankful to you for the present B: You’re welcome f Xin lỗi Ex: - A: I’m terribly sorry about that B: Never mind - A: I apologize to you for being late B: That’s all right - A: It’s totally my fault B: Forget it - A: I shouldn’t have done that B: It doesn’t matter - A: I didn’t mean that Please accept my apology B: You really don’t have to apologize g Bày tỏ thông cảm Ex : - A: I’m sorry to hear that B: It was considerate of you - A: I feel sorry for you B: It was caring of you - A: I think I understand how you feel B: Thank you very much - A: You have to learn to accept it B: It was thoughtful of you 3.3 Yêu cầu xin phép a Yêu cầu: Ex : - A: Would you mind opening the window? B: No problem - A: Would you please give me a hand ? B: Of course - A: Could you hand me the book? B Certainly - A: Can you lend me you bike? B I’m afraid I can’t I’m using it - A: I wonder if you could help me? B: I’m afraid I can’t I’m busy now b Xin phép: Ex : - A: May I go out? B: Go ahead - A: Do you mind if I smoke in here? B : I’d rather you didn’t - A: Would you mind if I use your bike? B: No, you can use it - A: Is it OK if I sit here? B: Of course - A: Can I try your new camera? B: Sure, but be careful with it 3.4 Than phiền trích: Ex: - A: You should have asked for permission first B: I’m sorry but I haad no choice - A: Why on earth didn’t you listen to me? B: I’m terribly sorry I didn’t mean that - A: You are late again B: I’m sorry but the thing is my bike has broken down - A: No one but you did it B: Not me - A: You damaged my mobile phone B: Not mee 3.5 Bày tỏ quan điểm người nói: a Đồng ý khơng đồng ý: a Đồng ý: - I quite ( totally/ absolutely/ comletely) agree with you - Absolutely/ Definitely - Exactly - That’s true/ That’s is - I can’t agree with you more - That’s just what I think - That’s what I was going to say a.2 Không đồng ý đồng ý phần - I don’t agree./ I’m afraid I disagree - That’s wrong./ That’s not true - What nonsense! / What rubbish!/ I completely disagree - Well, I see your point but I’m sorry I can’t agree - I don’t quite agree./ To a certain extent, yes, but I still agree partly b Hỏi đưa ý kiến: Ex: - A: What you think about three or four generations living in a home? B: I think it is a good idea because they can help each other a lot - A: What is your opinion about a happy marriage? B: In my opinion, it must be based on true love - A: Tell me what you think about love at the early age? B: Personally, I don’t think it is a good thing to - A: How you feel about living together before marriage? B: I must say that I don’t agree with that point of view - A: What you think about this match? B: For me, it is a wonderful match c Lời khuyên đề nghị: c.1 Lời khuyên: Ex: - If I were you, I would stop smoking - You should spend more time learning English - If I were in your position, I would say nothing - You had better take a rest in some days - You shouldn’t smoke It’s harmful to your health c.2 Lời đề nghị: - A: Let’s go out for a change? B: Yes, let’s - A: Why don’t we listen to some music? B: That’s a good idea - A: Shall we go somewhete for a drink? B: Great - A: What about playing soccer now? B: I don’t think it is a good idea It’s too hot - A: How about drinking some beer B: No, let’s not d Lời đề nghị giúp đỡ: Ex: - A: Can I help you? B: Thanks a lot - A: Let me help you B: That would be great - A: Shall I the washing up for you? B: Yes, please - A: How can I help you? B: Please lay the table - A: Do you need some help? B: Thanks, but I can manage Nội dung học phải gắn liền với thực tế a Dẫn nhập vào học câu hỏi sát với thực t ế Thay thẳng vào nội dung học, giáo viên có th ể dành vài phút đ ể khởi động việc tương tác với học sinh vài câu h ỏi đ ơn gi ản mang tính chất thời giúp en phấn khởi bước vào học giúp em tự tin giao tiếp Ex: - How are you today? - How you feel after a long holiday for Covid-19? - Is it dangerous? - What can you to avoid Covid- 19? Tiếng Anh hình thành tự nhiên từ phản hồi h ọc sinh, diễn đạt em chưa thật xác, với câu hỏi ngắn, gợi mở cho học sinh tư duy, hiểu biết từ thực tế b Tạo đoạn hội thoại đơn giản, sát thực tế Việc tạo đoạn hội thoại đơn giản giúp em dễ nh ớ, dễ thuộc, dễ áp dụng vào thực tế giáo viên cần thiết kế s ố t ập cho có tính liên hệ thực tế cao để đem lại hiệu giảng dạy cao nh ất Học thuộc đoạn hội thoại mẫu Đối với học sinh lớp em tự tạo đoạn hội thoại riêng để giao tiếp Vì giáo viên c ần cung cấp đoạn hội thoại mẫu giúp em làm quen d ần có th ể tạo đoạn hội thoại tương tự cách thay từ, cụm từ, động từ……… Tăng cường hội giao tiếp Tiếng Anh cho h ọc sinh Theo tơi, ngồi yếu tố lực ngơn ngữ, môi trường s d ụng ngôn nhân tố vô quan trọng Chúng ta không th ể giao ti ếp mà khơng có đối tác khơng mang mục đích Điều khơng th ể x ảy hoạt động giao tiếp thông thường Đối với môn Tiếng Anh, c hội giao tiếp cần phải mở rộng, thoát khỏi phạm vi tiết d ạy nói c Giáo viên nên động viên, khuyến khích em tích cực xem truyền hình, video, nghe đài, đọc báo chí tiếng Anh ho ặc t ập nghe hát hát tiếng Anh… Chắc chắn hoạt động giúp em nâng cao kỹ giao tiếp Tiếng Anh Luyện tập tiếng Anh ngày Luyện tập tiếng Anh ngày yếu tố quan trọng nh ất đ ể có th ể giao tiếp tiếng Anh lưu lốt Vì trọng đến giao ti ếp nên m ỗi cá nhân phải luyện cách phát âm tiếng Anh cho chuẩn Và “Practice makes perfect”, người phải ôn luyện thường xuyên sử dụng chúng hồn cảnh Kiến thức củng cố thường xuyên não ghi nhớ lâu dài, từ tạo thành phản x t ự nhiên Để giúp học sinh có thói quen giao tiếp ngày tiếng Anh, thân giáo viên phải có thói quen giao tiếp tiếng Anh lên l ớp Học ngơn ngữ địi hỏi kiên trì luyện tập th ường xuyên, ban đ ầu thầy trị gặp nhiều khó khăn đơi lúc n ản chí nh ưng s ự nhiệt tình niềm đam mê nhận thức tốt tin thành công Quay video clips phần thuyết trình dự án Ngày với tiến công nghệ thông tin, hầu nh giáo viên có điện thoại di động có th ể quay đ ược nh ững đo ạn video clips mẫu nhiều dự án (projects) sau đ ơn v ị học học sinh chuẩn bị thuyế trình, sau trình chiếu cho c ả lớp xem luyện nói để tăng thêm phần thú v ị cho học C KẾT LUẬN Trang bị cho học sinh khả Tiếng Anh giao tiếp tốt m ột vấn đề cấp thiết giáo dục phổ thông Học sinh có khả giao tiếp Tiếng Anh tốt, trước hết đòi hỏi người giáo viên ph ải chu ẩn ki ến thức, trau dồi, cập nhật kiến thức chuyên môn, học sinh phải qua q trình tiếp thu chủ động, có động đúng, thái đ ộ học tập nghiêm túc phương pháp phù hợp Khả giao tiếp Tiếng Anh th ước đo lực Tiếng Anh cần nhìn nh ận cách khách quan Trong thực tiễn giảng dạy môn trường THCS v ới đa s ố học sinh lực trung bình, để học sinh giao tiếp Tiếng Anh tình định điều khơng dễ Tuy nhiên, v ới nh ững giải pháp tích cực áp dụng cách linh hoạt có hệ th ống mang lại giá trị định việc nâng cao khả giao ti ếp Tiếng Anh cho học sinh Song song với hoạt động giao tiếp, c ần thi ết ph ải trang bị cho học sinh kiến thức như: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp trọng rèn luyện kĩ khác nh ư: Nghe, đ ọc, viết Trên số giải pháp dược tơi vận dụng q trình gi ảng day môn Tiếng Anh trường THCS Liên Bảo Nh ững giải pháp chắn cịn mang tính chủ quan, ý kiến đóng góp nhằm hồn thiện chun đê ln tơi trân trọng đón nhận, tiếp thu TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sách tập Tiếng Anh lớp 6,7 Kiểm tra thường xuyên định kì Tiếng Anh lớp 6, Tài liệu tập huấn “Classroom English for foreign language teachers by Vu Hai Ha” Tài liệu giáo trình Tiếng Anh giao tiếp ULIS ... nghe đài, đọc báo chí tiếng Anh ho ặc t ập nghe hát hát tiếng Anh? ?? Chắc chắn hoạt động giúp em nâng cao kỹ giao tiếp Tiếng Anh Luyện tập tiếng Anh ngày Luyện tập tiếng Anh ngày yếu tố quan trọng... khả Tiếng Anh giao tiếp tốt m ột vấn đề cấp thiết giáo dục phổ thơng Học sinh có khả giao tiếp Tiếng Anh tốt, trước hết đòi hỏi người giáo viên ph ải chu ẩn ki ến thức, trau dồi, cập nhật kiến. .. cảnh Kiến thức củng cố thường xuyên não ghi nhớ lâu dài, từ tạo thành phản x t ự nhiên Để giúp học sinh có thói quen giao tiếp ngày tiếng Anh, thân giáo viên phải có thói quen giao tiếp tiếng Anh