(Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức dạy học theo dự án (DHTDA) chuyên đề di truyền phân tử và ứng dụng di truyền trong chọn giống – sinh học 12 THPT

Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến : Tổ chức dạy học theo dự án (DHTDA) chuyên đề Di truyền phân tử ứng dụng di truyền chọn giống – Sinh học 12 - THPT Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lý luận phương pháp dạy học – Bộ môn Sinh học Thời gian áp dụng sáng kiến : Từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 Tác giả : Họ tên : Nguyễn Thu Hiền Năm sinh : 1983 Nơi thường trú : 63 Chu Văn An – Khu thị Hịa Vượng - TP Nam Định, tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn : Thạc sỹ Chức vụ công tác : Giáo viên Nơi làm việc : Trường THPT Trần Hưng Đạo Địa liên hệ : 63 Chu Văn An – Khu thị Hịa Vượng - TP Nam Định, tỉnh Nam Định Điện thoại : 0942.882.616 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị : Trường THPT Trần Hưng Đạo Địa : 75/203 Đường Trần Thái Tông - Phường Lộc Vượng – TP Nam Định Điện thoại : 0350.3847 042 -1- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 MỤC LỤC -2- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo DAHT DHTDA GV HS PPDH SGK SGV THPT TN ĐC CNTT -3- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Xuất phát từ mục tiêu giáo dục Trong công đổi toàn diện giáo dục, đổi phương pháp dạy học (PPDH) trường phổ thông vấn đề trọng tâm giáo dục giới nhiều năm gần chủ trương quan trọng Đảng Nhà nước ta Khoản 2, điều 28, luật giáo dục năm 2005 qui định: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh (HS); phu hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh” [3] Xuất phát từ ưu điểm dạy học theo dự án Trong q tình đổi PPDH, có nhiều PPDH tích cực được nghiên cứu sử dụng như: PPDH phát giải vấn đề, dạy học theo góc, dạy học theo hợp đồng, bàn tay nặn bột, dạy học theo dự án (DHTDA)… góp phần tích cực việc đổi giáo dục nước ta từ tiếp cận nội dung nghiêng trang bị kiến thức sang trọng phát triển lực cần thiết xã hội đại cho HS, đặc biệt lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực hoạt động xã hội… Trong nhóm PPDH tích cực PPDHTDA PPDH có khả phát triển được lực chung, cần thiết để HS sống phát triển giới hội nhập xã hội đại Cách học giúp HS nắm vững kiến thức kỹ đồng thời phát triển được lực xã hội thông qua hoạt động thực tiễn, đòi hỏi HS phải khảo sát thể cách rõ ràng qua sản phẩm dự án học tập DHTDA có ưu điểm vượt trội so với PPDH khác khả phát triển lực sáng tạo, hợp tác, giải vấn đề, nghiên cứu khoa học, rèn luyện tinh thần trách nhiệm Xuất phát từ đặc điểm môn sinh học đặc điểm nội dung phần Di truyền học – Sinh học 12 – THPT Sinh học môn khoa học thực nghiệm ngày tiến dần lên sinh học lý thuyết, kiến thức sinh học xuất phát từ đời sống sản xuất được ứng dụng mạnh mẽ vào sản xuất đời sống Phần Di truyền Nguyễn Thu Hiền Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 hành được bổ sung nhiều kiến thức đại, có nhiều kiến thức liên quan đến thực tiễn Tuy nhiên, phần kiến thức tương đối khó, học sinh thường khó tiếp thu lưu giữ kiến thức này.Vì vậy, dạy học phần đòi hỏi phải lựa chọn phải lựa chọn phương pháp dạy học phu hợp để giúp học sinh hình thành, khắc sâu kiến thức cách chủ động, nâng cao hiệu học tập Hơn nữa, chưa có cơng trình sâu nghiên cứu sở lý thuyết biện pháp phát triển lực học tập chuyên đề chuyên đề Di truyền phân tử ứng dụng di truyền chọn giống – Sinh học 12 thơng qua phương pháp DHTDA Do đó, việc tìm hiểu sở lý luận tổ chức DHTDA phần Di truyền học nhằm phát triển lực học tập cho HS cần thiết Với ba lý trên, lựa chọn đề tài: “Tổ chức dạy học theo dự án (DHTDA) chuyên đề Di truyền phân tử ứng dụng di truyền chọn giống – Sinh học 12 THPT” -5- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 AI MÔ TẢ GIẢI PHÁP Thực trạng việc dạy học sinh học số trường THPT trước áp dụng sáng kiến (Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến) 1.1 Thực trạng việc vận dụng phương pháp DHTDA dạy học sinh học số trường THPT Chúng thực khảo sát việc vận dụng phương pháp DHTDA dạy học sinh học số trường THPT Kết được trình bày bảng 1.1 Bảng 1.1 Kết điều tra việc vận dụng phương pháp dạy học dự án dạy học sinh học THPT Trong trình giảng dạy trường phổ thơng, Thầy, Cơ thường sử dụng phương pháp dạy học nào? Mức độ sử dụng phương pháp nào? Tên phương pháp Thuyết trình Vấn đáp Làm việc nhóm Dạy học giải vấn đề Tự học E - learning Trực quan Dạy học theo dự án Vì Thầy, Cô chưa vận dụng phương pháp DHTDA giảng dạy mơn học (Các Thầy, Cơ khoanh vào lý phu hợp) Kết lựa chọn 6% 15% Nguyễn Thu Hiền 47% 22% Thầy, cô biết đến phương pháp dạy học theo dự án từ nguồn nào? Kết lựa chọn 20 % 51 % 62 % 59 % Mức độ quan tâm thầy ( cô) phương pháp dạy học theo dự án: Kết lựa chọn Dự định thầy cô vận dụng phương pháp dự án vào dạy học: Kết lựa chọn 7% Trong trình vận dụng DHTDA, có khó khăn thuận lợi nào? Nôi dung Lựa chọn được DA phu hợp với hình thức thi cử phát triển kỹ Thiết kế dự án Thời gian để tiến hành DA Xác định bô câu hỏi khung Đánh giá dự án -7- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 Theo thầy cô, khả vận dụng DHTDA vào nội dung chương trình Sinh học THPT nào? Nội dung Sinh học tế bào Sinh học vi sinh vật Sinh học thể Di truyền học Tiến hóa Sinh thái học Theo thầy cô, để nâng cao chất lượng DHTDA dạy học, cần phải Qua kết tổng hợp được có thể nhận thấy: - Kết khảo sát cho thấy, GV chủ yếu sử dụng phương pháp dạy học truyền thống thuyết trình vấn đáp, phương pháp dạy học tích cực chưa được áp dụng nhiều Phương pháp DHTDA chưa được GV sử dụng rộng rãi dạy học Sinh học 12 Phương pháp DHTDA chưa được tổ chức tập huấn nhiều cho toàn thể GV - Trong trình vận dụng phương pháp DHTDA, GV phát khó khăn, thuận lợi khâu qui trình thực hiện, phần kiến thức khác Sinh học 12 - Phần Di truyền học – Sinh học 12 theo chương trình cải cách được bổ sung nhiều kiến thức đại, có nhiều kiến thức liên quan đến thực tiễn nên GV đánh giá cao (30%) khả vận dụng Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 B lai biểu đặc điểm tốt C lai xuất kiểu hình D lai có sức sống mạnh mẽ Câu 4: Ở thực vật, để củng cố đặc tính mong muốn xuất đột biến phát sinh, người ta tiến hành cho A tự thụ phấn C lai khác thứ Câu 5: Cho bảng sau đặc điểm số hình thức ứng dụng di truyền học tạo giống công nghệ tế bào: Loại ứng dụng (1) Ni cấy hạt phấn sau lưỡng bội hóa (2) Nuôi cấy mô thực vật (3) Tách phôi động vật thành nhiều phần, phần phát triển thành phôi riêng biệt (4) Nhân vô tính kĩ thuật chuyển nhân động vật (5) Tổ hợp ghép là: A.1d, 2c, 3b, 4e, 5a Nguyễn Thu Hiền Dung hợp tế bào trần C 1d, 2a, 3b, 4c, 5e Câu 6: Khi ni cấy hạt phấn hay nỗn chưa thụ tinh mơi trường nhân tạo có thể mọc thành A giống trồng chủng B dịng tế bào đơn bội C trờng đa bội hố để có dạng hữu thụ D trờng đột biến nhiễm sắc thể Câu 7: Enzim nối sử dụng kĩ thuật tạo ADN tái tổ hợp có tên A restrictaza B ligaza C ADN-pơlimeraza D ARN-pơlimeraza Câu 8: Để có thể xác định dịng tế bào nhận được ADN tái tổ hợp, nhà khoa học A chọn thể truyền có gen đột biến C quan sát tế bào kính hiển vi Câu 9: Trong kĩ thuật cấy gen dung plasmit, tế bào nhận thường dung phổ biến (M) nhờ vào đặc điểm (N) chúng (M) (N) lần lượt là: A (M): E coli, (N): cấu tạo đơn giản C (M): virút, (N): cấu tạo đơn giản Câu 10:Kỹ thuật chuyển gen kỹ thuật tác động lên vật chất di truyền cấp độ A phân tử Đề 1 D Đề A Nguyễn Thu Hiền Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 PHỤ LỤC 3: MỘT SỐ SẢN PHẨM DỰ ÁN CỦA HS Một số sản phẩm dự án thứ nhất: Xây dựng hệ thống học liệu online phần chế di truyền biến dị cấp độ phân tử Sinh học 12 – THPT Giao diện forum online – Sản phẩm nhóm lớp 12A7 – trường THPT Trần Hưng Đạo http://biologythdnd.forumvi.com/ http://biologythd.forumvi.com/ -66- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 Một số sản phẩm dự án thứ hai: Tìm hiều ứng dụng di truyền học chọn giống * Sơ đồ tư -67- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 -68- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 -69- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 * Bài trình bày đa phương tiện nhóm – lớp 12A7 – THPT Trần Hưng Đạo -70- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 HS Trần Duy Hung – Lớp 12A7 thay mặt nhóm báo cáo kết dự án nhóm -71- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 HS tranh thủ họp nhóm chơi -72- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 trao đổi với nội dung để đưa lên forum online nhóm GV định hướng, theo dõi điều chỉnh hoạt động HS qua email -73- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 PHỤ LỤC 4: MẤU SỔ THEO DÕI DỰ ÁN SỔ THEO DÕI DỰ ÁN Tên dự án: Tên nhóm: Tên lớp: Tên trường: GV hướng dẫn: Thời gian thực hiện: từ ngày: đến ngày: Danh sách nhóm: Mục lục Trang -74- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo 1.Kế hoạch 2.Ý tưởng ban đầu (Sơ đồ tư 3.Phiếu thu thập liệu 4.Biên thảo luận 5.Nhìn lại q trình thực dự 6.Phản hời giáo viên Kế hoạch dự án Tến dự án Môn học Lí chọn dự án Mục tiêu dự án Hình thức trình bày kết dự án Tên thành viên -75- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 Các ý tưởng ban đầu (sơ đồ tư duy) Phiếu tổng hợp liệu Câu hỏi trả lời Biên thảo luận Ngày Nhìn lại trình thực dự án Tơi học được kiến thức gì? -76- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 Tôi phát triển được kĩ gì? Tôi xây dựng được thái độ tích cực? Tôi có lịng với kết nghiên cứu dự án khơng? Vì sao? Tơi gặp phải khó khăn thực dự án? Tôi giải khó khăn nào? Quan hệ với thành viên nhóm nào? Những vấn đề quan trọng khác dự án bao gồm: Nhìn chung tơi thích/ khơng thích dự án Phản hồi giáo viên -77- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 -78- Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo ... học theo dự án khó tiếp thu) Các giải pháp trọng tâm sáng kiến Sáng kiến đề xuất Tổ chức dạy học theo dự án (DHTDA) chuyên đề Di truyền phân tử ứng dụng di truyền chọn giống – Sinh học 12 - THPT. .. tạo giống nhờ công nghệ gen địa phương 2.4 Tổ chức DHTDA chuyên đề Di truyền phân tử ứng dụng di truyền chọn giống – Sinh học 12 - THPT Trong phần Di truyền học, chọn chương I – Di truyền học 12. .. phát triển lực học tập cho HS cần thiết Với ba lý trên, lựa chọn đề tài: ? ?Tổ chức dạy học theo dự án (DHTDA) chuyên đề Di truyền phân tử ứng dụng di truyền chọn giống – Sinh học 12 THPT? ?? -5- Nguyễn