(Sáng kiến kinh nghiệm) tích hợp liên môn vào giảng dạy môn âm nhạc 6 học hát bài đi cấy

Phòng giáo dục - đào tạo thạch hà Sáng kiến kinh nghiệm đề tài TCH HP LIấN MễN VO GING DẠY MÔN ÂM NHẠC HỌC HÁT BÀI ĐI CẤY Hà Tĩnh, tháng 10 năm 2016 I T VN ĐỀ: Lý chọn đề tài: Trong thời kỳ đổi phát triển mặt kinh tế- văn hố- trị xã hội Đảng nhà nước ta coi trọng vấn đề Giáo dục người phát triển toàn diện đặc biệt hệ trẻ Giáo dục trở thành nhân tố tích cực, động lực thúc đẩy phát triển sản xuất mà sản phẩm nguồn nhân lực cho xã hội, mở đường cho phát triển kinh tế khoa học cơng nghệ, văn hố…vv Đại hội VIII Đảng ta khẳng định: “Phát triển giáo dục khoa học quốc sách hàng đầu nhằm xây dựng chiến lược người nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, đưa đất nước phát triển nhanh chóng bền vững, mau chóng sánh vai với nước phát triển khu vực giới” từ ý nghĩa tầm quan trọng mà đòi hỏi ngành giáo dục phải đổi mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp đào tạo, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cách toàn diện có hiệu cao, thiết thực Đặc biệt hệ thống giáo dục phổ thông, bậc học vô quan trọng Đây bước tạo nên hình thành phát triển nhân cách lớp trẻ ViệtNam Một mơn học có ý nghĩa to lớn tích cực việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh mơn âm nhạc Âm nhạc loại hình nghệ thuật quan trọng, gắn bó với sống thường ngày người, phản ánh sống hình tượng âm cho người từ lúc sinh hết đời Bởi cá nhân tập thể quan chức cần có biện pháp, trách nhiệm hướng dẫn cho tuổi trẻ thưởng thức âm nhạc, hiểu âm nhạc cách có hiệu cao nhất, thiết thực Mục đích giáo dục âm nhạc nhà trường THCS vô quan trọng, đưa âm nhạc vào đời sống học sinh góp phần giáo dục thẩm mỹ, đạo đức lối sống, phát triển trí tuệ, thể chất học sinh, khích lệ em có khả phát triển toàn diện để sau trở thành người “Vừa hồng vừa chuyên” xây dựng đất nước đáp ứng yêu cầu đòi hỏi cách mạng lãnh đạo nước ta Là giáo viên dạy trường THCS, trực tiếp giảng dạy môn âm nhạc thông qua phân môn: Dạy hát, nghe nhạc, tập đọc nhạc, âm nhạc thường thức, phải có tinh thần trách nhiệm cao, có kiến thức chun mơn giỏi, có tâm hồn lối sống sáng lành mạnh, có tình thương u học sinh để hướng em vào học mơn âm nhạc có hiệu cao Mục tiêu dạy học: a, Mục tiêu chung: Âm nhạc lấy chất liệu từ văn, thơ từ đời sống thực, em dường coi việc học âm nhạc môn học nhà trường cần phải học, khơng có chút liên hệ tới đời sống thực tế hàng ngày Bởi mà việc học âm nhạc dạy nhạc nhà trường thử thách đặt với thầy cô em học sinh Các tác phẩm âm nhạc thường câu chuyện, thơ dạy ta hay, đẹp, lạc quan yêu đời, biết yêu, biết ghét, biết nhớ ơn, … Nhưng tình cảm dường dừng lại mức độ cảm nhận người học mà chưa thực vào đời sống trở thành kĩ sống cho học sinh Hơn nữa, tác phẩm âm nhạc gắn với thời điểm lịch sử định, gắn với địa danh cụ thể Nhưng sau học sinh học xong, em quên cách nhanh chóng địa danh, kiện lịch sử có liên quan Chính mà mục tiêu học liên mơn này, người thầy muốn em vận dụng kiến thức liên môn để giải câu hỏi, tình thực tế gắn với tác phẩm nhằm giúp em nắm kiến thức tác phẩm, tạo kĩ sống đời sống hàng ngày thấy hỗ trợ tích cực kiến thức liên môn học giải vấn đề thực tiễn b, Mục tiêu cụ thể: * Về kiến thức: - Môn Tiếng Anh: Giúp em: + Học sinh hát số hát Tiếng Anh như: Hello, ABC… để lồng vào luyện thang âm đô trưởng - Môn Âm nhạc: Giúp em: + Học sinh học hát quen thuộc Dân ca Thanh Hóa, Đi cấy Dân ca sản phẩm tinh thần quý giá cha ông để lại nên phải học tập, giữ gìn phát huy vốn quý + Học sinh hát cao độ, trường độ lời ca hát + Bài Đi cấy trích “ Tổ khúc múa đèn” dân ca Thanh Hóa Bài hát nhịp nhàng uyển chuyển phổ câu thơ lục bát sau: Lên chùa bẻ cành sen Ăn cơm đèn cấy sáng trăng Ba có bạn Thắp đèn ta chơi trăng thềm Cầu cho ấm ngồi êm! - Mơn Địa lí: Giúp em: + Xác định vị trí địa lý tỉnh Thanh Hóa + Học sinh hiểu đất nước Việt Nam (tỉnh Thanh Hóa, tỉnh thuộc miền Bắc Trung Bộ) - Môn Lịch sử: Giúp em: + Xác định tỉnh Thanh Hóa quê hương anh hùng dân tộc tiếng Bà Triệu, Lê Lợi, Lê Lai - Môn GDCD: Giúp em: + Giáo dục em học tập giữ gìn phát huy ngôn ngữ phong tục tập quán vùng miền dân tộc khác - Môn Mĩ thuật: Giúp em: + Cảm nhận vẻ đẹp quê hương đất nước người Việt Nam - Môn Thể dục: Giúp em: + Các em vận động chân tay phụ họa động tác cho hát * Về kỹ năng: + Biết cách lấy thể câu hát nhẹ nhàng, mềm mại duyên dáng Có sử dụng dấu luyến, dấu hoa mỹ + Biết kết hợp gõ đệm theo nhịp, phách + Biết trình bày hát theo lối hát hịa giọng, đối đáp * Về thái độ: - Giáo dục tư tưởng: Qua hát em cảm nhận vai trò âm nhạc sống - Giáo dục em biết yêu quý học tập, lao động, thích hát điệu dân ca, cụ thể hát Đi cấy, Đối tượng dạy học học: * Đối tượng dạy học học học sinh - Số lượng học sinh: 33 em - Lớp 6A - Số lớp thực hiện: lớp - Khối lớp: * Một số đặc điểm cần thiết khác học sinh học: + Thứ nhất: Các em học sinh lớp tiếp cận với kiến thức chương trình bậc THCS Khơng cịn bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra, đánh giáo viên đề + Thứ hai: Đối với môn Âm nhạc em học nhiều từ lớp có liên quan đến vấn đề Lịch sử, Địa lí, GDCD, Mĩ thuật, Thể dục tình liên quan thực tế mang tính giáo dục kĩ sống + Thứ ba: Đối với môn học khác mơn Lịch sử, Địa lí, GDCD, Mĩ thuật, Thể dục… em tìm hiểu kiến thức liên quan đến kĩ sống, phẩm chất tốt đẹp, địa danh, thời điểm lịch sử có liên quan đến tác phẩm âm nhạc tích hợp học Vì nên cần thiết kết hợp kiến thức mơn học vào mơn Âm nhạc để giải vấn đề học, em không cảm thấy bỡ ngỡ Ý nghĩa học: Qua thực tế dạy học nhiều năm thấy việc kết hợp kiến thức môn học “tích hợp” vào để giải vấn đề mơn học việc làm cần thiết Điều khơng địi hỏi người giáo viên giảng dạy môn không nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức mơn giảng dạy mà cịn cần phải khơng ngừng trau kiến thức môn học khác để giúp em giải tình huống, vấn đề đặt mơn học cách nhanh nhất, hiệu Tôi trình bày thực thử nghiệm dự án nhỏ môn Âm nhạc học lớp - Đồng thời tơi thấy “tích hợp” vận dụng kiến thức liên môn khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực Đặc biệt giáo dục tích hợp kiến thức mơn học vào để giải vấn đề môn học giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu vấn đề mơn học - Tích hợp giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tiễn - Tích hợp kiến thức liên mơn địi hỏi người giáo viên mơn thật khéo léo.Nếu khơng vơ hình chung người thầy biến dạy Âm nhạc thành dạy Lịch sử, Địa lí hay GDCD * Cụ thể: - Khi thực giúp em học sinh nắm được, hiểu rõ phong tục tập quán vùng miền, anh hùng dân tộc tiếng dân tộc Việt Nam - Từ nội dung, ý nghĩa tác phẩm, giúp em tự tìm thấy nỗi gian lao vất vả người nông dân chân lấm tay bùn (Ăn cơm đèn, cấy sáng trăng) họ có tinh thần lạc quan, ln u đời, u lao động, họ vần ca hát mong muốn sống n vui hạnh phúc đức tính công dung ngôn hạnh người phụ nữ Việt Nam * Trong thực tế: Tơi thấy soạn có kết hợp với kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt sách giáo khoa Từ dạy trở nên sâu sắc, sinh động Học sinh có hứng thú học bài, tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ sáng tạo nhiều Từ vận dụng kiến thức vào thực tế tốt Thiết bị dạy học, học liệu: * Mô tả thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng dự án: - Thiết bị dạy học: + Máy tính, máy chiếu: Được sử dụng vào việc hỗ trợ giảng dạy học nhằm góp phần giải nhanh, gọn câu hỏi đặt hỗ trợ hình ảnh làm giảng sinh động, hấp dẫn với người học - Đồ dùng dạy học: + Bản đồ Việt Nam: Dùng để giúp học sinh xác định vị trí địa lí tỉnh Thanh Hóa liên quan + Đàn, đài, băng đĩa nhạc - Học liệu dạy học: + Kiến thức lịch sử: Giúp người dạy người học nắm số kiện lịch sử dân tộc + Kiến thức Địa lí: Học sinh xác định vị trí địa lí tỉnh Thanh Hóa đồ + Kiến thức mơn GDCD: Giúp học sinh thấy phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ cần cù, chịu thương, chịu khó Giáo dục học sinh biết yêu quý học tập, lao động + Kiến thức môn Mĩ thuật: Giúp học sinh thấy màu sắc cảnh đẹp (Vẽ số vào giấy A4) + Kiến thức môn Thể dục: Giúp em có động tác phụ hoạ cho hát thêm sinh động + Kĩ giải tình thực tiễn rút từ học Hoạt động dạy học tiến trình dạy học TIẾT 13: HỌC HÁT BÀI ĐI CẤY Dân ca Thanh Hóa I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Học sinh biết hát cấy hát dân ca Thanh Hóa, trích tổ khúc múa đèn - Học sinh hát giai điệu, lời ca hát, tập hát theo hình thức đơn ca, song ca, tốp ca II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Giáo viên tích hợp kiến thức liên mơn vào giảng + Học sinh hát số hát Tiếng Anh như: Hello, ABC… để lồng vào luyện thang âm đô trưởng - Môn Âm nhạc: Giúp em: + Học sinh học hát quen thuộc Dân ca Thanh Hóa, Đi cấy Dân ca sản phẩm tinh thần quý giá cha ông để lại nên phải học tập, giữ gìn phát huy vốn quý + Học sinh hát cao độ, trường độ lời ca hát + Bài Đi cấy trích “ Tổ khúc múa đèn” dân ca Thanh Hóa Bài hát nhịp nhàng uyển chuyển phổ câu thơ lục bát sau: Lên chùa bẻ cành sen Ăn cơm đèn cấy sáng trăng Ba có bạn Thắp đèn ta chơi trăng thềm Cầu cho ấm êm! - Mơn Địa lí: Giúp em: + Xác định vị trí địa lý tỉnh Thanh Hóa + Học sinh hiểu đất nước Việt Nam (tỉnh Thanh Hóa, tỉnh thuộc miền Bắc Trung Bộ) - Mơn Lịch sử: Giúp em: + Xác định tỉnh Thanh Hóa quê hương anh hùng dân tộc tiếng Bà Triệu, Lê Lợi, Lê Lai - Môn GDCD: Giúp em: + Giáo dục em học tập giữ gìn phát huy ngơn ngữ phong tục tập quán vùng miền dân tộc khác - Môn Mĩ thuật: Giúp em: + Cảm nhận vẻ đẹp quê hương đất nước người Việt Nam - Môn Thể dục: Giúp em: + Các em vận động chân tay phụ họa động tác cho hát Về kỹ năng: + Biết cách lấy thể câu hát nhẹ nhàng, mềm mại duyên dáng Có sử dụng dấu luyến, dấu hoa mỹ + Biết kết hợp gõ đệm theo nhịp, phách + Biết trình bày hát theo lối hát hòa giọng, đối đáp Về thái độ: - Giáo dục tư tưởng: Qua hát em cảm nhận vai trò âm nhạc sống - Giáo dục em biết yêu quý học tập, lao động, thích hát điệu dân ca, cụ thể hát Đi cấy III CHUẨN BỊ Giáo viên: - Máy chiếu - Nhạc cụ quen dùng (Đàn Organ) - Băng đĩa nhạc hát cấy - Đànvà hát thành thục hát cấy - Bản đồ Việt Nam để giới thiệu cho học sinh vị trí địa lí tỉnh Thanh Hóa Học sinh: - Sách giáo khoa, ghi, phách IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Bài cũ: Em cho biết dân ca hát nào? Kể tên số dâ ca mà em biết Bài Học hát Đi cấy - Dân ca Thanh Hóa HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG VÀ HỌC SINH Luyện thanh: - Giáo viên cho học sinh hát số hát Tiếng Anh: Hello, ABC… - Giáo viên trình chiếu đồ Việt Thanh Hóa tỉnh Bắc Trung Bộ Nam ? Nhìn vào Bản đồ em cho biết tỉnh Thanh Hóa thuộc vào miền đất nước ta Thanh Hóa tỉnh Bắc Trung Bộ - Thanh Hóa tỉnh nằm cực Bắc Trung Việt Nam - Giáo viên trình chiếu đồ Thanh Hóa ? Thanh Hóa tỉnh giáp với tỉnh - Phía Bắc giáp tỉnh: Sơn La, Hịa Bình Ninh Bình - Phía Nam Tây Nam: Giáp tỉnh Nghệ An - Phía Tây giáp tỉnh: Hủa Phăn nước Lào - Giáo viên giới thiệu: 10 + Thanh Hóa tỉnh có vùng địa dư Đồng Bằng Trung Du Miền Núi - Giáo viên trình chiếu: Miền Núi - Sơng Mã chảy qua Thanh Hóa nơi sản sinh điệu hị lưu truyền tư bao đời Sông Mã - Giáo viên giới thiệu: + Thanh Hóa quê hương vị 11 anh hùng dân tộc tiếng Lê Lợi Giới thiệu hát: Bà Triệu ? Hình ảnh giúp em liên tưởng đến cơng việc nhà nơng - Đi cấy công việc người nông dân Họ phải cấy hái cho kịp thời vụ Tuy vất vả với chất lạc quan, yêu đời, yêu lao động, yêu ca hát Họ ln vui tươi - Thanh Hóa có nhiều điệu dân ca, đặc biệt Tổ khúc Múa đèn Múa đèn hình thức diễn xướng, hát múa, diễn viên đội đầu cài đèn Tổ khúc múa đèn gồm 10 hát Di Cấy trích Tổ khúc Múa đèn Tìm hiểu hát - Bài hát phổ câu thơ 12 lục bát sau: Lên chùa bẻ cành sen Ăn cơm đèn cấy sáng trăng Ba có bạn Thắp đèn ta chơi trăng thềm Cầu cho ấm êm! ? Nhận xét ô nhịp hát - Hãy nêu kí hiệu có - Ơ nhịp ô nhịp lấy đà hát? - Sử dụng dấu luyến dấu nối dấu hoa mỹ - Cho biết số nhịp bài? Chia đoạn, chia câu - Bài hát chia làm câu Nhịp 2/4 - Câu 1: Từ đầu đến 'Sáng trăng" - Câu 2: Tiếp theo đến chỗ "Cùng chăng" - Câu 3: Tiếp theo đến "Cầu cho" - Câu 4: Phần lại Tập hát câu - Giáo viên hát mẫu hát lần 13 - Giáo viên đàn câu, tập câu hát theo lối móc xích - Mỗi câu hát khoảng 3-4 lần Chú ý: Các từ hát luyến, chổ đảo phách tròn câu - Hát nối tiếp câu - Giáo viên hướng dẫn Hát đầy đủ - Giáo viên đàn hát, học sinh thực - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách hát lĩnh xướng, kết hợp hát hòa giọng - Giáo viên định nhận xét - Giáo viên cho học sinh vừa hát vừa kết hợp gõ đệm theo phách - Một học sinh lĩnh xướng Riêng câu "Thắp đèn… ý cầu cho" Hát lần, kết cách nhắc lại câu câu thêm lần Củng cố: Kiểm tra khả tiếp thu học - Học sinh thực theo nhạc hát sinh Cho tổ trình bày lại hát - Giáo viên nhận xét chổ sai chưa tốt - Giáo viên khen ngợi học sinh 14 Qua trình áp dụng phương pháp vào việc giảng dạy môn học âm nhạc mình, tơi nhận thấy mức độ u thích tiếp thu học tập học sinh nâng lên rõ rệt Việc áp dụng phương pháp tạo hiệu rõ rệt rút kinh nghiệm sau: Lâu trường THCS tiến hành dạy hát theo phương pháp truyền thống, dạy truyền miệng câu hát ngắn theo lối móc xích, giáo viên hát mẫu học sinh hát theo Nên cải tiến chút, ta đánh đàn cho học sinh câu hát ngắn tự tập lời ca Hơn nữa, bước vào dạy hát, giáo viên cần dành vài phút cho học sinh luyện thở, luyện âm hoạt động khởi động giọng luyện tai nghe để chuẩn bị vào Trong trình học hát giáo viên cần giúp em phân biệt khác hát nói, hát âm phát phải có độ ngân, âm vang lên đặn phải rõ đẹp Có thể đàn giai điêụ cho học sinh nghe đồng thời luyện cách ghi hớ đệm theo giai điẹu em thuộc Để tránh cho học sinh hát sai theo kinh nghiệm thân tơi có số biện pháp sau: + Động viên tất học sinh làm việc + Tìm nhiều biện pháp để thu hút ý học sinh, + Học âm nhạc với tinh thần học vui- vui học + Tận dụng âm tiếng đàn, giọng hát, trọng việc tổ chức cho học sinh thực hành Ngoài để học thêm phong phú sinh động giáo viên cần phải sử dụng nhuần nhuyễn đồ dùng dạy học đơn giản như: song loan, phách, sử dụng loại nhạc cụ quen dùng, tranh ảnh minh hoạ, máy nghe nhạc băng đĩa nhạc có lời khơng lời Trên biện pháp đưa chưa phải tối ưu, tơi hài lịng với biện pháp này, áp dụng vào thực tế cho phù hợp với đối tượng địa bàn phụ trách để đạt kết tốt công tác giảng dạy âm nhạc 15 II KẾT LUẬN: Ngạn ngữ Nhật Bản có câu: “Tri thức mở cho chân trời mới” Và môn Âm nhạc yếu tố để đưa đến chân trời lạ “ Nhờ có âm nhạc, bạn tìm thân sức mạnh mà trước chưa thấy Các bạn thấy đời sắc thái màu sắc khác Âm nhạc đưa bạn xích lại gần lí tưởng người hồn thiện, mục tiêu công xây dựng chủ nghĩa cộng sản chúng ta” – Đ.SơtxatacơVich Vai trị âm nhạc đời sống người khẳng định vô quan trọng Chúng ta giáo viên âm nhạc, hết chúng nhận thức rõ điều Nhưng khơng thể có trình độ chun mơn thơi chưa đủ, mà tình yêu âm nhạc, niềm đam mê với nghề giúp đem chân trời lạ câu hát đến với học sinh thân u Đó tài sản q người giáo viên phải trau dồi gìn giữ Điều Đảng Nhà nước ta quan tâm thể quan điểm qua kì Đại VII, VIII, IX “Văn hố tảng tinh thần xã hội” mà nhìn góc độ âm nhạc văn hố Bộ GD&ĐT đưa chương trình âm nhạc vào chương trình THCS hoàn toàn phù hợp với đường lối chiến lược phát triển người Đảng Nhà nước Trong mơn âm nhạc phân mơn học hát phân môn quan trọng ca hát vốn nhu cầu người, phù hợp với lứa tuổi thiếu niên, cịn đem đến cho em cảm xúc chân thật ảnh hưởng đến tư tưởng, tình cảm em Qua năm khó khăn, sở vật chất trình độ giáo viên trường ngày nâng cao, đưa chất lượng giảng dạy Nhà trường nâng lên rõ rệt Tuy nhiên với mức độ yêu cầu mơn học thành cơng ban đầu Trên thực tế thiếu nhiều giáo viên, dẫn đến chất lượng dạy chưa hiệu quả, phải đảm đương công việc lớn nên giáo viên khơng cịn nhiều thời gian để tìm tịi nghiên cứu, sáng tạo biện pháp, phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy 16 Xuất phát từ thực tiễn đó, sáng kiến kinh nghiệm tơi khơng phát khó khăn trở ngại giáo viên học sinh khối lớp trường THCS việc giảng dạy học tập phân môn Học hát mà đề xuất số giải pháp khắc phục khó khăn nhằm nâng cao hiệu dạy học phân mơn Học hát, góp phần nhỏ vào việc hình thành phát triển nhân cách học sinh, thay đổi nhận thức học sinh, giáo viên phụ huynh học sinh mơn Âm nhạc nói chung phân mơn Học hát nói riêng Để nâng cao hiệu giảng dạy phân môn Học hát môn Âm nhạc cho học sinh nhằm trang bị cho em “Vốn văn hoá âm nhạc” phổ thơng tối thiểu q trình phức tạp lâu dài Vì điều kiện thời gian có hạn với lực hạn chế thân, vấn đề nói chắn khơng thể giải cách đầy đủ thoả đáng, tơi mong góp ý quý thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để tơi ngày hồn thiện Cuối cùng, tơi muốn nói rằng, để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Âm nhạc nói chung phân mơn học hát nói riêng nhà trường THCS, vai trị người giáo viên quan trọng, bên cạnh quan tâm đầu tư cấp lãnh đạo sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy học tập yếu tố không nhỏ đem lại thành công III KIẾN NGHỊ- ĐỀ XUẤT: Thường xuyên tổ chức cho em giao lưu văn nghệ, thi hát…để em làm quen với biểu diễn, từ em mạnh dạn Tổ chức lớp tập huấn, nâng cao kiến thức cho giáo viên âm nhạc Tôi xin chân thành cảm ơn! 17 ... thức: - Giáo viên tích hợp kiến thức liên môn vào giảng + Học sinh hát số hát Tiếng Anh như: Hello, ABC… để lồng vào luyện thang âm đô trưởng - Môn Âm nhạc: Giúp em: + Học sinh học hát quen thuộc... môn Âm nhạc học lớp - Đồng thời tơi thấy ? ?tích hợp? ?? vận dụng kiến thức liên môn khái niệm sử dụng nhiều lĩnh vực Đặc biệt giáo dục tích hợp kiến thức mơn học vào để giải vấn đề môn học giúp học. .. tưởng: Qua hát em cảm nhận vai trò âm nhạc sống - Giáo dục em biết yêu quý học tập, lao động, thích hát đi? ??u dân ca, cụ thể hát Đi cấy, Đối tượng dạy học học: * Đối tượng dạy học học học sinh -