(Sáng kiến kinh nghiệm) xây dựng cho các em có nề nếp tốt trong học tập là góp phần nâng cao hiệu quả dạy học

NỘI DUNG A/ Cơ sở lí luận: Mục tiêu giáo dục tiểu học phát triển toàn diện ( đức, trí, th ể, mỹ kỹ bản), đảm bảo cân đối hài hòa gi ữa lĩnh v ực học tập giáo dục nhà trường Tiểu học: đem lại ch ất l ượng m ới cho giáo dục Tiểu học; góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng tốt c ả tri thức, đạo đức lẫn lực lao động Đi đôi với việc dạy chữ cho học sinh cần quan tâm đến việc d ạy cho em nên người Xây dựng cho em có nề nếp tốt h ọc t ập góp phần nâng cao hiệu dạy học Rèn luyện thói quen tốt cho học sinh góp phần hình thành nhân cách người Để làm tốt cơng tác địi h ỏi người giáo viên phải tìm tịi, lựa chọn biện pháp phù h ợp nh ất đ ể đ ạt kết cao công tác dạy học giáo dục B/Thực trạng: Năm học 2012 – 2013 nhà trường phân công d ạy l ớp 1.3 v ới s ố lượng học sinh 43 em đó: nữ 23 em, nam 20 em Sau tiếp nhận 43 em học sinh trường mầm non vào học lớp Một tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: 1.Thuận lợi: - Bản thân đứng lớp lâu năm nên có kinh nghiệm cơng tác gi ảng dạy giáo dục Được quan tâm đạo kịp thời sâu sát Phòng Giáo Dục, ban giám hiệu có kinh nghiệm làm việc có kế hoạch đạt hiệu qu ả - Trường học mới, khang trang đầy đủ tiện nghi tạo điều ki ện t ốt cho việc giảng dạy học tập Khó khăn: Trường thuộc địa bàn khu cơng nghiệp học sinh ch ủ y ếu em lao động từ tỉnh khác chuyển tạm trú địa phương Kinh tế khó khăn, khơng có nhiều thời gian quan tâm đến em Để làm tốt cơng tác chủ nhiêm, tơi tìm hiểu học sinh n ắm tình hình lớp: - Về nhận thức: em chưa nhớ bảng chữ cái, tiếp thu chậm ( Hoàng Long, Thùy D ương, Đặng Tiên, Thanh Bạch, Nga, Phi) - Về tính cách : + em hiếu động, nghịch, ( Huy Hiếu, Văn An, Long, Thái) + em thụ động làm theo yêu cầu cô (Thanh Bạch, Linh) + em nhút nhát ( Tú, Khơi), cịn lại em chăm ngoan Trước thực trạng với trách nhiệm người đứng lớp, v ới mong muốn học sinh lớp đầu cấp phải vào nề nếp quy đ ịnh chung c trường lớp Tôi lên kế hoạch rèn cho em số quy định cần thiết đ ể dẫn em vào nề nếp, thói quen tốt C/ Biện pháp thực hiện: Xây dựng tổ chức lớp học: Sau nắm tình hình lớp cá tính em Tơi t ổ ch ức cho em bầu chọn ban cán lớp gồm: lớp trưởng, lớp phó h ọc tâp, l ớp phó lao động, tổ trưởng, tổ phó Đầu tiên lấy tinh thần xung phong, nh ững em xung phong em mạnh dạn, tự tin, có sở thích h ứng thú em làm tốt nhiệm vụ Sau cho lớp biểu quy ết cách giơ tay Bầu xong giao nhiệm vụ cụ thể cho em Lớp tr ưởng điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, lớp giữ trật tự lớp học Lớp phó học tập nhắc nhở, giúp đỡ bạn học tập Lớp phó lao động: nhắc nh bạn giữ vệ sinh lớp học Các tổ trưởng nhắc nh ở, đôn đốc thành viên tổ giữ trật tự, chăm h ọc bài, th ực hi ện t ốt n ội quy Lớp trưởng điều khiển bạn xếp hàng vào lớp Sau bồi dưỡng cho em mặt để em th đ ược vai trò, trách nhiệm tập thể lớp Cuối tuần có ti ết sinh hoạt tập thể, tơi tổ chức cho em sinh hoạt Các em tự đánh giá bạn, tổ bạn việc làm chưa làm tuần Sau tổng kết chung, cá nhân nào, tổ thực tốt tuyên d ương trước lớp, cá nhân nào, tổ thực chưa tốt nhắc nhở ln Ví dụ: Tiết sinh hoạt tập thể: giáo dục gi lên l ớp tu ần 16 ( -12 -2012) * Tuyên dương: + Nhã, Như, Ngọc, chữ viết tiến nhiều + Hà Vy, Mạnh, Thi, Đơ, tích cực phát biểu xây d ựng + Tổ tổ xếp hàng nhanh, thẳng + Cả lớp trật tự nghiêm trang chào cờ Cả lớp vỗ tay tuyên dương bạn * Nhắc nhở: + Đặng Tiên, Long chưa đọc nhà + An viết chậm chưa ý học + An, Hiếu, Thái chưa bỏ áo quần + Thái chơi cịn làm giơ quần áo * Sau tơi đề phương hướng tuần tới: + Ổn định nề nếp học tập, giữ trật tự lớp + Viết chữ đẹp, gìn + Giữ vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân + Tiếp tục nuôi heo đất ủng hộ bạn nghèo Cuối buổi sinh hoạt chọn em đọc tốt, đọc báo nhi đồng cho c ả l ớp nghe kể câu chuyện có tính giáo dục để giáo dục em Câu chuyện: Cơ bé bán diêm Có em bé nhỏ dắt theo chó bán diêm đường phố Trời khuya lạnh, em bán mà chẳng bán que diêm Em nghĩ đến cảnh nhà mà không bán diêm bị ba nuôi mắng Em s ợ nên không dám nhà mà lang thang hè phố Nhìn tiệm bán bánh, em thèm đói q khơng có tiền mua Em ch ỉ đ ứng nhìn lại Cuối em ngồi lại góc hè phố Con chó đói q ch ạy tìm thức ăn Em lấy que diêm bật lên ước : Mình đ ược ng ồi nhà bên lị sưởi ấm Que diêm tắt em lại bật que thứ hai ước: Mình ngồi ăn cơm nhà với đủ ăn bàn Que th ứ hai tắt em lại bật que thứ ba ước : Mình gặp lại người thân Vì đói q l ạnh em ngất bên vỉa hè Tôi giáo dục em có biết em bé khơng cịn ba mẹ, người nghèo bệnh hoạn cần chia em Hàng ngày, em tiết kiệm tiền quà bánh bỏ vào heo để giúp đỡ họ nhé! Qua tuần sinh hoạt, nhận thấy em tiến nhiều mặt: Giữ trật tự lớp, tự giác xếp hàng nhanh, Đặc biệt em tham gia tích cực phong trào ủng hộ, ni heo đất, Xây dựng nề nếp vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân Giữ gìn vệ sinh mặt quan trọng việc rèn luyện tác phong, thói quen hành vi văn minh Giữ gìn vệ sinh lớp học làm cho l ớp h ọc v ừa sạch, vừa đẹp Giữ gìn vệ sinh cá nhân làm cho th ể, quần áo s ạch sẽ, gọn gàng, sách giữ gìn đẹp 2.1 Vệ sinh trường lớp: Hàng ngày thường giáo dục em giữ gìn vệ sinh lớp học Ngồi cịn phải biết giữ vệ sinh mơi trường, khơng xả rác ngồi sân trường, khơng hái lá, bẻ cành, không vẽ bẩn lên tường, Cứ sau chơi ngày sau tiết học thủ cơng tơi dành phút cho em dọn vệ sinh nơi ngồi học L ớp phó lao đ ộng th ường xuyên nhắc nhở bạn lớp giữ gìn vệ sinh chỗ ngồi Chỗ ngồi bạn có rác bị nhắc nhở ngay, chỗ ngồi bạn tuyên dương trước lớp Nên thấy rác em tự giác nhặt bỏ vào sọt rác Nhờ mà lớp học Khơng nh ững giữ gìn lớp học mà tơi cịn hướng dẫn em cách kê bàn ghế cho ngắn Cách chăm sóc giỏ treo cửa sổ, dán m ột vài b ức tranh tường làm cho lớp học trở nên khang trang đẹp 2.2 Vệ sinh cá nhân: Tôi giáo dục em hiểu rõ muốn học tốt em ph ải kh ỏe m ạnh, không bệnh tật tiếp thu tốt Cứ sáng thứ hai hàng tuần tơi ki ểm tra v ệ sinh : Móng tay, móng chân cắt ngắn , tóc nam cắt ngắn, tóc n ữ cột gọn gàng, áo phải bỏ quần, mặc đồng phục quy đ ịnh đ ến lớp, chân mang dày có tiết học Thể dục, mang dép ngày l ại Em thực chưa tốt, nhắc nhở Qua nhiều lần kiểm tra nh trông em gọn gàng, 3.Xây dựng nề nếp chuyên cần: Ngay buổi họp phụ huynh đầu năm, phổ biến cho phụ huynh số quy định chung nề nếp chuyên cần: vào học 15 phút, gi 16 20 phút Học sinh học giờ, không h ọc muộn, ngh ỉ h ọc phải xin phép Những học sinh học muôn nh ắc nh g ặp ph ụ huynh trao đổi trực tiếp Tôi giáo dục em không nên nghỉ học hay học muộn Nghỉ học em không hiểu ảnh hưởng t ới kết h ọc tập, học muộn vi phạm nội quy nhà trường Ngồi tơi cịn đ ộng viên khuyến khích em để em thích học h ọc chăm ch ỉ M ỗi có em tiến rõ rệt mặt như: Viết đẹp lên,tích cực phát biểu ý kiến q trình học, làm nhanh đ ạt ểm 10, h ọc ti ến bộ, thưởng phần quà cô nh ư: Một c ục t ẩy, m ột bút chì ,cũng có vài kẹo hay bánh, Tất nh ững quà lúc có sẵn tủ Món q nh ỏ nh ưng r ất có ý nghĩa em.Nó động viên em nhiều h ọc t ập, làm cho em cảm thấy : Mỗi ngày đến trường m ột ngày vui Nh ững em nhận quà thật hân hoan phấn khởi, em ch ưa đ ược nh ận nuối tiếc thể tâm cố gắng Dạy lớp Một người giáo viên phải gần gũi, nghiêm khắc với em mà ph ải biết d ỗ em Đó nghệ thuật giúp giáo viên thành cơng công tác gi ảng dạy giáo dục Phụ huynh em An nói: " Cơ ơi! Hơm qua, em xin phép cô cho cháu nghỉ học hai ngày quê đám cưới cháu thích học khơng thích Nên em khơng cho cháu nghỉ mà cho cháu lại h ọc." Nghe phụ huynh nói vậy, tơi thật mừng Tơi nh ận th học sinh c lớp nghỉ học giảm Cả lớp học 4.Xây dựng nề nếp học tập: Xây dựng tốt nề nếp học tập góp phần nâng cao kết qu ả gi ảng d ạy học tập Một tiết học có 35 đến 40 phút người th ầy ph ải t ổ ch ức, hướng dẫn cho học sinh nắm hết nội dung c m ột cách có hi ệu qu ả Điều đạt học sinh có nề nếp h ọc tập tốt Đ ể h ọc sinh l ớp Một có nề nếp học tập tơi thực sau: 4.1.Về phía giáo viên: - Đối với học sinh lớp Một em hay bắt ch ước làm theo Do tơi ln làm gương cho em: + Khi trình bày nội dung học bảng, tơi trình bày khoa h ọc, ch ữ vi ết đẹp - Tôi rèn cho em sử dụng thành thạo ký hiệu ghi bảng Ví dụ: + Tơi vào dấu "+" ghi bảng tất học sinh lớp im l ặng vịng tay lên bàn, mắt nhìn lên bảng Đây lúc gi ảng cho em Tơi khơng giảng cịn học sinh làm việc riêng không ý lắng nghe + Trong học tốn : Tơi ghi S17: Học sinh mở sách toán trang 17, ghi V: Học sinh mở làm bài; ghi B: Học sinh lấy bảng con; gõ nh ẹ m ột tiếng thước học sinh giơ bảng; gõ nhẹ hai tiếng thước học sinh h bảng bôi bảng; bôi chữ B học sinh cất bảng xuống g ầm bàn Không nh ững hướng dẫn học sinh làm theo ký hiệu mà tơi cịn rèn cho em th ực hi ện nhanh, nhẹ nhàng thao tác sử dụng sách giáo khoa, tập, đồ dùng học tập tiết học - Luôn tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập tiết học, cách áp dụng phương pháp dạy học tích cực gi ảng dạy, để học sinh hoạt động, tìm kiến thức khơng khí vui vẻ Ngồi tơi cịn tìm hiểu thêm kiến thức sách giáo khoa liên quan đến nội dung giảng không vượt chương trình, để giúp cho giảng hấp dẫn; tìm tịi cách dạy hay, để thu hút tập trung ý học sinh 4.2 Về phía học sinh: Học sinh lớp Một, em thường hay hiếu động, tò mị gặp nh ững lạ Để em có nề nếp học tập, tơi áp dụng biện pháp sau: 4.2.1 Cho học sinh sử dụng đồ dùng học tập th ường xuyên Trong tiết học cho em sử dụng đồ dùng h ọc tập theo yêu cầu để đồ dùng học tập khơng cịn xa lạ em n ữa Các em không nghịch phá đồ dùng mà sử dụng cách nghiêm túc đạt hiệu Ví dụ: Mơn Tốn : Học sinh sử dụng nhiều đồ dùng học tập nh ư: + Bảng con: Học sinh luyện viết số đúng, đẹp, làm phép tính theo hàng ngang, cột dọc, Khi học sinh sử dụng bảng con, hướng dẫn cho em cách trình bày bảng, cách giơ bảng + Bảng cài: Học sinh sử dụng bảng cài để so sánh số, lập phép tính, tìm s ố lớn nhất, Ví dụ: Học sinh dùng bảng cài để lập phép tính: 7+2 =9 + Phiếu tập: Ví dụ: Học sinh làm vào phiếu tập: 11 + + = 16 + - = 19 - + = 17 - + = Ví dụ: Mơn Tiếng Việt : Học sinh sử dụng đồ dùng h ọc tập nh ư: + Bảng cài: Học sinh sử dụng bảng cài để ghép vần, ghép tiếng, ghép t mới, + Bảng con: Học sinh sử dụng bảng để viết vần, từ m ới, Ví dụ: Bài 33: Ơi – Ơi Học sinh sử dụng bảng cài Học sinh sử dụng bảng cài ghép vần Ôi – Ơi ; ghép tiếng : Ổi – Bơi Học sinh sử dụng bảng viết vần Ôi – Ơi; viết từ : trái ổi , bơi lội Các em rèn luyện làm theo ký hiệu sử dụng thành th ạo, th ường xuyên đồ dùng học tập việc giảng dạy học tập đạt k ết qu ả cao có phối hợp nhịp nhàng giáo viên học sinh 4.2.2 Hoạt động học tập theo nhóm: Học sinh thảo luận nhóm Ngồi hoạt động học tập cá nhân, tơi cịn đưa em vào n ề n ếp h ọc t ập theo nhóm để giúp em trao đổi ý kiến với nhau, giúp đ ỡ học tập Học sinh hoạt động họp nhóm có th ể 2, hay em nhóm Đây nề nếp cần rèn cho em để em bi ết cách ngồi theo vị trí nhóm, biết trình bày báo cáo theo nhóm, để có nội dung học khơng dễ cần có hợp tác bạn bè đ ể tìm đáp án, giáo viên phát lệnh thảo luận nhóm học sinh nhẹ nhàng di chuyển ngồi theo vị trí nhóm mà khơng gây ồn ào, trật tự làm ảnh h ưởng t ới lớp khác 4.2.3 Xây dựng tư ngồi trình h ọc: Ngồi học tư tạo cho em thói quen học tập nghiêm túc nh ằm đảm bảo sức khỏe phòng tránh bệnh cận thị, cong vẹo cột sống Ngoài ngồi học tư giúp em viết đúng, viết đ ẹp vi ết nhanh Học sinh ngồi viết Tôi thường xuyên ý nhắc nhở em tư ngồi q trình h ọc tập ( khơng riêng phân mơn tập viết ) Ngồi học khơng quay xuống bàn sau, không nằm úp bàn, không gác chân lên bàn lên gh ế Ng ồi h ọc ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, hai tay đ ể bàn, tay ph ải cầm bút, đầu cúi, mặt cách 25cm – 30 cm Nhờ mà em vào nề nếp tư ngồi trình học tập 4.2.4 Tham gia đóng góp ý kiến: Học sinh hăng hái phát biểu ý kiến góp phần quan tr ọng vi ệc học tập em Việc phát biểu ý kiến trình học tập giúp cho t phát tri ển, nhằm phát huy kỹ nói em, tập cho em s ớm có tính cách mạnh dạn, cởi mở tự tin q trình giao tiếp Học sinh tích c ực phát biểu ý kiến khơng khí lớp học sinh đ ộng Phát bi ểu ý ki ến hoạt động thiếu tiết học Vì v ậy tơi thường động viên khuyến khích em tích cực tham gia đóng góp ý ki ến đặc biệt quan tâm tới em ngồi thụ động không giơ tay phát bi ểu Học sinh giơ tay phát biểu ý kiến Trong tất tiết học, nêu câu hỏi gọi em ngồi thụ động không giơ tay phát biểu để em trả lời, gọi em học giỏi tích cực phát biểu nhận xét bổ sung Sau tơi chỉnh sửa câu trả lời thành câu, trọn ý gọi em nhắc lại Tập cho em trả lời bắt đầu t câu h ỏi d ễ Cuối tiết học tuyên dương em tích cực phát biểu tổng kết vào sinh hoạt tập thể cuối tuần để biểu dương nh ững em th ường xuyên giơ tay phát biểu Trong lớp vài em giơ tay phát biểu đến tơi nêu câu hỏi gần lớp giơ tay, em muốn trả l ời trả lời to, rõ tiếng, thành câu Có em học ch ưa tốt nh em Phi, Đặng tiên, hiếu động em An tích cực phát bi ểu, trả lời chưa Phát biểu ý kiến gíup em học tập tiến bộ,nâng cao ý th ức tập trung học Nếu để em tự ý phát biểu hay nói leo l ớp h ọc ồn, khơng có nề nếp Nên giáo dục em muốn phát biểu phải giơ tay xin phép 4.2.5 Xây dựng nề nếp học tập học sinh yếu kém: Nâng cao chất lượng học tập học sinh yếu nhiệm v ụ người giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy Là giáo viên chủ nhiệm, trăn trở làm để học sinh y ếu lớp đạt chất lượng học tập Để đạt đ ược điều đó, tơi lên kế hoạch rèn luyện cho em sau: + Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh để kiểm tra, kèm c ặp, nhắc nhở em học nhà + Các em học yếu nên lười viết bài, gi học ý đ ến em Khi lớp làm bài, lại gần để kiểm tra, giúp đỡ + Trong tuần tiết cuối chiều ngày thứ hai dành th ời gian ph ụ đạo cho em giúp em học thuộc bài, ôn lại kiến th ức cũ bị quên + Đầu tiết học, kiểm tra thường xuyên để tạo cho em thói quen học nhà Mỗi lần kiểm tra, em chăm nhìn vào ểm đ ạt tăng lên, em phấn khởi reo vang Qua nhận thấy học sinh yếu dần vào nề nếp h ọc tập, em học tập tiến rõ rệt Tóm lại áp dụng biện pháp trình giảng d ạy h ọc t ập, em ổn định, dần vào nề nếp học tập Lớp ngoan, nề nếp 5 Xây dựng nề nếp giữ gìn sách vở, đồ dùng học tâp: Giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập thể ý th ức học tập c người học sinh Học sinh lớp Một, em chưa biết cách giữ gìn sách vở, đồ dùng h ọc tập Các em thường xé gấp máy bay, vẽ bậy vào sách vở, làm cho nhàu nát, làm đồ dùng học tập Nhiều phụ huynh mua sách v cho mà khơng bao bìa, dán nhãn Sách vở, đồ dùng học tập em l ẫn v ới em Để tình trạng khơng xảy ra, lên k ế hoạch rèn cho em nh sau: - Đầu năm, họp phụ huynh, phát cho ph ụ huynh t gi ghi đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập cần thiết quy đ ịnh m ột s ố cách bao bìa, dán tên vào sách vở, đồ dùng để phụ huynh chuẩn bị cho em Sách bao bìa kiếng, bao bìa giấy nhà tr ường bên bao bìa ki ếng bên ngồi Tất dán nhãn ghi tên T ất c ả đ dùng đ ều ghi tên dán tên vào để không hay lẫn lộn với em khác - Tôi giáo dục em khơng xé sách mà gi ữ gìn cẩn th ận Sách v khơng nhàu nát, quăn góc Vở trình bày sạch, đẹp, chữ viết ngắn, rõ ràng - Mỗi lót bìa kê tay giữ cho phẳng - Đồ dùng học tập chưa sử dụng khơng đ ược l Khi s dụng xong cất vào cặp - Tôi quy định, sau chơi sáng, chiều em ph ải r ửa tay trước vào lớp để đôi bàn tay viết - Cuối tháng, kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập em Em thiếu đồ dùng học tập nhắc nhở để em nhắc mẹ mua quy định ngày kiểm tra lại Em giữ gìn sách ch ưa cẩn th ận b ị nh ắc nhở Em thực tốt tuyên dương trước tập thể lớp Kiểm tra thường xuyên hình thành cho em nề n ếp gi ữ gìn sách vở, đồ dùng học tập cẩn thận Khi em có n ề n ếp, tơi giao cho lớp trưởng lớp phó kiểm tra Sau tổng kết nhận xét Nhờ mà tất học sinh lớp tơi có đủ sách v ở, đ dùng học tập Đây điều kiện để em học tốt Các em cịn có ý th ức r ất cao việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập Do đó, phong trào" vi ết ch ữ đẹp, gìn sạch" lớp năm đạt nhiều loại A Xây dựng nề nếp bán trú: Xây dựng tốt nề nếp bán trú góp phần vào việc chăm sóc s ức kh ỏe cho em để em học tập tốt Tôi giáo dục em muốn khỏe mạnh, nhanh lớn, thơng minh h ọc gi ỏi em phải ăn đủ chất dinh dưỡng, đủ lượng; ngủ đ ủ gi r ửa tay xà phòng để phòng tránh bệnh tật Những ngày năm học, hướng dẫn em kỹ: Cách x ếp hàng trật tự xuống nhà ăn, cách rửa tay xà phòng , cách m ời cô bạn trước ăn, cách kê bàn để ngủ theo sát em xem em thực chưa uốn nắn, nhắc nhở cho em thực cách triệt để, không qua loa, chiếu lệ Khi em th ực hi ện thành thói quen tơi giao cho lớp trưởng lớp phó điều ển b ạn tơi khơng phó mặc cho lớp trưởng lớp phó mà ln theo sát em Nhờ mà tinh thần tự quản lớp tơi tốt Khi có tơi l ớp hay khơng có tơi nề nếp trật tự lớp h ọc, nề nếp bán trú v ẫn di ễn tốt Điều làm tơi mừng Tôi quy định xuống nhà ăn, em xếp thành hai hàng hành lang lớp học Lớp trưởng điều khiển bạn xếp hàng để xuống nhà ăn Học sinh theo hàng trật tự xuống nhà ăn Học sinh rửa tay xà phòng trước ăn Sau theo hàng xuống nhà ăn dừng lại tr ước bồn r ửa tay, t ừng t ổ lên rửa tay xà phòng xếp thành hai hàng hè nhà ăn Sau vào bàn ăn ngồi theo thứ tự , mời cô b ạn r ồi m ới ăn Mỗi em phải ăn hết phần ăn mình, khơng nói chuy ện ăn, không ăn chậm Ăn xong trở lớp lấy khăn bàn ch ải v ệ sinh miệng Tiếng chuông nghỉ trưa vang lên, tất học sinh vào lớp kê bàn thành giường nằm theo vị trí tổ nh ắm m ngủ Cho em hoạt động theo tổ để tổ trưởng bạn t ổ nhắc nhở thực tốt Lấy tinh thần thi đua gi ữa t ổ làm cho ý thức tổ chức, tinh thần tự giác em nâng cao Các em thực tốt quy trình bữa ăn trưa, thực tốt giấc nghỉ trưa Nhiều em lớp ăn chậm không ăn cá như: Thanh Bạch, Linh, Tú, em ăn hết ăn nhanh Khi ăn cơm tr ưa v ề h ọc sinh l ớp tơi say giấc ngủ Nề nếp bán trú lớp hình thành Xây dựng rèn luyện thói quen tốt: Học sinh lớp Một em dễ tiếp thu, dễ bắt chước, nhanh nhớ lại nhanh qn Muốn hình thành em thói quen hành vi đ ạo đức đắn sở xây dựng ý thức tình c ảm đạo đ ức đòi h ỏi s ự nổ lực thường xuyên người giáo viên Giáo viên phải tác động, điều chỉnh học sinh lúc, nơi Hàng ngày giáo dục cho em số việc làm tốt nh ư: cho bạn m ượn đồ dùng học tập, nhặt rơi trả lại người mất, dùng biện pháp nêu gương, em làm việc tốt khen trước tập th ể lớp, em có hành vi sai trái tơi giúp em t ự th rõ ều sai trái c để em tự sửa sai Trong lớp, có em An hay lấy bút bạn nghịch Gi ch l ại g ần em bảo " An à! Nếu bút em bị bạn lấy nghịch h làm em khơng có bút viết em có buồn khơng ? Em có muốn bạn lấy bút em nghịch không? Em lấy bút bạn nghịch hay sai? T em có l bút bạn nghịch khơng? " Từ hơm em khơng lấy bút b ạn Có lần em nhặt bút liền nhanh bước mang lên đ ưa cho Tôi khen em trước lớp làm em mừng Những em khác lớp nhặt mang lên đưa cho cô để cô trả lại cho bạn Trong gi học có em bút bị hư hay nhiều em gi tay cho b ạn m ượn Lớp tơi khơng có tượng đồ dùng, em biết giúp đ ỡ bạn Ngay từ nhận lớp rèn cho em thói quen tốt nh ư: - Chào thầy, cô vào lớp (ra lớp) - Chào hỏi lễ phép gặp thầy giáo, cô giáo người l ớn tu ổi - Khi muốn vào lớp hay lớp phải xin phép cô - Khi đưa nhận vật từ thầy, giáo hay ng ười l ớn tu ổi ph ải đ ưa hai tay - Biết nói lời cảm ơn người khác giúp đỡ, biết nói l ời xin l ỗi làm phiền người khác Ngồi ra, tơi cịn giáo dục em biết giữ trật tự bu ổi sinh ho ạt chung toàn trường như: Lễ chào cờ đầu tuần, lễ khai giảng năm học mới, Tóm lại: Xây dựng nề nếp, rèn luyện thói quen tốt cho học sinh lớp Một công việc quan trọng, địi hỏi nhiều đến trí tuệ, ngh ệ thu ật giáo viên Giáo viên phải quan tâm đến em, hoạt đ ộng đ ể hướng dẫn, giúp đỡ, điều chỉnh kịp thời sai trái khơng ch ỉ b ằng l ời nói mà việc làm, tất tình yêu th ương c th ầy giáo dục thành công D/ Hiệu Sau áp dụng biện pháp xây dựng nề nếp, rèn luy ện thói quen tốt trên, tơi nhận thấy em có nề nếp tốt học tập sinh hoạt, có thói quen tốt, cụ thể: - Có ý thức tổ chức, kỷ luật học tập - Mạnh dạn phát biểu xây dựng bài, tập trung gi học - Đi học - Biết giữ gìn vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân - Biết giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập - Có thói quen hành vi đạo đức đắn: Lễ phép kính trọng thầy giáo người lớn tuổi; đoàn kết, ứng xử tốt với bạn bè; - Thực tốt quy trình bữa ăn trưa giấc nghỉ trưa Các em ngoan, học tiến bộ, lớp nề nếp Kết xếp loại hạnh kiểm học kỳ 1: 100% học sinh " Thực đầy đủ" Sau áp dụng biện pháp xây dựng nề nếp, rèn luy ện thói quen tốt để nâng cao chất lượng học tập kết học tập học kỳ nâng lên rõ rệt Em Trần Đức Mạnh đạt h ọc sinh gi ỏi hạng cấp trường chuẩn bị thi cấp thị Kết thi học kỳ m ột lớp sau: Số học sinh Đầu năm GK1 Giỏi Khá TB 43 43 Yếu 19 10 12 CK1 43 26 13 KẾT LUẬN Xây dựng nề nếp, rèn luyện thói quen tốt cho học sinh lớp Một công việc cần thiết, thiếu người giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Một Đây công việc nhỏ có ý nghĩa lớn đến học sinh lớp Một - lớp đầu cấp Nếu từ lớp Một em nh ững h ọc sinh ngoan, có nề nếp lên lớp em nh ững học sinh ngoan, có nề nếp Bởi hình thành định hình tr ẻ khó cải tạo lại Xây dựng nề nếp, rèn luyện thói quen tốt cho h ọc sinh lớp Một cơng việc khơng khó, địi hỏi người giáo viên s ự kiên trì, lịng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ làm tốt công tác Qua bao năm tận tụy với nghề nghiệp, thực phương châm " T ất học sinh thân yêu" Kết hợp với kinh nghiệm gần mười năm làm công tác chủ nhiêm lớp Một, hồn thành tốt cơng tác xây d ựng nề nếp cho học sinh lớp chủ nhiệm Tơi tin nh ững biện pháp đ ề tài giúp giáo viên làm tốt công tác xây d ựng n ề n ếp, rèn luy ện thói quen tốt cho học sinh , góp phần nâng cao chất lượng d ạy h ọc Đề tài áp dụng rộng rãi tất học sinh l ớp h ọc bán trú Từ thực tế giảng dạy, thấy để làm tốt công tác xây d ựng n ề n ếp, rèn luyện thói quen tốt cho học sinh, người giáo viên cần: - Có phẩm chất đạo đức sáng, mẫu m ực, yêu nghề, m ến trẻ, nhiệt tình sẵn sàng học sinh thân yêu - Luôn quan tâm sâu sát tới em để hướng dẫn, giúp đ ỡ, điều ch ỉnh kịp thời hành vi sai trái em - Tìm hiểu kỹ đối tượng học sinh, nắm vững đặc điểm tâm sinh lý h ọc sinh để có biện pháp gí dục phù hợp Sử dụng đồ dùng dạy h ọc th ường xuyên vào giảng - Động viên, khen thưởng, phê bình kịp th ời, xác đảm b ảo tính khách quan, cơng tạo cho học sinh tinh th ần học tập hăng say - Khi xây dựng nề nếp, giáo viên khơng nên nóng v ội mà ph ải kiên trì, tơn trọng, khuyến khích học sinh đạt đ ược dù nh ỏ - Xây dựng nề nếp từ đầu năm học phải đ ược th ường xun trì, khơng khó mà hình thành thói quen cho h ọc sinh - Liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh để kết h ợp giáo dục gi ữa nhà trường gia đình Trên số kinh nghiệm đúc kết từ th ực tiễn nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo dục Mong quý thầy cô, bạn đồng nghi ệp bổ sung thêm ý kiến để đề tài hoàn thiện h ơn Xin trân trọng cảm ơn! Bình Dương, ngày 24 tháng 02 năm 2013 Người viết ... Cả lớp học 4 .Xây dựng nề nếp học tập: Xây dựng tốt nề nếp học tập góp phần nâng cao kết qu ả gi ảng d ạy học tập Một tiết học có 35 đến 40 phút người th ầy ph ải t ổ ch ức, hướng dẫn cho học sinh... lớp nề nếp Kết xếp loại hạnh kiểm học kỳ 1: 100% học sinh " Thực đầy đủ" Sau áp dụng biện pháp xây dựng nề nếp, rèn luy ện thói quen tốt để nâng cao chất lượng học tập kết học tập học kỳ nâng. .. mặt cách 25cm – 30 cm Nhờ mà em vào nề nếp tư ngồi trình học tập 4.2.4 Tham gia đóng góp ý kiến: Học sinh hăng hái phát biểu ý kiến góp phần quan tr ọng vi ệc học tập em Việc phát biểu ý kiến