hay hay

I – Mục tiêu 1- Kiến thức: - HS chỉ rõ được những điều kiện của sự thụ tinh và thụ thai trên cơ sở hiểu rõ các khái niệm về thụ tinh thụ thai -Trình bày được sự nuôi dưỡng thai trong quá[r]

Tuần Tiết Ngày soạn : 13/08/2011 Bài 1: BÀI MỞ ĐẦU A Mục tiêu Kiến thức - Nêu mục đích và ý nghĩa kiến thức phần thể người - Xác định vị trí người tự nhiên - Nêu các phương pháp đặc thù môn học Kĩ - Rèn kĩ hoạt động nhóm, kĩ tư độc lập và làm việc với SGK Thái độ - Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to các hình SGK bài - Bảng phụ C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: phút Kiểm tra bài cũ: phút - Trong chương trình sinh học các em đã học các ngành động vật nào?( Kể đủ các ngành theo tiến hoá) - Lớp động vật nào ngành động vật có xương sống có vị trí tiến hoá cao nhất? (Lớp thú – khỉ tiến hoá nhất) Bài mới: phút Giới thiệu sơ qua chương trình sinh học lớp Hoạt động 1: Vị trí người tự nhiên TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Cho HS đọc thông tin mục - Đọc thông tin, trao đổi nhóm I Vị trí người tự 10 SGK và rút kết luận nhiên phút - Người có đặc điểm giống - Xác định vị trí phân loại thú  Người thuộc lớp thú người tự nhiên? - Đặc điểm có người, không - Con người có đặc có động vật (ô 1, 2, 3, 5, 7, – điểm nào khác biệt với động - Cá nhân nghiên cứu bài tập SGK) vật thuộc lớp thú? - Trao đổi nhóm và xác định - Sự khác biệt người và thú - Yêu cầu HS hoàn thành bài kết luận đúng cách đánh chứng tỏ người là động vật tiến hoá tập  SGK dấu trên bảng phụ nhất, đặc biệt là biết lao động, có - Các nhóm khác trình bày, bổ tiếng nói, chữ viết, tư trừu - Đặc điểm khác biệt sung  Kết luận tượng, hoạt động có mục đích  Làm người và động vật lớp thú có ý chủ thiên nhiên nghĩa gì? Hoạt động 2: Nhiệm vụ môn thể người và vệ sinh TG Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc  SGK mục II 11 để trả lời : phút - Học môn thể người và vệ sinh giúp chúng ta hiểu biết gì? - Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 1.3, liên hệ thực tế để trả lời: - Hãy cho biết kiến thức thể người và vệ sinh có quan hệ mật thiết với ngành nghề nào xã hội? Hoạt động HS - Cá nhân nghiên cứu  trao đổi nhóm - Một vài đại diện trình bày, bổ sung để rút kết luận Nội dung II.Nhiệm vụ môn sinh học người - Bộ môn sinh học cung cấp kiến thức cấu tạo, sinh lí, chức các quan thể mối quan hệ thể và môi trường, hiểu biết phòng chống bệnh tật và rèn luyện thân thể - Quan sát tranh + thực tế   Bảo vệ thể trao đỏi nhóm để mối - Kiến thức thể người và vệ sinh liên quan môn với có liên quan đến khoa học khác: y học, tâm lí học, hội hoạ, thể thao khoa học khác Hoạt động 3: Phương pháp học tập môn thể người và vệ sinh TG Hoạt động GV 11 - Yêu cầu HS nghiên cứu  mục phút III SGK, liên hệ các phương pháp đã học môn Sinh học lớp để trả lời: - Nêu các phương pháp để học tập môn? Hoạt động HS - Cá nhân tự nghiên cứu , trao đổi nhóm - Đại diện nhóm trình bày, bổ sung để rút kết luận Nội dung III.Phương pháp học tập môn thể người và vệ sinh - Quan sát mô hình, tranh ảnh, tiêu bản, mẫu vật thật để hiểu rõ cấu tạo, hình thái - Thí nghiệm để tìm chức - HS lấy VD cho phương sinh lí các quan, hệ quan - Vận dụng kiến thức để giải thích - Cho HS lấy VD cụ thể minh pháp tượng thực tế, có biện pháp hoạ cho phương pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể - Cho HS đọc kết luận SGK Củng cố: phút ? Trình bày đặc điểm giống và khác người và động vật thuộc lớp thú? Điều này có ý nghĩa gì? ? Lợi ích việc học môn “ Cơ thể người và sinh vật” Dặn dò: phút - Học bài và trả lời câu 1, SG- Kẻ bảng vào - Ôn lại hệ quan động vật thuộc lớp thú Rút kinh nghiệm Tuần Tiết Ngày soạn : 14/08/2011 A Mục tiêu Chương I – Khái quát thể người Bài 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI Kiến thức - Nêu đặc điểm thể người - HS kể tên và xác định vị trí các quan, hệ quan thể trên mô hình - Giải thích vai trò hệ thần kinh và hệ nội tiết điều hoà hoạt động các quan Kĩ - Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức - Rèn tư tổng hợp logic, kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số quan quan trọng B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2 SGK mô hình tháo lắp các quan thể người - Bảng phụ kẻ sẵn bảng và H 2.3 (SGK).PHT C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: phút Kiểm tra bài cũ: phút - Trình bày đặc điểm giống và khác người và thú? Từ đó xác định vị trí người tự nhiên - Cho biết lợi ích việc học môn “Cơ thể người và vệ sinh” Bài Hoạt động 1: Cấu tạo thể TG Hoạt động GV 1.Các phần thể 25 - Yêu cầu HS quan sát H 2.1 và phút 2.2, kết hợp tự tìm hiểu thân để trả lời: - Cơ thể người gồm phần? Kể tên các phần đó? - Cơ thể chúng ta bao bọc quan nào? Chức quan này là gì? -Dưới da là quan nào? - Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào? - Những quan nào nằm khoang ngực, khoang bụng? (GV treo tranh mô hình thể người để HS khai thác vị trí các quan) Hoạt động HS Nội dung - Cá nhân quan sát tranh, tìm hiểu thân, trao đổi nhóm I.Cấu tạo thể Đại diện nhóm trình bày ý kiến 1.Các phần thể - Cơ thể chia làm phần: đầu, thân và tay chân - Da bao bọc bên ngoài để bảo vệ thể - Dưới da là lớp mỡ  và xương (hệ vận động) - HS có thể lên trực tiếp trên - Khoang ngực ngăn cách với tranh mô hình tháo lắp các khoang bụng nhờ hoành quan thể - HS trả lời Rút kết luận Các hệ quan 2, Các hệ quan - Hệ quan gồm các quan - Cho HS đọc to  SGK và trả - Nhớ lại kiến thức cũ, kể đủ cùng phối hợp hoạt động thực lời:-? Thế nào là hệ quan? hệ quan chức định - Trao đổi nhóm, hoàn thành thể - Kể tên các hệ quan động vật thuộc lớp thú? - Yêu cầu HS trao đổi nhóm để hoàn thành bảng (SGK) vào phiếu học tập - GV thông báo đáp án đúng - Ngoài các hệ quan trên, thể còn có các hệ quan nào khác? - So sánh các hệ quan người và thú, em có nhận xét gì? bảng Đại diện nhóm điền kết vào bảng phụ, nhóm khác bổ sung  Kết luận: - HS khác tên các quan hệ trên mô hình - Các nhóm khác nhận xét - Da, các giác quan, hệ sinh dục và hệ nội tiết - Giống xếp, cấu trúc và chức các hệ quan Hoạt động 2: Sự phối hợp hoạt động các quan (tham khảo) TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 10 - Yêu cầu HS đọc  SGK mục II để trả - Cá nhân nghiên cứu  phân phút lời : tích hoạt động thể đó II Sự phối hợp hoạt động các quan - Sự phối hợp hoạt động các là chạy (Tinh giảm) quan thể thể HS Tham khảo trường hợp nào? - Yêu cầu HS khác lấy VD hoạt - Trao đổi nhóm để tìm VD động khác và phân tích khác Đại diện nhóm trình - Yêu cầu HS quan sát H 2.3 và giải bày thích sơ đồ H 2.3 SGK - Trao đổi nhóm: - Hãy cho biết các mũi tên từ hệ thần + Chỉ mối quan hệ qua lại kinh và hệ nội tiết tới các quan nói các hệ quan lên điều gì? + Thấy vai trò đạo, điều hoà hệ thần kinh và - GV nhận xét ý kiến HS và giải thích: thể dịch Hệ thần kinh điều hoà qua chế phản xạ; hệ nội tiết điều hoà qua chế thể HS đọc kết luận SGK dịch Củng cố: phút HS trả lời câu hỏi: - Cơ thể có hệ quan? Chỉ rõ thành phần và chức các hệ quan? Hoàn thành bài tập sau cách khoanh vào câu em cho là đúng: Các quan thể hoạt động có đặc điểm là: a Trái ngược b Thống c Lấn át d ý a và b đúng Những hệ quan nào đây cùng có chức đạo hoạt động hệ quan khác a Hệ thần kinh và hệ nội tiết b Hệ vận động, tuần hoàn, tiêu hoá và hô hấp c Hệ bài tiết, sinh dục và nội tiết d Hệ bài tiết, sinh dục và hệ thần kinh Dăn dò: phút - Học bài và trả lời câu 1, SGK - Ôn lại cấu tạo tế bào thực vât 6.Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Phiếu Học Tập Thành phần, chức các hệ quan Hệ quan - Hệ vận động - Hệ tiêu hoá Các quan hệ quan Chức hệ quan - Cơ và xương - Vận động thể - Miệng, ống tiêu hoá và tuyến tiêu - Tiếp nhận và biến đổi thức ăn thành chất hoá dd cung cấp cho thể - Hệ tuần hoàn - Tim và hệ mạch - Hệ hô hấp - Mũi, khí quản, phế quản và lá - Thực trao đổi khí oxi, khí cacbonic phổi thể và môi trường - Hệ bài tiết - Thận, ống dẫn nước tiểu và bóng - Bài tiết nước tiểu đái - Não, tuỷ sống, dây thần kinh và - Tiếp nhận và trả lời kích từ môi trường, hạch thần kinh điều hoà hoạt động các quan - Hệ thần kinh - Vận chuyển chất dd, oxi tới tế bào và vận chuyển chất thải, cacbonic từ tế bào đến quan bài tiết -Hết Kiểm tra - Đánh giá Nhận xét…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Hương Toàn, Ngày…… tháng…….năm 2011 PHT Chuyên môn Hoàng Ngọc Kiểu Tuần Tiết Bài 3: TẾ BÀO Ngày soạn : 20/08/2011 A Mục tiêu Kiến thức - HS trình bày các thành phần cấu tạo tế bào phù hợp với chức thể - Chứng minh tế bào là đơn vị chức thể Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh, mô hình để tìm kiến thức - Rèn tư suy luận logic, kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, lòng yêu thích bộmôn B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan, khăn trải bàn Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 3.1; 4.1; 4.4 SGK - Bảng phụ kẻ sẵn bảng 3.1; 3.2 C Hoạt động dạy - học Ổn đinh lớp: phút Kiểm tra bài cũ: phút - Kể tên các hệ quan và chức hệ quan thể? - Tại nói thể là khối thống nhất? Sự thống thể đâu? cho VD chứng minh? Bài mới: phút VB: Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ tế bào - GV treo H 4.1 đến 4.4 phóng to, giới thiệu các loại tế bào thể ? Nhận xét hình dạng, kích thước, chức các loại tế bào? - GV: Tế bào khác các phận có đặc điểm giống Hoạt động 1: Cấu tạo tế bào TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS quan sát H 3.1 - Quan sát kĩ H 3.1 và ghi nhơ I.Cấu tạo tế bào và cho biết cấu tạo tế bào kiến thức Cấu tạo tế bào gồm phần: phút điển hình + Màng - Treo tranh H 3.1 phóng to để + Tế bào chất gồm nhiều bào HS gắn chú thích - HS gắn chú thích Các HS quan khác nhận xét, bổ sung + Nhân Hoạt động Chức các phận tế bào(9phút) TG Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc và nghiên cứu phút bảng 3.1 để ghi nhớ chức các bào quan tế bào - Màng sinh chất có vai trò gì? Tại sao? Hoạt động HS Nội dung II.Chức các phận tế bào Kết luận bảng 3.1 - Lưới nội chất có vai trò gì - Cá nhân nghiên cứu hoạt động sống tế bào? bảng 3.1 và ghi nhớ kiến - Năng lượng cần cho các hoạt thức động lấy từ đâu? - Tại nói nhân là trung tâm tế bào? - Hãy giải thích mối quan hệ thống - Dựa vào bảng để trả chức màng, chất lời tế bào và nhân? Hoạt động 3: Thành phần hoá học tế bào(giảm tải) TG Hoạt động GV Yêu cầu HS đọc  mục III SGK và trả lời câu hỏi: phút - Cho biết thành phần hoá học chính tế bào? - Các nguyên tố hoá học cấu tạo nên tế bào có đâu? - Tại phần ăn người cần có đủ prôtêin, gluxit, lipit, vitamin, muối khoáng và nước? Hoạt động HS Nội dung - HS dựa vào  SGK để III.Thành phần hoá học tế bào (Tinh giảm) trả lời HS Tham khảo - Tế bào là hỗn hợp phức tạp gồm nhiều chất hữu và vô - Trao đổi nhóm để trả lời + Các nguyên tố hoá học đó a Chất hữu cơ: + Prôtêin: có tự nhiên + Ăn đủ chất để xây dựng + Gluxit: tế bào giúp thể phát triển + Lipit: + Axit nuclêic: tốt b Chất vô cơ: Muối khoáng chứa Ca, Na, K, Fe và nước Hoạt động 4: Hoạt động sống tế bào TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 10 - Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ sơ - Nghiên cứu kĩ H 3.2, trao đổi IV.Hoạt động sống tế bào phút đồ H 3.2 SGK để trả lời câu nhóm, thống câu trả lời - Hoạt động tế bào gồm: trao hỏi: + Cơ thể lấy từ môi trường đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm - Hằng ngày thể và môi ngoài oxi, chất hữu cơ, nước, ứng trường có mối quan hệ với muối khoáng cung cấp cho tế - Hoạt động sống tế bào liên nào? bào trao đổi chất tạo quan đến hoạt động sống thể lượng cho thể hoạt động và + Trao đổi chất tế bào là sở - Kể tên các hoạt động sống thải cacbonic, chất bài tiết trao đổi chất thể và môi diễn tế bào + HS rút kết luận trường - Hoạt động sống tế bào + Sự phân chia tế bào là sở cho có liên quan gì đến hoạt động sinh trưởng và sinh sản sống thể? - HS đọc kết luận SGK thể + Sự cảm ứng tế bào là sở - Qua H 3.2 hãy cho biết chức cho phản ứng thể với môi tế bào là gì? trường bên ngoài => Tế bào là đơn vị chức thể Củng cố: phút Cho HS làm bài tập (Tr 13 – SGK) Hoàn thành bài tập sau cách khoanh vào câu em cho là đúng: Nói tế bào là đơn vị cấu trúc và chức thể vì: a Các quan thể cấu tạo tế bào b Các hoạt động sống tế boà là sở cho các hoạt động thể c Khi toàn các tế bào chết thì thể chết d a và b đúng (đáp án d đúng) Dăn dò: phút - Học bài và trả lời câu hỏi (Tr13- SGK) - Đọc mục “Em có biết” - Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào vào vở, học thuộc tên và chức Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… -Hết Tuần Tiết Bài 4: MÔ Ngày soạn : 21/08/2011 A Mục tiêu Kiến thức - HS trình bày khái niệm mô - Phân biệt các loại mô chính, cấu tạo và chức các loại mô Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát tranh - Rèn luyện khả khái quát hoá, kĩ hoạt động nhóm 3, Thái độ - Yêu thích môn B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 4.1  4.4 SGK PHT C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp:1 phút Kiểm tra bài cũ: phút - Nêu cấu tạo và chức các phận tế bào? - Chứng minh tế bào là đơn vị chức thể? Bài Hoạt động 1: Khái niệm mô TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 10 - Yêu cầu HS đọc  mục I SGK và trả - HS trao đổi nhóm để hoàn 1.Khái niệm mô phút lời câu hỏi: thành bài tập  Mô là tập hợp - Hãy kể tên tế bào có hình - Dựa vào mục “Em có biết” các tế bào chuyên hoá có dạng khác mà em biết? bài trước để trả lời - Giải thích vì têa bào có hình - Vì chức khác dạng khác nhau? - GV phân tích: chính chức - HS rút kết luận khác mà tế bào phân hoá có hình dạng, kích thước khác Sự phân hoá diễn giai đoạn phôi - Vậy mô là gì? cấu tạo giống nhau, đảm nhiệm chức định, số loại mô còn có các yếu tố không có cầu trúc tế bào Hoạt động 2: Các loại mô TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 24 - Phát phiếu học tập cho các nhóm - Kẻ sẵn phiếu học tập vào phút - Yêu cầu HS đọc  mục II SGK II.Các loại mô Nội dung PHT - Quan sát H 4.1 và nhận xét xếp -Nghiên cứu kĩ hình vẽ kết hợp với  các tế bào mô biểu bì, vị trí, cấu tạo, chức Hoàn thành phiếu học tập SGK, trao đổi nhóm để hoàn thành vào phiếu học tập nhóm - GV treo tranh H 4.1 cho HS nhận xét kết - Đại diện nhóm báo cáo kết quả - Yêu cầu HS đọc  mục II SGK kết hợp quan sát H 4.2, hoạt động nhóm để hoàn thành phiếu học tập - GV treo H 4.2 cho HS nhận xét GV đặt câu hỏi: - Máu thuộc loại mô gì? Vì máu xếp vào loại mô đó? - Mô sụn, mô xương có đặc điểm gì? Nó nằm phần nào? - GV nhận xét, đưa kết đúng - Yêu cầu HS đọc kĩ  mục III SGK kết hợp quan sát H 4.3 và trả lời câu hỏi - Hình dạng tế bào vân và tim giống và khác điểm nào? - Tế bào trơn có hình dạng và cấu tạo nào? - Yêu cầu các nhóm hoàn thành tiếp vào phiếu học tập - GV nhận xét kết quả, đưa đáp án - Yêu cầu HS đọc kĩ  mục kết hợp quan sát H 4.4 để hoàn thành tiếp nội dung phiếu học tập - HS trao đổi nhóm, hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhận xét các nhóm khác - HS quan sát kĩ H 4.2 để trả lời - Cá nhân nghiên cứu  kết hợp quan sát H 4.3, trao đổi nhóm để trả lời - Hoàn thành phiếu học tập nhóm đại diện nhóm báo cáo kết - Cá nhân đọc kĩ  kết hợp quan sát H 4.4; trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập theo nhóm - Báo cáo kết - GV nhận xét, đưa kết đúng Kết luận: Cấu tạo, chức các loại mô Tên các loại mô Mô biểu bì - Biểu bì bao phủ Vị trí - Phủ ngoài da, lót các quan rỗng - Nằm các tuyến thể Có khắp nơi như: - Dây chằng - Đầu xương - Bộ xương - Mỡ - Hệ tuần hoàn và bạch huyết Chức Cấu tạo - Bảo vệ che chở, hấp - Chủ yếu là tế bào, các tế thụ bào xếp xít nhau, không có phi bào - Tiết các chất - Mô vân - Gắn vào xương - Mô tim - Cấu tạo nên thành tim - Hoạt động theo ý muốn - Tế bào có nhiều nhân, có - Hoạt động không theo ý vân ngang muốn - Tế bào phân nhánh, có nhiều nhân, có vân ngang - Hoạt động không theo ý - Tế bào có hình thoi, đầu muốn nhọn, có nhân - Biểu bì tuyến Mô liên kết - Mô sợi - Mô sụn - Mô xương - Mô mỡ - Mô máu và bạch huyết Mô - Thành nội quan - Mô trơn Mô thần kinh Nâng đỡ, liên kết các quan là đệm Chủ yếu là chất phi bào, học các tế bào nằm rải rác - Cung cấp chất dinh dưỡng Co dãn tạo nên vận Chủ yếu là tế bào, phi bào động các quan và ít Các tế bào dài, xếp thể thành bó, lớp - Nằm não, tuỷ sống, có - Tiếp nhận kích thích và các dây thần kinh chạy sử lí thông tin, điều hoà đến các hệ quan và phối hợp hoạt động các quan đảm bảo thích ứng thể với môi trường - Gồm các tế bào thần kinh (nơron và các tế bào thần kinh đệm) - Nơron có thân nối với các sợi nhánh và sợi trục Củng cố: phút - HS đọc ghi nhớ SGK Hoàn thành bài tập sau cách khoanh vào câu đúng nhất: Chức mô biểu bì là: a Bảo vệ và nâng đỡ thể b Bảo vệ, che chở và tiết các chất c Co dãn và che chở cho thể Mô liên kết có cấu tạo: a Chủ yếu là tế bào có hình dạng khác b Các tế bào dài, tập trung thành bó c Gồm tế bào và phi bào (sợi đàn hồi, chất nền) 5.Dăn dò: phút - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Làm bài tập vào Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… -Hết Tuần Tiết Bài 6: PHẢN XẠ Ngày soạn : 27/08/2011 A Mục tiêu 1, Kiến thức - Chứng minh phản xạ là sở hoạt động thể các ví dụ cụ thể - Trình bày cấu tạo và chức nơron - Chỉ rõ thành phần cung phản xạ và đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ 2,Kỹ - Rèn kỹ quan sát kênh hình, thông tin nắm bắt kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm 3, Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thể B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, động não, trực quan, thực hành thí nghiệm, tranh luận tích cực Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 6.1 – Nơron; H6.2 – Cung phản xạ SGK - Bảng phụ, phiếu học tập C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: phút Kiểm tra bài cũ: phút Mô là gì? Có loại mô nào? Chức các loại mô Bài mới: phút VB: - Vì sờ tay vào vật nóng, tay rụt lại? - Nhìn thấy me, khế có tượng tiết nước bọt? - Đèn chiếu vào mắt, mắt nhắm lại? - Hiện tượng trên là gì? Những thành phần nào tham gia vào? Cơ chế diễn nào? Bài Phản xạ giúp chúng ta trả lời các câu hỏi này Hoạt động 1: Cấu tạo và chức nơron TG Hoạt động GV - Yêu cầu HS nghiên cứu  mục I 19 SGK kết hợp quan sát H 6.1 và trả lời phút câu hỏi: - Nêu thành phần cấu tạo mô thần kinh - Gắn chú thích vào tranh câm cấu tạo nơron và mô tả cấu tạo nơron điển hình? - GV treo tranh cho HS nhận xét, Hoạt động HS Nội dung 1.Cấu tạo và chức - HS ghi nhớ chú thích nơron a cấu tạo nơron gồm: - Thân: chứa nhân, xung - HS lên bảng gắn chú quanh có tua ngắn (sợi nhánh) thích - Tua dài (sợi trục): có bao miêlin, tận cùng phân nhánh - HS nhận xét, nêu cấu tạo có cúc ximáp nơron b Chức - Nghiên cứu tiếp SGK để trả - Cảm ứng (SGK) rút kết luận lời các câu hỏi - Dẫn truyền (SGK) - Nơron có chức gì? c Các loại nơron - Cho HS nêu khái niệm tính cảm ứng, tính dẫn truyền - GV trên tranh chiều lan truyền xung thần kinh trên hình 6.1 và 6.2 (cung phản xạ) Lưu ý: xung thần kinh lan truyền theo chiều - Dựa vào chức dẫn truyền, người ta chia nơron thành loại: - GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS nghiên cứu tiếp  SGK kết hợp quan sát H 6.2 để tìm khác loại nơron - GV treo bảng kẻ phiếu học tập - GV đưa đáp án đúng, hướng dẫn HS trên sơ đồ H 6.2 Các loại nơron Nơron hướng tâm (nơron cảm giác) Nơron trung gian (nơron liên lạc) Nơron li tâm (nơron vận động) - Nơron hướng tâm (nơron cảm giác) - Nơron trung gian (nơron liên lạc) - Nơron li tâm (nơron vận - Nghiên cứu  SGK kết hợp động) quan sát H 6.2; trao đổi nhóm, hoàn thành kết vào phiếu học tập - HS điền kết Các nhóm khác nhận xét Kết phiếu học tập: Các loại nơron Vị trí Chức - Thân nằm bên ngoài TƯ - Truyền xung thần kinh từ thần kinh quan đến TƯ thần kinh (thụ cảm) - Nằm trung ương thần - Liên hệ các nơron kinh - Thân nằm trung ương - Truyền xung thần kinh từ trung thần kinh, sợi trục hướng ương tới quan phản ứng quan phản ứng ? Em có nhận xét gì hướng dẫn truyền xung thần kinh nơron hướng tâm và li tâm (Ngược chiều) Hoạt động 2: Cung phản xạ TG Hoạt động GV 16 - Cho VD phản xạ? phút - Phản xạ là gì? Hoạt động HS - Lấy từ 3-5 VD - Trao đổi nhóm và rút khái niệm phản xạ - Không vì thực vật không có hệ thần kinh, đó là thay đổi trương nước các tế bào gốc lá) Nội dung Cung phản xạ a Phản xạ - là phản ứng thể để - Hiện tượng cảm ứng thực vật trả lời kích thích môi (chạm tay vào cây trinh nữ, lá cây cụp trường (trong và ngoài) lại) có phải là phản xạ không? điều khiển hệ - Thế nào là cung phản xạ? thần kinh - Yêu cầu HS quan sát H 6.2 và trả lời b Cung phản xạ câu hỏi: -  SGK - Khái niệm ( SGK) - Có loại nơron nào tham gia - Tự rút kết luận - cung phản xạ có loại vào cung phản xạ? nơron: nơron hướng tâm, - Các thành phần cung phản xạ? trung gian, li tâm - GV nêu vai trò thành phần - Cung phản xạ gồm thành phần: quan thụ - GV cho HS quan sát H 6.2 cảm, nơron hướng tâm, - Xung thần kinh dẫn truyền nơron trung gian, nơron li nào? - Dựa vào H 6.2, lưu ý đường tâm, quan phản ứng - Hãy giải thích phản xạ kim châm vào tay, tay rụt lại? - Bằng cách nào trung ương thần kinh có thể biết phản ứng thể đã đáp ứng kích thích chưa? GV dẫn sắt tới : Cung phản xạ có đường liên hệ ngược tạo thành vòng phản xạ - GV đưa VD vòng phản xạ và giải thích trên sơ đồ H 6.3 - Yêu cầu HS đọc  mục - Khái niệm vòng phản xạ? dẫn truyền để trả lời c Vòng phản xạ - Khái niệm (SGK) - Quan sát H 6.3 - Đọc  nêu khái niệm vòng phản xạ - HS đọc kết luận cuối bài Kiểm tra, đánh giá: phút - Cho HS dán chú thích vào sơ đồ câm H 6.2 và nêu chức các phận phản xạ - Trả lời câu 1, SGK Hướng dẫn học bài nhà: phút - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK - Vẽ sơ đồ cung phản xạ H 6.2 và chú thích 6.Rút kinh nghiệm :……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… -Hết -Tuần Tiết Bài 5: Thực hành QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ Ngày soạn : 28/08/2011 A mục tiêu Kiến thức - Chuẩn bị tiêu tạm thời mô vân - Quan sát và vẽ tế bào tiêu đã làm sẵn: tế bào niêm mạc miệng (mô biểu bì), mô sụn, mô xương, mô vân, mô trơn Phân biệt các phận chính tế bào gồm màng sinh chất, tế bào chất và nhân - Phân biệt điểm khác mô biểu bì, mô cơ, mô liên kết Kỹ - Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi, kĩ mổ, tách tế bào - Kỹ hợp tác nhóm, quản lý thời gian, quản lí thời gian 3.Thái độ - Giáo dục ý thức nghiêm túc, bảo vệ máy, vệ sinh phòng học sau làm B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, thực hành thí nghiệm Đồ dùng dạy học - HS: Mỗi tổ ếch - GV:+ Kính hiển vi, lam kính (2), lamen, đồ mổ, khân lau, giấy thấm, kim mũi mác + ếch đồng sống bắp thịt chân giò lợn + Dung dịch sinh lí 0,65% NaCl, côngtơhut, dung dịch axit axetic 1% + Bộ tiêu bản: mô biểu bì, mô sụn, mô xương, mô trơn C Hoạt động dạy - học Ổn đinh lớp: phút Kiểm tra bài cũ: phút - Cấu tạo và chức Nơron? Có các loại Nơron nào? - Cung phản xạ là gì? Vòng phản xạ là gì? Cho ví dụ? Bài Hoạt động 1: Nêu yêu cầu bài thực hành(5phút) - GV gọi HS đọc phần I: Mục tiêu bài thực hành - GV nhấn mạnh yêu cầu quan sát và so sánh các loại mô Hoạt động 2: Hướng dẫn thực hành(17phút) TG Hoạt động GV Hoạt động HS 17 - GV treo bảng phụ viết sẵn nội - Đọc cách tiến hành thí phút dung các bước làm tiêu nghiệm : làm tiêu SGK - Nếu có điều kiện GV hướng dẫn trước cho nhóm HS yêu thích môn học các thao tác thực - Phân công các nhóm thí nghiệm - Các nhóm tiến hành làm tiêu hướng dẫn, yêu cầu: + Lấy sợi thật mảnh - GV hướng dẫn cách đặt tế bào mô + Không bị đứt vân lên lam kính và đặt lamen + Rạch bắp phải thẳng lên lam kính + Đậy lamen không có bọt khí - Nhỏ giọt axit axetic 1% vào cạnh lamen, dùng giấy thấm hút bớt - Các nhóm nhỏ axit axetic dd sinh lí để axit thấm lamen 1%, hoàn thành tiêu đặt - GV kiểm tra các nhóm, giúp đỡ trên bàn để GV kiểm tra nhóm yếu - Các nhóm điều chỉnh kính, - Yêu cầu các nhóm điều chỉnh kính lấy ánh sáng để nhìn rõ mẫu hiển vi - Đại diện các nhóm quan sát đến nhìn rõ tế bào - GV kiểm tra kết quan sát - Cả nhóm quan sát, nhận xét: HS, tránh nhầm lẫn hay mô tả theo Thấy được: màng, nhân, vân SGK ngang, tế bào dài Nội dung Kết luận: a Cách làm tiêu mô vân: - Rạch da đùi ếch lấy bắp - Dùng kim nhọn rạch dọc bắp ( thấm máu) - Dùng ngón trỏ và ngón cái ấn lên bên mép rạch - Lấy kim mũi mác gạt nhẹ và tách sợi mảnh - Đặt sợi mảnh tách lên lam kính, nhỏ dd sinh lí NaCl 0,65% - Đậy lamen, nhỏ dd axit axetic 1% Chú ý: ếch huỷ tuỷ để khỏi nhảy b Quan sát tế bào: - Thấy các thành phần chính: màng, tế bào chất, nhân, vân ngang Hoạt động 3: Quan sát tiêu các loại mô khác(14phút) TG Hoạt động GV 14 - GV phát tiêu cho các nhóm, phút yêu cầu HS quan sát các mô và vẽ hình vào - GV treo tranh các loại mô để HS đối chiếu Hoạt động HS - Các nhóm đặt tiêu bản, điều chỉnh kính để quan sát rõ Các thành viên quan sát, vẽ hình và đối chiếu với hình vẽ SGK và hình trên Nội dung Kết luận: - Mô biểu bì: tế bào xếp xít - Mô sụn: có đến tế bảng bào tạo thành nhóm - Các nhóm đổi tiêu cho - Mô xương: tế bào nhiều để quan sát - Mô cơ: tế bào nhiều, dài loại mô Vẽ hình vào Củng cố: phút - GV nhắc nhở HS thu dọn, vệ sinh ngăn nắp, trật tự Trả lời câu hỏi: ? Làm tiêu vân, em gặp khó khăn gì? ? Em đã quan sát loại mô nào? Nêu khác đặc điểm cấu tạo loại mô: mô biểu bì, mô liên kết, mô Dặn dò: phút - Mỗi HS viết thu hoạch theo mẫu SGK - Chuẩn bị bài 6.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… -Hết Kiểm tra - Đánh giá Nhận xét…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Hương Toàn, Ngày…… tháng…….năm 2011 PHT Chuyên môn Hoàng Ngọc Kiểu Tuần Tiết Chương II – Vận động Bài 7: BỘ XƯƠNG Ngày soạn : 03/09/2011 A Mục tiêu Kiến thức - Ý nghĩa hệ vận động đời sống - Kể tên các thành phần chính xương người - Các loại khớp xương - Phân biệt các loại xương dài, xương ngắn, xương dẹt hình thái, cấu tạo Kỹ - Rèn kỹ quan sát kênh hình, thông tin nắm bắt kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ thể B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan Đồ dùng dạy học - Tranh vẽ phóng to hình 7.1 – 7.4 SGK - Mô hình xương C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: phút Kiểm tra bài cũ: phút - Thu bài tu hoạch Bài mới: phút VB: ? Hệ vận động gồm quan nào? ? Bộ xương người có đặ điểm cấu tạo và chức nào? Hoạt động 1: Các thành phần chính xương TG Hoạt động GV 20 - Yêu cầu HS quan sát H 7.1 phút và trả lời câu hỏi: - Bộ xương gồm thành phần ? ? Nêu đặc điểm thành phần? - Yêu cầu HS trao đổi nhóm - Tìm hiểu điểm giống và khác xương tay và xương chân? Hoạt động HS - Quan sát kĩ H 7.1 và trả lời - HS nghiên cứu H 7.2; 7.3 kết hợp với thông tin SGK để trả lời - HS thảo luận nhóm để nêu được: + Giống: có các thành phần tương ứng với + Khác: kích thước, cấu tạo đai vai và đai hông, xương cổ Nội dung I.Các thành phần chính xương Thành phần xương - Bộ xương chia phần: + Xương đầu gồm xương sọ và xương mặt + Xương thân gồm cột sống và lồng ngực + Xương chi gồm xương chi trên và xương chi - Đặc điểm phần: SGK tay, bàn tay, bàn chân + Sự khác là tay thích - Vì có khác nghi với quá trình lao động, đó? chân thích nghi với dáng đứng thẳng - HS dựa vào kiến thức - Từ đặc điểm thông tin kết hợp với tranh H xương hãy cho biết 7.1; 7.2 để trả lời xương có chức gì? - Tự rút kết luận + Xương chi trên nhỏ bé, linh hoạt + Xương chi to, khoẻ, dài, chắn, ít cử động => Bộ xương người thích nghi với quá trình lao động và đứng thẳng Vai trò xương - Nâng đỡ thể, tạo hình dáng thể - Tạo khoang chứa, bảo vệ các quan - Cùng với hệ giúp thể vận động Hoạt động 2: Phân biệt các loại xương TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS đọc  mục II , - HS đọc  mục II , quan sát II.Phân biệt các loại xương phút quan sát hình 7.1 để trả lời câu hình 7.1 để nhận dạng, nêu (Tinh giảm)- HS Tham khảo hỏi: đặc điểm các loại xương - Căn vào đâu để phân biệt các loại xương? - Phân biệt đặc điểm loại? - Xác định các loại xương đó trên tranh và mô hình? Hoạt động 3: Các khớp xương TG Hoạt động GV - Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin 12 mục III và trả lời câu hỏi: phút - Thế nào gọi là khớp xương? - Có loại khớp? - Yêu cầu HS quan sát H 7.4 và trả lời câu hỏi: - Dựa vào khớp đầu gối, hãy mô tả khớp động? - Khả cử động khớp động và khớp bán động khác nào? Vì có khác đó? - Nêu đặc điểm khớp bất động? - GV lứu ý HS: xương người chủ yếu là khớp động giúp người vận động và lao động - Cho HS đọc kết luận SGK Hoạt động HS Nội dung III.Các khớp xương - HS nghiên cứu thông - Khớp xương là nơi hai hay nhiều đầu tin SGK xương tiếp giáp với - Rút kết luận - Có loại khớp xương: + Khớp động: đầu xương có sụn, là dịch khớp (hoạt dịch), ngoài có dây chằng giúp thể có khả cử động linh hoạt + Khớp bán động: đầu xương có - Quan sát kĩ H 7.4, đệm sụn giúp cử động hạn chế trao đổi nhóm và rút + Khớp bất động: đầu xương khớp kết luận với mép cưa xếp lợp lên nhau, không cử động - HS đọc kết luận Củng cố: phút ? Chức xương là gì? ? Xác định trên tranh vẽ xương và các thành phần xương người? Các khớp xương dán chú thích (nếu có dùng mô hình xác định trên thể mình) Dặn dò: phút - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Lập bảng so sánh các loại khớp cấu tạo, tính chất cử động và ý nghĩa - Đọc mục “Em có biết” 6.Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… -Hết -Tuần Tiết Bài 8: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG Ngày soạn 04/09/2011 A Mục tiêu Kiến thức - HS nắm cấu tạo chung xương dài Từ đó giải thích lớn lên xương - Xác định thành phần hoá học xương chứng minh tính đàn hồi và cứng rắn xương - Rèn kĩ lắp đặt thí nghiệm đơn giản Kỹ - Kỹ giải thích các vấn đề thực tế: vì cho trẻ em tắm nắng - Kỹ lắng nghe tích cực, hợp tác ứng xử, giao tiếp thảo luận - Kỹ tìm kiếm và xử lý thông tin trên SGK, internet để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thành phần hóa học, tính chất xương Thái độ - Thái độ vệ sinh, bảo vệ xương, bảo vệ thể B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan, khăn trải bàn Đồ dùng dạy học - Tranh vẽ phóng to các hình 8.1 -8.4 SGK - Vật mẫu: Xương đùi ếch xương ngón chân gà Đoạn dây đồng đầu quấn chặt vào que tre, gỗ, đầu quấn vào xương Một panh để gắp xương, đèn cồn, cốc nước lã để rửa xương, cốc đựng HCl 10% , đầu thả xương đùi ếch vào axit (Nếu HS làm thí nghiệm theo nhóm cần chuẩn bị các dụng cụ trên theo nhóm) C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ: phút - Bộ xương người chia làm phần? Mỗi phần gồm xương nào? - Sự khác xương tay và xương chân nào? Điều đó có ý nghĩa gì hoạt động người? - Nêu cấu tạo và vai trò loại khớp? Bài mới: phút VB: Gọi HS đọc mục “Em có biết” (Tr 31 – SGK) GV: Những thông tin đó cho ta biết xương có sức chịu đựng lớn Vậy vì xương có khả đó? Chúng ta giải đáp qua bài học ngày hôm Hoạt động 1: Cấu tạo xương TG Hoạt động GV - Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin mục I 15 SGK kết hợp quan sát H 8.1; 8.2 ghi phút nhớ chú thích và trả lời câu hỏi: - Xương dài có cấu tạo nào? - GV treo H 8.1(tranh câm), gọi HS lên dán chú thích và trình bày - Cho các HS khác nhận xét sau đó cùng HS rút kết luận - Cấu tạo hình ống thân xương, nan xương đầu xương xếp vòng cung có ý nghĩa gì với chức xương? - GV: Người ta ứng dụng cấu tạo xương hình ống và cấu trúc hình vòm vào kiến trúc xây dựng đảm bảo độ bền vững và tiết kiệm nguyên vật liệu (trụ cầu, cột, vòm cửa) - Nêu cấu tạo chức xương dài? - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I.3 và quan sát H 8.3 để trả lời: - Nêu cấu tạo xương ngắn và xương dẹt? Hoạt động HS Nội dung - HS nghiên cứu thông tin và quan sát hình vẽ, ghi nhớ kiến I.Cấu tạo xương thức Cấu tạo xương dài bảng 8.1 SGK - HS lên bảng dán chú thích Chức xương và trình bày dài bảng 8.1 SGK - Các nhóm khác nhận xét và Cấu tạo xương ngắn và rút kết luận xương dẹt - Ngoài là mô xương cứng (mỏng) - Trong toàn là mô xương - Cấu tạo hình ống làm cho xốp, chứa tuỷ đỏ xương nhẹ và vững - Nan xương xếp thành vòng cung có tác dụng phân tán lực làm tăng khả chịu lực - Nghiên cứu bảng 8.1, ghi nhớ thông tin và trình bày - Nghiên cứu thông tin , quan sát hình 8.3 để trả lời - Rút kết luận Hoạt động 2: Sự to và dài xương TG Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc  mục II và trả lời câu hỏi: phút - Xương to là nhờ đâu? - GV dùng H 8.5 SGK mô tả thí nghiệm chứng minh vai trò sụn tăng trưởng: dùng đinh platin đóng vào vị trí A, B, C, D xương bê B và C phía sụn tăng trưởng A và D phía ngoài sụn đầu xương Sau vài tháng thấy xương dài khoảng cách BC không đổi còn AB và CD dài trước Yêu cầu HS quan sát H 8.5 cho biết vai trò sụn tăng trưởng - GV lưu ý HS: Sự phát triển xương nhanh tuổi dậy thì, sau đó chậm lại từ 18-25 tuổi - Trẻ em tập TDTT quá độ, mang vác nặng dẫn Hoạt động HS Nội dung - HS nghiên cứu mục II trả lời câu hỏi II.Sự to và dài xương - Xương to bề ngang - Trao đổi nhóm là nhờ các tế bào màng - Đại diện nhóm trả xương phân chia lời - Xương dài các tế bào sụn tăng trưởng phân chia và hoá xương - Chốt lại kiến thức tới sụn tăng trưởng hoá xương nhanh, người không cao Tuy nhiên màng xương sinh tế bào xương Hoạt động 3: Thành phần hoá học và tính chất xương TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV biểu diễn thí nghiệ: Cho 10 xương đùi ếch vào ngâm dd - HS quan sát và nêu III.Thành phần hoá học và tính phút HCl 10% tượng: chất xương - Gọi HS lên quan sát + Có bọt khí lên (khí - Xương gồm thành phần hoá - Hiện tượng gì xảy CO2) chứng tỏ xương có học là: - Dùng kẹp gắp xương đã ngân rửa muối CaCO3 + Chất vô cơ: muối canxi vào cốc nước lã + Xương mềm dẻo, uốn + Chất hữu (cốt giao) - Thử uốn xem xương cứng hay cong - Sự kết hợp thành phần này mềm? - Đốt xương bóp thấy xương làm cho xương có tính chất đàn - Đốt xương đùi ếch khác trên vỡ hồi và rắn lửa đèn cồn, hết khói: Bóp phần đã đốt, nhận xét tượng - Từ các thí nghiệm trên, có thể rút + Xương vỡ vụn kết luận gì thành phần, tính chất xương? + HS trao đổi nhóm và rút - GV giới thiệu tỉ lệ chất cốt kết luận giao thay đổi trẻ em, người già - HS đọc kết luận SGK Kiểm tra, đánh giá: 3phút Cho HS làm bài tập SGK Trả lời câu hỏi 2, Hướng dẫn học bài nhà: 1phút - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc trước bài 9: Cấu tạo và tính chất Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… -Hết -Tuần5 Tiết Bài 9: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ Ngày soạn 10/09/2011 A Mục tiêu Kiến thức - Trình bày đặc điểm cấu tạo tế bào và bắp - Giải thích tính chất là co và nêu ý nghĩa co Kỹ - Kỹ lắng nghe tích cực, hợp tác ứng xử, giao tiếp thảo luận - Kỹ tìm kiếm và xử lý thông tin trên SGK, internet để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo, tính chất Thái độ - Thái độ vệ sinh, bảo vệ xương, cơ, bảo vệ thể B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan, thực hành thí nghiệm Đồ dùng dạy học - Tranh vẽ phóng to H 9.1 đến 9.4 SGK - Tranh vẽ hệ người - Búa y tế - Nếu có điều kiện: chuẩn bị ếch, dd sinh lí 0,65%, máy ghi nhịp co III Tiến trình lên lớp Tổ chức: phút Kiểm tra bài cũ: phút - Nêu cấu tạo chức xương dài? - Nêu thành phần hoá học và tính chất xương? Bài mới: phút GV dùng tranh hệ người giới thiệu cách khái quát các nhóm chính thể phần thông tin đầu bài SGK Hoạt động 1: Cấu tạo bắp và tế bào TG Hoạt động GV 14 - Yêu cầu HS đọc thông tin mục phút I và quan sát H 9.1 SGK, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: - Bắp có cấu tạo nào ? - Nêu cấu tạo tế bào ? - Gọi HS trên tranh cấu tạo bắp và tế bào Hoạt động học sinh - HS nghiên cứu thông tin SGK và quan sát hình vẽ, thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác bổ sung và rút kết luận Nội dung I.Cấu tạo bắp và tế bào - Bắp : gồm nhiều bó cơ, bó gồm nhiều sợi (tế bào cơ) bọc màng liên kết - Hai đầu bắp có gân bám vào xương, phình to là bụng - Tế bào cơ: gồm nhiều đoạn, đoạn là đơn vị cấu trúc giới hạn hình chữ Z Sự xếp các tơ mảnh và tơ dày tế bào tạo nên đĩa sáng và đĩa tối + Đĩa tối: là nơi phân bố tơ dày, đĩa sáng là nơi phân bố tơ mảnh Hoạt động 2: Tính chất TG Hoạt động GV 10 - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm và phút quan sát H 9.2 SGK (nếu có điều kiện GV biểu diễn thí nghiệm) - Yêu cầu HS mô tả thí nghiệm co - GV giải thích chu kì co (nhịp co cơ) - Yêu cầu HS đọc thông tin + Gập cẳng tay sát cánh tay - Nhận xét thay đổi độ lớn bắp trước cánh tay? Vì Hoạt động học sinh Nội dung - HS nghiên cứu thí nghiệm và II Tính chất trả lời câu hỏi : - Tính chất là - Nêu kết luận co và dãn bị kích thích,cơ phản ứng lại co - HS đọc thông tin, làm động - Cơ co lại dãn nhanh tạo tác co cẳng tay sát cánh tay để chu kì co thấy bắp co ngắn lại, to - Khi co, tơ mảnh xuyên bề ngang sâu vào vùng phân bố tơ - Giải thích dựa vào thông tin dày làm tế bào co ngắn lại SGK, rút kết luận làm cho bắp ngắn lại và to có thay đổi đó? - Yêu cầu HS làm thí nghiệm phản xạ đầu gối, quan sát H 9.3 - Giải thích chế phản xạ co cơ? - HS làm phản xạ đầu gối (2 HS làm) - Dựa vào H 9.3 để giải thích chế phản xạ co bề ngang - Khi kích thích tác động vào quan thụ cảm làm xuất xung thần kinh theo dây hướng tâm đến trung ương thần kinh, tới dây li tâm, tới và làm co Hoạt động 3: Ý nghĩa hoạt động co cơ(8phút) TG Hoạt động Gv Hoạt động học sinh Nội dung - Quan sát H 9.4 và cho biết : - HS quan sát H 9.4 SGK III ý nghĩa việc co phút - Sự co có tác dụng gì? - Trao đổi nhóm để thống - Cơ co giúp xương cử động - Yêu cầu HS phân tích phối hợp ý kiến để thể vận động, lao động, hoạt động co, dãn đầu (cơ - Đại diện nhóm trình bày, bổ di chuyển gấp) và đầu (cơ duỗi) cánh sung và rút kết luận - Trong vận động thể tay luôn có phối hợp nhịp - GVnhận xét, giúp HS rút kết nhàng các nhóm luận - Yêu cầu HS đọc kết luận cuối bài Củng cố: phút - HS làm bài tập trắc nghiệm :Khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng: Cơ bắp điển hình có cấu tạo: a Sợi có vân sáng, vân tối b Bó và sợi c Có màng liên kết bao bọc, đầu to, phình to d Gồm nhiều sợi tập trung thành bó e Cả a, b, c, d g Chỉ có c, d Khi co, bắp ngắn lại và to bề ngang là do: a Vân tối dày lên b Một đầu co và đầu cố định c Các tơ mảnh xuyên sâu vào vùng tơ dày làm cho vân tối ngắn lại d Cả a, b, c e Chỉ a và c Dặn dò: phút - Học và trả lời câu 1, 2, Gợi ý: Câu 1: Đặc điểm phù hợp chức co tế bào cơ: + Tế bào gồm nhiều đơn vị cấu trúc nối liền nên tế bào dài + Mỗi đơn vị cấu trúc tơ dày và tơ mảnh bố trí xen kẽ Khi tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm ngắn lại tạo nên co Câu : Khi đứng gấp và duỗi cẳng chân cùngco, không co tối đa Cả hai đối kháng co tạo cân giữ cho hệ thống xương chân thẳng để trọng tâm rơi vào chân đó Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… -Hết -Tuần5 Tiết 10 Ngày soạn11/09/2011 Bài 10: HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ A Mục tiêu Kiến thức - HS chứng minh co sinh công Công sử dụng lao động và di chuyển - Trình bày nguyên nhân mỏi và nêu biện pháp chống mỏi - Nêu lợi ích luyện tập cơ, từ đó vận dụng vào đời sống, thường xuyên luyện tập thể dục thể thao và lao động vừa sức Kỹ - Kỹ tìm kiếm và xử lý thông tin đọc SGK quan sát tranh để tìm hiểu hoạt động - Kỹ đặt mục tiêu : rèn luyện thể dục thể thao để tăng cường hoạt động - Kỹ trình bày sáng tạo Thái độ -Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ, rèn luyện B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não Đồ dùng dạy học - Máy ghi công cơ, các loại cân C Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : phút - Trình bày cấu tạo tế bào phù hợp với chức co cơ? Ý nghĩa hoạt động co cơ? - Câu 2,3 SGK Bài : phút VB: Từ ý nghĩa hoạt động co dẫn dắt đến câu hỏi: - Vậy hoạt động mang lại hiệu gì và làm gì để tăng hiệu hoạt động co cơ? Hoạt động 1: Công cơ(8phút) TG Hoạt động GV - Yêu cầu HS làm bài tập SGK Hoạt động HS - HS chọn từ khung để hoàn thành bài tập: phút - Từ bài tập trên, em có nhận xét gì 1- co; 2- lực đẩy; 3- lực kéo liên quan cơ, lực và + Hoạt động tạo lực co cơ? làm di chuyển vật hay mang vác - Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin để vật trả lời câu hỏi: - Thế nào là công cơ? Cách - HS tìm hiểu thông tin SGK kết tính? hợp với kiến thức đã biết - Các yếu tố nào ảnh hưởng đến công học, lực để trả lời, hoạt động cơ? rút kết luận - Hãy phân tích yếu tố các yếu tố đã nêu? - GV giúp HS rút kết luận + HS liên hệ thực tế lao - Yêu cầu HS liên hệ lao động động Nội dung I.Công - Khi co tác động vào vật làm di chuyển vật, tức là đã sinh công - Công : A = F.S F : lực Niutơn S : độ dài A : công - Công phụ thuộc : + Trạng thái thần kinh + Nhịp độ lao động + Khối lượng vật di chuyển Hoạt động 2: Sự mỏi cơ( 17phút) TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 17 - GV tổ chức cho HS làm thí - HS lên làm lần: phút nghiệm trên máy ghi công đơn + Lần 1: co ngón tay nhịp nhàng giản với cân 500g, đếm xem co bao nhiêu lần thì mỏi - GV hướng dẫn tìm hiểu bảng 10 + Lần : với cân đó, co với SGK và điền vào ô trống để hoàn tốc độ tối đa, đếm xem co thiện bảng bao nhiêu lần thì mỏi và có biến đổi gì biên độ co - Dựa vào cách tính công HS điền - Yêu cầu HS thảo luận và trả lời : kết vào bảng 10 - Qua kết trên, em hãy cho biết khối lượng vật - HS theo dõi thí nghiệm, quan nào thì công sản sinh lớn sát bảng 10, trao đổi nhóm và nêu ? : - Khi ngón tay trỏ kéo thả + Khối lượng vật thích hợp cân nhiều lần, có nhận xét gì thì công sinh lớn biên độ co quá trình thí nghiệm kéo dài ? + Biên độ co giảm dẫn tới - Hiện tượng biên độ co giảm ngừng làm việc quá sức làm việc quá sức đặt tên là gì ? -Yêu cầu HS rút kết luận - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS nghiên cứu thông tin để trả SGK để trả lời câu hỏi : lời : - Nguyên nhân nào dẫn đến đáp án d Từ đó rút kết luận mỏi ? a Thiếu lượng b Thiếu oxi c Axit lăctic ứ đọng cơ, đầu độc - HS liên hệ thực tế và trả lời d Cả a, b, c đúng + Mỏi làm cho thể mệt -Mỏi ảnh hưởng đến sức khoẻ, mỏi, suất lao động giảm lao động và học tập nào? - Liên hệ thực tế và rút kết - Làm nào để không bị mỏi, luận lao động và học tập đạt kết quả? - Khi mỏi cần làm gì? II.Sự mỏi - Công có trị số lớn co nâng vật có khối lượng thích hợp với nhịp co vừa phải - Mỏi là tượng làm việc nặng và lâu dẫn tới biên độ co giảm=> ngừng Nguyên nhân mỏi - Cung cấp oxi thiếu - Năng lượng thiếu - Axit lactic bị tích tụ cơ, đầu độc Biện pháp chống mỏi - Khi mỏi cần nghỉ ngơi, thở sâu, kết hợp xoa bóp sau hoạt động (chạy ) nên từ từ đến bình thường - Để lao động có suất cao cần làm việc nhịp nhàng, vừa sức (khối lượng và nhịp co thích hợp) đặc biệt tinh thần vui vẻ, thoải mái - Thường xuyên lao động, tập TDTT để tăng sức chịu đựng Hoạt động 3: Thường xuyên luyện tập để rèn luyện TG Hoạt động giáo viên - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả phút lời các câu hỏi: - Khả co phụ thuộc vào yếu tố nào ? Hoạt động học sinh - Thảo luận nhóm, thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, bổ sung Nêu được: + Khả co phụ thuộc: Thần kinh: sảng khoái, ý thức Nội dung III.Thường xuyên luyện tập để rèn luyện - Thường xuyên luyện tập TDTT và lao động hợp lí nhằm: tốt Thể tích bắp cơ: bắp lớn dẫn tới co mạnh - Những hoạt động nào coi Lực co là luyện tập cơ?-? Luyện tập Khả dẻo dai, bền bỉ thường xuyên có tác dụng + Hoạt động coi là luyện tập nào đến các hệ quan cơ: lao động, TDTT thường thể và dẫn tới kết gì hệ xuyên cơ? + Lao động, TDTT ảnh hưởng đến các quan - Nên có phương pháp nào để đạt hiệu quả? - Rút kết luận + Tăng thể tích (cơ phát triển) + Tăng lực co và làm việc dẻo dai, làm tăng suất lao động + Xương thêm cứng rắn, tăng lực hoạt động các quan; tuần hoàn, hô hấp, tiêu hoá Làm cho tinh thần sảng khoái - Tập luyện vừa sức Củng cố: phút - Gọi HS đọc kết luận SGK ? Nguyên nhân mỏi cơ? ? Công là gì? Công sử dụng vào mục đích nào? - Cho HS chơi trò chơi SGK Dặn dò: phút - Học và trả lời câu 1, 2, SGK - Nhắc HS thường xuyên thực bài nhà Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… -Hết -Kiểm tra - Đánh giá Nhận xét…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Hương Toàn, Ngày…… tháng…….năm 2011 PHT Chuyên môn Hoàng Ngọc Kiểu Tuần 6Tiết11 Bài 11: TIẾN HÓA CỦA HỆ VẬN ĐỘNG VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG Ngày soạn17/09/2011 A Mục tiêu Kiến thức - So sánh xương và hệ người với thú, qua đó nêu rõ đặc điểm thích nghi với dáng đứng thẳng với đôi bàn tay lao động sáng tạo (có phân hóa chi trên và chi dưới) - Nêu ý nghĩa việc rèn luyện và lao động phát triển bình thường hệ xương Nêu các biện pháp chống cong vẹo cột sống HS Kỹ - Kỹ so sánh phân biệt, khái quát tìm hiểu tiến hóa hệ vận động - Kỹ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK quan sát tranh ảnh - Kỹ giải vấ đề xác định cách luyện tập thể thao, lao động vừa sức Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn hệ vận động để có thân hình cân đối B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan, khăn trải bàn Đồ dùng dạy học - Tranh vẽ phóng to H 11.1 đến H 11.5 - Tranh vẽ xương người và xương tinh tinh - Phiếu trắc nghiệm III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : phút - Công là gì ? công sử dụng vào mục đích gì ? Hãy tính công xách túi gạo kg lên cao m - Nguyên nhân mỏi ? giải thích ? Bài : phút VB: Chúng ta đã biết người có nguồn gốc từ động vật thuộc lớp thú, người đã thoát khỏi động vật và trở thành người thông minh Qua quá trình tiến hoá, thể người có nhiều biến đổi đó có biến đổi hệ xương Bài hôm chúng ta cùng tìm hiểu tiến hoá hệ vận động Hoạt động 1: Sự tiến hoá xương người so với xương thú(14phút) TG Hoạt động giáo viên Hoạt động HS 14 - GV treo tranh xương người và - HS quan sát các tranh, so sánh phút tinh tinh, yêu cầu HS quan sát từ H khác nhaugiữa xương 11.1 đến 11.3 và làm bài tập PHT người và thú - Trao đổi nhóm hoàn thànhbảng - GV treo bảng phụ 11 yêu cầu đại 11 diện các nhóm lên bảng điền - Đại diện nhóm trình bày các - GV nhận xét đánh giá, đưa đáp nhóm khác nhận xét, bổ sung án Nội dung I Sự tiến hoá xương người so với xương thú Phiếu học tập Bảng 11- Sự khác xương người và xương thú Các phần so sánh - Tỉ lệ sọ/mặt - Lồi cằm xương mặt - Cột sống - Lồng ngực - Xương chậu - Xương đùi - Xương bàn chân Bộ xương người Bộ xương thú - Lớn - Nhỏ - Phát triển - Không có - Cong chỗ - Cong hình cung - Nở sang bên - Nở theo chiều lưng bụng - Nở rộng - Hẹp - Phát triển, khoẻ - Bình thường - Xương ngón ngắn, bàn chân - Xương ngón dài, bàn chân phảng hình vòm - Nhỏ - Xương gót - Những đặc điểm nào xương người thích nghi với tư đứng thẳng và chân ? - Yêu cầu HS rút kết luận - Lớn, phát triển phía sau - HS trao đổi nhóm hoàn để nêu các đặc điểm: cột sống, lồng ngực, phân hoá tay và chân, đặc điểm khớp tay và chân Kết luận: - Bộ xương người cấu tạo hoàn toàn phù hợp với tư đứng thẳng và lao động Hoạt động 2: Sự tiến hoá hệ người so với hệ thú(10phút) TG Hoạt động giáo viên 10 - GV yêu cầu HS đọc thông tin phút SGK, quan sát H 11.4, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi : - Hệ người tiến hoá so với hệ thú nào ? - GV nhận xét, đánh giá giúp HS rút kết luận Hoạt động học sinh - Cá nhân nghiên cứu SGK, quan sát hình vẽ, trao đổi nhóm để thống ý kiến - Đại diện các nhóm trình bày, bổ sung - Rút kết luận Nội dung II Sự tiến hoá hệ người so với hệ thú - Cơ nét mặt biểu tình cảm người - Cơ vận động lưỡi phát triển - Cơ tay: phân hoá thành nhiều nhóm nhỏ phụ trách các phần khác Tay cử động linh hoạt, đặc điệt là ngón cái - Cơ chân lớn, khoẻ, có thể gập, duỗi Hoạt động 3: Vệ sinh hệ vận động(9phút) TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu HS quan sát H 11.5, - Cá nhân quan sát H 11.5 III.Vệ sinh hệ vận động phút trao đổi nhóm để trả lời các câu - Liên hệ thực tế, trao đổi Để và xương phát triển cân hỏi: nhóm để trả lời đối cần: - Để xương và phát triển cân + Chế độ dinh dưỡng hợp đối, chúng ta cần làm gì? - Đại diện nhóm trình bày, lí - Để chống cong vẹo cột sống, các nhóm khác bổ sung + Thường xuyên tiếp xúc lao động và học tập cần - Rút kết luận với ánh nắng chú ý điểm gì ? + Rèn luyện thân thể và lao - GV nhận xét và giúp HS tự rút động vừa sức kết luận + Chống cong, vẹo cột sống cần chú ý: mang vác tay, tư làm việc, ngồi học ngắn không nghiêng vẹo Củng cố: 4phút - HS làm bài tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào dấu “- ” các đặc điểm có người, không có động vật - Xương sọ lớn xương mặt - Cột sống cong hình cung.- Lồng ngực nở theo chiều lưng – bụng - Cơ nét mặt phân hoá - Cơ nhai phát triển - Khớp cổ tay kém linh động - Khớp chậu- đùi có cấu tạo hình cầu, hố khớp sâu - Xương bàn chân xếp trên mặt phẳng - Ngón cái nằm đối diện với ngón Dặn dò: phút - Học và trả lời câu 1, 2, SGK Tr 39 - Nhắc HS chuẩn bị thực hành SGK 6.Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………… Tuần6 Tiết12 Ngày soạn18/09/2011 Bài 12 TH : TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG A Mục tiêu Kiến thức - HS biết cách sơ cứu gặp người gãy xương - Biết băng cố định xương bị gãy, cụ thể xương cẳng tay, cẳng chân Kỹ - Kỹ ứng phó với các tình để bảo vệ thân hay tự sơ cứu, băng bó bị gảy xương Thái độ - Học sinh biết cách băng bó vết thương và có thể vận dụng sống B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, trực quan, đóng vai Đồ dùng dạy học - GV: Tranh vẽ h 12.1 đến 12.4 Băng hình sơ cứu và băng bó cố định gãy xương (nếu có) - HS: Mỗi nhóm: nẹp tre (nẹp gỗ) bào nhẵn dài 30-40 cm, rộng: 4-5 cm, dày 0,6-1 cm, cuộn băng y tế dài 2m (cuộn vải), miếng vải kích thích 20x40 cm gạc y tế III Tiến trình lên lớp ổn định lớp : phút Kiểm tra chuẩn bị học sinh : 3phút Bài : 3phút VB: GV có thể giới thiệu vài số liệu tai nạn giao thông tai nạn lao động làm gãy xương địa phương, dẫn dắt tới yêu cầu bài thực hành học sinh Hoạt động 1: Nguyên nhân gãy xương(6phút) TG Hoạt động giáo viên - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời phút câu hỏi : - Nguyên nhân nào dẫn đến gãy xương ? - Vì nói khả gãy xương liên quan đến lứa tuổi ? Hoạt động học sinh - HS trao đổi nhóm và nêu : + Do va đập mạnh xảy bị ngã, tai nạn giao thông + Tuổi càng cao, nguy gãy xương càng tăng vì tỉ lệ chất cốt giao (đảm bảo tính đàn hồi) và chất vô (đảm bảo tính rắn chắc) thay đổi theo hướng tăng dần chất vô Tuy trẻ em hay bị gãy xương + Thực đúng luật giao thông - Để bảo vệ xương tham gia giao thông, em cần chú ý đến điểm gì ? - Gặp người bị tai nạn giao thông chúng ta có nên nắn chỗ xương gãy + Không, vì có thể làm cho đầu không ? Vì ? xương gãy đụng chạm vào mạch máu và dây thần kinh, có thể làm Nội dung Kết luận: - Gãy xương nhiều nguyên nhân - Khi bị gãy xương phải sơ cứu chỗ, không nắn bóp bừa bãi và chuyển nạn nhân vào sở y tế rách và da - GV nhận xét và giúp HS rút kết luận Hoạt động 2: Tập sơ cứu và băng bó(26phút) TG Hoạt động giáo viên 26 - GV có thể sử dụng băng hình phút nhóm HS làm mẫu có thể dùng tranh H 12.1 => h 12.4 giới thiệu phương pháp sơ cứu và phương pháp băng cố định - Yêu cầu các nhóm tiến hành tập băng bó - GV quan sát các nhóm tiến hành tập băng bó - GV quan sát, uốn nắn, giúp đỡ là nhóm yếu - Gọi đại diện nhóm lên kiểm tra Hoạt động học sinh Nội dung - Các nhóm HS theo dõi để nắm Kết luận: các thao tác Phương pháp sơ cứu : - Đặt nẹp tre, gỗ vào chỗ xương gãy - Lót vải mềm, gấp dày - Từng nhóm tiến hành làm: vào chỗ đầu xương Mỗi em tập băng bó cho bạn (giả - Buộc định vị chỗ đầu định gãy xương cẳng tay, cẳng nẹp và bên chỗ xương chân) gãy * Băng bó cố định - Với xương cẳng tay : dùng băng quấn chặt từ - Các nhóm phải trình bày được: cổ tay, sau dây + Thao tác băng bó đeo vòng tay vào cổ - Em cần làm gì tham gia giao + Sản phẩm làm - Với xương chân: băng thông, lao động, vui chơi để tránh - Đảm bảo an toàn giao thông, từ cổ chân vào Nếu là cho mình và người khác không bị tránh đùa nghịch vật dẫm xương đùi thì dùng nẹp gãy xương ? chân lên tre dài từ sườn đến gót chân và buộc cố định Củng cố : phút - GV nhận xét chung thực hành ưu, nhược điểm - Cho điểm nhóm làm tốt : Nhắc nhở nhóm làm chưa đạt yêu cầu Dặn dò : phút - Viết báo cáo tường trình sơ cứu và băng bó gãy xương cẳng tay 6.Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… -Hết Tuần7 Tiết13 Ngày soạn 19/09/2011 A Mục tiêu Bài 13: MÁU VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ Kiến Thức - Xác đinh các chức mà máu đảm nhiệm liên quan với các thành phần cấu tạo - Sự tạo thành nước mô từ máu và chức nước mô Máu cùng nước mô tạo thành môi trường thể Kỹ - Kỹ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK quan sát tranh ảnh để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo máu và môi trường thể - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Giáo dục học sinh biết cách bảo vệ thể B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, động não, trực quan, khăn trải bàn Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to H 13.1 ; 13.2 III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ Bài mới: phút ? Em đã nhìn thấy máu chưa? Máu có đặc điểm gì? Theo em máu có vai trò gì thể sống? Hoạt động 1: Máu TG Hoạt động giáo viên 22 1Tìm hiểu thành phần cấu tạo phút máu -Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H 13.1 và trả lời câu hỏi:-? Máu gồm thành phần nào? - Có loại tế bào máu nào? - Yêu cầu HS hoàn thành bài tập điền từ SGK - GV giới thiệu các loại bạch cầu (5 loại): Màu sắc bạch cầu và tiểu cầu H 13.1 là so nhuộm màu Thực tế chúng gần suốt Tìm hiểu chức huyết tương và hồng cầu - Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 13 và trả lời câu hỏi: - Huyết tương gồm thành phần nào? - Yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi phần  SGK - Khi thể nước nhiều (70-80%) tiêu chảy, lao động nặng nhiều mồ hôi máu có thể lưu thông dễ dàng Hoạt động học sinh Nội dung - HS nghiên cứu SGK và tranh, sau đó nêu kết I Máu luận Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu - Máu gồm: 1- huyết tương + Huyết tương 55% 2- hồng cầu + Tế bào máu: 45% gồm 3- tiểu cầu hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu - HS dựa vào bảng 13 để trả lời : Sau đó rút kết luận - HS trao đổi nhóm, bổ sung và nêu : + Cơ thể nước, máu đặc lại, khó lưu thông + HS thảo luận nhóm và nêu Tìm hiểu chức huyết tương và hồng cầu - Trong huyết tương có nước (90%), các chất dinh dưỡng, hoocmon, kháng thể, muối khoáng, các chất thải - Huyết tương có chức năng: + Duy trì máu thể lỏng để lưu thông dễ dàng + Vận chuyển các chất mạch không? Chức nước máu? - Thành phần chất huyết tương gợi ý gì chức nó? - GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Thành phần hồng cầu là gì? Nó có đặc tính gì? - Vì máu từ phổi tim tới tế bào có màu đỏ tươi còn máu từ các tế bào tim tới phổi có màu đỏ thẫm? : + Hồng cầu có hêmoglôbin có đặc tính kết hợp với oxi và khí cacbonic dinh dưỡng, các chất cần thiết và các chất thải - Hồng cầu có Hb có khả kết hợp với O2 và CO2 để vận chuyển O2 từ + Máu từ phổi tim mang phổi tim tới tế bàovà nhiều O2 nên có màu đỏ tươi vận chuyển CO2 từ tế bào Máu từ các tế bào tim đến tim và tới phổi mang nhiều CO2 nên có màu đỏ thẫm Hoạt động 2: Môi trường thể TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 14 - GV giới thiệu tranh H 13.2 : quan phút hệ máu, nước mô, bạch huyết - Yêu cầu HS quan sát tranh và thảo - HS trao đổi nhóm và nêu II Môi trường luận nhóm, trả lời câu hỏi : : thể - Các tế bào cơ, não thể có + Không, vì các tế bào này - Môi trường bên thể trực tiếp trao đổi chất với môi nằm sâu thể, không gồm ; Máu, nước mô, bạch trường ngoài không ? thể liên hệ trực tiếp với môi huyết - Sự trao đổi chất tế bào trường ngoài - Môi trường giúp tế thể với môi trường ngoài phải gián + Sự trao đổi chất tế bào bào thường xuyên liên hệ tiếp thông qua yếu tố nào ? thể với môi trường với môi trường ngoài - Vậy môi trường gồm ngoài gián thiếp qua máu, quá trình trao đổi chất thành phần nào ? nước mô và bạch huyết (môi - Môi trường bên có vai trò gì ? trường thể) - GV giảng giải mối quan hệ máu, nước mô và bạch huyết - HS rút kết luận 4.Củng cố: phút Bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng: Câu Máu gồm các thành phần cấu tạo: a Tế bào máu: hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu b Nguyên sinh chất, huyết tương c Prôtêin, lipit, muối khoáng d Huyết tương Câu Vai trò môi trường thể: a Bao quanh tế bào để bảo vệ tế bào b Giúp tế bào trao đổi chất với môi trường ngoài c Tạo môi trường lỏng để vận chuyển các chất d Giúp tế bào thải các chất thừa quá trình sống Dặn dò: 2phút - Học và trả lời câu 1, 2, 3, SGK - Giải thích các vận động viên trước thi đấu có thời gian luyện tập vùng núi cao? - Đọc mục “Em có biết” Tr- 44 Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………… -Hết -Tuần7 Tiết14 Bài 14: BẠCH CẦU MIỄN DỊCH Ngày soạn 25/09/2011 A Mục tiêu Kiến Thức - Trình bày khái niệm miễn dịch - HS trả lời hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi các tác nhân gây nhiễm - Phân biệt đựoc miễn dịch tự nhiên và miễn dịch nhân tạo Kỹ - Kỹ tìm kiếm, xử lí thông tin đọc SGK quan sát tranh tìm hiểu hoạt động chủ yếu bạch cầu - Kỹ giải vấn đề - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ nhóm lớp - Kỹ rèn luyện sức khỏe để tăng cường miễn dịch cho thể Thái độ - Có ý thức tiêm phòng bệnh dịch - Giáo dục ý thức bảo vệ thể, rèn luyện thể, tăng khả miễn dịch B Chuẩn bị Phương pháp: Thảo luận nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan, khăn trải bàn Đồ dùng dạy học - Tranh vẽ phóng to hình 14.1 14.3 SGK III Tiến trình lên lớp ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 4phút - Thành phần máu, vai trò huyết tương? - Tế bào hang cầu có gì đặc biệt? Vì sao? Bài mới: Hoạt động 1: Các hoạt động chủ yếu bạch cầu bảo vệ thể chống tác nhân gây nhiễm TG Hoạt động giáo viên 17 - GV nêu câu hỏi: phút + Thế nào là kháng nguyên, kháng thể? + Sự tương tác kháng nguyên và kháng thể theo chế nào? (CKT không yêu cầu) Gv giải thích nhanh cho Hs - GV nêu câu hỏi: + Vi khuẩn, vi rút, xâm nhập vào thể gặp hoạt Hoạt động học sinh Nội dung I.Các hoạt động chủ yếu - HS nghiên cứu thông tin, bạch cầu bảo vệ thể quan sát hình 14.2 SGK chống tác nhân gây nhiễm tr.45 tự trả lời câu hỏi  HS - Kháng nguyên là phân tử ngoại khác bổ sung  rút kết lai có khả kích thích thể luận tiết kháng thể - Kháng thể: Là phân tử prôtêin thể tiết chống lại - Cá nhân đọc thông tin, kết kháng nguyên hợp quan sát hình 14.1, 14.3, động nào bạch cầu? + Sự thực bào là gì? Những loại bạch cầu nào thường thamgia thực bào? + Tế bào B đã chống lại các kháng nguyên cách nào? + Tế bào T đã phá huỷ các tế bào thể nhiếm vi khuẩn, vi rút cách nào? - GV nhận xét phần trao đổi các nhóm và giảng giải thêm kiến thức thông tin bổ sung để HS có cái nhìn khái quát - Quay trở lại vấn đề mở bài, em hãy giải thích: Mụn tay sưng tấy tự khỏi 14.4 tr.45, 46 SGK  ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày trên tranh  nhóm khác nhận xét, bổ sung (nhiều nhóm trìn bày) - HS trình bày lại đầy đủ hàng rào phòng thủ bảo vệ thể - HS vận dụng kiến thức trả lời + Do hoạt động bạch cầu đã tiêu diệt vi khuẩn mụn - GV liên hệ với bệnh kỷ + Hạch nách đó là bạch cầu huy động đến AIDS để HS tự giải thích - Cơ chế: Chìa khoá, ổ khoá - Vai trò Bạch cầu là tham gia bảo vệ thể Bạch cầu tham gia bảo vệ thể cách (CKT không yêu cầu) - Thực bào: Bạch cầu hình thành chân giả bắt và nuốt vi khuẩn tiêu hoá + LIM PHÔ B: Tiết kháng thể vô hiệu hoá vi khuẩn + LIM PHÔ T: Phá huỷ tế bào đã bị nhiễm vi khuẩn cách nhận diện và tiếp xúc với chúng Hoạt động : Miễn dịch TG Hoạt động giáo viên 18 - GV cho ví dụ: dịch đau mắt đỏ có phút số người mắc bệnh, nhiều người không bị mắc Những người không mắc đó có khả miễn dịch với bệnh này? - GV hỏi: + Miễn dịch là gì? (GV lưu ý: HS thường không chú ý tượng là môi trường xung quanh có mầm bệnh) - GV nêu câu hỏi: + Có loại miễn dịch nào? + Sự khác các loại miễn dịch đó là gì? - GV giảng giải vắc xin: + Yêu cầu HS liên hệ thân và thực tế + Em hiểu gì dịch SARS và dịch cúm H5N1 gây vừa qua? + Hiện trẻ em đã tiêm phòng bệnh nào? và kết nào? Hoạt động học sinh - HS nghiên cứu thông tin SGK  ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - HS nghiên cứu SGK kết hợp kiến thức thực tế, và các thông tin trên phim ảnh  trao đổi nhóm  thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung - HS đọc kết luận SGK 4.Củng cố: phút 1- Hãy chọn loại bạch cầu tham gia vào quá trình thực bào a) Bạch cầu trung tính b) Bạch cầu ưa axít c) Bạch cầu ưa kiềm d) Bạch cầu đơn nhân e) LIM PHÔ bào Nội dung II.Miễn dịch - Miễn dịch: Là khả không mắc số bệnh người dù sống môi trường có vi khuẩn gây bệnh Có loại miễn dịch: + Miễn dịch tự nhiên: Khả tự chống bệnh thể (Do kháng thể) + Miễn dịch nhân tạo: Tạo cho thể khả miẫn dịch vắc xin 2- Hoạt động nào là hoạt động LIM PHÔ B a) Tiết kháng thể vô hiệu hoá kháng nguyên b) Thực bào bảo vệ thể c) Tự tiết chất bảo vệ thể 3- Tế bào T phá huỷ tế bào thể bị nhiễm cách nào? a) Tiết men phá huỷ màng b) Dùng phân tử prôtêin đặc hiệu c) Dùng chân giả tiêu diệt Dặn dò: 2phút - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết?” - Tìm hiểu cho máu và truyền máu 6.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… -Hết Kiểm tra - Đánh giá Nhận xét…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Hương Toàn, Ngày…… tháng…….năm 2011 PHT Chuyên môn Hoàng Ngọc Kiểu Tuần8 Tiết15 Ngày soạn 27/09/2011 Bài 15 : ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU I Mục tiêu Kiến thức - Nêu tượng đông máu và ý nghĩa, ứng dụng - Ý nghĩa truyền máu - Cơ chế truyền máu và nguyên tắc truyền máu Kỹ - Kỹ tìm kiếm, xử lí thông tin đọc SGK quan sát tranh tìm hiểu nguyên nhân đông máu và nguyên tắc truyền máu - Kỹ giải vấn đề - Kỹ hợp tác lắng nghe - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Có ý thức giữ gìn, bảo vệ thể, biết xử lý bị chảy máu và giúp đỡ người xung quanh II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan, khăn trải bàn Đồ dùng dạy học - Chuẩn bị tranh phóng to tr 48, 89 SGK III Tiến trình hoạt động dạy và học Ổn định tổ chức lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ:4phút Trình bày chế bảo vệ bạch cầu.? Bài Hoạt đông Tìm hiểu chế đông máu và vai trò nó TG Hoạt động GV Hoạt động HS 20 - GV yêu cầu: Hoàn thành nội dung phút phiếu học tập - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin và sơ đồ SGK -> ghi nhớ kiến thức - GV chữa bài cách: - Trao đổi nhóm hoàn thành các + Các nhóm trình bày bổ sung nội dung + Chiếu phiếu học tập HS bổ - Đại diện nhóm trình bày, thuyết sung hoàn thiện minh sơ đồ chế đông máu - Sau cùng GV chiếu phiếu học tập - Nhóm khác theo dõi nhận xét bổ kiến thức chuẩn để HS theo dõi và tự sung so sánh với kết mình, nội - Cần sâu vào chế đông máu dung đúng bao nhiêu % - Các nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn, bổ sung - GV hỏi: Nhìn chế đông máu, cho biết + Sự đông máu liên quan tới yếu tố nào máu ? - Cá nhân tự trả lời câu hỏi -> HS + Tiểu cầu đóng vai trò gì quá khác nhận xét và bổ sung trình đông máu? Phiếu học tập Tìm hiểu tượng đông máu Tiêu chí 1- Hiện tượng Nội dung I.Cơ chế đông máu và vai trò nó - Khi bị tương đứt mạch máu -> máu chảy lúc ngừng nhờ khối máu bịt vết thương Đông máu là tượng hình thành khối đông máu hàn kín vết thương - Ý nghĩa Giúp thể tự bảo vệ chống máu bị thương - Ứng dụng: Ứng dụng vào thực tế để cầm máu Nội dung - Khi bị tương đứt mạch máu -> máu chảy lúc ngừng nhờ khối máu bịt vết thương 2- Cơ chế (CKT ko yêu cầu nêu cụ thể) Tế bào máu -> Tiểu cầu vỡ -> Giải phóng Enzim Máu Chảy Huyết tương -> Chất sinh tơ máu 3- Khái niệm 4- Vai trò Đông máu - Đông máu là tượng hình thành khối đông máu hàn kín vết thương - Giúp thể tự bảo vệ chống máu bị thương Hoạt động Các nguyên tắc truyền máu TG Hoạt động GV 16 - GV nêu câu hỏi: phút + Hồng cầu máu người có loại kháng nguyên nào ? + Huyết tương máu người có loại kháng thể nào ? Chúng có gây kết dính hồng cầu không ? + Hoàn thành bài tập “ Mối quan hệ cho và nhận các nhóm máu” + GV nhận xét đánh giá phần kết thảo luận nhóm GV nêu câu hỏi: + Máu có kháng nguyên A và B có truyền cho người có nhóm máu O đước không ? Vì ? + Máu không có kháng nguyên A và B có thể truyền cho người có nhóm máu O không ? Vì ? + Máu có nhiễm các tác nhân gây bệnh ( Vi rút viêm gan B, HIV…) có thể đem truyền cho người khác không ? Vì sao? - GV nhận xét đánh giá phần trả lời HS - GV hỏi: Vậy là chúng ta đã giải vấn đề ban đầu đặt chưa ? - Khi bị chảy máu, vấn đề đầu tiên cần giải là gì ? Củng cố : 3phút Hoạt động HS HS tự nghiên cứu thí nghiệm Staynơ, hình 15.2 SGK - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - Gọi HS viét sơ đồ “ Mối quan hệ cho và nhận các nhóm máu” - HS khác bổ sung - HS rút kết luận - HS tự vận dụng kiến thức vấn đề trả lời câu hỏi - Một số HS trình bày ý kiến mình -> HS khác bổ sung Yêu cầu: + Không vì bị kết dính hồng cầu + Có thể truyền vì không gây kết dính + Không truyền máu có mầm bệnh vì lây lan * HS đọc kết luận SGK - HS vận dụng kiến thức đã học bài trả lời Nội dung II Các nguyên tắc truyền máu a) Tìm hiểu các nhóm máu người.(CKT không yêu cầu) Kết luận: người có nhóm máu A, B, AB, O - Sơ đồ “ Mối quan hệ cho nhận và nhận các nhóm máu” b) Tìm hiểu các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu (CKT không yêu cầu) Kết luận: Khi truyền máu cần tuân theo nguyên tắc + Lựa chọn nhóm máu cho phù hợp + Kiểm tra mầm bệnh trước truyền máu - Ý nghĩa truyền máu: cứu sông nhiều bệnh nhân máu - Gv hệ thống kiến thức toàn bài - HS trả lời câu hỏi cuối bài Bài tập nhà: 1phút - HS học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “ Em có biêt 6.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… -Hết -Tuần8 Tiết16 Ngày soạn 01/10/2011 Bài 16: TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT I - Mục tiêu Kiến Thức - HS trình bày các thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu và vai trò chúng - Nắm các thành phần cấu tạo hệ bạch huyết và vai trò chúng Kỹ năng: - Kỹ tìm kiếm, xử lí thông tin đọc SGK quan sát tranh tìm hiểu hệ tuần hoàn máu bạch huyết - Kỹ vẽ sơ tuần hoàn máu - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ tim mạch, tránh tác động mạnh vào tim II – Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 16.1; 16.2, tranh hệ tuần hoàn có thêm phần bạch huyết III – Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 3phút - Em hãy cho biết các thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu ? Bài Hãy cho biết các thành phần hệ tuần hoàn máu ? Máu lưu thông thể nào và tim có vai trò gì ? Hoạt động 1:Tìm hiểu khái quát hệ tuần hoàn máu TG Hoạt GV 20 - GV nêu câu hỏi: phút + Hệ tuần hoàn gồm thành phần nào ? + Cấu tạo thành phần đó nào ? Hoạt động HS Cá nhân tự nghiên cứu hình 16.1 SGK -> ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm -> thống câu trả lời Yêu cầu: + Số ngăn tim, vị trí, màu sắc + Tên động mạch, tĩnh mạch chính - GV cho lớp chữa bài - Đại diện nhóm trình bày kết - GV đánh giá kết các quả, cách và thuyết nhóm và phải lưu ý HS minh tranh phóng to + Với tim: Nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tươi Nôi dung I Khái quát hệ tuần hoàn máu a.Cấu tạo hệ tuần hoàn Hệ tuần hoàn gồm tim và hệ mạch - Tim: + Có ngăn: tâm thất, tâm nhĩ + Nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tươi - Hệ mạch: + Động mạch: Xuất phát từ tâm thất + Còn hệ mạch: Không phải màu xanh là tĩnh mạch, màu đỏ là máu động mạch - HS quan sát hình 16.1 lưu ý - GV yêu cầu: Trả lời câu hỏi chiều mũi tên và màu SGK tr 51 máu động mạch, tĩnh mạch - GV quan sát các nhóm-> nhắc - Trao đổi nhóm -> thống nhở nhóm yếu để hoàn thành bài câu trả lời tập Yêu cầu: + Điểm xuất phát và kết thúc - GV cho lớp chữa bài vòng tuần hoàn + Hoạt động trao đổi chất - GVđánh giá kết các nhóm, phổi và các quan bổ sung kiến thức cho hoàn chỉnh thể - Đại diện nhóm trình bày kết trên tranh -> các nhóm nhận xét bổ sung -> HS tự rút kết + Tĩnh mạch: Trở tâm nhĩ + Mao mạch: Nối động mạch và tĩnh mạch b- Vai trò hệ tuần hoàn Kết luận - Tim làm nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy -> đẩy máu - Hệ mạch: Dẫn máu từ tim đến các tế bào và từ các tế bào trở tim + Vòng tuần hoàn lớn: Từ tâm thất trái -> quan ( trao đổi chất) -> tâm nhĩ phải + Vòng tuần hoàn nhỏ: Từ tâm thất phải -> phổi ( trao đổi khí) -> tâm nhĩ trái - Máu lưu thông toàn thể là nhờ hệ tuần hoàn Hoạt động 2:Tìm hiểu hệ mạch huyết TG Hoạt động GV 17 - GV cho HS quan sát tranh -> phút giới thiệu hệ bạch huyết để HS nắm cách khái quát hệ bạch huyết - GV nêu cấu hỏi: + Hệ bạch huyết gồm thành phần cấu tạo nào ? - GV nhận xét phần trả lời HS - GV giảng giải thêm Hạch bạch huyết máy lọc, bạch huyết chảy qua các vật lạ lọt vào thể giữ lại Hạch thường tập trung cửa vào các tạng, các vùng khớp - GV nêu câu hỏi: + Mô tả đường bạch huyết phân hệ lớn và nhỏ ? + Hệ bạch huyết có vai trò gì ? - GV giảng giải thêm: Bach huyết có thành phần tương tự huyết tương, không chứa hồng cầu và bạch cầu Bạch huyết liên hệ mật thiết với hệ tĩnh mạch vòng tuần hoàn và bổ sung cho nó Củng cố : 3phút - GV hệ thống kiến thức toàn bài Dặn dò: 1phút - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” Hoạt động học sinh - HS nghiên cứu hình 16.2 và thông tin SGK -> trả lời câu hỏi cách trên tranh vẽ - HS khác nhận xét bổ sung -> rút kết luận Nôi dung a- Cấu tạo hệ bạch huyết Hệ bạch huyết gồm: - Mao mạch bạch huyết - Mạch bạch huyết, tĩnh mạch máu - Hạch bạch huyết - ống bạch uyết tạo thành phân hệ: Phân hệ lớn và phân hệ nhỏ b- Vai trò hệ bạch huyết - HS nghiên cứu SGK -> trao - Phân hệ bạch huyết nhỏ: đổi nhóm hoàn thành câu trả lời Thu bạch huyết nửa trên Yêu câu: Chỉ điểm thu bạch bên phải thể -> tĩnh mạch huyết đầu tiên và nơi đổ cuối máu cùng - Phân hệ bạch huyết lớn: - Các nhóm trình bày trên hình Thu bạch huyết phần còn vẽ -> nhóm khác nhận xét bổ lại thể sung -> HS rút kết luận Vai trò: Hệ bạch huyết cùng với hệ tuần hoàn máu thực Kết luận chung: HS đọc kết luận chu trình luân chuyển SGK môi trường thể và tham gia bảo vệ thể - Ôn tập lại cấu tạo tim và mạch động vật 6.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………… -Hết -Tuần Tiết17 Bài 17 : TIM VÀ MẠCH MÁU Ngày soạn 02/10/2011 I – Mục tiêu Kiến thức - Trình bày cấu tạo tim liên quan đến hệ mạch - Nêu chu kỳ hoạt động tim (nhịp tim, thể tích/phút) - HS các ngăn tim, van tim - Phân biệt các loại mạch máu Kỹ năng: - Kỹ tìm kiếm, xử lí thông tin đọc SGK quan sát tranh tìm hiểu cấu tạo tim và mạch máu - Kỹ giải vấn đề - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ tim mạch, các hoạt động tránh làm tổn thương tim, mạch máu II – Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan, khăn trải bàn Đồ dùng dạy học - Mô hình tim - Tranh hình 17.2, 17.3 phóng to, tranh cắt ngang qua động mạch, tĩnh mạch III – Tiến trình hoạt đông dạy và học Ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 4phút - Vai trò tim hệ tuần hoàn máu là gì ? Hệ bạch huyết có vai trò n tn? Bài - Chúng ta đã biết tim có vai trò quan trọng, đó là co bóp đẩy máu Vậy tim phải có cấu tạo nào để đảm bảo chức đẩy máu đó Hoạt động1:Tìm hiểu cấu tạo tim TG Hoạt động GV 15 + Trình bày cấu tạo ngoài tim ? phút - GV bổ sung thêm: Có màng tim bao bọc bên ngoài - GV yêu cầu: + Hoàn thành bảng 17.1 + Dự đoán xem: Ngăn tim nào có thành dày và ngăn nào có thành tim mỏng nhất? + Dự đoán: Giữa các ngăn tim và các mạch máu phải có cấu tạo nào để máu bơm theo chiều? - GV ghi lại dự đoán vài nhóm lên bảng Hoạt động HS - HS tự nghiên cứu hình 17.1 SGK kết hợp với mô hình -> Xác định cấu tạo tim - Một vài HS trả lời (Minh họa hình ảnh mô hình ) HS khác nhận xét bổ sung - HS dự đoán câu hỏi trên sở kiến thức bài trước - Thống nhóm dự đoán và có lời giải thích - Đại diện nhóm trình bày kết dự đoán mình Nội dung I Cấu tạo tim a) Cấu tạo ngoài - Màng tim bao bọc bên ngoài tim - Tâm thất lớn -> phần đỉnh tim b) Cấu tạo Tim ngăn - Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ (Tâm thất trái có thành dày nhất) - Giữa tâm nhĩ với tâm thất - GV hỏi: Các em so sánh và xem dự đoán mình đúng hay sai ? - Cần lưu ý: + HS dự đoán sai thì đẻ các em trình bày ý kiến + Chính các nhóm dự đoán đúng bổ sung cho nhóm sai - GV chữa bảng 17 -> HS tự sửa chữa - Trình bày cấu tạo tim? -Vậy cấu tạo tim phù hợp với chức thể nào ? - Thảo luận toàn lớp và tâm thất với động mạch có van -> máu lưu -> HS tự rút kết luận thông theo chiều - HS trả lời -> HS khác bổ sung Yêu cầu: Thành tâm thất trái dày vì đẩy máu vào động mạch chủ khắp Hoạt động 2:Tìm hiểu cấu tạo mạch máu TG Hoạt động GV Hoạt động học sinh 10 - GV yêu cầu: phút + Hoàn thành nội dung phiếu học tập, trả lời câu hỏi + Chỉ khác các loại mạch ? + Sự khác giải thích nào ? + GV cho thảo luận toàn lớp kết các nhóm + Đánh giá kết và hoàn tiện kiến thức Nội dung 1- Cấu tạo - Thành mạch -3 lớp Động mạch Mô LK Cơ trơn Biểu bì Dày - Lòng - Đặc điểm - Hẹp - động mạch chủ lớn, nhiều động mạch nhỏ Chức đảy máu từ tim đến các quan, vận tốc và áp lực lớn - Cá nhân tự nghiên cứu hình 17.2 SGK - Trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập - Tiếp tục thảo luận trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - HS tự rút kết luận Tĩnh mạch Mô LK - lơp Cơ trơn Mỏng Biểu bì - Rộng - Có van chiều Nội dung II Cấu tạo mạch máu Kết luận: Trong phiếu học tập Mao mạch - lớp biểu bì mỏng Dẫn máu từ khắp các tế bào tim, vân tốc và áp lực nhỏ - Hẹp - Nhỏ phân nhánh nhiều Trao đổi chất với các té bào Hoạt động 3:Chu kì co dãn tim TG Hoạt động GV Làm bài tập : SGK phút + Chu kỳ tim gồm pha ? + Sự hoạt đông co dãn tim liên quan đến vận chuyển máu nào ? - GV đánh giá kết hoạt động nhóm -> hoàn thành kiến thức - Trung bình: 75 nhịp/ph - GV giải thích thêm: Chỉ số nhịp tim phụ thuộc vào nhiều Hoạt động HS Cá nhân nghiên cứu SGK trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu được: + Một chu kì gồm ba pha, thời gian hoạt động thời gian nghỉ - Đại diện nhóm trình bày kết trên tranh hình 17.3 - Nhóm khác bổ sung - HS dựa vào chu kì tim để giải thích Nội dung III Chu kì co dãn tim Chu kì tim gồm pha - Pha co tâm nhĩ ( 0,1s): máu từ tâm nhĩ -> tâm thất - Pha co tâm thất (0,3s): máu từ tâm thất vào động mạchchủ - Pha dãn chung ( 0,4s): máu hút từ tâm nhĩ -> tâm thất yếu tố câu hỏi - Tại tim hoạt động suốt - HS đọc kết luận SGK đời mà không mệt mỏi Củng cố: 3phút Khoanh tròn vào câu trả lời đúng các câu sau: a) Có loại mạch mau là động mạch và tĩnh mạch b) Có loại mạch là động mạch, tĩnh mạch và mao mạch c) Động mạch có lòng lớn tĩnh mạch d) Mao mạch có thành mỏng gômg lớp biểu bì Dặn dò: 1phút - Học bài trả lời theo câu hỏi và bài tập SGK - Đọc mục: “ Em có biết - Soạn Bài 18 6.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………… Tuần9 Tiết18 Ngày soạn 08/10/2011 Bài 18: VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN I- Mục tiêu Kiến thức - Trình bày sơ đồ vận chuyển máu và bạch huyết thể - Nêu khái niệm huyết áp - Trình bày thay đổi tốc độ vận chuyển máu các đoạn mạch, ý nghĩa tốc độ máu chậm mao mạch - Trình bày điều hòa tim và mạch thần kinh - Kể số bệnh tim mạch phổ biến và cách đề phòng - Trình bày ý nghĩa việc rèn luyện tim và cách rèn luyện tim Kỹ - Kỹ định: cần có hệ tim mạch khỏe mạnh cần tránh các tác nhân có hại, rèn luyện thể thao thường xuyên, vừa sức - Kỹ hợp tác lắng nghe tích cực Thái độ - Có ý thức phòng tránh các tác nhân gây hại và ý thức rèn luyện hệ tim mạch II – Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tòi, trực quan Đồ dùng dạy học - Tranh hình 18.1 SGK III – Tiến trình hoạt động dạy và học Ổn định tổ chức: 1phút Kiểm tra bài cũ: 5phút - Trình bày cấu tạo tim Vì máu lưu thông theo chiều - Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi ? Bài mới: Hoạt động 1:Sự vận chuyển máu qua hệ mạch TG Hoạt động GV 18 - GV nêu câu hỏi: phút + Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục và theo chiều hệ mạch tạo 42at đâu ? + Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển qua tĩnh mạch tim là nhờ tác động chủ yếu nào ? - GV có thể chia nhỏ câu hỏi: + Huyết áp là gì ? Tại huyết áp là số biểu thị sức khỏe ? + Vân tốc máu động mạch, tĩnh mạch khác là đâu ? - GV chữa bài: cho lớp thảo luận -> GV đánh giá kết quả, bổ sung hoàn thiện kiến thức - GV nhắc HS: Chính vận chuyển máu qua hệ mạch là sở để rèn luyện bảo vệ tim mạch -> chuyển sang hoạt động Hoạt động HS - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin và hình thành 18.1; 18.2 SGK ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm -> thống câu trả lời Yêu cầu ra: + Lực đẩy ( Huyết áp) + Vận tốc máu hệ mạch + Phối hợp với van tim Nội dung I.Sự vận chuyển máu qua hệ mạch Máu vận chuyển qua hệ mạch là nhờ: sức đẩy tim, áp lực mạch và vận tốc máu - Huyết áp: áp lực máu lên thành mạch ( Do tâm thất co và dãn, có huyết áp tối đa và huyết áp tối thiểu) - động mạch: Vận tốc máu lớn nhờ co dãn thành mạch - tĩnh mạch: Máu vận - Đại diện nhóm trình bày đáp chuyển nhờ: án -> nhóm khác nhận xét và + Co bóp các quanh bổ sung thành mạch + Sức hút lồng ngực hít vào + Sức hút tâm nhĩ dãn + Van chiều Hoạt động 2:Vệ sinh hệ tim mạch TG Hoạt động GV 17 - GV nêu câu hỏi: phút + Hãy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch ? + Trong thực tế em đã gặp người bị tim mạch chưa ? và nào ? - GV cho các nhóm thảo luận, lưu ý liên hệ thực tế - GV đánh giá và bổ sung kiến thức - GV yêu cầu: + Cần bảo vệ tim mạch nào ? + Có biện pháp nào rèn luyện tim mạch ? + Bản thân em đã rèn luyện chưa ? và đã rèn luyện nào ? + Nếu em chưa có hình thức rèn luyện thì qua bài học này em làm gì ? - GV cho HS thảo luận -> lưu ý tới kế hoạch rèn luyện HS Hoạt động HS - Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK tr.59 -> ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS có thể kể: nhồi máu tim, mỡ cao máu, huyết áp cao, huyết áp thấp - HS nghiên cứu thông tin và bảng 18.2 SGK - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Biện pháp rèn luyện là HS cho phù hợp - Các nhóm trình bày và số cá nhân nêu ý kiến -> nhóm khác bổ sung Nội dung a) Các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch Kết luận: Có nhiều tác nhân bên ngoài và có hại cho tim mạch - Khuyết tật tim, phổi xơ - Sốc mạnh, máu nhiều, sốt cao… - Chất kích thích mạnh, thức ăn nhiều mỡ động vật - Do luyện tập thể thao quá sức - Một số vi rút, vi khuẩn b) Biện pháp bảo vệ và rèn luyện hệ tim mạch Kết luận: - Tránh các tác nhân gây hại - Tạo sống tinh thần thoải mải, vui vẻ - Lựa chọn cho mình hình thức rèn luyện phù hợp - HS đọc kết luận chung cuối - Cần rèn luyện thường xuyên bài để nâng dần sức chịu đựng tim mạch và thể 4- Củng cố :3phút - Lực đẩy chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục và theo chiều tronghệ mạch đã tạo từ đâu và nào ? - Nêu các biện pháp bảo vệ thể tránh các tác nhân có hại cho tim mạch - Nêu các biện pháp rèn luyện hệ tim mạch 5- Dặn dò:1phút - Học bài KT 1tiết - Đọc mục: “Em có biết” 6.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………… -Hết Tuần 10 Tiết 19 Ngày soạn : 09/10/2011 Kiểm tra 45 phút I – Mục tiêu Kiến thức - Nhằm đánh giá nhận thức HS môn sinh học thông qua các chương đã học Kỹ - Rèn cho HS kỹ làm các loại bài trắc nghiệm, tự luận Thái độ - Thái độ nghiêm túc làm bài kiểm tra II – Chuẩn bị Phương pháp: Đồ dùng dạy học +GV: Đề kiểm tra, ma trận, đáp án +HS: Giấy, bút Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……… -Hết Kiểm tra - Đánh giá Nhận xét…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Hương Toàn, Ngày…… tháng…….năm 2011 PHT Chuyên môn Hoàng Ngọc Kiểu Tuần 10 Tiết 20 Ngày soạn : 11/10/2010 Bài 19 : THỰC HÀNH: SƠ CỨU CÀM MÁU I - Mục tiêu Kiến Thức - Trình bày các thao tác sơ cứu chảy máu và nhiều máu - Phân biệt vết thương làm tổn thương động mạch, tĩnh mạch, mao mạch Kỹ năng: - Kỹ tìm kiếm, xử lí thông tin đọc SGK quan sát tranh tìm hiểu cách sơ cứu càm máu - Kỹ giải vấn đề xác định tình trạng vết thương - Kỹ viết báo cáo thu hoạch Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ tim mạch, tránh tác động mạnh vào tim II – Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, thực hành-thí nghiệm trực quan Đồ dùng dạy học - Băng, gạc, bông, dây cao su mỏng, vải mềm III – Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 5phút - Kiểm tra chuẩn bị dụng cụ các nhóm Bài Hoạt động 1:Tìm hiểu các dạng chảy máu TG Hoạt động GV - GV thông báo các dạng chảy phút máu là: + Chảy máu mao mạch + Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu động mạch - Em hãy cho biết biểu các dạng chảy máu đó ? - GV giúp HS hoàn thiện kiến Hoạt động HS - Cá nhân ghi nhận dạng chảy máu - Bằng kiến thức thực tế và suy đoán -> trao đổi nhóm trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Nội dung Có dạng chảy máu: - Chảy máu mao mạch: Máu chảy ít, chậm - Chảy máu tĩnh mạch: Máu chảy nhiều hơn, nhanh - Chảy máu động mạch: Máu chảy nhiều, mạnh, thành tia thức Hoạt động 2:Tập băng bó vết thương 25 GV yêu cầu: phút - Khi bị chảy máu lòng bàn tay thì băng bó nào ? - GV quan sát các nhóm làm việc -> giúp đỡ nhóm yếu Các nhóm tiến hành + Bước 1: Cá nhân tự nghiên cứu SGK + Bước 2: Mỗi nhóm tiến hành băng bó theo hướng dẫn + Bước 3: Đại diện số nhóm trình bày các thao tác và mẫu nhóm -> các nhóm khác nhận xét - GV cho các nhóm đánh giá kết Yêu cầu: lẫn + Mộu gọn, đẹp - GV công nhận đánh giá đúng và + Không gây đau cho nạn phân tích đánh giá chưa đúng nhân các nhóm - GV yêu cầu: Khi bị thương chảy máu động mạch cần băng bó - Các nhóm tiến hành theo nào ? bước tương tự mục a - Tham khảo thêm hình 19.1 SGK Yêu cầu: + Mộu băng gọn, không chặt qúa, không lỏng quá + Vị trí dây ga rô cách vết thương không quá gần và - GV để các nhóm tự đánh không xa giá - Cuối cùng GV đánh giá công nhận đungd và chưa đung a – Băng bó vết thương lòng bàn tay * Các bước tiến hành: Như SGK * Lưu ý: Sau băng vết thương chảy máu -> đưa nạn nhân đến bệnh viện b – Băng bó vết thương cổ tay ( Chảy máu động mạch) * Các bước tiến hành: Như SGK * Lưu ý: + Vết thương chảy máu động mạch tay, chân buộc dây ga rô + Cứ 15 phút nới dây ga rô và buộc lại + Vết thương vị trí khác, ấn tay vào động mạch gần vết thương phía trên Hoạt động 3:Viết thu hoạch: 4phút - GV yêu cầu HS nhà viết báo cáo theo mẫu SGK tr 63 4.Bài tập nhà :2phút - Hoàn thành báo cáo Dặn dò: 1phút - Soạn Bài 18 6.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……… -Hết Tuần 11 Tiết 21 Ngày soạn : 11/10/2011 Chương IV : Hô hấp Bài 20: HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP I - Mục tiêu Kiến Thức - Nêu ý nghĩa hô hấp - Mô tả cấu tạo các quan hệ hô hấp liên quan đến chức chúng - Nắm các thành phần cấu tạo hệ bạch huyết và vai trò chúng Kỹ năng: - Kỹ tìm kiếm, xử lí thông tin đọc SGK quan sát tranh tìm hiểu hệ hô hấp - Kỹ giải vấn đề - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ hệ hô hấp II – Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, trực quan, vấn đáp - tìm tòi, động não Đồ dùng dạy học - Mô hình cấu tạo hệ hô hấp, tranh phóng to hình SGK từ 20.1 -> 20.3.III – Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 3phút - Thu báo cáo theo nhóm Bài Hoạt động 1:Khái niệm hô hấp TG Hoạt động GV 18 GV nêu câu hỏi: phút + Hô hấp là gì ? + Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào ? + Sự thở có ý nghĩa gì với hô hấp ? + Hô hấp có liên quan nào với các hoạt động sống tế bào và thể ? - GV giảng thêm cho lớp - GV đánh giá kết các nhóm và hoàn thiện kiến thức Hoạt động HS - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin, hình 20.1 SGK -> ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm -> thống câu trả lời Nội dung I Khái niệm hô hấp - Hô hấp là quá trình cung cấp ôxy cho các tế bào thể và thải khí cacbônic ngoài - Nhờ hô hấp mà ôxy lấy vào để ôxi hóa các hợp chất hữu tạo lượng - Đại diện nhóm trình bày kết quả, cần cho hoạt động sống nhóm khác nhận xét bổ sung thể  HS tự rút kết luận hô - Hô hấp gồm giai đoạn: Sự hấp và vai trò hô hấp thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào Hoạt động :Các quan hệ hô hấp người Và chức chúng TG Hoạt động GV Hoạt động HS 20 - GV nêu câu hỏi: Hệ hô hấp - Cá nhân tự nghiên cứu bảng 20 phút gồm cơquan nào ? cấu quan sát mô hình, tranh -> xác tạo các quan đó ? định các quan hô hấp - Một số HS trình bày và trên mô hình các quan hô hấp - GV tiếp tục nêu yêu cầu: - HS khác theo dõi, nhận xét và bổ + Những đặc điểm cấu tạo nào sung -> rút kết luận các quan đường - HS tiếp tục trao đổi nhóm -> dẫn khí có tác dụng làm ẩm, ấm thống câu trả lời Yêu cầu không khí, bảo vệ ? nêu được: + Đặc điểm cấu tạo nào + Mao mạch -> làm ẩm không phổi làm tăng diện tích bề mặt khí trao đổi khí ? + Chất nhầy -> Làm ẩm không + Chức đường dẫn khí khí và lá phổi ? + Lông mũi -> ngăn bụi + Phế nang -> Làm tăng diện tích - GV nhận xét đánh giá kết trao đổi khí các nhóm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm - GV giảng thêm: khác nhận xét và bổ sung + Trong suốt đường dẫn khí Nội dung I.Các quan hệ hô hấp người Và chức chúng + Đường dẫn khí + Hai lá phổi bảng 20 - Đường dẫn khí có chức dẫn khí vào và ra, ngăn bụi, làm ẩm, ấm không khí - Phổi: thực trao đổi khí thể và môi trường ngoài có hệ thống mao mạch và lớp chất nhầy + Cấu tạo phế nang và hoạt động trao đổi khí phế nang - GV hỏi thêm: + Đường dẫn khí có chức làm ấm không khí, mùa đông đôi chúng ta bị nhiễm lạnh vào phổi ? + Chúng ta cần có biện pháp gì để bảo vệ quan hô hấp ? HS tự rút kết luận - HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi Củng cố kiến thức: 4phút - Thế nào là hô hấp ? Vai trò hô hấp với các hoạt động thể - Cấu tạo các quan hô hấp phù hợp với chức nào Dặn dò: 2phút - Học bài và trả lời theo câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Chuẩn bị bài 21 Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……… -Hết Tuần 11 Tiết 22 Ngày soạn : 17/10/2011 Bài 21: HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP I - Mục tiêu Kiến Thức - HS trình bày động tác thở ( hít vào, thở ra) với tham gia các thở - Nắm khái niệm dung tích sống thở sâu ( bao gồm: khí lưu thông, khí bổ sung, khí dự trử và khí cặn) - Phân biệt thở sâu với thở bình thường và ý nghĩa thở sâu - Trình bày chế trao đổi khí phổi và tế bào - Trình bày phản xạ tự điều hòa hô hấp hô hấp bình thường Kỹ năng: - Kỹ tìm kiếm, xử lí thông tin đọc SGK quan sát tranh - Kỹ tập hít thở sâu - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ rèn luyện quan hô hấp để có sức khỏe tốt II – Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, động não, trực quan, khăn trải bàn, tranh luận tích cực Đồ dùng dạy học - Tranh hình SGK phóng to III – Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 3phút - Các quan hô hấp có cấu tạo phù hợp với chức nào ? - Hô hấp có liên quan nào với các hoạt động sống tế bào và thể ? Bài Hoạt động 1:Tìm hiểu thông khí phổi TG Hoạt động GV 18 - GV nêu câu hỏi: phút + Vì các xương sườn nâng lên thì thể tích lồng ngực lại tăng và ngược lại ? + Thực chất thông khí phổi là gì ? Hoạt động HS - HS tự nghiên cứu tranh hình SGK -> ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời Yêu cầu: + Xương sườn nâng lên, liên sườn và hoành co, lồng ngực kéo lên, rộng, nhô - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm kác theo dõi nhận - GV đánh giá kết các nhóm xét và bổ sung - GV nêu tiếp câu hỏi thảo luận: - > HS tự rút kết luận + Các lồng ngực đã phối hợp - HS nghiên cứu hình 21.1 và hoạt động nào để tăng thông tin mục “ Em có biết” giảm thể tích lồng ngực ? -> trao đổi nhóm hoàn thành + Dung tích phổi hít vào, thở câu trả lời bình thường vàgắng sức có thể phụ - Đại diện nhóm trình bày thuộc vào các yếu tố nào ? -> nhóm khác nhận xét và bổ - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức, sung giảng giải thêm số thể tích khí - GV hỏi thêm: Vì ta nên tập - HS vận dụng kiến thức hít vào thở sâu ? học trả lời câu hỏi Nội dung I.Sự thông khí phổi - Sự thông khí phổi nhờ cử động hô hấp ( Hít vào thở ra) - Các quan liên sườn, hoành, bụng phối hợp với xương ức, xương sườn cử động hô hấp - Dung tích sống là thể tích khí hít vào và thở lần cố gắng Dung tích phổi (thể tích phổi) = dung tích sống + khí cặn - Dung tích phổi phụ thuộc vào: Giới tính tầm vóc, tình trạng sức khỏe, luyện tập… Hoạt động 2:Tìm hiểu trao đổi khí phổi và tế bào TG Hoạt động GV 18 - GV nêu vấn đề: phút + Sự trao đổi khí phổi và tế bào thực theo chế nào ? - GV đưa thêm câu hỏi gợi ý + Nhận xét thành phần khí vào thở ? + Do đâu có chênh lệch nồng độ các chất khí ? - GV đánh giá kết các nhóm, GV cần giảng giải thêm - Sau HS nhận xét thành phần không khí bảng 21, GV dùng tranh vận chuyển máu phân tích - Sự trao đổi khí phổi thực chất là trao đổi mao mạch phế nang vơid phế nang, nồng độ O2 mao mạch thấp, còn CO2 cao và ngược lại + Sự trao đổi khí tế bào: là trao đổi tế bào với mao mạch, mà tế bào tiêu dùng O2 nhiều nên nồng độ O2 thấp, còn CO2 cao Máu vòng tuần hoàn Hoạt động HS - HS tự nghiên cứu thông tin SGK -< ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm -> thống ý kiến trả lời câu hỏi - Đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét và bổ sung Yêu cầu: + O2 từ máu -> tế bào + CO2 từ tế bào -> máu + O2 từ phổi -> máu + CO2 từ máu -> phổi Nội dung II.Sự trao đổi khí phổi và tế bào - Sự trao đổi khí phổi: Cơ chế: từ nơi có nồng độ cao xuống nơi có nồng độ thấp + O2 khuếch tán từ phế nang vào máu + CO2 khuếch tán từ máu vào phế nang - Sự trao đổi khí tế bào: + O2 khuếch tán từ máu vào tế bào + CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu lớn tới các tế bào giàu O2 -> Có chênh lệch nồng độ các chất dẫn đến khuếch tán - GV hỏi thêm: Giữa trao đổi khí tế bào và phổi đâu quan trọng hơn? - Các nhóm theo dõi và hoàn thiện dần kiến thức mục này Củng cố kiến thức: 3phút Đánh dấu vào câu trả lời đúng – Sự thông phổi do: a) Lồng ngực nâng lên hạ xuống b) Cử động hô hấp hít vào thở c) Thay đổi thể tích nồng ngực d) Cả a, b, c 2- Thực chất trao đổi khí phổi và tế bào là: a) Sự tiêu dùng O2 tế bào thể b) Sự thay đổi nồng độ các chất khí c) Chênh lệch nồng độ các chất khí dẫn đến khuếch tán d) Cả a, b và c Dặn dò: 1phút - Học bài trả lời thêo câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Chuẩn bị bài 22 Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……… -Hết Tuần 12 Tiết 23 Ngày soạn : 18/10/2011 Bài 22: VỆ SINH HÔ HẤP I - Mục tiêu Kiến Thức - Kể các bệnh chính hô hấp và nêu các biện pháp vệ sinh hệ hô hấp - Tác hại thuốc lá - HS trình bày tác nhân gây ô nhiễm không khí hoạt động hô hấp - Giải thích sở khoa học việc luyện tập TDTT đúng cách Kỹ năng: - Kỹ tìm kiếm, xử lí thông tin đọc SGK quan sát tranh tìm hiểu hệ tuần hoàn máu bạch huyết - Kỹ giải vấn đề - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn quan hô hấp và ý thức bảo vệ môi trường II – Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não Đồ dùng dạy học - Một số ảnh ô nhiễm không khí và tác hại III – Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 5phút - Thực chất trao đổi khí phổi và tế bào là gì ? - Dung tích sống là gì ? Làm nào để tăng thể tích sống ? Bài : 1phút Em hãy tìm ví dụ cụ thể trường hợp có bệnh hay tổn thương hệ hô hấp mà em biết ? Vậy nguyên nhân nào gây các hậu qủa tai hại đó là gì ? Bìa hôm giúp chúng ta tìm hiểu vấn đề này Hoạt đông 1:Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi các tác nhân có hại TG Hoạt đông GV 18 - Gv nêu câu hỏi: phút + Có tác nhân nào gây hại tới hoạt động hô hấp ? + Hãy đề các biện pháp bảo vệ hẹ hô hấp tránh tác nhân có hại ? - GV lưu ý: câu hỏi HS có thể kể nhiều biện pháp, sau đó GV tóm tắt lại vấn đề: + Bảo vệ môi trường chung + Môi trường làm việc + Bảo vệ chính thân Hoạt động HS Nội dung - Cá nhân tự nghiên cứu bảng 22 SGK -> trao đổi I.Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi các nhóm tác nhân có hại - HS trình bày ý kiến mình - Các tác nhân gây hại cho đường - HS khác nhận xét, bổ sung hô hấp là: bụi, chất khí độc, vi sinh vật … gây nên các bệnh: lao phổi, viêmphổi, ngộ độc, ung thư phổi … - Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp -> HS rút kết luận tránh tác nhân gây hại: + Xây dựng môi trường - Em đã làm gì đẻ tham gia bảo vệ Yêu cầu: Không vứt rác, xé môi trường trường giấy, không khạc nhổ bừa + Không hút thuốc lá lớp ? bãi … tuyên truyền cho các + Đeo trang lao bạn khác cùng than gia động nơi có nhiều bụi Hoạt động 2:Cần tập luyện để có hệ hô hấp khỏe mạnh TG Hoạt đông GV 15 - GV nêu câu hỏi: phút + Vì tập luyện thể thao đúng cách thì có dung tích sống lí tưởng ? Giải thích vì thở sâu và giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp ? - GV lưu ý có nhiều ý kiến khác HS sau trao đổi, GV phải tổng hợp thành nhóm kiến thức - GV bổ sung thêm: + Dung tích sống phụ thuộc vào dung tích phổi và dung tích cặn + Dung tích phổi phụ thuộc vào dung lồng ngực + Dung tích lồng ngực phụ thuộc phát triển khung xương sườn + độ tuổi phát triển tập luyện thì khung xương sườn mở rộng, sau tuổi đó thì không phát triển - Hãy đề biện pháp gì tập luyện để có hệ hô hấp khỏe mạnh ? Hoạt động HS - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK Kết hợp với thực tế rèn luyện thân -> trao đổi nhóm -> thống câu trả lời - > yêu cầu + Tập thường xuyên từ nhỏ tăng thể tich lồng ngực + Hít thở sâu đẩy nhiều khí cặn ngoài - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung - HS tự hoàn kiến thức - HS tiếp tục trao đổi nhóm trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ Nội dung II.Cần tập luyện để có hệ hô hấp khỏe mạnh - Cần luyện tập thể dục thể thao, phối hợp với tập thở sâu và nhịp thở thường xuyên từ bé, có hệ hô hấp khỏe mạnh - Luyện tập thể thao phải vừa sức, rèn luyệntừ từ - Quá trình luyện tập để tăng dung sung tích sống phụ thuộc vào yếu tố -> HS tự rút kết luận nào ? – Củng cố:3phút - Trong môi trường có nhiều tác nhân gây hại cho hệ hô hấp, chúng ta cần phải làm gì để bảo vệ môi trường và bảo vệ chính mình ? – Dặn dò: 2phút - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu hô hấp nhân tạo Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……… -Hết Kiểm tra - Đánh giá Nhận xét…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Hương Toàn, Ngày…… tháng…….năm 2011 PHT Chuyên môn Hoàng Ngọc Kiểu Tuần 12 Tiết 24 Ngày soạn : 24/10/2011 Bài 23 : Thực hành hô hấp nhân tạo I - Mục tiêu Kiến Thức - Hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo - Nắm trình tự các bước tiến hành hô hấp nhân tạo - Biết phương pháp hà thổi ngạt và phương pháp ấn lồng ngực 2, Kỹ - Rèn kỹ thực hành - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ - TháI độ ngiêm túc tiết học TH II – Chuẩn bị - Chiếu cá nhân,gối bông cá nhân gạc vải mềm -> Chuẩn bị theo tổ III – Tiến trình hoạt động dạy và học – ổn định tổ chức:1phút – Kiểm tra bài cũ: 4phút - Kiểm tra chuẩn bị các tổ – Bài mới: Hoạt đông 1:Tìm hiểu các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp TG Hoạt động GV 10 - GV yêu cầu: phút + Có nguyên nhân nào làm hô hấp người bị gián đoạn ? Hoạt động HS Nội dung - HS nghiên cứu SGK -> trả lời câu hỏi I.Các nguyên nhân làm gián đoạn - HS trả lời -> HS khác nhận hô hấp xét bổ sung - Khi bị chết đuối -> nước vào phổi -> cần loại bỏ nước - Khi bị điện giật -> ngắt dòng điện - Khi bị thiếu không khí hay có nhiều khí độc -> khiêng nạn nhân khỏi khu vực Hoạt động 2:Tiến hành hô hấp nhân tạo Tg Hoạt động GV Hoạt động HS 24 - GV nêu yêu cầu: - HS nghiên cứu SGK -> ghi phút + Phương pháp hà thổi ngạt nhớ các thao tác tiến hành nào ? - HS trình bày -> HS khác nhận xét bổ sung - Cá nhân tự nghiên cứu SGK -> ghi nhớ các bước thao tác - GV yêu cầu: + Thực phương pháp ấn lồng ngực nhóm - GV giám sát các nhóm-> giúp đỡ nhóm yếu, thao tác chưa chính xác - GV gọi vài nhóm kiểm tra - GV đánh giá công việc nhóm - Tập tiến hành nhóm và thay phiên - Một vài nhóm biểu diễn thao tác phương pháp ấn lồng ngực và trình bày thao tác -> các nhóm khác theo dõi và nhận xét Nội dung a – Phương pháp hà thổi ngạt * Các bước tiến hành: SGK * Chú ý: - Nếu miệng nạn nhân bị cứng khó mở, có thể dùng tay bịt miệng và thổi vào mũi - Nếu tim đồng thời ngừng đập có thể vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim b – Phương pháp ấn lồng ngực * Các bước tiến hành: SGK * Chú ý: + Có thể đặt nạn nhân nằm sấp đầu nghiêng sang bên + Dùng tay và sức nặng thân thể ấn vào phần ngực ( phía lưng) nạn nhân theo nhịp – Củng cố: 2phút - GV nhận xét chung buổi thực hành kết học tập và ý thức kỷ luật: + Cho điểm nhóm thực hành tốt + Nhắc nhở rút kinh nghiệm nhóm thực còn yếu - HS dọn dẹp vệ sinh lớp - Dặn dò: 2phút - Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK - Ôn tập kiến thức hệ tiêu hóa lớp - Chuẩn bị bài 24 Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……… -Hết - Tuần 13 Tiết 25 Ngày soạn : 25/10/2011 Chương V : Tiêu hóa Bài 24 : TIÊU HÓA VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HÓA I - Mục tiêu Kiến Thức - Trình bày được: + Các nhóm chất thức ăn + Các hoạt động quá trình tiêu hóa + Vai trò tiêu hóa với thể người - Xác định trên hình vẽ và mô hình các quan hệ tiêu hóa người Kỹ - Quan sát tranh hình, sơ đồ phát kiến thức - Tư tổng hợp lôgíc - Hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiêu hóa II – Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não Đồ dùng dạy học - Mô hình hệ tiêu hóa người và tranh hình phóng to PHT III – Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 2phút GV thu báo cáo thu hoạch thực hành Bài mới: 2phút Mở bài: Hàng ngày chúng ta đã ăn loại thức ăn nào ? Và thức ăn đó biến đổi nào ? Hoạt động 1:Thức ăn và tiêu hóa TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 17 - GV hỏi: Cá nhân suy nghĩ trả kời câu hỏi phút + Hằng ngày chúng ta ăn nhiều loại -> HS khác nhận xét bổ sung I.Thức ăn và tiêu hóa thức ăn, thức ăn đó thuộc loại thức ăn gì ? - Thức ăn gồm các chất vô - GV quy loại thức ăn vào - Cá nhân nghiên cứu SGK kết và hữu nhóm chất hữu và vô hợp kiến thức lớp hệ - Hoạt động tiêu hóa gồm: - GV nêu câu hỏi: tiêu hóa -> trao đổi nhóm thống Ăn, đẩy thức ăn, tiêu hóa + Các chất nào thức ăn không câu trả lời thức ăn, hấp thụ dinh bị biến đổi mặt hóa học quá - Một vài HS trình bày đáp án, dưỡng, thải phân trình tiêu hóa ? có thể thuyết minh trên sơ đồ + Các chất nào biến đổi mặt hình 24.1 và 24.2 hay viết tóm - Nhờ quá trình tiêu hóa, hóa học qua quá trình tiêu hóa ? + Quá trình tiêu hóa gồm hoạt động nào ? Hoạt động nào là quan trọng ? + Vai trò cảu quá trình tiêu hóa thức ăn ? - GV nhận xét đánh giá kết các nhóm và giảng giải thêm + Thức ăn dù biến đổi cách nào thì cuối cùng phải thành chất hấp thụ thì có tác dụng với thể - GV yêu cầu HS rút kết luận tắt lên bảng thức ăn biến đổi thức ăn - Nhóm khác theo dõi nhận xét thành chất dinh dưỡng và và bổ sung thải cặn bã Yêu cầu: Hoạt động tiêu hóa thức ăn, hấp thụ chất dinh dưỡng là quan trọng HS nêu kết luận về: + Loại thức ăn + Hoạt động tiêu hóa + Vai trò Hoạt động 2:Tìm hiểu các quan tiêu hóa TG Hoạt động GV 17 - GV nêu yêu cầu: phút + Cho biết vị trí các quan tiêu hóa người + Việc xác định vị trí các quan tiêu hóa có ý nghĩa nào ? -Học sinh hoàn thành PHT theo nhóm - GV nhận xét đánh giá phần trả lời, đặc biệt việc trên tranh cần chính xác Hoạt động HS Nội dung - Tự xác địng trên thể mình II.Tìm hiểu các quan - HS trình bày các quan tiêu tiêu hóa hóa trên tranh hình 24.3 - Ống tiêu hóa gồm: Miệng, hầu, thực quản, - HS nghiên cứu hình 24.3 và dày, ruột ( Ruột non, ruột hoàn thành bảng 24 già) hậu môn - Lớp theo dõi nhận xét - Tuyến tiêu hóa gồm: Tuyến nước bọt, tuyến - HS đọc kết luận chung SGK gan, tuyến tuỵ, tuyến vị, tuyến ruột Củng cố : 4phút Đánh dấu vào câu trả lời đúng 1- Các chất thức ăn gồm: a) Chất vô cơ, chất hữu cơ, muối khoáng b) Chất hữu cơ, Vitamin, Prôtêin, Lipit.c) Chất vô cơ, chất hữu -Vai trò tiêu hóa là: a) Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng thể hấp thụ b) Biến đổi mặt lý học và hóa học c) Thải các chất cặn bã khỏi thể d) Hấp thụ chất dinh dưỡng cho thể e) Cả a, b, c, và d g) Chỉ a và c Dặn dò:2phút - Học bài trả kời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Kẻ bảng 25 vào - Chuẩn bị bài 25 Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………… … Phiếu học tập Tìm hiểu các quan tiêu hoá Các quan ống tiêu hoá Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột, hậu môn Tuyến tiêu hoá và sản phẩm tiết -Tuyến gan -Tuyến nước bọt: tiết nước bọt -Tuyến ruột : tiết dịch ruột -Tuyến vị: tiết dịch vị Tuần 13 Tiết 26 Ngày soạn : 24/10/2011 Bài 25:TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG I - Mục tiêu Kiến thức - Trình bày biến đổi thức ăn khoang miệng mặt học và hóa học - Trình bày hoạt động nuốt và đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày Kỹ Rèn kỹ năng: + Nghiên cứu thông tin, tranh hình tìm kiến thức + Khái quát hóa kiến thức + Hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiêu hóa - Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn miệng - Ý thức ăn không cười đùa II – Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, khăn trải bản,vấn đáp tìm tòi Đồ dùng dạy học - Tranh hình SGK phóng to hình 25 - PHT- bảng đáp án PHT III – Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 4phút - Vai trò tiêu hóa đời sống người ? - Trả lời câu hỏi SGK Bài mới: 2phút Hệ tiêu hóa thể người quan nào ? Vậy bài hôm chúng ta tìm hiểu quá trình tiêu hóa khoang miệng đã diễn nào? Hoạt động 1:Tìm hiểu tiêu hóa khoang miệng TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 22 - GV nêu câu hỏi: phút + Khi thức ăn vào miệng có hoạt động nào xảy ? + Khi nhai cơm, bánh mì lâu miệng cảm thấy ngọt, vì ? + Hoàn thành PHT theo nhóm - Cá nhân tự đọc SGK -> ghi nhớ kiến thức I.Tiêu hóa khoang miệng - Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu: Đáp án PHT + Kể đủ các hoạt động miệng + Vận dụng kết phân tích hóa học để giải thích + Chỉ rõ đâu là biến đổi lý học và hóa học - GV cho HS chữa bài trên bảng - Đại diện nhóm lên viết trên và thảo luận lớp bảng và nhóm khác trình bày - GV đánh giá kết các trước lớp nhóm giúp HS hoàn thiện kiến thức - HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận này và liên hệ với thân -> Tạo điều kiện để thức ăn + Tại cần phải nhai kỹ thức ngấm dịch nước bọt ăn? Hoạt động 2: Nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản TG Hoạt động thầy Hoạt động trò 10 - GV nêu câu hỏi: - HS tự đọc SGK và quan sát phút + Nuốt diễn nhờ hoạt động tranh hình quan nào là chủ yếu và - Trao đổi nhóm thống ý có tác dụng gì? kiến trả lời + Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày đã tạo nào? + Thức ăn qua thực quản có biến đổi mặt lý học và - Đại diện nhóm trình bày kết hóa học không? cách trên tranh - GV nhận xét đánh giá, giúp HS hoàn thiện kiến thức - Nhóm khác theo dõi và bổ - GV có thể trình bày lại quá sung trình nuốt và đẩy thức ăn - GV lưu ý HS có thể hỏi: + Khi uống nước quá trình nuốt có giống nuốt thức ăn không? + Tại người ta khuyên ăn uống không cười đùa? - GV đẻ HS trả lời và tự đánh giá lẫn -> GV nhận xét - HS vận dụng kiến thức tự trả H: Tại trước ngủ lời không nên ăn kẹo đường? – Củng cố :4phút GV cho HS làm bài tập trắc nghiệm: Đánh đấu vào các câu trả lời đúng – Quá trình tiêu hóa khoang miệng gồm: a) Biến đổi lý học b) Nhai, đảo trộn thức ăn c) Biến đổi hóa học d) Tiết nước bọt Nội dung II.Nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản - Nhờ hoạt động lưỡi thức ăn đẩy xuống thực quản - Thức ăn qua thực quản xuống dày nhờ hoạt động các thực quản e) Cả a, b, c và d g) Chỉ a và c – LoạiBiến thứcđổi ănthức đượcănbiếnCác đổi mặt hóatham học ởgia khoang là: tế bào thực hoạt động Cơ miệng quan hay Tác dụng hoạt động a) Prôtit, tinh bột, lipit khoang miệng hiên b) Tinh bột chín c) Prôtit, tinh bột, hoa quả.bọt -Tiết nước -Các tuyến nước bọt -Làm ướt và mềm thức ăn d) Bánh mì, mỡ thực vật – Dặn 2phút Sựdò: biến đổi lý -Nhai -Răng -Làm mềm và nhuyễn - Học bài họcvà trả lời câu hỏi SGK thức ăn - Đọc mục “ Em có biết” -Đảo trộn thức ăn -Răng lưỡi, các -Làm t/ăn them đẫm nước - Chuẩn bị bài bọt Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………… -Tạo viên thức ăn -Răng lưỡi, các -Tạo viên t/ăn vừa nuốt …………… Hoạt động Enzim Enzim Amilaza Biến đổi phần tinh ……………………………………………………………………………………… Sự biến đổi hoá Amilaza nước bọt bột (chín) t/ăn ……………………………………………………………………………………………… học thành đường Mantozo …………………………………… Phiếu học tập Các hoạt động biến đổi thức ăn khoang miệng -Hết Tuần 14 Tiết 27 Ngày soạn : 31/10/2011 Bài 27 : TIÊU HÓA Ở DẠ DÀY I - Mục tiêu Kiến Thức - Trình bày biến đổi thức ăn da dày mặt học và hóa học Kỹ - Rèn kỹ năng: Tư dự đoán, quan sát tranh hình tìm kiến thức, hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ dày II – Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, khăn trải bản,vấn đáp tìm tòi Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 27.1 SGK - HS kẻ bảng 27 vào III – Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 4phút - Các hoạt động biến đổi thức ăn khoang miệng? Bài mới: 2phút Chúng ta đã biết các thức ăn tiêu hóa phần khoang miệng, đến dày chúng tiếp tục biến đổi nào? Hoạt đông 1:Tìm hiểu cấu tạo dày TG Hoạt động GV 13 - GV: Treo tranh phóng to 27.1 phút hướng dẫn HS quan sát - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK Đặt câu hỏi thảo luận + Dạ dày nằm vị trí nào trên thể? + Dạ dày có cấu tạo nào phù hợp với chức năng? + Dự đoán xem dày có thể diễn các hoạ đông tiêu hóa nào? - Cho các nhom trình bày trên tranh - Ghi lại dự đoán các nhóm trên bảng + Tại nhóm lại dự đoán hoạt động đó? - Giới thiệu cách xác định vị trí dày trên thể Hoạt động HS - HS: Tự đọc các thông tin SGK, ghi nhớ thông tin - Quan sát tranh phóng to hình 27.1 Nội dung - Thảo luận nhóm thống I.Cấu tạo dày câu trả lời - Dạ dày hình túi, dung tích 3l - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi - Thành dày có lơp: Lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp niêm Yêu cầu: mạc, niêm mạc cùng - Nêu hình dạng + Lớp dày, khỏe gồm lớp: - Tuyến tiêu hóa Cơ vòng, dọc, xiên - Dự đoán các hoạt động nhóm + Lớp niêm mạc: Nhiều tuyến khác nhận xét, đánh giá bổ sung tiết dịch vị -> Tự rút kết luận Hoạt động2:Tìm hiểu tiêu hóa dày TG Hoạt động GV 22 GV: Giới thiệu sơ lược tiểu sử phút I P paplôp - Treo tranh phóng to hình 27.3 - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và chú thích hình 27.3 và hoàn thiện PHT (bảng 27) - Theo dõi hoạt động nhóm -> yêu cầu báo cáo kết nghiên cứu bảng 27 -> Nhận xét đánh giá kết hoạt động cảu nhóm - Bổ sung thiếu kiến thức bảng 27 GV: yêu cầu HS đánh giá phần dự đoán các nhóm Hoạt động HS Nội dung HS: Nghiên cứu thông tin SGK, ghi nhớ kiến thức - Quan sát hình 27.3 - Trao đổi nhóm tìm phương án II.Tiêu hóa dày hàon thành bảng 27 -Đáp án PHT - Đại diện nhóm lên bảng trình bày vào bảng 27 GV kẻ sẵn - Nhóm khác theo dõi, nhận xét, sửa chữa và bổ sung HS: Tự đánh giá các dự đoán hoạt động dày phần trước -> Tự rú kết luận - Các loại thức ăn khác Lipít, Gluxít … biến đổi mặt lý học - Thời gian lưu lại thức ăn -> Thông báo dự đoán đúng nhóm - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động các quan phận nào? + Loại thức ăn Gluxít và Lipít tiêu hóa dày nào? + Thử giải thích: Prôtêin thức ăn bị dịch vị phân huỷ, Prôtêin lớp niêm mạc dày lại bảo vệ, không bị phân huỷ? dày từ – tiếng tuỳ - Hoạt động nhóm: Dựa vào nội loại thức ăn dung bảng 27 và thông tin SGK -> trao đổi thống câu trả lời Yêu cầu: + Thức ăn xuống dày nhờ và vòng môn vị + Gluxít và Lipít biến đổi mặt lý học - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác nhận xét bổ sung - HS tự rút kết luận - HS chú ý: hời gian ăn, loại - Liên hệ thực tế cách ăn uống thức ăn, lượng thức ăn để bảo vệ dày - HS đọc kết luận cuối bài – Củng cố 4phút Bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào câu trả lời đúng 1- Loại thức ăn nào bị biến đổi vật lí và hóa học dày a) Prôtêin b) Gluxít c) Lipít d) Khoáng 2- Biến đổi lí học dày gồm: a) Sự tiết dịch vị b) co bóp dày c) Sự nhào trộn thức ăn d) Cả a, b, c đúng e) Chỉ a và b đúng 3- Biến đổi hóa học dày gồm: a) Tiết các dịch vị b) Thấm dịch vị với thức ăn c) Hoạt động Enzim Pepsin – Dặn dò: 1phút - Học bài theo câu hỏi cuối SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Chuẩn bị bài Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… … Phiếu học tập Biến đổi thức ăn dày Các hoạt động tham gia Cơ quan hay tế bào thực hiên -Sự tiết dịch vị -Tuyến vị -Sự co bóp dày -Các lớp dày Hoạt động Enzim Pepsin Enzim Pepsin Sự biến đổi lý học Sự biến đổi hoá học Tác dụng hoạt động -Hoà loãng thức ăn -Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị Phân cắt Prôtêin chuỗi dài thành chuỗi ngắn gồm 310 axit amin Kiểm tra - Đánh giá Nhận xét…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Hương Toàn, Ngày…… tháng…….năm 2011 PHT Chuyên môn Hoàng Ngọc Kiểu Tuần 14 Tiết 28 Ngày soạn : 08/11/2011 Bài 28 : TIÊU HÓA Ở RUỘT NON I - Mục tiêu Kiến Thức - Trình bày biến đổi thức ăn ruột non mặt học và hóa học - Kể số bệnh tiêu hóa và cách phòng tránh Kĩ - Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, tư dự đoán, hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ quan tiêu hóa II – Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, khăn trải bản,vấn đáp tìm tòi, động não Đồ dùng dạy học - GV: Tanh phóng to H 28.1, 28.2, 28.3 PHT - HS: Kẻ sẵn phiếu học tập III – Tiến tình các hoạt động dạy và học Ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 4phút - Hoạt động biến đổi thức ăn chủ yếu dày là gì? Bài Khi chúng ta ăn, có tinh bột và Prôtêin là tiêu hóa khoang miệng và dày -> chắn hoàn thành quá trình tiêu hóa phải ruột non Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ruột non TG Hoạt động thầy 10 GV: Treo tranh phóng to hònh 28.1 phút và 28.2 hướng dẫn HS quan sát - Yêu cầu cá nhân HS đọc thông tin SGK - Đặt câu hỏi cho HS thảo luận + Ruột non có cấu tạo nào? + Dự đoán xem ruột non có thể diễn các hoạt động tiêu hóa nào? - Yêu cầu đại diện trình bày cấu tạo ruột non -> nhận xét, bổ sung - Cho các nhóm báo cáo các dự đoán, ghi tóm tắt vào góc bảng Hoạt động trò HS: - Quan sát - đọc thông tin SGK tự ghi nhớ thông tin - Thảo luận, trao đổi thống câu trả lời -> đại diện trình bày cấu tạo ruột non Yêu cầu: + Gồm lớp, thành mỏng ( Chỉ có dọc và vòng) - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung -> HS: Ghi nhớ đặc điểm cấu Nội dung I Cấu tạo ruột non - Thành ruột có lớp mỏng + Lớp có dọc và vòng + Lớp niêm mạc ( Sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột và chất nhày + Tại nhóm lại dự đoán có các hoạt động này? tạo - Đại diện các nhóm trình bày các hoạt động Hoạt động 2:Tìm hiểu tiêu hóa ruột non TG Hoạt động thầy 26 GV yêu cầu: phút + Hoàn thành nội dung bảng “ Các hạot động biến đổi thức ăn ruột” - GV chữa bài cách: Gọi HS đại diẹn nhóm lên ghi kết vào bảng kẻ sẵn - GV giúp HS hoàn thành kiến thức và yêu cầu HS so sánh với điều đã dự đoán mục trên xem đúng hay sai và giải thích vì - GV yêu cầu trả lời câu hỏi: + Thức ăn xuống tới ruột non còn chịu biến đổi lý học không? Nếu có thì biểu nào? + Sự biến đổi ruột non thực loại chất nào thức ăn? + Vai trò lớp thành ruột non là gì? + Nếu ruột non mà thức ăn không biến đổi thì sao? - GV yêu cầu HS liên hệ thực tế + Làm nào để chúng ta ăn thức ăn biến đổi hoàn toàn thành chất dinh dưỡng ( đường đơn, Glyxeerin …) mà thể có hấp thụ được? Hoạt động trò Nội dung HS tự nghiên cứu SGK -> ghi nhớ kiến thức II Tiêu hóa ruột non - Trao đổi nhóm thống câu trả lời -> hoàn thành bảng kiến thức Nội dung bảng - Đại diện nhóm thực theo yêu cầu GV - Các nhóm khác theo dõi nhận xét và bổ sung - HS tự bổ sung vào bảng kiến thức mình cho hoàn chỉnh - Trao đổi nhóm dựa vào kiến thức các hoạt động trên để thống câu trả lời Yêu cầu: + Sự biến đổi lý học ruột là không đáng kể + Ruột non có đủ Enzim để tiêu hóa hết các laọi thức ăn + Nếu thức ăn không biến đổi ruột thì thải ngoài - HS hoạt động độc lập Yêu cầu: + Nhai kỹ miệng -> Dạ dày đỡ phải co bóp nhiều + Thức ăn nghiền nhỏ -> thấm dịch tiêu hóa -> biến đổi hóa học thực dễ dàng Củng cố : 3phút GV cho HS làm bài tập trắc nghiệm: Đánh dấu vào câu trả lời đúng 1- Các chất thức ăn biến đổi hoàn toàn ruột non là: a) Prôtêin b) Lipít c) Gluxít d) Cả a, b, c e) Chỉ a và b 2- ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu là: a) Biến đổi lý học Dặn dò: 1phút - Học bài theo câu hỏi cuối SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Chuẩn bị bài b) Biến đổi hoá học c) Cả a và b Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… … Biến đổi thức ăn ruột non Biến đổi lý học Biến đổi hóa học Hoạt động tam gia Cơ quan tế bào thực Tác dụng hoạt động - Tiết dịch - Tuyến gan, tuyến tuỵ, - Thức ăn hòa loãng rộn - Muối mật tách Lipít thành tuyến ruột dịch giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ - Phân nhỏ thức ăn tương hóa - Tinh bột, Prôtêin chịu tác dụng Enzim - Lipít chịu tác dụng dịch mật và Enzim - Tuyến nước bọt ( Enzim Amilaza) - Enzim pepsin, Trípin, Erêpsin - Muối mật, Lipaza - Biến đổi tinh bột thành đường đơn thể hấp thụ - Prôtêin: axít amin - Lipít: Glyxeerin + axít béo -Hết - Tuần 15 Tiết 29 Ngày soạn : 15/11/2011 Bài 29:HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN I - Mục tiêu Kiến Thức - HS trình bày đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ các chất dinh dưỡng - Kể số bệnh tiêu hóa và cách phòng tránh - Các đường vận chuyển các chất dinh dưỡng từ ruột non tới các quan, tế bào - Vai trò gan trên đường vận chuyển các chất dinh dưỡng - Vai trò ruột già quá trình tiêu hóa thể Kỹ - Rèn kỹ năng: Thu thập kiến thức từ tranh hinh, thông tin, khái quát hóa, tư tổng hợp, hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức vệ sinh ăn uống chống tác hại cho hệ tiêu hóa II – Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, khăn trải bản,vấn đáp tìm tòi, động não Đồ dùng dạy học GV: tranh phóng to hình 29.1, 29.2, 29.3 SGK PHT HS: Chuẩn bị bảng 29 SGK III – Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn đinh lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 4phút - Tại tới ruột non thức ăn biến đổi hoàn toàn? Bài Thức ăn sau biến đổi thành chất dinh dưỡng thể hấp thụ nào? Hoạt động 1:Tìm hiểu hấp thụ chất dinh dưỡng TG Hoạt động thầy 14 GV: yêu cầu HS nghiên cứu và trả phút lời câu hỏi: + Căn vào đâu người ta khẳng định ruột non là quan chủ yếu hệ tiêu hóa đảm nhận vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng? - GV nhận xét và phân tích trên đồ thị - GV yêu cầu trả lời câu hỏi: + Diện tích bề mặt hấp thụ có liên quan tới hiệu hấp thụ nào? + Ruột non có đặc điểm cấu tạo nào làm tăng diện tích bề mặt hấp thụ và khả hấp thụ? Hoạt động trò - HS đọc thông tin SGK và quan sát hình 29.2 - Trao đổi nhóm thống câu trả lời -> yêu cầu: + Dựa vào thực nghiệm + Phản ánh qua đồ thị - Đại diện nhóm trình bày -> Nhóm khác nhận xét bổ sung - HS tiếp tục nghiên cứu SGK và hình 29.1, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi Yêu cầu: + Diện tích tăng -> hiệu hấp thụ tăng + Nếp gấp, lông ruột, hệ thống mao mạch - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác nhận xét bổ sung - GV đánh giá kết nhóm - Cá nhân bổ sung kiến thức và giúp HS hoàn thiện kiến thức cách giới thiệu cấu tạo đặc biệt niêm mạc ruột trên hình phóng to Nội dung I.Sự hấp thụ chất dinh dưỡng - Ruột non là nơi hấp thụ chất dinh dưỡng - Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ: + Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp + Có nhiều lông ruột và lông ruột cực nhỏ + Mạng lưới mao mạch máu và bạch huyết dày đặc ( Cả lông ruột) + Ruột dài -> tổng diện tích bề mặt 500m2 Hoạt động 2:Con đương vận chuyển các chất sau hấp thụ Và vai trò gan TG Hoạt động thầy 12 - GV yêu cầu: phút + Hoàn thành bảng 29 + Gan đóng vai trò gì trên đường vận chuyển các chất dinh dưỡng tim? - GV kẻ bảng 29 để các nhóm chữa bài Hoạt động trò - HS tự nghiên cứu thông tin, hình 29.3 SGK kết hợp kiến thức bài 28 - Trao đổi nhóm thống nội dung bảng 29 - Đại diện nhóm lên điền vào bảng GV, vài nhóm trình bày lời -> nhóm khác - GV đánh giá kết các bổ sung nhóm, tìm hiểu bao nhiêu nhóm trả lời đúng và nhóm còn sai sót nhiều - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức cách khái quát hóa trên tranh - HS tự hoàn thiện kiến thức hình 29.3 Nội dung II Con đương vận chuyển các chất sau hấp thụ Và vai trò gan - Nội dung PHT - Vai trò gan: + Điều hòa nồng độ các chất dự tữ máu luôn ổn định, dự trữ + Khử độc Hoạt động 3:Tìm hiểu vai trò ruột già quá trình tiêu hóa TG Hoạt động thầy - GV hỏi: phút + Vai trò chủ yếu ruột già quá trình tiêu hóa thể người là gì? - GV đánh giá kết - GV cần giảng giải thêm: + Ruột già không phải là nơi chứa Hoạt động trò - HS nghiên cứu SGK -> trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét bổ sung Nội dung III.Vai trò ruột già quá trình tiêu hóa Vai trò ruột già: phân ( Vì ruột già dài 1,5m) + Ruột già có hệ sinh vật + Hoạt động học ruột già: dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng - GV liên hệ số nguyên nhân gây nên bênh táo bón ảnh hưởng tới ruột và hoạt động người: Đó là lối sống ít vận động thể lực, giảm nhu động ruột già -> Ngược lại: ăn nhiều chất xơ, vận động vừa phải -> ruột già hoạt động dễ dàng - HS ghi nhớ để bổ sung kiến thức - Hấp thụ nước cần thiết cho thể - Thải phân ( Chất cặn bã) khỏi thể - HS có thể hỏi bệnh viêm đai tràng - HS đọc kết luận cuối bài Củng cố: 2phút - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK Dặn dò: 2phút - Học bài trả lời câu hỏi - Liên hệ với thân vấn đề tiêu hóa, chế độ ăn - Đọc mục “ Em có biết” - Chuẩn bị nội dung bài thực hành Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… … Các chất dinh dưỡng hấp thụ và vận chuyển theo đường máu - Đường - Axít amin - Axít béo và Glyxêrin - Các Vitamin tan nước - Các muối khoáng - Nước Các chất dinh dưỡng hấp thụ và vận chuyển theo đường bạch huyết - Lipít ( Các giọt nhỏ đã nhũ tương hóa) - Các Vitamin tan dầu ( Vitamin: A, D, E, K ) Tuần 15 Tiết 30 Ngày soạn : 22/11/2011 Bài 26 Thực hành: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT I - Mục tiêu Kiến Thức - Phân tích kết thí nghiệm vai trò và tính chất Enzim tiêu hóa qua thí nghiệm qua băng hình - HS biết đặt các thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho Enzim hoạt động - HS biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng Kỹ - Rèn thao tác tiến hành thí nghiệm khoa học: đong, đo, nhiệt độ … thời gian Thái độ - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc II – Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, thực hành, động não Đồ dùng dạy học - Như SGK - HS: Hồ tinh bột, nước bọt III – Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn định tổ chức:1phút Kiểm tra bài cũ: 3phút - Trình bày đường vận chuyển các chất sau hấp thụ và vai trò gan? Bài Khi chúng ta nhai cơm lâu miệng thấy là vì sao? Vậy bài thí nghiệm này giúp các em khẳng định điều đó Hoạt động 1:Tìm hiểu việc chuẩn bị thí nghiệm TG Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu các tổ báo cáo kết - Tổ trưởng các tổ phân công và báo phút chuẩn bị mình cáo sau: + HS nhận dụng cụ và vật liệu + HS đã chuẩn bị nước bọt loãng, lọc, đun sôi - GV kiểm tra nhanh đến nhóm + HS chuẩn bị bình thuỷ tinh nước 370 C Nội dung Hoạt động 2:Tiến hành bước và thí nghiệm TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung 16 - GV yêu cầu HS tiến hành bước - Các tổ tiến hành sau: phút và SGK a – Bước 1: Chuẩn bị a – Bước 1: Chuẩn bị - Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào các ống A, B, C, D ( 2ml) -> đặt ống nghiệm vào giá - Dùng ống đong khác lấy các vật liệu: + ống A: 2ml nước lã + ống B: 2ml nước bọt + ống C: ml nước bọt đã đun sôi + ống D: ml nước bọt + vài giọt HCl ( 2%) b – Bước 2: Tiến hành - GV có thể hỏi: Đo độ pH ống nghiệm làm gì? b – Bước 2: Tiến hành - GV kẻ sẵn bảng 26 để ghi kết - Đo độ pH ống nghiệm -> các tổ ghi vào Đặt thí nghiệm hình 26 rong 15 phút - Các tổ quan sát và ghi vào bảng 26.1 -> thống ý kiến giải thích => Đại diện các tổ trình bày kết và giải thích Hoạt động 3:Kiểm tra kết thí nghiệm và giải thích kết TG Hoạt động thầy Hoạt động trò 16 - GV yêu cầu chia dung dịch - Trong tổ cử HS chia dung dịch phút các ống A, B, C, D thành phần các ống đã chuẩn bị sẵn A1, A2, - B1, Nội dung - GV theo dõi các nhóm và hướng dẫn cách đun ống nghiệm - GV kẻ sẵn bảng 26.2 để ghi kết cảu các tổ GV yêu cầu: + So sánh màu sắc các ống lô + So sánh màu sắc các ống lô + Màu sắc các ống nghiệm lô cho em suy nghĩ gì? B2 … + Đặt các ống A1, B1, C1, D1 vào giá ( Lô 1) + Đặt các ống A2, B2, C2, D2 vào giá khác ( Lô 2) - Lô 1: Dùng ống hút lấy iốt và nhỏ – giọt vào ống - Lô 2: + Nhỏ vào ống – giọt Strôme + Đun sôi ống trên đèn cồn - Cả tổ quan sát kết và thư ký tổ ghi - GV cho thảo luận toàn lớp và giúp vào bảng 26.2 HS hoàn thiện phần giải thích - HS thảo luận tổ -> yêu cầu nêu - GV cho HS quan sát thí nghiệm được: mà GV đã làm thành công để so * Lô 1: sánh kết + ống có màu xanh ( A1, C1, D1) - GV yêu cầu: Trình bày cách tiến chứng tỏ iốt đã tá dụng với tinh bột và hành và kết thí nghiệm “ không có Enzim tham gia Tìm hiểu hoạt động Enzim + ống không màu xanh (B1) chứng tỏ nước bọt” tinh bột đã biến đổi * Lô 2: + ống không có màu nâu đỏ ( A2, C2, D2) chứng tỏ không có đường tạo thành + ống có màu đỏ nâu ( B2) chứng tỏ có đường tạo thành và có Enzim tham gia - Đại diện tổ trình bày -> tổ khác bổ sung - Các tổ tự sửa chữa theo hướng dẫn GV * Kết luận: - Enzim nước bọt biến đổi tinh bột thành đường - Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể và môi trường kiềm Củng cố: 2phút - GV nhận xét thực hành: Khen nhóm làm tốt và điểm cộng vào bài thu hoạch Dặn dò: 2phút - Cá nhân viết thu hoạch theo mẫu SGK tr 86 - Nhắc nhở vệ sinh lớp Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… … -Hết Tuần 16 Tiết 31 Ngày soạn : 25/11/2011 Bài tập chương 1,2,3,4,5 I - Mục tiêu Kiến Thức - Củng cố lại kiến thức cho học sinh - Giải đáp thắc mắc học sinh các bài tập khó Kỹ - Rèn kỹ năng: Thu thập kiến thức từ tranh hình, thông tin, khái quát hóa, tư tổng hợp, hoạt động nhóm Thái độ - Có ý thức học tập môn II – Chuẩn bị GV: Kiến thức chương 1,2,3,4,5 HS: Ôn lại Kiến thức chương 1,2,3,4,5 III – Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn đinh lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 1phút Thu bài thu hoạch 3.Bài Hoạt đồng I : Bài tập chương I, II TG Hoạt động thầy 16 1, Khái quát thể người phút - GV đưa câu hỏi để hoc sinh trả lời ? Cơ thể người gồm phần kể tên các phần đó? Cơ thể người gồm bao nhiêu hệ quan? ? Trong thể người có bao nhiêu loại mô? 2, Sự vận động thể - GV đưa câu hỏi ? Bộ xương gồm phần? ? Nêu cấu tạo xương người? ? nêu cấu tạo và tính chất cơ? ? Trả lời cấc câu hỏi SGK? GV nhận xét -> KL Hoạt động trò Nội dung 1, Khái quát thể người Học sinh từ phần đã học suy nghĩ trả lời câu hỏi + Cơ thê người chia làm phần: đầu, thân , chân và tay + Cơ thể người gồm loại mô 1-> học sinh trả lời các học 2, Sự vận động thể sinh khác nhận xét bổ xung +Bộ người gồm ba phần - Xương đầu - Xương thân - xương chân, tay Hoạt động III Bài tập chương III,IV,V TG Hoạt động thầy 25 1, Tuần hoàn phút GV yêu cầu HS tìm hiểu thành phần máu ? Các nhóm máu người và nguyên tắc truyền máu ? Cấu tạo tim?cấu tạo mạch máu? 2, Hô hấp GV yêu cầu hs suy nghĩ trả lời câu Hoạt động trò Nội dung 1, Tuần hoàn Học sinh từ phần đã - Máu gồm huyết tương và học suy nghĩ trả lời câu hỏi tế bào máu - Cấu tạo Tm Yêu cầu nêu + Cấu tạo ngoài Máu gồm có nhóm: - Màng tim bao bọc bên O,A,B,AB ngoài tim - Tâm thất lớn -> phần đỉnh tim +Cấu tạo - Tim ngăn - Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ (Tâm thất trái có thành dày nhất) - Giữa tâm nhĩ với tâm thất và tâm thất với động mạch có van -> máu lưu thông theo chiều 2, Hô hấp hỏi ? Hô hấp gồm giai đoạn chủ Học sinh từ phần đã yếu nào? học suy nghĩ trả lời câu hỏi ? Thông khí phổi? Trao đổi khí tế bào? Yêu cầu nêu - Sự thông khí phổi nhờ cử động hô hấp ( Hít vào thở ra) - Sự trao đổi khí phổi: - Sự trao đổi khí tế bào: 4, Tiêu hóa ? Các quan tiêu hóa 1-> học sinh trả lời các học ? nêu quá trình tiêu hóa khoang sinh khác nhận xét bổ xung miệng, dày, ruột non? - Hô hấp gồm giai đoạn: Sự thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào 4, Tiêu hóa + Các quan tiêu hóa - ống tiêu hóa gồm: Miệng, hầu thực quản, dày, ruột ( Ruột non, ruột già) hậu môn - Tuyến tiêu hóa gồm: Tuyến nước bọt, tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến vị, tuyến ruột Củng cố Dặn dò: 2phút - GV yêu cầu HS trả lời thêm các câu hỏi SGK chương 1,2,3,4,5 - Chuẩn bị bài Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… … -Hết Kiểm tra - Đánh giá Nhận xét…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Hương Toàn, Ngày…… tháng…….năm 2011 PHT Chuyên môn Hoàng Ngọc Kiểu Tuần 16 Tiết 32 Ngày soạn : 28/11/2011 Chương VI : Trao đổi chất và lượng Bài 31: TRAO ĐỔI CHẤT I – Mục tiêu Kiến thức - Phân biệt trao đổi chất thể và môi trường với trao đổi tế bào - Trình bày mối liên quan trao đổi chất thể với trao đổi chất tế bào Kỹ - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình - Rèn kỹ quan sát, liên hệ thực tế - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ sức khỏe II – Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 31,1; 31.2 PHT III – Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn định tổ lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ Bài mới: 3phút - Sự trao đổi chất động vật nào? - Em hiểu nào là trao đổi chất? Vật không sống có trao đổi chất không? Trao đổi chất người diễn nào? Hoạt động 1:Trao đổi chất thể và môi trường ngoài TG 15 phút Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS quan sát hình 31.1 và trả lời câu hỏi + Sự trao đổi chất thể và môi trường biểu nào? - GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập gọi HS lên làm - GV hoàn chỉnh kiến thức Hoạt động trò Nội dung - HS quan sát kỹ hình 31.1 cùng kiến thức đã học -> nêu biểu hiện: + Lấy chất cần thiết vào thể + Thải CO2 và chất cạn bã môi trường Nội dung phiếu học tập - HS vận dụng hiểu biết thân -> làm bài tập - Một vài HS làm bài tập, lớp bổ sung Hoạt động 2:Trao đổi chất gữa tế bào và môi trường TG Hoạt động thầy 12 - GV yêu cầu HS đọc thông tin, Phút quan sát hình 31.2 -> Thảo luận các câu hỏi: + Máu và nước mô cung cấp gì cho tế bào? + Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm gì? + Các sản phẩm tế bào thải đưa tới đâu? + Sự trao đổi chất tế bào và môi trường biểu nào? - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức Hoạt động trò - HS dựa vào hình 31.2 vận dụng kiến thức -> thảo luận nhóm thống câu trả lời + Máu mang O2 và chất dinh dưỡng qua nước mô vào tế bào + Hoạt động tế bào tạo lượng, khí CO2, chất thải + Các sản phẩm đó qua nước mô vào máu -> đến hệ hô hấp, bài tiết -> thải ngoài - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Nội dung II.Trao đổi chất gữa tế bào và môi trường Sự trao đổi chấ tế bào và môi trường biểu hiện: - Chất dinh dưỡng và O2 tế bào sử dụng cho các hoạt động sống, đồng thời các sản phẩm phân huỷ đưa đến các quan thải ngoài - Sự trao đổi chất tế bào thông qua môi trường Hoạt động 3:Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể Với trao đổi chất cấp độ tế bào TG 10 Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hình 31.2 - HS dựa vào kiến thức mục III Mối quan hệ trao phút -> trả lời câu hỏi: + Trao đổi chất cấp độ thể thực nào? + Trao đổi chất cấp tế bào thực nào? + Nếu trao đổi chất cấp độ ngừng lại dẫn đến hậu gì? và để trả lời câu hỏi: đổi chất cấp độ thể + Trao đổi chất cấp độ thể: với trao đổi chất cấp độ là trao đổi các hệ tế bào quan với môi trường ngoài để lấy chất dinh dưỡng và O2 cho thể + Trao đổi chất cấp độ tế bào: - Trao đổi chất hai cấp độ là trao đổi chất tế bào và có liên quan mật thiết với - GV yêu cầu HS tự rút kết luận môi trường bên nhau, đảm bảo cho thể mối quan hệ trao đổi chất hai + Nếu trao đổi chất ngừng thì tồn và phát triển cấp độ thể chết - HS tự rút kết luận Củng cố : 3phút - cấp độ thể trao đổi chất diễn nào? - Trao đổi chất tế bào có ý nghĩa gì trao đổi chất thể? - Nêu mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào? Dặn dò: 1phút - Trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài 32 Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… … Phiếu học tập Hệ quan Vai trò trao đổi chất - Tiêu hóa - Biến đổi thức ăn -> chất dinh dưỡng thải các phân thừa qua hậu môn - Hô hấp - Lấy O2 và thải CO2 - Bài tiết - Lọc từ máu chất thải -> bài tiết qua nước tiểu - Tuần hoàn - Vận chuyển O2 và thải dinh dưỡng tới tế bào và vận chuyển CO2 tới phổi, chất thải tới quan bài tiết -Hết Tuần 17 Tiết 33 Ngày soạn : 03/12/2011 Bài 32: CHUYỂN HÓA I - Mục tiêu Kiến thức - Xác định chuyển hóa vật chất và lượng tế bào gồm qúa trình đồng hóa là hoạt động sống - Phân tích mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hóa vật chất và lượng Kỹ - Rèn kỹ phân tích, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ các hệ quan thể II – Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, động não, vấn đáp – tìm tòi Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 32.1 III – Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn định tổ chức:1phút Kiểm tra bài cũ: 4phút - Trình bày vai trò hệ tiêu hóa, hệ hô hấp và hệ bài tiết trao đổi chất thể với môi trường? - Hệ tuần hoàn có vai trò gì trao đổi chất tế bào? Bài Tế bào thường xuyên trao đổi vật chất với môi trường ngoài Vật chất té bào sử dụng nào? Hoạt động 1:Chuyển hóa vật chất và lượng TG Hoạt động trò 18 - GV yêu cầu HS nghiên cứu phút thông tin kết hợp quan sát hình 32.1 -> thảo luận câu hỏi: + Sự chuyển hóa vật chất và lượng gồm quá trình nào? + Phân biệt trao đổi chất với chuyển hóa vật chất lượng? Hoạt động thầy Nội dung - HS nghiên cứu thông tin tự thu I.Chyển hóa vật chất và nhận kiến thức lượng - Thảo luận nhóm thống đáp án + Gồm quá trình đối lập là đồng hóa và dị hóa - Trao đổi chất là biẻu bên ngoài quá trình chuyên hóa + Trao đổi chất là tượng tế bào trao đổi các chất - Mọi hoạt động sống + Chuyển hóa vật chất và thể bắt nguồn từ chuyển lượng là biến đổi vật chất và hoá tế bào + Năng lượng giải phóng tế lượng bào sử dụng vào Năng lượng: hoạt động nào? + Co -> sinh công + Đồng hóa - GV hoàn chỉnh kiến thức + Sinh nhiệt Đồng hóa Dị hóa + Tổng hợp + Phân giải - GV yêu cầu HS tiếp tục nghiên -Đại diện nhóm phát biểu, các chất chất cứu thông tin -> trả lời câu hỏi nhóm khác nhận xét, bổ sung + Tích luỹ + Giải phóng - Cá nhân tự thu nhận thông tin, lượng lượng - GV gọi HS lên bảng trả lời kết hợp quan sát lại hình 32.1 -> hoàn thành bài tập giấy nháp - HS lập bảng so sánh - Mối quan hệ: Đồng hóa và dị - HS trình bày mối quan hệ hóa đối lập, mâu thuẫn + Không có đồng hóa -> không thống và gắn bó có nguyên liệu cho dị hóa chặt chẽ với + Không có dị hóa -> không có - Tương quan đồng hóa và lượng cho đồng hóa dị hóa phụ thuộc vào lứa tuổi, - GV hoàn chỉnh kiến thức - Lớp nhận xét và bổ sung giới tính và trạng thái thể - Tỉ lệ đồng hóa và dị hóa - HS nêu được: độ tuổi và trạng thái khác thay đổi nào? + Lứa tuổi: Trẻ em: Đồng hóa > dị hóa Người già: Dị hóa > đồng hóa + Trạng thái: Lao động: Dị hóa > đồng hóa Nghỉ: Đồng hóa > dị hóa Hoạt động 2:Chuyển hóa TG Hoạt động trò Hoạt động thầy Nội dung - GV đặt câu hỏi: - HS vận dụng kiến thức đã học II Chuyển hóa phút + Cơ thể trạng thái nghỉ -> trả lời ngơi có tiêu dùng lượng + Có tiêu dùng lượng cho không? Tại sao? hoạt động tim, hô hấp và trì thân nhiệt - HS hiểu đó là - GV yêu cầu HS nghiên cứu lượng để trì sống thông tin -> em hiểu chuyển - HS phát biểu, lớp bổ sung hóa là gì? ý nghĩa cuyển hóa bản? - GV hoàn thiện kiến thức - Chuyển hóa là lượng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi - Đơn vị: KJ/h/1kg - ý nghĩa: Căn vào chuyển hóa để xác định tình trạng sức khỏe, trạng thái bệnh lí Hoạt động 3:Điều hòa chuyển hóa vật chất và lượng TG phút Hoạt động trò - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> có hình thức nào điều hòa chuyển hóa vật chất và lượng? - GV hoàn thiện kiến thức Hoạt động thầy - HS dựa vào thông tin -> nêu các hình hức: + Sự điều khiển hệ thần kinh + Do các hoóc môn tuyến nội tiết - Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét và bổ sung Nội dung III Điều hòa chuyển hóa vật chất và lượng - Cơ chế thần kinh + não có các trung ku điều khiển trao đổi chất + Thông qua hệ tim mạch - Cơ chế thể dịch các Hoóc môn đổ vào máu – Củng cố : 3phút a) Ghép các số 1, 2, … cột A với các chữ cái a, b, c … cột B để có câu trả lời đúng Cột A 1- Đồng hóa Cột B a- Lấy thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng hấp thụ vào máu b- Tổng hợp chất đặc trưng và tích luỹ lượng 2- Dị hóa c- Thải các sản phẩm phân huỷ và các sản phẩm thừa môi 3- Tiêu hóa trường ngoài d- Phân giải chất đặc trưng thành chất đơn giản và giải phóng 4- Bài tiết lượng b) Chuyển hóa là gì? Chuyển hóa gồm các quá trình nào? c) Vì nói chuyển hóa vật chất và lượng là đặc trưng sống? – Dặn dò: 1phút - Học bài theo nội SGK - Làm câu hỏi 2, vào bài tập - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu thêm các phương pháp phòng chống nóng lạnh Trả lời 1– 2– 3– 4- -Hết Tuần 17 Tiết 34 Ngày soạn : 04/12/2011 Tiết 34 : Ôn tập học kỳ I I – Mục tiêu 1- Kiến thức - Hệ thống hóa kiến thức học kỳ I - Nắm các kiến thức đã học 2- Kỹ - Vận dụng kiến thức, khái quát theo chủ đề - Hoạt động nhóm 3.Thái độ - Giáo dục học sinh ý thích yêu thích môn II – Chuẩn bị - Tranh: tế bào, mô, hệ quan vận động, tuần hoàn, hô hấp, tiêu hoá Ổn định tổ chức:1phút Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động 1:Hệ thống hóa kiến thức Hoạt động thầy - GV: chia lớp thành nhóm và yêu cầu các nhóm hoàn thành bảng kiến thức mình Cụ thể: Nhóm 1: bảng 35.1, nhóm 2: bảng 35.2, nhóm 3: bảng 35.3, … nhóm 6: bảng 35.6 - GV chữa bài: Các nhóm dán kết lên bảng - GV ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bên cạch - Sau HS thảo luận GV cho – HS nhắc lại toàn kiến thức đã học - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức Hoạt động trò - Các nhóm vận dụng kiến thức đã học bài hảo luận hoàn thành nội dung theo đạo nhóm trưởng Nội dung - Đại nhóm trình bày và thuyết minh trước lớp phần bảng nhóm mình thực - Nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận: Nội dung bảng theo SGV Hoạt động 2:Thảo luận câu hỏi - GV yêu cầu: trả lời câu hỏi 1, 2, SGK tr.112 - GV cho HS thảo luận toàn lớp - GV để HS các nhóm đánh giá kết nhóm khác - GV nhận xét -> giúp HS hoàn thiện kiến thức - HS thảo luận theo nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung Kết luận: Nội dung theo SGV – Củng cố GV cho điểm – nhóm có kết tốt – Dặn dò - Ôn tập chuẩn bị thi học kỳ I Tuần 18 Tiết 35 Ngày soạn : 12/12/2010 THI HỌC KÌ I (Đề Phòng GD) -Hết Tuần 18 Tiết 36 Ngày soạn : 12/12/2010 Bài 33:Thân nhiệt I – Mục tiêu 1- Kiến thức - Trình bày khái niệm thân nhiệt và các chế điều hòa thân nhiệt - Giải thích sở khoa học và vận dụng vào sống các biện pháp chống nóng lạnh, để phòng cảm nóng, cảm lạnh 2- Kỹ - Rèn kỹ năng: Hoạt động nhóm.Vận dụng lý thuyết vào thực tế 3- Thái độ - Giáo dục ý thức tự bảo vệ thể, đặc biệt môi trường thay đổi II – Chuẩn bị Tư liệu trao đổi chất, thân nhiệt, tranh môi trường III – Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 10 phút Trả bài thi HK Sữa nhanh và nhận xét Bài Em đã tự cặp nhiệt độ nhiệt kế chưa và bao nhiêu độ? Đó chính là thân nhiệt Hoạt động 1:Tìm hiểu thân nhiệt là gì? TG phút Hoạt động trò - GV nêu câu hỏi: + Thân nhiệt là gì? + người khoẻ mạnh thân nhiệt thay đổi nào trời nóng hay lạnh? Hoạt động thầy - Cá nhân tự nghiên cứu SGK - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: + Thân nhiệt ổn định đo thể tự điều hòa - GV nhận xét đánh giá kết + Quá trình chuyển hóa sinh các nhóm nhiệt - GV giảng thêm: người khỏe - Đại diện nhóm trình bày -> mạnh thân nhiệt không phụ thuộc nhóm khác nhận xét và bổ môi trường chế điều hòa sung - Lưu ý: HS hỏi sốt nhiệt độ tăng và không tăng quá 42 C - GV giúp HS hoàn thiện kiến - HS tự bổ sung kiến thức thức Nội dung I.Thân nhiệt - Thân nhiệt là nhiệt độ thể - Thân nhiệt luôn ổn định 370C là cân sinh nhiệt và toả nhiệt Hoạt động 2:Tìm hiểu các chế điều hòa thân nhiệt TG Hoạt động trò 12 - GV nêu vấn đề: phút + Bộ phận nào thể tham gia vào điều hòa thân nhiệt? + Sự điều hòa thân nhiệt dựa vào chế nào? - GV gợi ý các câu hỏi nhỏ: + Nhiệt hoạt động thể sinh đã đâu và làm gì? + Khi lao động nặng thể có phương thức toả nhiệt nào? + Vì vào mùa hè da người ta hồng hào, còn mùa đông da tái hay sởn gai ốc? + Khi trời nóng độ ẩm không khí cao, không thoáng gió thể có phản ứng gì và có cảm giác nào? - GV ghi tóm tắt ý kiến lên bảng GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Tại tức giận mặt đỏ nóng lên? Hoạt động thầy - Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK, vận dụng kiến thức bài 32, kiến thức thực tế -> trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: + Da và thần kinh có vai trò quan trọng điều hòa thân nhiệt + Do thể sinh phải thoát ngoài + Lao động nặng – toát mồ hôi, mặt đỏ, da hồng + Mạch máu co, dãn nóng lạnh + Ngày oi khó toát mồ hôi, bối - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét và bổ sung Nội dung IICác chế điều hòa thân nhiệt - Da có vai trò quan trọng điều hòa thân nhiệt Cơ chế: + Khi trời nóng lao động nặng: mao mạch da dãn -> toả nhiệt, tăng tiết mồ hôi + Khi trời rét: mao mạch co lại -> chân lông co giảm toả nhiệt - Mọi hoạt động điều hòa thân nhiệt là phản xạ điều khiển hệ thần kinh Hoạt động 3:Tìm hiểu các phương pháp phòng chống nóng lạnh TG Hoạt động trò Hoạt động thầy 12 - GV yêu cầu HS nghiên cứu - Cá nhân nghiên cứu thông phút thông tin SGK và trả lời câu hỏi: tin SGK kết hợp kiến thức + Chế độ ăn uống mùa hè và thực tế -> trao đổi nhóm mùa đông khác thống ý kiến trả lời câu nào? hỏi + Chúng ta phải làm gì để chống Yêu cầu: nóng và chống rét? + Ăn uống phù hợp cho + Vì rèn luyện thân thể mùa là biện pháp chống nóng, chống + Quần áo, phương tiện phù rét? hợp + Việc xây nhà, công sở … cần + Nhà thoáng mát mùa hè, lưu ý yếu tố nào góp phần ấm mùa đông chống nóng lạnh? + Trồng cây xanh -> tăng + Trồng cây xanh có phải là biện bóng mát, ôxi pháp chống nóng không? - GV nhận xét ý kiến các nhóm Sau thảo luận yêu cầu - Đại diện nhóm trình bày HS nêu rõ các biện pháp chống câu trả lời, nhóm khác nhận nóng lạnh cụ thể xét và bổ sung GV hỏi: Em đã có hình thức rèn - HS tự hoàn thiện kiến luyện nào để tăng sức chịu đựng thức thể? - GV hỏi thêm: Giải thích câu “ - HS vận dụng kiến thức Mùa chống khát, trời mát chống thực tế trả lời đói” + Tại mùa rét càng đói càng thấy rét? – Củng cố : 2phút GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Thân nhiệt là gì? Tại thân nhiệt luôn ổn định? - Trình bày chế điều hoà thân nhiệt trời nóng lạnh – Dặn dò: 1phút - Học bài theo nội dung bài học - Đọc mục “ Em có biết” - Ôn bài theo nội dung bài 35 Nội dung III Các phương pháp phòng chống nóng lạnh Kết luận: Biện pháp phòng chống nóng lạnh: + Rèn luyện thân thể ( rèn luyện da) tăng khả chịu đựng thể + Nơi và nơi làm việc phải phù hợp cho mùa đông và lạnh + Mùa hè: Đội mũ nón đường, lao động + Mùa đông: Giữ ấm chân, cổ, ngực Thức ăn nóng, nhiều mỡ + Trồng nhiều cây xanh quanh nhà và nơi công cộng -Hết Kiểm tra - Đánh giá Nhận xét…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Hương Toàn, Ngày…… tháng…….năm 2012 PHT Chuyên môn Hoàng Ngọc Kiểu Học Kỳ II Tuần 19 Tiết 37 Ngày soạn : 01/01/2012 Bài 33:VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày vai trò vitamin và muối khoáng - Vận dụng hiểu biết vitamin và muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lý và chế biến thức ăn Kỹ - Rèn kỹ phân tích, quan sát, kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống Thái độ - Giáo dục ý thức vệ sinh thực phẩm Biết cách phối hợp, chế biến thức ăn II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm,hỏi chuyên gia, động não, trực quan Đồ dùng dạy học: - Tranh ảnh số nhóm thức ăn chứa vitamin và muối khoáng - Tranh trẻ em bị còi xương thiếu vitamin D, bướu cổ thiếu iốt III Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn định lớp:1 phút Kiểm tra bài cũ Bài (3phút) GV đưa thông tin lịch sử tìm vitamin, giải thích ý nghĩa vitamin Hoạt động 1:Tìm hiểu vai trò vitamin đời sống TG Hoạt động thầy 18 - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông phút tin -> hoàn tành bài tập - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hoạt động trò -HS đọc thông tin, dựa vào hiểu biết cá nhân để làm bài tập - Một HS đọc kết bài tập, lớp bổ sung để có đáp án đúng + Em hiểu vitamin là gì? - HS thảo luận nhóm trả lời câu + Vitamin có vai trò gì với thể? hỏi Yêu cầu: + Thực đơn bữa ăn cần + Vitamin là hợp chất hóa học phối hợp nào để cung cấp đơn giản đủ vitamin cho thể? + Tham gia cấu trúc nhiều hệ - GV tổng kết lại nội dung đã enzim,thiếu vitamin dẫn đến rối loại hoạt động thể thảo luận Lưu ý thông tin vitamin xếp vào + Thực đơn phù hợp thức ăn có nguồn gốc động vật và thực vật nhóm: - HS quan sát tranh ảnh: Nhóm + Tan mỡ thức ăn chứa Vitamin, trẻ em bị + Tan nước còi xương thiếu vitamin -> Chế biến thức ăn cho phù hợp Nội dung I.Vai trò vitamin đời sống - Vitamin là hợp chất hóa học đơn giản, là thành phần cấu trúc nhiều enzim -> đảm bảo hoạt động sinh lí bình thường thể - Con người không tổng hợp vitamin mà phải lấy từ thức ăn - Cần phối hợp cân đối các loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể Hoạt động 2:Tìm hiểu vai trò muối khoáng thể TG Hoạt động thầy 18 - GV yêu cầu HS nghiên cứu phút thông tin và bảng 34.2 -> trả lời câu hỏi: + Vì thiếu vitamin D trẻ em mắc bệnh còi xương? + Vì nhà nước vận động sử dụng muối iốt? + Trong phần ăn hàng ngày cần làm nào để Hoạt động trò - HS nghiên cứu thông tin và bảng tóm tắt vai rò số muối khoáng - Thảo luận nhóm -> tống câu trả lời + Thiếu vitamin D -> trẻ còi xương vì: Cơ thể hấp thụ canxi có mặt vitamin D + Cần sử dụng muối iốt để Nội dung II.Vai trò muối khoáng thể - Muối khoáng là thành phần quan trọng tế bào, tham gia vào nhiều hệ enzim đảm bảo quá trình trao đổi chất và lượng - Khẩu phần ăn cần: + Phối hợp nhiều loại thức ăn ( động vật và thực vật) đủ vitamin và muối khoáng? - GV tổng kết lại nội dung đã thảo luận Em hiểu gì muối khoáng? phòng chống bệnh bướu cổ HS rút kết luận - HS quan sát tranh: Nhóm thức ăn chứa nhiều khoáng, trẻ em bị bướu cổ thiếu iốt + Sử dụng muối iốt hàng ngày + Chế biến thức ăn hợp lí để chống vitamin + Trẻ em nên tăng cường muối canxi – Củng cố kiến thức(3phút) - Vitamin có vai trò gì hoạt động sinh lí thê? - Kể điều em biết vitamin và vai trò các loại vitamin đó? - Vì cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho các bà mẹ mang thai? – Bài tập nhà(2phút) - Học bài trả lời theo câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu: + Bữa ăn hàng ngày gia đình + Tháp dinh dưỡng -Hết Tuần 19 Tiết 38 Ngày soạn : 03/01/2011 Bài 36 : TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN ĂN I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày nguyên tắc lập phần đảm bảo đủ chất và lượng - Nêu nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng các đối tượng khác - Phân biệt giá trị dinh dưỡng có các loại thực phẩm chính Kỹ - Kĩ xác định giá trị: cần cung cấp hợp lí và đủ chất dinh dưỡng để có thể khỏe mạnh - Kĩ thu thập và xử lí thông tin đọc SGK để tìm hiểu nguyên tắc xây dựng phần ngày đảm bảo đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng cho thể - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ - Giáo dục ý thức tiết kiệm nâng cao chất lượng sống II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, trực quan, tranh luận tích cực Đồ dùng dạy học - Tranh ảnh các nhóm thực phẩm chính - Tranh tháp dinh dưỡng - Bảng phụ lục giá trị dinh dưỡng số loại thức ăn III Tiến trình hoạt động dạy và học Ổn định lớp: phút Kiểm tra bài cũ: phút - Vitamin có vai trò gì hoạt động sinh lí thể? Bài Các chất dinh dưỡng cung cấp cho thể ngày theo các tiêu chuẩn quy định, gọi là tiêu chuẩn ăn uống Vậy dựa trên sở khoa học nào để đảm bảo chế độ dinh dưỡng hợp lí? Đó là điều chúng ta cần tìm hiểu bài này Hoạt động 1:Nhu cầu dinh dưỡng thể TG Hoạt động thầy 10 - GV yêu cầu HS nghiên cứu phút thông tin, đọc bảng “Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam” -> trả lời câu Hoạt động trò - HS tự thu nhận thông tin - Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu + Nhu cầu dinh dưỡng trẻ em Nội dung I.Nhu cầu dinh dưỡng thể - Nhu cầu dinh dưỡng hỏi + Nhu cầu dinh dưỡng các lứa tuổi khác nào? Vì có khác đó? + Sự khác nhu cầu dinh dưỡng thể phụ thuộc yếu tố nào? - GV tổng két lại nội dung thảo luận + Vì trẻ em suy dinh dưỡng các nước phát triển chiém tỉ lệ cao? cao người trưởng thành vì cần tích luỹ co thể phát triển Người già nhu cầu dinh dưỡng thấp vì vận động thể ít + Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, lao động - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung - các nước phát triển chất lượng sống người dân còn thấp -> trẻ bị suy dinh dưỡng chiếm tỉ lệ cao 81ong người không giống - Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc: + Lứa tuổi + Giới tính + Trạng thái sinh lí + Lao động Hoạt động 2:Giá trị dinh dưỡng thức ăn Hoạt động 3:Khẩu phần và nguyên tắc lập phần TG Hoạt động thầy 15 - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: phút Khẩu phần ăn là gì? - GV yêu cầu HS thảo luận: + Khẩu phần ăn uống người ốm khỏi có gì khác người bình thường? + Vì phần ăn cần tăng cường rau, tươi? + Để xây dựng phần hợp lí cần dựa vào nào? - Tại người ăn chay khoẻ mạnh? Hoạt động trò - HS nghiên cứu và trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: - Người ốm khỏi -> cần thức ăn bổ dưỡng để tăng cường sức khỏe - Tăng cường vitamin Nội dung III.Khẩu phần và nguyên tắc lập phần - Khẩu phần là lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày - Nguyên tắc lập phần: + Căn vào giá trị dinh dưỡng thức ăn + Đảm bảo: đủ lượng ( calo); - Tăng cường chất xơ -> dễ tiêu đủ chấ ( Lipít, Prôtêin, gluxít, hóa vitamin, muối khoáng) - Họ dùng sản phẩm từ thực vật đậu, vừng, lạc chưa nhiều Prôtêin Củng cố: 3phút GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi trắc nghiệm 1- Bữa ăn hợp lý cần có chất lượng là: a) Có đủ thành phần dinh dưỡng, vitamin, muối khoáng b) Có phối hợp đảm bảo cân đối tỉ lệ các thành phần thức ăn c) Cung cấp đủ lượng cho thể d) Cả a, b và c 2- Để nâng cao chất lượng bữa ăn gia đình cần: a) Phát triển kinh tế gia đình b) Làm bữa ăn hấp dẫn ngon miệng.c) Bữa ăn nhiều thịt, cá, trứng, sữa d) Chỉ a và b e) Cả a, b và c Dặn dò: 2phút - Học bài theo câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết?” - Xem kĩ bảng 37.1, ghi tên các thực phẩm cần tính toán bảng 37.2 Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết Tuần 20 Tiết 39 Ngày soạn : 07/01/2012 Bài 37 Thực hành PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRƯỚC I Mục tiêu 1- Kiến thức - Nắm vững các bước thành lập phần - Biết đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu - Biết cách tự xây dựng phần hợp lý cho thân 2- Kỹ - Rèn kỹ phân tích, kỹ tính toán - Kỷ lập phần ăn 3- Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe, chống suy dinh dưỡng, béo phì II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm , thực hành, động não, tranh luận tích cực Đồ dùng dạy học - Phóng to các bảng 37.1, 37.2, 37.3 SGK - HS chép bảng 37.3 SGK tờ giấy III Tiến trình hoạt động dạy và học Ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 3phút Khẩu phần là gì? Nêu nguyên tắc thành lập phần Bài Hoạt động 1:Hướng dẫn phương pháp thành lập phần TG Hoạt động thầy 13 GV: giới thiệu các bước tiến phút hành: - GV hướng dẫn nội dung bảng 37.1 - Phân tích ví dụ thực phẩm là đu đủ chín theo bước SGK: Hoạt động trò - Bước 1: Kẻ bảng tính toán theo mẫu - Bước 2: + Điền tên thực phẩm và số lượng cung cấp A Nội dung + Lượng cung cấp A + Lượng thảI bỏ A1 + Lượng thực phẩm ăn A2 - GV 83ong bảng Lờy ví dụ để nêu cách tính: + Thành phần dinh dưỡng + Năng lượng + Muối khoáng, vitamin Chú ý: + Hệ số hấp thụ thể với Prôtêin là 60% + Lượng vitamin C thất thoát là 50% + Xác định lượng thảI bỏ A1 + Xác định lượng thực phẩm ăn A2 A2 = A – A1 - Bước 3: Tính giá trị 83ong loại thực phẩm đã kê bảng - Bước 4: + Cộng các số liệu đã liệt kê + Đối chiếu với bảng “ Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam” -> Có kế hoạch điều chỉnh hợp lí Hoạt động 2:Tập đánh giá phần TG Hoạt động thầy 15 GV: yêu cầu HS nghiên cứu phút bảng để lập bảng số liệu - GV yêu cầu HS lên bảng chữa bài - GV công bố đáp án đúng - GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính toán cho phù hợp Hoạt động trò - HS đọc kỹ bảng Bảng số liệu phần + Tính toán số liệu điền vào các ô có dấu “ ? ” bảng 37.2 - Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng, các nhóm khác nhận xét bổ sung - Từ bảng 37.2 đã hoàn thành, HS tính toán mức đáp ứng nhu cầu và đièn vào bảng đánh giá ( Bảng 37.3) - HS tập xác định số thay đổi loại thức ăn và khối lượng dựa vào bữa ăn thực tế tính lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu Nội dung Bảng 37.2 4- Củng cố kiến thức: 6phút Trọng lượng A A1 A2 400 400 100 40 60 Thực phẩm Gạo tẻ Cá chép Tổng cộng - GV yêu cầu HS thành lập phần cho trước Tên thực phẩm Thịt bò Cà chua Gan lợn Khối lượng A A1 150 400 250 A2 Thành phần dinh dưỡng P L G Thành phần dinh dưỡng P2 L G 31,6 4,0 304,8 9,6 2,16 80,2 33,31 383,48 Năng lượng Muối khoáng Ca Fe Năng lượng khác ( Kcal) 1376 57,6 2156,85 Vitamin A B1 B2 PP C 5- Bài tập nhà: 2phút -Tập xây dựng phần ăn cho thân dựa vào bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam và bảng phụ lục dinh dương thức ăn - Chuẩn bị bài Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết Tuần 20 Tiết 40 Ngày soạn : 08/01/2012 Chương VII : Bài tiết Bài 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I Mục tiêu Kiến thức - Nêu rỏ vai trò bài tiết - Mô tả cấu tạo thận và chức lọc máu tạo thành nước tiểu - Xác định cấu tạo hệ bài tiết trên hình vẽ và biết trình bày lời cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu Kỹ - Kĩ xác định giá trị: cần cung cấp hợp lí và đủ chất dinh dưỡng để có thể khỏe mạnh - Kĩ thu thập và xử lí thông tin đọc SGK để tìm hiểu nguyên tắc xây dựng phần ngày đảm bảo đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng cho thể - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh quan bài tiết II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm,hỏi chuyên gia, động não, trực quan, khăn trải bàn Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 38.1 III Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 3phút - Thu bài thực hành theo cá nhân Bài : 2phút - Hàng ngày ta bài tiết môi trường ngoài sản phẩm nào? Vậy thực chất hoạt động bài tiết là gì? Hoạt động 1:Bài tiết TG Hoạt động thầy 16 GV: yêu cầu HS làm việc độc lập phút với SGK - GV yêu cầu các nhóm thảo luận: + Các sản phẩm cần bài tiết phát sinh từ đâu? + Hoạt động bài tiết nào đóng vai trò quan trọng? - GV chốt lại đáp án đúng - GV yêu cầu HS thảo luận: + Bài tiết đóng vai trò quan trọng nào với thể sống? Hoạt động trò - HS tự thu nhận và xử lý thông tin - Các nhóm thảo luận thống câu trả lời Yêu cầu nêu được: + Sản phẩm thải cần bài tiết phát sinh từ hoạt động trao đổi chất tế bào và thể + Hoạt động bài tiết có vai trò quan trọng là: - Bài tiết CO2 hệ hô hấp - Đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét bổ sung - Một HS trình bày, lớp nhận xét bổ sung điều khiển GV Hoạt động 2:Cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu Nội dung I.Bài tiết - Bài tiết giúp thể thải các chất độc hại môi trường - Nhờ hoạt động bài tiết mà tính chất môi trường bên luôn ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thường TG Hoạt động thầy 20 GV: yêu cầu HS quan sát hình 38.1 phút Và ĐÄc kỹ phần chú thích - Yều cầu các nhóm thảo luận hoàn thành bài tập SGK tr.123 - GV gọi các nhóm lên bảng thực bài tập ghi sẵn bảng phụ - GV công bố đáp án cho phần: – d; – a; – d; – d - Treo tranh phóng to hình 38.1 yêu cầu – HS lên bảng trình bày cấu tạo hệ bài tiết GV: đánh giá nhận xét phần trình bày HS và cho điểm - Chỉ trên tranh vẽ giới thiệu chung cấu tạo hệ bài tiết và cấu tạo thận, đơn vị chức thận GV: đặt câu hỏi: Thận có vai trò gì? Hoạt động trò HS: quan sát hình 38.1 và nhiên cứu phần chú thích -> ghi nhớ cấu tạo hệ bài tiết - Thảo luận theo nhóm thống đáp án Nội dung II.Cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu - Hệ bài tiết nước tiểu gồm: Thận, ống dẫn - Đại diện nhóm trình bày đáp án nước tiểu, bóng đái, ống đái HS1: Trình bày các quan - Thận gồm triệu đơn hệ bài tiết Yêu cầu: vị chức để lọc + ống dẫn nước tiểu máu và hình thành + thận nước tiểu + Bóng đái - Mỗi đơn vị chức + ống đái gồm: Cầu thận, nang HS2: Trình bày cấu tạo thận và cầu thận, ống thận các đơn vị chức thận HS lớp theo dõi, nhận xét và bổ sung HS tự rút kết luận và ghi nhớ Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài Củng cố : 4phút - Bài tiết có vai trò quan trọng nào thể sống? - Hệ bài tiết nước tiểu có cấu tạo nào? Dặn dò: 2phút - Học và trả lời các câu hỏi cuối bài - Đọc mục “ Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào vở: Bảng so sánh nước tiểu đầu và nước tiểu chính thức Đặc điểm - Nồng độ các chất hòa tan Nước tiểu đầu Nước tiểu chính thức - Chất độc chất cạn bã - Chất dinh dưỡng Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết - Tuần 21 Tiết 41 Ngày soạn : 14/01/2012 Bài 39 : BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày cấu tạo thận liên quan đến chức lọc máu tạo thành nước tiểu - Trình bày được: + Quá trình tạo thành nước tiểu + Thực chất quá trình tạo thành nước tiểu + Quá trình thải nước tiểu Kỹ - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Kĩ thu thập và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu vai trò bài tiết, các quan bài tiết và cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn quan bài tiết nước tiểu II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, khăn trải bản,vấn đáp tìm tòi Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 39.1 PHT - bảng đáp án PHT III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ : 4phút -Trình bày cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu? Bài - Mỗi thận chứa khoảng triệu đơn vị chức để lọc máu và hình thành nước tiểu, quá trình đó diễn nào ? Hoạt động 1:Tạo thành nước tiểu TG Hoạt động thầy 25 GV: yêu cầu HS quan sát hình 39.1 phút -> tìm hiểu quá trình hình thành nước tiểu - Yêu cầu các nhóm thảo luận + Sự tạo thành nước tiểu gồm quá rình nào? diễn đâu? - GV tổng hợp các ý kiến - GV yêu cầu HS đọc lại chú thích hình 39.1 -> Thảo luận: + Thành phần nước tiểu đầu khác với máu điểm nào? + Hoàn hành bảng so sánh nước tiểu đầu và nước tiểu chính thức - GV kẻ phiếu học tập lên bảng ->gọi vài nhóm lên chữa bài - GV chốt lại kiến thức Hoạt động trò - HS thu nhận và xử lý thông tin mục 1, quan sát và đọc kỹ nội dung hình 39.1 - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yêu cầu nêu tạo thành nước tiểu gồm quá trình - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS thảo luận nhóm để thống đáp án + Nước tiểu đầukhông có tế bào và Prôtêin + Hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm lên ghi kết Các nhóm khác theo dõi bổ sung Nội dung I.Tạo thành nước tiểu - Sự tạo thành nước tiểu gồm quá trình: + Quá trình lọc máu: cầu thận -> tạo nước tiểu đầu + Quá trình hấp thụ lại ống thận + Quá trình bài tiết tiếp: * Hấp thụ lại chất cần thiết * Bài tiết tiếp chất thừa, chất thải -> Tạo thành nước tiểu chính thức Phiếu học tập Bảng so sánh nước tiểu đầu và nước tiểu chính thức Đặc điểm - Nồng độ các chất hòa tan - Loãng Nước tiểu đầu Nước tiểu chính thức - Đậm đặc - Chất độc, chất cặn bã - Có ít - Có nhiều - Chất dinh dưỡng - Có nhiều - Gần không có Hoạt động 2: Thải nước tiểu TG Hoạt động thầy Hoạt động trò 10 - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS tự thu nhận thông tin để trả phút và trả lời câu hỏi: lời + Sự bài tiết nước tiểu diễn nào? + Mô tả đường nước tiểu + Thực chất quá trình tạo thành chính thức nước tiểu là gì? + Thực chất quá trình tạo nước tiểu là lọc máu và thải chất cặn bã, chất độc, chất thừa khỏi - GV yêu cầu HS tự rút kết luận thể - Một vài HS trình bày, lớp bổ - Vì tạo thành nước tiểu diễn sung để hoàn thành đáp án liên tục mà bài tiết nước tiểu lại - HS nêu được: gián đoạn? + Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận -> nước tiểu hình thành liên tục + Nước tiểu tích trữ bóng đáI lên tới 200ml đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu -> Bài tiết ngoài Củng cố : 3phút - Nước tiểu tạo thành nào? - Trình bày bài tiết nước tiểu? Dặn dò: 2phút - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm các tác nhângây hại cho hệ bài tiết - Kẻ phiếu học tập vào Tổn thương hệ bài tiết nước tiểu Cầu thận bị viêm và suy thoái ống thận bị tổn thương hay làm việc kém hiệu Đường dẫn nước tiểu bị nghẽn sỏi Nội dung II.Thải nước tiểu - Nước tiểu chính thức -> bể thận -> ống dẫn nước tiểu -> tích trữ bóng đái -> ống đái -> ngoài Hậu Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết - Tuần 21 Tiết 42 Ngày soạn : 17/01/2010 Bài 40 : VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I Mục tiêu Kiến thức - Kể số bệnh thận và đường tiết niệu Cách phòng tránh các bệnh này - Trình bày các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu và giải thích sở khoa học chúng Kỹ - Kĩ thu thập và xử lí thông tin đọc SGK để tìm hiểu thói quen xấu làm ảnh hưởng đến hệ bài tiết nước tiểu - Kĩ lắng nghe tích cực, ứng xử/ giao tiếp thảo luận - Kĩ tự tin xây dựng các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu và phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ - Có ý thức xây dựng các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia,vấn đáp tìm tòi Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 38.1 và 39.1 PHT III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ : 4phút - Trình bày quá trình tạo thành nước tiểu các đơn vị chức thận - Sự thải nước tiểu diễn nào? Bài - Hoạt động bài tiết có vai trò quan trọng thể Làm nào để có hệ bài tiết nước tiểu khỏe mạnh Hoạt động 1: Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu TG Hoạt động thầy 18 - GV yêu cầu HS nghiên cứu phút thông tin, trả lời câu hỏi: + Có tác nhân nào gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu? - GV điều khiển trao đổi toàn lớp -> HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS nghiên cứu kỹ thông tin, quan sát tranh hình 38.1 và 39.1 -> hoàn thành phiếu học tập số - GV kẻ phiếu học tập lên bảng - GV tập hợp ý kiến các nhóm -> nhận xét - GV thông báo đáp án đúng Hoạt động trò - HS tự thu nhận thông tin, vận dụng hiểu biết mình, liệt kê các tác nhân gây hại - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung -> nêu nhóm tác nhân gây hại - Cá nhân tự đọc thông tin SGK kết hợp quan sát tranh -> ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm -> hoàn thành phiếu học tập - Yêu cầu đạt được: Nêu hậu nghiêm trọng tới sức khoẻ - Đại diện nhóm lên bảng hoàn thành phiếu học tập - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Thảo luận lớp ý kiến chưa thống Nội dung I.Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu - Các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu + Các vi khuẩn gây bệnh + Các chất độc thức ăn +Khẩu phần ăn không hợp lý Hoạt động 2: Xây dựng các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết TG Hoạt động thầy Hoạt động trò 17 - GV yêu cầu HS đọc lại thông tin mục - HS tự suy nghĩ câu trả lời phút -> hoàn thành bảng 40 - Thảo luận nhóm, thống đáp án cho bài tập điền bảng - GV tập hợp ý kiến các nhóm - Đại diện nhóm trình bày đáp - GV thông báo đáp án đúng án, các nhóm khác bổ xung Nội dung II Cần xây dựng các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết Nôi dung : 1, 2, Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học 1- Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể - Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh cho hệ bài tiết nước tiểu 2- Khẩu phần ăn uống hợp lí + Không ăn quá nhiều Prôtêin, quá mặn, quá + Tránh cho thận làm việc quá nhiều và hạn chế khả chua, quá nhiều chất tạo sỏi tạo sỏi + Không ăn thức ăn thừa ôi thiu và nhiễm chất + Hạn chế tác hại các chất độc độc hại + Uống đủ nước + Tạo điều kiện cho quá trình lọc máu thuận lợi 3- Đi tiểu đúng lúc, không nên nhịn tiểu lâu Hạn chế khả tạo sỏi - Từ bảng trên -> yêu cầu HS đề kế hoạch hình Học sinh rút kết luận thành thói quen sống khoa học Củng cố : 3phút - Trong các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu, em đã có thói quen nào và chưa có thói quen nào? Dặn dò: 2phút - Học bài, trả lời các câu hỏi cuối SGK - Đọc mục “ Em có biết” Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết - Kiểm tra - Đánh giá Nhận xét…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Hương Toàn, Ngày…… tháng…….năm 2012 PHT Chuyên môn Hoàng Ngọc Kiểu Tuần 22 Tiết 43 Ngày soạn : 30/01/2012 Chương VIII: DA Bài 41 : CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA I Mục tiêu Kiến thức - Mô tả cấu tạo da và chức liên quan Kỹ - Kĩ tự nhận thức: không nên lạm dụng kem phấn, nhổ bỏ lông mày, dùng bút chì kẻ lông mày - Kĩ thu thập và xử lý thông tin đọc SGK, quan sát mô hình để tìm hiểu cấu tạo da - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ - Giáo dục ý thức giữ vệ sinh da II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, động não, trực quan, vấn đáp tìm tòi Đồ dùng dạy học - Tranh câm cấu tạo da - Mô hình cấu tạo da III Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn định lớp phút Kiểm tra bài cũ: phút ? Nêu các tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu? Bài Hoạt động 1:Cấu tạo da TG Hoạt động thầy 20 GV: Yêu cầu HS quan sát hình 41.1; phút đối chiếu mô hình cấu tạo da -> thảo luận: + Xác định giới hạn lớp da + Đánh mũi tên, hoàn thành sơ đồ cấu tạo da - GV treo tranh câm cấu tạo da -> gọi HS lên bảng dán các mảnh bìa rời về: + Cấu tạo chung: giới hạn các lớpcủa da + Thành phần cấu tạo lớp - GV yêu cầu HS đọc lại thông tin -> thảo luận câu hỏi mục + Vì ta thấy lớp vẩy trắng bong phấn quần áo? + Vì da ta luôn mềm mại không thấm nước? + Vì ta nhận biết đặc điểm mà da tiếp xúc? + Da có phản ứng nào trời nóng hay lạnh quá? + Lớp mỡ da có vai trò gì? Hoạt động trò - HS quan sát tự đọc thông tin, thu thập kiến thức - Thảo luận nhóm nội dung -> thống đáp án - Đại diện các nhóm lên hoàn thành trên bảng các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS tự rút kết luận cấu tạo da + Vì lớp tế bào ngoài cùng hóa sừng và chết + Vì các sợi mô liên kế bện chặt với và trênda có nhiều tuyến nhờn tiết chất nhờn + Vì da có nhiều quan thụ cảm + Trời nóng: mao mạch da dãn, tuyến mồ hôi tiết nhiều mồ hôi + Trời lạnh: mao mạch co lại, lông chân co + Là lớp đệm chống ảnh hưởng học + Chống nhiệt trời rét - Tóc tạo nên lớp đệm không khí Nội dung I.Cấu tạo da - Da cấu tạo gồm lớp: + Lớp biểu bì: Tầng sừng Tầng tế bào sống +Lơp bì: Sợi mô liên kết Các cơquan + Lớp mỡ da: gồmcác tế bào mỡ - Tóc và lông mày có tác dụng gì? - GV chốt lại kiến thức để: + Chống tia tử ngoại + Điều hòa nhiệt độ - Lông mày:ngăn mồ hôi và nước - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung Hoạt động 2:Chức da TG Hoạt động thầy Hoạt động trò 14 - GV yêu cầu HS thảo luận câu +Nhờ đặc điểm: Sợi mô liên kết, phút hỏi: tuyến nhờn, lớp mỡ da + Đặc điểm nào da thực + Nhờ các quan thụ cảm qua chức bảo vệ? tuyến mồ hôi + Bộ phận nào giúp da tiếp nhận kích thích ? Thực chức + Nhờ: co dãn mạch máu da, bài tiết? hoạt động tuyến mồ hôi và co + Da điều hòa thân nhiệt cách chân lông lớp mỡ nhiệt nào? - Đại diện nhóm lên phát biểu, các - GV chốt lại kiến thức câu nhóm khác bổ sung hỏi: - HS tự rút kết luận chức + Da có chức gì? da Củng cố: 5phút GV cho HS làm bài tập: Hoàn thành bảng sau: Các lớp da Lớp biểu bì Lớ bì Lớp mỡ da Cấu tạo da Thành phần cấu tạo các lớp Nội dung II Chức da: + Bảo vệ thể +Tiếp nhận kích thích xtcs giác + Bài tiết + Điều hòa thân nhiệt - Da và sản phẩm da tạo nên vẻ đẹp người Chức Dặn dò: 2phút - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu các bệnh ngoài da và cách phòng chống Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết Tuần 22 Tiết 44 Ngày soạn : 01/02/2012 Bài 42: VỆ SINH DA I Mục tiêu Kiến thức: - Kể số bệnh ngoài da ( bệnh da liễu) và cách phòng tránh - Trình bày sở khoa học các biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da Kỹ năng: - Kĩ giải vấn đề: các biện pháp khoa học để bảo vệ da - Kĩ thu thập và xử lý thông tin, đọc SGK để biết thói quen xấu ảnh hưởng đến da - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ ứng xử/ giao tiếp thảo luận - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm Thái độ: - Có thái độ và hành vi vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, trực quan, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút Đồ dùng dạy học - Tranh ảnh các bệnh ngoài da III Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn định lớp phút Kiểm tra bài cũ: phút - Da có cấu tạo nào? Có nên trang điểm cách lạm dụng kem phấn, nhổ bỏ lông mày, dùng bút chì kẻ lông mày tạo dáng không? Vì sao? Bài mới: Hoạt động 1:Bảo vệ da TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung 10 - GV yêu cầu HS trả lời câu - HS tự nghiên cứu thông tin và phút trả lời câu hỏi I.Bảo vệ da hỏi: - Một vài học sinh trình bày, lớp - Da bẩn: + Da bẩn có hại nào? nhận xét và bổ sung +Là môi trường cho vi khuẩn + 92ab ị xây xát có hại phát triển nào? - HS đề các biện pháp + Hạn chế hoạt động tuyến + Giữ da cách nào? mồ hôi như: -Da bị xây xát dễ nhiễm + Tắm giặt thường xuyên trùng -> Cần giữ da và + Không nên cậy trứng cá … tránh bị xây xát Hoạt động 2:Rèn luyện da TG Hoạt động thầy 10 - GV phân tích mối quan hệ phút rèn luyện thân thể vố rèn luyện da - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành bài tập mục - GV chốt lại đáp án đúng - GV lưu ý cho HS hình thức tắm nước lạnh phải: + Được rèn luyện thường xuyên + Trước tắm phải khởi động + Kông tắm lâu Hoạt động trò - HS ghinhớ thông tin Nội dung - HS nghiên cứu kỹ bài tập, thảo luận nhóm, thống ý kiến đánh dấu vào bảng 42.1 và bài tập tr 135 - Một vài nhóm đọc kết quả, các nhóm khác bổ sung II Rèn luyện da - Cơ thể là khối thống -> rèn luyện thể là rèn luyện các hệ quan đó cớ da - Các hình thức rèn luyện da: 1, 4, 5, 8, - Nguyên tắc rèn luyện: 2, 3, Hoạt động 3:Phòng chống bệnh ngoài da TG Hoạt động thầy 15 - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng phút 42.2 - GV ghi nhanh lên bảng - GV sử dụng tranh ảnh, giới thiệu số bệnh ngoài da Hoạt động trò - HS vận dụng hiểu biết mình: + Tóm tắt biểu bệnh + Cách phòng bệnh - Một vài HS đọc bài tập, lớp bổ sung Nội dung III Phòng chống bệnh ngoài da - Các bệnh ngoài da: + Do vi khuẩn + Do nấm + Bỏng nhiệt, bỏng hóa chất … - Phòng bệnh: + Giữ vệ sinh thân thể + Giữ vệ sinh môi trường - GV đưa thêm thông tin cách giảm nhẹ ác hại bỏng + Tránh để da bị xây xát, bỏng - Chữa bệnh: dùng thuốc theo dẫn bác sỹ 4- Củng cố: 3phút GV cho HS trả lời các câu hỏi: - Vì phải bảo vệ da và giữ vệ sinh da? - Rèn luyện da cách nào? - Vì nói giữ gìn môi trường đẹp là bảo vệ da? 5- Dặn dò:2phút - Học bài theo câu hỏi SGK - Thường xuyên thực bài tập SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Ôn lại bài phản xạ Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết Chương IX : Thần kinh và giác quan Mức độ cần đạt theo Chuẩn kiến thức và kĩ Kiến thức - Nêu rõ các phận HTK và cấu tạo chúng - Trình bày khái quát chức HTK - Mô tả cấu tạo và trình bày chức não ( thân não và bán cầu não ) - Mô tả cấu tạo và trình bày chức tủy sống (chất xám và chất trắng) - Trình bày sơ lược chức HTK sinh dưỡng - Liệt kê các thành phần quan phân tích sơ đồ phù hợp Xác định rõ các thành phần đó quan phân tích thị giác và thính giác - Mô tả cấu tạo mắt qua sơ đồ (chú ý cấu tạo màng lưới) và chức chúng - Mô tả cấu tạo tai và trình bày chức thu nhận kích thích sóng âm sơ đồ dơn giản - Phòng tránh các bệnh tật mắt và tai - Phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện Nêu rõ ý nghĩa các phản xạ này đời sống sinh vật nói chung và người nói riêng - Nêu rõ tác hại rượu, thuốc lá và các chất gây nghiện HTK Kĩ năng: - Giữ vệ sinh tai mắt và hệ thần kinh -Hết - Tuần 23 Tiết 45 Ngày soạn : 04/02/2012 Bài 43: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH I Mục tiêu Kiến thức - Nêu rõ các phận HTK và cấu tạo chúng - Trình bày khái quát chức HTK - Phân biệt chức hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng Kỹ - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, trực quan, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút, động não Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 43.1 và 43.2 III Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn định lớp phút Kiểm tra bài cũ: KT 10 phút 3- Bài Mở bài: Hệ thần kinh thường xuyên tiếp nhận kích thích và phản ứng lại các kích thích đó điều khiển, điều hoà và phối hợp hoạt động các nhóm quan, hệ quan giúp thể luôn thích nghi với môI trường, hệ thần kinh có cấu tạo nào để thực các choc đó? Hoạt động 1:Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh TG Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS dựa vào hình 43.1 phút và kiến thức đã học, hoàn thành bàu tập + Mô tả cấu tạo nơron? + Nêu choc nơron? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận Hoạt động trò - HS quan sát kỹ hình, nhớ lại kiến thức -> tự hoàn thành bài tập vào - Một vài HS đọc kết quả, lớp bổ sung hoàn chỉnh kiến thức - GV gọi vài HS trình bày cấu tạo nơron trên tranh Nội dung I.Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh - Cấu tạo nơron: + Thân: chứa nhân + Các sợi nhánh: quanh thân + Một sợi trục: Thường có bao miêlin, tận cùng có cúc xi náp + Thân và sợi nhánh -> chứa chất xám Sợi trục: chất trắng; dây thần kinh - Chức nơron: + Cảm ứng + Dẫn truyền xung thần kinh Hoạt động 2:Các phận hệ thần kinh TG Hoạt động thầy 22 - GV thông báo có nhiều cách phân phút chia các phận hệ thần kinh, giới thiệu cách phân chia: + Theo cấu tạo Hoạt động trò - HS quan sát kỹ hình thảo luận hoàn chỉnh bài tập điền từ - Đại diện nhóm đọc kết quả, Nội dung II.Các phận hệ thần kinh a- Cấu tạo + Theo chức - GV yêu cầu HS quan sát hình 43.2, đọc kỹ bài tập -> lựa chọn từ cụm từ điền vào chỗ trống các nhóm khác bổ sung - Một HS đọc lại trước lớp thông tin đã hoàn chỉnh - Như bài tập đã hoàn chỉnh b- Chức - GV chính xác hoá kiến thức các từ cần điền: – Não; – Tuỷ sống; và 4- Bó sợi cảm giác và bó sợi vận động - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nắm phân chia hệ thần kinh dựa vào chức - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Phân biệt choc hệ thần kinh sinh dưỡng và hệ thần kinh vận động? - HS tự đọc thông tin thu thập kiến thức - HS tự nêu kác choc hệ 4- Củng cố : 3phút 1- Hoàn thành sơ đồ sau: - Hệ thần kinh vận động + Điều khiển hoạt động vân + Là hoạt động có ý thức - Hệ thần kinh sinh dưỡng + Đièu hòa các quan dinh dưỡng và quan sinh sản + Là hoạt động không có ý thức …………………… Tuỷ sống ……………… Hệ thần kinh …………………… ………………………………… Bộ phận ngoại biên Hạch thần kinh 5- Dặn dò: 2phút - Học bài theo câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Chuẩn bị thực hành: theo nhóm: HS: ếch: Bông thấm nước, khăn lau GV: Bộ đò mổ, giá treo ếch, cốc đựng nước, dung dịch HCl 0,3%, 3%, 1% Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết Tuần 23 Tiết 46 Ngày soạn : 05/02/2012 Bài 44 : Thực hành TÌM HIỂU CHỨC NĂNG ( Liên quan đến cấu tạo) CỦA TỦY SỐNG I Mục tiêu Kiến thức: - Tiến hành thành công các thí nghiệm quy đinh - Từ kết quan sát qua thí nghiệm: + Mô tả cấu tạo và trình bày chức tủy sống (chất xám và chất trắng) + Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo và chức Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ thực hành Thái độ: - Giáo dục tính kỉ luật, ý thức vệ sinh II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, trực quan, vấn đáp tìm tòi, thực hành, động não Đồ dùng dạy học - GV: + Ếch + Bộ đồ mổ: đủ cho các nhóm + Dung dịch Hcl 0,3%, 1%, 3% PHT - HS: + Ếch: + Khăn lau, bông + Kẻ săn bảng 44 vào III Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn định lớp phút Kiểm tra bài cũ: phút Kiểm tra các nhóm chuẩn bị mẫu vật và đồ dùng Bài Hoạt động Tiến hành thí nghiệm TG Hoạt động thầy Hoạt động trò 18 - GV giới thiệu tiến hành thí nghiệm tren Phút ếch đã huỷ não - Cách làm: + ếch cắt đầu phá não - HS tong nhóm chuẩn bị ếch tuỳ theo + Treo lên giá, hết choáng hướng dẫn ( khoảng - phút) - Đọc kỹ thí nghiệm các nhóm phải Bước 1: HS tiến hành thí nghiệm theo làm giới thiệu bảng 44 - Các nhóm làm thí nghiệm 1, 2, - GV lưu ý HS: Sau lần kích thích ghi kết quan sát vào bảng 44 axít phải rửa chỗ da có axít và - Thí nghiệm thành công có kết quả: để khoảng – phút kích thích lại + Thí nghiệm 1: Chi sau bên phải co + Thí nghiệm 2: chi sau co + Thí nghiệm 3: Cả chi co - Các nhóm ghi kết và dự đoán nháp - Từ kết thí nghiệm và hiểu biết - Một số nhóm đọc kết phản xạ, GV yêu cầu HS dự đoán chức tuỷ sống - HS quan sát thí nghiệm ghi lại kết - GV ghi nhanh các dự đoán góc thí nghiệm và vào cột trống bảng 44 bảng +Thí nghiệm 4: Chỉ hai chi sau co Bước 2: GV biểu diễn hí nghiệm 4, +Thí nghiệm 5: Chỉ hai chi trước co - Cách xác định vị trí vết cắt ngang tuỷ - Các thần kinh liên hệ với ếch vị trí vết cắt nắm khoảng cách nhờ các đường dẫn truyền gốc đôI dây thần kinh thứnhất và thứ - HS quan sát phản ứng ếch ghi kết hai ( lưng) thí nghiệm và vào bảng 44 - GV lưu ý cắt vết cắt nông có thể - Thí nghiệm thành công có kết qủa: cắt đường lên … + Thí nghiệm 6: chi trước không co - GV hỏi: Em hãy cho biết thí nghiệm này nhằm mục đích gì? + Thí nghiệm 7: chi sau co Bước 3: GV biểu diễn thí nghiệm 6, - Tuỷ sống có các thần kinh điều - Qua thí nghiệm 6, có thể khẳng định khiển các phản xạ điều gì? - GV cho HS đối chiếu với dự đoán ban đàu -> Sửa chữa câu sai Hoạt động 2:Nghiên cứu cấu tạo và chức tuỷ sống TG Hoạt động thầy 19 - GV cho HS quan sát hình 44.1, 44.2 đọc phút chú thích hoàn thành bảng sau Hoạt động trò - HS quan sát kỹ hình đọc chú thích Nội dung I Tiến hành thí nghiệm Nội dung II Cấu tạo và - Thảo luận -> hoàn thành bảng - Từ kết lô thí nghiệm trên, liên hệ với cấu tạo tuỷ sông, GV yêu cầu HS nêu rõ chức của: + Chất xám? + Chất trắng? chức tuỷ sống + Chất xám là thần kinh Nội dung Phiếu học các phản xạ không điều kiện tập + Chất trắng là các đường dẫn truyền nối các thần kinh tuỷ sống với và với não 4- Củng cố: 3phút - Hoàn thành bảng 44 vào bài tập - Trả lời các câu hỏi + Các điều khiển phản xạ thành phần nào tuỷ sống đảm nhiệm? thí nghiệm nào chứng minh điều đó? + Các thần kinh liên hệ với nhờ thành phần nào? Thí nghiệm nào chứng minh điều đó 5- Dặn dò: 2phút - Học cấu tạo tuỷ sống - Hoàn thành báo cáo thu hoạch Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… Phiếu học tập Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống Tuỷ sống Cấu tạo ngoài Cấu tạo Chức Đặc điểm Vị trí: Nắm ống xương sống từ đốt sống cổ I đến hết đốt thắt lưng II Hình dạng: + Hình trụ, dài khoảng 50cm + Có hai phần phình là phình cổ và phình tắt lưng Màu sắc: Màu trắng bang Màng tuỷ: lớp: màng cứng, màng nhện, màng nuôi -> bảo vệ và nuôi dưỡng tuỷ sống Chất xám: Nằm trong, có hình cách bướm Chức là thần kinh các phản xạ không điều kiện Chất trắng: Nằm ngoài; bao quanh chất xám Chức là các đường dẫn truyền nối các thần kinh tuỷ sống với và với não -Hết Tuần 24 Tiết 47 Ngày soạn : 11/02/2012 Bài 45 : DÂY THẦN KINH TỦY I Mục tiêu Kiến thức: - Trình bày cấu tạo và chức dây thần kinh tuỷ - Giải thích vì dây thần kinh tuỷ là dây pha Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức học tập môn II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, động não, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 45.1, 45.2, 44.2 III Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn định lớp phút Kiểm tra bài cũ: phút - Kiểm tra báo cáo thu hoạch - Trình bày cấu tạo và chức tuỷ sống? Bài Hoạt động 1: Cấu tạo dây thần kinh tuỷ TG Hoạt động thầy 16 - GV yêu cầu HS nghiên cứu Phút thông tin SGK, quan sát hình 44.2, 45.1 -> trả lời câu hỏi: + Trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ? - GV hoàn thiện kiến thức Hoạt động trò - HS quan sát kỹ hình, đọc thông tin SGK tr.142 -> Tự thu thập thông tin -HS trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ, lớp bổ sung Nội dung I.Cấu tạo dây thần kinh tuỷ - Có 31 đôi dây thần kinh tuỷ - Mỗi dây thần kinh tuỷ gồm rễ: + Rễ trước: rễ vận động +Rễ sau: rễ cảm giác - Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt -> dây thần kinh tuỷ Hoạt động 2: Chức dây thần kinh tuỷ TG Hoạt động thầy 16 - GV yêu cầu HS nghiên cứu thí phút nghiệm đọc kỹ bảng 45 SGK -> rút kết luận + Chức rễ là gì? +Chức dây thần kinh tuỷ? - GV hoàn thiện lại kiến thức - Vì nói dây thần kinh tuỷ là dây pha? Hoạt động trò - HS đọc kỹ nội dung thí nghiệm và kết bảng 45 SGK -> thảo luận nhóm -> rút kết luận chức rễ tuỷ - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung Nội dung II.Chức dây thần kinh tuỷ - Rễ trước dẫn truyền xung vận động ( Li tâm) - Rễ sau dẫn truyền xung cảm giác ( hướng tâm) - Dây thần kinh tuỷ các bó sợi cảm giác và vận động nhập lại, nối với tuỷ sống qua rễ trước và rễ sau -> dây thần kinh tuỷ là dây pha Củng cố : 4phút a- Trình bày cấu tạo và choc dây thần kinh tuỷ? b- Làm câu hỏi SGK tr 143 Dặn dò: 2phút - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị trước bài 46 - Kẻ bảng 46 vào bài tập Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết Tuần 24 Tiết 48 Ngày soạn : 12/02/2012 Bài 46 : TRỤ NÃO TIỂU NÃO NÃO TRUNG GIAN I Mục tiêu Kiến thức - Mô tả cấu tạo và trình bày chức não ( thân não và bán cầu não) - Xác định vị trí và các thành phần trụ não - Trình bày chức chủ yếu trụ não - Xác định vị trí và chức tiểu não - Xác định vị trí và chức chủ yếu não trung gian Kỹ - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ não II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, động não, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút Đồ dùng dạy học - Tranh phóng tao hình 44.1, 44.2, 44.3.PHT - Mô hình não tháo lắp III Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn định lớp phút Kiểm tra bài cũ: phút - Trình bày cấu tạo và chức dây thần kinh tuỷ? Bài Mở bài: Tiếp theo tuỷ sống là não Bài hôm chúng ta tìm hiểu vị trí và các thành phần não, cấu tạo và chức chúng Hoạt động 1:Vị trí và các thành phần não TG Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS quan sát hình 46.1 -> phút hoàn thành bài tập điền từ SGK - GV đưa đáp án chính xác bài tập điền từ - GV gọi – HS trên tranh vị trí, giới hạn trụ não, tiểu não, não trung gian Hoạt động trò - HS dựa vào hình vẽ -> Tìm hiểu vị trí các thành phần não - Hoàn thành bài tập điền từ - – HS đọc đáp án, lớp nhận xét bổ sung 1- Não trung gian 2- Hành não 3- Cầu não 4- Não 5- Cuống não 6- Củ não sinh tư 7- Tiểu não Nội dung I.Vị trí và các thành phần não - Não kể từ lên gồm: Trụ não, não trung gian, tiểu não nằm phía sau trụ não Hoạt động 2:Cấu tạo và chức trụ não TG Hoạt động thầy 11 - GV yêu cầu HS đọc thông tin tr phút 144 -> nêu cấu tạo và chức trụ não? - GV hoàn thiện kiến thức - GV giới thiệu: Từ nhân xám xuất phát 12 đôi dây thần kinh não gồm dây cảm giác, dây vận động và dây pha Hoạt động trò - HS tự thu nhận và xử lí thông tin để trả lời câu hỏi - Một vài HS phát biểu -> lớp bổ sung Nội dung II.Cấu tạo và chức trụ não - Vị trí :trụ não tiếp liền với tuỷ sống - Cấu tạo: + Chất trắng ngoài + Chất xám - Chức năng: + Chất xám: điều hoà, điều khiển hoạt động các nội quan + Chất trắng: dẫn truyền: Đường lên: cảm giác Đường xuống vận động TG Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS xác định Phút vị trí não trung gian trên tranh mô hình - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> trả lời câu hỏi: + Nêu cấu tạo và chức não trung gian? Hoạt động 3:Não trung gian Hoạt động trò - HS lên tranh mô hình giới hạn não trung gian - HS tự ghi nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức - Một vài học sinh phát biểu, lớp bổ sung Nội dung III.Não trung gian - Vị trí: trụ não và đại não - Cấu tạo và chức năng: + Chất trắng ( ngoài): chuyển tiếp các đường dẫn truyền từ -> não + Chất xám: là các nhân xám điều khiển quá trình trao đổi chất và điều hòa thân nhiệt Hoạt động 4:Tiểu não TG Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS quan sát lại phút hình 46.1, 46.3, đọc thông tin -> trả lời câu hỏi + Vị trí tiểu não? + Tiểu não cấu tạo nào? - GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm mục -> tiểu não có chức gì? Hoạt động trò - HS quan sát hình đọc kỹ thông tin -> nêu được: + Vị trí tiểu não + Cấu tạo não - Một vài HS trả lời, tự rút kết luận - HS vào thí nghiệm tự rút chức tiểu não Nội dung IV.Tiểu não - Vị trí: Sau trụ não, bán cầu não - Cấu tạo: + Chất xám: ngoài làm thành vỏ não + Chất trăng: là các đường dẫn truyền - Chức năng: Điều hòa, phối hợp các cử động phức tạp và giữ thăng thể 4- Củng cố: phút So sánh cấu tạo và chức trụ não, não trung gian và tiểu não Trụ não Não trung gian Tiểu não Vị trí Cấu tạo Chức 5- Dặn dò: phút - Học bài theo câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết Tuần 25 Tiết 49 Ngày soạn : 18/02/2012 Bài 47 : ĐẠI NÃO I- Mục tiêu 1- Kiến thức: - Nêu rõ đặc điểm cấu tạo đại não người, đặc biệt là vỏ đại não thể tiến hóa so với động vật thuộc lớp thú - Xác định các vùng choc vỏ đại não người 2- Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình - Rèn luyện kỹ vẽ hình - Kỹ hoạt động nhóm 3- Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ não II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, động não, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 47.1, 2, 3, - Mô hình não tháo lắp - Tranh câm hình 47.2 và các mảnh bìa ghi tên gọi các rãnh, các thuỳ não III Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn đinh lớp:1 phút Kiểm tra bài cũ: phút - Nêu cấu tạo và chức tiểu não So sánh tiểu não với tuỷ sống? Bài mới: Hoạt động 1:Cấu tạo đại não TG Hoạt động thầy 20 - GV yêu cầu HS quan sát các hình phút 47.1 -> 47.3 + Xác định vị trí đại não + Thảo luận nhóm, hoàn thành bài tập điền từ Hoạt động trò - HS quan sát kỹ các hình với chú thích kèm theo -> tự thu nhận thông tin - Các nhóm thảo luận, thống ý kiến + Vị trí: Phía trên não trung gian, đại não phát triển + Lựa chọn các thuật ngữ cần điền - Đại diện nhóm trình bày, các - GV điều khiển các nhóm hoạt nhóm khác bổ sung động -> chốt lại kiến thức đúng Các từ cần điền 1- Khe 2- Rãnh 3- Trán 4- Đỉnh 5- Thuỳ tháI dương 6- Chất trắng - GV yêu cầu HS quan sát lại hình - HS quan sát kỹ hình, kết hợp bài 47.1, -> trình bày cấu tạo ngoài tập vừa hoàn thành -> trình bày đại n hình dạng cấu tạo ngoài đại não trên mô hình, lớp nhận xét bổ - GV yêu cầu HS tự rút kết luận sung - GV hướng dẫn HS quan sát hình - HS quan sát hình và não lợn 47.3, đối chiếu não lợn cắt -> mô tả ngang -> mô tả cấu tạo + Vị rí và độ dày chất xám, đại não chất trắng - GV hoàn thiện lại kiến thức - Một HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung Hoạt động 2:Sự phân vùng chức đại não Nội dung I.Cấu tạo đại não - Hình dạng cấu tạo ngoài: + Rãnh liên bán cầu chia đại não làm nửa + Rãnh sâu chia bán cầu não làm thuỳ ( trán, đỉnh, chẩm, thái dương) + Khe và rãnh tạo thành khúc cuộn não -> tăng diện tích bề mặt - Cấu tạo trong: + Chất xám ( ngoài) làm thành vỏ não, dày –3mm gồm lớp + Chất trắng ( trong) là các đường thần kinh.Hầu hết các đường này bắt chéo hành tuỷ tuỷ sống TG Hoạt động thầy 15 - GV yêu cầu HS nghiên cứu phút thông tin, đối chiếu hình 47.4 -> trả lời câu hỏi: + Ở não có vùng chức nào? - So sánh phân vùng chức người và động vật GV rút kêt luận Hoạt động trò - Cá nhân tự thu nhận thông tin - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - HS tự rút kết luận Nội dung II.Sự phân vùng chức đại não Vỏ đại não là trung ương thần kinh các phản xạ có điều kiện - Vỏ não có nhiều vùng, vùng có tên gọi và chức riêng - Các vùng có người và động vật: + Vùng cảm giác + Vùng vận động + Vùng thị giác + Vùng thính giác - Vùng chức có người: + Vùng vận động ngôn ngữ + Vùng hiểu tiếng nói + Vùng hiểu chữ viết Củng cố:3phút - Nêu rõ các đặc điểm, cấu tạo và chức đại não người chứng tỏ tiến hoá người so với các động vật khác lớp thú? Dặn dò:2phút - Tập vẽ sơ đồ đại não ( hònh 47.2) - Học và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết -Tuần 25 Tiết 50 Ngày soạn : 25/02/2012 Bài 48: HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG I Mục tiêu Kiến thức: - Phân biệt phản xạ sinh dưỡng với phản xạ vận động - Phân biệt phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo và chức Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình - Rèn kỹ quan sát so sánh và hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ hệ thần kinh II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, động não, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to các hình 48.1, 48.3 - Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập III Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn đinh lớp:1phút Kiểm tra bài cũ:3phút - Nêu cấu tạo và chức đại não? Bài mới: Hoạt động 1:Cung phản xạ sinh dưỡng TG Hoạt động thầy 10 - GV yêu cầu HS quan sát hình phút 48.1 + Mô tả đường xung thần kinh cung phản xạ hình A và B + Cung PXSD có cấu tạo nào? + Chức năng?- GV chốt lại kiến thức Hoạt động trò - HS vận dụng kiến thức đã có kết hợp quan sát hình -> nêu đường xung thần kinh cung phản xạ vận động và cung phản xạ sinh dưỡng - Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác bổ sung Nội dung I.Cung phản xạ sinh dưỡng - Cấu tạo: thụ quan→sợi cảm giác→trung ương TK(trụ não, đoạn tủy sông)→sợi trước hạch→hạch giao cảm→sợi sau hạch→cơ quan phản ứng - Chức năng: điều khiển hoạt động nội quan ( không có ý thức) Hoạt động 2:Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng TG Hoạt động thầy 14 - GV yêu cầu HS nghiên cứu phút thông tin quan sát hình 48.3 + Hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo nào ? - GV yêu cầu HS quan sát lại hình 48.1, 2, đọc thông tin bảng 48.1 -> tìm các điểm sai khác phân hệ giao cảm và phân hệ đối giao cảm Hoạt động trò - HS tự thu nhận thông tin -> nêu gồm phần trung ương và phần ngoại biên - HS làm việc độc lập với SGK - Thảo luận nhóm -> nêu các điểm khác + Trung ương + Ngoại biên - Đại diện nhóm trình bày các nhóm khác bổ sung - GV gọi HS đọc bảng 48.1 Nội dung II.Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng - Hệ thần kinh sinh dưỡng: +Trung ương + Ngoại biên: Dây thần kinh Hạch thần kinh - Hệ thần kinh sinh dưỡng gồm: + Phân hệ thần kinh giao cảm + Phân hệ thần kinh đối giao cảm Hoạt động 3:Chức hệ thần kinh sinh dưỡng TG Hoạt động thầy 14 - GV yêu cầu HS quan sát hình phút 48.3, đọc kỹ nội dung bảng 48.2 -> thảo luận + Nhận xét chức phân hệ giao cảm và đối giao cảm + Hệ thần kinh sinh dưỡng có vai trò nào đời sống? - GV hoàn thiện lại kiến thức Hoạt động trò - HS tự thu nhận và xử lý thông tin - Thảo luận nhóm thống ý kiến Yêu cầu nêu được: + phận có tác dụng đối lập + ý nghĩa: điều hòa hoạt động các quan - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung Nội dung III.Chức hệ thần kinh sinh dưỡng - Phân hệ thần kinh giao cảm và đối giao cảm có tác dụng đối lập hoạt động các quan sinh dưỡng - Nhờ tác dụng đối lập đó mà hệ thần kinh sinh dưỡng điều hòa hoạt động các quan nội tạng Củng cố:3phút a- Dựa vào hình 48.2 trình bày phản xạ điều hòa hoạt động tim lúc huyết áp tăng? b- Trình bày giống và khác cấu tạo và chức phân hệ thần kinh giao cảm và đối giao cảm trên tranh hình 48.3? Dặn dò:2phút - Học theo nội dung SGK - Đọc mục “ Em có biết “ Và bài 49 Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết Tuần 26 Tiết 51 Ngày soạn : 02/03/2012 Bài 49 : CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC I Mục tiêu Kiến thức: - Mô tả cấu tạo mắt qua sơ đồ ( chú ý cấu tạo màng lưới) và chức chúng - Xác định rõ thành phần quan phân tích, nêu ý nghĩa quan phân tích thể Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ mắt II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, động não, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 49.1, 49.2, 49.3 - Mô hình cấu tạo mắt III Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn đinh lớp:1phút Kiểm tra bài cũ: 4phút - Nêu cấu tạo và chức hệ thần kinh sinh dưỡng? Bài mới: Hoạt động 1:Cơ quan phân tích TG Hoạt động thầy 10 - GV yêu cầu HS nghiên cứu phút thông tin SGK -> trả lời câu hỏi + Một quan phân tích gồm thành phần nào? + ý nghĩa quan phân tích thể? + Phân biệt quan thụ cảm với quan phân tích? - GV lu ý HS: quan thụ cảm tiếp nhận kích thích tác động Hoạt động trò - HS tự thu nhận thông tin và trả lời câu hỏi - Một vài HS có thể phát biểu, lớp bổ sung - HS tự rút kết luận Nội dung I.Cơ quan phân tích - Cơ quan phân tích gồm: + Cơ quan thụ cảm + Dây thần kinh + Bộ phận phân tích, trung ơng ( vùng thần kinh đại não) - ý nghĩa: giúp thể nhận biết đợc tác động môi trường lên thể – là khâu đầu tiên quan phân tích Hoạt động 2:Cơ quan phân tích thị giác TG Hoạt động thầy 25 - Cơ quan phân tích thị giác phut gồm thành phần nào? - GV treo tranh 49.2 nêu câu hỏi + Cấu tạo cầu mắt? Gọi HS lên trình bày cấu tạo cầu mắt - GV hướng dẫn HS quan sát hình 49.3, nghiên cứu thông tin -> nêu cấu tạo màng lới - GV huớng dẫn HS quán sát khác tế bào nón và tế bào que mối quan hệ với thần kinh thị giác - GV cho HS giải thích số tượng: + Tại ảnh vật trên điểm vàng lại nhìn rõ nhất? + Vì trời tối ta không nhìn rõ màu sắc vật? - GV hướng dẫn HS quan sát thí nghiệm quá trình tạo ảnh qua thấu kính hội tụ + Vai trò thể thuỷ tinh cầu mắt ? + Trình bày quá tạo ảnh màng lới? Hoạt động trò - HS dựa vào kiến thức mục để trả lời Nội dung II.Cơ quan phân tích thị giác - Cơ quan phân tích thị giác: + Cơ quan thụ cảm thị giác + Dây thần kinh thị giác + Vùng thị giác ( thuỳ chẩm.) - HS quan sát kỹhình từ ngoài a- Cấu tạo cầu mắt vào -> ghi nhớ cấu tạo cầu * Cấu tạo cầu mắt gồm: mắt - Màng bọc + Màng cứng: phía trớc là màng giác + Màg mạch: phía trước là lòng - HS trình bày cấu tạo trên đen tranh, lớp bổ sung + Màng lới Tế bào nón Tế bào que - HS quan sát hình kết hợp đọc - Môi trờng suốt thông tin -> trả lời câu hỏi + Thuỷ dịch - Một vài HS trình bày, lớp bổ + Thể thuỷ tinh sung + Dịch thuỷ tinh - HS tự rút kết luận b- Cấu tạo màng lới - Màng lưới ( tế bào thụ cảm) gồm: - HS nêu đợc: + Tế bào nón: tiếp nhận kích + Điểm vàng chi tiết ảnh đ- thích ánh sáng mạnh và màu sắc ợc tế bào nón tiếp nhận và + Tế bào que: tiếp nhận kích truyền não qua tế bào thần thích ánh sáng yếu kinh - Điểm vàng: Là nơi tập trung tế + Vùng ngoại vi: nhiều tế bào bào nón nón và que liên hệ với vài tế - Điểm mù: không có tế bào thụ bào thần kinh cảm thị giác c- Sự tạo ảnh màng lới - Thể thuỷ tinh (nh thấu kính hội tụ) có khả điều tiết để nhìn rõ vật - ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt tới màng lới tạo nên ảnh thu nhỏ lộn ngợc -> kích thích tế bào thụ cảm -> dây thần kinh thị giác -> vùng thị giác Củng cố:3phút * Điền các từ đúng ( Đ) sai ( S) vào đầu các câu sau a) Cơ quan phân tích gồm: quan thụ cảm thị giác, dây thần kinh và phận trung ương b) Các tế bào nón giúp chúng ta nhìn rõ ban đêm c) Sự phân tích hình ảnh xảy ran gay quan thụ cảm thị giác d) Khi dọi đèn pin vào mắt thì đồng tử dãn rộng để nhìn rõ vật * Trình bày quá trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? Dặn dò:2phút - Học bài theo nội dung SGK - Làm bài tập vào - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu các bệnh mắt Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết Kiểm tra - Đánh giá Nhận xét…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Hương Toàn, Ngày…… tháng…….năm 2012 PHT Chuyên môn Hoàng Ngọc Kiểu Tuần 26 Tiết 52 Ngày soạn : 03/03/2012 Bài 50:VỆ SINH MẮT I Mục tiêu Kiến thức: - Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị và cách khắc phục - Trình bày nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền và biện pháp phòng tránh Kỹ năng: - Rèn kỹ qua sát, nhận xét, liên hệ thực tế Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh, phong tránh tật bệnh mắt II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, động não, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 50.1,2, 3, - Phiếu học tập: Bệnh đau mắt hột Nguyên nhân Đường lây Triệu chứng Hậu Cách phòng tránh III Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn đinh lớp:1phút Kiểm tra bài cũ: phút - Nêu cấu tạo cầu mắt? Bài mới: - Hãy kể các tật và bệnh mắt mà em biết? GV giới thiệu nội dung bài tìm hiểu số tật và bệnh mắt Hoạt động 1:Các tật mắt TG Hoạt động thầy 17 - Thế nào là tật cận thị? Viễn phút thị? - GV hướng dẫn HS quan sát hình 50.1, 2, 3, 4, nghiên cứu thông tin SGK -> hoàn thành bảng 50 - GV kẻ bảng 50 gọi HS lên điền - GV hoàn thiện lại kiến thức - GV liên hệ thực tế: + Do nguyên nhân nào HS cận thị nhiều? + Nêu các biện pháp hạn chế tỉ lệ HS mắc bệnh cận thị Hoạt động trò - Một vài HS trả lời - HS tự rút kết luận - HS tự thu nhận thông tin -> ghi nhớ nguyên nhân và cách khắc phục tật cận thị và viễn thị - HS dựa vào thông tin -> hoàn thành bảng - HS lên làm bài tập, lớp nhận xét và bổ sung Nội dung I.Các tật mắt - Cận thị: là tật mà mắt có khả nhìn gần - Viễn thị là tật mà mắt có khả nhìn xa - HS vận dụng hiểu biết mình đưa các nguyên nhân gây cận thị và đề các biện pháp khắc phục Các tật mắt, nguyên nhân và cách khắc phục Các tật mắt Cận thị Viễn thị Nguyên nhân - Bẩm sinh: cầu mắt dài - Thể thuỷ tinh quá phồng: không giữ vệ sinh đọc sách - Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn - Thể thuỷ tinh bị lão hóa (xẹp) Cách khắc phục - Đeo kính mặt lõm ( kính phân kỳ hay kính cận) - Đeo kính mặt lồi ( kính hội tụ hay kính viễn) Hoạt động 2:Bệnh mắt TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung 17 - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS đọc kỹ thông tin liên hệ thực tế, phút thông tin -> hoàn thành phiếu cùng trao đổi nhóm -> hoàn thành II.Bệnh mắt học tập bảng - Bệnh đau mắt hột - GV gọi HS đọc kết - Đại diện nhóm đọc đáp án, các PHT - GV hoàn chỉnh kiến thức nhóm khác bổ sung Nguyên nhân Đường lây Do vi rút - Dùng chung khăn, chậu với người bệnh - Tắm rửa ao tù hãm Triệu chứng - Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên Hậu - Khi hột vỡ làm thành sẹo -> lông quặm -> đục màng giác -> mù loà Cách phòng tránh - Giữ vệ sinh mắt - Dùng thuốc theo dẫn bác sĩ + Ngoài bệnh đau mắt hột còn - HS kể thêm số bệnh mắt có bệnh gì mắt? - Các bệnh mắt + Nêu các cách phòng tránh - Nêu các cách phòng tránh mà em biết: + Đau mắt đỏ các bệnh mắt? + Giữ mắt + Rửa mắt nước muối loãng, nhỏ thuốc mắt + Ăn uống đủ Vitamin + Khi đường nên đeo kính + Viêm kết mạc + Khô mắt Củng cố: 3phút a) Có các tật mắt nào? Nguyên nhân và cách khắc phục? b) Tại không nên đọc sách nơI thiếu ánh sáng, không nên nằm đọc sách? Không nên đọc sách trên tàu xe? c) Nêu hậu bệnh đau mắt hột và cách phòng tránh? Dặn dò: 2phút - Học bài theo nội dung SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Ôn lại chương “ Âm thanh” ( Sách Vật lí 7) Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết -Tuần 27 Tiết 53 Ngày soạn : 04/03/2012 Bài 51 : CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC II Mục tiêu Kiến thức: - Mô tả cấu tạo tai qua sơ đồ ( chú ý cấu tạo màng lưới) và chức chúng - Trình bày quá trình thu nhận các cảm giác âm Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh tai II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, động não, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 51.1, 51.2 - Mô hình cấu tạo tai III Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn định lớp:1phút Kiểm tra bài cũ: phút - Nêu các biện pháp phòng tránh bệnh mắt - Nêu nguyên nhân và cách khắc phục cận thị và viễn thị Bài mới: Ta nhận biết âm là nhờ quan phân tích thính giác Vậy quan phân tích thính giác có cấu tạo nào? Hoạt động 1: Cấu tạo tai TG Hoạt động thầy 14 - Cơ quan phân tích thính giác phút gồm phận nào? Hoạt động trò - HS vận dụng kiến thức quan phân tích để nêu phận quan phân tích thính giác Nội dung I.Cấu tạo tai - Cơ quan phân tích thính giác gồm: + Tế bào thụ cảm thính giác - GV hướng dẫn HS quan sát hình 51.1 -> hoàn thành bài tập điền từ SGK - GV gọi -2 HS lên đọc toàn bài tập và thông tin tr 163 SGK - Tai cấu tạo nào? Chức tong phận - HS quan sát kỹ sơ đồ cấu tạo tai -> cá nhân làm bài tập - HS phát biểu lớp bổ sung hoàn chỉnh đáp án Các từ cần điền: 1- Vành tai; 2- ống tai; 3- Màng nhĩ; 4- Chuỗi xương tai - HS vào hình 51.1, và thông tin để trả lời - GV định – HS trình bày lại cấu tạo tai trên tranh, mô hình + Dây thần kinh thính giác + Vùng thính giác - Cấu tạo tai - Tai ngoài: + Vành tai: hứng sang âm + ống tai: Hướng sang âm + Màng nhĩ: Khuếch đại âm - Tai giữa: + Chuỗi xương tai: Truyền sang âm + Vòi nhĩ: Cân áp suất bên màng nhĩ - Tai trong: + Bộ phận tiền đình: Thu nhận thông tin vị trí và chuyển động thể không gian + ốc tai: Thu nhận kích thích sóng âm Hoạt động 2:Chức thu nhận âm TG Hoạt động thầy 13 - GV hướng dẫn HS quan sát phút hình 51.2 kết hợp với thông tin tr 163, 164 -> thảo luận + Trình bày cấu tạo ốc tai? Chức ốc tai? - GV hướng dẫn HS quan sát lại hình 51.2 A -> tìm hiểu đường truyền vào - Sau đó GV trình bày thu nhận cảm giác âm TG phút Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> trả lời câu hỏi + Để tai hoạt động tốt cần lưu ý vấn đề gì? + Hãy nêu các biện pháp giữ vệ sinh và bảo vệ tai? Hoạt động trò - Cá nhân tự thu nhận và xử lý thông tin - Trao đổi nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm lên trình bày cấu tạo ốc tai trên tranh - HS ghi nhớ thông tin - HS trình bày lại trên tranh Hoạt động 3:Vệ sinh tai Hoạt động trò - HS tự thu nhận thông tin -> nêu được: + Giữ vệ sinh tai + Bảo vệ tai - HS tự rút các biện pháp Củng cố:3 phút - Trình bày cấu tạo ốc tai trên tranh hình Nội dung II.Chức thu nhận sóng âm - Cấu tạo ốc tai: ốc tai xoắn vòng rưỡi gồm: + ốc tai xương ( ngoài) + ốc tai màng ( trong) Màng tìên đình ( trên) Màng sở ( dưới) - Có quan coóc ti chứa các tế bào thụ cảm thính giác * Cơ chế truyền âm và thu nhận cảm giác âm thanh: Sóng âm -> màng nhĩ -> chuỗi xương tai -> cửa bầu -> chuyển động ngoại dịch và nội dịch -> rung màng sở -> kích thích quan coóc ti xuất xung thần kinh -> vùng thính giác ( phân tích cho biết âm thanh) Nội dung III.Vệ sinh tai - Giữ vệ sinh tai - Bảo vệ tai: + Không dùng vật sắc nhọn ngoáy tai + Giữ vệ sinh mũi hang để phòng bệnh cho tai + Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn - Trình bày quá trình thu nhận kích thích sóng âm - Vì có thể xác định âm phát từ bên phải hay bên trái Dặn dò:2 phút - Học bài theo nội dung SGK; làm câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” Tìm hiểu hoạt động số vật nuôi nhà Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… - Hết -Tuần 27 Tiết 54 Ngày soạn : 09/03/2012 Bài 52 : PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I Mục tiêu Kiến thức: - Phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện - Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát và phân tích tình hình, rèn tư so sánh, liên hệ thực tế - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, chăm II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, động não, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 52.1, 2, - Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.2 III Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn định lớp:1phút Kiểm tra bài cũ: phút - Hãy trình bày cấu tạo ốc tai dựa vào hình 51.2., Chức thu nhận sóng âm? Bài mới: phút - HS nhắc lại khái niệm phản xạ -> bài hôm tìm hiểu các loại phản xạ Hoạt động 1: Phân biệt phản xạ có điều kiện Và phản xạ không điều kiện TG Hoạt động thầy 10 - GV yêu cầu các nhóm làm bài phút tập tr.166 SGK - GV ghi nhanh đáp án lên góc bảng - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> chữa bài tập - GV chốt lại đáp án đúng + Phản xạ không điều kiện: 1, 2, + Phản xạ có điều kiện: 3, 5, - GV yêu cầu HS tìm thêm vài ví dẹ cho loại phản xạ Hoạt động trò - HS đọc kỹ nội dung bảng 52.1 - Trao đổi nhóm hoàn thành bài tập - Đại diện nhóm đọc kết quả, nhóm khác nhận xét và bổ sung - HS tự thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức - Đối chiếu với kết bài tập GV -> sửa chữa, bổ sung Nội dung I.Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện - Phản xạ không điều kiện - Phản xạ có điều kiện ( Như SGK) Cho ví dụ - GV hoàn thiện lại đáp án Hoạt động 2:Sự hình thành phản xạ có điều kiện TG Hoạt động thầy 18 - GV yêu cầu HS nghiên cứu thí phút nghiệm Paplốp -> Trình bày thí nghiệm thành lập, tiết nước bọt có ánh đèn? - GV cho HS lên trình bày trên tranh, - GV chỉnh lý, hoàn thiện kiến thức - GV cho HS thảo luận: + Để thành lập phản xạ có điều kiện cần điều kiện gì? + Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện? - GV hoàn thiện lại kiến thức - GV có thể mở rộng thêm đường liên hệ tạm thời giống bãi cỏ ta thường xuyên -> có đường, ta không đI cỏ lấp kín - Trong thí nghiệm trên ta bật đèn mà không cho chó ăn nhiều lần thì tượng gì xảy ra? + Nêu ý nghĩa hình thành và ức chế phản xạ có điều kiện đời sống? - GV yêu cầu HS làm bài tập tr.167 SGK - GV nhận xét, sửa chữa, hoàn thiện các ví dụ HS Hoạt động trò - HS quan sát kỹ hình 52.1 2, 3, đọc chú thích -> tự thu nhận thông tin - Thảo luận nhóm -> thống ý kiến nêu các bước tiến hành thí nghiệm - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Nội dung II.Sự hình thành phản xạ có điều kiện -> đảm bảo thích nghi với điều kiện sống luôn thay đổi Ức chế phản xạ có điều kiện - Khi phản xạ có điều kiện không củng cố -> phản xạ dần - Ý nghĩa: + Đảm bảo thích nghi với môi trường và điều kiện sống luôn thay đổi + Hình thành các thói quen tập quán tốt người Hình thành phản xạ có điều kiện - Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện: + Phải có kết hợp kích thíchcó điều kiện với kích thích - HS vận dụng kiến thức trên không điều kiện -> nêu các điều kiện để + Quá trình kết hợp đó phải thành lập phản xạ có điều kiện lặp lặp lại nhiều lần - Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện là hình thành đường liên hệ thần kinh - HS nêu được: chó không tạm thời nối các vùng vỏ đại tiết nước bọt có ánh đèn não với - HS dựa vào hình 52 kết hợp kiến thức quá trình thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện -> lấy ví dụ - HS nêu ví dụ Hoạt động 3:So sánh các tích chất phản xạ không điều kiện Với phản xạ có điều kiện TG Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS hoàn thành phút bảng 52.2 SGK - GV treo bảng phụ gọi HS lên trình bày - GV chốt lại đáp án đúng - GV yêu cầu HS đọc kỹ thông tin: Mối quan hệ phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện Hoạt động trò - HS dựa vào kiến thức mục và 2, thảo luận nhóm -> làm bài tập - Đại diện nhóm lên làm trên bảng phụ, lớp nhận xét, bổ sung Nội dung III.So sánh các tích chất phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện - So sánh: Nội dung bảng 52.2 đã hoàn thiện - Mối liên quan: SGK Củng cố:3phút - Phân biệt phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện - Đọc mục “ Em có biết”, trả lời câu hỏi: Vì quân sĩ hết khát và nhà Chúa chịu mèo? Dặn dò:1phút - Học bài, trả lời câu hỏi SGK và chuẩn bị bài Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết -Tuần 28 Tiết 55 Ngày soạn : 10/03/2012 Bài 53 : HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I Mục tiêu Kiến thức: - Phân tích điểm giống và khác các phản xạ có điều kiện người với các động vật nói chung và thú nói riêng - Trình bày vai trò tiếng nói, chữ viết và khả tư trừu tượng người Kỹ năng: - Rèn khả tư duy, suy luận Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, xây dung các thói quen, nếp sống văn hóa II Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, động não, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút Đồ dùng dạy học - Tranh cung phản xạ - Tranh các vùng vỏ não III Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn định lớp:1phút Kiểm tra bài cũ: phút - Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện? Cho ví dụ? - Sự hình thành phản xạ có điều kiện? ý nghĩa? Bài mới: phút - Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện có ý nghĩa lớn đời sống Bài hôm chúng ta tìm hiểu giống và khác các phản xạ có điều kiện người và động vật Hoạt động 1: Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện người TG Hoạt động thầy 14 - GV yêu cầu HS nghiên cứu phút thông tin SGK -> trả lời câu hỏi: + Thông tin trên cho em biết gì? + Lấy ví dụ đời sống thành lập phản xạ mới, và ức chế các phản xạ cũ - GV nhấn mạnh: Khi phản xạ có điều kiện không củng cố -> ức chế xuất + Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện người giống và Hoạt động trò - Cá nhân tự thu nhận thông tin và trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: + Phản xạ có điều kiện hình thành trẻ sớm + Bên cạnh thành lập, xảy quá trình ức chế phản xạ giúp thể thích nghi với đời sống + Lấy ví dụ học tập, xây dung thói quen + Giống quá trình thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện và ý nghĩa chúng đời sống Nội dung I.Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện người - Sự thành lập phản xạ có điều kiện và ức chế có điều kiện là quá trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với -> giúp thể thích nghi với đời sống khác động vật điểm nào? - GV yêu cầu HS lấy ví dụ cụ thể + Khác số lượng phản xạ và mức độ phức tạp phản xạ Hoạt động 2:Vai trò tiếng nói và chữ viết TG Hoạt động thầy 10 - GV yêu cầu HS tìm hiểu thông phút tin -> tiếng nói và chữ viết có vai trò gì đời sống? Hoạt động trò - HS tự tu nhận thông tin Nêu được: + Tiếng nói và chữ viết giúp mô tả vật -> đọc nghe tưởng tượng + Tiếng nói và chữ viết là kết qủa quá trình học tập -> hình thành - GV có thể yêu cầu HS lấy ví dụ các phản xạ có điều kiện thực tế để minh họa + Tiếng nói và chữ viết là phương tiện giao tiếp, truyền đạt kinh - GV hoàn thiện kiến thức nghiệm cho và cho các hệ sau Hoạt động 3:Tư trừu tượng Hoạt động trò Hoạt động thầy 10 - GV phân tích ví dụ: Con gà, phút trâu, cá … có đặc điểm chung -> xây dung khái niệm “ động vật” -> GV tổng kết lại kiến thức - HS ghi nhớ kiến thức Nội dung II Vai trò tiếng nói và chữ viết - Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây các phản xạ có điều kiện cấp cao - Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với Nội dung III.Tư trừu tượng - Từ thuộc tính chung vật, người biết khái quát hóa thành khái niệm diễn đạt các từ - Khả khái quát hóa, trừu tượng hóa -> là sở tư trừu tượng Củng cố:3phút - ý nghĩa thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện đời sống người? - Vai trò tiếng nói và chữ viết đời sống? Dặn dò:2phút - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập nội dung chương thần kinh - Tìm hiểu các biện pháp vệ sinh hệ thần kinh Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết -Tuần 28 Tiết 56 Ngày soạn : 11/03/2012 Bài 54 : VỆ SINH HỆ THẦN KINH I Mục tiêu Kiến thức: - Nêu rõ tác hại rượu, thuốc lá, ma tuý và các chất gây nghiện sức khỏe và hệ thần kinh - Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe - Phân tích ý nghĩa lao động và nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh - Xây dung cho thân kế hoạch học tập và nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo sức khỏe cho học tập Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ tư duy, khả liên hệ thực tế,Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ - Có thái độ kiên tránh xa ma tuý II Chuẩn bị: - Tranh ảnh truyền thông tác hại các chất gây nghiện: rượu, thuốc lá, ma tuý - Bảng phụ ghi nội dung bảng 54 III Tiến trình các hoạt động dạy và học Ổn định lớp:1phút Kiểm tra bài cũ: phút - Ý nghĩa thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện đời sống người? Bài mới: phút - Hệ thần kinh có vai trò điều khiển và điều hoà và phối hợp hoạt động các quan thể -> làm nào để hệ thần kinh hoạt động tốt Hoạt động 1:Ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ TG Hoạt động thầy 12 - GV cung cấp thông tin giấc ngủ: phút + Chó có thể nhịn ăn 20 ngày có thể nuôi béo trở lại ngủ 10 – 12 ngày là chết - GV yêu cầu HS thảo luận: + Vì nói ngủ là nhu cầu sinh lý thể? + Giấc ngủ có ý nghĩa nào sức khoẻ? - GV thông báo chất giấc ngủ - GV có thể đưa số liệu nhu cầu ngủ các độ tuổi khác - GV cho HS tiếp tục thảo luận + Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? Nêu yếu tố ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ? - GV chốt lại các biện pháp để có giấc ngủ tốt Hoạt động trò Nội dung I Ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ - HS dựa vào hiểu biết hân, thảo luận nhóm -> thống ý kiến + Ngủ là đòi hỏi tự nhiên thể, cần ăn + Ngủ để phục hồi hoạt động thể - Ngủ là quá trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh - Biện pháp để có giấc ngủ tốt: + Cơ thể sảng khoái - HS dựa vào cảm nhận + Chỗ ngủ thuận tiện thân, thảo luận thống câu trả + Không ding các chất kích lời thích chè, cà phê … + Ngủ đúng + Tránh các kích thích ảnh + Tránh các yếu tố ảnh hưởng hưởng tới giấc ngủ đến giấc ngủ Chất kích thích, phòng ngủ, áo quần, giường ngủ … Hoạt động 2:Lao động và nghỉ ngơi hợp lý TG Hoạt động thầy 11 - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: phút + Tại không nên làm việc quá sức? Thức quá khuya? - GV cho HS đọc lại phần thông tin SGK - GV hoàn thiện kiến thức Hoạt động trò - HS nêu được: Để tránh gây căng thẳng, mệt mỏi cho hệ thần kinh Nội dung II Lao động và nghỉ ngơi hợp lý - Lao động và nghỉ ngơi hợp lý để giữ gìn và bảo vệ hệ thần kinh - Biện pháp: SGK - HS ghi nhớ thông tin Hoạt động 3;Tránh lạm dụng các chất kích thích và ức chế hệ thần kinh TG Hoạt động thầy 12 - GV yêu cầu HS quan sát tranh kết hợp hiểu phút biết thân -> thảo luận hoàn thành bảng 54 - GV kẻ bảng 54 gọi HS lên điền - GV yêu cầu HS nêu các ví dụ cụ thể và có thái độ cụ thể các em - GV hoàn thiện kiến thức Hoạt động trò - HS vận dụng hiểu biết thông tin qua sách báo … trao đổi nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm lên hoàn thành -> các nhóm khác bổ sung - HS tự điều chỉnh Nội dung III.Tránh lạm dụng các chất kích thích và ức chế hệ thần kinh PHT Bảng 54 Loại chất Chất kích thích Chất gây nghiện Tên chất - Rượu - Nước chè, cà phê -Thuốc lá - Ma tuý Tác hại - Hoạt động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ kém - Kích thích hệ thần kinh, gây khó ngủ - Cơ thể suy yếu, dễ mắc các bệnh ung thư Khả làm việc trí óc giảm trí nhớ kém - Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách Củng cố:3phút - Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? - Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm vấn đề gì? Tại sao? - Em hãy đề kế hoạch cho thân để đảm bảo sức khoẻ cho học tập … ? Dặn dò:2phút - Học bài và trả lời theo câu hỏi SGK - Ôn tập KT 1tiết Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………… -Hết -Tuần 29 Tiết 57 Ngày soạn : 21/03/2012 Kiểm tra 45 phút I – Mục tiêu Kiến thức - Nhằm đánh giá nhận thức HS môn sinh học thông qua các chương đã học Kỹ - Rèn cho HS kỹ làm các loại bài trắc nghiệm, tự luận Thái độ - Thái độ nghiêm túc làm bài kiểm tra II – Chuẩn bị +GV: Đề kiểm tra +HS: Giấy, bút Tuần 29 Tiết 58 Ngày soạn : 27/03/2012 Chương X Nội tiết Bài 55 : Giới thiệu chung hệ nội tiết I – Mục tiêu – Kiến thức: - Trình bày giống và khác tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết - Nêu tên các tuyến nội tiết chính thể và vị trí chúng - Trình bày tính chất và vai trò các sản phẩm tiết tuyến nội tiết, từ đó nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống – Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm – Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập môn II – Chuẩn bị: -Tranh phóng to hình 55.1, 55.2, 55.3.PHT III – Tiến trình các hoạt động dạy và học – ổn định lớp:1phút – Kiểm tra bài cũ:4phút - Trả bài KT nhắc nhỡ HS số lưu ý làm bài, chữa bài – Bài mới: Cùng với hệ thần kinh, các tuyến nội tiết đóng vai trò quan trọng việc điều hoà các quá trình sinh lý thể Vậy tuyến nội tiết là gì? Có nhứng tuyến nội tiết nào? Hoạt động 1:Đặc điểm hệ nội tiết TG Hoạt động thầy 08 - GV yêu cầu HS nghiên cứu phút thông tin SGK -> trả lời câu hỏi: Qua thông tin trên cho em biết điều gì? Nội dung I.Đặc điểm hệ nội tiết - Tuyến nội tiết sản xuất các hoóc môn theo đường máu ( đường thể dịch) đến các quan đích - GV hoàn thiện kiến thức - chất tiết tác động qua đường máu nên chậm và kéo dài Hoạt động 2:Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết TG 15 phút Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS nghiên cứu hình 55.1, 55.2 -> thảo luận các câu hỏi SGK Hoàn thành PHT + Nêu khác biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết? +Kể tên các tuyến mà em biết ? Chúng thuộc loại tuyến nào? - GV tổng kết lại kiến thức - GV cho HS kể lại các tuyến đã học - GV yêu cầu các nhóm cho biết Hoạt động trò - HS tự thu nhận và xử lí thông tin Nêu được: + Hệ nội tiết điều hoà các qúa trình sinh lý thể + Chất tiết tác động thông qua đường máu nên chem và kéo dài Hoạt động trò HS quan sát thật kỹ hình Chú ý: + Vị trí tế bào tuyến + Đường sản phẩm tiết - Thảo luận nhóm khác biệt - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung - - Đại diện các nhóm liệt kê tên tuyến Nội dung II.Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới các quan tác động - Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích - Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết vừa làm nhiệm vụ nội tiết Ví dụ: chúng thuộc loại tuyến nào? - GV hướng dẫn HS quan sát hình 55.3, giới thiệu các tuyến nội tiết chính TG 12 phút - tuyến tụy - Sản phẩm tiết tuyến nội HS phân loại tuyến dựa trên hiểu tiết là hoóc môn biết mình, các nhóm kác nhận xét, sửa chữa Hoạt động 3:Hoóc môn Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu - Cá nhân tự thu nhận thông tin -> III.Hoóc môn thông tin SGK -> Hoóc môn có trả lời câu hỏi – Tính chất Hoóc môn tính chất nào? - Yêu cầu nêu tính chất - GV đưa thêm số thông tin: hoóc môn - Hoóc môn -> quan đích theo - HS phát biểu ý kiến - Mỗi hoóc môn ảnh chế chìa khoá - ổ khoá hưởng đến - Mỗi tính chất hoóc môn quan xác định GV có thể đưa thêm ví dụ để - Hoóc môn có hoạt tính sinh phân tích học cao - Hoóc môn không mang tính đặc trưng cho loài - GV cung cấp thông tin cho HS SGK - GV lưu ý cho HS: Trong điều kiện hoạt động bình thường - HS ghi nhớ thông tin – Vai trò hoóc môn tuyến -> ta không they vai trò - Tầm quan trọng: đảm bảo hoạt - Duy trì tính ổn định môI chúng Khi cân động các quan diễn bình trường bên thể hoạt động tuyến -> gây tình thường Nếu cân hoạt - Điều hoà các quá trình sinh trạng bệnh lý động tuyến -> gây tình trạng lý diễn bình thường -> Xác định tầm quan trọng bệnh lý hệ nội tiết? 4- Củng cố :3phút - Nêu vai trò Hoóc môn, từ đó xác định tầm quan trọng hệ nội tiết? – Dặn dò:2phút - Học bài theo nội dung câu hỏi SGK và đọc mục “ Em có biết” -Hết -Tuần 30 Tiết 59 Ngày soạn : 28/03/2010 Bài 56 : Tuyến yên, tuyến giáp I – Mục tiêu 1- Kiến thức: - Trình bày vị trí, cấu tạo và chức tuyến yên - Nêu rõ vị trí và chức tuyến giáp - Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động các tuyến với các bệnh Hoóc môn các tuyến đó tiết quá ít quá nhiều 2- Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm 3- Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ thể II – Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 55.3, 56.2, 56.3 III – Tiến trình các hoạt động dạy và học 1- ổn định lớp:1phút 2- Kiểm tra bài cũ:4phút - So sánh cấu tạo và chức tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - Nêu vai trò hoóc môn, từ đó xác đinh tầm quan trọng hệ nội tiết? – Bài mới: Tuyến yên và tuyến giáp có vai trò quan trọng hoạt động thể Vậy các tuyến đó có cấu tạo và chức nào? Hoạt động 1:Tuyến yên TG 20 phút Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS quan sát hình 55.3, nghiên cứu thông tin SGK -> thảo luận các câu hỏi: + Tuyến yên nằm đâu? Có cấu tạo nào? +Hoóc môn tuyến yên tác động tới quan nào? - GV hoàn thiện lại kiến thức:Nêu thêm thông tin SGK - GV cho HS đọc lại bảng 56.1 - GV đưa thêm thông tin các bệnh hoóc môn tiết nhiều ít TG Hoạt động thầy 15 - GV yêu cầu HS nghiên cứu phút thông tin SGK, quan sát hình 56.2 -> trả lời câu hỏi: +Nêuvị trí tuyến giáp? + Cấu tạo và tác dụng tuyến giáp? - GV yêu cầu HS thảo luận theo câu hỏi: + Nêu ý nghĩa vận động “ Toàn dân dùng muối iốt” - GV đưa thêm thông tin vai trò tuyến yên điều hòa hoạt động tuyến giáp - Phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bướu cổ thiếu iốt Hoạt động trò - HS quan sát hình, đọc kỹ thông tin và bảng 56.1 -> tự thu nhận kiến thức Thảo luận nhóm thống ý kiến + Nêu vị trí cấu tạo tuyến yên + Kể tên các quan chịu ảnh hưởng bảng 56.1 - - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung - – HS đọc to bảng 56.1 SGK ghi nhớ tên hoóc môn và tác dụng chúng Hoạt động 2:Tuyến giáp Hoạt động trò - Cá nhân làm việc độc lập với SGK -> tự thu nhận thông tin để trả lời câu hỏi: + Vị trí: trước sụn giáp + Cấu tạo: Nang tuyến Tế bào tiết + Vai trò: trao đổi chất và chuyển hóa - Một số HS phát biểu lớp bổ sung - HS dựa vào thông tin SGK và kiến thức thực tế -> thảo luận nhóm, thống ý kiến + Thiếu iốt -> giảm chức tuyến giáp -> bướu cổ + Hậu quả: trẻ em chem lớn trí não kém phát triển, người lớn hoạt động thần kinh giảm sút -> Cần dùng muối iốt bổ sung phần ăn hàng ngày Nội dung I.Tuyến yên - Vị trí: nằm sọ, có liên quan đến vùng đồi - Cấu tạo gồm thuỳ: +Thuỳ trước +Thuỳ + Thuỳ sau - Hoạt động tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp thần kinh - Vai trò: + Tiết hoóc môn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác + Tiết hoóc môn ảnh hưởng tới số quá trình sinh lý thể Nội dung II Tuyến giáp - Vị trí: Nằm trước sụn giáp quản, nặng 20 -25g - Cấu tạo gồm nang tuyến và tế bào tiết - Vai trò: + Tiết hoóc môn Tiroxin, có vai trò quan trọng trao đổi chất và chuyển hoá tế bào + Tuyến giáp cùng tuyến cận giáp có vai trò điều hoà trao đổi can xi và phốt máu 4- Củng cố:5phút - Lập bảng tổng kết vai trò các tuyến nội tiết theo mâu bảng 56.2 PHT - Phân biệt bệnh Bazơđô với bênh bướu cổ thiếu iốt 5- Dặn dò:2phút - Học bài theo nội dung câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” -Hết -Tuần 30 Tiết 60 Ngày soạn : 03/04/2010 Bài 57 : Tuyến tụy và tuyến trên thận I – Mục tiêu 1- Kiến thức: - Phân biệt chức nội tiết và ngoại tiết tuyến tụy dựa trên cấu tạo tuyến - Sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hòa lượng đường máu - Trình bày các chức tuyến trên thận dựa trên cấu tạo tuyến 2- Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình 3, Thái độ: - Học sinh yêu thích môn II – Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 57.1, 57.2 III – Tiến trình các hoạt động dạy và học 1- ổn định lớp:1phút 2- Kiểm tra bài cũ:5phút - Cấu tạo và vai trò tuyến yên? - Cấu tạo và vai trò tuyến giáp? Phân biệt bệnh Bazôdo và bệnh bứu cổ? 3- Bài mới: Hoạt động 1:Tuyến tụy TG Hoạt động thầy 20 - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: phút + Hãy nêu chức tuyến tụy mà em biết? - GV yêu cầu HS quan sát hình 57.1, đọc thông tin chức tuyến tụy -> phân biệt chức nội tiết và ngoại tiết tuyến tụy dựa trên cấu tạo? - GV hoàn thiện lại kiến thức - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin vai trò Hoóc môn tuyến tụy -> trình bày tóm tắt quá trình điều hòa lượng đường huyết mức ổn định? - GV hoàn chỉnh kiến thức - GV liên hệ tình trạng bệnh lý: + Bệnh tiểu đường + Chứng hạ huyết Hoạt động trò - HS nêu rõ chức tuyến tụy là: tiết dịch tiêu hóa và tiết Hoóc môn - HS quan sát kỹ hình, kết hợp thông tin SGK -> thảo luận đáp án + Chức ngoại tiết: các tế bào tiết dịch tụy -> ống dẫn + Chức nội tiết:do các tế bào đảo tụy tiết các Hoóc môn - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung - HS dựa vào thông tin SGK -> trao đổi nhóm thống ý kiến Yêu cầu nêu được: + Khi đường huyết tăng -> tế bào : tiết insulin Tác dụng: chuyển Glucôzơ -> glicôgen + Khi đường huyết giảm-> Tế bào  tiết Glucagôn Tác dụng: chuyển Glicôgen -> Glucôzơ - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung Nội dung I.Tuyến tuỵ - Tuyến tụy vừa làm chức ngoại tiết vừa làm chức nội tiết - Chức nội tiết các tế bào đảo tụy thực + Tế bào : Tiết glucagôn + Tế bào : Tiết insulin - Vai trò các Hoóc môn: điều hoà lượng đường huyết luôn ổn định -> đảm bảo hoạt động sinh lý thể diễn bình thường - Cơ chế điều hoà +Khi lượng đường máu tăng Kích thích tb  tiết Insulin có tác dụng chuyển Glucôzơ thành Glicôgen +Khi lượng đường máu giảm Kích thích tb : Tiết glucagôn có tác dụng chuyển Glicôgen thành Glucôzơ Hoạt động 2:Tuyến trên thận TG Hoạt động thầy 14 - GV yêu cầu HS quan sát hình phút 57.2 -> trình bày khái quát cấu tạo tuyến trên thận ? - GV treo tranh, gọi HS lên bảng trình bày - GV hoàn thiện kiến thức - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> nêu chức các hoóc môn tuyến trên thận ? + Vỏ tuyến? + Tuỷ tuyến? - GV lưu ý HS: Hoóc môn phần tủy tuyến trên thận cùng glucagôn -> điều chỉnh lượng đường huyết bị hạ đường huyết Hoạt động trò - HS làm việc độc lập với SGK, tìm hiểu, ghi nhớ câu tạo tuyến trên then - HS lên bảng mô tả vị trái, cấu tạo tuyến trên tranh Lớp theo dõi nhận xét bổ sung - HS trình bày lại vai trò các Hoóc môn phần thông tin Nội dung II.Tuyến trên thận - Vị trí: gồm đôi nằm trên đỉnh thận - Cấu tạo: + Phần vỏ: lớp + Phần tủy - Chức năng: + Hoomon phần ỏ tuyến: * Lớp cầu tiết HM điều hoà Na, K máu * Lớp sợi tiết HM điều hoà đường huyết * Lớp lưới tiết HM điều hoà sinh dục nam + Hoôcmn phần tuỷ: tiết HM Ađrênalin và Noanđrênalin: * Tăng nhịp tim, co mạch, tăng nhịp hô hấp, dãn phế quản * Cùng Glucagon điều hào lượng đường máu đường huyết giảm 4- Củng cố:3phút Hoàn thành sơ đồ sau: Khi đường huyết …(1)… -> Tế bào  -> ……( 2)…… -> Glucôzơ -> …….(3) ……… -> Đường huyết giảm đến mức bình thường Khi đường huyết …(4) …-> Tế bào  -> …….(5)…….Glucôgen ->…… (6)…… -> Đường huyết tăng lên mức bình thường 5- Dặn dò:2phút - Học bài theo nội dung SGK - Làm câu hỏi vào - Đọc mục “ Em có biết” Tuần 31 Tiết 61 Ngày soạn : 04/04/2010 Bài 58 : Tuyến sinh dục I – Mục tiêu 1- Kiến thức: - Trình bày chức tinh hoàn và trứng - Kể tên các hoóc môn sinh dục nam và hoóc môn sinh dục nữ - Hiểu rõ ảnh hưởng hoóc môn sinh dục nam và sinh dục nữ đến biến đổi thể tuổi dậy thì 2- Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình 3- Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh và bảo vệ thể II – Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 58.1, 58.2, 58.3 - Phô tô bảng 58.1, 58.2 III – Tiến trình các hoạt động dạy và học 1- ổn định lớp:1phút 2- Kiểm tra bài cũ:5phút - Trình bày cấu tạo và chức tuyến tụy? - Trình bày cấu tạo và chức tuyến trên thận? 3- Bài mới: Khi phát triển đến độ tuổi định thể các em bắt đầu có biến đổi Những biên đổi đó đâu mà có Hoạt động 1:Tinh hoàn và hoóc môn sinh dục nam TG 17 phút Hoạt động thầy - GV hướng dẫn HS quan sát hình 58.1, 58.2 -> làm bài tập điền từ - GV nhận xét, công bố đáp án đúng: 1- LH, FSH 2- Tế bào kẽ 3- Testostero -> Nêu chức tinh hoàn? - GV phát phiếu bài tập bảng 58.1 cho các HS nam -> yêu cầu các em đánh dấu vào dấu hiệu có thân - GV nêu dấu hiệu xuất tuổi dậy thì bảng 58.1 - Nhấn mạnh xuất tinh lần đầu là giai đoạn dậy thì chính thức - GV lưu ý giáo dục ý thức giữ vệ sinh Hoạt động trò - HS nghiên cứu cá nhân với SGK, quan sát kỹ hình đọc chú thích -> tự thu nhận kiến thức - Thảo luận nhóm thống từ cần điền - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung Nội dung I.Tinh hoàn và hoóc môn sinh dục nam - Tinh hoàn: + Sản sinh tinh trùng + Tiêt hoóc môn sinh dục nam Testosteron - Hoóc môn sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy hì nam - Dấu hiệu xuất tuổi dậy thì nam (Bảng 58.1) - HS dựa vào bài tập đã hoàn chỉnh tự rút kết luận - HS nam đọc kỹ nội dung bảng 58.1, đánh dấu vào các ô lựa chọn - Thu bài nộp cho GV Hoạt động 2:Buồng trứng và hoóc môn sinh dục nữ TG Hoạt động thầy 17 - GV yêu cầu HS quan sát hình 58.3 phút -> làm bài tập điền từ - GV nhận xét, công bố đáp án đúng: 1- Tuyến yên 2- Nang trứng 3- Ơstrogen 4- Progesteron -> Nêu chức buồng trứng? - GV phát bài tập bảng 58.2 cho các em nữ -> yêu cầu các em đánh dấu Hoạt động trò - Cá nhân HS quan sát kỹ hình tìm hiểu quá trình phát triển trứng ( từ các nang trứng gốc) và tiết hoóc môn buồng trứng -Trao đổi nhóm, lựa chọn từ cần điền - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét bổ sung - HS dựa vào bài tập đã hoàn chỉnh -> rút kết luận - HS nữ đọc kỹ nội dung bảng 58.2, đánh dấu vào các ô lựa chọn - Thu bài tập nộp cho GV Nội dung II.Buồng trứng và hoóc môn sinh dục nữ - Buồng trứng: + Sản sinh trứng + Tiết hoóc môn sinh dục nữ Ơstrogen + Ơstrogen gây biến đổi thể tuổi dậy thì nữ - Dấu hiệu xuất tuổi dậy thì nữ ( Bảng 58.2) vào ô trống các dấu hiệu hân - GV tổng kết lại dấu hiệu xuất tuổi dậy thì bảng 58.2 - Nhấn mạnh: Kinh nguyệt lần đầu là dấu hiệu giai đoạn dậy thì chính thức - GV giáo dục ý thức giữ vệ sinh kinh nguyệt 4- Củng cố :3phút a) Trình bày chức tinh hoàn và buồng trứng? b) Nêu chức tuyến sinh dục? Vì nói tuyến sinh dục vừa là tuyến nội tiết vừa là tuyến ngoại tiết? c) Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy thì nam và nữ? 5- Dặn dò:2phút - Học bài theo nội dung SGK và đọc mục “ Em có biết” - Ôn lại toàn chương nội tiết -Hết -Tuần 31 Tiết 62 Ngày soạn : 04/04/2010 Bài 59 : Sự điều hòa và phối hợp Hoạt động các tuyến nội tiết I – Mục tiêu 1- Kiến thức: - Nêu các ví dụ để chứng minhcơ thể tự điều hoà hoạt động nội tiết - Hiểu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định môi trường 2- Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm 3-Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ II- Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 59.1;59.2;59.3 III-Tiến trình các hoạt động dạy và học 1- ổn định lớp:1phút 2-Kiểm tra bài cũ:.5phút Nêu chức tinh hoàn và buồng trứng? 3-Bài mới:2phút Mở bài:Cũng hệ thần kinh,trong hoạt động nội tiết có chế tự điềuhoà để đảm bảo lượng hooc môn tiiết vừa đủ nhờ ncác thông tin ngược.Thiếu thông tin này dẫn đến rối loạn hoạt động nội tiết vầ thể lâm vào tình trạng bệnh lý.Bài hôm tìm hiểu điều hoà và phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết Hoạt động 1:Điều hoà hoạt động các tuyến nội tiết TG Hoạt động dạy 14 - GV yêu cầu học sinh:Kể tên các phút tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng các hoóc môn tuyến yên? - GV tổng kết lại kiiến thức Yêu cầu HS rút kết luận vai trò Hoạt động học - HS liệt kê các tuyến nội tiết: tuyến sinh dục,tuyến giáp,tuyến trên 122hen - 1-2 HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung Nội dung - Tuyến yên tiết hoóc tuyến yên với hoạt động các tuyến nội tiết - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát hình 59.1 và 59.2 ; trình bày điều hoà hoạt động : + Tuyến giáp + Tuyến trên 123hen - GV gọi HS lên trình bày trên tranh - GV hoàn thiện kiến thức - HS tự rút kết luận HS nghiên cứu thông tin, quan sát kỹ hình 59.1, 59.2 Lưu ý: Tăng cường Kìm hãm - Thảo luận nhóm thống ý kiến, ghi nháp đièu hoà hoạt động tuyến nội tiết - Đại diện nhóm lân trình bày trên hình 59.1 và 59.2, các nhóm khác bổ sung môn điều khiển sư hoạt động các tuyến nội tiết - - Hoạt động tuýen yên tăng cường hay kìm hãm chịu chi phối các hooc môn các tuyến nội tiết gây ra.Đó là chế tự điều các tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược Hoạt động 2:Sự phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết TG Hoạt động dạy 20 - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: phút + Lượng đường máu tương đối ổn định đâu? - GV đưa thông tin: thực tế lượng đường máu giảm mạnh, nhiều tuyến nội tiết cùng phối hợp hoạt động, tăng đường huyết - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin quan sát hình59.3-> trình bày phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết đường huyết giảm? Ngoài ra: + Ađrênalin + Noađrênalin - Phần tuỷ tuyến góp phần cùng Glucagôn lam tăng đường huyết - Sự phối hợp các tuyến nội tiết thể nào? Hoạt động học Nội dung HS có thể vận dụng kiến thức chức hooc môn tuyến tuỵ để trình bày - Lớp theo dõi nhận xét, bổ sung - Cá nhân HS làm việc đọc lập với SGK-> ghi nhớ thông tin - Trao đổi nhóm thống ý kiến-> ghi nháp - Yêu cầu nêu phối hợp của: + Glucagôn + Coóctizôn ->Tăng đường huyết - Đại diện nhóm lên trình bày trên tranh, các nhóm khác bổ sung - HS tự rút kết luận - Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động -> đảm bảo các quá trình sinh lý thể diễn bình thường 4- Củng cố:3phút a) Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hòa tuyến yên các tuyến nội tiết b) Lấy ví dụ, nêu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định môi trường 5- Dặn dò:2phút - Học bài theo nội dung SGK - Tìm thêm các ví dụ minh họa cho kiến thức mục và -Hết -Tuần 28 Tiết 56 Ngày soạn : 17/03/2010 Bài 60 Cơ quan sinh dục nam I - Mục tiêu 1- Kiến thức: - HS phải kể tên và xác định các phận quan sinh dục nam và đường tinh trùng từ nơi sinh sản đến ngoài thể - Nêu chức các phận đó - Nêu rõ đặc điểm tinh trùng 2- Kỹ năng: Rèn các kỹ năng: - Quan sát tranh hình mhận biết kiến thức 3- Thái độ: - Giáo dục nhận thức đúng đắn quan sinh sản thể II- Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 60.1 - Bài tập: Bảng 60 SGK tr.189 III – Tiến trình các hoạt động dạy và học 1- ổn định lớp: 2- Kiểm tra bài cũ: - Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hòa tuyến yên các tuyến nội tiết 3- Bài - Cơ quan sinh sản có chức quan trọng, đó là sinh sản trì nòi giống, chúng có cấu tạo nào? Hoạt động 1:Các phận quan sinh dục nam Hoạt động thầy - GV yêu cầu trả lời các câu hỏi: + Cơ quan sinh dục nam gồm phận nào? + Chức tong phận là gì? + Hoàn thành bài tập SGK Hoạt động trò - HS nghiên cứu thông tin và hình 60.1 SGK -> ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống ý kiến Yêu cầu: Nêu các thành phần chính, đó là: + Tinh hoàn, túi tinh, ống dẫn tinh, dương vật - GV cho đại diện các nhóm lên + Tuyến tiền liệt, tuyến trên tranh hình - GV cần lưu ý học bài này HS - Đại diện nhóm trình bày hay xấu hổ và buồn cười, cần giáo trên tranh -> nhóm khác dục ý thức nghiêm túc nhận xét bổ sung - bài tập điền từ các nhóm chưa đúng GV thông báo cụm từ đúng lấy kết đó Nội dung Kết luận: Cơ quan sinh dục nam gồm: - Tinh hoàn: là nơi sản xuất tinh trùng - Túi tinh: là nơi chứa tinh trùng - ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới túi tinh - Dương vật: đưa tinh trùng ngoài - Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn Hoạt động 2:Tinh hoàn và tinh trùng - GV nêu câu hỏi: + Tinh trùng sinh đâu từ nào? + Tinh trùng sản sinh đâu? và nào? + Tinh trùng có đặc điểm gì hình thái cấu tạo và hoạt động sống? - HS tự nghiên cứu SGK - Trao đổi nhóm -> thống ý kiến trả lời câu hỏi, yêu cầu: + Sự sản sin tinh trùng: Từ tế bào gốc qua phân chia -> thành tinh trùng + Thời gian sống tinh trùng - GV đánh giá kết các nhóm - HS tự rút kết luận Kết luận: - GV giảng thêm quá trình - Tinh trùng sản sinh giảm phân hình thành tinh trùng tuổi dậy thì và quá trình thụ tinh để khôi phục - Tinh trùng nhỏ có đuôi NST đặc trưng loài Từ đó dài, di truyền HS có hiểu biết bước đầu - Có loại tinh trùng: Tinh di truyền nòi giống trùng X và Y - GV nhấn mạnh tưỡnguất -Tinh ring sống – tinh đầu tiên em nam là dấu ngày hiệu tuổi dậy thì - GV cần đề phòng HS hỏi: + ngoài môi trường tự nhiên tinh trùng sống bao lâu? + Tinh trùng có sản sinh liên tục không? + Tinh trùng không phóng ngoài thì chứa đâu? 4- Củng cố: - GV yêu cầu HS làm bài tập bảng 60 SGK 5- Dặn dò: - Học bài theo nội dung SGK và đọc mục “ Em có biết” Ngày soạn : …………… Ngày giảng: Lớp 8A, tiết ….ngày…tháng….năm 2009, sĩ số 34 vắng… Lớp 8B, tiết ….ngày…tháng….năm 2009, sĩ số 38 vắng… Tiết 64 Bài 61 Cơ quan sinh dục nữ I – Mục tiêu 1- Kiến thức: - HS kể tên và xác định trên tranh các phận quan sinh dục nữ - Nêu chức cơbản các phận sinh dục nữ - Nêu rõ đặc điểm đặc biệt trứng 2- Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Rèn kỹ hoạt dộng nhóm 3-Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh và bảo vệ quan sinh dục II – Chuẩn bị -Tranh phóng to hình 61.1, 61.2 - Tranh quá trình sinh sản trứng III – Tiến trình các hoạt động dạy và học 1- ổn định lớp: 2- Kiểm tra bài cũ: - Trình bày cấu tạo và chức quan sinh dục nam 3- Bài mới: Cơ quan sinh dục nữ có chức đặc biệt, đó là mang thai và sinh sản Vậy quan sinh dục nữ có cấu tạo nào? Hoạt động Các phận quan sinh dục nữ Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV nêu câu hỏi: + Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào? + Chức phận quan sinh dục nữ là gì? + Hoàn tành bài tập tr 190 SGK - GV cho HS thảo luận toàn lớp - GV đánh giá phần kết các nhóm và giúp HS hoàn thiện kiến thức mục này - GV cần giảng giải thêm vị trí tử cung và buồng trứng liên quan đến số bệnh các em nữ - GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh em nữ quan sinh dục có cấu tạo phức tạp -> tránh viêm nhiễm ảnh hưởng đến chức - HS tự nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày trên tranh các phận quan sinh dục nữ hình 61.1 và 61.2 -> nhóm khác nhận xét bổ sung - Đại diện nhóm khác trình bày nội dung chức và bài tập -> nhóm khác nhận xét bổ sung - HS trình bày lại đoạn bài tập đã hoàn chỉnh Kết luận: - Cơ quan sinh dục nữ: + Buồng trứng: nơi sinh sản trứng + ống dẫn, phễu: thu trứng và dẫn trứng + Tử cung: đón nhận và nuôi dưỡng trứng đã thụ tinh +Âm đạo: thông với tử cung + Tuyến tiền đình: tiết dịch Hoạt động 2: Buồng trứng và trứng - GV nêu vấn đề: + Trứng sinh nào? + Trứng sinh từ đâu và nào? + Trứng có đặc điểm gì cấu tạo và hoạt động sống? - GV đánh giá kết nhóm và giúp HS hoàn thiện kiến thức - GV giảng giải thêm về: + Quá trình giảm phân hình thành trứng + Trứng thụ tinh và trứng không thụ tinh + Hiện tượng kinh nguyệt đánh dấu giai đoạn dậy thì nữ - GV lưu ý: Nếu HS hỏi: + Tại nói trứng di chuyển ống dẫn? + Tại rtrứng có loại mang X, còn tinh trùng có loại mang X và Y + Trứng dụng làm nào vào - HS tự nghiên cứu SGK và tranh ảnh, bảng - Thảo luận nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận: - Trứng sinh buồng trứng tuổi dậy thì - Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều chất dinh dưỡng, không di chuyển - Trứng có loại mang X - Trứng sống – ngày và thụ tinh phát triẻn thành thai ống dẫn trứng? – Củng cố: Làm bài tập bảng 61 SGK tr.192 – Dặn dò: - Học theo nội dung kiến thức bài và đọc mục “ Em có biết” Tuần 34 Ngày soạn : …………… Ngày giảng: Lớp 8A, tiết ….ngày…tháng….năm 2009, sĩ số 34 vắng… Lớp 8B, tiết ….ngày…tháng….năm 2009, sĩ số 38 vắng… Tiết 65 Bài 62 thụ tinh Thụ thai Và phát triển thai I – Mục tiêu 1- Kiến thức: - HS rõ điều kiện thụ tinh và thụ thai trên sở hiểu rõ các khái niệm thụ tinh thụ thai -Trình bày nuôi dưỡng thai quá trình mang thai và điều kiện thai phát triển - Giải thích tượng kinh nguyệt 2- Kỹ năng: - Rèn kỹ thu thập thông tin tìm kiến thức - Kỹ vận dụng thực tế - Kỹ hoạt động nhóm 3- Thái độ: - Giáo dục ý giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt II – Chuẩn bị - Tranh phóng to H.62.1 SGK - Tranh quá trình phá triển bào thai III – Tiến trình các hoạt động dạy và học 1- ổn định lớp; 2- Kiểm tra bài cũ: Trình bày cấu tạo và chức quan sinh dục nữ 3- Bài : Chúng ta đã biết hình thành cá thể qua các lớp động vật, còn người thì sao? Thai nhi phát triển thể mẹ nào? Hoạt động Thụ tinh và thụ thai Hoạt động thầy - GV nêu câu hỏi: + Thế nào là thụ tinh và thụ thai? +Điều kiện cho thụ tinh và thụ thai là gì? Hoạt động trò - HS nghiên cứu SGKhình 62.1 SGK - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu Nội dung Kết luận: - Thụ tinh: kết hợp trứng và tinh trùng tạo thành - GV đánh giá kết hoạt động nhóm giúp HS hoàn thiện kiến thức - GV cần giảng giải thêm +Nếu trứng di chuyển xuống gần tới tử cung gặp tinh trùng thì thụ tinh không xảy + Trứng đã thụ tinh bám vào thành tử cung mà không phát triển tiếp thì thụ thai không có kết + Trứng thụ tinh mà phát triển ống dẫn trứng thì gọi là chửa ngoài -> nguy hiểm đến tính mạng mẹ hỏi - Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác nhận xét bổ sung - HS rút kết luận hợp tử + Điều kiện: trứng và tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trứng - Thụ thai: Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai + Điều kiện: Trứng thụ tinh phải bám vào hành tử cung Hoạt động 2: Sự phát triển thai - GV nêu câu hỏi : + Qúa trình phát triển bào thai diễn nào ? + Sức khỏe mẹ ảnh hưởng nhưthế nào tới phát triển bào thai? - Trong quá trình mang thai người mẹ cần làm gì và tránh điều gì để thai phát triển tốt và sinh khỏe mạnh - HS tự nghiên cứu SGK và quan sát tranh “ quá trình phát triển bào thai” ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống nất câu trả lời - Yêu cầu + Trong phát triển bào thai nêu số đặc điểm chính: hình thành các phận: chân, tay, … - GV cho HS thảo luận toàn lớp + Mẹ khỏe mạnh -> thai phát triển tốt - GV đánh giá kết hoạt động + Người mẹ mang thai nhóm không hút huốc, - GV giảng giải thêm toàn uống rượu vận động quá trình phát triển bào thai mạnh để HS nắm cách tổng - Đại diện nhóm trình quát bày đáp án cách: - GV lưu ý: Khái thác thêm + Chỉ trên tranh qúa hiểu biết HS thông qua trình phát triển bào phương tiện thông tin đậi chúng thai -> các nhóm nhận chế độ dinh dưỡng cho mẹ: xét bổ sung Kết luận: uống sữa, ăn thức ăn có đủ - HS tự sửa chữa để hoàn - Thai nuôi dưỡng nhờ vitamin khoáng chất Đặc biệt là thiện kiến thức chất dinh dưỡng lấy từ mẹ các chất có độc hại người mẹ phải qua thai tránh - Khi mang hai người mẹ - GV phân tích sâu vai trò cần cung cấp đầy đủ thai việc nuôi dưỡng thai - GV đề phòng HS hỏi: + Tại em bé bụng mẹ không đại tiện tiểu tiện - HS đọc kết luận cuối + Tại bụng mẹ mẹ em bài bé không khóc + Có phải bụng mẹ em bé hay ngậm ngón tay không chất dinh dưỡng và tránh các chất kích thích có hại cho thai như: rượu, thuốc lá … Hoạt động 3: Hiện tượng kinh nguyệt - GV nêu câu hỏi: + Hiện tượng kinh nguyệt là gì? + Kinh nguyện xảy nào? + Do đâu có kinh nguyệt? - GV đánh giá kết các nhóm và giúp HS hoàn thiện kiến thức - GV giảng giải thêm: + Tính chất chu kì kinh nguyệt tác dụng hoóc môn tuyến yên + Tuổi kinh nguyệt có thể sớm hay muộn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố + Kinh nguyệt không bình thường -> biểu bệnh lí phải khám + Vệ sinh kinh nguyệt - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin, hình 62.3 SGK, vận dụng kiến thức chương nội tiết - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận: - Kinh nguyệt là tượng trứng không thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong thoát ngoài cùng máu và dịch nhầy - Kinh nguyện xảy theo chu kì - Kinh nguyệt đánh dấu chính thức tuổi dậy thì em nữ 4- Củng cố: - Cho HS làm bài tập SGK tr.195 5- Dặn dò: - Học bài heo nội dung đã học và đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên Bài 63: Cơ sở khoa học các biện pháp tránh thai A mục tiêu 1, Kiến thức: Khi học xong bài này, HS: - Phân tích đợc ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hoá gia đình - Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên - Giải thích đợc sở khoa học các biện pháp tránh thai, từ đó xác định đợc các nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai 2, Kỹ năng: - Rèn kỹ khai thác thông tin 3, Thái độ: - Hoc sinh thêm yêu thích môn B chuẩn bị - Thông tin tợng mang thai tuổi vị thành niên, tác hại mang thai sớm - số dụng cụ tránh thai nh: bao cao su, vòng tránh thai, vỉ thuốc tránh thai C hoạt động dạy - học ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là thụ tinh? Thụ thai Điều kiện để có thụ tinh, thụ thai? - Hiện tợng kinh nguyệt? Bài mới: VB: Trong xã hội nay, tệ nạn làm cho sống ngời không lành mạnh, phần số đó là thiếu hiểu biết dẫn tới có trờng hợp 15 tuổi đã có Tuy nhiên, khoa học đã nghiên cứu và đề các biện pháp tránh thai hữu hiệu nhằm giúp gia đình và xã hội phát triển ngày càng bền vững Hoạt động 1: ý nghĩa việc tránh thai Hoạt động GV - GV nêu câu hỏi: - Hãy cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hoá gia đình? - GV viết ngắn gọn nội dung HS phát biểu vào góc bảng: - GV hỏi: - Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghĩa nh nào? - Thực vận động đó cách nào? - Điều gì xảy có thai tuổi còn học? - ý nghĩa việc tránh thai? - GV cần lắng nghe, ghi nhận ý kiến đa dạng HS để có biện pháp Hoạt động HS - HS thảo luận nhóm, thống ý kiến và nêu đợc: + Không sinh quá sớm (trớc 20) + Không đẻ dày, đẻ nhiều + Đảm bảo chất lợng sống + Mỗi ngời phải tự giác nhận thức để thực + ảnh hỏng xấu đến sức khoẻ và tinh thần, kết học tập - HS nêu ý kiến mình Nội dung Kết luận: - ý nghĩa việc tránh thai: + Trong việc thực kế hoạch hoá gia đình: đảm bảo sức khoẻ cho ngời mẹ và chất lợng sống + Đối với HS (ở tuổi học): không có sớm ảnh hởng tới sức khoẻ, học tập và tinh thần tuyên truyền giáo dục Hoạt động 2: Những nguy có thai tuổi vị thành niên Hoạt động GV - GV cho HS đọc thông tin mục “Em có biết” phần i (tr 199) để hiểu: Tuổi vị thành niên là gì? số thông tin tợng mang thai tuổi vị thành niên Việt Nam - HS nghiên cứu thông tin mục II SGK để trả lời câu hỏi: - Những nguy có thai tuổi vị thành niên là gì? Hoạt động HS Nội dung - Một HS đọc to thông tin SGK - HS nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm, bổ sung và nêu đợc: + Mang thai tuổi này có nguy tử vong cao vì: - Dễ xảy thai, đẻ non - Con đẻ thờng nhẹ cân khó nuôi, dễ tử vong - Nếu phải nạo dễ dẫn tới vô sinh vì dính tử cung, tắc vòi - GV nhắc nhở HS: cần phải nhận thức trứng, chửa ngoài vấn đề này nam và nữ, phải giữ - Có nguy phải bỏ học, gìn thân, đó là tiền đồ cho ảnh hởng tới tiền đồ, sống sau này nghiệp - Cần phải làm gì để tránh mang thai ngoài ý muốn tránh nạo thai tuổi vị thành niên Kết luận: - Có thai tuổi vị thành niên là nguyên nhân tăng nguy tử vong và gây nhiều hậu xấu Hoạt động 3: Cơ sở khoa học các biện pháp tránh thai Hoạt động GV - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: - Dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh và thụ thai, hãy nêu các nguyên tắc để tránh thai? - Thực nguyên tắc có biện pháp nào? Hoạt động HS - HS dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh, thụ thai (bài 62) , trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày , các nhóm khác nhận xét bổ sung Kết luận: - Muốn tránh thai cân fnắm vững các nguyên tắc: + Ngăn trứng chín và rụng + Tránh không - GV nhận xét, cho HS nhận biết các phơng tiện sử dụng cách cho quan sát các dụng cụ tránh thai - Sau HS thảo luận, GV yêu cầu HS phải có dự kiến hành động cho - HS phải nêu đợc: thân và yêu cầu trình bày trớc lớp + Tránh quan hệ tình dục tuổi HS, giữ gìn tình bạn sáng, lành mạnh không ảnh hởng tới sức khoẻ, học tập và hạnh phúc tơng lai cho tinh trùng gặp trứng + Chống làm tổ trứng đã thụ tinh - Phơng tiện sử dụng tránh thai: + Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai + Triệt sản: thắt ống dẫn tinh, thắt ống dẫn trứng Củng cố: - GV yêu cầu HS trả lời câuhỏi 9trang 198) - Hoàn thành bảng 63 Dặn dò: - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc trước bài 64: Các bệnh lây qua đường tình dục Tuần 35 Bài 64: Các bệnh lây truyền qua đường tình dục Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài người A mục tiêu 1, Kiến thức: - HS trình bày rõ tác hại số bệnh tình dục phổ biến (lậu, giang mai, HIV, AIDS) - Nêu đặc điểm sống chủ yếu các tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai và virut gây AIDS) và triệu trứng để có thể phát sớm, điều trị đủ liều - Trình bày rõ các tác hại bệnh AIDS - Nêu đặc điểm sống virut gây bệnh AIDS - Chỉ các đường lây truyền và đưa cách phòng ngừa bệnh AIDS 2, Kỹ năng: - Rèn kỹ nhận biết, Kỹ khai thác thông tin 3, Thái độ: - Có ý thức tự bảo vệ mình để phòng tránh bệnh lây qua đường tình dục và bệnh AIDS B chuẩn bị - Tranh phóng to H 64 SGK - T liệu bệnh tình dục - Tranh phóng to H 65, tranh quá trình xâm nhập virut HIV vào thể người - Tranh tuyên truyền AIDS C hoạt động dạy - học ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Những nguy có thai tuổi vị thành niên? - Các nguyên tắc tránh thai? Bài mới: Hoạt động 1: Bệnh lậu Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Yêu cầu HS quan sát, đọc nội dung bảng 64.1 - Yêu cầu HS thảo luận để trả lời: - Tác nhận gây bệnh? - Triệu trứng bệnh? - Tác hại bệnh? - GV nhận xét Hoạt động HS Nội dung - HS đọc thông tin SGK, Kết luận: nội dung bảng 64.1, thảo - Do song cầu khuẩn gây nên luận và trả lời câu hỏi: - Triệu chứng: + Nam: đái buốt, tiểu - 1HS trình bày, các HS tiện có máu, mủ khác nhận xét bổ sung + Nữ: khó phát - Tác hại: - Lắng nghe hướng dẫn + Gây vô sinh GV + Có nguy chửa ngoài + Con sinh có thể bị mù loà Hoạt động 2: Bệnh giang mai Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm và trả lời - Bệnh giang mai có tác nhận gây bệnh là gì? - Triệu trứng bệnh nh nào? - Bệnh có tác hại gì? Hoạt động HS - HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm và trả lời: - HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung - Rút kết luận Nội dung Kết luận: - Tác nhân: xoắn khuẩn gây - Triệu chứng: + Xuất các vết loét nông, cứng có bờ viền, không đau, không có mủ, không đóng vảy, sau biến + Nhiễm trùng vào máu tạo nên chấm đỏ nh phát ban nhng không ngứa + Bệnh nặng có thể săng chấn thần kinh - Tác hại: + Tổn thơng các phủ tạng (tim, gan, thận) và hệ thần kinh + Con sinh có thể mang khuyết tật bị dị dạng bẩm sinh Hoạt động 3: Các đường lây truyền và cách phòng tránh Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin GV cung cấp và ghi nhớ kiến thức - Yêu cầu HS trao đổi nhóm để trả lời: - Con đường lây truyền bệnh lậu và giang mai là gì? - Làm nào để giảm bớt tỉ lệ ngời mắc bệnh tình dục xã hội nay? - Ngoài bệnh trên em còn biết bệnh nào liên quan đến hoạt động tình dục? Hoạt động HS - HS nghiên cứu thông tin, ghi nhớ kiến thức, thảo luận nhóm, thống ý iến trả lời: - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung kiến thức: + Quan hệ tình dục bừa bãi Nội dung Kết luận: a Con đờng lây truyền: quan hệ tình dục bừa bãi, qua đờng máu b Cách phòng tránh: - Nhận thức đúng đắn bệnh tình dục - Sống lành mạnh + Sống lành mạnh, quan hệ - Quan hệ tình dục an tình dục an toàn toàn + HIV Hoạt động 4: AIDS là gì? HIV là gì? Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, dựa vào hiểu biết mình qua các phương tiện thông tin đại chúng và trả lời câu hỏi: - Em hiểu gì AIDS? HIV? - GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 65 - GV kẻ sẵn bảng 65 vào bảng phụ, yêu cầu HS lên chữa bài Hoạt động HS - HS đọc thông tin SGK, dựa vào hiểu biết mình qua các phương tiện thông tin đại chúng và trả lời câu hỏi: Nội dung Kết luận: - AIDS là hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải - HIV là virut gây suy + AIDS là hội chứng suy giảm miễn dịch giảm miễn dịch mắc phải người - HS lên bảng chữa, các HS - Các đường lây khác nhận xét, bổ sung để truyền và tác hại hoàn thiện kiến thức (bảng 65) Hoạt động 5: Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài người Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Yêu cầu HS đọc lại mục “Em có biết” và trả lời câu hỏi: - Tại đại dịch AIDS là thảm hoạ loài người? - GV nhận xét - GV lưu ý HS: Số người nhiễm chưa phát còn nhiều số đã phát nhiều Hoạt động HS Nội dung - HS đọc thông tin và mục Kết luận: “Em có biết” và trả lời câu - AIDS là thảm hoạ hỏi: loài người vì: + Tỉ lệ tử vong + Vì: AIDS lây lan nhanh, cao nhiễm HIV là tử vong và + Không có văcxin HIV là vấn đề toàn cầu phòng và thuốc chữa + Lây lan nhanh - HS tiếp thu nội dung Hoạt động 6: Các biện pháp lây nhiễm HIV/ AIDS Hoạt động GV - GV nêu vấn đề: + Dựa vào đường lây truyền AIDS, hãy đề các biện pháp phòng ngừa lây nhiễm AIDS? + HS phải làm gì để không mắc AIDS? + Em làm gì để góp sức mình vào công việc ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS? + Tại nói AIDS nguy hiểm không đáng sợ? Hoạt động HS Nội dung Kết luận: + An toàn truyền máu - Chủ động phòng + Mẹ bị AIDS không nên tránh lây nhiễm sinh AIDS: + Sống lành mạnh + Không tiêm chích - HS thảo luận và trả lời ma tuý, không dùng chung kim tiêm, kiểm - Các HS khác nhận xét, bổ tra máu trước sung truyền + Sống lành mạnh, vợ chồng + Người mẹ nhiễm AIDS khô Củng cố: - GV củng cố nội dụng bài - Yêu cầu HS nhắc lại tác hại và cách phòng tránh các bệnh tình dục - GV đánh giá Dặn dò: - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” SGK - Ôn lai các bài đã học sau ôn tập ôn tập A Mục tiêu 1, Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức đã học học kỳ - Nắm kiến thức đã học - Có khả vận dụng kiến thức đã học vào bài 2, Kỹ năng: - Rèn kỹ nhận biết, Kỹ khai thác thông tin 3, Thái độ: - Giáo dục học sinh yeu thich môn B chuẩn bị Thầy :Lập các bảng để so sánh Trò: ôn bài cũ C hoạt động dạy - học ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Tại đại dịch AIDS là thảm hoạ loài người? Bài mới: Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 66.1 -> 66.8 Hoạt động trò HS hoàn thiện Nội dung Nội dung bảng 66.1 -> 66.8 Câu1 Hãy điền vào bảng đây sản phẩm bài tiết các quan bài tiêt tương ứng Các quan bài tiết Các quan bài tiết chính Phổi Da Thận Sản phẩm bài tiết CO2, nước Mồ hôi Nước tiểu(Cặn bã và các chất thể dư, thừa) Câu 2.Hãy nhớ lại kiến thức đã học để hoàn chỉnh bảng Quá trình tạo thành nước tiểu thận Các giai đọan chủ yếu Bộ phận Kêt Thành phần các chất quá trình tạo thực thành nước tiểu Lọc Cầu thận Nước tiểu Nước tiểu đầu loãng đầu -ít chất cặn bã, chất độc -Còn nhều chất dinh dưỡng Hấp thụ lại ống thận Nước tiểu Nước tiểu đậm đặc chính thức -Nhiều cặn bã và chất độc -Hầu không còn chất dinh dưỡng Câu 3.Cấu tạo và chức các phận thần kinh Các phận hệ thàn kinh Chất xám Não Trụ não Não trung gian Các nhân Đồi thị não và nhân đồi thị Tiểu não Đại não Vỏ đại Vỏ tiểu não(các não vùng thần kinh) Đường Bộ Đường dẫn truyền phận dẫn truyền nối vỏ tiểu trung Các đường Nằm xen nối bán não với ương Chất dẫn truyền các cầu đại các phần trắng não và nhân não với khác tủy sống các phần hệ thần kinh Dây thần kinh não và Bộ phận ngoại các dây thần biên kinh đối giao cảm Cấu tạo Điều khiển, điều hòa và phối hợp hoạt động các quan hệ quan thể chế phản xạ (PXKĐK và PXCĐK) Chức chủ yếu Trung ương điều khiển và điều hòa các hoạt động tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa Trung ương điều khiển và điều hòa trao đổi chất điều hòa nhiệt Tủy sống Trung ương PXCĐK điều khiển các hoạt động có ý thức hoạt động tư Điều hòa và phối hợp các cử động phức tạp Nằm tủy sống thành cột liên tục Bao cột xám ngoài chất -Dây thần kinh tủy -Dây thần kinh sinh dưỡng -Hach thần kinh giao cảm Trung ương các PXKĐK vận động và sinh dưỡng Câu Các quan phân tích quan trọng Thành phần cấu tạo Thị giác Thính giác Bộ phận thụ cảm Màng lưới(của cầu mắt) Cơ quan coocti(trong ốc tai) Đường dẫn truyền Dây thần kinh thị giác(dây II) Dây thần kinh thính giác(dây VII) Bộ phận phân tích trung ương Vùng thị giác thùy chẩm Vùng thính giác thuìy thái dương Chức Thu nhận kích thích sóng ánh sáng từ vật Thu nhận kích thích sóng âm từ nguồn phát Câu Chức các thành phần cấu tạo mắt và tai Các thành phần cấu tạo Chức -Màng cứng và màng giác -Bảo vệ cầu mắt và màng giác cho ánh sáng qua Lớp sắc tố -Giữ cho cầu mắt hoàn toàn tối không bị phản xạ ánh sáng -Màng mạch Lòng đen, -Có khả điều tiết ánh sáng đồng tử Mắt -Màng lưới Tbque,nón -Tế bào que thu nhận kích thích ánh sáng, tế bào nón thu nhận thần kinh  tế bào thụ cảm TBTKTG -Dẫn truyền xung thần kinh từ các tế bào thụ cảm trung ương -Vành tai và ống tai -Hứng và hướng sóng âm -Màng nhĩ -Rung theo tần số sóng âm -Chuỗi xương tai -Truyền rung động từ màng nhĩ vào màng cửa bầu(của tai trong) Tai -ốc tai- quan cooc ti -Cơ quan Cooc ti ốc tai tiếp nhận kích thích sóng âm chuyển thành xung thần kinh theo dây số VIII (nhánh ốc tai) trung khu thính giác -Vành bán khuyên -Tiếp nhận kích thích Câu 6.Các tuyến nội tiết thể Câu Cơ quan sinh dục Học sinh hoàn thành và trả lời các câu hỏi còn lại 4.Củng cố - GV hệ thống toàn bài và chôt vấn đề 5.Dặn dò - Học toàn kiến thức đã ôn - Đọc sách giáo khoa - Ôn tập tốt để kiểm tra học kỳ Tuần 36 Ngày soạn : …………… Ngày giảng: Lớp 8A, tiết ….ngày…tháng….năm 2009, sĩ số 34 vắng… Lớp 8B, tiết ….ngày…tháng….năm 2009, sĩ số 37 vắng… Tiết 69 bài tập Chữa số bài tập bài tập sinh học A Mục tiêu 1, Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức đã học học kỳ - Nắm kiến thức đã học - Có khả vận dụng kiến thức đã học vào bài 2, Kỹ năng: - Rèn kỹ nhận biết, Kỹ khai thác thông tin 3, Thái độ: - Giáo dục học sinh yeu thich môn B chuẩn bị + Thầy :Chuẩn bị số bài tập mẫu + Trò: ôn bài cũ C hoạt động dạy - học ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: *Bài tập chương bài tiết Bài tập 1: Các sản phẩm thải cần bài tiết phát sinh từ đâu? -Quá trình trao đổi chất -Quá trình tiêu hoá quá liều -Các chất thuốc, ion -Colestoron Bài tập 2: Hệ bài tiết gồm quan nào? a,Thận, cầu thận, bóng đái b, thận, ống thận, bóng đái c,thận, bóng đái, ống đái d, thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái Bài tập 3:Cơ quan quan trọng hệ bài tiết nước tiểu là: a, thận b, ống dẫn nước tiểu c, Bóng đái d, ống đái Bài tập 4:Tóm tắt và ghi nhớ kiến thức 1.Chức các quan bài tiết là gì Lọc các sản phẩm và chất độc hại có máu 2.Trong thể có quan nào tham gia bài tiết Phổi, da và thận 3.Nêu rõ các thành phần cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu +Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái +Thận gồm: phần vỏ, phần tuỷ, bể thận +Ông dẫn nước tiểu thông với bóng đái +Bóng đái thông với ống đái và đưa nước tiểu ngoài Bài tập Nhận biết kiến thức 1.Sự tạo thành nước tiểu gồm quan nào? Chúng diễn đâu? Sự tạo thành nước tiểu gồm quá trình +Quá trình lọc máu cầu thận để tạo thành nước tiểu đầu +Quá trình hấp thụ lại các chất cần thiết 2.Thành phần nước tiểu đầu khác với máu chỗ nào Không có tế bào máu và prôtêin 3.Nước tiểu chính thức khác với nước tiểu đầu chỗ nào? Bằng cách điền vào bảng sau Nước tiểu đầu Nước tiểu chính thức -Nồng độ các chất hoà tan loãng - Nồng độ các chất hoà tan đậm đặc - Chứa ít chất cặn bã và các chất độc hại - Chứa nhiều chất cặn bã và các chất độc hại - Còn chứa nhiều chất dinh dưỡng - Gần không còn chất độc hại Bài tập 6: Bài tập củng cố, hoàn thiện kiến thức Lập bảng so sánh cấu tạo và trụ não, não trung gian và tiểu não vào bảng sau Các phận Trụ não Não trung gian Tiểu não Đặc điểm Cấu tạo Ơ trụ não chất xám Gồm : Chất xám tạo thành tập trung thành +Đồi thị vỏ tiểu não và các nhân xám là nơi +Dưới đồi thị nhân, chất trắng xuất phát dây thần nằm phía kinh não, gồm loại dây: cảm giác, daay vận động và dây pha Chức năng: Điều hoà, điều Điều khiển các quá Điều hoà phối hợp khiển các nội trình TĐC và điều các cử động phức quan(tuần hoàn, tiêu hoà thân nhiệt tạp và giữ thăng hoá, hô hấp) Bài tập Mô tả cấu tạo đại não: -Đại não phát triển, bề mắt phủ lớp chất xám tạo thành võ não -Võ não có nhiều nếp gấp tạo thành khe rãnh, s=2300 2500cm2 -Võ não dày 23 mm, gồm lớp 4.Củng cố - GV hệ thống toàn bài và chốt vấn đề 5.Dặn dò - Học toàn kiến thức đã làm bài tập - Đọc sách giáo khoa, kết hợp SBT để hoàn thiện số bài tập khó - Ôn tập tốt các chương kỳ Kiểm tra học kỳ II theo đề phòng giáo dục Biến đổi thức ăn dày Các hoạt động tham gia Cơ quan hay tế bào thực hiên -Sự tiết dịch vị -Tuyến vị Sự biến đổi lý học -Sự co bóp dày -Các lớp dày Sự biến đổi hoá học Hoạt động Enzim Pepsin Enzim Pepsin Phiếu học tập Các hoạt động biến đổi thức ăn dày Tác dụng hoạt động -Hoà loãng thức ăn -Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị Phân cắt Prôtêin chuỗi dài thành chuỗi ngắn gồm 310 axit amin