(Luận văn thạc sĩ) tiểu thuyết nhất linh dưới góc nhìn văn hóa ( 1932 – 1945 )

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ HUYỀN TIỂU THUYẾT NHẤT LINH DƯỚI GĨC NHÌN VĂN HĨA ( 1932 – 1945 ) LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂN HỌC HÀ NỘI, 2020 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ HUYỀN TIỂU THUYẾT NHẤT LINH DƯỚI GĨC NHÌN VĂN HĨA ( 1932 – 1945 ) Ngành: Văn học Việt Nam Mã số: 22 01 21 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHẠM THỊ THU HƯƠNG HÀ NỘI, 2020 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương KHÁI LƯỢC VỀ TIẾP CẬN VĂN HÓA HỌC VÀ TIỂU THUYẾT CỦA NHẤT LINH ( 1932 – 1945 ) 1.1 Khái lược tiếp cận văn hóa học 1.2 Khái lược tiểu thuyết Nhất Linh ( 1932 -1945 ) 23 Chương CÁC PHƯƠNG DIỆN BIỂU HIỆN VĂN HÓA TRONG TIỂU THUYẾT NHẤT LINH ( 1932 – 1945 ) 33 2.1 Khơng gian văn hóa tiểu thuyết Nhất Linh 33 2.2 Chủ thể văn hóa 45 Chương PHƯƠNG THỨC BIỂU HIỆN DƯỚI GĨC NHÌN VĂN HĨA TRONG TIỂU THUYẾT CỦA NHẤT LINH ( 1932 – 1945 ) 58 3.1 Hệ thống biểu tượng 58 3.2 Ngôn ngữ 66 3.3 Giọng điệu trần thuật 72 KẾT LUẬN 77 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi hướng dẫn Tiến sĩ Phạm Thị Thu Hương Đề tài cá nhân nghiên cứu; số liệu, kết nêu luận văn trung thực có nguồn trích dẫn; bố cục, phông chữ luận văn với quy định Hà Nội, ngày tháng năm 2020 HỌC VIÊN Nguyễn Thị Huyền MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Văn học phận quan trọng văn hóa Qua sáng tác văn học nhìn rõ giá trị văn hóa Nó sản phẩm mang tính đại diện cho văn hóa, có khả nhận thức, phản ánh, sáng tạo chuyển tải giữ gìn giá trị văn hóa Giữa văn hóa văn học có mối quan hệ sâu sắc, chặt chẽ Văn hóa khơng thể bề mặt biểu mà có khả chi phối tác động lớn tới văn học Cũng lí mà sáng tác văn học mang đậm dấu ấn văn hóa Nghiên cứu văn chương từ góc nhìn văn hóa hướng tiếp cận nghiên cứu hiệu Văn học trở thành lĩnh vực thu hút nhiều nhà nghiên cứu Xu hướng nghiên cứu ngày khẳng định tác động biện chứng văn học với văn hóa thống hữu cơ, hợp chỉnh thể nỗ lực tìm kiếm, tiếp cận giá trị nghệ thuật chân Trong năm gần xuất nhiều cơng trình nghiên cứu văn chương theo hướng như: nghiên cứu sáng tác Nguyễn Tuân, Vũ Bằng, Thạch Lam, Hồ Biểu Chánh, Hoàng Phủ Ngọc Tường…Nhất Linh nhà văn đại Việt Nam giai đoạn 1932 - 1945 để lại lòng bạn đọc tác phẩm mang đậm dấu ấn văn hóa Ơng người sáng lập Tự lực văn đồn (một tổ chức văn học có uy tín giai đoạn 1932 – 1945), chủ bút tờ tuần báo Phong hóa Ngày Sự nghiệp sáng tác cuả Nhất Linh đồ sộ nhiều thể loại truyện ngắn, tiểu luận, phê bình, dịch thuật, hội họa Thành công thể loại tiểu thuyết Trong trang viết thể loại tiểu thuyết ông thể sắc sảo lối tư theo hướng mới: đấu tranh đòi quyền tự cá nhân, đấu tranh cũ, đề cao khát vọng tình yêu, hạnh phúc gia đình Các nghiên cứu Nhất Linh tiểu thuyết ông trọng nghiên cứu vấn đề giới, nghiên cứu tiểu thuyết luận đề, nghiên cứu tâm lý nhân vật Dù nghiệp văn học Nhất Linh nghiên cứu nhiều khoảng trống để tiếp tục nghiên cứu Tuy nhiên, Di sản văn học ông luôn đối tượng cho hướng tiếp cận mới…Nghiên cứu “Tiểu thuyết Nhất Linh góc nhìn văn hóa” để cảm nhận rõ tình cảm nhà văn thiên nhiên sống người Việt Nam Đồng thời thấy đóng góp riêng nhà văn lịch sử phát triển văn học dân tộc, thấy giá trị văn hóa dân tộc thể sáng tác Nhất Linh giai đoạn Từ làm bật ý nghĩa mối quan hệ nhà văn trình sáng tạo nghệ thuật Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài nghiên cứu: Tiểu thuyết Nhất Linh góc nhìn văn hóa (1932 – 1945), để thấy giá trị văn hóa tiểu thuyết Nhất Linh Đồng thời chúng tơi mong muốn góp thêm vài ý kiến để tiến tới có nhìn tổng thể, tồn diện sáng tác Nhất Linh Lịch sử nghiên cứu Văn học Việt Nam giai đoạn 1930 – 1945 có đóng góp to lớn q trình đại hóa văn học nước nhà Sự góp mặt phong trào Thơ mới, tổ chức Tự lực văn đoàn… đánh dấu giai đoạn văn học phát triển rực rỡ ngày hôm khẳng định vị trí văn đàn Trở lại năm tháng trước đổi mới, văn chương nhóm Tự lưc văn đồn không quan tâm Đối với tiểu thuyết Nhất Linh lại vắng bóng Phần lớn, nhiều ý kiến cho rẳng văn chương Nhất Linh không đánh giá cao…Từ sau đổi mới, từ sau Đại hội Đảng lần thứ VI (1986) đất nước ngày phát triển, hịa chung khơng khí nước đổi mới, nên trình nghiên cứu, sáng tác, dịch thuật… đòi hỏi bước đổi Vấn đề nghiên cứu văn chương phong phú, sôi tiến trình đại hóa văn học suốt kỷ XX Đó lý luận phê bình đặt lãnh đạo Đảng tinh thần đổi Đảng khởi xướng bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng tạo điều kiện cho lý luận, phê bình phát triển mạnh mẽ theo hướng dân chủ nhân văn Sự thay đổi quan trọng lý luận, phê bình quan tâm mực Văn chương nhìn nhận, đánh giá khách quan Nhiều nhà nghiên cứu quan tâm, tập trung vào sáng tác nhóm Tự lực văn đồn Ở nhà văn khai thác thực sống, cảnh đời, nhiều số phận nhân vật làng quê, thị nhận nhiều điểm mạnh hệ thống nhân vật giai cấp Mỗi nhân vật góp phần tạo nên nét văn hóa tâm hồn người Việt Tiêu biểu kể đến cơng trình Phan Cự Đệ [11], ]Tú Mỡ [39], Lê Thị Đức Hạnh [26], Vu Gia [22], Lê Thị Dục Tú [61]… Với tác giả Nhất Linh, tiểu thuyết ông chịu ảnh hưởng phương Tây Trên Tạp chí văn học tháng 10/1986 Đỗ Đức Hiểu viết “Nhất Linh thành công trong việc sử dụng nghệ thuật phương Tây để xây dựng tâm hồn phương Đơng” [32] Sáng tác ơng góp phần vào phát triển xã hội lĩnh vực hoạt động tư tưởng văn hóa văn nghệ Hình ảnh thành thị vốn vắng bóng văn chương Việt Nam suốt thời kỳ trung đại Trong thập kỷ đầu kỷ XX thấp thống hình bóng sinh hoạt đô thị Nhà văn Nhất Linh tập trung khai thác sống nơi thành thị Cuộc sống thành thị kéo theo thay đổi tư nhân vật Từ suy nghĩ hành động nhân vật thể nét tân thời giai đoạn Một nghiên cứu khác nhà nghiên cứu Trương Chính lại đề cao nghệ thuật xây dựng tiểu thuyết Nhất Linh, ông nhận xét: “Đoạn tuyệt kiệt tác văn học Việt Nam đại Vì Đoạn tuyệt khơng có giá trị xã hội mà cịn có giá trị tâm lí khơng chối cãi Ơng Nhất Linh dùng cách quan sát tinh vi để tả trạng thái phiền phức tâm hồn riêng nhân vật truyện để sâu vào đời riêng tư họ Trước nhà nghiên cứu Trần Thanh Mại khen ngợi tài Nhất Linh báo Sông Hương (1937), “Văn tài, uyển chuyển mạnh mẽ, khơng có chỗ đáng bỏ, khơng có mục phải thêm” Vũ Ngọc Phan nhìn nhận “ Nhất Linh tiểu thuyết gia có khuynh hướng cải cách” [54] Nhà thơ Huy Cận vốn cộng tác viên thân thiết gần gũi Tự lực văn đồn có nhận xét chung thỏa đáng: “ Ta có đủ thời gian để đánh giá đóng góp Tự lực văn đồn Có thể nói Tự lực văn đồn đóng góp lớn vào văn học sử Việt Nam Họ có hồi bão văn hóa dân tộc…” [20] Năm 1991, viết Thêm ý kiến đánh giá Tự lực văn đồn đăng tạp chí văn học số 3, Lê Thị Đức Hạnh tổng kết: “ Văn Khái Hưng Nhất Linh Tự lực văn đoàn thời kỳ đầu bước nhảy vọt” [26, tr.15] Cùng với đó, nhiều nghiên cứu, phê bình bàn luận đến nghiên cứu văn chương góc độ Việc nghiên cứu văn chương góc nhìn văn hóa nhiều, Cảm quan thị sáng tác Thạch Lam tác giả Trần Thị Thu Hà trường ĐH sư phạm Hà Nội, năm 2011; sáng tác Nguyễn Ngọc Tư nhìn văn hóa tác giả Hồng Thị Hà trường ĐH sư phạm Hà Nội, năm 2011; Văn chương Vũ Bằng góc nhìn văn hóa Đỗ Thị Ngọc Chi, Học viện khoa học xã hội, năm 2013; Văn xuôi Nguyễn Tn Hồng Phủ Ngọc Tường từ góc nhìn văn hóa Ngơ Minh Hiển… Các nghiên cứu phần đánh giá mực giúp người đọc hiểu rõ yếu tố văn hóa tác phẩm Qua dẫn liệu trên, thấy: Nhất Linh vai trị chủ sối Tự lực văn đoàn, Nhất Linh tư cách nhà văn, tác giả tiểu thuyết luận đề, tiểu thuyết tâm lý… khảo sát, nghiên cứu đánh giá thấu đáo tương đối thỏa đáng Nhưng xem xét Nhất Linh góc độ nhà văn hóa, phân tích tiểu thuyết Nhất Linh góc nhìn văn hóa, có lẽ cần thêm nhiều cơng trình sâu rộng nữa, mà luận văn chúng tơi đóng góp phần nhỏ Bởi vì, hết, ông người ý thức rõ điều này, muốn dùng văn chương để cổ động cho văn hóa dân tộc: “Nhất Linh thường nói văn hóa có sức mạnh thay đổi lâu bền trị Làm trị có ích thời, làm văn hóa – thành cơng – cịn lại mãi” [53] Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Luận văn dựa vào phạm trù văn hóa từ làm rõ mối quan hệ văn hóa - văn học tầm khái quát tập trung khai thác sâu tiểu thuyết Nhất Linh tượng văn hóa cụ thể Luận văn xác lập hệ thống lý luận mối liên quan văn hóa – văn học để từ nhận diện tồn nối tiếp mạch ngầm văn hóa thể tiểu thuyết Nhất Linh Đồng thời luận văn rõ tầng sâu giá trị văn hóa tiểu thuyết Nhất Linh tồn chất văn hóa sáng tác nhà văn Từ khẳng định nét độc đáo đóng góp Nhất Linh văn học đại * Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu khái lược tiếp cận văn hóa học tiểu thuyết Nhất Linh Tìm hiểu phương diện biểu văn hóa tiểu thuyết Nhất Linh (1932 – 1945) Tìm hiểu phương thức biểu góc nhìn văn hóa tiểu thuyết Nhất Linh (1932 -1945) Đối tượng phạm vi nghiên cứu Triển khai luận văn Tiểu thuyết Nhất Linh góc nhìn văn hóa (1932 – 1945), Chúng tơi khảo sát toàn tiểu thuyết Nhất Linh giai đoạn 1932 – 1945 Trong tập trung vào số tiểu thuyết sau: - Tiểu thuyết: Nắng thu (1934) - Tiểu thuyết: Đoạn tuyệt (1934) - Tiểu thuyết: Lạnh lùng (1936) - Tiểu thuyết: Đôi bạn (1937) - Tiểu thuyết: Bướm trắng (1939) - Tiểu thuyết viết chung Nhất Linh Khái Hưng: Gánh hàng hoa (1934), Đời mưa gió (1935) Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Xuất phát từ việc nghiên cứu đề tài Tiểu thuyết Nhất Linh góc nhìn văn hóa (1932 – 1945), lựa chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp để làm sáng tỏ vốn văn hóa tiểu thuyết Nhất Linh Tiểu thuyết Nhất Linh giai đoạn thể rõ đấu tranh tư tưởng, văn hóa, mâu thuẫn quan niệm nhân sinh lối sống, đời sống đô thị thay đổi theo hướng Âu hóa…Vậy nên chúng tơi sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu liên ngành: Đây phương pháp quan trọng phương pháp nghiên cứu văn học chủ đạo, đồng thời phối hợp vận dụng tri thức liên ngành văn hóa học, sử học, tơn giáo học, ngôn ngữ học, liên văn cắt nghĩa văn học truyền thống văn hóa, hoạt động văn hóa, góc nhìn văn hóa ... tiếp cận văn hóa học tiểu thuyết Nhất Linh Tìm hiểu phương diện biểu văn hóa tiểu thuyết Nhất Linh (1 932 – 194 5) Tìm hiểu phương thức biểu góc nhìn văn hóa tiểu thuyết Nhất Linh (1 932 -194 5) Đối... văn Tiểu thuyết Nhất Linh góc nhìn văn hóa (1 932 – 194 5) , Chúng tơi khảo sát toàn tiểu thuyết Nhất Linh giai đoạn 1932 – 1945 Trong tập trung vào số tiểu thuyết sau: - Tiểu thuyết: Nắng thu (1 93 4). .. Phương thức biểu góc nhìn văn hóa tiểu thuyết Nhất Linh (1 932 – 194 5) Chương KHÁI LƯỢC VỀ TIẾP CẬN VĂN HÓA HỌC VÀ TIỂU THUYẾT CỦA NHẤT LINH ( 1932 – 1945 ) 1.1 Khái lược tiếp cận văn hóa học 1.1.1