(Luận văn thạc sĩ) tạo động lực làm việc cho giảng viên trường đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI - NGUYỄN THỊ HUYỀN TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ HÀ NỘI, NĂM 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI - NGUYỄN THỊ HUYỀN TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 62.34.01.02 LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHẠM CƠNG ĐỒN HÀ NỘI, NĂM 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập riêng tôi, hướng dẫn khoa học PGS,TS Phạm Cơng Đồn Đề tài thực với số liệu khảo sát rõ ràng, có nguồn gốc Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình Hà Nội, Ngày 25 tháng 12 năm 2017 HỌC VIÊN Nguyễn Thị Huyền ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sĩ, cố gắng thân, tác giả nhận định hướng, góp ý tận tình PGS,TS Phạm Cơng Đồn tồn q trình thực luận văn Qua đây, tác giả muốn gửi lời cám ơn sâu sắc với bảo nghiêm túc, nhiệt tình từ PGS,TS Phạm Cơng Đồn Tác giả xin gửi lời cám ơn chân thành đến toàn thể quý Thầy, Cô khoa Quản trị kinh doanh trường ĐH Thương Mại đã tận tình truyền đạt kiến thức quý báu tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu, thực luận văn Cuối cùng, tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cán bộ, giảng viên Trường ĐH Kinh tế - Kỹ thuật Cơng nghiệp đã giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến bổ ích, tạo điều kiện tài liệu trình tác giả nghiên cứu đề tài Tác giả xin chân thành cám ơn! Hà Nội, Ngày 25 tháng 12 năm 2017 HỌC VIÊN Nguyễn Thị Huyền iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤCDANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ .iii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii PHẦN MỞ ĐẦU .1 Tính cấp thiết đề tài .1 Tổng quan tình hình nghiên cứu .1 Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu luận văn CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO NGƯỜI LAO ĐỘNG TRONG TỔ CHỨC KHÁI NIỆM, VAI TRÒ VÀ MỤC ĐÍCH CỦA TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC 1.1 Một số khái niệm động lực, tạo động lực làm việc 1.1.1 Động lực làm việc 1.1.2 Tạo động lực làm việc 1.1.3 Vai trò tạo động lực làm việc tổ chức 1.2 Các học thuyết tạo động lực làm việc 1.2.1 Học thuyết nhu cầu Maslow 1.2.2 Học thuyết kỳ vọng V.Vroom .10 1.2.3 Học thuyết công J Stacy Adams 10 1.2.4 Học thuyết đặt mục tiêu Edwin Locke 11 1.2.5 Học thuyết hệ thống hai yếu tố F Her berg 11 1.3 Hình thức quy trình tạo động lực làm việc 11 1.3.1 Hình thức tạo động lực làm việc 11 1.3.2 Quy trình tạo động lực làm việc 16 1.4 Các tiêu chí đánh giá động lực làm việc 18 1.4.1 Kết thực công việc .18 1.4.2 Tính tích cực, chủ động, sáng tạo công việc 18 1.4.3 Ý thức chấp hành nội quy, quy chế 19 1.4.4 Mức độ gắn bó người lao động với tổ chức 19 iv 1.4.5 Sự hài lòng người lao động 19 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến tạo động lực làm việc người lao động 20 1.5.1 Các yếu tố thuộc mơi trường bên ngồi 20 1.5.2 Các yếu tố thuộc môi trường bên tổ chức 21 1.5.3 Các yếu tố thuộc thân người lao động 22 1.6 Kinh nghiệm tạo động lực cho giảng viên số trường Đại học .22 1.6.1 Trường Đại học Kinh tế Quốc dân .22 1.6.2 Trường Đại học Lao động - Xã hội 23 1.6.3 Trường Đại học Công đoàn 24 1.7 Bài học kinh nghiệm rút cho trường Đại học Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 24 CHƯƠNG THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP 26 2.1 TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP 26 2.1.1 Quá trình hình thành, phát triển thành tích đạt trường ĐH Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 26 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ mục tiêu đào tạo Trường ĐH Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 27 2.1.3 Cơ cấu tổ chức Trường ĐH Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 28 2.1.4 Lĩnh vực quy mô đào tạo 30 2.1.5 Nguồn lực cho đào tạo 30 2.1.6 Kết công tác, đào tạo nhà trường 34 2.2 Hình thức quy trình tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường ĐH Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 35 2.2.1 Hình thức tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường ĐH Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp 35 2.2.2 Quy trình tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường ĐH Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp 49 2.3 Đánh giá kết tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường ĐH Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 51 2.3.1 Kết thực công việc giảng viên 51 2.3.2 Tính tích cực, chủ động, sáng tạo công việc giảng viên 53 2.3.3 Ý thức chấp hành nội quy, quy chế đội ngũ giảng viên .55 2.3.4 Mức độ gắn bó đội ngũ giảng viên .55 v 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tạo động lực làm việc giảng viên trường ĐH KTKTCN 57 2.4.1 Các yếu tố thuộc mơi trường bên ngồi trường học .57 2.4.2 Các yếu tố thuộc môi trường bên trường học .59 2.5 Đánh giá chung hoạt động tạo động lực làm việc cho GV trường ĐH Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 60 2.5.1 Ưu điểm hoạt động tạo động lực trường nguyên nhân .60 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân .62 CHƯƠNG GIẢI PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP 65 3.1 Định hướng tạo động lực làm việc cho GV trường ĐH Kinh tế - Kỹ Thuật Công nghiệp 65 3.1.1 Mục tiêu chiến lược phát triển trường đến năm 2025 65 3.1.2 Phương hướng phát triển nguồn nhân lực cho trường ĐH ĐH Kinh tế - Kỹ Thuật Công nghiệp 2018 -2025 65 3.2 Một số giải pháp tạo động lực cho GV trường ĐH Kinh Tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 67 3.1.2 Hoàn thiện bảng đánh giá thực công việc cho đội ngũ giảng viên 67 3.2.2 Hồn thiện chế độ đãi ngộ tài cho giảng viên 70 3.2.3 Hoàn thiện công tác đào tạo phát triển cho giảng viên 71 3.2.4 Tạo môi trường thuận lợi cho giảng viên 73 3.2.5 Giải pháp giảng viên để tăng động lực làm việc .73 3.2.6 Giải pháp khác .75 3.3 Điều kiện thực 78 3.3.1 Về lãnh đạo nhà trường 78 3.3.2 Về tổ chức máy 78 3.3.3 Về nguồn tài 78 3.4 Một số kiến nghị 79 3.4.1 Đối với Bộ giáo dục Đào tạo 79 3.4.2 Đối với Bộ công thương .79 3.4.3 Kiến nghị khác Nhà nước công tác tạo động lực làm việc cho Gv trường ĐH Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 79 KẾT LUẬN PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO vi vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ Sơ đồ 1: Cơ cấu tổ chức trường ĐH Kinh tế - Kỹ Thuật Công Nghiệp 29 Bảng 2.1 Thống kê số lượng giảng viên giảng dạy trường ĐH KTKTCN .30 Bảng 2.2 Cơ cấu giảng viên trường đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 31 Bảng 2.3 Số lượng GV ĐH KTKTCN phân chia theo thâm niên giảng dạy 32 Bảng 2.4 Số lượng GV ĐHKTKTCN phân chia theo trình độ chun mơn 32 Bảng 2.5 Số lượng GV phân chia theo trình độ tin học, ngoại ngữ 33 Bảng 2.6 Thu nhập bình quân giảng viên chia theo nhóm tuổi 36 Bảng 2.7 Đánh giá mức độ hài lòng GV tiền lương 37 Bảng 2.8 Mức độ hài lòng GV tiền lương theo nhóm tuổi 38 Bảng 2.9 Đánh giá GV yếu tố tiền thưởng 39 Bảng 2.10 Đánh giá chung đội ngũ GV chế độ phúc lợi 41 Bảng 2.11 Đánh giá GV yếu tố phân cơng bố trí cơng việc 42 Bảng 2.12 Đánh giá GV công tác đánh giá thực công việc 44 Bảng 2.13 Mức độ quan trọng nhân tố ảnh hưởng tới khả thăng tiến giảng viên 45 Bảng 2.14 Mức độ hài lòng GV môi trường điều kiện làm việc 46 Bảng 2.15 Đánh giá GV hoạt động đào tạo 48 Bảng 2.16 Số lượng đề tài NCKH qua năm nhà trường 52 Bảng 2.17 Số lượng báo qua năm nhà trường 52 Bảng 2.18 Đánh giá tính tích cực, chủ động, sáng tạo cơng việc .53 Bảng 2.19 Đánh giá tính tích cực, chủ động, sáng tạo cơng việc qua nhóm tuổi 54 Bảng 2.20 Số lượt vi phạm quy chế GV giai đoạn 2014 – 2017 .55 Bảng 2.21 Số lượng giảng viên chuyển sang làm việc quan khác 56 Hình 2.1 Số lượng giảng viên phân theo trình độ chức danh 58 Bảng 3.1: Chỉ tiêu thực phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế Kỹ Thuật Công nghiệp từ năm 2018 đến 2025 66 viii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BDCB CBVC CĐ DN ĐH KTKTCN ĐH ĐGTHCV ĐNGV GV GDĐH HSSV HTQT NCKH NLĐ TB TW Bồi dưỡng cán Cán viên chức Cao đẳng Doanh nghiệp Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Đại học Đánh giá thực công việc Đội ngũ giảng viên Giảng viên Giáo dục đại học Học sinh sinh viên Hơp tác quốc tế Nghiên cứu khoa học Người lao động Trung bình Trung Ương 14 Anh/chị hiểu rõ nhiệm vụ, yêu cầu công việc Phương án trả lời Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lịng Tổng Số người trả lời 34 61 117 Tỷ lệ (%) 4.27 6.84 7.69 29.06 52.14 100.00 15 Khối lượng công việc phù hợp với khả hoàn thành anh/chị Phương án trả lời Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lịng Tổng Số người trả lời 16 15 42 35 117 Tỷ lệ (%) 7.69 13.68 12.82 35.90 29.91 100.00 16 Anh/chi làm vị trí yêu thích Phương án trả lời Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lịng Tổng Số người trả lời 13 34 16 37 17 117 Tỷ lệ (%) 11.11 29.06 13.68 31.62 14.53 100.00 17 Anh/chị hài lòng với vị trí cơng việc Phương án trả lời Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lịng Tổng Số người trả lời 31 14 52 11 117 Tỷ lệ (%) 7.69 26.50 11.97 44.44 9.40 100.00 18 Nắm rõ kết thực công việc đánh Phương án trả lời Rất không hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lịng Tổng Số người trả lời 43 52 117 Tỷ lệ (%) 4.27 6.84 7.69 36.75 44.44 100.00 19 Các tiêu chuẩn đánh giá thực công việc rõ ràng, hợp lý Phương án trả lời Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lịng Tổng Số người trả lời 18 35 14 41 117 Tỷ lệ (%) 15.38 29.91 11.97 35.04 7.69 100.00 20 Đánh giá thực xác, cơng Phương án trả lời Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lịng Tổng Số người trả lời 37 26 28 21 117 Tỷ lệ (%) 4.27 31.62 22.22 23.93 17.95 100.00 21 Ln có phản hồi kết thực công việc Phương án trả lời Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lòng Tổng Số người trả lời 19 38 13 32 15 117 Tỷ lệ (%) 16.24 32.48 11.11 27.35 12.82 100.00 22 Hài lịng cơng tác đánh giá thực công việc Phương án trả lời Rất không hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lịng Tổng Số người trả lời 11 36 21 32 17 117 Tỷ lệ (%) 9.40 30.77 17.95 27.35 14.53 100.00 23 Cơ sở vật chất trường đại đáp ứng yêu cầu công việc Phương án trả lời Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lịng Tổng Số người trả lời 13 52 41 117 Tỷ lệ (%) 4.27 5.13 11.11 44.44 35.04 100.00 24 Môi trường làm việc vui vẻ, hòa đồng với đồng nghiệp Phương án trả lời Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lịng Tổng Số người trả lời 27 47 28 117 Tỷ lệ (%) 5.13 7.69 23.08 40.17 23.93 100.00 25 Chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lý Phương án trả lời Số người trả lời Rất khơng hài lịng 12 Khơng hài lịng 27 Khơng có ý kiến 32 Tương đối hài lịng 27 Hồn tồn hài lịng 19 Tổng 117 Tỷ lệ (%) 10.26 23.08 27.35 23.08 16.24 100.00 26.Hài lịng với mơi trường điều kiện làm việc Phương án trả lời Số người trả lời Rất không hài lịng Khơng hài lịng 12 Khơng có ý kiến 37 Tương đối hài lịng 39 Hồn tồn hài lòng 23 Tổng 117 Tỷ lệ (%) 5.13 10.26 31.62 33.33 19.66 100.00 27 Nhà trường tổ chức khóa huấn luyện cần thiết để làm việc hiệu Phương án trả lời Số người trả lời Tỷ lệ (%) Rất khơng hài lịng 3.42 Khơng hài lịng 16 13.68 Khơng có ý kiến 7.69 Tương đối hài lịng 37 31.62 Hồn tồn hài lịng 51 43.59 Tổng 117 100.00 28 Trường tạo điều kiện để anh/chị học tập nâng cao chuyên môn Phương án trả lời Số người trả lời Tỷ lệ (%) Rất không hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lịng Tổng 15 38 49 117 7.69 12.82 5.13 32.48 41.88 100.00 29 Trường thường xuyên tạo điều kiện để anh/chị phát triển kỹ Phương án trả lời Số người trả lời Tỷ lệ (%) Rất khơng hài lịng 5.98 Khơng hài lịng 16 13.68 Khơng có ý kiến 7.69 Tương đối hài lịng 36 30.77 Hồn tồn hài lòng 49 41.88 Tổng 117 100.00 30 Phương pháp đào tạo phù hợp Phương án trả lời Số người trả lời Rất khơng hài lịng 15 Khơng hài lịng 38 Khơng có ý kiến 14 Tương đối hài lịng 42 Hồn tồn hài lịng Tổng 117 Tỷ lệ (%) 12.82 32.48 11.97 35.90 6.84 100.00 31 Trường tạo nhiều hội phát huy lực cá nhân Phương án trả lời Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lòng Tổng Số người trả lời 17 36 48 117 Tỷ lệ (%) 5.98 14.53 7.69 30.77 41.03 100.00 32 Cấp quan tâm đến công việc, tạo điều kiện thuận lợi cho công việc anh/chị Phương án trả lời Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lịng Tổng Số người trả lời 12 15 39 42 117 Tỷ lệ (%) 7.69 10.26 12.82 33.33 35.90 100.00 Số người trả lời 18 15 34 45 117 Tỷ lệ (%) 4.27 15.38 12.82 29.06 38.46 100.00 33 Hài lịng với cơng tác đào tạo Phương án trả lời Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lịng Tổng 34.Tơi ln sẵn sàng sớm muộn để hồn thành cơng việc Phương án trả lời Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lịng Tổng Số người trả lời Tỷ lệ (%) 16 28 26 28 19 117 13.68% 23.93% 22.22% 23.93% 16.24% 100% Số người trả lời Tỷ lệ (%) 14 24 22 29 28 117 11.97% 20.51% 18.80% 24.79% 23.93% 100% 35.Tôi chủ động thực công việc Phương án trả lời Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lịng Tổng 36.Tơi ln tự tìm cách hồn thành tốt nhiệm vụ Phương án trả lời Số người trả lời Tỷ lệ (%) Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lòng Tổng 19 27 21 27 23 117 16.24% 23.08% 17.95% 23.08% 19.66% 100% 37.Tôi sẵn sàng đảm nhiệm công việc giao Phương án trả lời Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lịng Tổng Số người trả lời Tỷ lệ (%) 18 23 27 28 21 117 15.38% 19.66% 23.08% 23.93% 17.95% 100% 38 Tơi ln tích cực, chủ động, sáng tạo cơng việc Phương án trả lời Số người trả lời Tỷ lệ (%) Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng có ý kiến Tương đối hài lịng Hồn tồn hài lòng Tổng 21 19 23 29 25 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17.95% 16.24% 19.66% 24.79% 21.37% 100% Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ban hành Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Nguyễn Đức Chính (2012), Đánh giá giảng viên đại học, Tài liệu bồi dưỡng kĩ quản lí, Trường Đại học Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thành Độ, Nguyễn Ngọc Huyền (2009), Giáo trình quản trị kinh doanh, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Nguyễn Ngọc Quân, Nguyễn Vân Điềm (2007), Giáo trình Quản trị nhân lực, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội PGS.TS Lê Thanh Hà (2009), Giáo trình Quản trị nhân lực tập II, NXB Lao động - Xã hội Nguyễn Tiệp, Lê Thanh Hà (2010), Giáo trình Tiền lương - Tiền cơng, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội Trần Minh Hiếu (2013), Tạp trí Khoa học số 01(2013): 91-100 Nguyễn Hữu Thân (2003), Quản trị nhân , NXB Thống kê, Hà Nội PGS.TS Bùi Anh Tuấn (2003), Giáo trình hành vi tổ chức, NXB Thống kê, Hà Nội 10 Thông tư liên tịch số 28/2015/TTLT-BGDĐT-BNV 11 Thông tư số 47/2014/TT-BGDĐT Quy định chế độ làm việc giảng viên 12 Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLT-BGDĐT- BNV 13 Thủ tướng Chính phủ, Quyết đinh số 618/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án thí điểm đổi chế hoạt động trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 14 Nghị định số 141/2016/NĐ-CP quy định chế tự chủ đơn vị nghiệp công lập lĩnh vực nghiệp kinh tế nghiệp khác 15 Http://www.bbc.com/vietnamese/vert-cap-41391699 16.Http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/tuyen-sinh/nhung-con-so-biet-noi-ve-giao-ducdai-hoc-viet-nam-389870.html 17 Website http://diemthi.tuyensinh247.com ... trình tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường ĐH Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp 49 2.3 Đánh giá kết tạo động lực làm việc cho giảng viên Trường ĐH Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp. .. CHƯƠNG GIẢI PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP 65 3.1 Định hướng tạo động lực làm việc cho GV trường ĐH Kinh tế - Kỹ Thuật Công nghiệp ... học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Chương 3: Giải pháp tạo động lực làm việc cho giảng viên trường đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 7 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO