MỞ ĐẦU
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài
1.3. Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
1.3.1. Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh
1.3.2. Chủ thể giáo dục đạo đức cho học sinh
1.3.3. Khách thể giáo dục đạo đức cho học sinh
1.3.4. Đặc điểm tâm lí của học sinh trung học phổ thông
1.3.5. Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh
1.3.6. Phương pháp và hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh
1.3.7. Kiểm tra, đánh giá
1.4. Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
1.4.1. Chủ thể quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
1.4.2. Quản lí mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh
1.4.3. Nội dung quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
1.4.4. Kết quả quản lí
1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
1.5.1. Yếu tố khách quan
1.5.2. Yếu tố chủ quan
Kết luận chương 1
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN 7,
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
2.1. Khái quát về tình hình giáo dục THPT Quận 7, Tp.HCM
2.2. Khảo sát thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THPT Quận 7
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THPT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh
2.3.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT
2.3.2. Thực trạng các biểu hiện hành vi vi phạm đạo đức của học sinh THPT
2.3.3. Thực trạng sử dụng các hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
2.3.4. Thực trạng các yếu tố tác động đến hoạt động GDĐĐ cho học sinh
2.3.5.Thực trạng đánh giá kết quả hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
2.4. Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THPT Quận 7, Tp.HCM.
2.4.1. Thực trạng mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho HS ở các trường THPT Quận 7, Tp.HCM
2.4.2. Thực trạng các mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
2.4.3. Kết quả quản lí
2.5. Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THPT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh
Kết luận chương 2
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN 7,
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
Các biện pháp khi đề xuất phải đảm bảo tính đồng bộ, phải tác động vào các yếu tố của quá trình GDĐĐ cho HS. Nguyên tắc này đòi hỏi khi xây dựng các biện pháp GDĐĐ cho HS trên địa bàn Quận 7 phải đảm bảo sự thống nhất giữa mục tiêu, nội dung, phương p...
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.2. Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THPT Quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh
3.2.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lí, giáo viên, cha mẹ học sinh trong việc nêu gương tốt cho học sinh
3.2.2. Thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoại khóa, về nguồn
3.2.3. Tổ chức khen thưởng, động viên, khuyến khích kịp thời sự tiến bộ của học sinh
3.2.4. Đổi mới các hoạt động giáo dục của Đoàn Thanh niên
3.2.5. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
3.2.6. Đẩy mạnh sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.4. Khảo nghiệm tính khả thi và mức độ cần thiết của các biện pháp
Kết luận chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Giáo dục đạo đức cho HS là nhiệm vụ hết sức quan trọng đối với hoạt động của nhà trường cũng như của toàn xã hội nhằm hình thành và phát triển nhân cách của HS. Đó là một quá trình lâu dài và phức tập, diễn ra trong một thời gian dài đòi hỏi phải có ...
Trong thời gian quan, hoạt động GDĐĐ cho HS ở các trường THPT Quận 7, Tp.HCM đã có những thay đổi về chất lượng. Tuy nhiên so với yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay, hoạt động GDĐĐ cho HS ở các trường THPT Quận 7 vẫn còn một số hạn chế...
Trong hoạt động GDĐĐ cho HS muốn đạt được hiệu quả thì phải thường xuyên đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức thực hiện. Phải có sự phối hợp chặt chẽ, đồng bộ giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Từ khảo sát thực trạng cho thấy...
Từ các vấn đề thực thiễn, để nâng cao chất lượng hoạt động GDĐĐ cho HS ở các trường THPT trên địa bàn Quận 7 cần thực hiện đồng bộ các biện pháp đề xuất đã nêu trên. Qua quá trình khảo sát đã cho thấy các biện pháp đã đề xuất đều rất cần thiết và khả ...
Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo:
Cần sửa đổi Thông tư 08/TT về việc khen thưởng và thi hành kỷ luật học sinh các trường phổ thông vì một số nội dung hiện nay không còn phù hợp.
Bổ sung các tài liệu chuyên môn về GDĐĐ cho HS, tăng thời lượng nội dung giảng dạy về GDĐĐ ở bộ môn Giáo dục Công dân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay.
Nội dung, chương trình GDĐĐ trong chương trình giáo dục phổ thông cần đa dạng hình thức, nội dung. Ngoài ra, cần tạo điều kiện cho các trường chủ động trong việc thực hiện nội dung, chương trình.
Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Tp.HCM:
Chỉ đạo các trường thực hiện nghiêm túc nội dung chương trình giáo dục, trong đó có nội dung GDĐĐ cho HS. Tăng cường quản lí, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nội dung GDĐĐ cho HS tại các trường.
Tạo điều kiện về CSVC, giao quyền tự chủ các nhà trường trong việc thực hiện các hoạt động giáo dục, trong đó có GDĐĐ cho HS.
Tổ chức các chuyên đề, hội thảo về GDĐĐ để các trường có thể học tập, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau. Xây dựng bộ tài liệu GDĐĐ cho HS phù hợp với đặc điểm của Thành phố Hồ Chí Minh.
Đối với các trường THPT trên địa bàn Quận 7:
CBQL, GV, CMHS và HS nhận thức được vị trí, vai trò, tầm quan trọng của hoạt động GDĐĐ cho HS trong giai đọan hiện nay.
Thường xuyên đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động GDĐĐ cho HS nhằm thu hút HS tham gia học tập và rèn luyện một cách tích cực. Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, về nguồn.
Các tổ chức, đoàn thể chính trị trong nhà trường thấy rõ tầm quan trọng của hoạt động GDĐĐ cho HS và tích cực tham gia các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Gắn kết các hoạt động của nhà trường với địa phương trong việc triển khai thực hiện các hoạt động giáo dục của nhà trường.
Biết kết hợp tốt ba môi trường giáo dục: nhà trường - gia đình - xã hội trong hoạt động GDĐĐ cho HS. Vận động, tăng cường CSVC nhằm đáp ứng yêu cầu thực hiện các hoạt động giáo dục của nhà trường, trong đó có hoạt động GDĐĐ cho HS.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC