(Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học một số kiến thức chương từ trường và cảm ứng điện từ vật lý 11 THPT theo định hướng giáo dục stem​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Tơn Ngọc Tâm TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” VÀ “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” – VẬT LÝ 11 THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Tơn Ngọc Tâm TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” VÀ “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” – VẬT LÝ 11 THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THANH NGA Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu nêu luận văn trung thực khách quan chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác TP Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2018 Tác giả luận văn Tôn Ngọc Tâm LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi nhận hướng dẫn giúp đỡ tận tình mặt từ thầy cơ, gia đình, bạn bè học sinh Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, giảng viên khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh Đặc biệt với tất lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tơi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn tới TS Nguyễn Thanh Nga – người thầy giành nhiều thời gian dìu dắt, trực tiếp hướng dẫn bảo tận tình tơi xin trân trọng biết ơn Th.S Hoàng Phước Muội – đàn anh trước nhiệt tình bảo suốt thời gian nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, em HS trường THCS – THPT Hoa Sen, chị Ngọc dành thời gian giúp đỡ tạo điều kiện tốt để tiến hành thực nghiệm sư phạm Cuối xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc gia đình, bạn bè bạn học viên K27 động viên giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2018 Tác giả Tôn Ngọc Tâm MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình MỞ ĐẦU…… Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ GIÁO DỤC STEM TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở tâm lý học lứa tuổi học sinh trung học phổ thông giáo dục STEM 1.1.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông (THPT) 1.1.2 Đặc điểm nhận thức lứa tuổi học sinh THPT 1.2 Hoạt động dạy học cho học sinh THPT theo định hướng giáo dục STEM 1.2.1 Bản chất trình dạy học 1.2.2 Đặc trưng trình dạy học thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 1.3 Cơ sở lý thuyết giáo dục STEM 1.3.1 Khái niệm giáo dục STEM 1.3.2 Đặc trưng giáo dục STEM 10 1.3.3 Chủ đề giáo dục STEM 11 1.4 Phát triển lực sáng tạo kỹ thuật học sinh dạy học chủ đề STEM 12 1.4.1 Khái niệm lực sáng tạo 12 1.4.2 Khái niệm lực sáng tạo kỹ thuật 16 1.4.3 Biểu lực sáng tạo kỹ thuật học sinh trung học phổ thông dạy học 22 1.4.4 Biện pháp phát triển lực sáng tạo kỹ thuật học sinh dạy học chủ đề STEM 24 1.4.5 Tiêu chí đánh giá lực sáng tạo kỹ thuật cho học sinh dạy học chủ đề STEM 26 1.5 Dạy học mở mang tính thiết kế chủ đề giáo dục STEM 29 1.5.1 Khái niệm dạy học mở mang tính thiết kế 29 1.5.2 Đặc trưng dạy học mở mang tính thiết kế 29 1.5.3 Tiến trình dạy học mở mang tính thiết kế chủ đề STEM phát triển lực sáng tạo kỹ thuật 30 1.6 Tiến trình thiết kế chủ đề giáo dục STEM 33 1.6.1 Tiến trình thiết kế chủ đề giáo dục STEM 33 1.6.2 Tiến trình thiết kế, chế tạo mơ hình sản phẩm kỹ thuật hỗ trợ dạy học chủ đề giáo dục STEM 34 1.7 Tiến trình dạy học chủ đề STEM sáng tạo kỹ thuật 37 1.8 Điều tra thực tiễn dạy học STEM trường phổ thông 41 KẾT LUẬN CHƯƠNG 45 Chương TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ STEM CỦA KIẾN THỨC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” VÀ “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” – VẬT LÝ 11 THPT 46 2.1 Phân tích kiến thức chương “Từ trường” “Cảm ứng điện từ” theo định hướng giáo dục STEM 46 2.2 Thiết kế chủ đề STEM “Xe đồ chơi vật lý sáng tạo” 47 2.2.1 Xây dựng tài liệu hướng dẫn học sinh 47 2.2.2 Thiết kế phiếu học tập 47 2.2.3 Xây dựng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết học tập 47 2.2.4 Xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề STEM “Xe đồ chơi sáng tạo” 47 2.3 Thiết kế chủ đề STEM “Tàu Ya-ma-tô” 52 2.3.1 Xây dựng tài liệu hướng dẫn học sinh 52 2.3.2 Thiết kế phiếu học tập 52 2.3.3 Xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề STEM “Tàu Ya-ma-tô” 52 2.4 Thiết kế chủ đề STEM “Động điện chiều” 56 2.4.1 Xây dựng tài liệu hướng dẫn học sinh 56 2.4.2 Thiết kế phiếu học tập 56 2.4.3 Xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề STEM “Động điện chiều” 56 2.5 Thiết kế chủ đề STEM “Loa điện” 62 2.5.1 Xây dựng tài liệu hướng dẫn học sinh 62 2.5.2 Thiết kế phiếu học tập 62 2.5.3 Xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề STEM “Loa điện” 62 2.6 Thiết kế chủ đề STEM “Máy biến áp” 68 2.6.1 Xây dựng tài liệu hướng dẫn học sinh 68 2.6.2 Thiết kế phiếu học tập 68 2.6.3 Xây dựng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết học tập 68 2.6.4 Xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề STEM “Máy biến áp” 68 2.7 Chủ đề: “Máy thu thanh” 74 2.7.1 Xây dựng tài liệu hướng dẫn học sinh 74 2.7.2 Thiết kế phiếu học tập 74 2.7.3 Xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề STEM “Máy thu thanh” 74 2.8 Công cụ đánh giá chủ đề STEM 79 2.8.1 Nguyên tắc đánh giá 79 2.8.2 Các yêu cầu đánh giá kết học tập 80 2.8.3 Xây dựng công cụ đánh giá 81 KẾT LUẬN CHƯƠNG 89 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 89 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 89 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 89 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 89 3.4 Kế hoạch tổ chức thực nghiệm sư phạm 90 3.5 Phân tích diễn biến q trình thực nghiệm sư phạm 90 3.5.1 Đối với chủ đề STEM “Xe đồ chơi sáng tạo” 91 3.5.2 Đối với chủ đề STEM “Tàu Ya-ma-tô” 97 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 105 3.6.1 Đánh giá định tính 105 3.6.2 Đánh giá định lượng 121 KẾT LUẬN CHƯƠNG 125 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 126 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 128 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 129 PHỤ LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT GV : Giáo viên HS : Học sinh KT : Kỹ thuật THPT : Trung học phổ thông NLST : Năng lực sáng tạo STKT : Sáng tạo kỹ thuật TDKT : Tư kỹ thuật DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Tiêu chí đánh giá lực sáng tạo kỹ thuật học sinh dạy học chủ đề STEM 26 Bảng 1.2 Khảo sát mức độ hứng thú học sinh môn vật lý 42 Bảng 1.3 Khảo sát việc học môn vật lý học sinh 42 Bảng 1.4 Khảo sát mức độ thích học mơn vật lý học sinh 43 Bảng 3.1 Bảng thống kê điểm số học sinh lớp 11A7 121 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Tiêu chí chủ đề giáo dục STEM 11 Hình 1.2 Sơ đồ cấu trúc lực sáng tạo hoạt động nhận thức học sinh 15 Hình 1.3 Tiến trình dạy học mở mang tính thiết kế chủ đề STEM phát triển lực sáng tạo 30 Hình 1.4 Kiểu dạy học mở dạy kỹ thuật 32 Hình 1.5 Quy trình cấu trúc kiểu dạy thiết kế 32 Hình 1.6 Quy trình cấu trúc kiểu dạy giải thích 33 Hình 1.7 Quy trình thiết kế chủ đề giáo dục STEM 33 Hình 1.8 Tiến trình thiết kế, chế tạo mơ hình KT 35 Hình 1.9 Tiến trình dạy học chủ đề STEM sáng tạo kỹ thuật 37 Hình 3.1 Các học sinh nhóm vẽ cấu tạo DC motor 92 Hình 3.2 HS nhóm tiến hành gia cơng, chế tạo sản phẩm 93 Hình 3.3 Học sinh nhóm tham gia thảo luận 95 Hình 3.4 Sản phẩm nhóm sau nhiều lần sửa chữa, cải tiến 96 Hình 3.5 HS nhóm gia cơng, chế tạo mơ hình tàu Ya-ma-tơ 101 Hình 3.6 HS nhóm gia cơng, chế tạo mơ hình tàu Ya-ma-tơ 101 Hình 3.7 Các thành viên nhóm thuyết trình vận hành sản phẩm 103 Hình 3.8 Sản phẩm mơ hình tàu Ya-ma-tơ nhóm 103 Hình 3.9 Sản phẩm nhóm học sinh 104 Hình 3.10 Bản vẽ kỹ thuật nhóm 109 Hình 3.11 Bản vẽ kỹ thuật nhóm 109 Hình 3.12 Bản vẽ kỹ thuật nhóm 110 Hình 3.13 Bản vẽ thiết kế học sinh nhóm 112 Hình 3.14 Học sinh tiến hành thay đổi số chi tiết KT cho mơ hình động điện chiều 113 Hình 3.15 Học sinh gia công cải tiến xe để tải vật nặng 114 Hình 3.16 Học sinh nhóm (bên trái), nhóm (bên phải) lắp màng loa vào khung loa mơ hình loa điện 118 PL39 CHỦ ĐỀ STEM: TÀU YA-MA-TƠ Câu 1: Hãy trình bày vẽ thiết kế nhóm? Câu 2: Hãy vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng cho mơ hình tàu Ya-ma-tơ? Câu 3: Hãy trình bày nguyên lý hoạt động tàu Ya-ma-tô? Câu 4: Tại ta sử dụng nam châm trắng mơ hình tàu Ya-ma-tơ? Vị trí đặt nam châm trắng ảnh hưởng đến chuyển động tàu? Hãy trình bày cách xác định chiều lực từ tác dụng lên dòng điện chạy chất điện phân? Câu 5: Thế dòng điện chất điện phân? PL40 Câu 6: Hãy trình bày lại biểu thức tính lực từ tác dụng lên dịng điện chất điện phân? Câu 7: Theo em, tiến trình gia cơng, chế tạo mơ hình tàu Ya-ma-tơ nào? Xây dựng phiếu học tập chủ đề STEM “Động điện chiều” PHIẾU HỌC TẬP CHỦ ĐỀ STEM: ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU Câu 1: Thế động điện chiều? Câu 2: Hãy trình bày cấu tạo nguyên lý hoạt động động điện chiều? + Cấu tạo + Nguyên lý hoạt động Câu 3: Theo em, quy trình lắp ráp động điện dễ dàng lắp ráp? PL41 Câu 4: Em trình bày biểu thức tính lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn? Câu 5: Hãy điền từ vào chỗ trống tên gọi phận sản phẩm? Hình 2.18 Xác định tên gọi phận sản phẩm PL42 (1): (2): (3): (4): (5): (6): (7): (8): Xây dựng phiếu học tập chủ đề STEM “Loa điện” PHIẾU HỌC TẬP CHỦ ĐỀ STEM: LOA ĐIỆN Câu 1: Loa điện gì? Loa điện kí hiệu sơ đồ mạch điện? Câu 2: Em vẽ sơ đồ cấu tạo trình bày nguyên lý hoạt động loa điện? Câu 3: Dựa vào quy tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ trường hợp hình 2.23 sau: Hình 2.23 Sơ đồ mạch điện PL43 Câu 4: Tại phận loa điện màng loa? Câu 5: Một ống dây dài l =30 cm gồm N = 3000 vịng dây, đường kính vịng dây d = cm có dịng điện chạy qua với cường độ I = 2A Tính cảm ứng từ ống dây Xây dựng phiếu học tập chủ đề STEM “Máy biến áp” PHIẾU HỌC TẬP CHỦ ĐỀ STEM: MÁY BIẾN ÁP Câu 1: Em trình bày tượng cảm ứng điện từ phát biểu định luật Fa-ra-đây? Câu 2: Em cho biết máy biến áp có loại đặc điểm loại? PL44 Câu 3: Chú thích phận mạch điện sau: Hình Sơ đồ bố trí dụng cụ đo hiệu điện vào (Uvào) hiệu điện (Ura) MBA (1): (2): (3): (4): Câu 4: Em vẽ lại mạch điện thành sơ đồ mạch điện? Câu 5: Ghi số liệu hiệu điện tính tỉ số k hiệu điện vào (Uvào) hiệu điện (Ura) vào bảng đây: Số lần đo Lần Lần Lần Lần Lần Uvào Ura Tỉ số k = Uvào/Ura k → Máy biến áp tăng hay máy biến áp hạ thế? PL45 Câu 6: Em trình bày cấu tạo nguyên lý hoạt động máy biến áp? + Cấu tạo: + Nguyên lý hoạt động: Câu 7: Phân biệt máy biến áp tương ứng với kí hiệu hình sau: Hình Hình Hình Xây dựng phiếu học tập chủ đề STEM “Máy thu thanh” PHIẾU HỌC TẬP CHỦ ĐỀ STEM: MÁY THU THANH Câu 1: Em đọc ghi kết giá trị điện trở vào bảng đây: Bảng Bảng ghi giá trị điện trở Giá trị điện trở (ĐT) Giá trị ĐT đọc ĐT ĐT ĐT ĐT ĐT ĐT ĐT ĐT ĐT (𝛀) (𝛀) (𝛀) (𝛀) (𝛀) (𝛀) (𝛀) (𝛀) (𝛀) PL46 Câu 2: Em trình bày nguyên lý hoạt động máy thu AM FM? - Nguyên lý hoạt động máy thu AM: - Nguyên lý hoạt động máy thu FM: Câu 3: Làm máy thu thu tần số đài phát thanh? Hãy trình bày biểu thức tính tần số? Câu 4: Em vẽ lại sơ đồ khối máy thu AM, FM? - Sơ đồ khối máy thu AM - Sơ đồ khối máy thu FM Câu 5: Điện trở, tụ điện gì? Sau điền vào chỗ trống hình 1, 2? PL47 Hình ……………… Hình ……………… Câu 6: Nêu công thức cách ghép tụ điện điện trở? Điện trở Tụ điện Ghép nối tiếp - Điện trở tương đương: - Điện dung tương đương: - Cường độ dòng điện: - Điện tích: - Hiệu điện đầu AB: - Hiệu điện đầu AB: Ghép song song - Điện trở tương đương: - Điện trở tương đương: - Cường độ dòng điện: - Cường độ dòng điện: - Hiệu điện đầu AB: - Hiệu điện đầu AB: PL48 Câu 7: Trình bày vai trị điện trở, tụ điện máy thu Câu 8: Em trình bày thơng số kỹ thuật máy thu thanh? Câu 9: Cần chuẩn bị dụng cụ để láp ráp mạch điện máy thu thanh? Câu 10: Nếu tần số máy thu Radio thu không tương ứng với thang hiển thị, cần phải điều chỉnh độ tự cảm L cuộn cảm nào? Vì sao? Câu 11: Làm để ngư dân biển nghe tin tức? PL49 PHỤ LỤC MỘT SỐ ĐỀ KIỂM TRA KIẾN THỨC STEM TRONG CÁC CHỦ ĐỀ Đề kiểm tra đánh giá kết học tập chủ đề STEM “Xe đồ chơi sáng tạo” KIỂM TRA DC MOTOR VÀ XE ĐỒ CHƠI Tên: Lớp: Ngày: ĐIỂM LỜI PHÊ CỦA GIÁO VIÊN Chọn đáp án Câu DC motor A động điện chiều B động điện xoay chiều C nam châm điện chiều D máy phát điện chiều Câu Cấu tạo bên DC motor tìm hiểu có cuộn dây? A cuộn dây B cuộn dây C cuộn dây D cuộn dây Câu DC motor có phận chính? A.1 B C D Câu Cấu tạo DC motor tìm hiểu, stator phận gồm A cuộn dây quấn quanh lõi sắt quay B cuộn dây quấn quanh lõi sắt quay góp C cặp cực nam châm vĩnh cửu đứng yên D cặp cực nam châm điện đứng yên Câu Cấu tạo bên DC motor tìm hiểu, rotor phận gồm A cặp cực nam châm B cuộn dây, góp chổi quét C cuộn dây với góp D cuộn dây quấn quanh lõi sắt, góp chổi quét Câu Cấu tạo bên DC motor tìm hiểu cuộn dây lại quấn quanh lõi sắt? A Để rotor quay nhanh B Để rotor quay nhanh dần C Để rotor quay ổn định D Để rotor quay chậm dần PL50 Câu Nguyên lý hoạt động DC motor A dựa tác dụng từ dòng điện B dựa tác dụng từ dòng điện chiều C dựa tác dụng từ dòng điện xoay chiều D dựa tượng cảm ứng điện từ Câu Biểu thức xác định độ lớn lực từ 𝐼 A 𝐹 = 𝐵𝐼𝑙𝑠𝑖𝑛𝛼 B 𝐹 = 𝑙𝑠𝑖𝑛𝛼 𝐵 Hình Hình C 𝐹 = 𝐼 𝐵𝑙 𝑠𝑖𝑛𝛼 D 𝐹 = Hình 𝑙 𝐵𝐼 𝑙𝑠𝑖𝑛𝛼 Hình Câu Xe đồ chơi hình 1, nguyên lý chuyển động A chuyển động phản lực B chuyển động kéo theo C chuyển động tên lửa D chuyển động DC motor Câu 10 Xe đồ chơi hình 1, khơng sử dụng thiết bị, vật liệu nào? A DC motor B công tắc điện C nắp chai D dây thun Câu 11 Xe đồ chơi hình 1, sử dụng nguồn lượng điện cung cấp từ A ắc quy B pin AAA C pin ó D pin V Câu 12 Hình gì? A cầu dao điện B nắp điện C công tắc điện D nhựa điện Câu 13 Để điều khiển DC motor, công tắc điện mắc với DC motor? A song song B nối tiếp C xung đối D tuần hoàn C jack pin V D jack ắc quy Câu 14 Thiết bị hình A dây điện B băng keo Câu 15 Khi xe đồ chơi (hình 1) hoạt động, điện chuyển hóa chủ yếu thành dạng lượng xe? PL51 A B động C quang D hóa Câu 16 Trong hình 4, DC motor trạng thái A hoạt động B ngưng hoạt động C hoạt động chậm D xác định Câu 17 Định luật III Newton liên quan đến A gia tốc B khối lượng C DC motor D lực phản lực Câu 18 Xe đồ chơi (hình 1) chuyển động thẳng với tốc độ m/s Tính quãng đường xe 10 s (biết s = v.t) A 15 m B 20 m C 30 m D 45 m Câu 19 Trong mạch điện (hình 4), cường độ dòng điện qua DC motor A hiệu điện hai đầu DC motor 7,2 V Tính công suất động (biết P = UI) A 7,2 W B 7,2 J C 7,2 KWh D 7,2 V/I Câu 20 Khi đổi cực nối DC motor với pin DC motor A quay nhanh B quay chậm C quay ngược lại D không thay đổi Đề kiểm tra đánh giá kết học tập chủ đề STEM “Máy biến áp” KIỂM TRA CHỦ ĐỀ STEM: MÁY BIẾN ÁP Tên:………………………………………….lớp……….ngày………………… … ĐIỂM LỜI PHÊ CỦA GIÁO VIÊN Chọn đáp án Câu 1: Máy biến áp thiết bị điện có nhiệm vụ A biến đổi điện áp xoay chiều B biến đổi dòng điện chiều C biến đổi điện áp chiều D tăng điện áp xoay chiều Câu 2: Nguyên lý hoạt động máy biến áp dựa A tượng cảm ứng điện từ B tượng hỗ cảm C tượng cảm ứng D tượng từ trễ PL52 Câu 3: Lõi thép máy biến áp có cấu tạo A sắt non ghép cách điện với C sắt non ghép lại với B thép pha silic ghép cách điện với D thép silic ghép với Câu 4: Theo định luật Fa-ra-đây: Độ lớn suất điện động cảm ứng xác định biểu thức: A ec    t  t B ec   C ec   t D ec   t Câu 5: Một máy biến áp hoạt động, cuộn sơ cấp có N1 vịng, điện áp đầu cuộn U1, cịn cuộn thứ cấp có N2 vịng, điện áp đầu cuộn U2 Tỉ số đúng? A U1 N1  U N2 B U1  U N1 C U1  U N2 N2 N1 D U1U  N1 N Câu 6: Một máy biến áp lý tưởng có cuộn sơ cấp gồm 2400 vòng dây, cuộn thứ cấp gồm 800 vòng dây Nối hai đầu cuộn sơ cấp với điện áp có giá trị 210 V Điện áp hai đầu cuộn thứ cấp biến áp hoạt động không tải A V B 105 V C 630 V D 70 V Câu 7: Một máy biến áp hoạt động, điện áp đầu cuộn sơ cấp U1, có dòng điện chạy qua I1; điện áp đầu cuộn thứ cấp U2 cường độ dòng điện chạy qua I2 Tỉ số đúng? A U1I  U I1 B U I1  U I2 C U1U  I1I Câu 8: Một máy biến áp lý tưởng có tỉ số vịng D U1I1  U I N1  , hiệu điện hai đầu N2 cuộn thứ cấp 15V Bỏ qua hao phí tỏa nhiệt máy biến áp hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp A 153 V B 315 V C 220 V D 135 V Câu 9: Dây quấn máy biến áp thường làm A thép sắt B đồng nhôm C sắt non D thép silic Câu 10: Tại lõi thép khơng có dạng khối liền mà dùng thép mỏng ghép cách điện với nhau? A Giảm tác hại dòng điện Fu - cô B Do dễ gia công, lắp ráp PL53 C Máy biến áp có tính thẩm mỹ D Để làm giảm khối lượng máy biến áp Câu 11: Máy biến áp hoạt động với dòng điện A xoay chiều B chiều D đa chiều C hai chiều Câu 12: Máy biến tăng áp máy biến có số vịng dây cuộn sơ cấp A nhỏ cuộn thứ cấp B lớn cuộn thứ cấp C cuộn thứ cấp D không kết luận Câu 13: Khi sử dụng máy biến áp, cuộn thứ cấp thường nối với A mạng điện dân dụng B thiết bị tiêu thụ điện C ắc quy D máy phát điện Câu 14: Máy biến áp không sử dụng thiết bị điện sau đây? A Sạc điện thoại B Sạc ắc quy C Quạt điện D Đèn bàn học 12 V Câu 15: Máy biến áp có số vịng dây cuộn thứ cấp nhỏ cuộn sơ cấp A máy tăng áp B máy hạ áp C máy ổn áp D máy điều áp Câu 16: Hiện tượng cảm ứng điện từ xảy từ thông qua cuộn thứ cấp máy biến áp A biến thiên B đứng yên C chuyển động D không thay đổi Hình Bố trí thí nghiệm đo tỉ số k máy biến áp Câu 17: Trong hình 1, máy biến áp có A B C D ... Chương TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ STEM CỦA KIẾN THỨC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” VÀ “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” – VẬT LÝ 11 THPT 46 2.1 Phân tích kiến thức chương ? ?Từ trường? ?? ? ?Cảm ứng điện từ? ?? theo định hướng. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Tơn Ngọc Tâm TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” VÀ “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” – VẬT LÝ 11 THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC... dục STEM - Xây dựng tiến trình dạy học số kiến thức chương ? ?Từ trường? ?? ? ?Cảm ứng điện từ? ?? theo định hướng giáo dục STEM Đề xuất, xây dựng chủ đề giáo dục STEM dạy học số kiến thức chương ? ?Từ trường? ??