Th«ng qua c¸c bµi häc âm nhạc giáo dục cho các em những tình cảm đạo đức trong sáng, phẩm chất tốt đẹp, phát triển năng lực trí tuệ, tai nghe… và thông qua các tiết học âm nhạc giúp các [r]
(1)Phần I: đặT VấN Đề i/ Lý chọn đề tài: ¢m nh¹c lµ lo¹i h×nh nghÖ thuËt ph¶n ¸nh hiÖn thùc kh¸ch quan b»ng nh÷ng h×nh tîng cã søc biÓu c¶m cña ©m Dùa vµo ©m lµm chÊt liÖu, ©m nh¹c cã søc m¹nh v« cïng to lín vµ phong phó viÖc thÓ hiÖn nh÷ng rung động, cảm xúc tinh tế tâm trạng ngời Âm nhạc buồn hay vui, hùng tr¸ng hay s©u l¾ng sÏ dÊy lªn nh÷ng c¶m xóc t¬ng øng chi phèi bëi t×nh c¶m cña nó Âm nhạc là phơng tiện hữu hiệu để thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức – thÈm mÜ cho häc sinh, t¹o c¬ së h×nh thµnh nh©n c¸ch ngêi míi x· héi chñ nghÜa cña ViÖt Nam Bộ môn Âm nhạc đợc giảng dạy trờng tiểu học là môn nghệ thuật có đặc trng riêng Qua việc dạy hát, tập đọc nhạc, nghe nhạc, thờng thức âm nhạc lµm cho c¸c em thªm yªu nghÖ thuËt ©m nh¹c, thªm yªu quÝ nh÷ng thµnh qu¶ v¨n ho¸ ©m nh¹c d©n téc vµ loµi ngêi, khung c¶nh trêng häc thªm vui t¬i phÊn chÊn, tình bạn bè thêm gắn bó đoàn kết tính trách nhiệm và tính động đợc båi bæ Nhà giáo dục XU KHôM LIN XI KI đã nói “Giáo dục âm nhạc không phải là đào tạo nhạc sĩ, mà trớc hết là giáo dục ngời”.Trên thực tế trờng tiểu học học âm nhạc còn cha đợc coi trọng, học còn qua loa đại khái Qua quá tr×nh gi¶ng d¹y t«i nhËn thÊy: Gi¶ng d¹y ¢m nh¹c, ca h¸t nh»m gãp phÇn thùc hiÖn môc tiªu gi¸o dôc toµn diÖn cña nhµ trêng tiÓu häc Th«ng qua c¸c bµi häc âm nhạc giáo dục cho các em tình cảm đạo đức sáng, phẩm chất tốt đẹp, phát triển lực trí tuệ, tai nghe… và thông qua các tiết học âm nhạc giúp các em có thêm số “vốn liếng” bài hát, học đợc nhiều bài hát phù hợp với độ tuæi, qua nh÷ng bµi h¸t gióp c¸c em biÕt kÝnh träng ¤ng bµ, bè mÑ, thÇy c«, yªu quý b¹n bÌ, m¸i trêng, yªu thiªn nhiªn… Lµ mét gi¸o viªn d¹y m«n ¢m nh¹c t¹i trêng tiÓu häc t«i nhËn thÊy nÕu nh m×nh lu«n lu«n ph¸t huy hÕt kh¶ n¨ng cña m×nh còng nh lßng say mª víi nghÒ nghiệp thì học sinh say mê học môn Âm nhạc Vì vậy, tôi đã cố gắng tìm nh÷ng ph¬ng ph¸p tèi u, hiÖu qu¶ nhÊt nh»m kh¾c phôc mäi h¹n chÕ giê dạy cho các em, nh nhằm đổi phơng pháp dạy nhạc Sau đây là việc tôi đã thực với đề tài: “Một số phơng pháp nhằm gây hứng thú cho häc sinh tiÓu häc giê d¹y ¢m nh¹c” II/ Mục đích nghiên cứu: Sau học toán văn căng thẳng thì âm nhạc đợc coi là hình thức giải trí, th giãn thật thoải mái Nguyên tắc đầu tiên trẻ em trờng tiểu học là học mà chơi, chơi mà học Tức là đừng cho trẻ thấy cái chuyện học âm nhạc là học, mà làm cho chúng thấy đó là trò chơi, cái lớp học là phòng chơi, các bài hát, bài tập đọc nhạc hay nhạc cụ gõ chính là món đồ ch¬i §ã chÝnh lµ nguyªn t¾c ®Çu tiªn mµ ngêi gi¸o viªn ©m nh¹c ph¶i lu«n ghi nhí III/ §èi tîng, ph¹m vi nghiªn cøu: §èi tîng nghiªn cøu (2) Với đề tài tôi sâu vào việc: Tạo không khí thoải mái và gây hứng thú cho học sinh tiÕt häc ©m nh¹c Ph¹m vi nghiªn cøu Học sinh cha hứng thú, cha thu hút đợc niềm say mê học âm nhạc học sinh IV/ NhiÖm vô nghiªn cøu: Tõ viÖc gi¶ng d¹y hµng ngµy trªn líp t«i nhËn thÊy t×nh tr¹ng häc ©m nh¹c còn trầm, cha thu hút đợc niềm say mê, hứng thú học tập học sinh, vì tôi m¹nh d¹n ®a mét sè ph¬ng ph¸p chung nh»m kh¾c phôc nh÷ng khã kh¨n tiết học âm nhạc giúp các em tự tin, mạnh dạn, ham thích đến tiết học nhạc và nhằm giúp các em định hớng đúng hoạt động học mình v/ PH¬ng ph¸p nghiªn cøu: Ph¬ng ph¸p thuyÕt tr×nh, thùc hµnh cña häc sinh Ph¬ng ph¸p thèng kª, pháng vÊn vµ kh¶o s¸t häc sinh Ph¬ng ph¸p tæng kÕt Vi/ giíi h¹n ph¹m vi nghiªn cøu: Về đối tợng khảo sát: Các em học sinh khối lớp 4, lớp Về thời gian nghiên cứu: Từ đầu học kì I năm 2008 - 2009 đến cuối học k× I n¨m häc 2008 – 2009 ‘ B: GiảI vấn đề I/ C¬ së lý luËn - Thùc tr¹ng: Mục đích việc tạo hứng thú cho học sinh tiết học Âm nhạc đã trở thµnh nhu cÇu cÊp thiÕt trêng tiÓu häc XuÊt ph¸t kh«ng chØ tõ kh¶ n¨ng giáo dục to lớn chứa đựng nó, mà còn từ đặc điểm tâm sinh lý các em là thÝch ca h¸t §îc häc mét bµi h¸t hay, biÓu diÔn bµi h¸t lµ niÒm say mª thÝch thó tuổi thơ Song bên cạnh đó còn gặp khó khăn: Một số học sinh còn cha thÝch häc m«n häc nµy vµ c¸c em cßn mÆc c¶m c¸c em h¸t cha hay, cha thÓ hiÖn đợc nội dung bài hát, các em còn ngại trớc đông ngời, hay số bài hát chơng trình đã quá quen thuộc với các em, các bài tập đọc nhạc các em còn ngại không nhớ hết vị trí các nốt nhạc trên khuông nhạc Từ đó làm cho các em không hứng thú học âm nhạc đó chính quan niệm cha đầy đủ giáo viên và chuẩn bị dạy cha đợc chú ý II/ Thùc tr¹ng viÖc häc ©m nh¹c t¹i tr êng tiÓu häc ThÞ trÊn sãc s¬n: ThuËn lîi - Trờng có phòng học chức riêng, đợc trang bị đầy đủ đồ dùng học tập phục vụ cho môn Âm nhạc nh: Đàn, trang minh hoạ cho bài Tập đọc nhạc, nhạc cụ gõ đệm ( phách, song loan, mõ, trống nhỏ) - Trêng cã gi¸o viªn d¹y m«n n¨ng khiÕu riªng (3) Khã kh¨n - Hầu hết học sinh cha có đồ dùng học tập riêng cho môn âm nhạc nhà - Học sinh còn cha nhận thức đầy đủ nên các em còn coi đây là môn học phụ, kh«ng cÇn thiÕt ph¶i häc - Häc sinh cßn nhót nh¸t rôt rÌ, kh«ng tù tin tríc tËp thÓ §iÒu tra vµ pháng vÊn Qua kh¶o s¸t ®iÒu tra thùc tÕ b»ng h×nh thøc pháng vÊn th× ®a sè häc sinh cßn cha yªu thÝch m«n häc v× c¸c em cßn mÆc c¶m c¸c em h¸t cha hay, c¸c em cha biết múa phụ hoạ cho bài hát hay các bài tập đọc nhạc các em còn đọc cha thành thạo từ nguyên nhân đó dẫn đến các em còn e ngại không tự tin trớc tập thể và thích học âm nhạc Để khắc phục nguyên nhân đó tôi mạnh dạn ®a mét sè biÖn ph¸p nh»m gióp c¸c em tù tin h¬n m¹nh d¹n h¬n yªu thÝch m«n häc h¬n Iii/ BiÖn ph¸p kh¾c phôc: Để có tiết dạy học thật sinh động cần áp dụng linh hoạt các phơng pháp dạy – học hoạt động ( thầy với trò, trò với trò, cá nhân với nhóm )từ đó giúp học sinh thấy yêu thích môn học và hứng thú học âm nhạc Qua tiết dạy giáo viên cần phải cho học sinh thấy đợc đây là hình thức giải trí th giãn sau nh÷ng giê häc to¸n v¨n c¨ng th¼ng vµ tiÕt häc nµy lµ häc mµ ch¬i, ch¬i mµ häc §èi víi tiÕt d¹y – häc bµi h¸t * Giíi thiÖu bµi h¸t - Giáo viên cần đa tranh thật sinh động phù hợp với nội dung bài hát vµ khai th¸c néi dung b»ng c¸c c©u hái gîi ý VÝ dô: Häc h¸t bµi: Em yªu trêng em + Gi¸o viªn lªn chän nh÷ng bøc ¶nh vÒ m¸i trêng th©n yªu cña chÝnh c¸c em Những ảnh có hình các em nô đùa tung tăng trên sân trờng + C©u hái lµ Em h·y quan s¸t vµ cho biÕt bøc ¶nh cña c« vÏ g× ? + Gi¸o viªn tãm t¾t néi dung bµi häc qua bøc tranh * Tr×nh bµy mÉu Khi trình bày mẫu bài hát cho các em, tôi luôn ý thức phần trình diễn là ấn tợng đầu tiên quan trọng việc học bài hát các em Vì tôi luôn lu ý: + H¸t nhiÖt t×nh, giµu tÝnh biÓu c¶m + Hát đầy đủ hoàn chỉnh bài + Khi h¸t lu«n giao lu t×nh c¶m vµ thu hót sù hëng øng cña c¸c em häc sinh Vì vậy, chuẩn bị giáo viên việc hát mẫu là quan trọng Nếu giáo viên chuẩn bị không kĩ, không không đáp ứng đợc háo hức đợi chờ lắng nghe các em, mà còn không đáp ứng đợc điều nói âm nhạc cña bµi h¸t Hát mẫu cho học sinh tốt, đa đến cho các em cảm xúc tốt đẹp, kích thích trí tởng tợng các em Sự giao lu tình cảm thầy và trò truyền đến cho các em tình cảm tràn đầy xúc động bài hát Các động tác t thể t«i tr×nh diÔn lu«n lµm c¸c em thÝch thó Phong c¸ch biÓu diÔn cña c« gi¸o vµ sù giao lu t×nh c¶m cïng ©m nh¹c lµ niÒm tin thÝch thó say mª cña häc sinh suèt qu¸ tr×nh häc h¸t vµ häc biÓu (4) diễn Do vậy, tôi luôn tìm tòi, sáng tạo việc thực hát mẫu Từ đó, giúp cho c¸c em cã ý thøc giê häc h¸t h¬n * D¹y h¸t Trong bµi h¸t, lêi ca vµ giai ®iÖu lµ mét khèi thèng nhÊt V× vËy tËp h¸t tËp h¸t kh«ng thÓ t¸ch lêi ca khái giai ®iÖu §Ó gióp c¸c em dÔ häc dÔ thuéc h¬n vµ kh«ng thÊy nhµm ch¸n t«i cã yªu cÇu chung tËp cho häc sinh lµ: + Lấy giọng xác định cữ giọng chuẩn học sinh để các em bắt vào đợc thuận lîi + Hớng dẫn bắt vào câu nh bài , cần tiến hành các hiệu lệnh; hiệu lệnh đếm ( thờng đếm áp dụng theo phân nhịp câu, bài ví dụ nh đếm – 2, – hay – …) bên cạnh đó còn có thể kết hợp với tay huy để các em dễ hát + TËp song song c¶ lêi ca vµ giai ®iÖu + Tập thuộc đơn vị câu + Cã thÓ chia nhá c©u c©u nh¹c dµi hoÆc cã nÐt nh¹c khã + Nèi tiÕp c¸c c©u sau häc §Ó mçi häc h¸t kh«ng thÊy nhµm ch¸n t«i cã thÓ kiÓm tra xen vµo nh÷ng lóc häc tõng c©u h¸t t«i gäi kiÓm tra theo c¸ nh©n, bµn nhãm … nÕu häc sinh h¸t còn cha đạt yêu cầu tôi có thể gọi học sinh hát tốt đứng lên hát mẫu, tôi đàn lại giai điệu câu hát đó và yêu cầu học sinh nghe và hát lại, hay tôi có thể hát mẫu h¸t mÉu cho häc sinh * Hát kết hợp gõ đệm: Để tiết học âm nhạc sôi tôi cho các hát kết hợp gõ đệm và cho các em thấy các em giỏi có thể vừa làm ca sĩ vừa làm nhạc công từ đó các em thấy phấn khởi và hào hứng học qua đó các em càng thấy yêu mến vµ gi÷ g×n c¸c nh¹c cô d©n téc Có ba kiểu gõ đệm: tôi áp dụng các kiểu gõ đệm phù hợp với tiết tấu bµi cho phï hîp vµ hµi hoµ + Kiếu một: Gõ đệm theo tiết tấu + Kiểu hai : Gõ đệm theo phách + Kiểu ba : Gõ đệm theo nhịp VÝ dô: Bµi h¸t “Trªn ngùa ta phi nhanh” nh¹c vµ lêi Phong Nh· (SGK ¢m nh¹c 4) B ài hát này đợc viết nhịp với tính chất âm nhạc nhanh, vui, rộn rã tôi có thể hớng dẫn cho các em hát kết hợp với hai kiểu gõ đệm: + Kiểu 1: Hát kết hợp gõ đệm theo phách H¸t Gõ đệm : : Trên đờng gập nghềnh ngựa phi nhanh nhanh nhanh nhanh x x x x x x x + Kiểu 2: Hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu H¸t : Trên đờng gập nghềnh ngựa phi nhanh nhanh nhanh nhanh Gõ đệm : x x x x x x x x x x Trong phần tập hát kết hợp gõ đệm tôi tổ chức cho học sinh thi làm “ca sĩ” và lµm “nh¹c c«ng” b»ng h×nh thøc tæ víi tæ, nhãm víi nhãm, c¸ nh©n víi c¸ nh©n để tạo không khí vui tơi tiết học mà nhằm kích thích các em cố gắng häc tËp (5) * H¸t kÕt hîp tr×nh diÔn bµi h¸t vµ móa phô ho¹ §©y lµ mét h×nh thøc kh«ng thÓ thiÕu tiÕt häc ©m nh¹c, c¸c em tËp biÓu biễn và trình diễn bài hát là hình thức ôn tập, kiểm tra đánh giá quá trình học bài hát đó Nó không có tác dụng củng cố, nâng cao chất lợng tiếng hát, sù thÓ hiÖn bµi h¸t mµ cßn kh¾c s©u thªm nh÷ng kiÕn thøc, kÜ n¨ng ©m nh¹c vµ båi dìng cho c¸c em vÒ mÆt mü c¶m, sù tinh tÕ, nhanh nhÑn, s¸ng t¹o, tinh thÇn cộng đồng và tính kỉ luật sâu sắc, lòng tự tin, tình yêu nghệ thuật và tập thÓ Để các em hào hứng tập trình diễn tôi cho các em thi làm “Biên đạo múa” tôi là ngời gợi ý cho các em động tác múa theo bài học và các em là ngời phát triển sáng tạo thêm cho các động tác sinh động theo cảm nhận suy nghĩ các em từ đó các em hào hứng, say mê và tự tin lên biÓu diÔn tríc líp VÝ dô: Bµi h¸t “Tre ngµ bªn L¨ng B¸c” Nh¹c vµ lêi Hµn Ngäc BÝch (SGK Âm nhạc 5) tôi có thể gợi ý cho các em số động tác sau: + Víi c©u h¸t “Bªn L¨ng B¸c … thªu hoa” c¸c em h¸t vµ ®ung ®a + Víi c©u h¸t “RÊt … ng©y th¬” tay ph¶i ®a tõ díi lªn cao, h¬i chÕch vÒ bªn phải lòng bàn tay ngửa, mắt nhìn theo tay đến chữ tiếng chim thứ hai lòng bàn tay óp dÇn dÇn, h¹ tay xuèng + Với câu hát “Rất xanh … ngân nga” nh động tác + Víi c©u h¸t “ Mét kho¶ng trêi … tre ngµ” hai tay ®a vßng tõ díi lªn tríc mÆt vòng lên cao, mắt nhìn theo Sau đó hai tay thu lại, đan chéo trớc ngực Sau đã gợi ý và cho thời gian tập luyện có thể gọi các em có tinh thần xung phong lên biểu diễn trớc, em nào có động tác đẹp, phù hợp với nội dung bài hát thì đợc hớng dẫn lớp tập theo Khi dạy hát tôi luôn động viên, khích lệ các em lời khen ngợi, nhận xét, đánh giá dùng hình thức thi đua các tổ, nhóm Tuyệt đối kh«ng lªn chª nh÷ng em n¨ng lùc tiÕp thu chËm, kh¶ n¨ng h¸t kÐm tríc líp §iÒu nµy cã thÓ g©y nh÷ng mÆc c¶m, tù ti cho c¸c em, lµm cho c¸c em sau nµy khã cã thÓ vît qua nh÷ng mÆc c¶m cña b¶n th©n vµ dÉn tíi sù ch¸n n¶n, kh«ng hµo høng còng nh sù thÝch thó víi viÖc häc ca h¸t Đối với tiết dạy – học tập đọc nhạc Để học sinh vững đợc nội dung bài học tôi đã tiến hành dạy bài tập đọc nhạc các bớc sau: * Giíi thiÖu bµi T§N Tôi dùng tranh ảnh minh hoạ cho bài tập đọc nhạc để dẫn dắt vào bài hay sè c©u hái khai th¸c néi dung bµi nh: + Bài tập đọc nhạc viết nhịp gĩ? Có nhịp? + Em h·y nãi tªn c¸c nèt nh¹c cã ë bµi? + Em hãy nói tên nốt nhạc bài theo thứ tự từ thấp đến cao ? + Em h·y cho biÕt bµi sö dông c¸c h×nh nèt nh¹c nµo ? * Tập đọc nhạc câu (6) phần học này tôi đàn giai điệu cho các em nghe bài lần sau đó hớng dẫn các em tập đọc cách; tôi chia thành câu nhạc ngắn sau đó đàn câu ba lần để thử tai nghe các em lần các em lắng nghe, lần hai các em đọc thầm, lần ba các em đọc hoà theo tiếng đàn, gọi học sinh khá đọc mẫu, chỉnh söa… * Tập đọc bài và ghép lời ca Để học đọc tốt và thục bài TĐN tôi đàn giai điệu bài cho học sinh nghe lại lần sau đó cho học sinh đọc nhạc hoà với tiếng đàn, vừa đọc vừa gõ tiết tấu Tôi bắt nhịp Khi học sinh đã đọc tốt phần giai điệu tôi cho các em ghép lời ca tôi là ngời hớng dẫn còn các em là ngời thực nửa lớp đọc nhạc nửa lớp ghép lời kết hợp gõ đệm theo phách sau đó đổi ngợc lại * Cñng cè, kiÓm tra Cho học sinh lớp đọc nhạc lời kết hợp gõ đệm theo phách, tập gõ phách mạnh phách nhẹ Sau đó tôi tổ chức cho học sinh thi đua cá tổ đọc nhạc lời kết hợp gõ đệm theo phách Đối với bài ôn tập TĐN tôi luyện đọc cho các em thật thành thạo sau đó tổ chức cho các thi “Nhạc sĩ tí hon” để chở thành nhạc sĩ tí hon thì các em phải biết đặt lời cho bài TĐN vừa ôn tập, thi đua các tổ, tổ nào có nhiều nhạc sĩ tổ đó thắng và đợc thởng hoa điểm tốt §èi víi tiÕt kÓ chuyÖn ©m nh¹c Muèn kÓ chuyÖn hay hÊp dÉn th× ta ph¶i lµm nh thÕ nµo? §ã lµ mét c©u hái mµ chóng ta cÇn ph¶i t×m tßi s¸ng t¹o.§Ó thùc hiÖn tèt mét tiÕt kÓ chuyÖn hay vµ hấp dẫn tôi đã chuẩn bị tranh ảnh phù hợp với nội dung câu chuyÖn Ví dụ: Câu chuyện Chàng Oóc-phê và cây đàn Lia (Lớp 3) tôi đã làm tranh: + Chàng Oóc-phê ngồi đánh đàn Lia + Lão lái đò Ca-rông tợn + Chàng Oóc-phê xuống địa ngục gặp Diêm Vơng + Khi ®a vî trë vÒ qua s«ng + Chàng Oóc-phê lên thiên đờng làm thần âm nhạc Khi kể câu chuyện này tôi kết hợp lấy tiếng đàn phiêu diêu … giả tiếng đàn Oóc-phê đánh cho học sinh nghe để minh hoạ cho tiếng đàn Mét sè trß ch¬i ©m nh¹c Trß ch¬i ©m nh¹c lµ rÊt cÇn thiÕt tiÕt häc ©m nh¹c nã sÏ t¹o bÊt ngê cho học sinh, gây hứng thú cho học sinh Tất các trò chơi đạt mục đích là t¹o kh«ng khÝ vui vÎ, s«i næi, hµo høng, tríc häc tËp vµ hoÆc sau nh÷ng giê häc c¨ng th¼ng, rÌn luyÖn ý thøc chÊp hµnh kØ luËt, t¹o mèi quan hÖ th©n mËt, ®oµn kÕt, rÌn luyÖn c¸ch lÊy h¬i, rÌn luyÖn thÝnh gi¸c, trÝ nhí tèt, ph¶n x¹ nhanh Sau ®©y lµ mét sè trß ch¬i ©m nh¹c t«i thêng tæ chøc cho c¸c em häc sinh tiÕt häc ©m nh¹c: VÝ dô: Trß ch¬i DÞch giäng bµi h¸t (7) Trß ch¬i TruyÒn tÝn vËt Trß ch¬i T×m tªn cho bµi h¸t Trß ch¬i å bÐ kh«ng l¾c Trß ch¬i TËp lµm ca sÜ Trß ch¬i H¸t to, h¸t nhá Trß ch¬i Dµn nh¹c vui Trß ch¬i H¸t theo nguyªn ©m Trß ch¬i Nghe nh¹c 10.Trò chơi Nhóm ca sĩ đặc biệt 11 Trò chơi Đôi múa đẹp 12.Trò chơi Phím đàn Pi-a-nô 13.Trß ch¬i §éi kÌn tÝ hon… Một tiết học không nên để học sinh thụ động mà chúng ta cần có nhièu biện pháp linh hoạt để thu hút các em, tạo nên học nhẹ nhàng, hấp dẫn, vui tơi mà tiếp thu đợc kiến thức cần thiết Từ đó nâng cao đợc chất lợng tiết dạy âm nhạc đợc tốt Sau đây là giáo án cụ thể tôi đã thực dạy âm nhạc trờng Tiểu häc ThÞ trÊn sãc s¬n Thø n¨m ngµy 18 th¸ng 12 n¨m 2008 TiÕt 15 ¤n tËp T§N sè 3, sè KÓ chuyÖn ©m nh¹c I/ Môc tiªu: -HS đọc nhạc hát lời bài TĐN số 3, số kết hợp gõ phách, đánh nhịp -HS nghe c©u chuyÖn nghÖ sÜ Cao V¨n LÇu, TËp kÓ s¬ lîc néi dung c©u chuyÖn HS lµm quen víi b¶n D¹ cæ hoµi lang cña Cao V¨n LÇu II/ ChuÈn bi: 1.GV - Nhạc cụ đệm, gõ - Đọc nhạc và hát lời kết hợp gõ phách bài TĐN số 3, số 4, tập đánh nhịp - B¶ng phô chÐp nh¹c bµi T§N sè 3, sè - Vẽ 3-4 tranh minh hoạ cho câu chuyện nghệ sĩ Cao Văn Lầu Băng đĩa nhạc giíi thiÖu b¶n D¹ cæ hoµi lang - TËp kÓ thuéc c©u chuyÖn -M¸y tÝnh, m¸y chiÕu h¾t… 2.HS - SGK ©m nh¹c - Đọc nhạc, hát lời kết hợp gõ đệm theo phách và theo tiết tấu lời ca bài TĐN - Tập đặt lời cho bài hát III/ Hoạt động dạy - học A/ ổn định tổ chức (1’ ) (8) - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “ồ bé không lắc” Mục đích trò chơi tạo không khí vui vẻ, thoải mái để học tập, rèn luyện ý thức chấp hành kỉ luật, tạo mèi quan hÖ th©n mËt, ®oµn kÕt B/ Bµi míi: (35’) - GV ghi néi dung bµi häc lªn b¶ng TG Néi dung 14- H§ 1: ¤n tËp 16’ T§N sè 3, sè Môc tiªu HS biết đọc đúng cao độ và thuéc lêi ca, biết đánh nhịp bµi T§N sè sè + N©ng cao: Biết đặt lời cho bµi T§N qua đó giúp c¸c em ph¸t triÓn trÝ th«ng minh, s¸ng t¹o, t¹o cho c¸c em cã høng thó häc tËp H§ cña GV * GV ghi b¶ng: ¤n tËp T§N sè 3, sè *GV HD luyện tập cao độ.( bật máy) H§ cña HS - HS ghi vë - HS luyÖn tËp cao độ §å - Rª – MÝ – Rª - §å Mi – Son – La – Son - Mi §å – Rª – Mi – Son Mi – Son – La - §è * ¤n tËp T§N sè - GV HD luyÖn tËp tiÕt tÊu.(bËt m¸y - HS nghe sau đó thực -GV thùc hiÖn mÉu) theo híng dÉn cña GV Đen đơn đơn đen đen đen đen trắng x x x x x x x x - GV treo b¶ng phô bµi T§N sè - GVđàn giai điệu (1 lần) - GV hớng dẫn HS đọc nhạc gõ đệm theo phách, hát lời gõ đệm theo tiết tấu lêi ca -Kiểm tra: HS lên bảng đọc nhạc gõ đệm theo phách, hát lời gõ đệm theo tiết tấu lời ca -> Nhận xét, đánh giá + Cho HS thi ®ua gi÷a c¸c tæ - HS quan s¸t - HS l¾ng nghe - §äc nh¹c, h¸t lêi kÕt hîp đệm - HS thùc hiÖn +HS thùc hiÖn theo tæ - HS thùc hiÖn - HD HS đọc nhạc, hát lời kết hợp đánh nhịp ( GV làm mẫu sau đó h/d HS thùc hiÖn theo) - HS thùc - Gọi HS lên bảng đánh nhịp lớp HS khác dới đọc nhạc -> Gọi HS nhận xét , GV nhận xét nhận xét đánh giá * ¤n tËp T§N sè - Cho HS quan s¸t tranh (GV bËt m¸y) - HS quan s¸t (9) - HS tr¶ lêi - HS thùc hiÖn - HS quan s¸t - HS l¾ng nghe - HS thùc hiÖn H§ : KÓ 17- chuyÖn ©m 19’ nh¹c NghÖ sÜ Cao V¨n LÇu Môc tiªu: HS biÕt thªm mét danh nh©n ©m nh¹c ViÖt Nam vµ b¶n “D¹ cæ hoµi lang” Qua c©u chuyÖn gîi cho HS lßng tù hµo víi nÒn ©m nh¹c d©n téc Yªu mÕn vµ b¶o vÖ c¸c lµn ®iÖu d©n ca ? HS cho biÕt bøc trang phï hîp víi néi + §äc nh¹c, dung bài hát nào đã đợc học? - GV h/d HS luyÖn tËp tiÕt tÊu ( GV h¸t lêi kÕt hîp gõ đệm theo làm mẫu sau đó HS thực theo) ph¸ch vµ theo tiÕt tÊu lêi ca - HS thùc hiÖn - GV treo b¶n nh¹c bµi T§N sè -GV đàn giai điệu ( lần) - HS thùc hiÖn -GV hớng dẫn HS đọc nhạc hát lời kết hợp gõ đệm - HS l¾ng nghe + Nửa lớp đọc nhạc hát lời kết hợp gõ đệm theo phách, nửa còn lại đọc nhạc - HS lắng nghe hát lời kết hợp gõ đệm theo tiết tấu lời - HS lắng nghe ca §æi l¹i phÇn tr×nh bµy vµ quan s¸t trªn mµn h×nh - HD HS đọc nhạc, hát lời kết hợp đánh nhÞp - Thi lµm “Nh¹c sÜ tÝ hon’’ §Æt lêi míi cho bµi T§N sè vµ sè -> GV nhận xét, đánh giá, khen thởng * KÓ chuyÖn ©m nh¹c - GV giíi thiÖu c©u chuyÖn - GV kÓ chuyÖn: + KÓ theo tranh minh ho¹.( GV chia c©u chuyÖn thµnh ®o¹n mçi ®o¹n øng víi mét bøc tranh nãi lªn néi dung cña tõng ®o¹n) - GV võa kÓ chuyÖn võa bËt m¸y chiÕu h×nh ¶nh cho häc sinh võa nghe võa quan s¸t: + §o¹n 1: NghÖ sÜ Cao V¨n LÇu (10) §µn tranh §µn k×m Trèng + §o¹n 2: Toµ sø B¹c Liªu + §o¹n 3: Nhãm §µn ca tµi tö + §o¹n 4: +HS l¾ng nghe +HS l¾ng nghe - HS đọc bài - HS tr¶ lêi c©u hái (11) - HS tËp kÓ chuyÖn theo nhãm -Nghe nh¹c -HS l¾ng nghe vµ ghi nhí + Giải thích: Gia định là tên goị xa, địa danh này thuộc thành phố HCM + Gi¶i thÝch D¹ cæ hoµi lang - Gọi HS đọc bài - Cñng cè néi dung b»ng c©u hái + C©u 1: Nh©n vËt chÝnh chuyÖn lµ ai? Quª «ng ë ®©u? + C©u 2: NghÖ sÜ Cao V¨n LÇu sinh n¨m nµo? + Câu 3: Ông đợc đa đến học nhạc nhµ nghÖ sÜ nµo? «ng cã kh¶ n¨ng g× đặc biệt? + Câu 4: Bản Dạ cổ hoài lang đợc đời nh nào? + C©u 5: T¹i «ng trë thµnh mét nghÖ sÜ næi tiÕng? - HS tËp kÓ chuyÖn + C¸c tæ thi ®ua kÓ chuyÖn theo nhãm + Tãm t¾t néi dung tõng ®o¹n theo tranh minh ho¹ - GV hát cho HS nghe băng đĩa bµi D¹ cæ hoµi lang - Giáo dục thái độ D)Tæng kÕt giê häc : ( 2- 5’) - GV tæ chøc cho HS ch¬i trß ch¬i ©m nh¹c “Nèt nh¹c vui” ( NÕu cßn thêi gian th× tæ chøc cho HS ch¬i) - NhËn xÐt tiÕt häc - DÆn HS vÒ «n bµi IV/ KÕt qu¶: Sau năm thực nghiêm túc phơng pháp và biện pháp dạy âm nhạc đã nªu trªn T«i nhËn thÊy kÕt qu¶ häc tËp m«n ©m nh¹c cña trêng TiÓu häc ThÞ trÊn có nhiều khả quan Kết thu đợc từ 200 phiếu hỏi và vấn học sinh khèi líp 4, líp cô thÓ nh sau: N¨m häc Khèi líp §Çu häc k× I Líp Kh«ng thÝch häc ©m ThÝch nh¹c nh¹c 60% 40% häc ©m (12) N¨m 2008 - 2009 Cuèi häc k× I N¨m 2008 - 2009 Líp Líp Líp 65% 4% 5% 35% 96% 95% v/ bµi häc thùc tiÔn: Từ công việc thực tiễn giảng dạy, tôi nhận thấy phân môn trơng trình giảng dạy môn Âm nhạc có đặc điểm riêng, khó khăn riêng Do đó, phân môn đòi hỏi yêu cầu và phơngpháp dạy học riêng nhằm giải nhiệm vụ dạy học đề nó Sau ®©y lµnh÷ng bµi häc mµ t«i nhËn thÊy tronh c«ng viÖc m×nh lµm, ngêi gi¸o viªn ©m nh¹c cÇn lu ý vµ trau dåi nh÷ng ®iÓm sau Ngêi gi¸o viªn cÇn trau dåi vèn hiÓu biÕt chung vÒ ©m nh¹c, n¾m v÷ng vàng nghiệp vụ s phạm cần thiết Trình độ thẩm mĩ, vốn âm nhạc, khả tập hợp tổ chức và uy tín ngời giáo viên học sinh có ý nghĩa định đến vai trò và chất lợng việc tổ chức hớng dẫn các em học nh việc h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn nh÷ng dÊu hiÖu vµ phÈm chÊt nghÖ thuËt ca h¸t, nnh©n cách của em Do đó, ngời giáo viên dạy hát muốn đạt kết cao cần ph¶i kh«ng ngõng trau dåi cho m×nh nh÷ng quan ®iÓm, t×nh c¶m vµ thÞ hiÕu thÈm mü ©m nh¹c v÷ng vµng VI/ ý kiến và đề xuất kiến nghị: Lµ mét huyÖn ngo¹i thµnh c¸ch xa trung t©m Thµnh phè, v× vËy ngêi gi¸o viªn gi¶ng d¹y m«n ¢m nh¹c cña HuyÖn Sãc S¬n cßn gÆp nhiÒu h¹n chÕ tiÕp xóc víi nh÷ng th«ng tin ©m nh¹c míi mÎ, h¬n n÷a mçi trêng chØ cã mét gi¸o viªn giảng dạy Âm nhạc nên việc trao đổi học tập lẫn còn bị hạn chế Lµ mét ngêi gi¸o viªn gi¶ng d¹y m«n ¢m nh¹c nªn thùc tÕ cho t«i thÊy muèn cã mét giê d¹y hay- gi¸o ¸n tèt – häc sinh cã høng thó häc tËp T«i cã mét sè kiÕn nghÞ sau: + Mở thêm lớp học bồi dỡng thờng xuyên phơng pháp dạy học, để giáo viên đợc bổ túc thêm phơng pháp dạy học + CÇn cã thêi gian tËp huÊn thªm cho gi¸o viªn vÒ sö dông nh¹c cô, ph¬ng pháp dàn dựng hát tập thể hay lớp múa ngắn hạn – lớp nhạc để giáo viên nhạcđợc tham gia nâng cao nghiệp vụ s phạm (13) C/ Kết thúc vấn đề KÕt luËn Âm nhạc là phơng tiện hiệu để thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo thẩm mỹ cho học sinh, tạo sở hình thành nhân cách cho các em Thông qua các bài học âm nhạc rèn luyện cho các em tri thức, thái độ, hành vi, kĩ năng, kĩ xảo âm nhạcđơn giản Để có học thành công thì giáo viên phải là ngời tổ chức, gợi mở cho học sinh và cần phải biết đâu là đối tợng đích thực môn học để có cách tổ chức, hớng dẫn phù hợp tạo cho các có hứng thú, say mê, có lòng nhiệt tình với môn học và coi đó là sân chơi nghÖ thuËt bæ Ých Lµ ngêi gi¸o viªn ©m nh¹c mçi chóng ta cÇn ®em hÕt kh¶ năng, tâm huyết mình để giảng dạy giáo dục các em thành ngời có ích cho xã héi th«ng qua c¸c bµi gi¶ng ©m nh¹c Trên đây là việc tôi đã làm và làm để phục vụ cho việc dạy học m«n ¢m nh¹c cña bËc tiÓu häc Tuy nhiªn, tr×nh bµy nh÷ng ph¬ng ph¸p nh»m g©y høng thó cho häc sinh häc ©m nh¹c vÉn cßn nhiÒu thiÕu sãt vµ cha hoàn thiện Tôi mong nhận đợc ý kiến đóng góp quý thầy cô và các bạn đồng nghiệp để phơng pháp dạy tôi ngày càng phong phú, sinh động và hoµn thiÖn h¬n Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng chí và đồng nghiệp (14)