KỸ NĂNG GIAO TIẾP của TRẺ 5 6 TUỔI TỈNH TUYÊN QUANG QUA TRÕ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ đề

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Tất số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả PHẠM THỊ THU THỦY MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ KĨ NĂNG GIAO TIẾP CỦA TRẺ 5-6 TUỔI QUA TRÕ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ ĐỀ 1.1 Những nghiên cứu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trị chơi ĐVTCĐ nước ngồi 1.2 Những nghiên cứu kỹ giao tiếp trẻ -6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ Việt Nam 14 Chƣơng 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG GIAO TIẾP CỦA TRẺ 5-6 TUỔI QUA TRÕ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ ĐỀ 20 2.1 Một số vấn đề lý luận kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi 20 2.2 Kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trị chơi đóng vai theo chủ đề 48 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ 60 Chƣơng 3: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 72 3.1 Tổ chức nghiên cứu 72 3.2 Phương pháp nghiên cứu 79 3.3 Thang đánh giá cách tính điểm 82 Chƣơng 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KỸ NĂNG GIAO TIẾP CỦA TRẺ 5-6 TUỔI TỈNH TUYÊN QUANG QUA TRÕ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ ĐỀ 86 4.1 Thực trạng biểu kỹ giao tiếp trẻ – tuổi tỉnh Tuyên Quang qua tổ chức trò chơi ĐVTCĐ 86 4.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi tỉnh Tuyên Quang qua trò chơi ĐVTCĐ 106 4.3 Nghiên cứu trường hợp điển hình kỹ giao tiếp qua trị chơi ĐVTCĐ đề trẻ 5-6 tuổi tỉnh Tuyên Quang 118 4.4 Một số biện pháp tâm lý- giáo dục phát triển kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi tỉnhTuyên Quang qua trò chơi ĐVTCĐ 129 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 149 DANH MỤC NHỮNG CƠNG TRÌNH KHOA HỌC Đà CƠNG BỐ 152 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 153 PHỤ LỤC 161 BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Viết đầy đủ ĐVTCĐ Trị chơi đóng vai theo chủ đề ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình GT Giao tiếp GV Giáo viên KN Kỹ KNGT Kỹ giao tiếp MG Mẫu giáo MN Mầm non 10 PH Phụ huynh 11 PHHS Phụ huynh học sinh DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1 Biểu kỹ giao tiếp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua 58 trò chơi ĐVTCĐ Bảng 3.1 Đặc điểm khách thể nghiên cứu 77 Bảng 4.1 Đánh giá chung mức độ biểu kỹ giao tiếp trẻ 86 mẫu giáo 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ Bảng 4.2 Biểu kỹ nghe hiểu lời nói giao tiếp trẻ mẫu 91 giáo 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ Bảng 4.3 Biểu kỹ sử dụng lời nói giao tiếp trẻ mẫu 93 giáo 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ Bảng 4.4 Biểu kỹ thực số qui tắc giao tiếp trẻ 95 mẫu giáo 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ Bảng 4.5 Mối tương quan kỹ thành phần kỹ 98 giao tiếp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ Bảng 4.6 Những yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến KNGT trẻ mẫu 106 giáo 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ Bảng Nhóm yếu tố ảnh khách quan hưởng đến kỹ giao tiếp 111 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ Bảng: 4.8 Mối tương quan nhóm yếu tố với biểu KNGT trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ 117 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ- ĐỒ THỊ Biểu đồ 4.1 So sánh mức độ biểu kỹ giao trường 100 trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ Biểu đồ 4.2 So sánh mức độ biểu kỹ giao giới 103 trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ Biểu đồ 4.3 So sánh mức độ biểu kỹ giao dân tộc trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ 104 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Giao tiếp nói chung, kỹ giao tiếp nói riêng yếu tố cần thiết phát triển tâm lý người Việc cho trẻ đóng vai chủ đề trị chơi đóng vai theo chủ đề giúp trẻ thể nghiệm vai trò xã hội, phát triển kỹ giao tiếp, giúp trẻ nghe, nói - biểu đạt ngôn ngữ, thể cảm xúc tốt Ở trường mẫu giáo, trị chơi đóng vai theo chủ đề hoạt động chủ đạo, giúp trẻ giao tiếp với cô giáo, ban bè mới, tăng tự tin hoạt động, làm giảm biểu nhút nhát Các kỹ giao tiếp vận dụng tốt thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề có ảnh hưởng tích cực đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo làm tiền đề cho trẻ hoạt động học tập lứa tuổi Do tầm quan trọng trị chơi đóng vai theo chủ đề phát triển tâm lý, đặc biệt phát triển kỹ giao tiếp trẻ mẫu giáo, người giáo viên mầm non cần phải quan tâm tới việc đưa trẻ vào hoạt động trò chơi tái tạo lại hành động, hành vi ứng xử, học cách biểu lộ thái độ mối quan hệ xã hội với tình khác đời sống “Trong giao tiếp cá nhân tác động lẫn nhân cách mình, làm hình thành lực hoạt động, loại thái độ, loại quan hệ mặt đời sống xã hội Nếu khơng có giao tiếp người thành người được.” Nghĩa tính xã hội hay tính người người bắt nguồn từ sống giao tiếp.[27] Trẻ 5-6 tuổi tuổi chuẩn bị vào lớp 1, cần trang bị kiến thức kỹ mềm cho việc học tập giao tiếp cấp tiểu học Do ®ã, việc nghiên cứu sâu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trị chơi đóng vai theo chủ đề hoạt động có ý nghĩa mặt thực tiễn Thực tế cho thấy, trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, bộc lộ hạn chế, yếu định Một số hạn chế trẻ như: nhút nhát, rụt rè, ngại giao tiếp; khơng hiểu lời nói đối tượng giao tiếp; khơng biết kiềm chế cảm xúc giao tiếp, khởi xướng chủ đề giao tiếp; khó diễn đạt ý nghĩ giao tiếp; số trẻ biết sử dụng tiếng “mẹ đẻ” giao tiếp; thuyết phục đối tượng giao tiếp; nghe lắng nghe đối tượng giao tiếp [31, tr 13-23]; [16]; [29, tr 12-14]; [20] Việc phát mức độ biểu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trị chơi đóng vai theo chủ đề nâng cao kỹ giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn to lớn Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu chun sâu mức độ biểu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trị chơi ĐVTCĐ bình diện tâm lý học Chính vậy, nghiên cứu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ, để tìm biện pháp nâng cao kỹ giao tiếp cho trẻ 5- tuổi việc làm cần thiết khơng góp phần tăng cường hiệu kỹ giao tiếp cho trẻ mà đồng thời nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Xuất phát từ lý nêu chọn đề tài: “Kỹ giao tiếp trẻ – tuổi Tỉnh Tuyên Quang qua trị chơi đóng vai theo chủ đề” Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu luận án 2.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận, phân tích thực trạng mức độ biểu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng Đề xuất số biện pháp nhằm phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 2.2.1 Xây dựng sở lý luận kỹ giao tiếp, trị chơi đóng vai theo chủ đề, kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trị chơi ĐVTCĐ, từ xây dựng sở lý luận đề tài 2.2.2 Khảo sát thực trạng mức độ biểu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ yếu tố ảnh hưởng đến kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ 2.2.3 Đề xuất số biện pháp tâm lý sư phạm để phát triển kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu luận án Mức độ biểu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ 3.2 Phạm vi nghiên cứu 3.2.1 Về nội dung nghiên cứu - KNGT trẻ biểu hoạt động hàng ngày trẻ Trong điều kiện nghiên cứu thời gian nghiên cứu hạn chế nên đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng mức độ biểu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi Tỉnh Tuyên Quang qua phạm vi trò chơi ĐVTCĐ - Đề tài đề xuất biện pháp tâm lý- sư phạm nhằm nâng cao KNGT cho trẻ 5-6 tuổi qua phạm vi trò chơi ĐVTCĐ trường mầm non 3.2 Về khách thể nghiên cứu - Đề tài chọn nghiên cứu trẻ giáo viên lớp 5-6 tuổi trường khu vực nội thành (trường mầm non Tân Trào thành phố Tuyên Quang trường khu vực huyện vùng sâu, vùng xa (trường mầm non Hịa Phú huyện Chiêm Hóa) 3.2.3.Về thời gian nghiên cứu: Từ năm 2013 đến năm 2016 Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu dựa sở lý luận tâm lý học xã hội, tâm lý học nhân cách, tâm lý học phát triển số cách tiếp cận sau: - Tiếp cận hoạt động: Xuất phát từ quan điểm chung tâm lý học khẳng định: Tâm lý, ý thức người hình thành phát triển hoạt động hoạt động hoạt động có ý thức Do muốn nghiên cứu kỹ giao tiếp trẻ phải nghiên cứu thông qua hoạt động trẻ đặc biệt hoạt động vui chơi- dạng hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo - Tiếp cận liên ngành: Đề tài nghiên cứu biểu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi, nghiên cứu biểu kỹ giao tiếp thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề, địi hỏi người nghiên cứu phải đứng góc độ Tâm lý học nhân cách, Tâm lý học phát triển, Tâm lý học hoạt động để nhìn nhận vấn đề 4.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 4.2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa vấn đề lý luận tài liệu tham khảo có liên quan đến kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi 4.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra bảng hỏi - Phương pháp vấn sâu - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp phân tích chân dung tâm lý điển hình 4.3 Phƣơng pháp xử lý số liệu Sử dụng phần mềm (chương trình) SPSS 22.0 Trong phương pháp phương pháp quan sát, phương pháp điều tra phương pháp phân tích chân dung tâm lý điển hình phương pháp chủ yếu Đóng góp khoa học luận án 5.1 Về mặt lý luận Luận án góp phần bổ sung, làm phong phú thêm số vấn đề lý luận KNGT trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ, như: Khái niệm Kỹ năng; Giao tiếp; Giao tiếp trẻ 5-6 tuổi; Trò chơi ĐVTCĐ trẻ 5-6 tuổi; KNGT trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ Luận án xác định mức độ KNGT trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ biểu qua nhóm kỹ năng: Kỹ nghe hiểu lời nói giao tiếp thực trị chơi đóng vai có chủ đề; Kỹ sử dụng lời nói giao tiếp thực trị chơi đóng vai có chủ đề; Kỹ thực số qui tắc giao tiếp thơng thường thực trị chơi đóng vai có chủ đề; Luận án xác định yếu tố ảnh hưởng đến KNGT trẻ 5-6 tuổi tỉnh Tuyên Quang qua trò chơi yếu tố phía thân trẻ, yếu tố thuộc hoạt động vui chơi, yếu tố liên quan đến giáo viên, đến gia đình, bạn bè bầu khơng khí lớp học trẻ 5-6 tuổi qua trị chơi ĐVTCĐ 5.2 Về mặt thực tiễn Luận án thực trạng KNGT trẻ 5-6 tuổi tỉnh Tuyên Quang qua trị chơi ĐVTCĐ mức độ trung bình, trường, giới tính, dân tộc có khác biệt KNGT Nghiên cứu cho thấy, KNGT trẻ 5-6 tuổi tỉnh Tuyên Quang qua trò chơi ĐVTCĐ chịu tác động yếu tố khác Trong yếu tố nghiên cứu, yếu thuộc thân trẻ yếu tố hoạt động vui chơi có ảnh hưởng mạnh mẽ đến biểu KNGT trẻ mẫu nghiên cứu Luận án đề xuất biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tỉnh Tuyên Quang phát triển KNGT qua trò chơi ĐVTCĐ Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn luận án 6.1 Về lí luận Kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ chưa nghiên cứu nhiều vậy, kết nghiên cứu luận án bổ sung thêm số vấn đề lý luận kỹ giao tiếp trẻ mẫu giáo Đây sở để bổ sung cho tài liệu giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non 6.2 Về thực tiễn - Kết nghiên cứu cho thấy, kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ đạt mức độ trung bình, trẻ giao tiếp chưa tốt Kết nghiên cứu cho thấy: giáo viên, cán quản lý cần hướng dẫn trẻ thực hành kỹ giao tiếp tốt - Là tài liệu giảng dạy cho trường mẫu giáo việc tổ chức trò chơi ĐVTCĐ nhằm phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi - Có thể làm tài liệu tham khảo dành cho giáo viên, phụ huynh phục vụ công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non Cơ cấu luận án Ngoài phần mở đầu; kết luận kiến nghị, luận án gồm chương - Chương 1: Tổng quan tình hình nghiên cứu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ - Chương 2: Cơ sở lý luận kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ - Chương 3: Tổ chức phương pháp nghiên cứu kỹ giao tiếp trẻ 56 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ - Chương 4: Kết nghiên cứu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ - Kết luận kiến nghị - Danh mục cơng trình cơng bố - Tài liệu tham khảo - Phụ lục ... biểu kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trị chơi đóng vai theo chủ đề 19 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG GIAO TIẾP CỦA TRẺ 5- TUỔI QUA TRÕ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ ĐỀ 2.1 Một số vấn đề lý luận kỹ giao tiếp. .. QUẢ NGHIÊN CỨU KỸ NĂNG GIAO TIẾP CỦA TRẺ 5-6 TUỔI TỈNH TUYÊN QUANG QUA TRÕ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ ĐỀ 86 4.1 Thực trạng biểu kỹ giao tiếp trẻ – tuổi tỉnh Tuyên Quang qua tổ chức trò chơi ĐVTCĐ ... vấn đề lý luận kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi 20 2.2 Kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trị chơi đóng vai theo chủ đề 48 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi ĐVTCĐ