Hiện nay ngành giáo dục đang phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” thì việc rèn luyện kỹ năng sống có một ý nghĩa hết sức quan trọng.Qua đó, [r]
(1)PHÒNG GD &ĐT THẠNH PHÚ TRƯỜNG THCS THỚI THẠNH SÁNG KIỀN KINH NGHIỆM Đề tài: ĐẨY MẠNH VÀ ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC RÈN LUYỆN KỶ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH NÂNG CAO HIỆU QUẢ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Đề tài thuộc lĩnh vực : QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG Họ và tên người thực hiện: HUỲNH TRỌNG HIẾU Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Sinh hoạt tổ chuyên môn : Toán - Công nghệ Thới Thạnh tháng 03/2012 (2) PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI: Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" (THTT-HSTC) đã Bộ Giáo dục & Đào tạo phát động và triển khai toàn ngành năm qua Phong trào thi đua đã tạo nên diện mạo các trường học, góp phần gắn bó thầy, trò cộng đồng học tập, rèn luyện, trau dồi kỹ sống và tích cực tham gia các hoạt động xã hội Các cấp chính quyền, các ban ngành, đoàn thể địa phương đã thể quan tâm và hỗ trợ có hiệu việc triển khai thực phong trào.Trong năm học này qua đợt tập huấn hè 2011 với chuyên đề “Bồi dưỡng cán quản lý và giáo viên THCS” sở GD&ĐT Bến Tre Sở đã đạo các trường THCS trên địa bàn tỉnh cần tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực”.Hơn xã Thới Thạnh triển khai đề án “Xây dựng xã nông thôn mới”,đây có thể nói là bối cảnh phù hợp để thực đề tài II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Một nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đó là rèn luyện kỹ sống cho học sinh Thiết nghĩ, đây là nội dung quan trọng, gắn liền với các hoạt động giáo dục nhà trường Cùng với xu thế, giới có thay đổi sâu sắc mặt, khoa học kĩ thuật,công nghệ thông tin phát triển vũ bão, tác động đến nhiều lĩnh vực đời sống xã hội Một số các chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, quy tắc sống bị ảnh hưởng.Đặc biệt là hệ trẻ, các em dễ dàng học theo, bắt chước số thói hư, tật xấu du nhập từ bên ngoài,thế giới trên mạng internet Học sinh sống xã hội phát triển cần phải trang bị kỹ thích hợp để hòa nhập với cộng đồng ,với xu toàn cầu hóa.Đối với học sinh,đặc biệt là học sinh bậc trung học sở cần phải giáo dục rèn luyện kỹ sống Giáo dục kỹ sống càng trở nên cấp thiết hệ trẻ, vì các em là chủ nhân tương lai đất nước Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, (3) khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, còn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động,…Vì vậy, việc giáo dục kỹ sống cho hệ trẻ là cần thiết Kỹ sống học sinh bao gồm kỹ ứng xử hợp lí với các tình sống, thói quen và kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm ; kỹ rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe ; kỹ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác ; kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội; suy nghỉ và hành động tích cực ; học tập tích cực… Để giúp học sinh rèn luyện kỹ đó, đòi hỏi phải tiến hành đồng nhiều hoạt động, từ việc trang bị lí thuyết các kỹ sống thực hành rèn luyện kỹ sống Trong đó, các hoạt động trải nghiệm mang ý nghĩa quan trọng Đối với các hoạt động giáo dục giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách, lãnh đạo trường…Cần phải tiến hành công việc tích cực,đa dạng hình thức, phải cụ thể, thiết thực, kiên trì, động và sáng tạo trên cở sở phát huy vai trò chủ động học sinh, khích lệ và động viên học sinh kịp thời Với ý nghĩa đó thời điểm là thời điểm thich hợp, để tôi chọn đề tài “ Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh” trường THCS Thới Thạnh Nhằm mục đích chính là nâng cao hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” và hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ năm học (4) III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : - Trong nhà trường THCS Thới Thạnh: Bao gồm học sinh các khối lớp, giáo viên Tổng phụ trách đội ,giáo viên chủ nhiệm,giáo viên môn ,nhân viên trường, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh,Đội Thiếu niên Tiền Phong , 15 học sinh cốt cán - Ngoài nhà trường như:Công an, Xã Đoàn, Xã Đội ,Cán phụ trách Văn hóa -Xã hội,Hội nông dân, Hội phụ nữ,Hội cựu chiến binh,Hội cựu giáo chức,Hội cựu học sinh và đặc biệt là Hội Cha mẹ học sinh - Phối hợp các lực lượng và ngoài nhà trường này nhằm nâng cao mặt nhận thức và tổ chức các hoạt động giáo dục rèn luyện cụ thể IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Tìm hiểu sở lí luận và pháp lý đề tài : phân tích , đối chiếu với thực trạng nhà trường thời điểm để qua đó tìm các biện pháp,giải pháp hiệu cho các hoạt động - Hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh vừa mang tính chiến lược,vừa mang tính cấp bách,là động và là nhiệm vụ nhà trường,cơ quan ban ngành đoàn thể xã ấp , cha mẹ học sinh thường xuyên và lâu dài - Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ sống giúp cho học sinh có tinh thần và thái độ học tập tự giác,tích cực, sống có lý tưởng và hoài bảo,ứng xử ,hành động mang tính nhân văn.Nó còn giúp cho học sinh có ý thức bảo vệ và rèn luyện thể,không vi phạm tệ nạn xã hội - Đạt hiệu cao phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực” - Đạt các mục tiêu giáo dục, đã định hướng theo bốn trụ cột: Học để biết; Học để làm; Học để chung sống cùng và học để khẳng định chính mình V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: - Thống bồi dưỡng nhận thức với thực tế công tác tổ chức thực và các nhiệm vụ đặt từ thực tiễn (5) - Thu hút ,huy động nhiều lực lượng và ngoài nhà trường cùng tham gia - Vai trò giáo dục các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp nâng lên chiếm vị trí quan trọng công tác giáo dục - Vai trò cha mẹ học sinh,các tổ chức xã hội,chính quyền đoàn thể, thể đâm nét,có tác động mạnh mẽ đến hiệu các hoạt động rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Từng bước làm thay đổi quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục rèn luyện học sinh - Tận dụng các thành tựu khoa học giáo dục và kinh nghiệm tiên tiến hoạt động này - Xây dựng tập thể GV đoàn kết ,có tinh thần trách nhiệm,nhiệt tình ,có kỹ phối hợp công tác tốt ,yêu mến trẻ , cùng hổ trợ hoạt động giáo dục - Dần hình thành lực lượng nồng cốt có lực học sinh trường làm nhiệm vụ tư vấn rèn luyện kỹ sống cho các học sinh khác (6) PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Cơ sở pháp lý: - Chỉ thị 40-CT/Tw cuả Ban Bí thư nêu rỏ: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu….là trách nhiệm toàn Đảng ,toàn dân,trong đó nhà giáo và cán quản lý giáo dục là lực lượng nồng cốt,có vai trò quan trọng …” - Chỉ thị 40/2008-BGD ĐT ngày 27/7/2008 việc Phát động phong trào thi đua xây dựng THTT,HSTC các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 - Chỉ đạo SGD&ĐT đợt tập huấn hè 2011 dành cho cán quản lý và giáo viên THCS Nội dung các công việc : - Thu thập và sưu tầm tài liệu tập huấn kỹ sống cho trẻ em : + Sổ tay THTT, HSTC –Bộ GD ĐT ,NXB Giáo dục Việt Nam, 2010 + Tài liệu Dự án Phòng chống buôn bán và bảo vệ trẻ em Tổ chức cứu trợ trẻ em Anh + Đổ Quốc Anh ( chủ biên), Góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, NXB Giáo dục Việt Nam 2010 + Nguyễn Công Khanh , Giao tiếp ứng xử tâm lý tuổi học đường, Nhà xuất Thanh niên, 2007 + Lưu Thu Thủy (chủ biên), Giáo dục kỹ sống cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn,2005 -.Tổ chức tập huấn cho cán giáo viên và học sinh nhà trường kiến thức cần thiết - Tổ chức thực qua các hoạt động cụ thể: HĐNGLL ,ngoại khóa - Tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm tìm tác dụng thực tiển Tô chức thực : (7) 3.1.Tổ chức tập huấn cho cán giáo viên nhà trường về: + Vai trò, tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho học sinh + Các kỹ sống cần thiết học sinh THCS + Phương pháp rèn kỹ sống Đặc biệt lồng ghép với các môn: Giáo dục công dân, HĐNGLL, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý + Các bài tập tình kỹ sống và cách giải + Kỹ tổ chức các trò chơi, tổ chức câu lạc bộ… 3.2.Tiến hành tập huấn kỹ sống, kỹ truyền thông cho 15 em học sinh cốt cán 3.3.Tổ chức qua các hoạt động cụ thể: (HĐNGLL-Hoạt động ngoại khóa) * Tổ chức truyền thông cho học sinh nhà trường : + Vào các buổi chào cờ đầu tuần, các buổi sinh hoạt lớp + Lồng ghép vào các ngày lễ lớn, các thi - Người thực hiện: Chủ yếu là PHT,TPT và15 học sinh cốt cán đã tập huấn - Nội dung truyền thông: Các kỹ sống theo chủ đề - Giáo dục đạo đức và giá trị đạo đức sống qua các câu ca dao,thành ngữ, tục ngữ + Hình thức truyền thông: Diễn thuyết, thi tìm hiểu, sân khấu hoá, tiểu phẩm, thông qua trò chơi * Tổ chức thông qua hoạt động ngoại khóa , văn nghệ ,thể dục thể thao các thi -Thời điểm tiến hành gắn vào việc kỷ niệm các ngày lễ lớn năm học :(2/9,tết trung thu ,20/11,22/12,tết dương lịch,tết nguyên đán….) II THỰC TRẠNG HỌAT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG THCS THỚI THẠNH: Đặc điểm chung trường THCS Thới Thạnh: (8) - Trường THCS Thới Thạnh là trường vùng sâu ,kinh tế hộ gia đình đa số là nông ,một số hộ kinh tế phụ thuộc vào cái làm thuê,làm nghề tự Thành phố Hồ Chí Minh có thu nhập không ổn định nên ít quan tâm đến việc học tập em mình - Qui mô Trường THCS Thới Thạnh có 12 lớp 428 học sinh ; Tổng số cán giáo viên nhân viên trường là 33,trong đó 26 giáo viên trực tiếp giảng dạy - Vì là trường vùng sâu nên điều kiện tiếp cận học sinh với sách báo ,các kênh truyền thông,mạng internet còn hạn chế - Nhận thức phận không nhỏ cán bộ,giáo viên trường,Hội cha mẹ học sinh,ban ngành đoàn thể xã ấp chưa đúng mức vị trí vai trò,tầm quan trọng việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh đó là thực tốt vai trò nhiệm vụ nhà trường ,trong bối cảnh giáo dục nước thời kỳ đất nước ta hội nhập với các nước khu vực và giới Thực trạng việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh đã tiến hành: 2.1 Đối với giáo viên môn: - Giáo viên môn Giáo dục công dân, HĐNGLL, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý đã tập huấn các địa chỉ,các bài phải tích hợp rèn luyện kỹ sống cho học sinh, nhiên qua kiểm tra giáo án các giáo viên này thì có số giáo án chưa thấy đề cập việc rèn luyện kỹ sống phần mục tiêu bài 2.2 Trong các tiết sinh hoạt lớp, HĐNGLL, sinh hoạt cờ: Qua nghiên cứu phân tích ,đánh giá thì việc lồng ghép giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh có thực nhiên chưa đúng mức ,chưa xem trọng và hiệu đem lại chưa mong muốn 2.3 Việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa ,hoạt động văn nghệ,thể dục thể thao,các thi: - Nhà trường có phối hợp với Đội Thiếu niên Tiển Phong tổ chức các hoạt động ngoại khóa theo kế hoạch ngành và Hội đồng đội huyện ,tuy nhiên việc (9) tổ chức các hoạt động này còn ít đó việc xác định mục tiêu rèn luyện kỹ sống cho học sinh chưa chú trọng đúng mức và đầy đủ 2.4 Nhận xét đánh giá thực trạng: - Học sinh trường tinh thần và thái độ học tập chưa cao ,còn nhiều học sinh lười học ,trốn học bỏ tiết chơi game onlin, các em dể bị kích động dẫn đến gây gổ đánh - Một số em bị niên lêu lỏng lôi kéo vào tệ nạn tụ tập nhậu nhẹt ,bỏ nhà hoang ,đặc biệt là học sinh nữ học lớp chuẩn bị thi tuyển sinh vào lớp 10 - Đa số học sinh chưa có nhận thức đúng ý thức tự giác, tích cực học tập,chưa có ước mơ hoài bảo,định hướng nghề nghiệp tương lai còn mơ hồ,kỹ diển đạt trình bài trước đám đông còn kém , số đông học sinh ứng xử với chưa thật có văn hóa… Nói chung kỹ sống học sinh trường là chưa tốt ,chưa đạt kỹ mà học sinh bậc trung học sở cần phải có III MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH NHẰM ĐẨY MẠNH VÀ ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG: - Tổ chức đánh giá việc “Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực” Qua đó yếu kém ,hạn chế ,chưa đạt mong muốn việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Củng cố và kiện toàn ban đạo: Củng cố và kiện toàn Ban đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” - Xây dựng kế hoạch bổ sung: (10) Nội dung “Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ sống cho học sinh”.Phân công và giao nhiệm vụ cụ thể: - Trường có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch và tổ chức thực - Đoàn TNCS Hồ Chí Minh chiệu trách nhiệm xây dựng các trò chơi dân gian và triển khai đến học sinh - Đội TNTP Hồ Chí Minh-TPT- GVCN-GVBM -Phó Hiệu Trưởng chiu trách nhiệm xây dựng các câu lạc khiếu và câu lạc rèn luyện kỹ sống , hướng dẫn các câu lạc này xây dựng kế hoạch hoạt động - Trường phối hợp với Đoàn –Đội-Xã Đoàn tổ chức tham quan nguồn tìm hiểu và chăm sóc các khu vi tích văn hóa lịch sử và ngoài huyện - Tổ chức tập huấn cho cán giáo viên nhà trường về: + Vai trò, tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho học sinh + Các kỹ sống cần thiết học sinh THCS + Phương pháp rèn kỹ sống Đặc biệt lồng ghép với các môn: Giáo dục công dân, HĐNGLL, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý + Các bài tập tình kỹ sống và cách giải + Kỹ tổ chức các trò chơi, tổ chức câu lạc bộ… + Viết cam kết giửa trường và GVBM,GVCN việc thực giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh.Phối hợp vời Đoàn –Đội xây dựng các tiểu phẩm,sân khấu hóa và các trò chơi - Tiến hành tập huấn kỹ sống, kỹ truyền thông cho 15 em học sinh cốt cán Tổ chức tập huấn ,phát hành tài liệu,xem phim các mô hình giáo dục rèn luyện kỹ sống Bằng phương pháp thảo luận tình thực tiển,kết hợp với phương pháp vấn đáp,hình ảnh trực quan để trang bị kiến thức kỹ cho 15 học sinh này (11) Đây là hạt nhân nòng cốt phong trào để “Trẻ em truyền thông cho trẻ em” mang lại hiệu cao hơn, thiết thực - Tổ chức qua các hoạt động cụ thể: (HĐNGLL-Hoạt động ngoại khóa) * Tổ chức truyền thông cho học sinh nhà trường : + Vào các buổi chào cờ đầu tuần, các buổi sinh hoạt lớp + Lồng ghép vào các ngày lễ lớn, các thi - Người thực hiện: Chủ yếu là PHT,TPT,giáo viên chủ nhiệm lớp và15 học sinh cốt cán đã tập huấn - Nội dung truyền thông: Các kỹ sống theo chủ đề: + Giáo dục đạo đức và giá trị đạo đức sống qua các câu ca dao,thành ngữ, tục ngữ + Phòng chống nghiện Game onlin,ma túy ,HIV/S và tệ nạn xã hội + Cuộc sống và mong muốn chúng ta + Các vấn đề sống và cách giải vấn đề + Kỹ giao tiếp để an toàn, kỹ ứng xử văn hoá + Tuổi dậy thì; Nam và Nữ + Kỹ nhận biết và sống với chính mình, sống với người + Các hình thức xâm hại trẻ em + Phòng tránh đuối nước + Kỹ hợp tác và làm việc theo nhóm + Kỹ đánh giá và tự đánh giá - Hình thức truyền thông: diễn thuyết, thi tìm hiểu, sân khấu hoá, tiểu phẩm, thông qua trò chơi * Tổ chức thông qua hoạt động ngoại khóa , văn nghệ ,thể dục thể thao ,giao lưu ,về nguồn và qua các thi: + Tổ chức tết trung thu cho học sinh toàn trường( thi lồng đèn), lồng ghép các kỹ sống, thi nét đẹp đội viên, thi viết văn theo chủ đề ,thi các trò chơi dân gian,hội thao và ngoài nhà trường, (12) + Phối hợp với phận Đoàn –Đội tổ chức giao lưu với trường bạn,về nguồn tìm hiểu các di tích văn hóa lịch sử tỉnh (vào 23/11;26/3 ) Từ đó đã tạo sân chơi lành mạnh giúp các em có điều kiện bộc lộ lực, kỹ sống, hiểu biết, khả ứng xử tình huống, kỹ nhận xét đánh giá,nhận thức đúng sai ,kỹ tự bảo vệ rèn luyện thân,kỹ làm việc hợp tác, ứng xử nhanh nhẹn linh hoạt văn minh lịch sự,rèn luyện nhân cách,giáo dục đạo đức lối sống,hòa nhập tập thể… Tăng cường gắn bó đoàn kết lớp, trường V HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI CẢI TIẾN HOẠT ĐỘNG : - Tinh thần và thái độ học tập có nâng lên ,qua các tiết học lý thuyết, luyện tập,thí nghiệm thực hành học sinh tự tin ,năng động hơn,mạnh dạng phát biểu ý kiến Thể qua việc đánh giá và hội ý rút kinh nghiệm sau các tiết dạy giáo viên môn và điểm thi đua hàng tuần các lớp nâng lên bước cách rỏ rệt Minh chứng :- 100% số tiết dạy giáo viên, yêu cầu đánh giá mục học sinh học tập tích cực đạt điểm - Điểm thi đua hàng tuần HK I năm 2010-2011 trung bình là 185 điểm Học kỳ I năm 2011-2012 tăng lên trung bình là 265 điểm + Những em học sinh biết cách giải mâu thuẩn và các xung đột phát sinh và ngoài nhà trường làm cho tình trạng các em gây gổ với giảm đáng kể Đặc biệt là nạn đánh nhau, bạo hành nhà trường năm học này không có xảy + Khả diễn đạt trước đám đông phận học sinh trước đây nhút nhát ,rụt rè phát biểu lớp ,trong tiết sinh hoạt cờ tự tin ,dạn dĩ ,đã dám phát biểu nhận xét cách khá đầy đủ ,lưu loát suy nghĩ mình yêu cầu phát biểu ý kiến (13) + Việc ứng xử giao tiếp có văn hóa,văn minh lịch trước.Trong chơi ,hay các hoạt động tập thể ít nghe các em nói bậy,phát biểu linh tinh,các em gọi bạn ,xưng tôi khá thân mật + Qua sơ kết học kỳ I và thời điểm sau tết nguyên đán học sinh trường chấp hành tốt luật giao thông ,không có học sinh vi phạm tệ nạn xã hội Có thể nói học sinh nhà trường đã thực các mặt này tốt so với thời gian này năm trước + Các em qua tìm hiểu đã có nhiều kỹ bảo vệ thân ,năng lực nhận thức và xử lý tình huống, không để bạn xấu rủ rê trốn học chơi game online + Việc học sinh bỏ học với lý khác củng kéo giảm Minh chứng: -Học kỳ I năm 2010-2011 học sinh trốn học chơi game online là 32 trường hợp, Học kỳ I năm học này còn trường hợp giảm 81,25% - Học sinh bỏ học sau tết năm học 2010-2011 là học sinh - Sau tết năm học 2011-2012 có học sinh bỏ học giảm 87% PHẦN KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trong quá trình thực và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, tôi đã rút bài học quí giá để bổ sung kinh nghiệm nhằm thực tốt nhiệm vụ năm học sau: - Thực đúng theo các văn đạo Ngành, bám sát chủ đề kế hoạch thực phù hợp với đặc điểm tâm lý và hoàn cảnh cụ thể học sinh trường (14) - Có bước chủ động công việc, nắm bắt kết qua các bước thực cách nhanh để đưa vào việc điều chỉnh kế hoạch đúng lúc ,đúng thời điểm - Luôn tạo đổi mới, sáng tạo công việc để tăng thu hút từ phía học sinh - Phối hợp nhịp nhàng với các đoàn thể nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp, ban đại diện cha mẹ học sinh - Luôn lắng nghe ý kiến khó khăn các thành viên là học sinh cốt cán câu lạc “ Rèn luyện kỹ sống” ,khi thực chuyên đề để có tư vấn giúp đở cần thiết - Bám sát giáo viên chủ nhiệm lớp vì GVCN là người có vai trò quan trọng việc nhắc nhở động viên, phát mặt tích cực ,tiêu cực học sinh lớp mình nhanh II.Ý NGHĨA: Sáng kiến kinh nghiệm giải pháp “ Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rèn luyện kỷ sống cho học sinh” mang ý nghĩa quan trọng và là việc làm cần thiết, lẽ các em học cách rèn luyện và rút kinh nghiệm,kỹ mà các em gặp lại sống ,là bài học quí báu mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc để các em tự hoàn thiện mình Hiện ngành giáo dục phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” thì việc rèn luyện kỹ sống có ý nghĩa quan trọng.Qua đó, giúp các em nhìn lại việc làm mình từ hành động, suy nghĩ ,lời nói việc làm.Nó còn giúp các em hoàn thiện nhân cách, lối sống, các em tích cực Có kỹ tham gia các hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, hòa đồng, thân ái, đồng cảm chia sẻ với người chung quanh và hết là sống tốt, sống có ý nghĩa và có niềm tin thiết tha sống và tương lai III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG ,TRIỂN KHAI : Như đã trình bày phần hiệu sáng kiến kinh nghiệm giải pháp “ Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rẻn luyện kỹ sống cho học (15) sinh” thì đề tài này khả ứng dụng rộng rãi vào các trường huyện khả thi Mô hình này dễ dàng thực dành cho học sinh các trường với các hình thức phong phú nêu trên ,làm cho các em cảm nhận kỹ sống ,giá trị sống là kỹ năng,những chuẩn mực xã hội văn minh Nó có thể xem là hành trang cần thiết cho các em sống,là vốn sống không thể thiếu người lao động chân chính thời kỳ đất nước ta hội nhập với kinh tế giới Trước mắt giúp cho các em đổi phương pháp,tích cực học tập và biết tự điều chỉnh hành vi,tự giác chấp hành tốt nội qui nhà trường Hiện nhiều trường học từ bậc học Mầm non đến Trung học phổ thông chưa thật xem trọng hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ sống cho học sinh Chuyên đề “ Đẩy mạnh và đa dạng hóa hoạt động giáo dục rẻn luyện kỹ sống cho học sinh” là mô hình hoạt động mang tính lâu dài và bền vững, hoạt động giáo dục rẻn luyện kỹ sống cho học sinh nhà trường là hoạt động thiết thực mang tính chiến lược nhằm xây dựng nguồn nhân lực phục vụ cho quá trình công nghiệp hóa và đại hóa đất nước Mặc dù đây là năm đầu tiên thực chuyên đề trường THCS Thới Thạnh đã tạo bước chuyển biến mạnh mẽ nhận thức và hành động toàn thể học sinh, chuyên đề đã phần nào cùng với nhà trường hình thành nhân cách, đạo đức, lối sống, cách ứng xử, cách quan tâm, chia sẻ và kỹ cần thiết học tập, sinh hoạt gia đình và cộng đồng Qua đó thân người thực đề tài này đánh giá khả ứng dụng nó là tốt,có thể áp dụng rộng rải hai cấp học THCS và THPT trên phạm vi toàn tỉnh Việc triển khai không khó khăn ,chỉ yêu cầu có kế hoạch cụ thể,sự phối hợp chặt chẻ và tâm hoàn thành kế hoạch đề Chuyên đề có thành công bước đầu đã nêu trên là nhờ quan tâm đạo Ngành qua các đợt tập huấn và hết là sụ phối hợp chặt chẽ người thực đề tài với Đoàn niên, Đội thiếu niên, giáo viên chủ nhiệm, ,sự hăng hái tích cực các thành viên cốt cán Câu lạc rèn luyện kỷ sống học sinh trường Điều đã tiếp thêm sức mạnh, tự tin, chủ (16) động sáng tạo công việc người làm công tác tổ chức quản lý hoạt động ngoại khóa để góp phần cùng với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh cách toàn diện,hầu góp phần nhỏ để thực thành công nhiệm vụ giáo dục nước nhà thời kỳ hội nhập kinh tế giới IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Để phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo năm nội dung mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động vào chiều sâu ,nhất thiết phải tạo cho các em có sân chơi mang tính tập thể, qua đó các em rèn luyện kỹ sống, cùng các trò chơi dân gian mang đậm sắc văn hóa dân tộc.Trên thực tế các trường phổ thông có thực phong trào này chưa triệt để mang tính hình thức vì chú trọng vào việc giảng dạy văn hóa trên lớp mà không chú trọng đến việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh Nhằm tạo sở pháp lý giúp các trường thực tốt và thường xuyên nhiệm vụ này người viết đề tài này xin đề nghị lãnh đạo ngành cần có kế hoạch đạo cụ thể, phối hợp với Hội Đồng Đội huyện đưa hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh trở thành nội dung chương trình sinh hoạt Đội Xem hiệu thực kế hoạch hoạt động giáo dục và rèn luyện kỹ sống cho học sinh là tiêu chí đánh giá phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” các trường (17) (18) Tài liệu tham khảo: + Sổ tay THTT, HSTC –Bộ GD ĐT ,NXB Giáo dục Việt Nam, 2010 + Tài liệu Dự án “Phòng chống buôn bán và bảo vệ trẻ em” Tổ chức cứu trợ trẻ em Anh + Đổ Quốc Anh ( CB), Góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, NXB Giáo dục Việt Nam 2010 + Nguyễn Công Khanh , Giao tiếp ứng xử tâm lý tuổi học đường, Nhà xuất Thanh niên, 2007 + Lưu Thu Thủy (chủ biên), Giáo dục kỹ sống cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn,2005 Mục lục (19) PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI: II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: III PHẠM VI VÀ ĐÔI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: .3 V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: .5 Cơ sở pháp lý: Nội dung các công việc : Tô chức thực : II THỰC TRẠNG HỌAT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG THCS THỚI THẠNH: Đặc điểm chung trường THCS Thới Thạnh: .7 Thực trạng việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh đã tiến hành: III MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH NHẰM ĐẨY MẠNH VÀ ĐA DẠNG HÓA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG: .8 V HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI CẢI TIẾN HOẠT ĐỘNG : .11 PHẦN KẾT LUẬN 13 I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 13 II.Ý NGHĨA: 13 III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG ,TRIỂN KHAI : .14 IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: .15 Tài liệu tham khảo: 17 (20)