Đang tải... (xem toàn văn)
Kiến thức: - Học sinh phải giải thích được vì sao cần khôi phục môi trường, giữ gìn thiên nhiên hoang dã, đồng thời nêu được ý nghĩa của các biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã.. Kỹ nă[r]
(1)Ngày soạn: / / Ngày giảng: Lớp 9A……………… Lớp 9B………………… Tiết 54 Bài 59: KHÔI PHỤC MÔI TRƯỜNG VÀ GIỮ GÌN THIÊN NHIÊN HOANG DÃ BẢO VỆ ĐA DẠNG CÁC HỆ SINH THÁI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh phải giải thích vì cần khôi phục môi trường, giữ gìn thiên nhiên hoang dã, đồng thời nêu ý nghĩa các biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã Kỹ năng: - Liên hệ thực tế sống Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin Thái độ: - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực tự học, giải đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác II CHUẦN BỊ - Tranh phóng to hình 59 SGK - Tranh ảnh và các hình vẽ các biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã III Ph¬ng ph¸p - Dạy học nhóm - Vấn đáp tìm tòi - Trực quan IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC Ổn định (1’) - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ (5’) - Hãy phân biệt các dạng tài nguyên thiên nhiên? Cho VD ? - Vì phải sử dụng tiết kiệm và hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên? Sử dụng hợp lí tài nguyên rừng có ảnh hưởng nào tới các tài nguyên khác (VD tài nguyên đất và nước) (2) Bài (33’) Hoạt động 1: Ý nghĩa việc khôi phục môi trường và giữ gìn thiên nhiên hoang dã (10 phút) Mục tiêu: HS việc khôi phục và gìn giữ thiên nhiên hoang dã góp phần trì cân sinh thái - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm Kết luận: Hoạt động GV Hoạt động HS - -Môi trường đạng bị suy thoái Vì cần phải khôi phục và giữ gìn - thiên Gìn giữ thiên nhiên hoang dã là bảo vệ các loài sinh vật và môi trường sống nhiên hoang dã? chúng ô nhiễm trường, lụt, hạn hán, góp phần giữ cân sinh - GV tránh giới thiệu thêmmôi nạn phá luc rừng: thái Đầu kỉ XX, S rừng giới là tỉ - HS nghiêncứu SGK, kết hợp với kiến Hoạt thiên nhiên (13lờiphút) ha, năm 1958 là động 4,4 tỉ 2: ha,Các nămbiệnpháp 1973 là bảo thứcvệbài trước và trả câu hỏi Mục tiêu: HS các biện pháp chính để bảo vệ thiên nhiên, liên hệ thực 3,8 tỉ ha, năm 1995 lag 2,3 tỉ tếViệt vấn đề bảo Nam tốc vệ độthiên nhiên rừng 200.000 - ha/năm Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật não:Vấn đáp,thiên suy nghĩ - động Vì gìn giữ nhiên– cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thứchoang tổ chức: dãcálànhân góp, nhóm phần giữ cân sinh thái? Hoạt động GV Hoạt động HS - GV treo - các tranh ảnh H 59 không có - Các nhóm quan sát tranh tìm hiểu ý chú thích - vào khổ giấy to yêu cầu HS nghĩa, gắn các mảnh bìa thể nội chọn mảnh hìa in sẵn chữ gắn dung vào tranh cho phù hợp - Nêu các biện pháp chủ yếu bảo vệ - HS khái quát kiến thức H 59, trả thiên nhiên hoang dã? lời câu hỏi và rút kết luận - GV phân biệt cho SH khu bảo tồn thiên nhiên và vườn quốc gia - Kể tên các vườn quốc gia Việt + Vườn quốc gia Ba Bể, Ba Vì, Cát Bà, Nam? Bến én, Côn Đảo, Cúc Phương - Kể tên sinh vật có tên + Sao la, sếu đầu đỏ sách đỏ cần bảo vệ? - GV yêu cầu HS hoàn thành cột 2, - HS nghiên cứu nội dung các biện bảng 59 SGK pháp, trao đổi nhóm điền các biện vào (3) - GV nhận xét và đưa đáp án đúng bảng 59, kẻ vào bài tập: + Cải tạo khí hậu, hạn chế xói mòn đất, hạn chế hạn hán, lũ lụt + Điều hòa lượng nước, hạn chế lũ lụt, hạn hán, có nước mở rộng S trồng trọt, tăng suất cây trồng + Tăng độ màu mỡ cho đất, phủ xanh vùng đất trống bỏ hoang, phân hữu xử lí đúng kĩ thuật, không mang mầm bệnh cho người và động vật + Làm đất không bị cạn kiẹtt nguồn dinh dưỡng, tận dụng hiệu suất sử dụng đất, tăng suất cây trồng + Đem lại lợi ích kinh tế, có đủ kinh phí đầu tư cho cải tạo đất Kết luận: Bảo vệ tài nguyên sinh vật - SGK trang 178 Cải tạo các hệ sinh thái bị thoái hoá Bảng 59 đã hoàn thành Hoạt động 3: Vai trò học sinh việc bảo vệ thiên nhiên hoang dã (10 phút) Mục tiêu: HS nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên, tuyên truyền bảo vệ thiên nhiên - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm Hoạt động GV - Cho HS thảo luận bài tập: + Trách nhiệm HS trng việc bảo vệ thiên nhiên + Tuyên truyền nào cho người cùng hành động để bảo vệ thiên nhiên Hoạt động HS - HS thảo luận và nêu được: + Không vứt rác bừa bãi, tích cực tham gia vệ sinh công cộng, vệ sinh công viên, trường học, đường phố + Không chặt phá cây cối bừa bãi, tích cực trồng cây, chăm sóc và bảo vệ cây + Tuyên truyền giá trị thiên (4) nhiên và mục đích bảo vệ thiên nhiên cho bạn bè và cộng đồng Hoạt động 1:Mục tiêu: HS hiểu Sự đa dạng các hệ sinh thái (10 phút) - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm Hoạt động GV - GV cho SH quan sát tranh, ảnh các hệ sinh thái, nghiên cứu bảng 60.1 và trả lời câu hỏi: - Trình bày đặc điểm các hệ sinh thái trên cạn, nước mặn và hệ sinh thái nước ngọt? - GV cho HS quan sát lại tranh và nhận xét ý kiến HS: - Cho VD hệ sinh thái? - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung: Mỗi hệ sinh thái đặc trưng các đặc điểm: khí hậu, động vật, thực vật Đặc điểm riêng: hệ động vật, hệ thực vật, phân tầng chiếu sáng GV tích hợp giáo dục đạo đức: + Trách nhiệm thân việc bảo vệ hệ sinh thái rừng( bảo vệ các rừng quốc gia, khu bảo tồn thiên nhiên, tuyên truyền bảo vệ rừng, tham gia công tác trồng rừng) + Tôn trọng pháp luật ( trồng rừng, vấn đề phát triển dân số) + Sống đoàn kết, yêu thương, hợp tác Hoạt động HS - HS quan sát tranh ảnh kết hợp nghiên cứu bảng 60.1 và ghi nhớ kiến thức - Một vài HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung - HS tìm VD qua tranh ảnh, kiến thức thực tế (5) Kết luận: - Có hệ sinh thái chủ yếu: + Hệ sinh thái trên cạn: rừng, thảo nguyên, savan + Hệ sinh thái nước mặn: rừng ngập mặn, hệ sinh thái vùng biển khơi + Hệ sinh thái nước ngọt: ao, hồ, sông, suối Hoạt động 2:Mục tiêu: Biết cách Bảo vệ các hệ sinh thái (20 phút) - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm Hoạt động GV - Cho HS trả lời các câu hỏi: Hoạt động HS - Cá nhân nghiên cứu SGK, ghi nhớ kiến thức, trả lời câu hỏi và nêu được: - Vì phải bảo vệ hệ sinh thái rừng? + Vai trò quan trọng hệ sinh thái rừng + Hệ sinh thái rrừng Việt Nam đã bị khai thác quá mức - Các biện pháp bảo vệ hệ sinh thái - Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng rừng mang lại hiệu nào? 60.2 SGK, thảo luận hiệu các biện - GV nhận xét ý kiến HS và đưa pháp bảo vệ, đại diện nhóm trả lời, các đáp án nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV lưu ý HS: Với HS thành phố, việc bảo vệ hồ, cây vườn hoa, công viên là góp phần bảo vệ hệ sinh thái - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - HS nêu được: - Tại phải bảo vệ hệ sinh thái + Biển đã cho người gì? biển? + Con người đã khai thác sinh vật biển - Yêu cầu HS thảo luận các tình quá mức nào? biển bị ô nhiễm nêu bảng 60.3 và đưa nào? các biện pháp bảo vệ phù hợp - HS nghiên cứu bảng 60.3, thảo luận nhóm đưa tình phù hợp - Đại diện nhóm lên ghi kết quả, các - GV chữa bài cách cho các nhóm nhóm khác bổ sung lên ghi kết trên bảng để lớp nhận xét + Cho HS liên hệ: HS, sinh viên vùng biển Hạ Long, Sầm Sơn tự nguyện nhặt rác trên bãi biển vào mùa du lịch - HS nghiên cứu SGK, ghi nhớ kiến - Cho SH trả lời các câu hỏi: thức và trả lời câu hỏi: Hệ sinh thái (6) - Tại phải bảo vệ các hệ sinh thái nông nghiệp? - Có biện pháp nào để bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp? - GV tích hợp giáo dục đạo đức: + Trách nhiệm thân việc bảo vệ hệ sinh thái biển + Tôn trọng pháp luật, sống giản dị, đoàn kết, yêu thương nông nghệp cung cấp lương thực, thực phẩm nuôi sống người - HS nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi, rút kết luận - GV tích hợp giáo dục đạo đức: + Trách nhiệm thân việc bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp (tham gia tìm hiểu và nghiên cứu các giống lúa, cây công nghiệp phù hợp với môi trường, cải tạo các giống lúa cũ) Kết luận: Bảo vệ hệ sinh thái rừng - Xây dựng kế hoạch để khai thác nguồn tài nguyên rừng hợp lí để hạn chế mức độ khai thác, không khai thác quá mức làm cạn kiệt nguồn tài nguyên - Xây dựng các khu bảo tồn thiên nhiên, vườn quốc gia để giữ cân sinh thái và bảo vệ nguồn gen - Trồng rừng góp phần khôi phục các hệ sinh thái bị thoái hoá, chống xói mòn đất, tăng nguồn nước - Phòng cháy rừng bảo vệ rừng - Vận động định canh, định cư để bảo vệ rừng đầu nguồn - Phát triển dân số hợp lí, giảm áp lực sử dụng tài nguyên rừng - Tuyên truyền bảo vệ rừng, toàn dân cùng tham gia bảo vệ rừng Bảo vệ hệ sinh thái biển - Bảo vệ bãi cát biển (nơi rùa đẻ trứng) và vận động người dân không đánh bắt rùa biển - Bảo vệ rừng ngập mặn có và trồng lại rừng đã bị chặt phá - Xử lí nước thải trước đổ sông, biển (7) - Làm bãi biển và nâng cao ý thức bảo vệ môi trường người dân Bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp - Các hệ sinh thái nông nghiệp chủ yếu Việt Nam (Bảng 60.4) - Bảo vệ: + Duy trì hệ sinh thái nông nghiệp chủ yếu + Cải tạo các hệ sinh thái để đạt suất và hiệu cao Củng cố (5') - Vì phải bảo vệ các hệ sinh thái? Nêu biện pháp bảo vệ? Hướng dẫn học bài nhà (1') - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK - Đọc mục “Em có biết” - Tìm đọc “Luật bảo vệ MI” V RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… (8)