Phát triển năng lực: Rèn HS năng lực tự học thực hiện tốt nhiệm vụ soạn bài ở nhà, năng lực giải quyết vấn đề phân tích tình huống , phát hiện và nêu được các tình huống có liên quan, đ[r]
(1)Ngày soạn : ……………… Ngày giảng:………………… Tiết 36 - Tiếng Việt: TỪ ĐỒNG NGHĨA I Mục tiêu: Kiến thức : - Phát biểu khái niệm từ đồng nghĩa - Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Vận dụng nói, viết Kĩ năng: * KNBH: - Nhận biết từ đồng nghĩa văn - Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Phát lỗi và chữa lỗi dùng từ đồng nghĩa * KNS: +Ra định: lựa chọn cách sử dụng các từ đồng nghĩa, trái nghĩa, phù hợp với thực tiễn giao tiếp than + Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng đồng nghĩa Thái độ : Có ý thức sử dụng từ đồng nghĩa - Giáo dục đạo đức: tôn trọng, lắng nghe và hiểu người khác; lựa chọn cách sử dụng tiếng Việt đúng nghĩa, sáng, hiệu Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( thực tốt nhiệm vụ soạn bài nhà), lực giải vấn đề (phân tích tình , phát và nêu các tình có liên quan, đề xuất các giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức đã học để giải các BT tiết học),năng lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức bài học II Chuẩn bị - GV: Nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức,giáo án, bảng phụ, phấn màu., máy chiếu - HS: trả lời mục I,II III Phương pháp và kĩ thuật dạy học: - Phương pháp dạy học: Phát vấn câu hỏi, thảo luận, so sánh, phân tích - Kỹ thuật dạy học: + Phân tích các tình mẫu đẻ tìm hiểu cách dùng từ đồng nghĩa + Thực hành có hướng dẫn: Sử dụng từ đồng nghĩa các tình cụ thể (2) + Động não: Suy nghĩ , phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực dùng từ TV đúng nghĩa và sáng - Hình thức: cá nhân, nhóm, dạy học phân hóa IV Tiến trình giáo dục - dạy học Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (5’) Câu hỏi: Trong việc sử dụng quan hệ từ cần tránh mắc lỗi nào? Đặt câu có sử dụng quan hệ từ ? Câu văn sau mắc lỗi gì? Em hãy sửa lại cho hoàn chỉnh? +Nó tôi học Đáp án: - Trong việc sử dụng quan hệ từ cần tránh các lỗi: + Thiếu quan hệ từ + Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa + Thừa quan hệ từ + Dùng quan hệ từ không có tác dụng liên kết - Câu văn mắc lỗi thiếu quan hệ từ: và Bài (34’) HĐ1(1’) - Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận bài học - Hình thức: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật, PP: thuyết trình Ở bậc tiểu học các em đã tìm hiểu từ đồng nghĩa Và để giúp các em hiểu sâu từ đồng nghĩa Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu bài Hoạt động 2(6’): Hướng dẫn HS tìm hiểu nào là từ I Thế nào là từ đồng đồng nghĩa nghĩa - Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh hiểu nào là từ đồng Khảo sát, phân tích nghĩa ngữ liệu /Sgk/113,114 - Hình thức: cá nhân, nhóm, dạy học phân hóa - Phương pháp:Vấn đáp, phân tíchtrường hợp điển hình, so sánh quy nạp - Kĩ thuật: động não, đặt câu hỏi - Cách thức tiến hành: - Các từ nhóm GV: Chiếu lại dịch thơ bài “Xa ngắm thác núi có nghĩa giống Lư” gần giống HS: Đọc lại dịch thơ bài “ Xa ngắm thác Núi Lư” ? Tìm từ đồng nghĩa với từ “rọi’’, “trông’’? HS: Thảo luận nhóm bàn(2’)=>đại diện trả lời - Rọi: Chiếu -> chiếu ánh sáng vào vật nào đó -> Soi - Trông: nhìn -> nhìn để nhận biết -> Nhìn, ngó, dòm - Từ có nghĩa giống với từ rọi: là từ chiếu, soi (3) - Từ có nghĩa giống gần giống với từ trông: nhìn, dòm, ngó, liếc ? Qua đây em cho biết ntn là từ đồng nghĩa ? - Các từ nhóm có nghĩa giống gần giống ? Ngoài nghĩa trên từ “ trông” còn có nghĩa nào khác ? - Coi, sóc, giữ gìn cho yên ổn - Mong ? Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa trên? - Trông coi, chăm sóc, coi sóc - Mong, hi vọng, trông mong * GV: Các từ cùng nhóm nghĩa, có nghĩa giống và các từ khác nhóm nghĩa thì nghĩa gần giống GD ý thức giữ gìn sáng TV ? Từ “trông” thuộc loại từ gì đã học lớp 6? - Từ nhiều nghĩa => từ nhiều nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghiã khác ? Qua phân tích trên chúng ta có thể chốt lại ý ntn từ đồng nghĩa ? - Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3(6’): Hướng dẫn HS tìm hiểu các loại từ đồng nghĩa - Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh phân loại từ đồng nghĩa - Phương pháp:Vấn đáp, phân tích, nêu và giải vấn đề, so sánh quy nạp - Hình thức: cá nhân, nhóm, dạy học phân hóa - Kĩ thuật: động não - Cách thức tiến hành: GV: Chiếu ngữ liệu SGK HS đọc ngữ liệu trên máy ? So sánh nghĩa từ “ quả’’ và “ trái’’ VD ? - Giống hoàn toàn, có thể dùng thay hoàn cảnh => gọi là từ đồng nghĩa hoàn toàn ? Nghĩa hai từ “bỏ mạng’’ và “hi sinh’’ các câu đó có điểm gì giống nhau? Điểm nào khác nhau? HS: Thảo luận nhóm bàn(2’)=> đại diện trả lời - Giống : nghĩa (chết) - Khác : sắc thái ý nghĩa : - “trông” là từ nhiều nghĩa , có nhiều nhóm từ đồng nghiã khác Ghi nhớ 1: sgk(114) II Các loại từ đồng nghĩa Khảo sát, phân tích ngữ liệu /Sgk/114 - hai từ - trái có sắc thái nghĩa giống - Hai từ hi sinh ,bỏ mạng có sắc thía nghĩa khác (4) + khinh bỉ, coi thường ( chết vô ích) + kính trọng, khâm phục ( chết vì lí tưởng cao cả) => hai từ trên đồng nghĩa ko hoàn toàn ? Em hiểu nào từ đồng nghĩa hoàn toàn và đồng nghĩa không hoàn toàn? - HS phát biểu -> gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4(6’): Hướng dẫn HS cách sử dụng từ đồng nghĩa - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh sử dụng tư đồng nghĩa - Phương pháp: Vấn đáp, phân tích, nêu và giải vấn đề, so sánh - Hình thức: cá nhân - Kĩ thuật: động não - Cách thức tiến hành: ? Thử thay các từ đồng nghĩa: “quả- trái”, “bỏ mạng hi sinh’’ các VD trên nhận xét ? + Từ : trái - : thay + Bỏ mạng - hi sinh: không thay vì sắc thái biểu cảm khác ? Tại đoạn trích “Chinh phụ ngâm khúc’’ lấy tiêu đề “ Sau phút chia li’’ mà ko phải là “sau phút chia tay”? - Hai từ “ chia tay và chia li’’ có nghĩa “rời nhau, người nơi” “ chia li ’’ mang sắc thái cổ xưa và diễn tả cảnh ngộ bi sầu người chinh phụ GD ý thức giữ gìn sáng TV, yêu ngôn ngữ dân tộc ? Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần chú ý điểm gì ? - HS phát biểu -> GV chốt ghi nhớ Hoạt động 5(18’) IV Luyện tập Hướng dẫn HS luyện tập Bài (115) - Mục tiêu: học sinh thực + Gan - dũng cảm + Nhà thơ - thi sĩ hành kiến thức đã học - Phương pháp: thực hành + Mổ xẻ - phẫu thuật + Của cải - tài sản có hướng dẫn, nhóm + Nước ngoài - ngoại quốc - HÌnh thức: cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não - Cách thức tiến hành: Ghi nhớ : sgk (114) III Sử dụng từ đồng nghĩa Khảo sát, phân tích ngữ liệu/Sgk/115 - Không phải lúc nào từ đồng nghĩa có thể thay cho - Khi dùng từ đồng nghĩa cần lựa chọn từ phù hợp với ngữ cảnh và cảm xúc Ghi nhớ 3: sgk(115) + Chó biển - hải cẩu + Đòi hỏi - yêu cầu + Năm học - niên khoá + Loài người - nhân loại + Thay mặt - đại diện (5) HS: Lên bảng – cá nhân - GV trình chiếu đáp án để HS so sánh ? HS đọc y/c BT2? Bài (115) HS: Lên bảng – cá nhân + Máy thu – Rađiô GV chiếu đáp án + Xe - ô tô + Sinh tố - Vitamin HS nêu yêu cầu BT 3,4? + Dương cầm – Pianô Bài (115) GV giao nhóm : + Heo - lợn + Bố - ba, thầy, tía N1: Tổ 1,2: Bài + Má- mẹ , u , bầm + vô - vào N2: Tổ 3,4: Bài Bài (115) Đại diện HS đọc làm và a) Đưa : trao d) nói: cười trình bày b) Đưa : tiễn đ) : GV chiếu đáp án c) Kêu: nói, ca cẩm Bài 5/116 * ăn, xơi, chén: Khác sắc thái ý nghĩa - ăn: Sắc thái bình thưưòng ? HS đọc y/c BT 5? HS: Thảo luận nhóm bàn - Xơi: Sắc thái lịch sự, xã giao.(Thường dùng lời mời chào) Trình bày - Chén:Sắc thái thân mật, thông tục - GV trình chiếu * Tu, nhấp, nốc: Ba từ này khác nét nghĩa cách thức hoạt động - Tu: uống nhiều, liền mạch cách ngậm tục tiếp vào miệng chai hay vòi ấm - Nhấp: Uống chút một, cách hớp đầu môi thường là biết vị - Nốc: Uống nhiều và hết lúc - HS trả lời miệng Bài (116) a) Thành -> thành tích b) Ngoan cố -> ngoan cường c) Nghĩa vụ -> nhiệm vụ d) Giữ gìn -> bảo vệ - HS lên bảng làm cá nhân Bài (116) a) Điền: đối xử, đối đãi vào C1; Điền đối xử vào C2 b) Điền “ trọng đại” “To lớn” vào câu Điền “ to lớn” vào câu Bài (117) (6) - Hưởng lạc – hưởng thụ - Bao che – che chở - Giảng dạy : dạy - Trình bày – trưng bày Bài thêm: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ đồng nghĩa Củng cố(2’) : - Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu bài học - Phương pháp: khái quát hoá sơ đồ tư - Hình thức: cá nhân - Kĩ thuật: động não GV cho từ khoá : từ đồng nghĩa HS lập – nhận xét GV trình chiếu sơ đồ tư duy: Hướng dẫn nhà và chuẩn bị bài sau( 3’)(PP: thuyết trình) - Học thuộc các ghi nhớ – tìm số văn từ đồng nghĩa - Làm bài tập 7, 8,9 (116,117) - Chuẩn bị: Cách lập dàn ý cho bài văn biểu cảm * Đọc các đoạn văn mục I, trả lời các câu hỏi để tìm hiểu cách lập ý bài văn biểu cảm với bốn cách sau: + Liên hệ với tương lai + Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ + Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước (7) + Quan sát, suy ngẫm + Tìm thêm số đoạn văn viết đoạn văn biểu cảm có sử dụng cách lập ý trên V Rút kinh nghiệm dạy: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… (8)