BỘ câu hỏi và đáp án các đề THI TRIẾT học MAC LENIN

Ø Câu 1: Phân tích nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý Nội dung nguyên lý a) Định nghĩa mối liên hệ Các vật, tượng, trình khác giới tồn lập, tách biệt hay có liên hệ qua lại, ràng buộc lẫn nhau? Nếu có sở đảm bảo cho liên hệ qua lại, ràng buộc lẫn đó? + Quan điểm siêu hình cho vật, tượng, trình khác giới tồn cô lập, tách biệt nhau, nằm cạnh kia, khơng có liên hệ lẫn nhau; cịn giả sử có liên hệ liên hệ ngẫu nhiên, hời hợt, bề ngồi; có nhiều mối liên hệ thân mối liên hệ lại lập lẫn + Quan điểm biện chứng cho mối liên hệ tác động qua lại, ràng buộc lẫn mà thay đổi tất yếu kéo theo thay đổi Đối lập với liên hệ tách biệt Sự tách biệt tác động qua lại thay đổi không tất yếu kéo theo thay đổi Các vật, tượng, trình khác giới vừa tách biệt vừa liên hệ ràng buộc, thâm nhập, chuyển hóa lẫn nhau; giới hệ thống chỉnh thể thống mà yếu tố, phận ln tác động qua lại, chuyển hóa lẫn Tuy nhiên, có hai loại quan điểm biện chứng - Quan điểm biện chứng tâm cố tìm sở liên hệ qua lại, ràng buộc lẫn lực lượng siêu tự nhiên hay cảm giác, ý thức người - Quan điểm biện chứng vật cho sở liên hệ qua lại, ràng buộc lẫn vật chất, mối liên hệ mang tính khách quan – tức tồn không phụ thuộc vào ý thức nhận thức người, mang tính phổ biến – tức tồn vật, tượng, lĩnh vực thực b) Phân loại mối liên hệ Mối liên hệ vật, tượng, trình khác giới đa dạng Chính tính đa dạng tồn vật chất quy định tính đa dạng mối liên hệ; hình thức, kiểu liên hệ khác có vai trị khác vận động phát triển vật, tượng giới Tùy theo sở phân chia mà mối liên hệ chia thành: - Liên hệ trực tiếp liên hệ gián tiếp - Liên hệ chất liên hệ không chất - Liên hệ tất nhiên liên hệ ngẫu nhiên - Liên hệ đồng đại (không gian) liên hệ lịch đại (thời gian) v.v Dù cách phân chia tương đối, phép biện chứng vật quan tâm đến việc chia mối liên hệ dựa vai trò phạm vi tác động thân chúng + Nếu dựa vai trò tác động vận động phát triển vật mối liên hệ chia thành mối liên hệ bên mối liên hệ bên Mối liên hệ bên tác động qua lại làm thay đổi yếu tố, phận, thuộc tính, mặt khác tạo thành thân vật, định vận động, phát triển thân vật Mối liên hệ bên tác động qua lại làm thay đổi vật tượng khác nhau, nói chung, khơng giữ vai trị định Mối liên hệ bên phát huy tác dụng vận động phát triển thân vật tác động thơng qua mối liên hệ bên trong, số trường hợp đặc biệt giữ vai trò định + Nếu dựa phạm vi tác động vận động phát triển vật mối liên hệ chia thành mối liên hệ riêng, mối liên hệ chung mối liên hệ phổ biến Mối liên hệ riêng mối liên hệ hai vật, tượng mối liên hệ tồn lĩnh vực thực xác định; đối tượng nghiên cứu khoa học chuyên ngành nhằm phát quy luật riêng chi phối tồn tại, vận động phát triển tượng lĩnh vực thực Mối liên hệ chung mối liên hệ nhiều vật tượng mối liên hệ tồn nhiều lĩnh vực thực; đối tượng nghiên cứu khoa học liên ngành nhằm phát quy luật chung chi phối tồn tại, vận động phát triển tượng lĩnh vực thực Mối liên hệ phổ biến mối liên hệ mặt, thuộc tính đối lập tồn vật, tượng, lĩnh vực thực; nhận thức (cặp) phạm trù biện chứng đối tượng nghiên cứu phép biện chứng vật nhằm phát quy luật phổ biến chi phối cách tổng quát tồn tại, vận động phát triển vật, tượng, trình xảy giới – thực khách quan lẫn thực chủ quan c) Tóm tắt nội dung nguyên lý Khi khái quát từ biểu cụ thể mối liên hệ xảy lĩnh vực khác giới, nguyên lý mối liên hệ phổ biến phát biểu sau: Một là, vật, tượng, trình giới tồn muôn vàn mối liên hệ ràng buộc qua lại lẫn Hai là, muôn vàn mối liên hệ chi phối tồn vật, tượng, q trình giới có mối liên hệ phổ biến Mối liên hệ phổ biến tồn khách quan - phổ biến, chi phối cách tổng quát vận động phát triển vật, tượng, trình giới Ý nghĩa phương pháp luận - Quan điểm (nguyên tắc) toàn diện Nếu nắm vững nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến xây dựng quan điểm (nguyên tắc) toàn diện để đẩy mạnh hoạt động nhận thức đắn hoạt động thực tiễn hiệu Nguyên tắc yêu cầu: + Trong hoạt động nhận thức, chủ thể cần phải khách quan: Một là, tìm hiểu để phát nhiều tốt mối liên hệ chi phối đối tượng nhận thức Hai là, phân loại để xác định mối liên hệ phát mối liên hệ liên hệ bên trong, liên hệ bản, liên hệ tất nhiên, liên hệ ổn định… Dựa mối liên hệ bên trong, bản, tất nhiên, ổn định… để lý giải mối liên hệ cịn lại Ba là, xây dựng hình ảnh chỉnh thể tư đối tượng nhận thức thống mối liên hệ Từ phát đặc điểm, tính chất, quy luật, nghĩa chất đối tượng nhận thức + Trong hoạt động thực tiễn, biến đổi đối tượng chủ thể phải: Một là, trọng đến mối liên hệ, đánh giá vai trị vị trí mối liên hệ chi phối đối tượng Hai là, thông qua hoạt động thực tiễn sử dụng nhiều biện pháp, phương tiện thích hợp để biến đổi mối liên hệ đó, đặc biệt mối liên hệ bên trong, bản, tất nhiên, quan trọng… Ba là, nắm vững chuyển hóa mối liên hệ để kịp thời đưa biện pháp bổ sung nhằm phát huy hay hạn chế tác động chúng, lèo lái vận động, phát triển đối tượng quy luật hợp lợi ích Như vậy, quan điểm tồn diện đối lập với quan điểm phiến diện xa lạ với cách xem xét dàn trải, liệt kê chung chung Nó địi hỏi phải biết kết hợp nhuần nhuyễn “chính sách dàn đều” với “chính sách có trọng điểm” Quan điểm toàn diện khác với chủ nghĩa chiết trung chủ nghĩa nguỵ biện Ø Câu 2: Phân tích nội dung nguyên lý phát triển Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý này? Nội dung nguyên lý a) Định nghĩa nguồn gốc phát triển Các vật, tượng khác giới đứng im, bất động hay không ngừng vận động, phát triển? Nếu vận động, phát triển nguồn gốc vận động, phát triển? Và cách thức, khuynh hướng chúng diễn nào? + Quan điểm siêu hình cho rằng, vật, tượng khác giới đứng im, bất động; cịn giả sử có vận động, phát triển tăng – giảm túy lượng mà khơng có thay đổi chất Tính mn vẻ chất vạn vật giới thành bất biến Phát triển, vậy, trình tiến lên liên tục mà khơng có bước quanh co phức tạp (đường thẳng) Cịn có thay đổi chất chất theo chu trình kín (đường trịn) + Quan điểm biện chứng cho rằng, giới mối liên hệ ràng buộc, tác động qua lại lẫn làm cho vật, tượng tồn hệ thống có cấp độ kết cấu tổ chức, với quy định chất (kết cấu tổ chức) lượng khác Các hệ thống vật khác không ngừng vận động, vận động hệ thống không loại trừ đứng im (ổn định tương đối chất) hay yếu tố tạo thành Sự vận động – thay đổi nói chung - hệ thống vật bao gồm: Một là, thay đổi quy định chất theo xu hướng tiến bộ1; hai là, thay đổi quy định chất theo xu hướng thoái bộ; ba là, thay đổi quy định lượng theo xu hướng ổn định tương đối chất Nếu vận động thay đổi nói chung, phát triển khuynh hướng vận động tổng hợp hệ thống, vận động có thay đổi quy định chất (kết cấu tổ chức) theo xu hướng tiến giữ vai trị chủ đạo, cịn vận động có thay đổi quy định chất theo xu hướng thoái vận động có thay đổi quy định lượng theo xu hướng ổn định giữ vai trò phụ đạo, cần thiết cho xu hướng chủ đạo, thống trị Như vậy, quan điểm biện chứng phát triển không cho phép đối lập thay đổi tiến với thay đổi thoái bộ, thay đổi lượng với thay đổi chất, không cho phép đồng phát triển với thay đổi tiến bộ, mà Tiêu chí để phân biệt thay đổi tiến với thay đổi thối khơng nằm lợi ích chủ quan người mà nằm chất tình hình khách quan hệ thống Khoa học cung cấp cho tiêu chí Về ngun tắc, thay đổi tiến hệ thống phải thay đổi mang lại cho thân là, lực truyền đạt, bảo toàn, xử lý thơng tin nhanh, xác hơn; hai là, khả sống nhiều hơn, đặc biệt trường hợp khắc nghiệt môi trường phải hiểu phát triển trình vận động phức tạp khó khăn, vừa liên tục vừa gián đoạn, vừa tiến lên vừa thụt lùi, thông qua việc giải xung đột mặt đối lập (giải mâu thuẫn) thực chuyển hóa qua lại lượng chất (bước nhảy chất) làm cho đời sở cũ (phủ định biện chứng) Phát triển khuynh hướng vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Nếu quan điểm biện chứng tâm cố tìm nguồn gốc phát triển lực lượng siêu nhiên hay ý thức người (phi vật chất), quan điểm biện chứng vật cho nguồn gốc phát triển nằm thân vật vật chất, mâu thuẫn vật vật chất quy định Mọi trình phát triển vật trình tự thân giới vật chất Vì vậy, phát triển mang tính khách quan – tức tồn không phụ thuộc vào ý thức nhận thức người, mang tính phổ biến – tức tồn vật, tượng, lĩnh vực thực b) Phân loại phát triển Trong giới, phát triển diễn đa dạng Chính tính đa dạng tồn vật chất quy định tính đa dạng phát triển Các hình thức, kiểu phát triển cụ thể xảy hệ thống (lĩnh vực) vật chất khác ngành khoa học cụ thể nghiên cứu Sự phát triển lĩnh vực tự nhiên vô sinh biểu điều chỉnh cấu trúc tổ chức vật chất bên hệ thống cho phù hợp với trình trao đổi vật chất, lượng thông tin từ môi trường xung quanh Sự phát triển lĩnh vực tự nhiên hữu sinh biểu việc tăng cường khả thích nghi thể trước biến đổi môi trường, khả tự hoàn thiện thể trình trao đổi vật chất, lượng thông tin với môi trường xung quanh Sự phát triển lĩnh vực xã hội (con người) biểu xu hướng nâng cao lực chinh phục tự nhiên, cải tạo hiệu xã hội, hoàn thiện nhân cách cá nhân, tiến đến mục tiêu cuối kết hợp hài hòa cá nhân với xã hội, xã hội với tự nhiên để người thật sống “vương quốc tự do” Sự phát triển lĩnh vực tư – tinh thần biểu xu hướng nâng cao lực tư duy, hoàn thiện khả nhận thức người, giúp người ngày nhận thức sâu sắc, đắn nhiều tượng tự nhiên, xã hội làm phong phú đời sống tinh thần c) Tóm tắt nội dung ngun lý Khi khái quát từ biểu cụ thể phát triển xảy lĩnh vực khác giới, nguyên lý phát triển phát biểu sau: Một là, vật, tượng giới không ngừng vận động phát triển Hai là, phát triển mang tính khách quan - phổ biến, khuynh hướng vận động tổng hợp tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hệ thống vật chất việc giải mâu thuẫn, thực bước nhảy chất gây ra, hướng theo xu phủ định phủ định Ý nghĩa phương pháp luận - Quan điểm phát triển Nếu nắm vững nội dung nguyên lý phát triển xây dựng quan điểm phát triển để đẩy mạnh hoạt động nhận thức thực tiễn cải tạo giới cách hiệu Nguyên tắc yêu cầu: + Trong hoạt động nhận thức, chủ thể cần phải khách quan – toàn diện: Một là, phát xu hướng biến đổi, chuyển hóa đối tượng nhận thức vận động phát triển Nghĩa là, xác định được: Đối tượng tồn điều kiện, hoàn cảnh nào; Đối tượng tồn điều kiện, hoàn cảnh sao; Đối tượng tồn nét tương lai Hai là, xây dựng hình ảnh chỉnh thể tư đối tượng nhận thức thống xu hướng, giai đoạn thay đổi Từ phát đặc điểm, tính chất, quy luật vận động, phát triển (bản chất) đối tượng nhận thức Quan điểm phát triển đòi hỏi phải xác định chuyển hóa đối lập (mâu thuẫn) để tìm nguồn gốc, lượng – chất để thấy cách thức, cũ - để phát xu hướng vận động, phát triển đối tượng + Trong hoạt động thực tiễn, cải tạo đối tượng chủ thể cần phải: Một là, trọng đến điều kiện, tình hình, khả đối tượng để nhận định xu hướng thay đổi xảy đối tượng Hai là, thông qua hoạt động thực tiễn sử dụng nhiều biện pháp, phương tiện, đối sách thích hợp để biến đổi điều kiện, tình hình; để phát huy hay hạn chế khả đối tượng nhằm lèo lái đối tượng vận động, phát triển theo hướng hợp quy luật có lợi cho Như vậy, quan điểm phát triển hồn tồn đối lập với quan điểm siêu hình, đầu óc bảo thủ định kiến, cung cách suy nghĩ sơ cứng giáo điều; xa lạ với tuyệt đối hóa giai đoạn q trình vận động đối tượng nhận thức thân q trình nhận thức đối tượng, xa lạ với đầu óc trọng cổ, chủ nghĩa lí lịch, chủ nghĩa thực tại, chủ nghĩa vị lai… Phương pháp luận vật biện chứng đòi hỏi phải kết hợp nguyên tắc khách quan với quan điểm toàn diện quan điểm phát triển để xây dựng quan điểm lịch sử – cụ thể - “linh hồn” phương pháp luận triết học mácxít Ø Câu 3: Phân tích nội dung qui luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Ý nghĩa phương pháp luận quy luật này? Phạm trù Chất Lượng • Chất phạm trù triết học dùng để tính qui định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho vật nó khơng phải khác Thuộc tính vật tính chất, trạng thái, yếu tố cấu thành vật,… vốn có vật từ vật sinh hình thành vận động phát triển Tuy nhiên, thuộc tính được bộc lộ thơng qua tác động qua lại với vật, tượng khác Chất bộc lộ thơng qua thuộc tính, chất thuộc tính khơng phải có ý nghĩa Chất đặc điểm hoàn chỉnh vật hay tượng, cịn thuộc tính đứng mặt mà vạch rõ vật hay tượng Do vậy, có định hướng đắn phong trào cách mạng thúc đẩy xã hội phát triển; ngược lại, lãnh tụ không nắm bắt xu vận động dân tộc, thời đại kìm hãm phát triển xã hội, chí dẫn lịch sử trải qua bước quanh co, phức tạp Hai là, lãnh tụ thường người sáng lập tổ chức trị, xã hội, linh hồn tổ chức xã hội Do đó, lãnh tụ người sáng lập, quản lý, điều khiển tổ chức xã hội có vai trò quan trọng tồn phát triển tổ chức Ba là, lãnh tụ gương mẫu mực để quần chúng phấn đấu, học tập nhằm nâng cao nhân cách thành viên tổ chức Sau hoàn thành vai trị mình, lãnh tụ trở thành biểu tượng tinh thần sống tình cảm niềm tin (tâm khảm) quần chúng nhân dân Ý nghĩa học “Lấy dân làm gốc” Vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân Việt Nam có đặc điểm riêng Là dân tộc nhỏ bé phải đương đầu với lực ngoại xâm mạnh gấp bội, dân tộc Việt Nam cần phải tập hợp, đồn kết lại để có sức mạnh tổng hợp để chiến đấu chiến thắng kẻ thù Do vậy, chế độ xã hội có đối kháng giai cấp, vai trị quần chúng nhân dân ln đề cao Chính thân giai cấp thống trị hiểu rằng: “Chở thuyền dân, lật thuyền dân, thuận lòng dân sống, ngược lịng dân chết” (Nguyễn Trãi; “chỉ sợ lịng dân khơng theo” (Hồ Ngun Trừng)… Có thể nói, lịch sử Việt Nam lịch sử quần chúng nhân dân, toàn dân tộc dựng nước giữ nước Từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII, lần nữa, Đảng ta khẳng định rằng: Cách mạng nghiệp nhân dân, nhân dân, nhân dân, nhân dân lao động làm chủ Đồng thời, Đảng ta đặt nhiệm vụ: Tiếp tục cải cách máy nhà nước theo hướng nhà nước thực dân, dân dân; Phát huy tiềm sáng tạo nhân dân nghiệp xây dựng xã hội chủ nghĩa, phát huy nhân tố người Phương châm “Lấy dân làm gốc” với chủ trương để “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra…”, lần khẳng định, vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân Việt Nam Thấm nhuần học “Lấy dân làm gốc” để thấy rằng, tệ sùng bái cá nhân, thần thánh hoá cá nhân người lãnh đạo dẫn đến tuyệt đối hoá cá nhân kiệt xuất, tuyệt đối hố vai trị người lãnh đạo mà xem nhẹ vai trò tập thể lãnh đạo quần chúng nhân dân Căn bệnh dẫn đến hạn chế tước bỏ quyền làm chủ nhân dân, làm cho nhân dân thiếu tin tưởng vào thân họ, dẫn đến thái độ phục tùng mù quáng, tiêu cực, tức khơng phát huy tính động, sáng tạo chủ quan Ø Câu 58: Tại nói quần chúng nhân dân lực lượng sáng tạo chân lịch sử? Phê phán quan điểm sai lầm vấn đề này? Quần chúng nhân dân lực lượng sáng tạo chân lịch sử Quần chúng nhân dân lực lượng sáng tạo chân lịch sử, vì: Mọi lý tưởng giải phóng xã hội, giải phóng người chứng minh thông qua tiếp thu hoạt động quần chúng nhân dân Hơn nữa, tư tưởng xã hội không tư tưởng tuý cá nhân mà phản ánh điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội dạng trình độ khác nhau, tổng hợp lại qua số nhà tư tưởng Tư tưởng có tác dụng tích cực đến lịch sử phản ánh nguyện vọng, lợi ích quần chúng giai đoạn lịch sử định; sức mạnh, tính chân lý chứng tỏ thơng qua tiếp thu hoạt động quần chúng Mặt khác, tư tưởng tự khơng biến đổi xã hội mà phải thông qua hoạt động cách mạng quần chúng Như vậy, quần chúng nhân dân người kết hợp lý luận với thực tiễn cải tạo xã hội, thực hoá tư tưởng, quan điểm xã hội phù hợp với tiến trình phát triển xã hội Lãnh tụ dù uyên bác, tài giỏi khơng có uy tín, khơng quần chúng ủng hộ, tác phong quan liêu, hách dịch, coi khinh quần chúng thân lãnh tụ đánh vai trị lãnh tụ Vai trị sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân thể ba mặt [xem mục b) câu trên] Phê phán quan điểm sai lầm vai trò quần chúng nhân dân lịch sử Quan điểm tôn giáo cho rằng, thay đổi lịch sử xã hội ý chí Đấng tối cao, mệnh trời qui định trao quyền cho cá nhân – vĩ nhân thực Chủ nghĩa tâm tiếp tục đề cao vai trò vĩ nhân, coi thường quần chúng nhân dân, coi quần chúng nhân dân công cụ, phương tiện để vĩ nhân lập nên chiến tích lịch sử Chủ nghĩa vật trước Mác chưa thoát khỏi quan điểm tâm xã hội cho rằng, nhân tố định phát triển xã hội chân lý vĩnh cửu - tư tưởng đạo đức, pháp luật…, vĩ nhân có họ sớm nhận thức chân lý vĩnh cửu thúc đẩy phát triển lịch sử Tóm lại, trường phái triết học triết Mác chưa nhận thức đắn vai trò quần chúng nhân dân lịch sử Bằng cách hay cách khác, họ phủ nhận vai trò quần chúng nhân dân, coi thường quần chúng nhân dân, coi quần chúng nhân dân “đàn cừu ngoan ngoãn”, để vĩ nhân sai khiến, lợi dụng; coi quần chúng nhân dân vật liệu, phương tiện, bệ tỳ lịch sử Các quan điểm hoàn toàn xa lạ với quan điểm triết học Mác – Lênin HƯỚNG DẪN VIẾT TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC DÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUI I ĐẶT VẤN ĐỀ Tại lại phải viết tiểu luận triết học? Ý nghĩa, mục đích, yêu cầu việc viết tiểu luận triết học người sinh viên qui Đại học kinh tế? Trong năm học gần đây, Trường Đại học Kinh tế TP HCM thực hình thức viết tiểu luận thay cho kỳ thi hết môn triết học phận sinh viên lựa chọn thuộc năm thứ bậc đại học hệ qui trường Mặc dù cịn có điểm chưa thật tốt cần khắc phục hồn thiện, song hình thức thực đem lại kết khả quan có ý nghĩa đáng kể công tác dạy học triết học Ý nghĩa Việc viết tiểu luận tạo điều kiện cho sinh viên nâng cao hiểu biết triết học Mác - Lênin nói riêng, chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung Bởi vì, việc đọc thêm tư liệu (nhất tác phẩm kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin) để phục vụ cho việc viết tiểu luận không mở rộng hiểu biết sinh viên lý luận Mác - Lênin mà giúp họ hiểu sâu hơn, lý luận này, hiểu biết sở lý luận quan điểm đường lối Đảng ta Việc rèn luyện phẩm chất, lĩnh trị người sinh viên, qua nâng lên tốt Việc viết tiểu luận triết học giúp sinh viên rèn luyện tác phong làm việc khoa học luyện kỹ trình bày, giải vấn đề lý luận hay thực tiễn cụ thể Điều khơng phục vụ trực tiếp cho trình viết luận văn, luận án mà cịn phục vụ cho cơng tác thực tiễn nhà kinh tế sau Mục đích yêu cầu Việc viết tiểu luận triết học đòi hỏi phải đạt mục đích là, sinh viên vận dụng tri thức triết học học hiểu biết thân vào việc giải cách tương đối hoàn chỉnh vấn đề (một đề tài) triết học cụ thể Nhiệm vụ Để thực mục đích yêu cầu trên, người viết tiểu luận triết học cần phải làm nhiệm vụ sau: + Trình bày cách nhuần nhuyễn, logic lý luận Mác - Lênin liên quan tới đề tài tiểu luận + Vận dụng sở lý luận khoa học nêu để phân tích, lý giải sâu sắc đời sống thực tiễn tương ứng; đặc biệt đời sống kinh tế, trị, xã hội đất nước ta + Đề phương hướng giải pháp cụ thể để giải vấn đề thực tiễn nóng bỏng liên quan tới đề tài II CÁC BƯỚC THỰC HIỆN CỤ THỂ Để hồn thành mục đích, u cầu nhiệm vụ cụ thể tiểu luận triết học, sinh viên cần làm tốt bước sau: Bước 1: Xác định đề tài xây dựng đề cương • Xác định đề tài Có thể nói, đề tài tiểu luận triết học phong phú, đa dạng Xét tính chất, đề tài dành cho tiểu luận triết học vấn đề mang tính lý luận - triết học túy, song vấn đề mang tính thực tiễn, vấn đề vừa mang tính lý luận lại vừa mang tính thực tiễn Thơng thường, đề tài tiểu luận triết học dành cho sinh viên thuộc loại thứ ba tức vừa có tính lý luận vừa có tính thực tiễn Xét phạm vi, đối tượng nghiên cứu, đề tài triết học phản ánh lĩnh vực đời sống xã hội (kinh tế, trị, văn hóa, tinh thần v.v.) song phản ánh tồn đời sống đó, chí vấn đề liên quan tới toàn thể giới vật chất Chọn đề tài để viết tiểu luận triết học tùy thuộc vào ý muốn lực cá nhân Tuy nhiên, sinh viên viết tiểu luận cần lưu ý điều là, đề tài tiểu luận triết học, kể đề tài mang tính thực tiễn cụ thể thường có liên quan mật thiết nội dung nêu giáo trình triết học Do đó, để xác định tốt đề tài tiểu luận phù hợp với thân, đồng thời có ý nghĩa mặt thực tiễn, đòi hỏi người sinh viên cần thiết phải tham gia đầy đủ buổi học môn Triết học lớp Trong trình truyền đạt nội dung mơn học, giảng viên triết học thường có liên hệ tới đời sống thực tiễn sinh động, cụ thể đất nước giới Việc tham gia đầy đủ buổi học lớp, nghe ghi chép cẩn thận giúp sinh viên tiếp thu nhiều điều giảng giáo viên cách bổ ích, nhờ dễ dàng cho việc xác định đề tài tiểu luận Đối với sinh viên trường Đại học Kinh tế, việc xác định đề tài tiểu luận hỗ trợ, giúp đỡ từ phía Bộ môn Triết học người giảng viên phụ trách môn học Sinh viên cung cấp loạt đề tài tiểu luận triết học để lựa chọn Trong số đề tài đó, đề tài liên quan trực tiếp tới đời sống kinh tế - xã hội đất nước giới đặc biệt trọng • Xây dựng đề cương Để tiểu luận có chất lượng địi hỏi người viết phải làm tốt khâu xây dựng đề cương Đề cương chi tiết, chặt chẽ thực viết tiểu luận dễ dàng viết chất lượng nhiêu Muốn vậy, trình làm đề cương, cần chia mục, nội dung lớn Trong mục, nội dung lớn lại có mục, nội dung nhỏ Điều quan trọng nêu mục, nội dung đó, cần phải có gắn kết logic chúng Người viết phải tự đặt câu hỏi trả lời lại có nội dung đó, vấn đề đó? Giữa nội dung với nội dung trước có liên hệ với thân nội dung dẫn tới vấn đề (về mặt lý luận mặt thực tiễn) v.v Việc kết thúc trình xây dựng đề cương làm nảy sinh vấn đề liên quan tới nguồn tài liệu cần tiếp cận để thực hóa đề cương thành tiểu luận hoàn chỉnh Bước 2: Chuẩn bị tài liệu Đây khâu có tầm quan trọng đặc biệt, liên quan tới chất lượng tiểu luận triết học Việc chuẩn bị tài liệu tốt định tới 60 70% công việc viết tiểu luận triết học, định tới chất lượng viết Không làm làm không tốt khâu ảnh hưởng trực tiếp to lớn tới chất lượng cơng trình viết Bởi việc tiến hành thu thập, đọc, chắt lọc tài liệu liên quan tới đề tài khơng giúp cho người viết thực tốt mặt nội dung mà giúp cho họ dễ dàng việc xây dựng hình thức tiểu luận: cách đặt vấn đề, xếp, bố cục phần giải vấn đề, cách diễn đạt, lập luận v.v Tóm lại, công tác sưu tầm, thu thập, chuẩn bị mặt tài liệu yêu cầu thiếu việc thực luận văn, hay đề tài tiểu luận triết học Chẳng mà cha ông ta xưa có câu “có bột gột nên hồ” • Để cơng việc chuẩn bị tài liệu phục vụ cho đề tài tiểu luận triết học tốt, người viết cần tập trung vào nhóm tài liệu sau đây: Một là, nhóm tài liệu thuộc sách kinh điển chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đây tác phẩm nhà sáng lập chủ nghĩa Mác - Lênin (C.Mác Ph.Ăngghen, V.I Lênin) lãnh tụ Hồ Chí Minh viết Loại sách, tài liệu vừa mang tính khoa học, tính lý luận cao, lại vừa mang tính lịch sử, nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin viết thời điểm, điều kiện lịch sử cụ thể Chính vậy, việc tiếp cận tới loại tài liệu cần thiết, tạo sở lý luận, khoa học tính thuyết phục cao cho tiểu luận triết học Tuy nhiên, việc tiếp cận tới nhóm tài liệu gặp khơng khó khăn, sinh viên kinh tế (không chuyên triết) năm thứ Bởi lẽ, để hiểu tư tưởng nhà lý luận Mác –Lênin, cần phải đặt tư tưởng bối cảnh cụ thể nó, nhà lý luận Mác – Lênin viết Đồng thời, để hiểu rõ tư tương cần có trình độ nhận thức trị, nhận thức xã hội định Do đó, việc tiếp cận tới nhóm tài liệu cụ thể nào, đọc tác phẩm nào, phần tác phẩm v.v tùy thuộc vào đề tài cụ thể phải có hướng dẫn cụ thể người thầy -giảng viên triết học Hai là, nhóm tài liệu thuộc văn kiện, nghị Đảng Cộng sản Việt Nam Đây nhóm tài liệu có ý nghĩa đặc biệt quan trọng tiểu luận triết học Các văn kiện, nghị Đảng, - đặc biệt văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng khóa -, biểu vận dụng lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vào điều kiện, hoàn cảnh lịch sử giai đoạn cách mạng Việt Nam Vì vậy, chúng vừa có giá trị lý luận, đồng thời lại mang giá trị thực tiễn cao Sinh viên viết tiểu luận triết học không tiếp cận tới loại tài liệu Ba là, nhóm tài liệu thuộc tạp chí lý luận, khoa học chuyên ngành Loại bao gồm tạp chí quan trọng như: Triết học, Lý luận trị, Thơng tin Khoa học xã hội, Tạp chí Cộng sản, Tạp chí Khoa học xã hội v.v Các tạp chí tập hợp nhiều viết, nhiều cơng trình nghiên cứu nhà khoa học xã hội ngồi nước, chí kể viết vị lãnh đạo Đảng Nhà nước ta Về nội dung, viết, công trình khoa học đăng tải tạp chí không đề cập tới vấn đề lý luận tổng qt mà đặc biệt cịn đề cập tới nhiều vấn đề thực tiễn xúc đất nước giới Có thể nói, viết đăng tải tạp chí kể trên, tác giả dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam lý thuyết khoa học khác để lý giải, đề xuất giải pháp nhằm giải vấn đề cụ thể đời sống xã hội Vì vậy, hình thức, hầu hết viết trình bày cách tròn trịa, biểu bố cục, cách xếp phần viết mang tính chặt chẽ, logic Người sinh viên viết tiểu luận triết học tìm thấy học nhiều điều bổ ích nội dung (các tư liệu, thông tin khoa học thực tiễn) lẫn hình thức (cách đặt vấn đề, cách sử dụng thông tin chọn lọc để giải vấn đề, cách diễn đạt tư tưởng dạng văn viết cho vừa đáp ứng mặt tư tưởng lại vừa đáp ứng mặt ngôn ngữ, tu từ) Có thể khẳng định, nhóm đề tài thuộc loại có ý nghĩa đặc biệt quan trọng thiết thực người sinh viên thực công việc viết tiểu luận triết học Ngoài ra, sinh viên Đại học Kinh tế viết tiểu luận triết học cần ý tới viết đăng tải tạp chí Phát triển kinh tế Trường ĐHKT TP HCM Bởi vì, tạp chí khoa học này, vấn đề kinh tế - xã hội nóng bỏng đất nước nhà khoa học kinh tế đề cập, lý giải mang tính khoa học tính thuyết phục tương đối cao Bốn là, nhóm tài liệu thuộc loại báo chí Nhóm bao gồm số lượng mặt báo đa dạng, phong phú Với mạnh mình, báo chí đề cập tới nhiều khía cạnh, với đầy đủ tính sinh động, cụ thể đời sống thực tiễn xã hội Do đó, viết báo chứa đựng nhiều thông tin cập nhật đa dạng, tạo nên cảm xúc trực tiếp người đọc Tuy nhiên, mức độ tin cậy, tính khoa học thơng tin thể báo cho phép sử dụng tiểu luận khoa học nói chung, tiểu luận triết học nói riêng có giới hạn, địi hỏi thận trọng sử dụng Do tính chất phức tạp đời sống thực tiễn xã hội không loại trừ khả thông tin nêu báo khơng xác độ xác khơng cao Do đó, tiểu luận khoa học, để độ tin cậy cao cần phải sử dụng thông tin thật đáng tin cậy Nhằm phục vụ cho việc thực tốt tiểu luận triết học, người sinh viên cần phân biệt hai loại báo sau: Loại thứ bao gồm báo nên đọc, cần thiết đọc, song khơng sử dụng, trích dẫn thông tin (đặc biệt số liệu thống kê) nêu cứ, luận khoa học để giải vấn đề Bởi lẽ, đa số số liệu nêu nguồn trích dẫn cụ thể Người sinh viên viết tiểu luận triết học nên đọc viết báo thuộc loại nhằm mở rộng tầm nhận thức xã hội thân vấn đề đặt loại báo gợi mở cho người đọc nhiều vấn đề bổ ích Thuộc loại kể tới số báo như: Tuổi Trẻ, Thanh Niên, Phụ Nữ, Công An Nhân Dân, Công An TP HCM v.v Loại thứ hai bao gồm báo cần đọc phép sử dụng, trích dẫn thơng tin nêu Thuộc loại có báo: Nhân Dân, Sài Gịn Giải Phóng Do tờ báo quan ngôn luận Đảng, cho nên, yêu cầu tính trung thực, tính Đảng trọng Mức độ đáng tin cậy thơng tin nêu báo, cao Người làm khoa học xã hội, người viết tiểu luận khoa học triết học sử dụng thông tin thu từ báo làm thực tiễn, khoa học cho cơng trình Lưu ý: Khi tiếp cận tới nguồn tài liệu, cần đánh dấu tất phần liên quan tới đề tài để sau trích dẫn xác Bước 3: Thực đề tài Đây bước định Bởi lẽ với kế hoạch xác lập, với nguồn tư liệu thu thập, với hiểu biết có đầu, người sinh viên phải xếp, xử lý, trình bày cho vấn đề đề tài tiểu luận giải cách sáng rõ, có tính logic, tính hệ thống tính thuyết phục Nếu xử lý không tốt, tài liệu, thông tin trở nên chồng chéo, trùng lặp, đồng thời vấn đề trở nên rối rắm Để trình viết tiểu luận tốt, người sinh viên cần lưu ý số yêu cầu mặt nội dung hình thức tiểu luận sau: • Về nội dung: Nội dung tiểu luận phải thể tính khoa học, tính hệ thống tính đảng trị Điều có nghĩa là: + Những nội dung, luận điểm nêu tiểu luận phải lý giải cụ thể, rõ ràng với lý luận thực tiễn xác đáng + Trong trình lập luận, nội dung, luận điểm nêu tiểu luận chúng phải có mối liên hệ logic với Đặc biệt chúng tuyệt đối mâu thuẫn với nhau, phủ định Sự mâu thuẫn luận điểm, nội dung cụ thể tiểu luận làm giảm đáng kể tính khoa học tính thuyết phục + Các nội dung tiểu luận triết học phải phản ánh đắn quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam + Phần liên hệ lý luận thực tiễn tiểu luận phải thực theo hướng dựa sở giới quan khoa học phương pháp luận phổ biến triết học Mác - Lênin chủ nghĩa vật biện chứng phép biện chứng vật để phân tích cụ thể vấn đề thực tiễn cụ thể Ở đây, cần nêu phân tích mặt được, làm theo tinh thần lý luận khoa học mặt chưa được, chưa làm tinh thần lý luận khoa học Đồng thời, có thể, người viết nêu hướng giải quyết, khắc phục mặt chưa hoạt động thực tiễn cụ thể • Về hình thức: Tiểu luận phải trình bày cách sáng, với xếp hợp lý phần, mục Muốn vậy, người viết cần ý số điểm sau đây: + Trong kết cấu tiểu luận, độ dài nội dung phần tiểu luận phải cân Tuyệt đối tránh cân đối mức phần lý luận phần liên hệ thực tiễn + Trong tiểu luận cần chia thành ba phần: Mở đầu, Nội dung Kết luận - Trong phần Mở đầu, người viết cần nêu lên tính cấp thiết đề tài lý chọn đề tài: Tại lại chọn đề tài này? Đề tài lựa chọn có liên quan tới vấn đề thực tiễn xúc đất nước, giới hay liên quan tới vấn đề nhận thức lại mặt lý luận vấn đề cụ thể? Việc thực đề tài cho phép góp phần giải với vấn đề thực tiễn lý luận nêu - Trong phần Nội dung, tiểu luận nên chia thành hai phần: phần lý luận phần vận dụng lý luận vào thực tiễn Ở phần lý luận bản, người viết trình bày lý luận triết học Mác - Lênin liên quan tới đề tài Còn phần vận dụng thực tiễn, người viết trình bày việc vận dụng lý luận vào thực tiễn, đồng thời nêu mặt chưa được, nguyên nhân mặt được, chưa hướng giải Tên đề mục tiểu luận cần phải nêu ngắn gọn, rõ ràng - Trong phần Kết luận, người viết phải tóm tắt ý nghĩa đề tài (về lý luận thực tiễn), đề xuất số biện pháp cụ thể (nếu có) + Về trích dẫn: Tất câu văn hay đoạn văn trích dẫn, người viết đểu cần phải để ngoặc kép phải nêu rõ ràng, cụ thể nguồn trích dẫn theo trình tự sau: tên tác giả, tên tác phẩm, tên nhà xuất bản, năm xuất bản, số trang chứa đoạn trích Ví dụ: V.I Lênin, Tồn tập, Tập 29, Nxb Tiến Mátxcơva, 1978, tr 264 -265 + Về chữ viết tắt: Không nên lạm dụng chữ viết tắt Chỉ nên viết tắt từ thơng dụng Ví dụ: CNXH, CNTB hay từ xuất nhiều lần tiểu luận Trước sử dụng từ viết tắt, người viết phải viết từ đầy đủ để từ viết tắt bên cạnh, ngoặc đơn Ví dụ: Chủ nghĩa xã hội (CNXH)), câu sau cần viết CNXH + Về hình thức trình bày: - Tồn nội dung tiểu luận nên trình bày hình thức đánh máy vi tính giấy A4 in mặt; cách lề: 3cm (có đánh số trang), 2cm, trái 3cm, phải 2cm; loại chữ VNI Times, cỡ chữ 13, dãn dòng line (single); số lượng khoảng 10 trang (khơng kể trang bìa trang cuối) - Trang đầu tiểu luận phải có mục lục, ghi rõ tên đề mục lớn, nhỏ số trang cụ thể - Trang cuối tiểu luận cần trình bày danh mục tài liệu tham khảo, có đánh số thứ tự để tiện tra cứu - Trang bìa cần trình bày theo sơ đồ đây: ... mạng dần dần, từ nhỏ đến lớn, từ trận đánh nhỏ đến trận đánh lớn, từ đánh du kích đến trận đánh quy Q trình phát triển phong trào cách mạng biến đổi Trong kháng chiến chống thực dân Pháp (1946-1954)... phải biến đổi hoàn thành đựơc gọi kết Ví dụ, cử nhân kết học tập sinh viên sau thời gian học tập bậc đại học, điểm số mơn học q trình học đại học q trình hình thành kết Tính chất mối liên hệ nhân... thù phạm trù triết học thuộc tính… lặp lại số vật, tượng hay kết cấu vật chất định tập hợp định Cái phổ biến phạm trù triết học hiểu chung tập hợp tương ứng Mối quan hệ biện chứng Vấn đề mối quan