GV: - Thái độ và suy nghĩ của Pê-nê-lốp thể hiện ntn trước lời nhũ mẫu báo tin Uy-lít-xơ, chồng nàng, đã trở về.. GV: Tại sao rất nhớ chồng, mong chồng trở về mà khi được báo tin Uy-lít-[r]
(1)Giáo án cũ Ngày soạn: Tiết Đọc hiểu Ngày dạy: UY-LÍT-XƠ TRỞ VỀ (Trích Ô-đi-xê - Sử thi Hi Lạp) + Đọc thêm Rama buộc tội I MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Kiến thức: Nắm nội dung, chủ đề sử thi Ô-đi-xê - Hiểu trí tuệ và tình yêu thủy chung là phẩm chất cao đẹp mà người thời đại Hô-me-rơ khát khao vươn tới Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích nhân vật tác phẩm tự Thái độ: GDHS thái độ trân trọng VH dân gian, di sản văn hóa dân tộc II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HV: Giáo viên: SGK, SGV, Giới thiệu giáo án, TLTK Học sinh: SGK, ghi, học và chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: Không Vào bài: (1') Ở kỉ IX-VIII truớc công nguyên, trên đất nước Hi Lạp có người nghệ sĩ mù đã lang thang khắp đất nước để kể tác phẩm mình Đó là Hôme-rơ, tác giả hai sử thi vĩ đại: I-li-át và Ô-đi-xê Nội dung bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt -GV cho HS Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm dựa vào tiểu dẫn SKG I Tìm hiểu chung: -Dựa trên sở tìm hiểu bài nhà Hômerơ: học sinh, Gv đặt câu hỏi yêu cầu Hs trả - Sống vào khoảng kỷ IX-VIII trước CN lời: -Xuất thân gia đình nghèo ven bờ 1.Hãy trình bày nét bật tác Tiểu Á giả Hômerơ? - Với Iliat & Ôđixê: cha đẻ thi ca Hi Lạp Tác phẩm “Ôđixê” Em hiểu sử thi là gì? Trình bày sơ lược -Kết cấu: 12.110 câu thơ, chia làm 24 khúc sử thi Ôđixê? ca Dựa vào mục tiểu dẫn, hãy kể tóm tắt - Tóm tắt tác phẩm: sgk tác phẩm? ( Hs làm việc cá nhân nhà, Gv yêu cầu Hs khá trình bày trước lớp, lưu ý cách đọc tên riêng ) II: §äc hiÓu v¨n b¶n Đọc văn bản: GV hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản: a Cách đọc: cách đọc văn bản, chú ý từ khó, - Học sinh phân vai đọc đoạn trích, đọc đúng (2) chú ý vị trí, bố cục đoạn trích giọng, đúng tâm trạng nhân vật, có diễn cảm b Giải thích từ khó: - Acai, tục rửa chân, lời có cánh, hạ thành luỹ, làm lễ cưới, laectơ, cây ôliu, thần linh, Pôđêiđông GV cho HS thảo luận theo nhóm, ( c Vị trí, bố cục đoạn trích: nhóm ) để thống cách phân chia bố - Vị trí: khúc ca XXIII, gần cuối tác phẩm cục - Bố cục: đoạn + Đoạn 1: Từ đầu ” kém gan dạ”- tâm trạng Pênêlốp nghe tin chồng trở về, và gặp chồng + Đoạn 2: Phần còn lại- Thử thách và sum họp -GV cho HS: Phân tích diễn biến tâm lí n/vật qua các đối thoại Khi nghe nhũ mẫu báo tin chồng nàng đã trở về, đã trừng trị bọn cầu hôn , thái độ Pênêlốp sao? Sự lí giải Pênêlốp thể điều gì? Khi nhũ mẫu đưa chứng thuyết phục, tâm trạng Pênêlốp ntn? Dẫn chứng? Khi gặp Uylixơ dạng người hành khất , Pênêlốp có thái độ, hành động gì? thái độ đó thể tâm trạng gì nàng? Giữa lúc thái độ trai nàng ntn? trước lời lẽ con, tâm trạng Pênêlốp sao? Phân tích: 2.1 Tâm trạng Pênêlốp : a Hoàn cảnh Pênêlốp: + Chờ đợi chồng 20 năm đằng đẵng + Nàng bị 108 bọn cầu hôn thúc bách tái giá, buộc phải điều kiện thi bắn cung để đối phó với chúng b Tâm trạng Pênêlốp nhũ mẫu báo tin: + Trách mắng, không tin * thời gian đã 20 năm, chàng đã chết * “đây là vị thần đã giết bọn cầu hôn danh tiếng, vị thần bất bình vì láo xược bất kham và hành động nhuốc nhơ chúng lí giải lí trí để trấn an nhũ mẫu, là để tự trấn an mình + nhũ mẫu đưa chứng thuyết phục: vết sẹo chân “ đổi phân vân”, “ không biết nên đứng xa hay lại gần ôm lấy đầu, cầm lấy tay ngươì mà hôn” => Tâm trạng mâu thuẫn: vừa hi vọng, vừa sợ thất vọng c Khi gặp Uylixơ: - Lần 1: + Ngồi lặng thinh, đăm đăm âu yếm nhìn chồng, lại không nhận chồng quần áo rách mướp tình cảm >< lí trí + Trước lời trách con: * Phân vân cao độ và xúc động “ (3) lòng mẹ kinh ngạc quá chừng” * Sáng suốt đưa ý định thử thách với chồng qua đối thoại với trai “ Nếu thật đây là Uylixơ thì nào cha mẹ nhận nhau”.# lí trí - Lần 2: + Sai nhũ mẫu khiêng giường kiên cố khỏi phòng thử thách, buộc Uylixơ lên tiếng#khôn ngoan Khi Uylixơ trút bỏ dạng hành khất, trông người đẹp vị thần, Pênêlốp có còn ý định thử thách không? Nàng đã làm gì để xác định xem đó có phải là chồng mình? 10 Sau lời chân tình Uylixơ giường, Pênêlốp đã thể ntn? Nàng nói gì? + Khi Uylixơ miêu tả chi tiết, tỉ 11 Biện pháp nghệ thuật gì sử dụng mỉ giường đầy bí mật “ bủn rủn qua hình ảnh này? Tác dụng? chân tay”, “ chạy lại nước mắt chan hoà , ôm lấy cổ chồng, hôn lên trán chồng”, bày tỏ lí 12 Cảm nhận chung em hình tượng nhân vật Pênêlốp? - Hình ảnh: “ dịu hiền mong đợi”: so sánh có đuôi dài nỗi vui sướng cùng gặp lại chồng 13 Tìm đẵc điểm, phẩm chất =>Pênêlốp là hình tượng phụ nữ đẹp đầu tiên nhân vật Uylixơ qua cách miêu tả các VH giới: thuỷ chung, son sắt với nhân vật khác? chồng, thông minh, thận trọng, khôn ngoan cách ứng xử, lĩnh cao 2.2 Nhân vật Uylixơ: - Đẹp vị thần( miêu tả người kể 14 Trước lạnh nhạt vợ, Uylixơ chuyện) ntn? - Nổi tiếng là người khôn ngoan ( trai) - Có đầu ý nghĩ khôn( nhũ mẫu) phẩm chất người anh hùng - Trước lạnh nhạt vợ: nhẫn nại cười, chấp nhận thử thách 15 Nhận xét em nhân vật Uylixơ? - Khi nhận nhau: Uylixơ không chùng bước trước hiểm nguy đã “ ôm lấy vợ, khóc dầm dề”# cảm động vì lòng cao đẹp Pênêlốp vá sung sướng đón nhận hạnh phúc GV cho HS: Tìm hiểu nghệ thuật xây sau 20 năm dựng sử thi qua đoạn trích => Uylixơ là biểu đẹp đẽ trí thông minh, nghị lực, đặc biẹt là tình cảm sâu nặng với gia đình, quê hương 16 Đoạn trích còn có thành công gì mặt nghệ thuật? Nghệ thuật: - Miêu tả tâm lí nhân vật đơn giản bộc (4) lộ chiều sâu (chỉ thông qua cử , thái độ, dáng điệu mà lộ tâm lí ngây thơ, chất phác, nhuộm màu sắc thần bí, là tâm hồn -GV cho HS làm việc cá nhân, rèn luyện suốt, lối suy nghĩ cực đoan- yêu mãnh liệt, cách tự viết đoạn văn ngắn theo cảm ghét khủng khiếp, nghi ngờ dội ) nhận riêng - Miêu tả chi tiết, cụ thể( giường) - Lối so sánh có đuôi dài sinh động, giàu hình ảnh - Cách kể chuyện chậm rãi cùng ngôn ngữ trang trọng tạo”sự trì hoãn sử thi” III Củng cố: - Ghi nhớ: sgk - Luyện tập: bài sgk Giáo án Ngày soạn: 27/9/2012 Tiết 13 Đọc hiểu Ngày dạy: Lớp 10A 1/10/2012 Lớp 10B 2/10/2012 Lớp 10C 5/10/2012 (5) UY-LÍT-XƠ TRỞ VỀ (Trích Ô-đi-xê - Sử thi Hi Lạp) + Đọc thêm Rama buộc tội I MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Kiến thức: Nắm nội dung, chủ đề sử thi Ô-đi-xê - Hiểu trí tuệ và tình yêu thủy chung là phẩm chất cao đẹp mà người thời đại Hô-me-rơ khát khao vươn tới Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích nhân vật tác phẩm tự Thái độ: GDHS thái độ trân trọng VH dân gian, di sản văn hóa dân tộc II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HV: Giáo viên: SGK, SGV, Giới thiệu giáo án, TLTK Học sinh: SGK, ghi, học và chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: Không Vào bài: (1') Ở kỉ IX-VIII truớc công nguyên, trên đất nước Hi Lạp có người nghệ sĩ mù đã lang thang khắp đất nước để kể tác phẩm mình Đó là Hôme-rơ, tác giả hai sử thi vĩ đại: I-li-át và Ô-đi-xê Nội dung bài mới: Hoạt động gv Hoạt động1 Hoạt động hs Nội dung ghi bảng I Tìm hiểu chung:(20') Tác giả Hô-me-rơ: - Là gia đình nghèo - Sinh bên dòng sông Mêlét vào khoảng kỉ IX-VII trước công nguyên - Là nhà thơ mù tài hoa HS đọc và trả lời: - Là gia đình nghèo, sinh bên dòng sông Mê-lét vào khoảng kỉ IX-VIII trước công nguyên - Là nhà thơ mù tài hoa, ca sĩ hát rong đuợc người dân Hi Lạp yêu mến Hiện có 11 thành phố Hi Lạp tự nhận là quê hương ông HS đọc và trả lời: Sử thi Ô-đi-xê: GV: - Dựa vào sgk, em hãy a Dung luợng: tóm tắt sử thi Ô-đi-xê? Gồm 12 110 câu thơ, chia thành XXIV khúc ca b Tóm tắt: - Phần 1: Khúc ca I- XII: Yêu cầu hs đọc phần Tiểu dẫn-sgk - Em có hiểu biết gì tác giả Hô-me-rơ? GV Chốt lại vấn đề Gv cung cấp thêm cho hs vài chi tiết: - Phần 2: Khúc ca XIII- (6) + Ca-líp-xô dâng linh đan để Uy-lít-xơ trường sinh bất tử, cùng chung sống với nàng Nhưng suốt năm bị nàng cầm giữ ngày nào chàng bờ biển hướng nhìn quê hương, khóc thương + Pê-nê-lốp đưa điều kiện: nàng chấp nhận tái giá dệt xong vải nàng dệt mãi ko xong vì nàng ngày dệt, đêm lại tháo Ở phần 2, nàng còn thách 108 tên cầu hôn giương cung Uy-lít-xơ và bắn xuyên qua 12 cái vòng 12 rìu để trì hoãn, chờ đợi chồng XXIV GV: - Em hãy nêu chủ đề HS đọc và trả lời: sử thi Ô-đi-xê? Chủ đề:- Quá trình chinh GV Chốt lại vấn đề phục thiên nhiên, biển cả, di dân mở đất Ca ngợi ý chí, lòng dũng cảm, trí tuệ người Hi Lạp cổ đại - Cuộc đấu tranh để bảo vệ hạnh phúc gia đình người Hi Lạp thời cổ Ca ngợi giá trị tình cảm gia đình gắn bó, thủy chung c Chủ đề: - Quá trình chinh phục thiên nhiên, biển cả, di dân mở đất Ca ngợi ý chí, lòng dũng cảm, trí tuệ người Hi Lạp cổ đại - Cuộc đấu tranh để bảo vệ hạnh phúc gia đình người Hi Lạp thời cổ Ca ngợi giá trị tình cảm gia đình gắn bó, thủy chung Vị trí: Thuộc phần 2, khúc GV: - Nêu vị trí đoạn ca thứ XXIII Đoạn trích Uy-lít-xơ trở trích Uy-lít-xơ trở về? về: Vị trí: Thuộc phần 2, khúc Đọc ca thứ XXIII Bố cục: phần Hoạt động + Phần 1: Từ đầu “kém gan II.Đọc- hiểu vănbản:(22") Yêu cầu hs đọc phân vai dạ” : Tác động nhũ Đọc văn mẫu và Tê-lê-mác lên Pê- Bố cục: phần - Tìm bố cục đoạn nê-lốp Uy-lít-xơ chấp nhận + Phần 1: Từ đầu “kém gan trích? thử thách Pê-nê-lốp, dạ” : Tác động nhũ mẫu hướng trai đến việc đối và Tê-lê-mác lên Pê-nê-lốp (7) phó với bọn cầu hôn + Phần 2: Còn lại: Cuộc đấu trí Pê-nê-lốp và Uy-lít-xơ để nhận phép thử bí mật giường cưới Củng cố, luyện tập (1' - Tìm hiểu hai nhân vật Pê-nê-lốp và Uy-lít-xơ Hướng dẫn HS tự học nhà (1') - Học bài theo hướng dẫn SGK - Chuẩn bị bài Uy lit xơ trở Uy-lít-xơ chấp nhận thử thách Pê-nê-lốp, hướng trai đến việc đối phó với bọn cầu hôn + Phần 2: Còn lại: Cuộc đấu trí Pê-nê-lốp và Uy-lítxơ để nhận phép thử bí mật giường cưới (8) Ngày soạn: 29/9/2012 Ngày dạy: Lớp 10A 3/10/2012 Lớp 10B 3/10/2012 Lớp 10C 5/10/2012 Tiết 14 Đọc hiểu UY-LÍT-XƠ TRỞ VỀ (Trích Ô-đi-xê - Sử thi Hi Lạp) + Đọc thêm Rama buộc tội I MỤC TIÊU: : Giúp học sinh: Kiến thức: -Nắm vẻ đẹp nhân vật Pê-nê-lốp và Uy-lít-xơ -Hiểu trí tuệ và tình yêu thủy chung là phẩm chất cao đẹp mà người -Nghệ thuật trần thuật đầy kịch tính, lối miêu tả tâm lí, tính cách nhân vật sử thi Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích nhân vật theo diễn biến tâm lí qua đối thoại Thái độ: GDHS nhận thức sức mạnh tình cảm vợ chồng thủy chung, tình cảm gia đình cao đẹp là động lực giúp người vượt qua khó khăn II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HV: Giáo viên: SGK, SGV, Giới thiệu giáo án, TLTK Học sinh: SGK, ghi, học và chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ:(5 phút) a Câu hỏi: Tóm tắt sử thi Ô-đi-xê? b Đáp án: Tiết Vào bài: (1’) Tiết học giúp các em tiếp tục tìm hiểu nội dung đoạn trích Uy Lít Xơ trở về, phân tích nhân vật P và U Nội dung bài mới: Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung ghi bảng Tìm hiểu văn bản:(29’) Hoạt động a Tin Uy-lít-xơ trở với GV củng cố nội dung tiếp HS suy nghĩ trả lời: Pê-nê-lốp: nối trước và hỏi - Người đưa tin: nhũ - Người đưa tin: nhũ mẫu GV: - Ai là người báo tin mẫu người thân người thân tín, đáng cho Pê-nê-lốp biết Uy-lít-xơ tín, đáng tin cậy tin cậy đã trở về? - Nội dung tin: - Nội dung tin: - Nội dung tin thông báo + Uy-lít-xơ đã trở + Uy-lít-xơ đã trở nhũ mẫu? + Dấu hiệu đáng tin + Dấu hiệu đáng tin cậy:( GV Chốt lại vấn đề cậy: vết sẹo nanh trắng + Nhũ mẫu lại đem tính lợn lòi húc mệnh mình để đánh + Nhũ mẫu lại đem cuộc, tính mệnh mình (9) GV: - Pê-nê-lốp hoàn cảnh ntn nhũ mẫu báo tin Uylít-xơ đã trở về? Điều đó bước đầu cho em cảm nhận gì nhân vật này? GV Chốt lại vấn đề GV: - Thái độ và suy nghĩ Pê-nê-lốp thể ntn trước lời nhũ mẫu báo tin Uy-lít-xơ, chồng nàng, đã trở về? GV: Tại nhớ chồng, mong chồng trở mà báo tin Uy-lít-xơ đã trở về, Pê-nê-lốp lại đỗi phân vân? GV: - Khi nhũ mẫu đưa chứng thuyết phục , lại dùng tính mệnh mình để đánh cuộc, khẳng định tin tức Uy-lít-xơ đã trở về, thái độ Pê-nê-lốp ntn? HS suy nghĩ trả lời: - Hoàn cảnh Pê-nêlốp: + Chờ đợi chồng suốt 20 năm đằng đẵng + Bị 108 kẻ cầu hôn thúc bách hòng chiếm đoạt nàng và tài sản gia đình nàng Hoàn cảnh éo le Pê-nê-lốp là người vợ thuỷ chung, kiên trinh, khôn ngoan HS suy nghĩ trả lời: - Thái độ và suy nghĩ Pê-nê-lốp trước lời báo tin nhũ mẫu: + Thái độ: Bình tĩnh, trấn an nhũ mẫu là tự trấn an mình, hoài nghi lời nhũ mẫu + Suy nghĩ, lí giải: Hs thảo luận, phát biểu Nàng cho đó là vị thần “bất bình vì láo xược bất kham GV Chốt lại vấn đề Nàng sợ bị lừa gạt Về phần Uy-lít-xơ, sau 20 năm bặt vô âm tín, nàng đã hết hi vọng chàng trở về: “ Sự tỉnh táo, khôn ngoan, thận trọng Pê-nê-lốp + Ko cương bác bỏ mà thần bí hóa việc GV: - Khi bước xuống lầu, Hs thảo luận, phát biểu - Hoàn cảnh Pê-nê-lốp: + Chờ đợi chồng suốt 20 năm đằng đẵng khát khao trở đoàn tụ Uy-lítxơ + Bị 108 kẻ cầu hôn thúc bách hòng chiếm đoạt nàng và tài sản gia đình nàng Hoàn cảnh éo le Pê-nê-lốp là người vợ thuỷ chung, kiên trinh, khôn ngoan - Thái độ và suy nghĩ Pê-nê-lốp trước lời báo tin nhũ mẫu: + Thái độ: Bình tĩnh, trấn an nhũ mẫu là tự trấn an mình, hoài nghi lời nhũ mẫu + Suy nghĩ, lí giải: Nàng cho đó là vị thần Vì hai lẽ: ko người trần nào có thể giết chết hết 108 kẻ cầu hôn ngang ngược và tợn đó; hai là người giết chúng hôm qua nói chuyện với nàng tin tức Uylít-xơ Nàng sợ bị lừa gạt Về phần Uy-lít-xơ, sau 20 năm bặt vô âm tín, nàng đã hết hi vọng Sự tỉnh táo, khôn ngoan, thận trọng Pê-nê-lốp - Khi nhũ mẫu đưa chứng thuyết phục Ko cương bác bỏ mà thần bí hóa việc b Cuộc gặp gỡ- đoàn tụ: Bước 1: Gặp mặt (10) tâm trạng Pê-nê-lốp ntn? GV: Thấy thái độ lạnh lùng mẹ, thái độ Tê-lêmác biểu ntn? Điều đó cho thấy chàng là người ntn? GV Chốt lại vấn đề GV: - Trước lời trách móc trai, Pê-nê-lốp bày tỏ tâm trạng, suy nghĩ gì? GV Chốt lại vấn đề GV: - Thái độ Uy-lítxơ trước cách cư xử lạ lùng người vợ và nóng nảy người trai? GV tổ chức cho hs thảo luận nhómvới các câu hỏi: - Sau tắm xong, dáng hình Uy-lít xơ thay đổi hẳn bị nghi ngờ Chàng đã tỏ thái độ gì câu nói với Pê-nê-lốp và nhũ mẫu? Bước 2: Đấu trí Hs thảo luận theo nhóm bàn Đại diện phát biểu Lớp nhận xét, bổ sùn - Sau tắm, trở lại đúng dáng hình mình, “đẹp vị - Tâm trạng Pê-nê-lốp bước xuống lầu: + Rất đỗi “phân vân”, lúng túng tìm cách ứng xử + Dò xét, suy nghĩ, tính toán mông lung ko giấu bàng hoàng, xúc động - Thái độ Tê-lê-mác: trách mẹ gay gắt nóng nảy, bộc trực chàng trai trẻ thương yêu cha mẹ - Trước lời trách móc trai, Pê-nê-lốp: + Giải thích cho hiểu tâm trạng “kinh ngạc”, phân vân, xúc động tỉnh táo mình hành động giữ khoảng cách với Uy-lít-xơ + Nói hướng tới Uy-lít-xơ ngầm đưa thử thách - Tác giả dùng lần từ “thận trọng” - Thái độ Uy-lít-xơ trước cách cư xử lạ lùng người vợ và nóng nảy người trai: nhẫn nại mỉm cười thấu hiểu Pê-nê-lốp Chàng đồng tình chấp nhận thử thách người vợ và tin vào trí tuệ mình Bước 2: Đấu trí - Sau tắm, trở lại đúng dáng hình mình, “đẹp vị thần” bị Pê-nê-lốp nghi ngờ thái độ Uy-lít-xơ: + Hờn dỗi, trách móc Pê-nêlốp (Hẳn xứ sở) + Thanh minh cho lòng (11) - Tâm trạng và cách xử trí Pê-nê-lốp trước lời trách móc Uy-lítxơ? Cách đưa thử thách bí mật giường cưới Pê-nê-lốp ntn? - Những phản ứng Uylít-xơ nghe Pê-nê-lốp sai nhũ mẫu dịch chuyển giường cưới chứa bí mật riêng tư họ? - Nghe lời nói Uy-lít-xơ rõ ràng bí mật giường cưới, thái độ Pê-nê-lốp thay đổi sao? Qua đây, có thể nối nàng quá tàn nhẫn hay ko? GV kết làm việc hs nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức GV: tg sử dung b/ pháp gì? GV: - Trước xúc động mãnh liệt Pê-nê-lốp nàng nhận mình, tâm trạng Uy-lit-xơ ntn? GV: - Em hãy nhận xét khái quát vẻ đẹp Pênê-lốp người phụ nữ Hi Lạp cổ đại qua đoạn trích? GV: - Qua đoạn trích này, em nhận thấy vẻ đẹp nào nhân vật Uy-lít-xơ? thần” bị Pênê-lốp nghi ngờ + Hờn dỗi, trách móc Pê-nê-lốp (Hẳn xứ sở) + Thanh minh cho lòng chung thuỷ mình (Thôi, nay) Tạo cớ cho Pê-nê-lốp đưa thử thách chung thuỷ mình (Thôi, nay) Tạo cớ cho Pê-nê-lốp đưa thử thách - Tâm trạng và cách xử trí Pê-nê-lốp + Thận trọng, tỉnh táo + Khéo léo đưa thử thách bí mật giường cưới cách là tình cờ, tự nhiên, hợp lí Mục đích:- Xác định rõ - Tâm trạng và cách xử chân tướng vị khách trí + Thận trọng, tỉnh táo + Khéo léo đưa thử thách bí mật giường cưới cách là tình cờ, tự nhiên, hợp lí + Nói rõ bí mật giường giải đáp thử thách Bước 3: Đoàn tụ Hs thảo luận, phát biểu - Khi Uy-lít-xơ nói rõ bí mật - Khi Uy-lít-xơ nói rõ giường cưới Pêbí mật giường nê-lốp hoàn toàn tin đ thái cưới Pê-nê-lốp hoàn độ nàng hoàn toàn thay toàn tin đó chính thực đổi: là Uy-lít-xơ, thái độ + Xúc động cực điểm nàng hoàn toàn thay + Cầu xin Uy-lít-xơ tha thứ đổi: + Giải thích nguyên nhân + Xúc động cực điểm + Oán trách thần linh + Cầu xin Uy-lít-xơ tha + Khẳng định Uy-lít-xơ đã thứ thuyết phục hoài + Giải thích nguyên nghi, cảnh giác nhân thái độ lạnh + Bộc lộ niềm vui sướng, lùng, thận trọng đưa hạnh phúc cùng thử thách mình Pê-nê-lốp ko vô cảm, tàn nhẫn mà thận trọng, - Phép so sánh có đuôi dài -Uy-lít-xơ “khóc dầm dề” - Phép so sánh có đuôi Đó là nước mắt cảm dài động, niềm vui, niềm hạnh (12) - Khi hiểu rõ tình cảm Pê-nê-lốp, trước GV:- Giá trị nội dung và xúc động mãnh liệt nghệ thuật ? nàng, Uy-lít-xơ “khóc dầm dề” GV Chốt lại vấn đề Vẻ đẹp nhân vật Pê-nê-lốp: Thông minh, nghị lực, thận trọng và khôn ngoan, thủy chung, kiên trinh bảo vệ phẩm giá mình và hạnh phúc gia đình Vẻ đẹp nhân vật Uy-lít-xơ: Cao quý, nhẫn nại, thông minh, thủy chung và hết lòng vì vợ Hoạt động Nội dung: Nghệ thuật: (sgk) phúc Vẻ đẹp nhân vật Pênê-lốp: Thông minh, nghị lực, thận trọng và khôn ngoan, thủy chung, kiên trinh bảo vệ phẩm giá mình và hạnh phúc gia đình Vẻ đẹp nhân vật Uylít-xơ: Cao quý, nhẫn nại, thông minh, thủy chung và hết lòng vì vợ III Tổng kết bài học: (3') Nội dung: Nghệ thuật: Hướng dẫn đọc thêm: (5’) Về sử thi Ấn Độ : - Ra ma ya na và Mahabharata là sử thi Ấn Độ tiếng, văn học Ấn Độ nhiều nước Đông Nam Á - Ra ma ya na hình thành khoảng TK III TCN - Ramaya na gồm 24.000 câu thơ đôi Tóm tắt sử thi Ramayana Van-mi-ki (dài 24.000 câu thơ đôi) Đoạn trích a) Vị trí : Đoạn trích “Rama buộc tội” nằm khúc ca thứ lấy chương 79 sử thi b) Bố cục Đoạn trích gồm phần Văn bản: 1- Diễn biến tâm trạng, thái độ Rama 2- Diễn biến tâm trạng Xita 3.Vài nét nghệ thuật (13) Củng cố, luyện tập (1') - Yêu cầu hs làm bài tập phần luyện tập Hướng dẫn HS tự học nhà (1') - Học bài theo hướng dẫn SGK - Chuẩn bị bài "Chọn việc chi tiết tiêu biểu cho bài văn tự Báo cáo ĐMPP Giáo án cũ đơn sử dụng phương pháp vấn đáp, diễn giảng truyền thống, đó giáo viên làm việc là chủ yếu, không có chuẩn bị phương tiện dạy học HS chưa tổ chức để chủ động tham gia hoạt động học tập Hoạt động hs chủ yếu là nghe giảng, trả lời câu hỏi theo yêu càu gv Giáo án đã có sử vận dụng phối hợp vấn đáp, đàm thoại, hoạt động nhóm Học sinh đã huy động, tổ chức tham gia vào việc phát hiện, nắm bắt kiến thức hình thức hoạt động nhóm, thảo luận, hình thức đọc đoạn trích thông thường đã thay cách phân vai cho học sinh chủ động thể ngôn ngữ nhân vật giao tiếp, nhận thấy đặc điểm khác ngôn ngữ, giọng điệu mổi nhân vật giao tiếp (14)