Rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh trong dạy học phương pháp tọa độ trong không gian

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN – 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN Ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học mơn Tốn Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Luận THÁI NGUYÊN – 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan luận văn “Rèn luyện kĩ tự học cho học sinh dạy học phương pháp tọa độ không gian” công trình nghiên cứu riêng tác giả Các kết nghiên cứu số liệu nêu luận văn hoàn toàn trung thực chưa tác giải cơng bố cơng trình khác trước Thái nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Hà CHỮ KÍ XÁC NHẬN NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA CHUYÊN MÔN TS Trần Luận ii LỜI CẢM ƠN Lời luận văn này, tác giả xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên nhiệt tình giảng dạy, hết lòng giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Trần Luận – người trực tiếp hướng dẫn tận tình bảo tác giả suốt trình nghiên cứu, thực đề tài Tác giải xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh Trường THPT Phổ Yên – Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình thực thực nghiệm sư phạm góp phần hồn thiện luận văn Cùng với quan tâm, giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp, bạn lớp Cao học Lý luận Phương pháp giảng dạy mơn Tốn K26 Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Đặc biệt, gia đình nguồn động viên cổ vũ to lớn tiếp thêm sức mạnh cho tác giải suốt năm học tập thực đề tài Mặc dù cố gắng, nhiên luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp q báu thầy bạn bè Thái nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Hà iii MỤC LỤC Trang TRANG BÌA PHỤ i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC iv QUY ƯỚC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN v MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.6 Giả thuyết khoa học 1.7 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 1.8 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu 1.2 Một số quan niệm tự học 1.2.1 Khái niệm tự học 1.2.2 Các hình thức tự học 1.3 Kĩ phân loại nhóm kĩ 10 1.3.1 Kĩ 10 1.3.2 Kĩ tự học Toán 12 1.3.3 Phân loại kĩ học tập 13 1.4 Một số kĩ cần rèn luyện kĩ tự học phương pháp tọa độ không gian cho học sinh lớp 12 25 1.5 Sự hình thành kĩ 25 iv 1.6 Các bước rèn luyện kĩ tự học 27 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng tới trình tự học 28 1.8 Thực trạng dạy học mơn Tốn theo hướng tự học trường trung học phổ thông 32 1.9 Một số nội dung phương pháp tọa độ không gian chương III sách giáo khoa Hình học 12 ban 33 1.9.1 Mục đích chương 33 1.9.2 Nội dung phân phối chương trình 34 Kết luận chương 35 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN 36 2.1 Các định hướng xây đựng biên pháp 36 2.2 Một số biện pháp rèn luyện kĩ tự học cho học sinh dạy học phương pháp tọa độ không gian 36 2.2.1 Khơi dậy hứng thú học tập 36 2.2.2 Rèn luyện số kĩ phục vụ cho trình tự học học sinh 38 2.2.3 Kết nối học lớp với việc tự học nhà 61 2.2.4 Xây dựng tài liệu tự học Tốn có hướng dẫn, hướng dẫn học sinh tìm sách tài liệu tham khảo 63 Kết luận chương 67 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 69 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 69 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 69 3.3 Phương pháp thực nghiệm 69 3.4 Tổ chức thực nghiệm 70 3.4.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 70 v 3.4.2 Kế hoạch thực nghiệm 70 3.4.3 Tiến hành thực nghiệm 70 3.5 Đánh giá thực nghiệm 98 3.5.1 Nội dung thực nghiệm vòng 98 3.5.2 Nội dung thực nghiệm vòng 103 Kết luận chương 106 KẾT LUẬN 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 vi QUY ƯỚC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN VIẾT ĐẦY ĐỦ VIẾT TẮT Giáo viên GV Học sinh HS Sách giáo khoa SGK v MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Theo cơng văn số 5842/BGDDT – VP ngày 1/9/2011 việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông theo hướng tinh giản để dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ năng, phù hợp với thời lượng dạy học điều kiện thực tế nhà trường Yêu cầu đặc biệt quan trọng để đồng điều chỉnh nội dung dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, Bộ đưa yêu cầu: “Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa để tiếp nhận vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học” Giảng dạy theo cách nhằm dáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục đổi mới theo tinh thần Nghị số 29 BCHT.Ư Đảng khóa XI: “Chuyển từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ chiều sang dạy học cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành lực phẩm chất” Hình thức dạy học dành nhiều thời gian lớp cho học sinh luyện tập, thực hành, trình bày, thảo luận, bảo vệ kết học tập Giáo viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận học sinh tiếp nhận vận dụng Cũng theo thông tư 32/2018/TT – BGDĐT ngày 26/12/2018 việc ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng mới, chương trình xây dựng theo mơ hình phát triển lực, giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất lực mà nhà trường xã hội kì vọng Trong lực cốt lõi cho học sinh là: lực chung bao gồm: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực chuyên môn lực đặc biệt thông qua nhiều phương pháp giáo dục khác Trong thực tế giảng dạy mơn tốn trường phổ thơng, kĩ vận dụng kiến thức vào toán cụ thể, việc học sinh tự nghiên cứu trường, nhà vấn đề đặt quan trọng Nhà trường phổ thông cung cấp cho học sinh vốn liếng tri thức suốt đời, mà cung cấp nhân lõi tri thức Nhà trường phổ thông nơi giúp học sinh phát triển hứng thú, lực nhận thức, cung cấp cho họ kĩ cần thiết việc tự học Trong phương pháp học quan trọng phương pháp tự học, phương pháp cầu nối học tập nghiên cứu khoa học Nếu rèn luyện cho học sinh có phương pháp, kĩ năng, thói quen tự học, biết linh hoạt vận dụng kiến thức học vào thực tiễn tạo cho em học sinh có lịng ham học, trang bị đầy đủ kĩ để em dễ dàng thích nghi với sống bước vào đời Chương trình mơn Tốn lớp 12 phần “Phương pháp tọa độ không gian” phần quan trọng, chiếm thời lượng lớn tiếp nối phương pháp tọa độ mặt phẳng lớp 10 Ngồi phần kiến thức có nhiều câu hỏi đề thi mơn Tốn trung học phổ thơng Quốc gia Tuy nhiên lượng kiến thức nhiều, tập cần phải tổng hợp nhiều kĩ toán mức vận dụng nên đa số học sinh khó khăn học chủ đề Chính lí nên chọn đề tài: Rèn luyện kĩ tự học cho học sinh dạy học phương pháp tọa độ khơng gian 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp nhằm rèn luyện kĩ tự học học sinh lớp 12 dạy học phương pháp tọa độ không gian nhằm nâng cao chất lượng học mơn Tốn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu trình dạy học phần “Phương pháp tọa độ không gian” cho học sinh lớp 12 1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn liên quan liên quan đến vấn đề tự học việc dạy học phần nội dung nói ... dung dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, Bộ đưa yêu cầu: “Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự. .. pháp rèn luyện kĩ tự học cho học sinh dạy học phương pháp tọa độ không gian 36 2.2.1 Khơi dậy hứng thú học tập 36 2.2.2 Rèn luyện số kĩ phục vụ cho trình tự học học sinh ... việc tự học Trong phương pháp học quan trọng phương pháp tự học, phương pháp cầu nối học tập nghiên cứu khoa học Nếu rèn luyện cho học sinh có phương pháp, kĩ năng, thói quen tự học, biết linh hoạt