• Module 6: Lập kế hoạch để học sinh thành công Dạy học phân hóa đối tượng, xây dựng các tài liệu hỗ trợ học tập • Module 7: Hướng dẫn học tập với sự trợ giúp của công nghệ Các chiến luợ[r]
(1)TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM KHOA VẬT LÝ Chương trình Dạy học Intel Khóa học Cơ Lớp Lý 3SP - 2012 Copyright © 2008, Intel Corporation All rights reserved Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S and other countries *Other names and brands may be claimed as the property of others (2) Câu chuyện nến Quyết tâm theo đuổi ước mơ (3) Chúng ta đâu? • Module 1: Dạy học theo dự án Xác định dự án (bài dạy, tiêu đề, tóm tắt), ấn phẩm giới thiệu DHDA, thư mục bài dạy • Module 2: Lập kế hoạch bài dạy Xác định chuẩn, mục tiêu bài dạy, xây dựng Bộ câu hỏi định hướng; xác định chiến lược đánh giá, tạo lịch trình đánh giá, bảng tìm hiểu nhu cầu HS; bài trình diễn hồ sơ bài dạy • Module 3: Xây dựng liên kết Tạo danh mục tài liệu tham khảo; chọn hình thức công tác và giao tiếp trên Internet (tạo trang blog) • Module 3: Tạo mẫu sản phẩm học sinh Tạo mẫu sản phẩm học sinh; chỉnh sửa hồ sơ bài dạy (4) Nhiệm vụ tới • Module 5: Đánh giá dự án học sinh Tạo điều kiện để HS tham gia đánh giá; khảo sát các chiến lược đánh giá; tạo các công cụ đánh giá; chỉnh sửa mẫu sản phẩm HS • Module 6: Lập kế hoạch để học sinh thành công Dạy học phân hóa đối tượng, xây dựng các tài liệu hỗ trợ học tập • Module 7: Hướng dẫn học tập với trợ giúp công nghệ Các chiến luợc dạy học, tổ chức thực dự án • Module 8: Trình diễn hồ sơ bài dạy (5) (6) Câu hỏi Module • Bạn đánh giá việc học học sinh nào? • Làm nào học sinh có thể tham giá quá trình đánh giá? (7) Nội dung chính Module Lý thuyết - Làm nào để HS có thể tham gia quá trình đánh giá hiệu quả? Các công cụ đánh giá nào có thể hỗ trợ việc đánh giá: Trước dự án? Trong dự án? Sau dự án? Thực hành - Cập nhật KHBD phần “Kế hoạch đánh giá” + Tinh chỉnh lịch trình đánh giá + Tóm tắt kế hoạch đánh giá - Xây dựng các công cụ đánh giá học sinh (8) THỰC HÀNH SƯ PHẠM: Tạo điều kiện để HS tham gia đánh giá • Khi HS tham gia vào quá trình đánh giá dự án: – Nêu các khó khăn GV và HS có thể gặp phải – Đề xuất số biện pháp để giải các khó khăn đó Thảo luận nhóm: 10 phút GV định người trình bày (9) Chia sẻ: Giúp HS tham gia quá trình đánh giá • Thiết lập các mục tiêu – các hoạt động • Viết hướng dẫn chấm điểm (thang điểm) • Yêu cầu HS xác định mục tiêu học tập thân (đưa số mục tiêu cá nhân => viết bảng mục tiêu => thang điểm đánh giá tiến bộ) • Đánh giá HS các phương pháp đánh giá quá trình học • Yêu cầu HS biểu diễn biểu đồ tiến mục tiêu học tập • Công nhận và khen ngợi thành tích học tập (10) 10 Mai Hoàng Phương - Khoa Lý (11) Trao đổi cách đánh giá lớp học bạn Xem trang 5.05 giáo trình, thực phiếu thăm dò Thời gian: phút 11 (12) Xem kế hoạch đánh giá Truy cập trang web http://educate.intel.com/vn/AssessingProjects/ Xem các ví dụ thẻ “Kế hoạch đánh giá-Kế hoạch đánh giá cấp 2” - Đánh giá nào là quan trọng với bạn và HS bạn? - Những đánh giá này giúp: + Bạn và HS bạn có loại thông tin nào? + HS tự định hướng và biết cộng tác ntn? + Đánh giá tư bậc cao, các kĩ TK 21 và khả trả lời các câu hỏi định hướng ntn? - HS cần hướng dẫn gì để sử dụng đánh giá này hiệu quả? Xem thêm thẻ “Các chiến lược đánh giá” để làm quen với các công cụ đánh giá 12 Thời gian: 15 phút (13) Chia sẻ: Giúp HS tham gia quá trình đánh giá • Thiết lập các mục tiêu – các hoạt động • Viết hướng dẫn chấm điểm (thang điểm) • Yêu cầu HS xác định mục tiêu học tập thân (đưa số mục tiêu cá nhân => viết bảng mục tiêu => thang điểm đánh giá tiến bộ) • Đánh giá HS các phương pháp đánh giá quá trình học • Yêu cầu HS biểu diễn biểu đồ tiến mục tiêu học tập • Công nhận và khen ngợi thành tích học tập (14) 14 Mai Hoàng Phương - Khoa Lý (15) 2-1- Trước DA? • Tìm hiểu nhu cầu HS – Kiến thức – Kĩ – Nguyện vọng GV thiết kế bài dạy theo hướng xây dựng kiến thức dựa trên tảng kiến thức, kĩ đã có HS 15 (16) 2-1- PP đánh giá tìm hiểu nhu cầu HS • • • • • Khảo sát HS Công cụ bảng biểu Biểu đồ K-W-L Suy nghĩ-chia sẻ theo cặp Động não Tham khảo thêm thông tin trên website: http://educate.intel.com/vn/AssessingProjects thẻ Chiến lược đánh giá, phần Đánh giá Nhu cầu HS 16 (17) 2-2- Trong tiến trình thực DA? • HS cung cấp tranh rõ ràng gì cần học • Nhận đuợc phản hồi liên tục tiến độ liên quan đến các mục tiêu học tập • Tự đánh giá tiến độ chính mình • GV cung cấp các hướng dẫn qua bước cụ thể mà HS phải làm để thành công => Vượt xa ý nghĩa việc tìm lỗi, nhuần nhuyễn hóa các chuẩn kiến thức mà công việc và sản phẩm HS đánh giá dựa trên đó Tham khảo: http://educate.intel.com/vn/AssessingProjects 17 (18) 2-2- Trong tiến trình thực DA? • Theo dõi tiến • Khuyến khích tự định hướng và hợp tác • Kiểm tra mức độ hiểu và khuyến khích siêu nhận thức 18 (19) 2-2- Phương pháp đánh giá tiến HS • • • • • Quan sát thân thiện và ghi chép nhỏ Ghi chép học tập (nhật kí) Bảng kiểm mục tiến độ Báo cáo tiến độ Họp và hội nghị dự án Tham khảo thêm thông tin trên website: http://educate.intel.com/vn/AssessingProjects thẻ Chiến lược đánh giá, phần Theo dõi tiến 19 (20) 2-2 Phương pháp đánh giá để khuyến khích tự định hướng và cộng tác • • • • Kế hoạch dự án Tự đánh giá và phản hồi Phản hồi qua bạn học Các nhóm quan sát Tham khảo thêm thông tin trên website: http://educate.intel.com/vn/AssessingProjects thẻ Chiến lược đánh giá, phần Khuyến khích tự định hướng và cộng tác 20 (21) 2-3- Phương pháp đánh giá mức độ hiểu và khuyến khích siêu nhận thức Siêu nhận thức, “tư tư duy”, là các quá trình trí tuệ có khả điều khiển và điều chỉnh cách thức suy nghĩ người Siêu nhận thức có vai trò đặc biệt quan trọng việc thực dự án vì học sinh phải định phương pháp nào sử dụng và sử dụng Nghiên cứu Marzano (1998) 4000 phương thức can thiệp giáo dục đã cho thấy phương thức có hiệu việc cải thiện quá trình học tập học sinh là tập trung vào cách thức học sinh suy nghĩ quá trình tư mình và cách thức học sinh cảm nhận thân với vai trò là người học 21 Hoàng Đỗ Ngọc Trầm- Khoa Lý (22) Jason giao một dự án khoa học, dường em không biết phải bắt đầu dự án nào Em ngồi và nhìn cửa sổ lúc, sau đó giơ tay phát biểu ý kiến với giáo viên: “Thưa cô, em không hiểu” 22 Hoàng Đỗ Ngọc Trầm- Khoa Lý (23) - À, giáo viên nói, hãy nghĩ vài thứ mà em có thể làm để bắt đầu… - Thưa cô, em có thể lập danh sách việc mà em phải làm… - Em có thể làm gì nữa? - Thưa cô, em có thể suy nghĩ gì em đã làm dự án vừa qua… - Ý kiến em hay - Lần trước em đã thư viện và tìm kiếm trên máy tính Em đã nhiều thời gian mà không tìm thấy gì - Vậy lần này em có thể làm việc gì khác? -Thưa cô, có lẽ em nhờ Holly giúp em chọn đúng các từ khoá tìm kiếm Bạn thật giỏi việc đó - Có vẻ đây là điểm khởi đầu cho kế hoạch tốt đấy… 23 Hoàng Đỗ Ngọc Trầm- Khoa Lý (24) Jason thông minh và ham mê khoa học, em thiếu các khả giúp em thực dự án phức tạp Khi trao đổi với Jason, giáo viên đã giúp em suy nghĩ cách siêu nhận thức, vì em bắt đầu có ý thức các quá trình tư mình, vạch chiến lược để hoàn thành dự án, và theo dõi tính hiệu chiến lược này 24 Hoàng Đỗ Ngọc Trầm- Khoa Lý (25) 2-3- Phương pháp đánh giá mức độ hiểu và khuyến khích siêu nhận thức • • • • • Sổ ghi chép Nhật kí ảnh và phim Phỏng vấn có hệ thống Đặt câu hỏi tuỳ ý Kiểm tra viết, nói, câu đố Tham khảo thêm thông tin trên website: http://educate.intel.com/vn/AssessingProjects thẻ Chiến lược đánh giá, phần Kiểm tra mức độ hiểu và khuyến khích siêu nhận thức 25 (26) 2-3- Vì cần đánh giá cuối dự án • Đánh giá kiến thức kĩ HS kết thúc DA • Tổng kết, rút kinh nghiệm 26 (27) 2-3-Phương pháp đánh giá cuối dự án • • • • Đánh giá sản phẩm Đánh giá thể HS Đánh giá hồ sơ học tập Đánh giá thông qua hội thảo HS tự điều khiển Tham khảo thêm thông tin trên website: http://educate.intel.com/vn/AssessingProjects thẻ Chiến lược đánh giá, phần Thể mức độ hiểu và kĩ 27 (28) Hoạt động 2: (P 5.08-14) Hoạt động 2: (P 6.05-07) 28 14 May 2012 Mai Hoàng Phương - Khoa Lý (29) 1- Tinh chỉnh lịch trình đánh giá • Lựa chọn ít phương pháp để đánh giá trước, và cuối dự án • Cập nhật vào lịch trình đánh giá • Suy nghĩ cách tiến hành các phương pháp đánh giá này quá trình triển khai và thực dự án • Cập nhật vào phần Tổng hợp đánh giá 29 (30) 2- Xây dựng các phiếu đánh giá - Xây dựng các mẫu phiếu đánh giá: bảng kiểm mục, bảng tiêu chí đánh giá, mẫu phiếu KWH,… - Lưu thư mục …HSBD\ten nhóm\Danhgia - Cập nhật lại phần Tổng hợp đánh giá KHBD (có liên kết đến các mẫu phiếu vừa thiết kế) 30 (31) 4- Chia sẻ-Phản hồi Cập nhật trang nhóm wiki các nội dung: KHBD Bài trình diễn giới thiệu bài dạy Các mẫu phiếu đánh giá Ấn phẩm giới thiệu dự án (nếu có thay đổi) Ấn phẩm HS Phản hồi các nội dung trang các nhóm bạn 31 (32) 32 14 May 2012 Mai Hoàng Phương - Khoa Lý (33) 33 14 May 2012 (34)