Đang tải... (xem toàn văn)
Bên cạnh đó là việc tổ chức trao đổi, thảo luận, học tập các nội dung cụ thể gắn với nhiệm vụ năm học và đặc điểm tình hình cũng như điều kiện thực tế của mỗi nhà trường như: Nâng cao ch[r]
(1)TRƯỜNG TH VÕ MIẾU CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ 4- 5 Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Võ Miếu, ngày 22 tháng 11 năm 2012
BÁO CÁO
VỀ THỰC TRẠNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN
ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN TRONG GIAI ĐOẠN TỚI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
Trong năm qua, công tác sinh hoạt chuyên môn Trường tiểu học Võ Miếu nói chung, Tổ 4,5 nói riêng tổ chức thực trì đặn Sinh hoạt chun mơn khơng giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà Sinh hoạt chun mơn cịn mơi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên, giúp giáo viên hỗ trợ lẫn cơng tác; hình thành mơi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường
Sinh hoạt chuyên môn Tổ 4,5 chủ yếu diễn theo hai hình thức: tổ chức theo chuyên đề dự trao đổi kinh nghiệm học
Ở hình thức thứ nhất, Sinh hoạt chuyên môn bao gồm việc triển khai học tập văn đạo chuyên môn cấp trên, tập huấn phương pháp dạy học thường BGH triển khai Bên cạnh việc tổ chức trao đổi, thảo luận, học tập nội dung cụ thể gắn với nhiệm vụ năm học đặc điểm tình điều kiện thực tế nhà trường như: Nâng cao chất lượng hiệu công tác chủ nhiệm lớp, kinh nghiệm dạy dạng bài, kiểu đó, kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu vv vv Những nội dung thường giao cho giáo viên có kinh nghiệm lực chuyên môn tốt xây dựng thành báo cáo chuyên đề hay sáng kiến kinh nghiệm
Đối với hình thức thứ hai dự trao đổi kinh nghiệm học, nhà trường tổ chức thường xuyên Trong buỗi dự có tham gia BGH, tổ trưởng hầu hết giáo viên tổ Sau dự tổ chuyên môn tiến hành thảo luận rút kinh nghiệm đánh giá xếp loại tay nghề giáo viên dạy
Cả hai nội dung nhà trường thực tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tuy vậy, Sinh hoạt chuyên môn bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi
(2)nghiệm nhiều hạn chế Các báo cáo chuyên đề, SKKN nghiệm thu xong để Đối với công tác dự đặc biệt việc trao đổi rút kinh nghiệm tiết học, giáo viên không hứng thú nên buổi thảo luận thường trầm lắng, ý kiến phát biểu
1 Thực trạng nguyên nhân chủ yếu sau:
1.1 Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn cịn hời hợt, chưa có sức thuyết phục nên khơng thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận
1.2 Công tác quản lý đạo Ban giám hiệu chưa sát sao, thiếu đôn đốc kiểm tra thường xuyên
1.3. Về dự rút kinh nghiệm dạy, xuất phát từ mục đich buổi dự để đánh giá kĩ dạy học lực chuyên môn giáo viên nên tạo áp lực cho người dạy người dự Người dạy ngồi nghe người dự trở thành giám khảo phán xét, đánh giá
1.4 Lí xuất phát từ suy nghĩ người dự giờ, mời phát biểu, toàn khen lại sợ người khác nghĩ cỏi Nếu có nhiều ý kiến lại sợ làm tổn thương ảnh hưởng đến kết xếp loại đồng nghiệp Một số khác lại suy nghĩ họ học từ đồng nghiệp hầu hết giáo viên dạy bám sát vào sách giáo viên tài liệu hướng dẫn khác dành cho giáo viên cấu trúc học, tiến trình lên lớp gần giống nên họ cảm thấy nhàm chán Họ dự cốt để đủ số theo quy định
2 Một số đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên mơn 2.1 Đối với hình thức Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề:
- Trước hết Ban giám hiệu cần có quan tâm đầu tư thỏa đáng nhân lực, tài lực, vật lực thời gian cho công tác Sinh hoạt chuyên môn
- Ban giám hiệu phải chủ động vào với tổ trưởng chuyên môn thảo luận xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ chun mơn; đồng thời tích cực tự học tự bồi dưỡng để có đủ trình độ, lực hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
(3)nhà trường Khuyến khích tổ tham gia xây dựng chuyên đề Các chuyên đề, SKKN có chất lượng tốt sau nghiệm thu cần phổ biến rộng rãi tới toàn thể giáo viên để họ áp dụng vào giảng dạy Có sách khen thưởng hợp lý cho giáo viên có báo cáo chuyên đề, SKKN tốt
2.2 Đối với việc dự giờ:
- Thứ nhất, nên thay đổi mục đích việc dự từ dự để đánh giá sang dự để học tập, dự để đánh giá tạo bầu khơng khí cởi mở mà giáo viên thoải mái bày tỏ với đồng nghiệp ý kiến, chia sẻ khó khăn mà gặp phải q trình dạy học Điều hạn chế việc phát triển lực chuyên môn giáo viên phát triển lực chun mơn giáo viên gắn liền với mối quan hệ giáo viên với Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng giáo viên với
- Dự dịp để thiết kế lại học dựa thực tế xảy tiết dạy minh họa Thực tế tiết dạy minh họa giúp thấy rõ ý thức, thái độ, phản ứng học sinh từ nghiên cứu xây dựng cách thức đáp lại phản ứng đó, xem xét lại cách tổ chức hoạt động học tập, tập việc hướng dẫn học nhà để cải tiến việc học học sinh
- Thứ hai, làm thay đổi suy nghĩ giáo viên việc dự Từ chỗ SHCM để “phán xét” lẫn thành SHCM để phản hồi Thông qua dự giáo viên khác, cần nhìn lại khứ Có thể trải qua tình tương tự vậy, phản ứng làm với tình tương tự tương lai
- Thứ ba, Khi dự đề nghị giáo viên bên cạnh việc quan sát cách tổ chức lớp học, hành động, ngôn ngữ, cử giáo viên cần tập trung vào việc quan sát thực tế học tập học sinh, quan sát cử chỉ, thái độ, nét mặt, hoạt động học sinh Do cần lưu ý giáo viên chọn vị trí ngồi dễ quan sát phù hợp với không gian lớp học
- Khi thảo luận tiết học học nên theo quy trình sau:
+ Mở đầu, cần tạo điều kiện cho giáo viên dạy nêu mục tiêu, ý tưởng xây dựng thiết kế dạy, ý tưởng thực được, ý tưởng chưa thực được, tình phát sinh thực tiến hành học; điều thấy tâm đắc điều tự thấy chưa hài lịng
(4)Học sinh chưa tập trung ý vào việc học, sao? Giáo viên dự cần trao đổi khả học sinh đạt thực tế học đem đối chiếu với ý định giáo viên dạy
+ Đối với người chủ trì, cần tạo hội cho tất người dự phát biểu; cần tìm hiểu ý nghĩa ý kiến đóng góp nhằm làm sáng tỏ họ muốn phát biểu người học hỏi nhiều điều; không thiết tổng kết buổi thảo luận mà khuyến khích giáo viên tự phát triển khả tổng kết
Năm học 2012 - 2013 năm học mà toàn ngành Giáo dục Đào tạo quán triệt triển khai thực Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI, triển khai thực Chương trình hành động đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập kinh tế quốc tế đất nước Để thực nhiệm vụ địi hỏi giáo viên cần có đổi mạnh mẽ, sâu sắc công tác quản lý, đạo, có đổi cơng tác sinh hoạt chuyên môn chất lượng giáo dục phục thuộc chủ yếu vào chất lượng đội ngũ giáo viên Nâng cao chất lượng buổi SHCM việc làm thiết thực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường./
* Nơi nhận: - BGH nhà trường TM TỔ 4,5
- Lưu Tổ CM TỔ TRƯỞNG