Đang tải... (xem toàn văn)
Vì vậy, tôi chọn đề tài nghiên cứu là: " Bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học giải một số dạng toán về phương trình trong Đại số 8"4. Giả thu[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Khóa học 2007-2011
Tên đề tài:
BỒI DƯỠNG TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA DẠY HỌC GIẢI MỘT SỐ DẠNG TỐN VỀ
PHƯƠNG TRÌNH TRONG ĐẠI SỐ 8 Họ tên sinh viên: Dương Thị Lươi
Lớp: ĐH Toán-Tin K42
Cán hướng dẫn: Th.s Lê Thị Hồng Phương MỞ ĐẦU
1 Lý chọn đề tài
Thế giới ngày thay đổi cách nhanh chóng khoa học, cơng nghệ truyền thông Để đáp ứng thay đổi mục tiêu giáo dục cần đổi Đó phải đào tạo người mới-những người động, sáng tạo đáp ứng yêu cầu xã hội Vì bắt buộc thân nhà giáo dục phải phát huy ưu điểm phương pháp giáo dục cũ đề phương pháp giáo dục cho phù hợp với mục tiêu giáo dục đề
Tốn học có liên quan chặt chẽ với thực tế có ứng dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực khác khoa học, công nghệ, sản xuất đời sống xã hội đại, thúc đẩy mạnh mẽ q trình tự động hố sản xuất, trở thành công cụ thiết yếu cho ngành khoa học coi chìa khố phát triển
(2)Trong nhà trường phổ thơng, tốn học mơn học quan trọng Nó cơng cụ để học tập nghiên cứu mơn học khác Và có vai trò đặc biệt việc rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh Việc bồi dưỡng phát triển tư sáng tạo hoạt động dạy học toán nhiều nhà nghiên cứu quan tâm Tuy nhiên, việc bồi dưỡng tư sáng tạo thông qua giải số dạng tốn phương trình trường Trung học sở (THCS) tác giả chưa khai thác sâu vào nghiên cứu cụ thể Vì vậy, chọn đề tài nghiên cứu là: "Bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh trung học sở thơng qua dạy học giải số dạng tốn phương trình Đại số 8" 2 Giả thuyết khoa học
Nếu dạy học giải số dạng tốn phương trình theo định hướng bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh góp phần đổi phương pháp dạy học giai đoạn nâng cao chất lượng dạy học toán trường THCS
3.Mục đích nghiên cứu
- Tổng quan thực trạng tư sáng tạo việc học toán học sinh lớp THCS
- Làm rõ vai trò tư sáng tạo học tập nói chung học tốn nói riêng
- Xây dựng dạng toán phương nhằm bồi dưỡng tư cho học sinh THCS
4 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu
Học sinh lớp số trường THCS địa bàn Thành Phố Thái Nguyên
4.2 Đối tượng nghiên cứu
Dạy học giải số dạng tốn phương trình theo định hướng bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh
(3)Chương trình tốn cấp hai nói chung số dạng tốn phương trình đại số nói riêng
Khảo sát phân tích thực trạng việc dạy học mơn tốn THCS thực trạng khả tư duy, tư sáng tạo học sinh việc học mơn tốn vài trường
Xây dựng khai thác số dạng tốn phương trình phù hợp nhằm bồi dưỡng phát triển tư sáng tạo cho học sinh
6 Phạm vi nghiên cứu
Việc bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh THCS đề tài rộng, cần nhiều thời gian nghiên cứu Vì giới hạn cho phép, tơi nghiên cứu biện pháp bồi dưỡng, nâng cao khả tư sáng tạo thông qua việc giải số dạng tốn phương trình chương Đại số 8, tập hai, NXB GD, 2004
7 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý luận Quan sát
3 Thực nghiệm sư phạm 8 Cấu trúc đề tài
Phần mở đầu
1 Lý chọn đề tài Giả thuyết khoa học Mục đích nghiên cứu
4 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu
6 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài
(4)1.1 Tư
1.2 Tư sáng tạo
1.3 Một số yếu tố đặc trưng tư sáng tạo
1.4 Vận dụng tư biện chứng để phát triển tư sáng tạo cho HS 1.5 Tiềm dạy học giải số dạng tốn phương trình việc bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh
1.6 Kết luận chương
Chương Tìm hiểu phương trình số dạng tốn phương trình theo định hướng bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh
2.1 Phương trình Phương trình bậc ẩn Phương trình đưa dạng ax + b =
2.2 Phương trình tích
2.3 Phương trình chứa ẩn mẫu thức
2.4 Giải tốn cách lập phương trình 2.5 Một số dạng tốn khác phương trình 2.6 Hệ thống tập phương trình
2.7 Kết luận chương Chương Thực nghiệm sư phạm
3.1 Mục đích thực nghiệm
Thực nghiệm sư phạm nhằm mục đích chứng minh khả thực thi tính hiệu việc rèn luyện tư sáng tạo học sinh việc giải phương trình đại số
3.2 Nội dung thực nghiệm 3.2.1 Lớp thực nghiệm 3.2.2 Tiến trình thực nghiệm 3.3 Kết thực nghiệm
3.3.1 Đánh giá hoạt động học tập học sinh lớp học 3.3.2 Kết luận thực nghiệm sư phạm
(5)KẾT LUẬN 1 Kết dự kiến
- Tìm nguyên nhân khiến cho học sinh tư q trình học tốn
- Xây dựng số dạng tốn phương trình nhằm bồi dưỡng tư cho học sinh THCS
- Đề xuất phương pháp dạy học giải số dạng tốn phương trình nhằm phát triển tư sáng tạo học sinh
2 Hướng nghiên cứu tiếp theo
- Đề tài phần nhỏ góp phần vào việc bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh THCS Để phát triển tư sáng tạo cho học sinh thơng qua nhiều tốn khác như: giải tập hình học, bất phương trình, lượng giác hay mơn học khác Vì vậy, hướng nghiên cứu tới tơi là: “Bồi dưỡng tư sáng tạo học sinh THCS thơng qua việc giải tập hình học”
Do trình độ thời gian nghiên cứu cịn hạn chế vói việc chưa sâu nghiên cứu nên đề tài dừng lại mức đơn giản Vì đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót cần bổ sung sửa chữa Tôi mong nhận đóng góp ý kiến q thầy bạn đọc để đề tài hoàn thiện
Cuối cùng, xin gửi lời cám ơn chân thành đến thầy cô giáo tạo điều kiện giúp đỡ để thực đề tài Đặc biệt xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới giáo Thạc sĩ Lê Thị Hồng Phương
Cán hướng dẫn: Thái Nguyên, tháng 05 năm 2010 Sinh viên thực hiện:
Dương Thị Lươi
Cán hướng dẫn: Ngày … tháng 05 năm 2010