Những năm qua tại trường tiểu học Nam Trân công tác kiểm tra vẫn được tiến hành thường xuyên ở tất cả các hoạt động, đặc biệt là hoạt động giảng dạy, từ các tổ chuyên môn cho tới nhà trư[r]
(1)I Đề tài:
TĂNG CƯỜNG KIỂM TRA CHUYÊN NGÀNH VÀ KIỂM TRA HÀNH CHÍNH TRONG ĐỘI NGŨ
ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC II Đặt vấn đề:
Trong nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trị định chất lượng giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt chất lượng giáo dục tốt
Trường có nhiều giáo viên giỏi có nhiều lớp đạt chất lượng cao Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường nhân tố định hiệu giáo dục khối lớp
Muốn có phong trào mạnh tồn diện phải có đội ngũ giáo viên cốt cán giỏi chuyên môn nghiệp vụ, giỏi công tác chủ nhiệm lớp, giỏi đạo hoạt động Đội- Ngồi lên lớp…
Có đội ngũ cốt cán giỏi, có giáo viên dạy mơn tự chọn, giáo viên dạy chuyên môn, dạy theo nhóm mơn tốt điều hành để họ tận tâm với nghề nghiệp, có trách nhiệm nhiệt tình, đồng thuận, phối hợp nhịp nhàng tập thể mục tiêu phấn đấu chung nhà trường cách tự giác, trách nhiệm lại thủ thuật nhà quản lý
Như vai trò đội ngũ giáo viên chủ nhiệm quan trọng, muốn đạo điều hành đội ngũ để họ có trách nhiệm cao với tinh thần tự giác, phối hợp tốt cơng việc đồng thuận mục tiêu lớn nhà trường đòi hỏi nhà quản lý phải có kế hoạch giải pháp hợp lý nhằm xây dựng tập thể vững mạnh có chất lượng cao
(2)dạy phương pháp giảng dạy thành viên trường mà kịp thời điều chỉnh, uốn nắn giai đoạn, học kỳ, năm học
Do công tác kiểm tra chuyên ngành kiểm tra hành nhà trường có tầm quan trọng vậy, nên người phụ trách cơng việc chun mơn cần có biện pháp thích hợp để tiến hành kiểm tra, nhằm thúc đẩy phát triển nhà trường
Nên: “Tăng cường công tác kiểm tra chuyên ngành kiểm tra hành đội ngũ để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường” biện pháp mà thân lựa chọn thường xuyên áp dụng suốt q trình làm cơng tác quản lý chun môn
III Cơ sở lý luận:
Thực nhiệm vụ Giáo dục khơng khác ngồi vai trị người thầy giáo, lực lượng chủ chốt ngành, đồng thời định thành bại nghiệp Giáo dục – Đào tạo, người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực xây dựng xã hội mới, đồng thời mục tiêu xã hội, vậy, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước ln qn triệt chăm sóc bồi dưỡng phát huy nhân tố người
Đứng trước yêu cầu Giáo dục – Đào tạo phải đào tạo người tự chủ, đơng, sáng tạo, có lực giải vấn đề thường gặp, tự lo công việc làm, lập nghiệp thăng tiến sống, qua góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh
(3)chính trị tốt, vững vàng chun mơn, tinh thơng nghiệp vụ, chuẩn hóa trình độ, đồng lực
Muốn làm tốt yêu cầu trên, người quản lý cần có biện pháp cần thiết tăng cường kiểm tra chuyên ngành kiểm tra hành đội ngũ để kịp thời uốn nắn, giúp đỡ đội ngũ để nâng cao chất lượng hoạt động trường
Kiểm tra biện pháp quản lý, chức người quản lý, kiểm tra u phương thức thu nhận thơng tin, hệ thống quan sát so sánh xem lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc dự kiến trước hay không Vạch rõ kết tác động chủ thể đến khách thể, vạch rõ lệch lạc phạm phải Kiểm tra có tầm quan trọng hoạt động dạy học tất mặt hoạt động trường
Qua kiểm tra giáo viên có trách nhiệm công việc giao, qua kiểm tra đánh giá giáo viên, khen giáo viên có thành tích, tìm hiểu ngun nhân tồn tại, hướng dẫn số biện pháp giúp giáo viên hồn thành tốt cơng việc giao
Qua kiểm tra thường xuyên ban giám hiệu nhà trường nắm rõ mạnh nhà trường cần phát huy, điểm cần khắc phục, nhân tố cần khai thác, nhân tố cần điều chỉnh, động viên
IV Cơ sở thực tiễn:
Trường Tiểu học Nam Trân hai trường tiểu học thuộc xã Đại Đồng, sở vật chất trường đáp ứng nhu cầu dạy học, năm gần đây, quan tâm cấp lãnh đạo, quyền địa phương đặc biệt quan tâm Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Đại Lộc giúp đỡ tạo điều kiện đến trường công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ vào tháng năm 2010
Trường liên tục đạt trường Tiên Tiến Xuất Sắc
(4)Đặc biệt năm học 2010-2011 vừa qua nhà nước tặng Hn chương lao động hạng ba
Cơng đồn nhiều năm liền tiên tiến xuất sắc
Đơn vị liên tục đạt quan có đời sống văn hóa tốt
Về chất lượng đội ngũ 100% giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn, hầu hết đồng chí giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, phần lớn có nhun mơn nghiệp vụ vững vàng
Tập thể sư phạm đoàn kết, thực tốt quy chế dân chủ trường Các tổ chuyên môn trường biên chế hợp lý, hoạt động thường xuyên có hiệu
Trường có nếp chuyên môn hoạt động giáo dục đạt hiệu cao
Bên cạnh thuận lợi trường cịn có số khó khăn:
- Một vài giáo viên đào tạo qui, chuẩn nhiều cịn hạn chế chun mơn
- Một số giáo viên tuổi cao khả tiếp cận với việc đổi
phương pháp giảng dạy tổ chức hoạt động học tập hoạt động phong trào lớp hiệu chưa cao, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học chưa theo kịp đồng nghiệp
(5)V Nội dung nghiên cứu:
Những năm qua trường tiểu học Nam Trân công tác kiểm tra tiến hành thường xuyên tất hoạt động, đặc biệt hoạt động giảng dạy, từ tổ chuyên môn nhà trường, hồ sơ giáo án, tổ chức dự thao giảng, chuyên đề hội giảng giáo án điện tử…Nhưng có điều cơng việc chưa cụ thể kế hoạch, cịn nương nhẹ việc đánh giá góp ý xếp loại
Mặc dù tồn trình kiểm tra cơng tác tra chun ngành hành thường xuyên tạo cho giáo viên có thói quen việc thực nghĩa vụ lao động Hầu hết cán bộ, giáo viên có ý thức chấp hành tốt kỷ luật lao động, Vì học sinh hưởng quyền lợi học tập chung cách cơng bằng, nhờ chất lượng học tập học sinh có xu hướng ngày nâng cao
Nghiên cứu tình hình đội ngũ giáo viên trường ba năm học: 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012.(xem phụ lục)
Thống kê lại chất lượng đội ngũ giáo viên trường về: -Chất lượng phẩm chất trị, đạo đức lối sống
-Chất lượng lực chuyên môn -Chất lượng công tác chủ nhiệm lớp
Thống kê chất lượng học tập học sinh trường ba năm học: 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012.(xem phụ lục)
Đối chiếu kết kết chất lượng đội ngũ chất lượng học sinh ba năm 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012 để đến kết luận: Chất lượng đội ngũ tốt hiệu giáo dục tốt
Biện pháp quản lý tốt chất lượng đội ngũ tốt, phong trào nhà trường đạt thành tích cao
(6)sinh để có thống kê, so sánh tổ chuyên môn đưa giải pháp cụ thể thiết thực kịp thời
Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức tác phong lành mạnh cho giáo viên
Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu hoạt động nhà trường
Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn nội dung quan trọng công tác quản lý, cánh tay nối dài ban giám hiệu, có vai trị lớn công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ chất lượng giáo dục Hoạt động hiệu tổ chuyên môn tạo điều kiện tốt cho giáo viên tự học hỏi kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ
Tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học, chuyên đề khối, tổ, giáo viên báo cáo chuyên đề minh họa lần năm học
Trong ban giám hiệu phân công người dự tổ dự buổi sinh hoạt chuyên đề góp ý rút kinh nghiệm sau lần sinh hoạt Khi thực kế hoạch kiểm tra chuyên ngành giáo viên ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn dự khảo sát, tháng, tuần công khai kế hoạch kiểm tra Kiểm tra kế hoạch cá nhân, soạn giáo án, công tác chủ nhiệm, việc sử dụng đồ dùng dạy học, luyện viết, sổ điểm vào tuần cuối tháng, ngồi kiểm tra theo lịch chúng tơi kiểm tra đột xuất, khâu dự thực quy chế chuyên môn, giáo viên trống tiết dự học tập lẫn
(7)Vì việc kiểm tra làm thường xuyên từ tổ chuyên môn đến ban giám hiệu nên khơng có giáo viên vi phạm quy chế chun mơn Trong q trình kiểm tra chủ yếu phát số tồn như: việc chấm số giáo viên chưa thường xuyên, chế độ cập nhật điểm có lúc chưa kịp thời gian Nhờ thường xuyên kiểm tra nhắc nhở mà thiếu sót khắc phục
Kết năm 100% giáo viên trường Ban giám hiệu kiểm tra chuyên môn đánh giá xếp loại tốt trở lên, việc làm thường xuyên trường tra Phòng giáo dục xác nhận đợt kiểm tra chuyên ngành vừa qua Bản thân cho biện pháp quản lý tốt góp phần không nhỏ tạo nên chất lượng giáo dục trường nhiều năm qua, thể chất lượng đội ngũ chất lượng mặt giáo dục, tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học độ tuổi
Tổ chức phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Hội giảng
Tăng cường việc kiểm tra ban giám hiệu tổ chuyên môn Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu hoạt động nhà trường
Thực mục tiêu kế hoạch, đạo tổ, cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất cơng việc phải kế hoạch hóa, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hóa
+Kiểm tra việc thực chương trình nhằm giúp giáo viên:
-Thực đúng, đủ chương trình mơn học, khối lớp -Đảm bảo truyền thụ đủ, nội dung kiến thức, kĩ môn học khối lớp dạng
-Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho môn học khối lớp
(8)+Kiểm tra việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên nhằm giúp giáo viên:
-Thống cách soạn môn học khối lớp
+Để quản lý tốt việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên, tơi chọn hình thức kiểm tra:
-Kiểm tra đột xuất
-Kiểm tra trước lên lớp -Kiểm tra sau dự
-Kiểm tra định kỳ tổ trưởng chuyên môn -Kiểm tra đồ dùng trực quan, trang thiết bị dạy học +Kiểm tra tổ trưởng chun mơn:
-Nhận thức vai trị tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn -Nhận định tổ trưởng tổ viên
+Kiểm tra hồ sơ tổ chuyên môn:
-Các kế hoạch năm học tổ, khối, cá nhân -Các biên sinh hoạt
-Các kết chất lượng học sinh lớp, khối lớp -Báo cáo chuyên đề, nội dung góp ý tiết dạy tổ -Nền nếp sinh hoạt tổ
-Khối lượng dự -Chấm chữa
-Các tiết thao giảng cấp tổ, cấp trường +Chỉ đạo phong trào học tập:
-Bồi dưỡng học sinh giỏi, hướng dẫn học sinh giải toán mạng -Xây dựng chương trình bồi dưỡng
-Phụ đạo học sinh yếu, theo dõi kèm cặp học sinh yếu +Chất lượng dạy học
(9)-Dự sinh hoạt tổ xem việc thống nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn -Trao đổi, vấn tổ trưởng, giáo viên
-Xem giáo án, sổ điểm lớp
Qua kiểm tra dự lớp Ban giám hiệu nắm khả tổ chức điều khiển học sinh học tập, truyền thụ kiến thức, phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng lớp, việc thực đổi phương pháp dạy học, việc luyện kỹ hướng dẫn học sinh phương pháp học tập môn, cách học nhà, cách học lớp giáo viên
BGH thống việc cần làm dự tiến hành đánh giá theo qui trình:
-Chuẩn bị-Dự giờ-Phân tích trao đổi-Đánh giá-Kiến nghị
+Chuẩn bị: Lập kế hoạch dự giờ, xác định vị trí học chương trình thuộc tuần, tháng mấy, mục tiêu giảng dự kiến hoạt động thầy trò Dự kiến nội dung cần quan sát ước định tiêu chuẩn đánh giá dự
+Dự giờ: Quan sát diễn biến thực tế lên lớp, thu thập thơng tin phục vụ cho mục đích dự
+Phân tích trao đổi: Chế biến thơng tin có từ giai đoạn dự sở trình độ tư sư phạm thành viên ban giám hiệu Phân tích học khơng đơn giản xếp lại nhận xét vụn vặt học mà phải khái quát hóa sư phạm nâng nhận xét thành nhận định tổng quát nêu lên lý lẽ nhận định cách xác định tất mối liên hệ tượng quan sát với khoa học tâm lý học giáo dục học
(10)+Kiến nghị sau dạy, hướng khắc phục
Trong năm giáo viên phải kiểm tra chuyên ngành kiểm tra hành lần Đối với giáo viên trường lực hạn chế cần tập trung kiểm tra nhiều lần Khi kiểm tra người BGH phải nói rõ mục đích việc dự giờ, kiểm tra người kiểm tra Đồng thời kiểm tra người cán quản lý cần có thái độ mực Sau kiểm tra xong có nhận xét đánh giá giúp giáo viên khắc phục tồn
+Kiểm tra Hoạt động lên lớp để Giáo dục toàn diện -Để tiến hành giáo dục tồn diện q trình sư phạm diễn trường không lên lớp truyền thống mà nhiều dạng hoạt động bổ trợ khác gọi hoạt động giáo dục lên lớp Nhân cách trẻ hình thành phát triển trẻ hoạt động Hoạt động phong phú đa dạng, đối tượng phương thức hoạt động phong phú đa dạng nhân cách trẻ phát triển cách đầy đủ, hài hịa tồn vẹn Tính tồn vẹn hoạt động điều kiện để hình thành nhân cách tồn vẹn
-Lên lớp hình thức dạy học bản, xong khơng phải hình thức Bởi cần bổ trợ hình thức tổ chức hoạt động lên lớp Đặc biệt hoạt động đạo đức, văn nghệ, thể dục thể thao…
(11)Kết cơng tác giáo dục ngồi lên lớp qua kiểm tra công tác Đội, hoạt động phong trào, thể dục thể thao ln đạt thành tích cao
VI Kết nghiên cứu:
Do tổ chức kiểm tra thường xuyên nên nhà trường thực đầy đủ chương trình mơn học Bộ qui định
Giáo viên lên lớp có 100% giáo án soạn vi tính, soạn đảm bảo theo chuẩn kiến thức, kỹ nội dung điều chỉnh ban hành
Giáo viên thiết kế thực giảng dạy giáo án điện tử, học sinh học nhiều tiết qua giảng điện tử
Nhà trường tổ chức đổi phương thức thao giảng từ tổ đến trường giảng điện tử nên năm số lượt học sinh học qua lần giảng giảng điện tử nhiều
Sinh hoạt tổ, khối chuyên môn thường xuyên có nề nếp nên hiệu chất lượng dạy học khối lớp đạt cao
Do thường xuyên kiểm tra dự tư vấn nên phương pháp dạy học giáo viên có vững vàng nhiều so với trước Tỉ lệ giáo viên đạt giỏi cấp năm có trì
So sánh bảng thống kê chất lượng năm học 2009-2010; 2010-2011 học kỳ năm học 2011-2012
(xem phụ lục)
Nhận xét chất lượng đào tạo so với năm học trước:
Năm học 2011-2012 nhà trường thực đổi phương pháp toàn hoạt động đặc biệt tăng cường việc kiểm tra, quản lý đạo nên tạo chuyển biến tiến cách rõ rệt, tiến chất lượng dạy học, nâng cao chất lượng đại trà, tỉ lệ học sinh giỏi, đạt cao mức qui định (trong HKI)
* Học lực:
(12)-Học sinh trung bình 43 đạt tỉ lệ 14.3% -Học sinh yếu 12 tỉ lệ 4%
* Hạnh kiểm:
-Thực đầy đủ 100% VII Kết luận:
Sau nhiều năm làm công tác quản lý chuyên môn BGH nhà trường bền bỉ kiên trì với nội dung biện pháp kiểm tra nội trường học, vận dụng lý luận trang bị qua kinh nghiệm thực tiễn qua chuyên đề công tác quản lý trường học, trường chúng tơi có số kết bước đầu đáng phấn khởi Nhiều năm qua trường tiểu học Nam Trân ln trường có nhiều hoạt động phong trào tốt chất lượng học tập cao, công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ năm học 2009-2010, năm 201-2011 phong tặng Huân chương Lao động hạng ba
Những năm học chúng tơi trì tiếp tục thực tốt nếp kiểm tra chuyên ngành kiểm tra hành nội coi biện pháp tích cực quan trọng để trì phát triển nhà trường đẩy mạnh hoạt động tồn diện nhà trường Tơi tin đẩy mạnh hoạt động kiểm tra nội trường học, chắn chất lượng toàn diện trường tăng cao
VIII Đề nghị:
(13)IX Phụ lục: (đính kèm)
Chất lượng KTĐK mơn : Tiếng Việt Tốn năm: Chất lượng KTĐK kỳ 1: 2010-2011
2 Chất lượng KTĐK cuối kỳ 1: 2010-2011 Chất lượng KTĐK kỳ 2: 2010-2011 Chất lượng KTĐK cuối kỳ 2: 2010-2011 Chất lượng KTĐK kỳ 1: 2011-2012 Chất lượng KTĐK cuối kỳ 1: 2011-2012
Chất lượng Chuyên môn Giáo viên theo CNNGVTH năm: Xếp loại CM theo CNNGVTH năm học 2009-2010
(14)X Tài liệu tham khảo:
-Điều lệ trường tiểu học năm 2010
-Nghiệp vụ công tác tra giáo dục ban hành
(15)XI Mục lục:
I Tên đề tài Trang
II Đặt vấn đề Trang 1-2
III Cơ sở lý luận Trang 2-3 IV Cơ sở thực tiễn Trang 3-4 V Nội dung nghiên cứu Trang 5-11 VI Kết nghiên cứu Trang 11-12
VII Kết luận Trang 12
VIII Đề nghị Trang 12
IX Phụ lục Trang 13
X Tài liệu tham khảo Trang 14
XI Mục lục Trang 15
XII Phiếu đánh giá xếp loại
Đại Đồng, ngày 06 tháng 02 năm 2012
Người viết