(Luận văn thạc sĩ) quản lý dạy học môn tiếng việt ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học và trung học cơ sở huyện trạm tấu, tỉnh yên bái​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ THÚY VÂN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẠM TẤU, TỈNH YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ THÚY VÂN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẠM TẤU, TỈNH YÊN BÁI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Tác giả luận văn Hồng Thị Thúy Vân Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lịng kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh , người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt trình nghiên cứu thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Thầy, Cô cán phòng, ban Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn động viên, khích lệ gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ trng trình hồn thành luận văn Tác giả luận văn Hồng Thị Thúy Vân Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Kết cấu luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lý nhà trường - Quản lý hoạt động dạy học 10 1.2.3 Trường tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở 13 1.3 Dạy học môn Tiếng Việt trường Tiểu học 15 1.3.1 Mục tiêu dạy học môn Tiếng Việt trường Tiểu học 15 1.3.2 Nội dung dạy học môn Tiếng Việt cấu trúc chương trình 16 1.3.3 Phương pháp hình thức dạy học mơn Tiếng Việt 19 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt 22 1.4 Quản lý dạy học môn Tiếng Việt Hiệu trưởng trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở 23 1.4.1 Vai trò Hiệu trưởng quản lý dạy học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở 23 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt hiệu trưởng 24 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở 30 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.5.1 Chủ trương đổi quản lý giáo dục, văn pháp quy chương trình giáo dục phổ thơng, khung chương trình đổi phương pháp dạy học Đảng Nhà nước 30 1.5.2 Phẩm chất lực Hiệu trưởng trường 32 1.5.3 Đội ngũ giáo viên giảng dạy môn tiếng Việt 33 1.5.4 Sự phối hợp Nhà trường - gia đình xã hội 34 1.5.5 Đặc thù văn hóa dân tộc đặc biệt tiếng mẹ đẻ 35 1.5.6 Đời sống kinh tế gia đình học sinh DTTS 37 KẾT LUẬN CHƯƠNG 37 Chương 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẠM TẤU, TỈNH YÊN BÁI 39 2.1 Khái quát đặc điểm địa lý, tình hình kinh tế- xã hội giáo dục huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái 39 2.1.1 Khái quát đặc điểm địa lý, tình hình kinh tế - xã hội huyện Trạm Tấu 39 2.1.2 Tình hình giáo dục tiểu học huyện Trạm Tấu [46] 40 2.1.3 Tình hình giáo dục tiểu học PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu 42 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng dạy học môn Tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Đối tượng khảo sát 44 2.2.3 Nội dung khảo sát 44 2.2.4 Phương pháp khảo sát 44 2.3 Thực trạng dạy học môn Tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu 44 2.2.1 Thực trạng hoạt động dạy môn Tiếng Việt giáo viên tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái 44 2.2.2 Thực trạng hoạt động học môn Tiếng Việt học sinh tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái 47 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu 49 2.3.1 Nhận thức Hiệu trưởng trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn Tiếng Việt 49 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.2 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch thực chương trình dạy học mơn Tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu 52 2.3.3 Thực trạng quản lý công tác soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên dạy học môn Tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu 53 2.3.4 Thực trạng quản lý lên lớp giáo viên dạy học môn Tiếng Việt tiểu học 55 2.3.5 Thực trạng quản lý giáo viên tổ chức đổi phương pháp dạy học tích cực mơn Tiếng Việt, nâng cao chất lượng dạy 57 2.3.6 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 58 2.3.7 Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Việt học sinh 59 2.3.8 Thực trạng quản lý sử dụng phương tiện điều kiện phục vụ dạy học môn Tiếng Việt 62 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu 64 2.4.1 Mặt mạnh 64 2.4.2 Hạn chế 66 2.4.3 Nguyên nhân tồn 68 KẾT LUẬN CHƯƠNG 69 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẠM TẤU TỈNH YÊN BÁI 71 3.1 Các nguyên tắc để đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 71 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi 71 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 71 3.2 Đề xuất biện pháp 72 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng lực giảng dạy tiếng Việt cho đội ngũ giáo viên 72 3.2.2 Đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Việt cho phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở 75 3.2.3 Tăng cường quản lí việc học tập Tiếng Việt học sinh 79 3.2.4 Tăng cường đầu tư đạo sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học môn Tiếng Việt nhà trường 81 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.5 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để tạo điều kiện tốt cho hoạt động dạy học môn Tiếng Việt 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 88 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 88 3.4.2 Kết khảo nghiệm 89 3.4.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 93 KẾT LUẬN CHƯƠNG 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 102 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ... trạng dạy học quản lý dạy học môn tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái Chương Biện pháp quản lý dạy học môn tiếng Việt tiểu học trường PTDTBT Tiểu học. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ THÚY VÂN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẠM TẤU, TỈNH YÊN BÁI... Tiểu học Trung học sở huyện Trạm Tấu, tỉnh Yên Bái Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Nhiều cơng