Cách nói trống, không muốn nói toạc ra ý nghĩ của mình về lão * HĐ3: Hướng dẫn tự Hạc: ác ra phết, gian ra phết… học : III.Hướng dẫn tự học : GV hướng dẫn HS chú ý - Lựa chọn và phân tíc[r]
(1)TUẦN 10 Tiết 37 Ngày soạn:28/10/2012 Ngày dạy: 30/10/2012 ÔN TẬP TRUYỆN, KÍ VIỆT NAM HƯỚNG DẪN KIÊM TRA VĂN A Mục tiêu cần đạt : - Hệ thống hoá và khắc sâu kiến thức các văn truyện kí Việt nam đại đã học học kì I B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức : - Sự giống và khác các truyện kí đã học số phương diện thể loại, phương thức biểu đạt , nôi dung, nghệ thuật - Những nét độc đáo nội dung và nghệ thuật văn -Đặcđiểm nhân vật các tác phẩm truyện Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hoá và nhân xét tác phẩm văn học trên số phương diện cụ thể - Cảm nhận nét riêng, độc đáo tác phẩm văn học Thái độ: - Từ giá trị tác phẩm truyện,kí đã học các em biết cảm thông, hương xót người gặp hoàn cảnh khó khăn, đồng thời biết nhận và tránh xa cái xấu C Phương pháp: - Vấn đáp, thảo luận, phân tích, thuyết trình,… D Tiến trình dạy học : Ổn định: Kiểm tra sĩ số Lớp 8ª4 vắng .P, .KP Bài cũ: - Kết hợp bài Bài : * Giới thiệu bài: Mỗi tác phẩm truyện kí đã học tiết trước có nét đẹp riêng và tất tác phẩm lại cùng tạo nên đặc trưng chung truyện kí hiên đại Việt Nam giai đoạn 1930- 1945 TCt 38 chúng ta khái quát nét đẹp riêng và chung tác phẩm truyện kí * Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HĐ 1: Hướng dẫn hệ ôn tập : - GV gợi ý, giúp HS trả lời đầy đủ yêu cầu bài tập và (có thể kiểm tra ba HS) Sau đó, GV có nhận xét cụ thể sửa lại và treo bảng phụ để HS tham khảo nhằm khắc sâu kiến thức - NỘI DUNG BÀI DẠY I Bảng hệ thống các văn truyện kí Việt Nam đã học ( Lớp 8): - Câu 1: ( Xem cuối giáo án) II So sánh: - Câu 2: So sánh ba văn bản: Trong lòng mẹ, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc a Điểm giống Đều là văn tự sự, thuộc thể truyện ký đại , sáng tác vào thời kỳ 1930-1945 Chung đề tài: Tố cáo thực xấu xa xã hội và số phận người thời đại đó Đều theå hieän lòng nhân đạo: đồng cảm, sẻ chia, yêu thương, trân trọng…của tác giả với nhân vật - Đều sử dụng điêu luyện bút pháp nghệ thuật: cách kể chân thật, sinh động, gần gũi với đời thường (2) Câu 3: - HS tự chọn nhân vật , đoạn văn mà mình yêu thích - Nêu lí mình yêu thích (có lựa chọn.) - Hình thức: viết đoạn văn * HĐ 2: Hướng dẫn tự học - Gv hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe b Điểm khác nhau: ( Xem cuối giáo án) III Nhân vật yêu thích, đoạn văn đặc sắc: - Giới thiệu nhân vật, đạon văn yêu thích - Nêu lí mình yêu thích IV Hướng dẫn tự học: - Kết hợp ôn tập ghi và sgk * Hướng dẫn kiểm tra Văn: - Ôn tập toàn truyện và kí đã học từ đầu năm ( trừ bài HDĐT) + Nắm tác giả, tác phẩm (hoàn cảnh đời, xuất xứ, thể loại, phương thức biểu đạt giá trị nghệ thuật, giá trị nội dung, ý nghĩa, ) + Bài kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm (6 câu -* 3điểm) kết hợp tự luận( câu điểm) + Thời gian làm bài 45 phút - Soạn bài: Thông tin Ngày trái đất năm 2000 * Phụ lục - Câu STT Tác giả, tác phẩm Thể loại * Tôi học Truyện (1941)_ Thanh ngắn Tịnh (1911-1988) * Trong lòng mẹ (Trích: Những ngày thơ ấu_1940) Nguyên Hồng (1918-1982) *Tức nước vỡ bờ (Trích:Tắt đèn_1939) Ngô Tất Tố: (1893-1954) Hồi ký (đoạn trích tiểu thuyết tự thuật) Tiểu thuyết: (đoạn trích) Nét chính nội dung Nét đặc sắc nghệ thuật -Những kỷ niệm sáng ngày đầu tiên đến trường học tác giả - Kết hợp yếu tố tự với trữ tình, kể chuyện với miêu tả, biểu cảm nhiều hình ảnh so sánh mẻ, gợi cảm - Giọng văn hồi ức nhẹ nhàng - Tuổi thơ khổ đau, bất hạnh và tình yêu thương, kính trọng mẹ mãnh liệt chú bé Hồng - Tự sự, kết hợp với miêu tả và biểu cảm, bình luận trữ tình - Cảm xúc mãnh liệt Hình ảnh so sánh, liên tưởng độc đáo, táo bạo - Khắc hoạ tính cách, miêu tả tâm lý nhân vật độc đáo Xây dựng tình truyện bất ngờ, cao trào rõ và giải hợp lý Xây dựng các hình ảnh tương phản - Bộ mặt tàn bạo chế độ thực dân phong kiến, nỗi thống khổ quần chúng nhân dân - Ca ngợi phẩm chất, phản kháng chống áp bất công chị Dậu (của người phụ nữ Việt Nam.) - (3) * Lão Hạc Trích truyện: ( Lão Hạc_1943) Nam Cao: (1915-1951) Truyện ngắn ( đoạn trích) - Số phận đau thương và phẩm chất sáng ngời người nông dân trước CM - Sự sẻ chia, cảm thông và thái độ trân trọng nhân vật tác giả - Nghệ thuật miêu tả tâm lý, tâm trạng nhân vật tài tình Dùng ngôn ngữ chân thực, cách kể linh hoạt, diễn đạt giản dị mà giàu tính triết lý - Câu 2: ( bổ sung) b Điểm khác Văn Thể loại Phương thức biểu đạt Nét chính nội dung Nét nghệ thuật chủ yếu * Trong - NỗI khổ đau chú bé - Lối viết hồi kí chân thật, trữ lòng mẹ Hồi ký Tự xen mồ côi và tình yêu tình, thiết tha (trích) trữ tình thương mẹ vô bờ chú bé *Tức Tiểu Tự - Khắc hoạ tài tình tính cách nước vỡ thuyết - Phê phán chế độ thực nhân vật Miêu tả thực, bờ (trích) dân phong kiến tàn ác, trung thực, sinh động bất nhân, ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng người phụ nữ Lão Truyện Tự (xen nông dân - Cách kể chuyện tự nhiên, linh Hạc ngắn trữ tình) hoạt (trích) - Số phận bi thảm - Miêu tả diễn biến tâm lý, tâm người nông dân trước trạng nhân vật tài tình CM và phẩm chất cao đẹp họ E Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… (4) TUẦN 10 Tiết 38 Ngày soạn : 28/10/2010 Ngày dạy : 30/10/2010 THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 A Mục tiêu cần đạt : - Thấy ý nghĩa to lớn việc bảo vệ môi trường Từ đó, có suy nghĩ và hành động tích cực vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt - Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh và kiến nghị mà tác giả đã đề xuất văn B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức : - Mối nguy hại đến môi trường và sức khoẻ người thói quen dùng túi ni lông -Tính khả thi việc đề xuất tác giả trình bày - Việc sử dụng từ gnữ dễ hiểu , giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lí đã tạo nên tính thuyết phụccảu văn Kĩ năng: - Tích hợp với phần Tập làm văn để viết bài văn thuyết minh - Đọc- hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết Thái độ: - Có ý thức hạn chế việc sử dụng bao ni lông, có hành động tích cực vấn đề xử lí rác sinh hoạt C Phương pháp: - Vấn đáp, thảo luận, phân tích,tthuyết trình,… D Tiến trình dạy học : Ổn định:Kiểm tra sĩ số Lớp 8ª4 vắng .P, .KP Bài cũ: - Nêu xuất xứ văn Hai cây phong? Hãy hai mạch kể văn và cho biết tác dụng? - Nêu ý nghĩa văn bản? Bài : * Giới thiệu bài :Trái đất ngày nóng lên mà nguyên nhân là môi trưởng bị ô nhiễm Thói quen sử dụng bao ni lông và tình trạng văn hoá xử lí rác thải còn hạn chế là biểu việc làm ô nhiễm môi trường Văn Thông tin Ngày trái đất năm 2000 đề cập đên tác hại bao ni lông và đề tmột số giải pháp khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường bao ni lông * Tiến trình bài học : Hoạt động Gv $HS Nội dung bài dạy *HĐ : Hướng dẫn hs tìm hiểu chung I Giới thiệu chung : văn : Xuất xứ văn : sgk Em hiểu gì xuất xứ văn này ? => Là tài liệu Sở khoa học – Công nghệ Hà Nội Thông tin ngày trái đất năm 2000 xếp vào kiểu loại văn nào? Vì Kiểu loại văn bản: Văn nhật dụng em biết? Thế nào là văn nhật dụng? Văn nhật dụng có thể gồm kiểu văn (5) nào? Kể tên văn em đã học từ lớp đến noùi vấn đề chính trị, xã hội, văn hoá đề cập ? * HĐ : Hướng dẫn hs đọc – hiểu văn : - Gv nêu yêu cầu giọng đọc : Đọc rõ ràng ; giọng dõng dạc - Gọi em đọc văn – gv nhận xét giọng đọc các em - GV hướng dẫn HS tìm hiểu các chú thích Văn này có thể chia bố cục thành bao nhiêu phần cho hợp lý? Nói rõ nội dung phần? Hãy xác định phương thức biểu đạt chủ yếu văn bản? * GV yêu cầu HS đọc lại đoạn đầu Có kiện nào thông báo đoạn văn vừa đọc? Tìm vấn đề mà văn thuyết minh chủ yếu? Hãy có lời nhận xét cách trình bày các kiện trên * GV yêu cầu HS theo dõi hai đoạn đầu phần Tác hại việc dùng bao bì ni lông nói đến phương diện nào? Những phương diện gây hại nào bao bì ni lông thuyết minh? Nêu dẫn chứng cụ thể Em có thể nêu số dẫn chứng để chứng minh tác hại cụ thể không? => 90 thú vườn Corbett- Ấn Độ II.Đọc - hiểu văn : Đọc, tìm hiểu nghĩa từ khĩ: Tìm hiểu văn bản: 2.1 Bố cục: phần + P1:Từ đầu đến: “một ngày không sử dụng bao bì ni lông”: Thông báo ngày Trái Đất + P2 :Tiếp theo đến “gây ô nhiễm nghiêm trọng môi trường”: Tác hại việc sử dụng bao bì ni lông và biện pháp để hạn chế +P3 :Phần còn lại: Kiến nghị việc bảo vệ mội trường Trái Đất 2.2 Phương thức biểu đạt: Thuyết minh 2.3 Phân tích: a.Thông báo ngày Trái Đất naêm 2000 -Ngày 22-4 năm: ngày Trái Đất mang chủ đề bảo vệ môi trường -Có 141 nước tham dự -Năm 2000, nước ta tham gia với chủ đề: “một ngày không sử dụng bao bì ni lông” => vấn đề thuyết minh chủ yếu Trình bày các kiện ngắn gọn, cụ thể nên dễ hiểu, dễ nhớ b.Tác hại việc dùng bao ni lông và các biện pháp hạn chế sử dụng chúng * Tác hại -Gây nguy hại tới môi trường đặc tính không phân huỷ pla-xtíc - Cụ thể: +Lẫn vào đất, cản trở quá trình sinh trưởng các lồi thực vật =>Xĩi mịn đất +Tắt các đường dẫn nước thải, muối phát sinh, lây truyền dịch bệnh… +Làm ô nhiễm thực phẩm, gây tác hại cho não => Gây ung thư phổi +Khi đốt, khí độc gây ngộ độc, giảm khả miễn dịch, gây ung thư và các dị tật bẩm sinh khác (6) chết ăn phải thức ăn thừa khách đựng bao bì ni lông,… - Ngày 23 Tết Quý Mùi năm 2003, nhiều người vứt túi ni lông thả cá chép làm ô nhiễm Hồ Gươm, rùa bị chết nuốt phải bao ni lông,… - Gv liên hệ với thực trạng, tac hại việc vứt bao ni lông bừa bãi chợ ĐạRSal và giáo dục các em ý thức bảo vệ môi trường Tìm hiểu phương pháp thuyết minh đoạn văn? Tác dụng phương pháp? * Câu hỏi thảo luận : Sau đọc thông tin này, em thu nhận kiến thức nào hiểm hoạ việc dùng bao bì ni lông? => Nếu dùng bừa bãi gây ô nhiễm môi trường, phát sinh nhiều bệnh hiểm nghèo cho người… Phần còn lại thân bài trình bày các biện pháp nào nhằm hạn chế tác hại bao bì ni lông ? Biện pháp nào đạt hiệu cao * GV gọi HS đọc đoạn kết Có kiến nghị nêu? Tại nhiệm vụ chung nêu trước, hành động cụ thể nêu sau? Đoạn văn chủ yếu sử dụng kiểu câu gì? Tác dụng ? =>Câu nghi vấn với ý khuyên bảo, đề nghị Trước kiến nghị mà văn nêu ra, em làm gì để bảo vệ môi trường trái đất? - GV liên hệ giáo dục HS: Sử dụng túi đựng dễ phân hủy, rửa túi ni lông để dùng lại lần sau,… * HĐ : Hướng dẫn hs tổng kết : - Gv yêu cầu hs khái quát nội dung ý nghĩa văn - Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ => Thuyết minh theo lối liệt kê và phân tích tác hại Ngắn gọn, dễ hiểu * Các biện pháp -Hạn chế tối đa dùng bao bì ni lông -Tuyên truyền cho người hiểu tác dụng việc lạm dụng bao bì ni lông môi trường và sức khoẻ người -Dùng túi giấy, lá để gói thực phẩm c Kiến nghị việc bảo vệ môi trường Trái Đất - Nhiệm vụ chung chúng ta: bảo vệ trái đất khỏi nguy ô nhiễm => thường xuyên, lâu dài -Hành động cụ thể: "Một ngày…ni lông.” => Công việc trước mắt Toång keát : - Nghệ thuật : +Hình thức đơn giản, ngắn gọn mà sáng tỏ tác hại bao ni lông, lợi ích việc giảm bớt rác thải bao ni lông + Ngôn ngữ diễn đạt sáng rõ, chính xác, thuyết phục - Nội dung : Văn mang lại cho chúng ta ý nghĩa + Tác dụng hành động tích cực vấn đề xử lí rác sinh hoạt gì? * Ý nghĩa: Nhận thức tác dụng hành (7) * Hướng dẫn hs luyện tập : GV nêu yêu cầu, HS thực GV nêu gợi ý để HS trả lời *HĐ 3: Hướng dẫn tự học: - Gv hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe động nhỏ có tính khả thi việc bảo vệ môi trường trái đất 4.Luyện tập: Bài 1: Kể lại việc làm, phong trào trường hay địa phương em phát động nhằm bảo vệ môi trường trái đất ? - Phong trào xanh, sạch, đẹp - Phong trào trồng cây gây rừng Bài 2: Em dự định làm gì để thông tin ngày Trái Đất năm 2000 vào đời sống, biến thành hành động cụ thể III.Hướng dẫn tự học : - Sưu tầm hình ảnh, tư liệu táchại viêc sử dụng ba ni lông và vấn đề rác thải sinh hoạt làm ô nhiễm môi trường - Học bài: học và ghi nhớ sgk Đọc lại văn - Soạn bài: Nói quá E Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………… … (8) TUẦN 10 Tiết 39 Ngày soạn:29/10/2012 Ngày dạy: 31/10/2012 NÓI QUÁ A Mục tiêu cần đạt : - Hiểu khái niệm, tác dụng nói quá trongh văn chương và giao tiếp hàng ngày - Biết vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc hiểu và tạo lập văn B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức : - Khái niệm nói quá - Phạm vi sử dụng biện pháp tu từ nói quá ( chú ý cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao,…) - Tác dụng nói quá Kĩ năng: - Vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc- hiểu văn Thái độ: - Có ý thức sử dụng biện pháptu từ nói quá phù hợp ngữ cảnh C Phương pháp: - Vấn đáp, thảo luận, phân tích,… D Tiến trình dạy học : Ổn định: Kiểm tra sĩ số Lớp 8ª4 vắng .P, .KP Bài cũ: - Phân biệt từ ngữ địa phương với từ toàn dân? - Tìm từ toàn dân tương ứng với các từ địa phương sau: + Nhớp: Nghệ Tĩnh + Dơ: Nam Bộ: (bẩn) + Bầy nỏ thích mô: (Nghệ Tĩnh.) => (Bọn mình chẳng thích đâu.) Bài : * Giới thiệu bài : Trong giao tiếp đôi ki người nói không nói đúng thật mà nói quá thật để đạt mục đích giao tiếp Việc nói quá thật đó có dụng ý nhật định và nó khác với nối sai thật ( nói láo, nói khoác, ) * Bài học : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * H Đ 1: Tìm hiểu chung nói quá và I Tìm hiểu chung nói quá và tác dụng nói quá tác dụng nói quá - GV treo bảng phụ ghi vd sgk ,gọi hs Phaân tích ví dụ : (sgk) * Vd (1) đọc ví dụ Các câu ví dụ (a)có nói đúng thật không ? Noùi nhö vaäy nhaèm muïc ñích gì - Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng Ngày tháng mười chưa cười đã tối ? Haõy chæ roõ ? Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày =>Không đúng thật, nhằm nhấn mạnh tính chất mức độ việc, gây ấn tượng… - Gv treo bảng phụ ghi vd(b):Gồm câu đồng nghĩa tương ứng với vd * Ví dụ (2) : (a ) (9) Thử so sánh các câu ví dụ (a) với các câu ví dụ (b), em thấy cách nói nào sinh động, ấn tượng ? => vd (a) Gọi cách nói ví dụ a là nói quá Nêu ý em hiểu khái niệm và tác dụng việc sử dụng nói quá? Nêu mốt số ví dụ sử dụng phép nói quá? - Gv tích hợp với tục ngữ, vè,… lưu ý HS phân biệt nói quá mang dụng ý với nói dối, bịa đặt sai thật, từ đó giáo dục các em - Hs trả lời, gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ - Gọi hai em hs đọc lại ghi nhớ *HĐ 2: Hướng dẫn hs luyện tập : -GV nêu yêu cầu cụ thể bài tập, gợi dẫn để HS thực a - Đêm tháng năm ngắn - Ngày tháng mười ngắn b - Mồ hôi ướt đẫm => Cách nói vd (a) có tác dụng nhấn mạnh ý , gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm Ghi nhớ : ( s g k ) II.Luyện tập: Bài 1: (thêm): Cho biết tác dụng biểu cảm nói quá trong: a) Gươm mài đá, đá núi mòn Voi uống nước, nước sông phải cạn b) Ninh Kiều máu chảy thành sông, trôi vạn dặm Tụy Động thây chất đầy nội, nhơ để ngàn năm Nguyễn Trãi => Sức mạnh thần kì, tạo nên chiến thắng vang dội quân và dân ta => Sự thất bại thảm hại quân Minh xâm lược Bài 1: (SGK): Xác định cách nói quá và tìm hiểu ý nghĩa a) Có sức người sỏi đá thành cơm => Thành lao động gian khổ, nhọc nhằn, vất vaû (Niềm tin vào bàn tay lao động.) b) Em có thể lên đến tận trời: => Vết thương chẳng có nghĩa lý gì, bận tâm c) Thét lửa: Kẻ có quyền sinh quyền sát với kẻ khác Bài 2: (SGK): Điền thành ngữ vào chỗ trống để tạo nên phép nói quá - Chó ăn đá, gà ăn sỏi - Bầm gan tím ruột - Ruột để ngoài da - Nở khúc ruột - Vắt chân lên cổ Bài 3: (SGK):Đặt câu với các thành ngữ dùng lối nói quá: a.Thuý Kiều có vẻ đẹp nghiêng nước nghiêng thành (10) *HĐ 3: Hướng dẫn tự học: - Gv hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe b.Đoàn kết tốt có thể dời non lấp bể c.Công việc lấp biển vá trời là công việc nhiều hệ d.Những chiến sĩ mình đồng da sắt đã chiến thắng kẻ thù e.Tôi nghĩ nát óc mà chưa giải bài toán số Bài 4: ( SGK ): Thành ngữ so sánh có dùng phép nói quá - Ngáy sấm - Trơn mỡ - Rẻ bèo - Đen cột nhà cháy - Đắt tôm tươi III Hướng dẫn tự học : - Sưu tầm thơ, văn, tục ngữ, thành ngữ có sử dụng biện pháp nói quá - Học lý thuyết làm bài tập 5, - Nghiên cứu soạn kĩ bài: Nĩi giảm, nĩi tránh E Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… (11) TUẦN 10 Tiết 40 Ngày soạn :29/10/2010 Ngày dạy : 31/10/2010 NÓI GIẢM, NÓI TRÁNH A Mục tiêu cần đạt : - Hiểu khái niệm, tác dụng biện pháp nói giảm, nói tránh - Biết sử dụng biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức : - Khái niệm nói giảm, nói tránh - Tác dụng biện pháp nói giảm, nói tránh Kĩ năng: - Phân biệt nói giảm, nói tránh với nói không đúng thật - Sử dụng nói giảm, nói tránh đúng lúc, đúng chỗ để tạo lời nói trang nhã, lịch Thái độ: - Cảm nhận độc đáo, tiếng Việt, đồng thời có ý thức sử dụng biện pháp nói giảm, nói tránh phù hợp hòan cảnh giao tiếp C Phương pháp: - Vấn đáp, thảo luận, phân tích,… D Tiến trình dạy học : Ổn định:- Kiểm tra sĩ số Lớp 8ª4 vắng .P, .KP Bài cũ: Thế nào là nói quá? A: Phóng đại mức độ quy mô, tính chất vật, tượng để nhấn mạnh ý, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm B: Đối chiếu nội dung lời nói với thực tế C: Nhằm làm cho người nghe tin vào điều không có thật Xác định cách nói quá và tìm hiểu tác dụng chúng ví dụ sau: + Đội trời đạp đất đời Họ Từ tên Hải vốn người Việt Đông (Nguyễn Du) => Giúp người đọc có trí tưởng tượng với nhân vật: Từ Hải là người có khí phách hiên ngang, dũng mãnh Nhấn mạnh ý, lời thơ thêm sinh động Bài : * Giới thiệu bài : Chúng ta cần tôn thật và phải biết nói lên thật Đó là yêu cầu cần có người Tuy nhiên thực tế đôi chúng ta không thể không nên nói chính xác điều mình biết Và tức là chúng ta nói giảm nói trnhá Vậy, nói giảm, nói tránh có tác dụng ntn TCT 40 ta tìm hiểu cụ thể * Bài học: Hoạt động Gv$HS Nội dung bài dạy * HĐ : Hướng dẫn hs tìm hiểu chung nói I.Tìm hiểu chung nĩi giảm, nĩi tránh và tác dụng nói giảm, nói tránh giaûm, noùi traùnh vaø taùc duïng : - GV treo bảng phụ lên bảng, HS đọc lại các ví 1.Các ví dụ 1: (T.107-108) dụ - Nghĩa chung các từ in đậm : chết Các từ ngữ in đậm ví dụ có nghĩa chung là gì? (12) Tại người nói, viết lại dùng cách diễn đạt ? Tìm số từ khác có nghĩa là “chết”? Tại câu văn trích, Nguyên Hồng dùng từ ngữ “bầu sữa” mà không dùng các từ ngữ khác cùng nghĩa? * Thaûo luaän : So sánh hai cách nói, cách nào tế nhị so với người nghe? - Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ sgk ; gọi hs đọc ghi nhớ - Mục đích : giảm bớt đau buồn * Ví dụ 2: Dùng từ: “bầu sữa” để tránh thô tục, tô đậm tình mẹ * Ví dụ 3: Cách nói thứ hai nhẹ nhàng, tế nhị so với người nghe * Ghi nhớ: SGK * HĐ : Hướng dẫn hs II.Luyện tập: luyện tập : Bài 1: Điền từ ngữ nói giảm, nói tránh vào chỗ trống các câu * Hai em HS đọc lại ghi văn: nhớ: a) Đi nghỉ b) Chia tay * GV nêu yêu cầu, gợi ý c)Khiếm thị d) Có tuổi e)Đi bước để học sinh thực Bài 2: Xác định cặp, câu có dùng lối nói giảm, nói tránh a-2; b-2; c- 1; d- 1; e-2 Bài 3: Đặt năm câu theo mẫu -Bài thơ anh dở => Bài thơ anh chưa hay - Bạn viết chữ xấu quá => Mình nghĩ, bạn nên rèn chữ viết -Da chị dạo này đen quá => Dạo trước, da chị đẹp nhiều -Trông anh già quá =>Anh không nhanh nhẹn -Giọng hát khàn đặc => Giọng hát chưa ấm -Anh còn kém => Anh cần phải cố gắng Bài 4: - Một người cố tình vi phạm nội quy tập thể, làm ảnh hưởng xấu đến người xung quanh Được góp ý nhiều lần không có ý thức để sửa đổi … => Cần phải nói thẳng, nói đúng mức độ thật Bài tập làm thêm : Tìm văn Lão Hạc các câu có sử dụng lối nói giảm, nói tránh; nói rõ tác dụng câu a) Cậu Vàng đời rồi, ông giáo aï! (Nghĩa là bị giết, tránh gây cảm giác không ñau buoàn với người nghe vừa hàm ý xót xa, luyến tiếc và đượm chút mỉa mai) b) Thật lão tâm ngẩm phết chẳng vừa đâu: lão vừa xin tôi ít bả chó (Cách nói trống, không muốn nói toạc ý nghĩ mình lão * HĐ3: Hướng dẫn tự Hạc: ác phết, gian phết…) học : III.Hướng dẫn tự học : GV hướng dẫn HS chú ý - Lựa chọn và phân tích tác dụng biện pháp nói giảm, nói tránh lắng nghe đoạn văn cụ thể - Học lý thuyết Làm theo yêu cầu bài tập số - Ôn tập truyện kí Việt Nam tiết tới làm bài kiểm tra E Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… (13) ………………………………………………………………………………………………… (14)