Đang tải... (xem toàn văn)
Phân tích, chứng minh: Thí sinh có thể chọn và phân tích một trong số các truyện ngắn trong chương trình Ngữ văn lớp 11 để làm sáng tỏ vấn đề song phải đảm bảo một số yêu cầu cơ bản sau:[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH YÊN BÁI KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 11 THPT NĂM HỌC 2012 – 2013 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian: 180 phút (không kể giao đề) Ngày thi: 08/ 10/2012 ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi có 02 câu) Câu (8,0 điểm) Suy nghĩ anh/chị câu nói sau: “Con người hình thành từ suy nghĩ chính thân họ Họ hành động theo gì họ nghĩ” (Mahatma Gandhi) Câu (12,0 điểm) “Ở truyện ngắn, chi tiết có vị trí quan trọng chữ bài thơ tứ tuyệt Trong đó chi tiết đóng vai trò đặc biệt nhãn tự thơ vậy” (Nguyễn Đăng Mạnh – Trong tọa đàm sách Chân dung và đối thoại Trần Đăng Khoa báo Văn nghệ số 14, 4/1999) Anh/chị hãy giải thích ý kiến trên Chọn phân tích truyện ngắn chương trình Ngữ văn lớp 11 để làm sáng tỏ ý kiến trên Hết - Thí sinh không sử dụng tài liệu - Giám thị không giải thích gì thêm Họ tên thí sinh: Số báo danh: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI Chữ kí giám thị số 1: Chữ kí giám thị số 2: KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 11 THPT NĂM HỌC 2012 -2013 (2) ĐỀ CHÍNH THỨC Môn thi: Ngữ văn HƯỚNG DẪN CHẤM (Bản hướng dẫn chấm gồm 03 trang) I Phần hướng dẫn chung Do đặc trưng môn Ngữ văn và tính chất kì thi học sinh giỏi, giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm, chủ động linh hoạt vận dụng tiêu chuẩn cho điểm, không đếm ý cho điểm cách đơn Bản hướng dẫn xác định yêu cầu bản, trên sở đó, người chấm cân nhắc trường hợp cụ thể điểm Nếu học sinh làm bài theo cách riêng, khác với đáp án, đáp ứng yêu cầu trình bày có lí lẽ và thì cho đủ điểm với phần hướng dẫn qui định Việc chi tiết hoá thang điểm (nếu có) so với thang điểm hướng dẫn chấm phải đảm bảo không sai lệch với hướng dẫn chấm và thống thực hội đồng chấm thi Những bài viết có cảm xúc và sáng tạo nội dung lẫn hình thức cần khuyến khích II Đáp án và thang điểm Nội dung Điểm Câu (8 điểm) Suy nghĩ anh/chị câu nói sau: “Con người hình thành từ suy nghĩ chính thân họ Họ hành động theo gì họ nghĩ” (Mahatma Gandhi) a.Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội; kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi chính tả, dùng từ và ngữ pháp b.Yêu cầu kiến thức: Thí sinh có thể đưa ý kiến riêng, trình bày theo nhiều cách khác cần chân thành, hợp lý, chặt chẽ, thuyết phục và nêu bật các ý chính sau: Giải thích: 2đ - “Suy nghĩ” là cách hiểu, cách đánh giá thể nhận thức, quan niệm thân vấn đề sống - Suy nghĩ là tiền đề định đến ý thức, hành động, nhân cách và lối sống người (mối quan hệ lôgic suy nghĩ và hành động) Bình luận, chứng minh : - Câu nói giúp người ý thức sâu sắc tầm quan trọng suy nghĩ 4đ (3) hành động và việc hình thành nhân cách lối sống người - Hướng người đến suy nghĩ tích cực, lối sống lạc quan, tự tin, biết yêu đời yêu sống, biết tha thứ, bao dung - Suy nghĩ tích cực để có hành động đúng đắn, cao Đó là yếu tố quan trọng để đến thành công - Ngược lại người luôn sống suy nghĩ tiêu cực luôn bị bao vây sợ hãi, nỗi chán chường, tuyệt vọng, thù hận… dẫn đến hành động mù quáng, ngu ngốc… cản trở thành công, gây ảnh hưởng xấu đến thân gia đình và xã hội - Chứng minh qua văn học, sống Liên hệ thân: - Học cách suy nghĩ tích cực, lối sống lạc quan ; cởi bỏ khỏi suy nghĩ ích kỉ, hạn hẹp bó buộc thân 2đ - Hãy tự mình vươn tới chân trời cách luôn “Hướng phía mặt trời”; có trách nhiệm suy nghĩ và hành động chính thân mình - Có mục đích sống đúng đắn, tự tin, kiên cường theo đuổi để đạt mục đích đó Câu (12 điểm) Ở truyện ngắn, chi tiết có vị trí quan trọng chữ bài thơ tứ tuyệt Trong đó chi tiết đóng vai trò đặc biệt nhãn tự thơ vậy” (Nguyễn Đăng Mạnh) Anh/chị hãy giải thích ý kiến trên Chọn phân tích truyện ngắn chương trình Ngữ văn lớp 11 để làm sáng tỏ ý kiến trên a Yêu cầu kĩ năng: - Thí sinh có kỹ giải thích, so sánh, bình luận các vấn đề lý luận văn học và thể việc nắm bắt, lý giải vấn đề qua việc phân tích tác phẩm Thí sinh vừa cần phải nắm vững kĩ năng, vừa cần biết phối hợp các kĩ thành chỉnh thể chung, bài làm thống - Bố cục rõ ràng chặt chẽ - Diễn đạt lưu loát, câu văn giàu hình ảnh Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: Thực chất đề bài yêu cầu thí sinh phải biết vận dụng lý luận văn học và kiến thức tác phẩm để giải thích, chứng minh luận đề Thí sinh có thể làm bài theo nhiều cách cần nêu nội dung sau: A Mở bài: - Giới thiệu vị trí “chi tiết” tác phẩm truyện ngắn 1đ (4) - Trích dẫn ý kiến B Thân bài: Giải thích: - Chi tiết là biểu nhỏ nhặt lại là yếu tố nghệ thuật quan trọng tác phẩm tự sự, là thành phần cấu tạo nên cốt truyện nhằm phục vụ dụng ý nghệ thuật nhà văn 3đ - Truyện ngắn cô đọng hàm súc dung lượng nên chi tiết phải có lựa chọn kĩ lưỡng nhà văn - Chi tiết tác phẩm truyện ngắn có vị trí đặc biệt quan trọng “nhãn tự” thơ tứ tuyệt Chi tiết góp phần hình thành tính cách nhân vật, chủ đề tác phẩm, khẳng định tinh tế, độc đáo tài hoa nhà văn - Cách đánh giá Giáo sư Nguyễn Đăng Mạnh không đặt yêu cầu sáng tạo các chi tiết độc đáo mà còn mở hướng tiếp nhận truyện ngắn thông qua các chi tiết độc đáo Phân tích, chứng minh: Thí sinh có thể chọn và phân tích số các truyện ngắn chương trình Ngữ văn lớp 11 để làm sáng tỏ vấn đề song phải đảm bảo số yêu cầu sau: 7đ - Giới thiệu vị trí tác giả, tác phẩm văn học - Lựa chọn và phân tích các chi tiết độc đáo làm nên giá trị tác phẩm - Khẳng định tài nhà văn C Kết bài: - Khẳng định lại vai trò chi tiết truyện ngắn - “Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn” đó là qui luật sáng tạo ………………Hết…………… 1đ (5)