Hiểu dược nguyên nhân đẫn đến sai lầm trên, tôi đã tiến hành một số biện pháp khắc phục, giúp học sinh giải đúng dạng toán như sau: a Trực tiếp chữa bài cho những học sinh còn mắc lỗi, c[r]
(1)SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM GIÚP HỌC SINH SỬA SAI KHI GIẢI DẠNG TOÁN “TÌM THAØNH PHAÀN CHÖA BIEÁT” PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Taàm quan troïng: Trong năm gần đây, ngành giáo dục đã đổi phương pháp dạy học Đối với trường chưa đủ sở vật chất, thì việc giúp đở học sinh học toán và thực hành lớp, sau đó nâng cao kiến thức, bồi dưỡng học sinh giỏi là vấn đề khó khăn Làm nào cho các bậc phụ huynh yên tâm vấn đề hộc tập em mình.Làm nào để các em khắc phục sai lầm giải toán Chính vì vấn đề giải toán nhà trường là quan trọng Thuận lợi: - Đã qua nhiều năm nghiên cứu thay sách giáo khoa và đổi nội dung trương trình, phương pháp dạy học Học sinh đã làm quen với học toán qua chương trình học lớp Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi nên việc tiếp cận với chương trình mới, với việc đổi phương pháp củng khá nhanh chóng - Giáo viên trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo và đạc biệt là đồ dùng dạy học môn toán lớp khá đầy đủ Bộ đồ dùng học sinh và giáo viên giống nhau, sử dụng thuận lợi -Sự đạo sâu sát phòng giáo dục, ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn nhà trường có vai trò tích cực giúp giáo viên lớp đúng chương trình, nội dung môn toán lớp2 - Sự quan tâm phụ huynh học sinh củng góp phần nâng cao chất lượng các môn học nói chung và môn toán nói riêng Khoù khaên: - Giáo viên : Sử dụng đồ dùng còn hạn chế, còn lúng túng vụng sử duïng, neân hieäu quaû tieát daïy chöa cao - Học sinh: Ở độ tuổi các em đễ tiếp thu lại đễ chóng quên dẫn đến vieäc hoïc taäp chöa cao (2) Bên cạnh đó còn số phụ huynh chưa thực quan tâm đến em mình, còn có quan điểm “trăm nhờ nhà trường,nhờ thầy cô giáo” làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập học sinh -Là giáo viên làm công tác giảng dạy, ngoài vệc dạy tốt kiến thức còn phải hướng dẫn các em thực hành, tôi đã nghiên cứu biện pháp giúp đỡ học sinh khắc phục sai lầm giả toán Trên sở đó nâng cao và rèn luyện kỹ giải đúng các dạng toán chương trình Toán lớp -Sau ñaây toâi xin trình baøy moät soá kinh nghieäm giuùp hoïc sinh khaùc phuïc sai lầm, từ đó nâng cao và rèn luyện kỷ giải đúng dạng toán :”tìm thành phần chưa biết” cụ thể là : Tìm số hạng tổng, tìm số bị trừ, tìm số trừ chương trình toán lớp PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Giúp học sinh khắc phục sai lầm giải dạng toán : Tìm số hạng tổng, tìm số trừ, số bị trừ Thông qua việc gọi học sinh lên chữa bài và chấm bài, tôi đã phát sai lầm học sinh giải các dạng toán trên sau a) Dạng toán: Tìm số hạng tổng * Cách giải sai học sinh: Lấy tổng cộng với số hạng đã biết VD: + x = 12 x =12+5 x =17 b) Dạng toán : Tìm số bị trừ * Cách giải sai học sinh: Lấy số trừ trừ hiệu VD: x -15 = x =15-8 x =7 c) Dạng toán: tìm số trừ * Cách giải sai học sinh: Lấy hiệu cộng với so bị trừ VD: 20 - x = x =4 + 20 x =24 Từ bài giải sai học sinh, tôi tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến sai lầm doù (3) - Không hiểu chất phép tính cộng trừ - Không thuộc qui tắc để làm - Do vô ý cẩu thả Hiểu dược nguyên nhân đẫn đến sai lầm trên, tôi đã tiến hành số biện pháp khắc phục, giúp học sinh giải đúng dạng toán sau: a) Trực tiếp chữa bài cho học sinh còn mắc lỗi, cụ thể sau: Giúp các em lên chữa bài còn sai tiết học trước Tiết sau tôi chấm bài, tôi đã ghi tên và bài làm sai em đó lại để giúp học sinh đó sửa VD : Tìm moät soá haïng moät toång Giaùo vieân ghi baûng moät baøi giaûi sai + x = 12 x =12+5 x =17 * Giaùo vieân : Nhaän xeùt baøi laøm cuûa baïn ? * Hoïc sinh: Baøi laøm cuûa baïn sai * Giaùo vieân : Vì sai ? * Hoïc sinh : Caùch laøm cuûa baïn sai Sau đó tôi gọi HS làm sai đứng lên kiểm tra lại lời nhận xét bạn có đúng hay không, cách sau: * Giaùo vieân : Neâu teân goïi thaønh phaàn pheùp coäng naøy Học sinh : Số là số hạng đã biết X laø soá haïng chöa bieát Soá 12 laø toång * Giaùo vieân ghi baûng: Soá haïng Soá haïng + x Toång = 12 * Giáo viên : Vậy cộng với số nào để 12 ? * Hoïc sinh: Soá * Giáo viên : Làm nào để tìm số 7? * Học sinh : Dựa vào bảng cộng 5+7 =12 * Giaùo vieân : Coøn caùch laøm naøo khaùc ? (4) * Học sinh: Lấy 12 trừ * Giaùo vieân : Vaäy muoán tìm soá haïng moät toång em laøm theá naøo ? * Học sinh : Muốn tìm số hạng tổng, ta lấy tổng trừ số hạng đã biết * Giaùo vieân : Chæ vaøo baøi laøm sai treân baûng hoûi:Vaäy vì baøi giaûi naøy sai ? * Học sinh: Làm không đúng nguyên tắc * Giáo viên : Yêu cầu học sinh sửa lại bài * Hoïc sinh giaûi laïi : + x = 12 x =12 - x =7 Các trường hợp làm sai bài tìm số bị trừ và số trừ toâi cuõng tieán haønh tương tự trên Với cách làm trên lần tôi đã củng cố, khắc sâu phần lý thuyết thân học sinh giải sai học sinh lớp nắm bài, không còn giải sai bài tập b) Reøn luyeän cho hoïc sinh thoùi quen laøm baøi taäp : Tìm thaønh phaàn chöa bieát, phaûi thực dúng theo hai bước sau - Bước 1: Nêu tên gọi các thành phần chưa biết - Bước : Đọc thuộc qui tắc, sau đó vận dụng qui tắc để làm bài Tôi đã tiến hành tất các tiết học gặp dạng toán này Vì nhắc nhắc lại nhiều lần nên học sinh thuộc qui tắc, ghi nhớ cách làm và thực giải đúng Qua bước giải trên, tôi thấy học sinh đã hiểu chất phép tính cộng trừ ,thuộc qui tắc để làm bài và tránh tình trạng vô ý, cẩu thả giải toán học sinh Từ chỗ khắc phục sai lầm học sinh giải dạng toán này, tôi đã giúp học sinh nắm các kiến thức Từ đó học sinh tự tìm cách giải hay nhằm rèn luyện kĩ nâng cao trình độ thông qua các tiết thực haønh c ) Yeâu caàu veà phuï huynh : - Thường xuyên theo dõi việc học nhà các em - Phải xếp thời gian hợp lý cho các em tự học (5) - Thường xuyên liên hệ với giáo viên để đánh giá tình hình học tập cà có biện pháp hướng dẫn cacsem học tập đạt kết cao PHẦN III : KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VAØ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG Qua năm thực số kinh nghiệm dạy toán : “Tìm thành phần chưa biết ” kết học tập học sinh lớp tôi có nhiều tiến rõ rệt, các đợt kiểm tra định kỳ học sinh giải đúng dạng toán này, cụ thể sau: Lớp 2C : Tổng số học sinh : 19 GIỮ KỲ I G K TB Y CUOÁI KYØ I G K TB Y GIỮ KỲ II G K TB Y CUOÁI KYØ II G K TB Y Để đạt kết trên , tôi thấy mình phải tự bồi dưỡng chuyên môn thông qua các tài liệu dạy học Toán đặc biệt phải học hỏi từ đồng nghiệp có bề dày kinh nghiệm Tôi nghĩ rằng, làm thì chất lượng giảng dạy cá nhân người giáo viên càng nâng cao Trên đây là số kinh nghiệm tôi đã áp dụng lớp 2C năm học 20082009 vừa qua Rất mong các đồng chí nghiên cứu, bổ sung,góp ý thêm giúp tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 2008 Khaùnh ThuẠN, ngaøy 10 thaùng 10 naêm Người viết TRầN VĂN NGọC (6)