SKKN nâng cao chất lượng dạy học lập trình bằng công cụ quizizz

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LẬP TRÌNH BẰNG CƠNG CỤ QUIZIZZ Người thực hiện: Lê Thị Duyên Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Tin học THANH HỐ NĂM 2021 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong trường trung học phổ thông, thực trạng dạy học Tin Học 11 chưa mang thực mang lại hứng thú động lực cho học sinh nên cuối chương trình học sinh bị đuối, chí phần lớn học sinh có cảm giác sợ lập trình, bng xi mơn học Điều dẫn đến hai hệ lụy: Thứ nhất, phần lớn học sinh cho Tin Học 11 môn học khó khơng dành cho tất học sinh; Thứ hai, giáo viên dạy lập trình cảm xúc tích cực, lòng yêu nghề chấp nhận việc học sinh khơng thích học lập trình Với hai hệ lụy kéo dài dẫn đến việc dạy học Tin Học 11 trở thành gánh nặng mặt tâm lý cho học sinh giáo viên Do nghiên cứu phát triển đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học lập trình cơng cụ Quizizz” áp dụng cho tiết học từ tiết tập, ôn tập đến sử dụng để củng cố kiến thức sau tiết lý thuyết nhằm nâng cao hứng thú tình yêu lập trình đến học sinh, đồng thời tận dụng công nghệ thông tin dạy học cách triệt để II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài nêu nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tin Học 11 trường phổ thông, thông qua việc áp dụng công nghệ thông tin dạy học đem lại hứng thú say mê học tập cho học sinh III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu tiết tập, ôn tập, củng cố kiến thức sau tiết học chương trình Tin Học 11 dành cho đối tượng học sinh từ yếu đến giỏi Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, hướng dẫn cách tạo hoạt động học tổng quát đề cập đến tiết tập mẫu Trong năm học 2020 – 2021 đề tài áp dụng cho lớp 11A1 11A2 lớp có chất lượng đầu năm học tương đương Lớp đối chứng (ĐC) 11A1, lớp thực nghiệm (TN) 11A2 có 43 học sinh IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Dùng phương pháp học theo kiểu câu đố, học sinh trả lời câu hỏi chuỗi hoạt động cách độc lập cạnh tranh với học sinh khác câu hỏi Áp dụng công cụ Quizizz sản phẩm phần mềm công ty phần mềm sáng tạo Quizizz sử dụng lớp học, làm việc nhóm, củng cố lý thuyết, ôn tập trước kiểm tra, kiểm tra theo khung chương trình kiểm tra lưu động theo tình hình dịch bệnh Covid 19 Đối với học sinh, sử dụng Quizizz thiết bị điện tử máy tính xách tay, iPad, điện thoại thơng minh… Đối với giáo viên sử dụng Quizizz giảng dạy lớp, để làm test giao tập nhà cho học sinh B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Steve Jobs nói: "Tơi nghĩ người đất nước nên học cách lập trình máy tính dạy bạn cách suy nghĩ" Học lập trình phát triển khả tư logic lực giải quyểt vấn đề Làm để nâng cao chất lượng dạy học câu hỏi lớn ngành giáo dục đào tạo Và để nâng cao chất lượng giáo dục đòi hỏi nỗ lực bền bỉ thầy trò đặc biệt vai trò người thầy Qua đợt tập huấn đại trà Bộ Giáo Dục Đào Tạo tổ chức, thấy rõ tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học, cách thức đặt câu hỏi, phương pháp kiểm tra đánh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vơ quan trọng, tình hình việc giáo viên cần nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin để thích ứng với diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid 19 trở thành yêu cầu cấp thiết Cùng với phát triển mạnh mẽ lĩnh vực công nghệ thông tin, kho ứng dụng cho hoạt động xã hội vô phong phú đa dạng, kho ứng dụng dành cho hoạt động giáo dục không ngoại lệ Các thiết bị điện tử ipad, laptop, điện thoại thông minh… trở nên phổ biến có mặt hầu hết gia đình Đây điểm thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thời kỳ 4.0 II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Thơng qua hành trình thực dạy 13 năm trường trung học phổ thông; Thông qua việc quan sát, trao đổi tiến hành khảo sát đối tượng học sinh đồng nghiệp trường THPT Hoằng Hóa 2; Thơng qua việc khảo sát phiếu khảo sát online đối tượng học sinh học xong học chương trình Tin Học 11 số trường THPT địa bàn huyện Hoằng Hóa huyện lân cận kết cho thấy tỷ lệ học sinh có cảm xúc thật tích cực mơn học thấp Điều ảnh hưởng đến kết học tập học sinh suốt năm học Link phiếu khảo sát online: https://forms.gle/vh9rRqMPD2aaSqcv8 III TẠO HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BẰNG QUIZIZZ Cơng cụ Quizizz giáo viên vừa thiết kế slide giảng điện tử (mất phí giảng có video file âm thanh, ) vừa thiết kế mini game ôn tập câu hỏi (hồn tồn free) Trong phạm vi đề tài tơi đề cập cách tạo mini game sử dụng tiết ôn tập, tập mini game củng cố học sau tiết lý thuyết Các hình ảnh tài liệu đề tài thiết kế giảng dạy lớp 11A2 suốt trình dạy học năm học 2020 -2021 Để sử dụng chức Quizizz, giáo viên học sinh cần có tài khoản với vai trị Teacher Students đăng ký Giáo viên học sinh sử dụng email, tài khoản google, tài khoản Microsoft để đăng ký thành viên Bước 1: Đăng ký thành viên: - Truy cập vào trang https://quizizz.com/ - Nhấn chọn Get Started Sign Up HOẶC - - - Xuất cửa sổ hình / chọn Continue with Google Continue with Microsoft có sẵn tài khoản nhập địa email vào ô Sign up with email/Next Chọn phương thức sử dụng Quiz là: At a school Hoặc Hoặc Chọn vai trò Teacher Student - Thiết lập thông tin tài khoản/Continue Như hoàn tất đăng ký tài khoản Quiz Bước 2: Tạo lớp học: - Chọn Classes/ Create a class Hoặc - Đặt tên lớp học/Create class Giáo viên gửi link để học sinh join vào lớp Lưu ý: Nếu có sẵn lớp học Classroom, giáo viên Import mà khơng cần tạo lại Quá trình dạy học giáo viên muốn gửi kết học tập Quizizz cho phụ huynh học sinh chọn chế độ Require students to enter a guardian's email address Sau chọn Save Bước Tạo giảng (Lesson)/ mini game - Nháy chọn Creat/Quiz - Đặt tên Quiz/ Chọn lĩnh vực (có thể nhiều lĩnh vực có sẵn chọn other)/Next - Hoặc Chọn kiểu câu hỏi ôn tập với dạng câu hỏi: nhiều lựa chọn (Multiple Choice)/dạng checkbox, dạng điền vào chỗ trống, dạng câu hỏi mở slide….Trong đề tài hướng dẫn dạng câu hỏi trắc nghiệm Multiple Choice Bước 4: Soạn câu hỏi/ Chỉ định đáp án/Chỉ định thời gian trả lời cho câu hỏi từ 5s đến 15’/Save Trong mục soạn nội dung câu hỏi, giáo viên soạn câu hỏi dạng text, dạng cơng thức tốn học, dạng âm thanh, video, hình ảnh Một điều thú vị Quiz giáo viên search câu hỏi liên quan đến nội dung tiết dạy kho câu hỏi xuyên quốc gia Bước 5: Tiến hành hoạt động học: Sau hoàn tất việc thiết kế hoạt động học dạng câu hỏi đố Với hoạt động giáo viên bắt đầu tổ chức cho học sinh học cách vào thư viện tài khoản Quiz chọn hoạt động thiết kế để tổ chức học lớp giao tập nhà - Tổ chức lớp giáo viên thực theo bước: Chọn tên hoạt động/Start a live quiz/ Chọn Classic (thực trò chơi học sinh chủ động việc trả lời toàn câu hỏi) chọn Instructor paced (giáo viên chủ động show câu hỏi) Hoạt động Bài tập nhà Hoặc - Giao tập nhà: Trong trường hợp giao tập nhà, giáo viên định thời gian deadline cho học sinh đặt chế độ công khai không công khai đáp án sau câu trả lời IV GIỚI THIỆU HOẠT ĐỘNG MẪU Trong đề tài tơi trình bày cách sử dụng Quiz dạng trị chơi – Classic Tổng quan tiết dạy GameShow gồm hoạt động: - Hoạt động 1: Khởi Động: gồm 15 câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động 2: Tăng Tốc: gồm 10 câu hỏi trắc nghiệm mức độ cao Hoạt động 3: Về Đích: gồm 10 câu hỏi, có câu trắc nghiệm câu hỏi mở Lưu ý: Phần câu hỏi mở hệ thống chấp nhận đáp án đáp án nhập vào khơng có sai khác cấu trúc so với đáp án định trước nên thường phải có kiểm sốt chặt chẽ giáo viên Dưới hình ảnh học sinh giáo viên hoạt động học lớp chia làm 10 nhóm hoạt động độc lập Trong tiết học nhóm sử dụng ipad, laptop điện thoại di động để tham gia hoạt động học Có thể khẳng định việc áp dụng quizizz kích hoạt kỹ làm việc nhóm khả tập trung học sinh cao Sau kết thúc hoạt động theo kiểu Classic giáo viên có bảng tổng hợp xếp thứ hạng học sinh Đồng thời xuất kết trả lời câu hỏi lọc câu hỏi mà học sinh trả lời sai nhiều nhất, tức phần học sinh yếu cần củng 10 cố lại Ví dụ sau kết thúc vòng khởi động, giáo viên có bảng thống kê câu trả lời đúng/ sai học sinh Và câu hỏi cụ thể học sinh bị sai nhiều Đồng thời kiểm sốt mức độ hồn thành hoạt động học 11 Tương tự với chuỗi hoạt động Tăng Tốc cấp độ câu hỏi khó dần nên thời gian hoàn thành lâu hơn, xuất số lượng câu trả lời sai nhiều có câu hỏi chưa trả lời Những câu trả lời sai nhiều hoạt động Tăng Tốc 12 Show câu hỏi cụ thể để củng cố lại kiến thức cho học sinh Kiểm sốt mức độ hồn thành hoạt động Tăng Tốc Hoạt động Về Đích có câu hỏi mở rộng: kết hoạt động học cụ thể: Bảng kiểm sốt câu trả lời: 13 Mức độ hồn thành hoạt động học học sinh: Dưới hình ảnh học sinh tập trung cao độ để đón nhận kết sau hoạt động học vừa diễn 14 Sau hoạt động từ việc biết thứ hạng (nhóm mình) có tranh canh mặt thời gian câu hỏi nên buộc học sinh phải đầu tư nghiên cứu học chuẩn bị thật tốt trước lên lớp Việc nắm bắt mức độ hoàn thành sau hoạt động học học sinh giúp giáo viên điều chỉnh có giải pháp phù hợp để tiếp cận nâng cao mức độ hoàn thành cho chuỗi hoạt động Việc kết thúc tiết học thứ hạng chiến thắng trò chơi lớp thực kích thích tinh thần chiếm lĩnh tự học học sinh 15 C KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM Các lớp có lực học tập qua đợt khảo sát đầu năm học 2020 - 2021 sau: Điểm GIỎI Sĩ số SL TL KHÁ SL TL TB YẾU, KÉM SL TL SL TL Lớp TN 11A2 43 18.6% 22 51.16% 20.93% 9.3% Lớp ĐC 11A1 43 10 23.25% 21 48.84% 16.28% 11.62% Như vậy, nói học lực khảo sát thông qua kiểm tra hai lớp lớp đối chứng thực nghiệm tương đương Lớp thực nghiệm có 69.76% giỏi, khá; lớp đối chứng có 72.09% HS giỏi, Lớp đối chứng có phần cao 2.33% HS khá-giỏi II KẾT QUẢ KHẢO SÁT CUỐI NĂM Đề tài tiến hành dạy thực nghiệm năm học 2020 – 2021 lớp 11A2 lớp đối chứng 11A1 trường THPT Hoằng Hóa Kết thực chứng cuối năm học 2020 - 2021 thông qua kiểm tra đề chung thu kết sau: GIỎI KHÁ TB Sĩ số SL TL SL TL SL TL Lớp TN 11A2 43 24 55.81% 17 39.53% 4.65% Lớp ĐC 11A1 43 14 23.56% 25 58.14% 9.3% Điểm YẾU, KÉM SL TL 0 0 Kết tổng quát toàn kiểm tra cho thấy lớp thực nghiệm lớp đối chứng có tiến so với khảo sát đầu năm Nhìn chung, kết lớp thực nghiệm vượt qua lớp đối chứng Cụ thể lớp 11A2 có 95.34% có điểm giỏi, khá; lớp đối chứng 11A1 có 81.7% có điểm giỏi, Lớp thực nghiệm có số kiểm tra đạt điểm - giỏi vượt lớp đối chứng 13.64%; tăng 25.58% so với kết khảo sát đầu năm Khi áp dụng đề tài, học sinh vận dụng vào giải tốn lập trình tự tin hơn, tính chủ động cao tạo hứng thú, say mê học tập cho học sinh tốt Đề tài triển khai với với đối tượng lớp từ yếu đến giỏi hiệu 16 D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Sau thời gian nghiên cứu tích lũy tơi nêu cách tóm tắt nội dung sau: - Cơ sở lí thuyết: để nâng cao chất lượng dạy học lập trình cho học sinh lớp 11 ngồi lực chun mơn giáo viên yếu tố tạo phấn khích, u thích mơn học vơ quan trọng; - Đưa phương pháp ôn tập kiến thức cách cho học sinh sử dụng thiết bị điện tử q trình học dạng trị chơi Điều vừa tăng hứng thú học tập cho học sinh, vừa tận dụng lợi công nghệ thông tin dạy học, vừa tiết kiệm thời gian điều quan trọng khả gửi kết ôn tập kiểm tra cho phụ huynh sau tiết học Điều giúp cho phụ huynh theo dõi kết học tập em giai đoạn II KIẾN NGHỊ Với sáng kiến này, hy vọng giúp em học sinh u thích mơn Tin Học lớp 11 hơn, giúp giáo viên phát hiện, bồi dưỡng, tư vấn định hướng theo lĩnh vực công nghệ thông tin dựa sở thích, đam mê lực mà học sinh thể trình học nâng cao chất lượng dạy học đại trà Ngoài ra, với sáng kiến tơi hy vọng chia sẻ áp dụng cách rộng rãi với môn học khác nhằm đem lại hứng thú cho học sinh để có kết học tập cao Do thời gian có hạn nên viết khơng tránh khỏi sai sót, mong quý đồng nghiệp trao đổi, góp ý để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô quan tâm! Xác nhận thủ trưởng Thanh Hóa, ngày 18 tháng 05 năm đơn vị 2021 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 17 Lê Thị Duyên 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lý học Psychology – NXB Đông A Sách giáo khoa Tin học 11 – Hồ Sĩ Đàm (chủ biên) – NXB Giáo Dục Nhóm: DẠY HỌC STEM Nhóm: LỚP HỌC SÁNG TẠO – CHIA SẺ & NÂNG TẦM GIÁ TRỊ GIÁO DỤC Nguồn tài liệu youtube 19 Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Duyên Chức vụ đơn vị cơng tác: Giáo viên, trường THPT Hoằng Hóa TT Tên đề tài SKKN Khai thác sử Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại Cấp tỉnh C 2009-2010 Cấp tỉnh C 2013-2014 (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại dụng Macromedia flash 8.0 để hỗ trợ xây dựng giảng điện tử giảng dạy 20 sách giáo khoa Tin Học 10 Khai phá lực tiềm ẩn học sinh học môn Tin Học THPT thời đại công nghệ thông tin thơng qua phương pháp hoạt động nhóm 20 ... nên học cách lập trình máy tính dạy bạn cách suy nghĩ" Học lập trình phát triển khả tư logic lực giải quyểt vấn đề Làm để nâng cao chất lượng dạy học câu hỏi lớn ngành giáo dục đào tạo Và để nâng. .. dụng công nghệ thông tin dạy học cách triệt để II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài nêu nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tin Học 11 trường phổ thông, thông qua việc áp dụng công nghệ thông tin dạy học. .. chất lượng dạy học lập trình cơng cụ Quizizz? ?? áp dụng cho tiết học từ tiết tập, ôn tập đến sử dụng để củng cố kiến thức sau tiết lý thuyết nhằm nâng cao hứng thú tình yêu lập trình đến học sinh,