SKKN sử dụng nguồn phế liệu để tạo hình nghệ thuật trong môn mỹ thuật ở trường PTDTNT THCS quan hóa, huyện quan hóa

PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Môn Mỹ thuật mơn học có vai trị quan trọng chương trình giáo dục THCS Với mơn học, học sinhbiết cách cảm nhận đẹp, yêu đẹp từ biết cách rèn luyện đơi bàn tay trí óc để tạo đẹp qua việc phát huy óc sáng tạo, tính độc lập Mơn Mỹ thuật góp phần với mơn học khác giáo dục học sinh phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ Là mơn học nghệ thuật nên Mỹ thuật đòi hỏi học sinhý thức làm việc cá nhân, độc lập, sáng tạo “Mỗi học sinh nghệ sĩ giáo viên biết khai thác, động viên phát huy tính sáng tạo riêng em” Đó yêu cầu vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh Việc có ý nghĩa định cho nhận thức thẩm Mỹ nói chung kết tiết học nói riêng So với phương pháp truyền thống, dạy học Mỹ thuật theo phương pháp Đan Mạch với sách giáo khoa hành có nhiều ưu điểm việc phát huy khả sáng tạo học sinh, tiết học thoải mái, sinh động Bộ sách không đơn giản cung cấp tri thức, hướng dẫn thực hành, mà phát triển lực toàn diện cho học sinh như: lực trải nghiệm, biểu đạt, phân tích - giải thích, trình bày, giao tiếp - đánh giá, tạo hội cho học sinh thực hành, ứng dụng cách đa dạng học tập sống Có thể nói ưu điểm phương pháp dạy học theo dự án SAEPS tích cực, mà học sinh chủ động, tự lực khai thác tri thức hướng dẫn giáo viên Nếu trước kia, thực hành Mỹ thuật, sản phẩm học sinhchỉ tranh vẽ tranh xé dán giấy màu đơn nay, áp dụng phương pháp mới, sản phẩm học sinhsẽ phong phú hơn, đa dạng sinh động Những sản phẩm tạo hình xếp thành tác phẩm chiều, chiều đẹp, thẩm Mỹ vô ngộ nghĩnh, đáng u Và tơi biết khơng có phương pháp hay biện pháp dạy học chìa khóa vạn cả, mà việc vân dụng linh hoạt, khéo léo trí tinh tế vào dạy học thời đại vô quan trọng Và môn Mỹ thuật vậy, để giảng dạy tốt với sách giáo khoa (Bộ sách Mỹ thuật theo định hướng phát triển lực học sinh) tơi nghiên cứu kĩ, cập nhật Với suy nghĩ đó, lý mà tơi chọn nghiên cứu biện pháp “Tạo hình từ phế liệu tìm mơn Mỹ thuật” để báo cáo với hội đồng giám khảo ngày hôm 1.2 Mục đích nghiên cứu - Phạm vi thực hiện: Tất chủ đề môn Mỹ thuật trường PTDTNT THCS Quan Hóa - Đối tượng thực áp dụng biện pháp: Học sinh khối 6, khối 7, khối 8, khối 1.3 Đối tượng nghiên cứu + Tận dụng vật liệu tìm tự nhiên sống sinh hoạt hàng ngày để tạo sản phẩm Mỹ thuật + Tiết kiệm chi phí, hình thành ý thức bảo vệ mơi trường, giúp học sinhhiểu đẹp nghệ thuật tạo hình qua hình thành thị hiếu thẩm Mỹ cho em từ hành động nhỏ lứa tuổi học trị Đặc biệt ln tạo hứng thú cho học sinhtrong tiết học, từ mang lại hiệu cao học tập 1.4 Phạm vi nghiên cứu Học sinh trường trường PTDTNT THCS Quan Hóa khối 6,7, 8, năm học 2018-2019, 2019-2020, năm học 2020-2021 Mảng biện pháp sử dụng: Dùng phế liệu để tạo hình 1.5 Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp sử dụng vào nghiên cứu đề tài bao gồm: 1.5.1 Sưu tầm tài liệu có liên quan: Tài liệu tập huấn 1.5.2 Phương pháp vấn đáp: Thực theo giáo trình 1.5.3 Phương pháp quan sát: Cho học sinh xem thêm hình ảnh video 1.5.4 Phương pháp thực nghiệm: Dạy thí điểm số lớp phương pháp mà đề 1.5.5 Phương pháp phân tích, tổng hợp: Nghiên cứu qua văn bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo phương pháp dạy học môn Mỹ thuật 1.5.6 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra vấn tình hình học sinh - Dự giờ, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy môn Mỹ thuật - Thực hành giảng dạy theo phương pháp NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Mỹ thuật môn học lấy hoạt động thực hành học sinh chủ yếu Do vậy, phương pháp tổ chức dạy học, học sinh đối tượng hoạt động “dạy”, đồng thời chủ thể hoạt động “học” hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức, hướng dẫn, thơng qua học sinh tự lực khám phá, thể khả cảm thụ thẩm mỹ thân, sở hiểu biết kiến thức học sinh trao đổi, thảo luận thể hiện, giải vấn đề đặt theo cách suy nghĩ mình, từ tự trau dồi kiến thức, kĩ mới, không rập theo khuôn mẫu sẵn có, tạo điều kiện bộc lộ phát huy tiềm sáng tạo Một số vấn đề phương pháp dạy học Mỹ thuật theo phương pháp (thuộc dự án Đan Mạch hỗ trợ) Dự án nhằm truyền cảm hứng cho giáo viên dạy Mỹ thuật để hỗ trợ học sinh phát triển khả tiếp thu thẩm Mỹ sáng tạo, cách khuyến khích em trải nghiệm, sáng tạo, bày tỏ, hợp tác * Nội dung chương trình Nội dung chương trình giáo dục Mỹ thuật theo phương pháp khơng theo trình tự chương trình trước Mỗi chủ đề tạo thành quy trình Mỹ thuật tương tác tích hợp nội dung: Vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh, thường thức Mỹ thuật Mỗi chủ đề lồng ghép, giáo dục nhiều mục tiêu thực tiết, nhiều tiết * Hình thức tổ chức lớp học Hình thức tổ chức lớp học chủ yếu thực hành theo nhóm Trong quy trình dạy Mỹ thuật theo chương trình gồm có: Quy trình vẽ nhau, vẽ theo nhạc, vẽ biểu đạt, tạo hình 3D từ vật tìm được, xây dựng cốt truyện Nhưng phạm vi đề tài tập trung nghiên cứu sâu áp dụng quy trình tạo hình 3D từ vật tìm Hiện nay, mơi trường vấn đề nóng tồn nhân loại Sự nhiễm mơi trường xảy diện rộng: Khí hậu khắc nghiệt, bão lũ, nhiễm nguồn nước, suy giảm nguồn tài nguyên, rác thải nhựa tràn lan Vì vậy, bảo mơi trường bảo vệ sống Và với tơi bảo vệ mơi trường khơng phải nghiên cứu cơng trình hay máy móc đại mà bảo vệ môi trường hành động nhỏ nhặt, cụ thể Đặc biệt, giáo viên dạy môn Mỹ thuật việc vận dụng quy trình phương pháp dạy học cho lan tỏa tới tất em học sinh vấn đề bảo vệ môi trường tiết học thực cần thiết ý nghĩa Chính vậy, biện pháp sử dụng phế liệu để tạo hình sản phẩm Mỹ thuật giúp phần việc bảo vệ môi trường sống xung quanh Bên cạnh cịn giúp em học sinh tạo sản phẩm Mỹ thuật độc đáo phù hợp với lứa tuổi cách tích cực 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường * Về sở vật chất Nhìn chung tình hình sở vật chất nhà trường đảm bảo đầy đủ, đáp ứng mục tiêu giáo dục đáp ứng nhu cầu giảng dạy nghiên cứu giáo viên nhu cầu học tập học sinh theo chương trình đổi Trường có 08 lớp học phòng học chức trang bị bàn ghế, đèn phát sáng quạt máy theo tiêu chuẩn quy định * Về chất lượng giáo dục Ban Giám hiệu nhà trường làm tốt công tác tập trung điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 2.2.2 Thực trạng việc dạy học môn Mỹ thuật trường PTDTNT THCS Quan Hóa Hiện nay, trường THCS hầu hết có đủ giáo viên đào tạo chuyên dạy môn Mỹ thuật Do vậy, chất lượng giảng dạy giáo viên quan tâm, đầu tư mức Tuy nhiên, việc dạy mơn Mỹ thuật cịn nhiều bất cập nhiều yếu tố khác nhau, chưa đạt kết mục tiêu giáo dục đề Trong thực tế nay, hình thức, phương pháp giáo dục Mỹ thuật nhà trường đơn điệu hạn chế Hầu hết dạy để em thực hành xong Chưa sâu vào giáo dục nhân cách, giáo dục mơi trường, tình u thiên nhiên Chính vậy, vận dụng phương pháp dạy học mới, tích cực sử dụng phế liệu sinh hoạt để tạo sản phẩm Mỹ thuật phong phú đa dạng giúp em nhận thức cách đầy đủ, toàn diện thẩm Mỹ nghệ thuật tạo hình, hướng tới nghệ thuật đặt, thơng qua mơn học Mỹ thuật hành Chính vậy, mà biện pháp: “Sử dụng phế liệu để tạo hình mơn Mỹ thuật” giải tốt vấn đề thực trạng nói 2.3 Trình bày bước thực biện pháp sử dụng vật liệu tái chế để tạo hình * Giới thiệu: Ở biện pháp thực quy trình tạo hình 3D từ phế liệu tìm thể hình tượng nghệ thuật khối hình khơng gian, hay vật thể đa chiều gọi tạo hình 3D đơn lẻ Khi hình đơn lẻ bố trí xếp khơng gian theo chủ đề ý tưởng thẩm mỹ gọi nghệ thuật đặt Tạo hình 3D từ phế liệu nghệ thuật đặt hình thức học tập giúp học sinh tiếp cận với Mỹ thuật đại cách nhanh Học tập Mỹ thuật thông qua trải nghiệm hoạt động thực hành theo quy trình, sáng tạo vật liệu sinh hoạt đời sống, giúp học sinh ln có hứng thú học tập tiếp thu môn Mỹ thuật hiệu * Thông điệp biện pháp là: VẬT LIỆU+ PHẾ LIỆU+ TÁI TẠO VÀ SÁNG TẠO = SẢN PHẨM MỸ THUẬT Bước 1: Sưu tầm nguyên vật liệu Cho học sinh sưu tầm, lựa chọn, gom nhặt nguyên vật liệu phế thải để làm sản phẩm tạo hình Mỹ thuật cho đảm bảo vệ sinh, an toàn Trong sống nay, phế liệu sinh hoạt gia đình vơ phong phú: Lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, túi nilon, non đồ hộp, tạp chí cũ, rau củ Định hình sản phẩm, mơ hình: Để lên ý tưởng theo chủ đề Công tác phối kết hợp với phụ huynh cộng đồng Giáo viên hướng dẫn cho em nhờ bố mẹ người thân thu thập phế liệu Bước 2: Xác đinh mục đích chủ đề để hướng dẫn học sinh thu gom phế liệu hợp lí phong phú + Ở số chủ đề khối hướng dẫn học sinh thu gom vỏ hộp, cây, cành khô để tạo sản phẩm tạo hình túi xách, đồ vật có dạng khối hộp sinh hoạt gia đình, mơ hình ngơi nhà + Khối 7: Ở số chủ đề sưu tầm bìa cứng, vỏ chai nhựa, vải vụn, để tạo mơ hình giao thơng, lọ cắm hoa, bồn trơng thủy canh + Khối 8: Học sinh sưu tầm dây đồng, kẽm, giấy báo, hộp xốp, cành cây, bìa cát tơng , để tạo sản phẩm dáng người, trại hè,chậu hoa + Khối 9: Ở số chủ đề thu thập phế liệu lõi giấy, dây len, dây thừng, vải vụn, chai nhựa, vỏ lon ,để tạo hình rối, nhà rơng, hình vật, mơ hình tơ, xe máy * Ví dụ: Ở chủ đề 4: Mỹ thuật 6, phần (tiết 14) với nội dung: “Trang trí đường diềm đồ vật” Giáo viên hướng dẫn học sinh tận dụng vỏ chai nhựa, chai thủy tinh, vỏ hộp sữa bột, kết hợp với vải vụn, cây….Sau đó, trang trí thành sản phẩm mang tính sáng tạo hơn, ứng dụng vào thực tế tốt * Với chủ đề 5: Tạo sản phẩm quảng cáo trang phục Ở tiết 16,17 với nội dung (Tạo hình thức in tạo sản phẩm thời trang) Giáo viên hướng dẫn học sinh tận dụng để tạo hình ảnh trang trí vơ sinh động rực rỡ Rau củ gian bếp nhà đồ chơi cũ…để tạo họa tiết đẹp độc in giấy vải Thực tiết học em thỏa sức sáng tạo vơ thích thú * Với chủ đề 10: “Giao thơng” lớp Ngồi việc vẽ tranh đề tài an tàn giao thơng em cịn hướng dẫn tận dụng vỏ hộp, bìa cứng, nắp trai, cây… để tạo thành mơ hình phương tiện giao thơng bố cục giao thơng đường bộ, đường biển… Và tạo nên sáng tạo cho em, sau tiết học sản phẩm nghệ thuật không mang tính cá nhân mà cịn mang tính tập thể cao Qua giúp em hứng thú u thích mơn học Mỹ thuật * Với chủ đề 3: “Thầy cô mái trường” lớp 8: Dưới hướng dẫn tâm huyết giáo viên mà em sử dụng vật liệu thiên nhiên, tờ bìa màu… để tạo bưu thiếp có khơng hai mang dấu ấn học sinhđể tặng thầy giáo nhân ngày nhà giáo Việt Nam, quà vô giá nghề giáo * Hoặc môn mỹ thuật khối 7: Ở chủ đề “Tạo hình rối sân khấu biểu diễn rối” Giáo viên hướng dẫn học sinhtận dụng lõi giấy vệ sinh, vỏ hộp thuốc, hộp sữa tươi để làm thân rối, ống hút cắt làm tay chân, dây dù tận dụng để làm rối dây… Tiết học vừa tận dụng phế liệu để tiết kiệm chi phí, vừa giáo dục em bảo vệ mơi trường, từ u thích loại hình nghệ thuật truyền thống Bước 3: Xây dựng ý tưởng Căn vào nội dung chủ đề để xây dựng ý tưởng + Cho học sinh quan sát mơ hình , sản phẩm mẫu 10 + Giáo viên làm mẫu hướng dẫn bước + Học sinh quan sát làm theo bước nguyên vật liệu chuẩn bị theo nhóm cá nhân + Sắp đặt sản phẩm 3D theo chủ đề: Từ sản phẩm 3D tạo hình, nhóm học sinhtrao đổi để xây dựng chủ đề Sắp xếp sản phẩm thành không gian tạo thành tác phẩm đa chiều Bước 4: Trưng bày thuyết trình sản phẩm Học sinhtrưng bày theo nhóm thuyết trình ý tưởng tạo hình nêu tính ứng dụng sản phẩm tạo hình sống thường nhật Giáo viên khích lệ, động viên học sinh + Phân tích, thảo luận: Học sinhgiới thiêu nội dung sản phẩm nhóm với bạn, nhóm khác nhận xét, bình luận tác phẩm 2.3.1 Ưu điểm giải pháp - Tiết kiệm chi phí, đa dạng chất liệu hồn thành sản phầm, tiếp cận gần với nghệ thuật đại Hướng học sinhphát triển lực đặc thù mà mục tiêu đề ... đầy đủ, toàn diện thẩm Mỹ nghệ thuật tạo hình, hướng tới nghệ thuật đặt, thông qua môn học Mỹ thuật hành Chính vậy, mà biện pháp: ? ?Sử dụng phế liệu để tạo hình mơn Mỹ thuật? ?? giải tốt vấn đề thực... pháp sử dụng vật liệu tái chế để tạo hình * Giới thiệu: Ở biện pháp thực quy trình tạo hình 3D từ phế liệu tìm thể hình tượng nghệ thuật khối hình khơng gian, hay vật thể đa chiều cịn gọi tạo hình. .. trạng việc dạy học môn Mỹ thuật trường PTDTNT THCS Quan Hóa Hiện nay, trường THCS hầu hết có đủ giáo viên đào tạo chuyên dạy môn Mỹ thuật Do vậy, chất lượng giảng dạy giáo viên quan tâm, đầu tư