SKKN tổ chức ngoại khóa môn sinh học nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường trung học cơ sở xuân thắng, thường xuân

1 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 2-3 3 3 3-5 5-6 6-16 17 17 17 18 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Môi trường nơi nuôi dưỡng người thể chất lẫn tinh thần, người trình tồn phát triển khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên cân sinh thái, làm ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có hàng vạn người chết loại dịch bệnh nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì vậy, hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu Mỗi nhận thức tầm quan trọng sức khỏe thân, khơng có sức khỏe người sống đâu- cịn ý nghĩa “Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều” hẳn đoán điều ước có sức khoẻ Nhưng vấn đề đặt làm để người có sức khỏe tốt, yếu tố dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái mơi trường sống đóng vai trị vơ quan trọng Vậy mơi trường sống gì? Làm để có mơi trường sạch? Mỗi đóng góp mơi trường ngày hơn? Điều hồn tồn phụ thuộc vào ý thức cá nhân Trong năm gần tốc độ phát triển khu công nghiệp, với tốc độ tăng trưởng kinh tế tồn cầu, khoa học kỹ thuật, cơng nghệ phát triển giúp người lao động thủ công thay máy móc Năng suất lao động tăng nâng mức sống người ngày cao, mức sống nhân dân ngày cải thiện rõ rệt Nhưng bên cạnh chất thải cơng nghiệp gây ảnh hưởng môi trường ngày cao trở thành nạn ô nhiễm Kinh tế tăng trưởng xã hội phát triển dân số nhanh, sinh hoạt người đa dạng phong phú dẫn đến chất thải ngày nhiều Chất thải công nghiệp chất thải sinh hoạt chưa xử lý gây nạn ô nhiễm môi trường Xã hội ngày phát triển, nhu cầu sống người cao Chính nhu cầu người vận dụng khoa học kỹ thuật cao để phục vụ mình, chí áp dụng khai thác tàn phá thiên nhiên chặt phá rừng hàng loạt, khai thác mỏ vô tổ chức, khai thác nguồn nước ngầm cách tự trái phép, làm cho môi trường sinh thái biến đổi tài nguyên thêm cạn kiệt.Chất thải sinh hoạt công nghiệp thỉa môi trường làm ô nhiễm nguồn nước dẫn đến thiếu nước nhiều nơi giới Việt Nam Việc sử dụng thuốc bảo vệ thực vật cách bừa bãi, sử dụng chất cấm khó phân hủy làm ảnh hưởng đến đời sống động vật người, có nguy làm giảm sút số lượng nhiều loại động vật nhỏ đồng thời ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe người Tất điều kiện gây ô nhiễm môi trường, cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe, có nhiều bệnh lạ, bệnh khó chữa xuất 3 Đứng trước tình trạng này, người phải có biện pháp làm mơi trường sống Trong việc giáo dục bảo vệ mơi trường nhà trường quan trọng, lực lượng thanh, thiếu niên lực lượng nòng cốt, tương lai đất nước chiếm với lực lượng đông xã hội vào khoảng 1/3 nhân loại Lực lượng động, có hai mặt: Xấu: Tự tàn phá thiên nhiên, gây ô nhiễm môi trường cân sinh thái Tốt: Nếu nhận thức thành viên có ý thức, thực tốt lực lượng tốt bảo vệ, khôi phục thiên nhiên, góp phần xóa đói giảm nghèo, cải thiện sức khỏe người Nhằm góp tiếng nói chung q trình đào tạo hệ trẻ giúp học sinh nhận rõ trách nhiệm đóng góp bảo vệ mơi trường Tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức ngoại khóa môn sinh học nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THCS Xuân Thắng, Thường Xn 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua đề tài : - Học sinh hiểu khái niệm: Môi trường sống sinh vật, ô nhiễm môi trường, loại môi trường, - Học sinh biết cách sử dụng nguồn tài nguyên thiên nhiên cách hợp lý như: Tài nguyên nước, tài nguyên đất, tài nguyên điện, tài nguyên sinh vật - Giáo dục học sinh biết cách phân loại rác thải tái sử dụng lọai rác tái chế, vứt rác thải nơi quy định - Học sinh hiểu tác hại thuốc trừ sâu, diệt cỏ từ có ý thức tun truyền thơn xóm tầm quan trọng việc sử dụng thuốc bảo vệ thực vật cách 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các kiến thức môi trường sống cách bảo vệ môi trường, loại mơi trường, loại tài ngun thiên nhiên, đặc tính cách sử dụng hợp lý loại tài nguyên thiên nhiên - Thơng qua giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường sống sống sinh hoạt học tập hàng ngày 1.4.Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát việc xảy xung quanh - Phương pháp phân tích - Phương pháp điều tra ( phiếu điều tra) - Phương pháp tổ chức hội thảo hội thi 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Việc giáo dục bảo vệ môi trường trường phổ thông thực rộng rãi với nhiều hình thức việc tích hợp, lồng ghép với mơn học khác áp dụng phổ biến Phương pháp thuận lợi cho tính chất liên nghành, khơng địi hỏi phải có thay đổi lớn nội dung chương trình biên soạn sách giáo khoa Song phương pháp gặp số khó khăn định: Phương thức yêu cầu phải huấn luyện, bồi dưỡng giáo viên mục tiêu, nội dung phương pháp tích hợp Việc tích hợp bảo vệ môi trường thông qua môn học không biên soạn lại sách giáo khoa nên nội dung giảng phải đảm bảo trú trọng kiến thức bảo vệ môi trường bị xem nhẹ, đặc biệt giảng có kiến thức dài khó hiểu với thời lượng 45 phút tiết học kiến thức tích hợp khơng có thời gian để khắc sâu cho học sinh Hơn học sinh trung học phổ thông việc lồng ghép với kiến thức học làm học sinh có hứng thú học sinh trọng đến nội dung học nội dung tích hợp Bên cạnh phương pháp tích hợp lồng ghép vào mơn học phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa thể nhiều ưu điểm: Phương pháp sinh động, dễ gắn với thực tế, học sinh hứng thú, triển khai trọn vẹn chuyên đề có tính chất chuyên biệt Từ kiến thức ngoại khóa học sinh dễ nhớ áp dụng vào thực tế sống nên có hiệu cao việc giáo dục Tổ chức hoạt động thực tế như: Trò chơi, tham quan dã ngoại, nghiên cứu, hội thi,… vào ngoại khóa sinh học Đây hoạt động giáo dục hấp dẫn, thu hút đông đảo học sinh tham gia có hành vi thái độ giáo dục cho học sinh Để tổ chức hội thi, trò chơi cần tiến hành theo bước sau: Bước 1: Xác định chủ đề Cần tập trung vào vấn đề xúc môi trường địa phương vấn đề trội môi trường quốc gia quốc tế tai thời điểm Nội dung chủ đề phải phù hợp với điều kiện sở vật chất đặc điểm học sinh trung học sở nhà trường Bước 2: Xác định mục tiêu, nội dung: Bước có ý nghĩa định cho thành cơng Tổ chức hoạt động chủ đề với mục tiêu gì, mong muốn điều học sinh Bước 3: Xác định thời gian - địa điểm Phụ thuộc vào điều kiện cụ thể nhà trường nội dung hoạt động để lựa chọn địa điểm xác định thời gian phù hợp Bước 4: Thành lập ban tổ chức hoạt động: Tùy vào nội dung hoạt động để thành lập ban tổ chức hoạt động thầy giáo hay ban cán lớp Bước 5: Tuyên truyền phát động thi đua: Thông báo kế hoạch hội thi, chủ đề, nội dung, hình thức, thời gian, tiết mục, kế hoạch duyệt tiết mục,… đến khối lớp, tổ môn Tổ chức phát động thi đua toàn trường Tạo điều kiện thời gian phương tiện để lớp chuẩn bị nội dung thi, giáo viên hỗ trợ, tư vấn cho học sinh Bước 6:Thiết kế chương trình Đây bước quan trọng định thành công hoạt động Đảm bảo gọn nhẹ, hấp dẫn, thu hút đông đảo học sinh, giáo viên ủng hộ tham gia Cần xây dựng chương trình phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường người cố vấn trương trình phải am hiểu giáo dục bảo vệ mơi trường có kĩ tổ chức hoạt động tập thể Bước 7: Chuẩn bị cở sở vật chất thiết bị Dựa vào nội dung, hình thức tổ chức hoạt động để chuẩn bị sở vật chất phù hợp Bước 8: Tổ chức hoạt động Trong bước phải tôn trọng kế hoạch, thứ tự tiết mục, thời gian thực thi thí sinh, phối hợp nhịp nhàng ban tổ chức giám khảo Trong hội thi xen kẽ tiết mục văn nghệ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung Có thể nói, chất lượng mơi trường Việt Nam tình trạng báo động Tài nguyên rừng cạn kiệt, tài nguyên đất suy thoái, tài nguyên biển suy kiệt, mơi trường đất, nước, khơng khí nhiễm nặng, dân số tăng nhanh phân bố không gây sức ép lớn đôi với môi trường - Ơ nhiễm mơi trường khơng khí: số thành phố ô nhiễm bụi tới mức trầm trọng; chất thải giao thông, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, hoạt động dịch vụ, sinh hoạt người… - Ô nhiễm môi trường nước (Nguyên nhân: Nhu cầu nước dùng cho công nghiệp, nông nghiệp, sinh hoạt tăng nhanh, nguồn nước bị ô nhiễm, nạn chặt phá rừng ) - Quản lí chất thải rắn: Hiệu thu gom thấp, hiệu xử lí chưa đạt yêu cầu, chưa có phương tiện đầy đủ thích hợp để xử lí chất thải nguy hại 2.2.2 Thực trạng mơi trường xã Xuân Thắng, Thường Xuân - Rác thải sinh hoạt không phân loại vứt bừa bãi chân núi, ven đê, ruộng đồng, gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng - Một phận dân sử dụng thuốc bảo vệ thực vật chưa cách, sau sử dụng cịn vứt bừa bãi bao bì chai lọ đựng thuốc trừ sâu diệt cỏ cách bừa bãi - Một phận phụ huynh học sinh chưa có nhận thức xây dựng mơi trường “Xanh - - đẹp”, tạo cảnh quan lành nên vứt rác thải không nơi quy định, không phân loại rác thải thải trước thải môi trường số nơi làng cịn ô nhiễm như: Bờ đê thôn Xem; vùng chân núi thuộc thơn Én, Xương; Từ khơng hình thành cho em ý thức bảo vệ môi trường - Một số em học sinh đặc biệt học sinh lớp tuổi cịn nhỏ, chưa biết u q, giữ gìn trường học xanh, đẹp , chưa có thái độ thân thiện với môi trường như: - Trong sân trường, trước cổng trường cịn tượng giấy, lá, hộp gói quà bánh ăn sáng - Cây cối, bồn hoa cịn có em bẻ cành, hái hoa, dẫm chân lên thảm cỏ 6 - Học sinh rửa tay, chân vịi nước cịn qn khố máy - Hoạt động bảo vệ, vệ sinh môi trường học sinh đa số thực hiên chưa tự giác mà đôn đốc nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm cán lớp, đội cờ đỏ nhà trường Có phận nhỏ em thường tránh tham gia hoạt động bảo vệ môi trường, thường xuyên học muộn để tránh làm trực nhật Về phía giáo viên: Một phận giáo viên chưa quan tâm mức đến việc lồng ghép giáo dục mơi trường, tích hợp từ mơn học vào giảng dạy có ý giáo dục mơi trường nội dung cịn nghèo, hình thức cịn mang tính gượng ép, chưa đạt hiệu cao Kết khảo sát trước áp dụng đề tài thái độ nhận thức bảo vệ vệ sinh môi trường Số lượng Tỉ lệ % Thái độ nhận thức Tự giác tích cực Có ý thức chưa tự giác Không tham gia hoạt động 45/228 19,73 165/228 18/128 72,3 7.97 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Tổ chức chuyên đề, hội thảo, hội thi dành riêng cho đối tượng học sinh Hoạt động 1: CHUYÊN ĐỀ CHỐNG Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG NƯỚC - TIẾT KIỆM NƯỚC Nước nguồn tài nguyên tái tạo, nhiên lượng nước phục vụ sinh hoạt sản xuất nông nghiệp dần giảm sút nhiều nơi giới Việt Nam Nguồn nước bị ô nhiễm nhiều nơi, giáo dục học sinh ý thức tiết kiệm nước chống ô nhiễm môi trường nước vô quan trọng cấp thiết Do hoạt động bảo vệ mơi trường nước tiết kiệm nước hoạt động cần quan tâm giáo dục nhà trường Mục tiêu: - Quan tâm đến khối lượng nước sử dụng ngày thân người - Đưa giải pháp để bảo vệ mơi trường nước tiết kiệm phần đáng kể lượng nước - Học sinh nắm vai trò nước người Thời gian: 30 – 45 phút Hình thức tổ chức: Học sinh ước lượng tính tốn lượng nước sử dụng ngày sau thiết kế cách bảo vệ môi trường nước tiết kiệm nước Đối tượng tham gia: Học sinh lớp 6,7,8,9 Tùy theo đối tượng để yêu cầu câu trả lời với mức độ khác Chuẩn bị: Chuẩn bị kiến thức nước: - Vai trò nước đời sống 7 - Nguồn gốc nước Trái đất - Tình hình thiếu nước cho sinh hoạt số nơi Việt Nam giới - Mức độ ô nhiễm môi trường nước Các bước tiến hành: - Yêu cầu học sinh ước tính lượng nước dùng ngày ( lít ) - Đề nghị học sinh ghi lại toàn hoạt động thân có sử dụng đến nước ( ghi thời gian, số lần số lượng nước sử dụng ) - Tính lượng nước bình qn mà em sử dụng ngày lượng nước tối thiểu dùng sinh hoạt ngày em - Cho học sinh nêu biện pháp giảm phần lượng nước sử dụng ngày Giáo viên hướng dẫn, góp ý, bổ sung - Yêu cầu học sinh thực số biện pháp tiết kiệm nước hướng dẫn ghi lại lượng nước tiết kiệm - Tìm hiểu tình hình thiếu nước số địa phương cách khắc phục ( chuẩn bị sẵn nhà ) Thảo luận - Thống kê hoạt động cần nhiều nước năm - Đề xuất cách giảm lượng nước sử dụng - Chứng minh thiếu nước ảnh hưởng lớn đến đời sống người sinh vật khác? - Bản thân em làm để tiết kiệm nước? Kế hoạch em để tiết kiệm nước cho gia đình? - Theo em việc làm coi lãng phí nước? Tổng kết vai trò nước người đưa hành động để bảo vệ nguồn nước tiết kiệm nước Học sinh thảo luận nêu vai trò nước đưa hành động để bảo vệ nguồn nước Sau giáo viên cung cấp số thông tin quan trọng vai trò nước ( chuẩn bị sẵn máy chiếu): Nguồn gốc nước: - Tài nguyên nước nguồn nước mà người sử dụng sử dụng vào mục đích khác Nước dùng hoạt động nông nghiệp, công nghiệp, dân dụng, giải trí mơi trường Hầu hết hoạt động cần nước - 97% nước Trái Đất nước muối, 3% lại nước gần 2/3 lượng nước tồn dạng sông băng núi băng cực Phần cịn lại khơng đóng băng tìm thấy chủ yếu dạng nước ngầm, tỷ lệ nhỏ tồn mặt đất khơng khí Tình hình sử dụng nước giới: - Theo số liệu thống kê Liên hợp quốc công bố diễn đàn "Tuần lễ nước giới" diễn Stockholm (Thụy Điển), ngày nay, thành phố giới, số người nghèo không tiếp cận với nguồn nước vệ sinh an tồn chí cịn cao số thống kê hồi cuối kỷ 20 Từ năm 2000 đến năm 2008, dân số giới tăng thêm 636 triệu người, có tới 80% (khoảng 511 triệu người) sống đô thị Đáng báo động số người không tiếp cận nguồn nước lên tới 900 triệu người, chiếm khoảng 1/7 dân số giới - Ở Việt Nam tình hình thiếu nước nghiêm trọng nhiều khu vực: Hà Nội dân phải mua nước với giá cao, nhiều gia đình khơng dám mua nước sạch, nhiều khu vực ven biển bị nhiễm mặn nên người dân khơng có nước để sử dụng đời sống cho nông nghiệp…… Một số biện pháp tiết kiệm nước bảo vệ môi trường nước: - Tiết kiệm nước sinh hoạt thân hàng ngày gia đình: Khi đánh múc nước vào ca, rửa rau cho đầy nước vào chậu tắt đi, giặt quần áo đổ nước đầy chậu khóa vịi nước, …… - Tại trường học: Khi uống nước rót vừa đủ khơng đổ lãng phí, rửa tay chân múc vừa đủ,…… - Tận dụng lượng nước mưa trường học gia đình - Khơng làm bẩn nước bể bình nước sinh hoạt hàng ngày Học sinh thuyết minh vai trò nước nguồn gốc nước Hoạt động 2: TRÒ CHƠI CÂU ẾCH Lưỡng cư có vai trị quan trọng hệ sinh thái số lượng lưỡng cư ngày giảm sút nghiêm trọng ảnh hưởng thuốc bảo vệ thực vật đánh bắt người Vì cần giáo dục học sinh ý thức bảo vệ loài lưỡng cư thơng qua trị chơi Mục tiêu: + Hiểu rõ tác động người tới loài sinh vật nói chung lồi ếch nói riêng + Nhận thức vai trò việc bảo vệ nguồn tài nguyên động vật 9 + Hình thành ý thức bảo vệ mơi trường, có thái độ đắn với hành vi làm tổn hại đến môi trường Thời gian: 60 phút ( 30 phút tiến hành trò chơi 30 phút thảo luận ) Cơ sở vật chất: + Một cành tre nhỏ làm cần câu ( có buộc ) mảnh bìa nhỏ làm mồi câu + Chọn khoảng không gian cho trị chơi ( khoảng 5-10m ) nhà trời Đối tượng học sinh: Học sinh lớp Hình thức tổ chức: Tuỳ theo thể lực học sinh để phân vai số hoạt động Các bước tiến hành: Bước 1: + Vẽ vịng trịn to ( khoảng khơng gian chọn: Sân trường lớp học ) để làm ao + Giới thiệu trò chơi: - Tên trị chơi: Câu ếch - Cách chơi: Một người đóng vai “ người câu ” người đóng vai “ ếch ”, người câu dùng dùng cần câu thả mồi cho trúng vào ếch - Phổ biến luật chơi: Các em đóng vai ếch bước vào ao tung tăng hát: Ếch ao Vừa ngớt mưa rào Nhảy bì bọp Ếch kêu ộp ộp Thấy bác câu Nhảy xuống ao mau Ếch kêu ộp ộp Thỉnh thoảng “ ếch ” lại nhảy lên ven bờ ( nhảy vịng trịn khoảng 30 – 50 cm) Lúc “ người câu ” cố gắng thả câu cho trúng vào “ ếch ” Trò chơi tiến hành nửa số ếch bị người câu bắt Bước 2: Tiến hành chơi thử Bước 3: - Các ếch bị bắt phải chịu phạt nhảy lò cò xung quanh ao hát : Lạy bác câu Tha cho cho tơi với Con tơi cịn nhỏ Chưa có ăn Nếu băn khoăn 10 Con chết Ộp ộp ộp ộp Thảo luận : - Nếu người câu em có thả ếch khơng? Vì sao? - Ếch có vai trị tự nhiên ? - Nếu san lấp ao hồ, chặt phá rừng, cối có lợi hay có hại cho lồi động vật ? - Em thảo luận để đưa kế hoạc hành động bảo vệ môi trường sống Tổng kết vai trò ếch sinh vật khác thiên nhiên đưa hành động để bảo vệ môi trường tự nhiên Học sinh thảo luận nêu vai trò ếch sinh vật khác thiên nhiên đưa hành động để bảo vệ mơi trường tự nhiên Sau giáo viên cung cấp số thông tin quan trọng vai trò ếch ( chuẩn bị sẵn máy chiếu): Vai trị ếch nói riêng lưỡng cư nói chung: - Làm thức ăn cho người động vật khác bị người săn bắt để sử dụng - Tiêu diệt loại sâu hại trồng số động vật trung gian truyền bệnh - Một số loại lưỡng cư làm thuốc chữa bệnh còi xương trẻ em, kinh giản,… Một số biện pháp bảo vệ lưỡng cư: - Không bắt lưỡng cư cách bừa bãi, bắt lớn có khả sử dụng - Đánh bắt kèm với ni thả: Có thể ni ếch, cóc …trong vườn để tiêu diệt sâu hại đồng thời bắt lớn để sử dụng Học sinh tham gia trò chơi câu ếch Hoạt động 3: THI ĐUA XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC XANH SẠCH ĐẸP 11 Môi trường sinh hoạt học tập ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần cá nhân xây dựng môi trường học tập xanh đẹp mục tiêu đơn vị trường học Không thơng qua cịn giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường lúc nơi nhà trường Mục tiêu: - Nâng cao vai trò học sinh việc bảo vệ môi trường trường học địa phương - Nêu rõ vai trò người việc giữ gìn cho mơi trường XanhSạch - Đẹp - Kể hai chức thùng rác - Có ý thức phân loại rác vứt rác vào nơi quy định, góp phần giữ gìn vệ sinh chung trường học địa phương - Có ý thức trồng chăm sóc xanh khn viên nhà trường, gia đình đường phố - Giáo dục ý thức tiết kiệm cho học sinh, làm cho học sinh có ý thức biết cách phân loại rác Thời gian: 90 phút Hình thức tổ chức: - Học sinh phân loại loại rác thải rắn theo mục đích sử dụng - Xây dựng kế hoạch trồng xanh trường - Tập phác thảo sơ đồ trường để trồng xanh cho phù hợp Đối tượng tham gia: Học sinh toàn trường Chuẩn bị: - Mẫu loại rác thải có nguồn gốc khác như: Cuống rau, giấy nháp sử dụng, lon bia, hộp nhựa, thùng cacton, chai lọ thủy tinh, mẩu dây điện không sử dụng - Giấy A0, mầu vẽ, bút Các bước tiến hành: Phần 1: Thi phân loại rác - Chọn đội thi gồm học sinh khối lớp - Để sẵn mẫu loại rác thải cho em phân chia vòng phút (Để em tự phân chia theo hiểu biết em) - Sau hai đội phân chia yêu cầu hai đội trả lời câu hỏi sau ( Chuẩn bị sẵn máy chiếu): + Đội em phân loại rác dựa đặc điểm nào? ( Chất liệu, nguồn gốc hay mục đích sử dụng) + Rác thải phân chia thành loại nào? + Theo em rác thải tận dụng khơng? + Mục đích ý nghĩa việc xử lí, chế biến rác thải? + Em trình bày ý tưởng đội cách thu gom xử lý rác thải trường THCS Xuân Thắng? - Các đội trả lời câu hỏi trình bày giấy A ban giám khảo dựa kết ý tưởng hai đội điểm 12 - Trao phần thưởng cho đội đội nhì - Tổng kết vai trị việc thu gom xử lí rác thải Học sinh thảo luận nêu vai trò việc thu gom xử lí rác thải đưa hành động để xây dựng trường học xanh, đẹp Sau giáo viên cung cấp số thơng tin quan trọng vấn đề xử lý rác ( chuẩn bị sẵn máy chiếu): Mục đích việc thu gom xử lí rác thải: - Chống nhiễm mơi trường - Tận dụng nguồn nguyên liệu rác, biến chất vật dụng bỏ thành sản phẩm có ích Phân loại rác thải: - Rác khơng phân hủy tự nhiên: Có thể sử dụng lại, đem tái chế vật liệu nhựa, kim loại, thủy tinh, giấy, … Cần phân biệt loại để đem tái chế tận dụng làm đồ dùng học tập, làm đồ chơi, bán để làm kế hoạch nhỏ - Rác phân hủy có nguồn gốc động vật thực vật đem ủ phân hủy thành mùn để cải tạo đất, cung cấp thức ăn cho Phần 2: Xây dựng trương trình trồng sân trường: Giáo viên cung câp thơng tin cho học sinh: Lợi ích việc trồng xanh nhà trường: - Làm đẹp trường học - Cây hấp thụ khí Cacbonic nhả khí oxi làm khơng khí lành - Làm nơi cho chim chóc - Cây xanh có tác dụng chống ô nhiễm, làm hàng rào, chống bụi tiếng ồn - Là không gian sinh hoạt thoải mái, an tồn xanh ngăn tia cực tím - Giúp ngăn gió trường mùa mưa bão - Bãi cỏ vườn hoa giúp giáo viên học sinh có khơng khí thoải mái sau học căng thẳng Sau học sinh giáo viên nghiên cứu thông tin cung cấp giáo viên yêu cầu học sinh: Quan sát ghi lại tên sẵn có nhà trường - Tìm hiểu xong có sẵn giáo viên phân nhóm học sinh yêu cầu nhóm : Phác thảo sơ đồ trường THCS Xuân Thắng, đánh dấu chỗ có nơi trồng Lưu ý: Nêu tên loại em chọn nêu lí em lại chọn loại đó, loại có tác dụng gì? Nêu khó khăn thuận lợi để thực kế hoạch với giúp đỡ thầy - Sau nhóm hồn thành nhóm ban giám khảo chọn nhóm có ý tưởng xuất sắc có tính hiệu cao để trình bày trước tồn trường Sau ban giám khảo chỉnh sửa chỗ chưa hợp lí với thực tế nhà trường Tổng kết: - Phân chia khu vực phải trồng xanh loại phải trồng cho lớp - Yêu cầu lớp trồng chăm sóc theo phân công nhà trường - Yêu cầu lớp có thùng rác phân loại rác đặc biệt giấy, nhựa bán để làm kế hoạch nhỏ Còn rác hữu ủ để cung cấp thức ăn cho 13 Học sinh tham gia thi phân loại rác Học sinh tự giác vệ sinh bảo vệ mơi trường Hoạt động 4: TRỊ CHƠI RẮN SĂN MỒI Học sinh lớp học phần hệ sinh thái em biết đến số khái niệm: Chuỗi thức ăn, lưới thức ăn, khuếch đại sinh học, tổ chức cho em trị chơi Rắn săn mồi giúp em hiểu rõ chất chuỗi thức ăn lưới thức ăn nghiêm trọng việc sử dụng bừa bãi thuốc bảo vệ 14 thực vật Mục tiêu: - Hiểu rõ chất chuỗi thức ăn tự nhiên - Thấy hậu mà thuốc trừ sâu gây xâm nhập vào chuỗi thức ăn - Có ý thức hạn chế sử dụng thuốc trừ sâu, diệt cỏ, thuốc kích thích - Có ý thức thu gom vỏ chai, túi nylong đựng thuốc trừ sâu, diệt cỏ vứt bừa bãi Thời gian: 45 phút Hình thức tổ chức: Tuỳ theo thể lực học sinh để phân vai số hoạt động Chuẩn bị: ống hút nước màu, mẫu que nhỏ ( 30 mẫu học sinh ) với tỷ lệ phần mầu trắng phần mầu khác, túi nylong hộp giấy ( học sinh túi ) Đối tượng: Học sinh lớp 8, Các bước tiến hành: - Chọn địa điểm tổ chức trị chơi: lớp, sân trường hay bãi cỏ , - Giới thiệu “ chuỗi thức ăn ” cho học sinh Nếu học sinh chưa làm quen với thuật ngữ giáo viên gợi ý để em hiểu cách chuỗi thức ăn - Chia học sinh thành nhóm với vai “ châu chấu ”, “ ếch ” “ rắn ” ( Với tỷ lệ số lượng 9:3:1 ) Nhận dạng nhóm khăn buộc vào tay: màu trắng cho châu chấu, màu đỏ cho ếch màu nâu cho rắn - Phát cho “ châu chấu ” túi giấy, túi nilon hộp nhỏ ( tượng trưng cho “ dày ” nó) - Hướng dẫn cho học sinh cách chơi luật chơi: châu chấu kiếm thức ăn Rắn ếch ngồi im vạch phân giới, quan sát mồi châu chấu Khi có tín hiệu, châu chấu phép vào vùng để kiếm ăn ( ống hút, mẩu que nhỏ, chuẩn bị đặt rác thải khắp nơi khu vực chơi ) để thức ăn dày chúng ( túi ) Châu chấu phép lấy thức ăn vòng 30 giây cho lấy nhiều tốt - Đến lượt ếch bắt châu chấu Rắn phải ngồi im vạch quy định để quan sát Thời gian rành cho ếch ( lớp học, khoảng 15 giây; sân chơi 60 giây ) đủ để bắt nhiều châu chấu Châu chấu bị ếch bắt phải đưa túi có chứa thức ăn chúng cho ếch ngồi vào vạch quy định - Giai đoạn ( từ 15 đến 60 giây ) thời gian mà tất sinh vật lấy thức ăn hết thời gian, tất học sinh đứng thành vòng tròn, đem theo tất túi thức ăn mà họ có - Yêu cầu học sinh bị “ tiêu diệt ” đứng theo vị trí nhóm u cầu động vật cịn sống đổ hết số thức ăn túi đếm xem kiếm thức ăn ( đếm riêng số thức ăn màu trắng số 15 thức ăn màu khác ) - Thông báo cho học sinh biết có loại thuốc trừ sâu DDT phun lên trồng để phòng gây hại châu chấu gây DDT chứng minh có tích tụ chuỗi thức ăn tồn môi trường thời gian dài Trong hoạt động này, tất mẩu thức ăn có nhiều màu thuốc trừ sâu Tất châu chấu khơng bị ếch bắt chúng có mẩu thức ăn có màu túi coi bị chết, ếch hay rắn có số thức ăn kiếm có màu coi chết - Nhấn mạnh cho học sinh thấy khơng chết đến lúc lượng thuốc tích luỹ đủ lớn bị chết Hoặc sinh lượng thuốc theo đường máu vào thể chúng gây hại Đây tượng khuếch đại sinh học Tức mắt xích cao độ ảnh hưởng hóa chất lớn mà người thường mắt xích cuối lưới thức ăn Cho học sinh thảo luận đưa số chuỗi thức ăn khác nhấn mạnh người tiêu thụ cuối người Do người lại làm hại Thảo luận: - Thực tế gia đình địa phương em có sử dụng thuốc bảo vệ thực vật khơng ? Đó loại nào? - Loại thuốc bảo vệ thực vật gia đình em người xung quanh sử dụng có thành phần hóa học nào? Có độc hại cho người sử dụng động vật khơng? Và loại thuốc có bị cấm sử dụng khơng? - Thuốc trừ sâu, diệt cỏ có ảnh hưởng người? - Có biện pháp thay nhằm hạn chế sử dụng thuốc trừ sâu, diệt cỏ thuốc kích thích? - Bản thân em làm để hạn chế tác hại thuốc trừ sâu, diệt cỏ thuốc kích thích thân người nói chung? Học sinh thảo luận nêu loại thuốc trừ sâu thường sử dụng, tác hại, cách phòng tránh,… Sau giáo viên cung cấp số thơng tin quan trọng thuốc trừ sâu ( chuẩn bị sẵn máy chiếu) Tác hại thuốc trừ sâu: - Một thuốc trừ sâu sử dụng, tồn khơng kiểm sốt Tùy thuộc vào loại thuốc điều kiện môi trường ôxy, ánh sáng mặt trời, gió, nhiệt độ, độ ẩm, hoạt tính đất, loại đất, Thuốc trừ sâu phát tán xa nơi sử dụng gió, nước, nước mưa, nước ngầm, suối, sơng mô thể người động vật Một loại thuốc trừ sâu thường biến đổi sau sử dụng thành nhiều chất chuyển hóa mà chất có tính chất hóa học độc tính khác với hợp chất ban đầu Trong nhiều trường hợp, chất chuyển hóa bền vững độc loại thuốc trừ sâu sử dụng ban đầu - Với loại thuốc diệt côn trùng cho thấy có mối liên hệ với bệnh 16 ung thư máu, u tủy ung thư não Các rủi ro sức khỏe sử dụng thuốc trừ sâu chưa biết đầy đủ Phần lớn thuốc trừ sâu chưa xem xét đầy đủ phạm vi khả gây ảnh hưởng lâu dài đến sức khỏe người, khả gây tổn hại đến hệ di truyền, hệ thần kinh, nội tiết hệ thống miễn dịch thể - Đặc biệt thuốc trừ sâu ảnh hưởng lớn tới phụ nữ có thai trẻ em, làm giảm trí thơng minh trẻ em trẻ em phụ nữ mang thai tiếp xúc với hóa chất bảo vệ thực vật Một số biện pháp hạn chế tác hại thuốc bảo vệ thực vật: - Sử dụng thuốc trừ sâu sinh học có khả phân giải nhanh đất có tác dụng số loại sâu định - Nuôi sử dụng loại thiên địch như: Ong bắp cày, kiến ba khoang, ruồi xám, bọ xít nước, bọ xít mù xanh,… - Sử dụng số biện pháp khác như: Bẫy đèn, sử dụng thuốc diệt chế từ tỏi ớt,… Học sinh tham gia trò chơi rắn săn mồi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 Dưới kết khảo sát thái độ nhận thức việc bảo vệ môi trường học sinh trường THCS Xuân Thắng học kì I năm học 2020- 2021 áp dụng kinh nghiệm vào trình tổ chức hoạt động Thái độ nhận thức Số lượng Tỉ lệ % Tự giác tích cực Có ý thức chưa tự giác Khơng tham gia hoạt động 170/228 74,5 50/228 21,9 08/228 3,6 Ngồi việc giáo dục mơi trường mang lại cho em học sinh tình cảm trách nhiệm mơi trường xung quanh mình, đặc biệt trường, lớp – nhà thứ hai em Vệ sinh đường làng ngõ xóm cải thiện nhiều khơng cịn tượng vứt rác bừa bãi đê bốc mùi hôi thối 100 % học sinh thấy rõ tác dụng việc giữ gìn vệ sinh trường lớp luôn xanh – - đẹp Mỗi học sinh xác định việc làm: bảo vệ giữ gìn cho trường lớp đẹp làm tăng sức khoẻ, cho em học tập tốt làm đẹp thêm cho quê hương đất nước Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào trình giáo dục khơng học sinh mà bọ phận phụ huynh trước ý thức bảo vệ mơi trường cịn hạn chế có biến chuyển: Khơng cịn tượng vứt rác bừa bãi đê hay chân núi, khơng cịn tượng vứt bừa bãi bao bì đựng hóa chất bảo vệ thực vật Không phong trào khơi thông cống rãnh, vệ sinh đường làng ngõ xóm, phân loaị rác để tái chế, tổ chức thường xuyên góp phần làm đẹp thơn xóm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Sau tổ chức hoạt động phân chia công việc cho lớp, kết hợp với hoạt động tích cực Đội giáo viên chủ nhiệm ý thức học sinh việc phân loại, thu gom rác thải việc trồng chăm sóc xanh khn viên nhà trường có chuyển biến tích cực: Cây xanh trường trồng chăm sóc cách chu đáo, cẩn thận bảo vệ tốt Việc dọn vệ sinh phân loại rác sau thu gom thực tốt Các em tận dụng loại rác tái chế để làm kế hoạch nhỏ Tại gia đình em có góc vườn làm rau xanh thu kết khả quan Kiến thức môi trường, tác động người lên môi trường số tượng gây tác động xấu lên đời sống người em mở rộng như: Hiện tượng hiệu ứng nhà kính, trái đất nóng lên, thủng tầng ozon, tràn dầu, 18 3.2 Kiến nghị Nhà trường Phòng giáo dục quan tâm đến học ngoại khố mơn Sinh học, tạo điều kiện để em tham quan, dã ngoại tìm hiểu kiến thức thực tế môi trường địa phương Thường Xuân, ngày 20 tháng năm2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Hoàng Huy Bách ... giúp học sinh nhận rõ trách nhiệm đóng góp bảo vệ mơi trường Tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức ngoại khóa mơn sinh học nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THCS Xuân Thắng,. .. giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường lúc nơi nhà trường Mục tiêu: - Nâng cao vai trị học sinh việc bảo vệ mơi trường trường học địa phương - Nêu rõ vai trò người việc giữ gìn cho mơi trường. .. trường, gia đình đường phố - Giáo dục ý thức tiết kiệm cho học sinh, làm cho học sinh có ý thức biết cách phân loại rác Thời gian: 90 phút Hình thức tổ chức: - Học sinh phân loại loại rác thải