SKKN một số giải pháp xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học quảng đông

MỤC LỤC MỤC LỤC 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình 2.2.2 Thuận lợi, khó khăn Các giải pháp thực 2.3 2.3.1 Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên: 2.3.2 Phân cơng lao động, bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chun mơn 2.3.3 Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn 2.3.4 Tăng cường công tác quản lý việc lập kế hoạch dạy đổi phương pháp dạy học 2.3.5 Về dự - thăm lớp 2.3.6 Tăng cường đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học 2.3.7 Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin 2.3.8 Chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoại khóa: 2.3.9 Thực tốt cơng tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên, công tác thi đua nhà trường 2.3.10 Xây dựng khối đoàn kết, thân ái, giúp đỡ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với thân 2.4.2 Đối với đồng nghiệp 2.4.3 Đối với nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với nhà trường 3.2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 31 Đối với Đảng ủy, quyền địa phương TRANG 1 2 2 3 4 5 10 11 11 12 13 13 14 14 14 14 15 15 16 16 16 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Hiện Giáo dục Đào tạo có vai trị nhiệm vụ quan trọng, Đảng Nhà nước quan tâm trọng đến giáo dục Nghị số 29NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ Tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, để phát triển quy mô, nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển nguồn nhân lực, đáp ứng đổi toàn diện giáo dục đào tạo đặc biệt giáo dục tiểu học, bậc tiểu học bậc tảng bước đầu hình thành nhân cách người, giúp cho học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên cao Trong nhà trường tiểu học hoạt động dạy học giữ vai trò định đến chất lượng học sinh Qua hoạt động thầy trị từ em nắm kiến thức nội dung dạy, hình thành kỹ năng, kỹ xảo thông qua hoạt động tiết học Như vậy, dạy người thầy dạy gì? dạy hình thức hoạt động nào? cần sử dụng phương pháp dạy học để phù hợp với đối tượng học sinh, dung lượng kiến thức Mục đích để em tiếp thu học cách tự giác, tự nhiên tạo niềm tin học tập Mặt khác hoạt động học em không đơn việc tiếp thu kiến thức dạy mà dạy cho em nắm cách học, cách học hoạt động trí tuệ cần thiết giai đoạn nay, với nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành thực việc giảng dạy theo chương trình tiểu học mới, theo chuẩn kiến thức kỹ năng, đòi hỏi người giáo viên tiểu học phải có đủ trình độ đáp ứng nhiệm vụ Thầy dạy tốt tạo điều kiện cho trò học tốt Ngược lại trò học tốt đòi hỏi người thầy phải dạy tốt Chính vậy, cơng tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Thực trạng trường Tiểu học Quảng Đông sở vật chất cịn hạn chế song mơi trường học tập, vui chơi đảm bảo thân thiện, xanh, sạch, đẹp, an tồn Cơng tác xã hội hóa có nhiều chuyển biến, phần đa phụ huynh quan tâm đến việc học em Trong trình thực tế giảng dạy cịn số giáo viên (giáo viên hợp đồng trẻ trường) chưa trọng đổi phương pháp dạy học, chưa khai thác triệt để đồ dùng, thiết bị dạy học, có tiết dạy giáo viên chưa phát huy tính tích cực chủ động học sinh, việc ứng dụng công nghệ thông tin hạn chế, đội ngũ giáo viên nhà trường chưa đồng lực sư phạm Chính vậy, cơng tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục nước ta việc dạy học bậc tiểu học vấn đề toàn xã hội quan tâm Điều cho thấy vấn đề bồi dưỡng giáo viên vấn đề quan trọng mang tính chiến lược lâu dài Qua thực tế công tác đạo kinh nghiệm tơi chọn vấn đề “Một số giải pháp xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Quảng Đơng” Với mong muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, phù hợp với yêu cầu đổi mới, thực tốt nhiệm vụ nhà trường mà Đảng, Nhà nước nhân dân giao phó 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tìm giải pháp quản lý, đạo công tác xây dựng đội ngũ để nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quảng Đơng góp phần nâng cao hiệu giáo dục cho thành phố nói riêng cho ngành giáo dục nước nhà nói chung 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Công tác xây dựng Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quảng Đơng, thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp phân tích tổng hợp NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Trong nhà trường Tiểu học, người thầy có tác động mạnh đến q trình hình thành phát triển nhân cách học sinh Khác với loại hình lao động khác, lao động sư phạm người giáo viên loại hình lao động mang tính đặc thù Lao động người giáo viên khơng thời gian quy định chương trình mà cịn địi hỏi nhà giáo cần phải ln ln động, sáng tạo, với niềm say mê nghề nghiệp tinh thần trách nhiệm trước hệ trẻ toàn xã hội Để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi đội ngũ giáo viên nhà trường phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ có đủ khả thực sứ mệnh Với tính chất đặc thù lao động sư phạm người giáo viên, người cán quản lý trường học cần phải hiểu tầm quan trọng công tác xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, vấn đề sống cịn định chất lượng dạy học nhà trường Chiến lược phát triển giáo dục Đảng Nhà nước ta nói phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi phương pháp giáo dục nêu: “ Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn chất lượng đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lượng hiệu giáo dục” Một đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm tốt mạnh phải: - Có nhận thức đầy đủ thực tốt đường lối giáo dục Đảng, hết lịng nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục - Có ý chí phấn đấu vươn lên, khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, nêu gương tốt cho học sinh noi theo - Có tổ chức chặt chẽ, ý thức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành sách nhà nước, quy định nhà trường địa phương, ý thức tổ chức, thống ý chí hành động phải từ thành viên tập thể để tạo sức mạnh tập thể - Có đủ số lượng theo quy định, có trình độ đào tạo đạt chuẩn theo luật giáo dục - Đồn kết mục đích thực nhiệm vụ trường học, thân ái, hợp tác cơng việc, lợi ích tập thể, giúp đỡ sinh hoạt, tạo bầu khơng khí hiểu biết lẫn nhau, dư luận lành mạnh có văn hoá trường học Xây dựng tập thể sư phạm mạnh, tập thể có bầu khơng khí tâm lý tốt đẹp yêu cầu cần thiết tập thể muốn giành kết tốt đẹp công tác mong muốn, nguyện vọng thiết tha người lãnh đạo nào, công tác lãnh đạo, quản lý nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Đặc điểm tình hình Trường Tiểu học Quảng Đông nằm trung tâm Phường Quảng Đông, sở, vật chất trang thiết bị hạn chế Đội ngũ giáo viên cịn thiếu, cơng tác xã hội hóa giáo dục có nhiều chuyển biến tích cực, tổ chức, đơn vị nhân dân địa phương có quan tâm hổ trợ cho cơng tác giáo dục nhà trường Tuy vậy, điều kiện dân sinh, dân trí cịn thấp nên quan tâm tạo điều kiện học tập cho em nhiều hạn chế * Thống kê đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Số Biên Đảng lượng chế viên Loại hình Hiệu trưởng PHT GV Văn hóa GV Âm nhạc GV Thể dục GV T.Anh GV MT GV Tin Học TBTV Kế toán Văn thư TỔNG 1 19 0 1 30 TC Hợp đồng TP Hợp đồng Trường Trình độ đào tạo ĐH CĐ 1 14 1 12 2 1 17 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 25 21 1 26 0 0 0 0 0 Ghi * Thống kê học sinh: Khối lớp Một Hai Ba Bốn Năm Tổng Số lớp 4 3 19 Số HS Số HS nữ 148 166 191 140 107 752 74 89 95 60 50 368 Số HS Số HS Số HS Số HS lưu ban GĐ Dân tộc khuyết năm người tật học sách trước 0 1 6 Số Số HS học Tỉ lệ Tỉ lệ học sinh HS/ học buổi/ bán lớp ĐTT ngày trú 148 37,0 166 41,5 191 38,2 140 46,7 107 35,7 752 39,6 2.2.2 Thuận lợi- Khó khăn * Thuận lợi Nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo Đảng quyền địa phương; đạo sát phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Môi trường giáo dục đảm bảo, dân chủ, thân thiện, đổi hoạt động giáo dục Ban giám hiệu nhà trường không ngừng vươn lên, nỗ lực nghiệp trồng người Chất lượng giảng dạy môn học giáo viên nâng cao Đội ngũ cán giáo viên có trình độ, có phẩm chất trị, đạo đức lối sống chuẩn mực, có trách nhiệm với cơng việc, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thực Chương trình GDPT 2018 Nhà trường thực dạy học buổi/ ngày Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em mình; học sinh ngoan ngỗn, chăm chỉ, chịu khó * Khó khăn - Nhà trường thiếu 05 giáo viên giáo viên văn hóa Một số giáo viên hợp đồng trường chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác dạy học, - Trình độ đào tạo giáo viên chưa đồng đều, số đồng chí trình độ đào tạo chưa đạt chuẩn theo Thông tư 02/2021/TT-BGDĐT Bảng thống kê chất lượng đội ngũ giáo viên năm học 2019-2020 Tổng số giáo viên Kết thao giảng năm học 2019-2020 Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên dạy giỏi lớp giỏi cấp trường cấp trường năm năm học 2019-2020 học 2019-2020 Giỏi Khá TB Yếu 13 12 12 14 0 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên: - Tổ chức quán triệt nghiêm túc, đầy đủ nghị Đảng cấp, văn pháp quy, thị Bộ Giáo dục - Đào tạo, luật giáo dục, điều lệ trường Tiểu học, văn hướng dẫn Sở Giáo dục - Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo Quan tâm bồi dưỡng nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ giáo dục, mục tiêu, nội dung, chương trình sách giáo khoa, đổi phương pháp giảng dạy, vai trị, vị trí giáo viên, từ giáo viên có ý thức tự hồn thiện thúc đẩy cơng tác tự học, tự nâng cao lực, phẩm chất, phong cách nhà giáo, thái độ ứng xử nhà trường, với phụ huynh học sinh - Trong trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo đức người thầy phải coi trọng Trong hoàn cảnh nào, người thầy phải xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm Thông qua bồi dưỡng tư tưởng trị cho thầy giáo có niềm tự hào gắn bó với nghề, với 26 trường để tạo động lực phát triển nhà trường Nhà trường nên xây dựng hịm thư góp ý để kịp thời điều chỉnh hành vi thiếu chuẩn mực giáo viên - Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên Tình yêu thương học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với cơng việc Tình u thương học sinh thể hoạt động giảng dạy giáo dục, điểm xuất phát tình u nghề nghiệp Để tăng thêm lòng yêu nghề người thầy, tập thể học sinh có tác động mạnh Nhà trường kết hợp với tổ chức Đoàn niên Hội cha mẹ học sinh trường giáo dục em, xây dựng kỷ cương nề nếp dạy học để tăng thêm lòng yêu trường, mến lớp người thầy - Tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề với nội dung “Học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh”; sinh hoạt nâng cao tư tưởng trị, coi trọng cơng tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết nội (đoàn kết nguyên nhân thắng lợi) 2.3.2 Phân cơng lao động bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn: - Phân công lao động, bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó phải thực quy trình theo văn hướng đẫn cấp cách hợp lý người việc, đảm bảo công khai dân chủ công bằng, để phát huy tối đa tiềm cán giáo viên - Trước tiến hành phân công lao động bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó ta nên thực số cơng việc như: + Rà sốt tình hình nhân sự, tham khảo, thăm dị nguyện vọng học sinh cha mẹ học sinh + Lập kế hoạch nhân sở yêu cầu năm học + Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng + Tổ chuyên môn trao đổi, bàn bạc sở đánh giá lực giáo viên năm học trước - Trên sở ban giám hiệu chi ủy chi thống tiến hành bước theo quy trình - Chú trọng cơng tác lựa chọn tổ trưởng chun mơn, người có phẩm chất, có tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật cao, có lực chun mơn vững vàng 2.3.3 Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn Trong hoạt động chuyên môn trường tiểu học tổ khối chun mơn tổ chức quan trọng đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Tổ khối chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu nội dung chương trình, phương pháp dạy học, kết giảng dạy học tập, tổ khối cách sát thực nhất, đồng thời trì sinh hoạt chuyên môn nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên; góp phần tháo gỡ khó khăn, vướng mắc q trình giảng dạy Mặt khác, sinh hoạt chun mơn cịn tạo điều kiện cho giáo viên tổ giao lưu học tập lẫn nhau, trao đổi kinh nghiệm cách làm hay, sáng tạo, hiệu nhằm góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt”, đồng thời qua tạo thống thực quy chế chuyên môn Tổ khối chun mơn cịn cầu nối ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Để tăng cường quản lý hoạt động tổ khối chuyên môn, trường đề việc sau: - Trên sở kế hoạch chung trường, hiệu trưởng yêu cầu tổ, khối chuyên môn cần xây dựng kế hoạch năm học, học kỳ, có hệ thống tiêu phấn đấu rõ ràng, phân công trách nhiệm cho cá nhân tổ, hiệu trưởng ký duyệt Từ quy định việc đổi phương pháp dạy học, hiệu trưởng cần cụ thể hoá thành văn quy định nội hoạt động tổ chuyên môn với nội dung: + Về thực nề nếp, kỷ cương dạy học thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, lập kế hoạch học, sử dụng đồ dùng dạy học, kiểm tra chấm chữa bài, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng đổi phương pháp giảng dạy + Về nề nếp sinh hoạt chuyên môn khối, cần quy định cụ thể số lượng chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy thực năm học, học kỳ, phù hợp với môn học + Về quyền hạn trách nhiệm khối trưởng việc kiểm tra, giám sát việc thi hành quy định + Tất quy định cần khối chuyên môn tổ chức học tập, thảo luận cụ thể hoá kế hoạch giáo viên, thông qua trước tổ hiệu trưởng phê duyệt - Để nâng cao chất lượng hoạt động tổ, hiệu trưởng đạo yêu cầu đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn Tăng cường tổ chức, đạo việc học tập, nghiên cứu, thảo luận chuyên đề dạy học nhằm đổi phương pháp dạy học cho môn học - Tổ chức, đạo lập kế hoạch học trao đổi theo nhóm cách thức thiết kế hệ thống câu hỏi, hệ thống hoạt động, thao tác học tập cho học sinh, cách thức tạo tình dạy học, thống hình thức dạy học cho môn học - Tổ chức, đạo việc dạy thể nghiệm theo chuyên đề, thao giảng, hội thi, tổng kết kinh nghiệm theo chuyên đề môn học Triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm góp phần nâng cao trình độ đội ngũ nâng cao chất lượng giảng dạy - Tổ chức trao đổi kinh nghiệm sử dụng thiết bị dạy học, kinh nghiệm việc tự sáng tạo đồ dùng dạy học nguyên vật liệu sẵn có, dễ kiếm, rẻ tiền - Tổ chức trao đổi nội dung có liên quan đến việc đổi phương pháp dạy học như: cách sử dụng phần mềm, cách thiết kế giáo án điện tử, cách sử dụng thiết bị kỹ thuật đại phục vụ việc dạy học vừa tiết kiệm thời gian tự học cho cá nhân, đồng thời góp phần làm tăng hiệu công tác tự bồi dưỡng - Để kịp thời uốn nắn lệch lạc, chấn chỉnh sinh hoạt tổ chuyên môn, hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra kế hoạch nội dung sinh hoạt tổ chuyên mơn; tìm hiểu ngun nhân việc chưa thực thực chưa tốt, có biện pháp đạo, uốn nắn, khắc phục kịp thời Kết đánh giá cần cơng khai, đồng tình, ủng hộ tập thể giáo viên - Đồng thời với việc tăng cường kiểm tra thường xuyên hoạt động tổ chuyên môn, tiến hành kiểm tra việc thực kỷ cương, nề nếp dạy học giáo viên Hoạt động tổ chun mơn có triển khai kế hoạch, có chất lượng hay khơng, phụ thuộc phần lớn vào nỗ lực thành viên, nhiệt tình lực tổ chức, quản lý tổ, khối trưởng Vì vậy, để tạo động lực cho hoạt động tổ, hiệu trưởng cần giao quyền cho tổ, khối trưởng, hướng dẫn họ việc tổ chức, đạo, kiểm tra thành viên tổ thực tốt nhiệm vụ Xây dựng phát huy nhân tố tích cực để làm đầu tàu hoạt động tổ, khối đồng thời có kế hoạch đào tạo cán kế cận, đề bạt với cấp để bổ nhiệm họ cương vị cao hơn, khen thưởng đích đáng công lao mà họ cống hiến cho tập thể Để nâng cao chất lượng chuyên môn Ban giám hiệu có kế hoạch tổ chức chuyên đề cách khoa học, có chất lượng, xếp thời gian để giáo viên trường dự, sau tổ chức thảo luận, rút kinh nghiệm để đến thống hướng lựa chọn phương pháp giảng dạy, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học vv… - Ngoài ra, hiệu trưởng phải dự họp định kỳ (ít 1lần/tháng) với khối chun mơn để trực tiếp thu nhận khó khăn vướng mắc giáo viên, khối từ đề biện pháp tháo gỡ; hiểu thêm lực quản lý khối trưởng Qua đó, góp ý thêm vấn đề thích hợp, cần thiết Cơng việc địi hỏi hiệu trưởng phải làm thường xuyên nhằm mục đích xây dựng đội ngũ kế cận cho trường Hình ảnh buổi sinh hoạt chun mơn Tóm lại, tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy, hiệu trưởng phó hiệu trưởng nên định hướng nội dung sinh hoạt chuyên môn theo ý đồ nhà trường, theo thời điểm định cố gắng phát phát huy hết tác dụng việc sinh hoạt tổ chun mơn Tránh tình trạng tiến hành sinh hoạt cách chiếu lệ, cần phải tập trung giải vấn đề khó khăn mà tự thân giáo viên giải được, từ thống chung cách giải tổ khối 2.3.4 Tăng cường công tác quản lý việc lập kế hoạch dạy đổi phương pháp dạy học * Về lập kế hoạch dạy: Đó việc chuẩn bị quan trọng giáo viên cho lên lớp Kế hoạch dạy kế hoạch tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo nhằm đạt mục tiêu dạy học cụ thể môn học với trợ giúp thiết bị dạy học, sách giáo khoa Đồng thời với việc lập kế hoạch dạy chuẩn bị đồ dùng dạy học Để quản lý việc lập kế hoạch dạy giáo viên, hiệu trưởng phải lưu ý hướng dẫn giáo viên định hướng việc sử dụng sách giáo viên tài liệu tham khảo cung cấp thiết bị cần thiết để giáo viên có đầy đủ sở, phương tiện cho việc soạn Để thực hiện, hiệu trưởng cần tập trung vào số công việc sau: - Phân cơng phó hiệu trưởng phụ trách chun môn hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch dạy vào phân phối chương trình yêu cầu cho dạy cụ thể - Yêu cầu tổ khối chuyên môn nghiên cứu kỹ nội dung chương trình mà đảm nhiệm Trao đổi, bàn bạc để đến thống mục tiêu dạy, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức tiết học Hình ảnh học sinh học theo nhóm Cụ thể khâu soạn bài: + Soạn đầy đủ bước, hợp hình thức quy định + Thể rõ nội dung bài: + Kiến thức trọng tâm + Kiến thức mở rộng + Giáo dục đạo đức, môi trường + Thực tế + Các câu hỏi hệ thống hóa kiến thức dạy phải có logic, dùng từ dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh, phân rõ câu hỏi thuộc đối tượng học sinh + Phân thời gian hợp lý theo phần dạy + Phần thực hành xác định đặc trưng kiến thức trọng tâm, phù hợp đối tượng học sinh Phương án học sinh thực làm miệng, nháp, bảng con, hay + Thể rõ hình thức tiến hành phần theo nội dung (trực quan, đàm thoại, sinh hoạt nhóm…) + Chuẩn bị tình xảy - Thường xun với phó hiệu trưởng khối trưởng kiểm tra việc lập kế hoạch học giáo viên cụ thể : + Ban giám hiệu trực tiếp dự buổi sinh hoạt khối chuyên môn trao đổi soạn khó + Duyệt kế hoạch dạy giáo viên theo định kỳ + Sau đợt kiểm tra có nhận xét kịp thời, xếp loại cụ thể, xác, cơng bằng, tổ chức rút kinh nghiệm yêu cầu giáo viên kịp thời bổ sung thiếu sót - Để đảm bảo có tương đối đủ điều kiện vật chất, kĩ thuật cho dạy, Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn, cán thư viện - thiết bị vào chương trình giảng dạy để mua sắm đồ dùng thiếu đề quy định sử dụng, bảo quản * Về quản lý đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học yêu cầu thiết để nâng cao chất lượng dạy học, cần phải đạo chặt chẽ, thường xuyên, liên tục theo hướng kích thích tính tích cực, chủ động học sinh Lựa chọn phối hợp phương pháp dạy học theo nội dung phần, Trong giảng giáo viên thành công dùng phương pháp dạy học mà đòi hỏi giáo viên phải biết vận dụng phối hợp nhiều phương pháp bổ sung cho việc hình thành kiến thức cho học sinh cách tích cực, có hiệu quả.(học nhóm, đàm thoại, giảng giải vấn đáp, đồng thời kiểm tra đánh giá kết thời điểm kết thúc nội dung đó) Ví dụ: Để hình thành kiến thức luỵên tập thực hành Khi giáo viên đưa yêu cầu hình thức Yêu cầu học sinh xác định yêu cầu bài, hướng giải Theo bước học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, học sinh khác bổ sung thống Một vài học sinh nhắc lại (giáo viên đóng vai trị trọng tài) u cầu học sinh nhắc lại giáo viên chốt kiến thức ghi nội dung lên bảng ý đến hình thành hết nội dung Tiến hành giáo viên vừa hình thành kiến thức đồng thời đánh giá nắm kiến thức em Trực tiếp định kết lên lớp người giáo viên Làm để lên lớp giáo viên có kết tốt việc làm khơng cá nhân giáo viên mà Ban giám hiệu Do để quản lý lên lớp đổi phương pháp giảng dạy giáo viên tốt, cần phải: - Xây dựng tiêu chuẩn lên lớp theo tiêu chuẩn đánh giá Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn Tuy nhiên phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức giáo dục học tập cụ thể nhà trường cho kích thích tính tự giác nhu cầu lĩnh hội vốn kiến thức, vốn hiểu biết, lòng say mê tìm tịi học sinh - Hiệu trưởng cần phổ biến nội dung tiêu chuẩn lên lớp để giáo viên nắm Đó là: + Giáo viên đảm bảo yêu cầu kiến thức bản, xác cho học sinh nắm kiến thức học + Phương pháp phù hợp với dạy + Sử dụng đồ dùng dạy học để có hiệu cao + Phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập học sinh tất đối tượng học sinh 10 Dạy học theo hướng phát huy tính tích cực + Tuỳ mà học sinh được: Tự rút học, hướng dẫn kĩ năng, thực hành, liên hệ thực tế sống, mở rộng kiến thức … Ví dụ: Môn Tập đọc trọng cho học sinh rèn đọc đúng, đọc diễn cảm cảm thụ học Môn Khoa học trọng việc cho học sinh thực hành thí nghiệm, quan sát vật chất để từ rút kết luận tượng tự nhiên… Hoặc có giảng lại cho học sinh học sân trường, vườn trường, ngồi trời mơn Tự nhiên xã hội, hay Kĩ sử dụng đồ mơn Địa lý; Kĩ nói, viết diễn đạt ý môn tập làm văn + Trong giảng lời đánh giá, nhận xét học sinh cần thể tơn trọng nhân cách, cho điểm xác, khuyến khích tư Để làm việc này, từ đầu năm học, buổi sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu phổ biến cụ thể yêu cầu chung giảng dạy yêu cầu đặc trưng riêng môn - Việc quản lý lên lớp giáo viên thơng qua việc vấn học sinh, phụ huynh học sinh với đồng nghiệp, xem xét kết học tập học sinh qua dự 11 3.3.5 Về dự - thăm lớp Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch dự giờ, thăm lớp đột xuất báo trước Ban giám hiệu với khối trưởng chuyên môn giáo viên tổ dự Sau dự giờ, Ban giám hiệu phải có đánh giá nhận xét xác, chân tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển mặt mạnh, điển hình tốt, điều chỉnh mặt cịn hạn chế gi viên Hình ảnh tiết dự Qua dự giờ, cần đánh giá lên lớp cách khách quan, trung thực, để từ có biện pháp phù hợp cơng tác quản lý lên lớp Từ việc dự tiến hành có kế hoạch, thường xuyên nên Ban giám hiệu phát giáo viên có chun mơn tốt, cử dự thi giáo viên dạy giỏi cấp thành phố đạt giải cao Đồng thời kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ đồng chí giáo viên cịn yếu vươn lên chun mơn 3.3.6 Tăng cường đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học Quá trình nhận thức từ trực quan cụ thể đến tư trừu tượng, học sinh tiểu học, yếu tố trực quan lại cần thiết Chính Ban giám hiệu u cầu tổ chuyên môn: - Thống việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết tuần tới điều kiện nhà trường có, thiếu phải bổ sung làm thêm mua phục vụ cho giảng dạy - Ban giám hiệu cần ý tới việc: + Thường xuyên kiểm tra, kiểm kê đồ dùng, thiết bị học tập, kịp thời sửa chửa hư hỏng, mua bổ sung thiếu + Cử nhân viên phụ trách thư viện thiết bị + Đồ dùng xếp theo môn, theo tuần, theo tháng + Thông báo đồ dùng môn trước tuần để giáo viên giảng dạy chủ động lập kế hoạch sử dụng đồ dùng + Hàng năm, nhà trường bổ sung đồ dùng thiếu, lý đồ dùng dạy học cũ nát, hiệu + Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng học tập 12 2.3.7 Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng tin học trung tâm dạy nghề đào tạo Đồng thời sử dụng phần mềm quản lý chất lượng học sinh nhà trường 100% giáo viên soạn máy tính, sử dụng đèn chiếu để hỗ trợ tiết dạy, tập huấn Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề hỗ trợ, bồi dưỡng kiến thức cách sử dụng công nghệ thông tin tiết dạy tổ chức hoạt động Tổ chức tập huấn cho cán giáo viên phần mềm hỗ trợ công tác quản lý giảng dạy: Trang Trường học kết nối; ứng dụng Zoom, Mozabook; Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, động viên, khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin dạy học Thực giảng mẫu Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt điều quan trọng phải xây dựng mũi nhọn giáo viên Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến khích động viên giáo viên, giáo viên trẻ đăng ký giáo viên dạy giỏi cấp có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu vươn lên Bên cạnh cơng việc khơng phần quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy việc Ban giám hiệu khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Mỗi đồng chí giáo viên coi việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn tay nghề quyền lợi trách nhiệm 3.3.8 Chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoại khóa: Tập huấn cơng tác xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động lên lớp, ln có thái độ hịa nhã vui vẻ các buổi sinh hoạt ngoại khóa để giúp học sinh thực hành, dụng kĩ sống Tập huấn cho giáo viên công tác xây dựng kế hoạch tổ chức câu lạc theo sở thích để phát huy khiếu bồi dưỡng lực cho em Chọn phân công giáo viên có khiếu sở thích, nhiệt tình lĩnh vực phân công, động viên họ thực để đạt kết cao 13 Tham khảo hoạt động ngoại khóa trường bạn, hình thức cách thức tổ chức thực hiện, nội dung chủ đề phù hợp với đặc điểm nhà trường Bằng giải pháp nói trên, tơi tin tưởng Trường Tiểu học Quảng Đông bước khắc phục hạn chế, yếu kém, tạo tảng để xây dựng Nhà trường vững mạnh toàn diện, thực tốt nhiệm vụ năm học, góp phần đào tạo nguồn lực cho địa phương đất nước 3.3.9 Thực tốt công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên, công tác thi đua nhà trường Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ Qua việc kiểm tra đánh giá giúp Hiệu trưởng phân loại đối tượng cần bồi dưỡng nội dung cần bồi dưỡng ? Xem xét xem họ cịn yếu ? yếu bồi dưỡng nhằm đảm bảo tính thiết thực mang lại hiệu Qua thực tế q trình cơng tác tơi nhận thấy có nội dung bồi dưỡng thực khơng quan tâm kiểm tra, đánh giá chất lượng sau bồi dưỡng không cao Do cần phải quan tâm đạo công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên Khi kiểm tra, đánh giá đội ngũ ý đến yếu tố sau: - Đánh giá chất lượng, hiệu công việc cụ thể giáo viên không đánh giá chung chung, không tạo động lực để cán giáo viên có ý thức vươn lên, không thấy tồn để phấn đấu - Khi đánh giá đảm bảo yếu tố công bằng, khách quan Khi đánh giá ý hướng đến phân loại đội ngũ để làm cho việc sử dụng, bồi dưỡng đội ngũ cho năm học - Đánh giá bên cạnh việc khẳng định thành tích cá nhân cần đặc biệt trọng việc phát yếu để hỗ trợ, tư vấn giúp cá nhân khôi phục nhằm phát triển chuyên môn, nhân cách Đây điều cho quan trọng Chúng ta không nên sâu vào yếu kém, tồn giáo viên, có biện pháp, lời nói khiến họ khơng cịn tự tin vào thân mà cần đưa giải pháp giúp họ tiến Căn để đánh giá giáo viên: - Đánh giá dựa yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Đánh giá cống hiến xây dựng nhà trường thực đổi hoạt động chuyên môn - Dựa chất lượng học sinh, dựa tín nhiệm phụ huynh học sinh Thành phần tham gia đánh giá giáo viên nhà trường Ban đạo chuyên mơn gồm có ban giám hiệu, khối trưởng chun mơn, trưởng ban tra nhân dân, chủ tịch cơng đồn Ngồi tơi ln tham khảo đánh giá đồng nghiệp, phụ huynh học sinh thơng qua hịm thư góp ý nhà trường, qua tín nhiệm phụ huynh học sinh với giáo viên… 3.3.10 Xây dựng khối đoàn kết, thân ái, giúp đỡ nhau: Một tập thể đoàn kết thân ái, thống cao tập thể mạnh, tập thể làm việc bầu khơng khí tâm lý thoải mái, nhẹ nhàng, hiệu cao Đây nhiệm vụ quan trọng cần thiết cần xây dựng người lãnh đạo, người 14 Hiệu trưởng Để thực công việc này, thực số giải pháp sau: + Thực tốt cơng tác dân chủ hố trường học, tạo điều kiện cho thành viên đội ngũ thảo luận, bàn bạc, đóng góp chủ trương công tác nhà trường, làm cho thành viên thấy vai trò trách nhiệm nhà trường mà đem hết khả làm việc + Chú ý lắng nghe dư luận quần chúng, tập thể sư phạm để phán đốn phát tình hình nhà trường, kịp thời xử lý, điều chỉnh tượng có tác hại đến đồn kết, gắn bó tập thể + Luôn động viên đội ngũ quan tâm đến đời sống sinh hoạt ngày, việc ốm đau, hiếu hỉ từ đó, người thấy thân thiện, gắn bó, ấm áp + Phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường kết hợp với cán giáo viên đến thăm nhà vào dịp lễ, Tết Việc làm tạo niềm vui tình nghĩa đội ngũ + Ngồi ra, tơi cịn động viên cán bộ, giáo viên giúp đỡ công tác sinh hoạt ngày tuỳ theo tình hình điều kiện cụ thể như: dạy thay giúp lúc gia đình đồng nghiệp có chuyện rủi ro, hoạn nạn có việc thiết khơng thể lên lớp lãnh đạo nhà trường đồng ý vẽ việc soạn bài, phương pháp lên lớp, hỗ trợ làm ĐDDH … 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: 2.4.1 Đối với thân: Hiểu rõ vai trò việc nâng cao chất lượng đội ngũ hoạt động chuyên môn nhà trường Đánh giá rút kinh nghiệm từ giải pháp để nâng cao hoạt động đội ngũ giáo viên từ nâng cao lực quản lý cho thân 2.4.2 Đối với đồng nghiệp: Nhận thức đắn vai trò giáo viên, tích cực tự học, tự nâng cao trình độ, thực giải pháp để góp phần phát huy chất lượng đội ngũ giáo viên tồn trường 2.4.3 Đối với nhà trường: Về cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuẩn hố đội ngũ coi trọng trước Hoạt động chuyên môn cá nhân, tổ khối thay đổi Công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên nâng cao rõ rệt Chất lượng giảng dạy giáo dục có nhiều tiến triển so với năm học trước Đội ngũ giáo viên có kiến thức tâm lý học Sư phạm tâm lý học lứa tuổi, cách giao tiếp ứng xử lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp tới đối tượng học sinh Nâng cao kiến thức kiểm tra, đánh giá nhận xét kết học tập rèn luyện học sinh, đánh giá xác, khách quan theo Văn hợp số 03 ngày 28/9/2016 Bộ giáo dục Đào tạo việc đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học 15 Nâng cao cách lập kế hoạch dạy học năm học học kỳ nhằm cụ thể hóa chương trình giáo dục cấp học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo phù hợp với đặc điểm trường khối, lớp phân công giảng dạy Biết cách soạn hướng dẫn học xây dựng chuyên đề mang tính thực tiễn, thể hoạt động dạy học tích cực Xây dựng mơi trường học tập thân thiện, tạo thối mái tự tin, tự giác mạnh dạn giao tiếp, chủ động sáng tạo hoạt động học Hàng năm xây dựng kế hoạch năm học, Ban giám hiệu đặc biệt ý đến kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Cụ thể xác định rõ nhu cầu đội ngũ giáo viên số lượng, chất lượng, quan tâm đến công tác phân cơng bố trí giáo viên Nhà trường có kế hoạch xây dựng bồi dưỡng giáo viên ngắn hạn dài hạn Trong năm qua trường có 02 giáo viên tham gia lớp học đại học để nâng cao trình độ chun mơn, nhiều cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ Nhà trường trang bị tạo điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học để giáo viên có điều kiện thuận lợi việc nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Bảng thống kê chất lượng đội ngũ giáo viên năm học 2020-2021 Tổng số giáo viên 26 Kết thao giảng năm học 2020-2021 Giỏi Khá 16 10 TB Yếu Giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp trường năm học 2020-2021 Giáo viên dạy giỏi cấp trường năm học 2020-2021 15 20 * Về chất lượng học sinh học kỳ 100% học sinh xếp loại đạt trở lên phẩm chất 100% hoàn thành chương trình lớp học Kết mơn kiểm tra cuối học kỳ 1: 454/752 em = 60,4% đạt loại giỏi; 250/752em = 33,2 xếp loại khá; 48/752 em = 6,4% xếp loại trung bình *Kết tham gia thi: + 7/11 học sinh tham gia Giao lưu Olympic tiếng Anh Tiểu học cấp thành phố đạt giải KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Xây dựng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường học việc làm quan trọng việc làm cần thiết cấp bách nghiệp giáo dục trồng người người quản lý không ngừng học tập, tụ bồi dưỡng để nâng cao trình độ lý luận trị, trình độ chun mơn cơng tác quản lý Có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với tình hình điều kiện đội ngũ Và thực thường xuyên Nội dung bồi dưỡng, kết bồi dưỡng có kế hoạch kiểm tra theo dõi chặt chẽ Coi trọng vai trò tự bồi dưỡng cá nhân tổ chuyên môn Chú trọng cơng tác xây dựng lực lượng nịng cốt, hạt nhân chuyên môn để đảm đương công việc trọng yếu nhà trường 16 Đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo nói chung trường tiểu học nói riêng Họ nhân tố định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy giáo dục nhà trường Do đó, việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên nhiệm vụ vô quan trọng Ban giám hiệu nhà trường nhằm đáp ứng cho nghiệp giáo dục công xây dựng đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Phát huy mạnh, ưu điểm đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Quảng Đông, đồng thời thực tốt giải pháp trên, tin tưởng đội ngũ giáo viên nhà trường đủ mạnh mặt, sở quan trọng thực thắng lợi nhiệm vụ giáo dục trọng tâm mà ngành đề 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn Phân công công việc phù hợp với sở trường, lực công tác phù hợp với sức khỏe tính tiên phong giáo viên 3.2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Thường xuyên tổ chức, sinh hoạt chuyên môn theo cụm, thành phố Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, tư vấn, chia sẻ chuyên môn nghiệp vụ, để nâng cao lực kĩ sư phạm cho đội ngũ giáo viên 2.3 Đối với Đảng ủy, quyền - Chính quyền địa phương cần quan tâm đến công tác giáo dục, thường xuyên tổ chức tuyên truyền rộng rãi đến nhân dân vị trí vai trị giáo dục quan tâm đến chế độ sách cho gia đình có hồn cảnh khó khăn Có sách ưu tiên đầu tư sở vất chất để nhà trường đủ điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục Trên Một số giải pháp xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Quảng Đông” Mặc dù cố gắng để thể ý tưởng mình, nội dung cách lập luận vấn đề không tránh khỏi khiếm khuyết, mong quý thầy, giáo đóng góp ý kiến để SKKN hoàn thiện hơn./ XÁC NHẬN CỦA P.HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Thanh hóa, ngày 06 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Thanh 17 PHỤ LỤC I Tài liệu tham khảo Luật Giáo dục tiểu học Điều lệ Trường Tiểu học Thông tư Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Một số văn đạo Sở Giáo dục Đào tạo, phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Danh mục đề tài SKKN mà tác giả Hội đồng Cấp phòng GD&ĐT, Cấp Sở GD&ĐT cấp cao đánh giá đạt từ loại C trở lên TT Tên đề tài SKKN BP xây dựng sử dụng sở vật chất – Thiết bị dạy học trường Tiểu học Quảng Hưng Một số biện pháp đạo sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học Quảng Hưng Một số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng GD toàn diện trường Tiểu học Quảng Hưng Một số giải pháp nhằm giúp cho giáo viên sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học Trường TH Quảng Đông Một số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng rèn kĩ sống cho học sinh Phát triển thêm số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng rèn kĩ sống cho học sinh Phát triển thêm số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng rèn kĩ sống cho học sinh Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh…) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) P GD&ĐT A Sở GD&ĐT C P GD&ĐT A Sở GD&ĐT C P GD&ĐT A Sở GD&ĐT C P GD&ĐT A Năm học đánh giá xếp loại 2010-2011 2011-2012 2014-2015 2016-2017 Sở GD&ĐT P GD&ĐT A Sở GD&ĐT C P GD&ĐT A 2018-2019 P GD&ĐT A 2019-2020 2017-2018 ... tơi chọn vấn đề ? ?Một số giải pháp xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Quảng Đơng” Với mong muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, phù hợp... trường Tiểu học Quảng Hưng Một số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng GD toàn diện trường Tiểu học Quảng Hưng Một số giải pháp nhằm giúp cho giáo viên sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học Trường TH Quảng. .. Quảng Đông Một số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng rèn kĩ sống cho học sinh Phát triển thêm số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng rèn kĩ sống cho học sinh Phát triển thêm số giải pháp