- Tổ giáo viên lớp có nhiệm vụ : + Giảng dạy các bộ môn của lớp theo phân công của Ban giám hiệu nhà trường + Tổ chức xây dựng phong trào thi đua học tập của học sinh trong lớp theo bộ m[r]
(1)Một số biện pháp đạo đổi công tác chủ nhiệm và xây dựng lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục A- ĐẶT VẤN ĐỀ I - Mở đầu: Lớp học là đơn vị tổ chức cấu thành nên sở giáo dục, nhà trường, không có lớp học thì không thể có nhà trường Một sở giáo dục, nhà trường vững mạnh, chất lượng phải trên tảng các lớp học chất lượng, vững mạnh toàn diện , đó học sinh phải chăm ngoan, đoàn kết, thân thiện, cố gắng , tích cực học tập , rèn luyện tu dưỡng theo yêu cầu chương trình cấp học Chất lượng đạo đức, tri thức văn hoá học sinh có giáo viên, là giáo viên chủ nhiệm, và nhà trường có biện pháp giáo dục đúng đắn, phù hợp, hiệu tác động đến học sinh, lớp học nhà trường Từ trước đến công tác chủ nhiệm và xây dựng phong trào lớp học có vị trí vai trò quan trọng việc xây dựng nề nếp, giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đến nó càng có ý nghĩa và trò quan định việc thực phong trào xây dựng " Trường học thân thiện - học sinh tích cực" Vì người quản lí giáo dục nhà trường cần phải đổi cách nhìn nhận đánh giá và đó là đối việc đạo công tác chủ nhiệm và xây dựng lớp học, để nó đáp ứng chức nhiệm vụ việc xây dựng nề nếp, giáo dục đạo đức , nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện , làm tốt phòng trào xây dựng " Trường học thân thiện, học sinh tích cực" II - Thực trạng : Đối với giáo viên: Công tác chủ nhiệm lớp lâu coi là nhiệm vụ kiêm nhiệm Nhiều giáo viên chú tâm vào bồi dưỡng chuyên môn giảng dạy theo môn, chưa không quan tâm bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Năm phân công làm chủ nhiệm, năm sau có thể làm có thể không làm chủ nhiệm lớp, nên giáo viên không coi việc bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp là việc bồi dưỡng thường xuyên Do việc coi đây không phái là nhiệm vụ chuyên môn thường xuyên nên nhiều giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp mà không nắm vững : vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ, biện pháp người giáo viên chủ nhiệm lớp Cho nên thiếu quan tâm quan tâm thiếu biện pháp xây dựng lớp trở thành tập thể vững mạnh, và khó việc phát huy tính tích cực hoạt động học sinh Nhiều giáo viên nhận nhiệm vụ chủ nhiệm cách miễn cưỡng, bắt buộc Trong quá trình quản lí tổ chức lớp thiếu nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp, thiếu tình cảm, trách nhiệm nên tỏ thái độ không đúng mức với tập thể lớp, thường mệnh lệnh, thiếu dân chủ, chưa tôn trọng học sinh, áp dụng hình thức trách phạt nhiều giáo dục hướng dẫn, và bảo và động viên các em Nhiều giáo viên chủ nhiệm lớp còn kém nghiệp vụ chủ nhiệm nên đã đẩy các em sang thái cực bất lợi cho mình đó là luôn đối đầu với tập thể lớp mà không xây dựng quan hệ thân thiện, cộng Đối với quản lí: Một thực trạng dễ nhận thấy đó là : Trong công tác tra kiểm tra nội bộ, đánh giá xếp loại giáo viên hầu hết ít các cấp quản lí giáo dục đưa nội dung công tác chủ nhiệm và xây dựng lớp để kiểm tra, đánh giá giáo viên, hàng năm tổ chức thi giáo viên dạy giỏi chưa có thi nào cho giáo viên chủ nhiệm giỏi Giáo viên chủ nhiệm giỏi chưa tôn vinh, chưa đánh giá đúng tầm và công sức họ bỏ Giáo viên môn đã có tổ chức đó là nhóm, tổ chuyên môn để sinh hoạt và trao đổi kinh nghiệm, giáo viên chủ nhiệm nhà trường người có cùng chung nhiệm vụ, vị trí chức lại quan trọng nữa, họ không sinh hoạt (2) tổ chức nào, không có diễn đàn nào để giáo viên chủ nhiệm đăng đàn, thiếu quy định chi tiết cụ thể từ các cấp quản lí giáo dục và điều lệ nhà trường Thời gian giành cho công tác giáo viên chủ nhiệm theo quy định là tiết/ tuần trên thực tế giáo viên chủ nhiệm phải bỏ thời gian nhiều có thể hoàn thành nhiệm vụ, chưa nói đó là lớp có phong trào yếu kém từ đầu , cho nên phân công làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều giáo viên coi đây là gánh nặng thân năm học Cũng thực tế quan niệm sai lầm nhận thức chức vụ giáo viên chủ nhiệm lớp chưa tương xứng với tầm quan trọng vị trí công tác này, chưa đúng với các văn quản lí giáo dục quy định, trí có biện pháp giáo dục lỗi thời Ở đâu đó còn tồn học sinh đánh thầy cô giáo chủ nhiệm mình, giáo viên chủ nhiệm nóng nảy thô bạo mắc phải sai lầm nghiêm trọng đuổi học sinh khỏi lớp, bắt học trò liếm ghế, bắt học sinh vi phạm viết 20 ,30 lần kiểm điểm nội quy học sinh Tất biểu công tác chủ nhiệm lớp nói trên không phù hợp với nguyên tắc đức dục, nó lại càng không thể tồn "nhà trường Thân thiện - học sinh tích cực" phong trào có ý nghĩa mà Bộ Giáo dục- Đào tạo đã và phát động năm qua Từ thực trạng nói trên nhằm đổi cải tiến việc đạo công tác chủ nhiệm và xây dựng phong trào các lớp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và thực hiệu phong trào xây dựng " Trường học thân thiện , học sinh tích cực" Những năm qua trường THCS Quảng tiến đã tiến hành triển khai tổ chức thực các giải pháp đổi đạo công tác chủ nhiệm và xây dựng lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và thực tốt phòng trào " Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực" B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Triển khai và tổ chức thực các giải pháp sau: 1-Bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm và xây dựng lớp vững mạnh cho giáo viên chủ nhiệm: Nội dung bồi dưỡng gồm các vấn đề sau (Có tài liệu chi tiết) 1.1 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiêm lớp - Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối hiệu trưởng (Ban giám hiệu), các tổ chức trường, các giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm là người đại diện hai phía, mặt đại diện cho các lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách là nhà sư phạm (đại diện cho tập thể các nhà sư phạm), giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể và học sinh lớp chủ nhiệm không phải mệnh lệnh mà thuyết phục, cảm hóa, gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giáo dục học sinh chấp nhận cách tự giác, tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm và uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm có khả biến chủ trương, kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp và học sinh - Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp là người tập hợp ý kiến, nguyện vọng học sinh lớp phản ánh với hiệu trưởng, với các tổ chức nhà trường và với các giáo viên môn Có ý kiến cho rằng: để làm điều đó thì đội ngũ tự quản học sinh có thể làm không cần đến giáo viên chủ nhiệm Tất nhiên ý kiến đó có phần đúng, xong chưa đủ Phải thấy quan hệ, vị trí giáo viên chủ nhiệm là người thường xuyên tiếp nhận thông tin từ học sinh để đảm bảo tính khách quan, tính trung thực dư luận, ý kiến tập thể học sinh Khi tiếp nhận thông tin, người giáo viên chủ nhiệm lớp xử lí kịp thời thông tin với tư cách là nhà sư (3) phạm, điều đó có tác dụng lớn Có không ít thông tin, suy nghĩ học sinh có thể tâm với giáo viên chủ nhiệm, đó là thực tế 1.2 Các yếu tố giáo viên chủ nhiệm lớp - Những tố chất để giáo viên chủ nhiệm lớp tốt Quản lí trường học hiểu cho đầy đủ không là BGH, tổ trưởng quản lí đội ngũ giáo viên mà còn là giáo viên quản lí học sinh đó có giáo viên chủ nhiệm quản lí lớp và học sinh lớp mình chủ nhiệm, cho nên đương nhiên giáo viên chủ nhiệm là người quản lí Do đó tố chất quan giáo viên chủ nhiệm lớp là tố chất người hành động, hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc, đảm bảo nguyên tắc, thấu hiểu đối tượng và quy trình quản lí Đối tượng quản lí trường học, lớp học là người không thể có chương trình cài đặt sẵn, phải bắt tay vào làm từ thực tế , thấy đúng, thành công thì tổng kết và áp dụng tiếp, thấy sai không phù hợp thất bại phải điều chỉnh, huỷ bỏ kịp thời Rất cần giáo viên chủ nhiệm lớp các phẩm chất : Nhiệt tình, sâu sát, cần cù , quan sát tinh tường, linh hoạt và tâm lí, có khả tập hợp học sinh lớp đoàn kết xung quanh ban cán lớp mà giáo viên chủ nhiệm là trung tâm hạt nhân, giáo viên chủ nhiệm là thầy đồng thời là bạn thân học sinh - Giáo viên chủ nhiệm là gương sáng cho học sinh noi theo Trong lớp học, giáo viên chủ nhiệm là người gần gũi các em học sinh, là gương để các các em soi chung: cách hành động, suy nghĩ, cư xử, lời nói giáo viên chủ nhiệm ảnh hưởng nhiều đến quan niệm học sinh và cha mẹ học sinh người thầy nhà trường Cho nên giáo viên chủ nhiệm có uy tín trước hết phải là người thầy dạy giỏi (ít phải dạy khá) các môn dạy lớp mình, phải chuẩn bị chu đáo đầy đủ cho các tiết lên lớp và các buổi làm việc với học sinh với lớp, lên lớp tận tâm , nhiệt tình và luôn chăm lo đến kiến thức , tiếp thu học sinh Cần có lời nói dứt khoát, rõ ràng, câu từ dễ hiếu , ý sáng sủa, hợp với tâm lí trình độ phong tục tập quán nét văn hoá truyền thống địa phương, nói nhìn thẳng vào học sinh, biết lắng nghe chú ý tiếp thu các ý kiến học sinh Đồng thời giáo viên chủ nhiệm phải biết thông cảm chia sẻ khó khăn vướng mắc học sinh, đôi phải vui vùng các em là lớp đạt kết thành tích thi đua , trả lời câu hỏi, băn khoăn thắc mắc các em cách thấu đáo, đúng đắn, chưa có câu trả lời đúng hãy khất lại và giữ đúng lời hứa với các em , không trả lời bừa bãi qua quýt 1.3 Công tác lập kế hoạch chủ nhiêm 1.4 Xây dựng , luân chuyển đội ngũ cán lớp tự quản 1.5 Tổ chức sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm 1.6 Xây dựng các phong trào thi đua lớp 1.7 Giáo dục học sinh cá biệt và trì sĩ số học sinh 1.8 Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với: giáo viên môn, Đội Thiếu niên, Gia đình và chi hội cha mẹ học sinh 1.9 Bố trí luân chuyên chỗ ngồi cho học sinh 1.10 Tổ chức các hoạt động vui chơi và giáo dục kĩ sống, kĩ ứng xử cho học sinh 2- Thành lập xây dựng tổ chủ nhiệm, và tổ giáo viên giảng dạy lớp 2-1 Tổ giáo viên chủ nhiệm lớp: Là tổ chức người làm công tác chủ nhiệm lớp cùng khối lớp nhiều khối trường (nếu trường có số lớp ít) Giáo viên chủ nhiệm lớp là giáo viên môn dạy lớp đó Đầu năm học ban giám hiệu nhà trường kết hợp với tổ chuyên môn chọn giáo viên chủ nhiệm cho các lớp số giáo viên môn lớp có khả chuyên môn giảng dạy vào loại khá trở lên Khi chọn giáo viên chủ nhiệm lớp cần chú ý đến số điểm sau đây: Hoàn cảnh thân, sức khoẻ, đặc điểm lứa tuổi học sinh các khối lớp, môn giảng dạy giáo viên, phong trào lớp yếu phải phân công giáo viên giảng dạy có nhiều tiết dạy (4) tuần Sau chọn xong giáo viên chủ nhiệm cho các lớp hiệu trưởng định thành lập tổ chủ nhiệm năm học, định này công bố trước học sinh toàn trường ngày tựu trường đầu năm, đồng thời tổ chức lễ nhận học sinh và học sinh nhận thầy cô chủ nhiệm lớp buổi tựu trường - Nếu tổ chủ nhiệm thành lập theo khối lớp (hay liên khối) thì tổ trưởng giáo viên chủ nhiệm khối đảm nhận và tính thêm gìờ kiêm nhiệm 2-3 tiết/ tuần, xét thấy cần thiết thì có thêm phó tổ trưởng.Tổ trưởng và phó tổ trưởng là giáo viên chủ nhiệm giỏi có kinh nghiệm công tác chủ nhiệm và là người có uy tín cao tổ hiệu trưởng bổ nhiệm năm học - Nếu tổ chủ nhiệm thành lập theo liên khối trường thì tổ trưởng Phó Hiệu trưởng chuyên môn đảm nhận, tổ có các nhóm chủ nhiệm theo khối lớp khối lớp có nhóm trưởng là giáo viên chủ nhiệm giỏi có uy tín và nhóm chọn cử giới thiệu cho tổ trưởng định - Tổ chủ nhiệm sinh hoạt tháng kì tương đương thời lượng tiết học - Nội dung sinh hoạt tổ chủ nhiệm gồm: + Sơ kết tình hình hoạt động giáo viên chủ nhiệm, các lớp tháng trước + Xây dựng phương hướng nhiệm vụ công tác chủ nhiệm lớp tháng tới + Xếp loại thi đua, xếp thứ các lớp, các giáo viên chủ nhiệm tháng + Thảo luận, trao đổi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp theo chủ đề hàng tháng các chủ đề nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp giáo viên định chuẩn bị báo cáo 2.2- Tổ giáo viên lớp: Là tổ chức giáo viên cùng giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp đó làm tổ trưởng - Tổ giáo viên lớp có nhiệm vụ : + Giảng dạy các môn lớp theo phân công Ban giám hiệu nhà trường + Tổ chức xây dựng phong trào thi đua học tập học sinh lớp theo môn mình phụ trách + Tham gia đánh giá xếp loại Hạnh kiểm cuối kì và năm học sinh lớp trên sở dự kiến xếp loại Hạnh kiểm học sinh giáo viên chủ nhiệm - Tổ giáo viên lớp sinh hoạt lần 30-40 phút/ tuần và không cùng thời điểm (vì giáo viên môn có thể tham gia nhiều tổ giáo viên lớp dạy nhiều lớp để việc sinh hoạt không chồng chéo thì ban giám hiệu lập lịch sinh hoạt cho các tổ và ổn định thời gian thời khoá biểu ổn định) - Nội dung sinh hoạt tổ giáo viên lớp: + Các giáo viên môn phản ánh tình hình học tập môn, ý thức đạo đức nề nếp, các diễn biến không bình thường học sinh lớp tuần + Giáo viên chủ nhiệm đề xuất các biện pháp, các đối tượng học sinh cần quan tâm để giáo viên môn phối hơp giáo dục (5) 3- Xây dựng nội dung và tăng cường kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp kiểm tra nội nhà trường 3-1.Nội dung kiểm tra công tác chủ nhiệm và phong trào lớp: a- Hồ sơ giáo viên chủ nhiệm b- Công tác tổ chức lớp: Ban cán lớp, tổ trưởng, bàn trưởng; phân chia tổ học tập, xếp bố trí chỗ ngồi học sinh theo sơ đồ ( và hai tháng phải thay đổi chỗ ngồi cho học sinh theo nguyên tắc thấp, học yếu, bệnh tai , mắt ngồi trước) ; Luân chuyển thay đổi cán lớp hai tháng lần các chức danh: Lớp trưởng , lớp phó, tổ trưởng , tổ phó, bàn trưởng ( học sinh nào đảm nhận đến ba các chức danh trên năm học ít lần c- Giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức các phong trào thi đua cho lớp thực d- Giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức các hoạt động vui chơi, sinh hoạt lớp, sinh hoạt ngoài lên lớp theo chủ điểm, phổ biến các kĩ sống, ứng xử cho học sinh lớp e- Giáo viên chủ nhiệm đánh giá xếp loại Học lực, Hạnh kiểm, xét lên lớp, thi lại lại lớp rèn luyện hè, đề nghị các danh hiệu thi đua cuối kì và cuối năm g- Giáo viên chủ nhiệm lớp làm công tác phối hợp với gia đình học sinh, với giáo viên môn lớp, với Đội thiếu niên để giáo dục học sinh e- Giáo viên chủ nhiệm lớp làn công tác giáo dục học sinh cá biệt , công tác tuyên truyền, vận động sĩ số 3-2.Định kì kiểm tra công tác chủ nhiệm và phong trào lớp: - Hai tháng lần với các nội dung: a, b, c, d, g, e - Mỗi học kì lần với nội dung: e - Ngoài kiểm tra toàn diện giáo viên có đảm nhận công tác chủ nhiệm lớp thì kết hợp tiến hành kiểm tra các nội dung trên để đánh giá xếp loại giáo viên 4- Lượng hoá các tiêu chí đánh giá xếp loại lớp và giáo viên chủ nhiệm tuần , học kì và năm 4-1 Đối với lớp: 4.1.1- Đánh giá nề nếp hàng ngày, hàng tuần các lớp * Điểm nề nếp hàng ngày lớp cho theo định mức sau: - Tỉ lệ chuyên cần 100%: điểm - Vệ sinh lớp học buổi học : điểm - Đầy đủ đồ dùng và sách theo môn học: điểm - Trang phục lớp đúng quy định, đầy đủ khăn quàng đỏ: điểm - Đi học đúng giờ, không có học sinh chậm: điểm - Tập thể dục : nhanh, đúng , đẹp điểm - Cả buổi lớp học không có học sinh vi phạm nội quy, điều lệ điểm - Sinh hoạt 15 phút đầu trật tự đúng nội dung quy định điểm Việc đánh giá theo dõi và cho điểm hàng ngày lớp đội viên đội Cờ đỏ hai lớp khác thực ghi chép và công khai trước lớp hàng ngày Cứ sau tuần lại thay đổi đội viên khác * Điểm nề nếp tuần (ĐNN) lớp tính trung bình cộng điểm nề nếp tất các buổi học tuần 4.1.2 Cho điểm học tập tiết, tuần: * Điểm học tập tiết học cho theo định mức: - Sĩ số lớp học đảm bảo đầu buổi điểm - Cả lớp có đầy đủ sách vở, đồ dùng môn học điểm - Không có học sinh không thuộc bài và thiếu bài nhà điểm - Lớp học kỉ luật, hăng say tích cực, tự giác, ghi bài đầy đủ điểm (6) Điểm học tập tiết giáo viên môn đánh giá cho điểm và ghi vào sổ đầu bài sau nhận xét và xếp loại tiết học * Điểm học tập tuần (ĐHT) trung bình cộng điểm tất tiết học tuần 4.1.3- Đánh giá xếp loại lớp và trao cờ thi đua hàng tuần - Căn để đánh giá xếp loại lớp tuần là điểm thi đua tuần các lớp, điểm thi đua tuần lớp (TĐt) tính sau: TĐt = ( ĐHT + ĐNN) : - Tiêu chuẩn xếp loại và trao cờ thi đua hàng tuần cho các lớp : + Loại Tốt, trao cờ thi đua nếu: đạt TĐt từ 9,0 điểm trở lên và không có học sinh vi phạm nội quy, không thuộc bài tuần + Loại khá: Điểm TĐt đạt từ 7,5 đến 9,0 + Loại TB : Điểm TĐt đạt từ 6,0 đến 7,5 + Loại yếu : Điếm TĐt 6, điểm Trước xếp loại tuần, lớp có học sinh vi phạm nội quy nhà trường có học sinh không thuộc bài tuần học sinh vi phạm phạt vào điểm thi đua cuối tuần 2,0 điểm Điểm thi đua cuối tuần các lớp Tổng phụ trách Đội phối hợp với giáo viên trực tuần tổng hợp từ sổ trực đội Cờ đỏ, sổ trực tuần, và sổ đầu bài các lớp đồng thời báo cáo công khai hội nghị giao ban cuối tuần và buổi chào cờ đầu tuần, buổi chào cờ đầu tuần Ban giám hiệu trao cờ thi đua và phần trưởng cho các lớp xếp loại tốt 4.1.4 Xếp loại lớp cuối học lì và cuối năm: a- Những đánh giá: a1- Kết cuối kì, cuối năm hai mặt giáo dục :Văn hoá và Hạnh kiểm a2- Kết thi đua các tuần các tháng kì a3- Kết trì sĩ số a4- Kết phong trào mũi nhọn đạt danh hiệu HSTT, HSGTD, HSGBM a5- Kết tham gia các phong trào các thi phát động năm b- Định mức và trách nhiệm cho điểm đánh giá: b1- Điểm kết hai mặt giáo dục cuối kì , cuối năm: Do Phó Hiệu trưởng chuyên môn vào tổng hợp mặt cuối kì , cuối năm các lớp điểm theo định mức sau: - Điểm xếp loại văn hoá ( ĐVH) : ĐVH = Tỉ lệ % học sinh đạt học lực trung bình trở lên cuối kì , cuối năm - Điểm xếp loại Hạnh kiểm ( ĐHK) ĐHK = Tỉ lệ % học sinh đạt Hạnh kiểm khá trở lên cuối kì , cuối năm b2- Điểm kết phong trào thi đua các tuần học kì (ĐTĐKI) , điểm thi đua kì ( ĐTĐKII) ,và điểm thi đua các tuần năm ( ĐTĐCN): Do Tổng phụ trách đội tổng hợp và cho điểm sau: ĐTĐKI = 10.(tổng điểm TĐt các tuần học kì chia cho số tuần kì I) ĐTĐKII = 10.(tổng điểm TĐt các tuần học kì chia cho số tuần kì II) ĐTĐCN = (ĐTĐKI + ĐTĐKII) b3- Điểm kết trì sĩ số (ĐSS) : Do phó hiệu trưởng phụ trách công tác sĩ số và phổ cập đánh giá sau: ĐSS = 100 - 5.( Tỉ lệ học sinh bỏ học đển cuối kì hay cuối năm) b4- Điểm kết phong trào mũi nhọn (ĐMN) : Do Phó Hiệu trưởng chuyên môn vào kết đạt danh hiệu học sinh tiên tiến ( HSTT) , học sinh giỏi toàn diện (HSGTD), học sinh giỏi môn các cấp ( HSGBM) và tính điểm sau: Điểm HSTT = TL% HSTT Điểm HSGTD = TL% HSGTD Điểm HSGBM = TL%HSGBM (7) ĐMN = Điểm HSTT + Điểm HSGTD + Điểm HSGBM b5- Điểm kết các phong trào các thi phát động và tổ chức học kì năm (ĐPT) Gồm - Các phong trào : Quyên góp ủng hộ làm công tác từ thiện hay xây dựng nhà trường - Các thi : TDTT, Trò chơi dân gian, Văn hoá văn nghệ, Giai điệu tuổi hồng, vẽ tranh, tìm hiểu ATGT, Ma tuý, HIV/AIDS , môi trường, viết thư UPU Mỗi thi và phong trào trên Đội, Chữ thập đỏ, các tổ chức xã hội phát động và tổ chức, Tổng phụ trách đội phối hợp với Ban tổ chức phong trào và thi tổng hợp kết và đánh giá điểm phong trào, thi theo các mức sau: + Loại Tốt : 9- 10 điểm + Loại khá : 7,5 - 9,0 điểm + Loại TB : 6,0 - 7,5 điểm + Loại yếu : 6,0 điểm Cuối học kì, hay cuối năm tính điểm sau : ĐPT = 10 (Tổng số điểm các phong trào, các thi lớp đã tham gia chia cho số phong trào và thi đã phát động và tổ chức kì hay năm) c-Tổng hợp và xếp loại cuối kì cuối năm: c1- Tổng hợp : Thư kí hội động thi đua nhà trường có trách nhiệm trổng hợp kết thi đua cuối học kì cuối năm học để trình hội đồng thi đua nhà trường thẩm định các số liệu và điểm thi đua cuối kì cuối năm các lớp Điểm thi đua cuối kì hay cuối năm các lơp tính sau : ( 2ĐVH + ĐHK + 2ĐTĐK (hoặc 2ĐTĐCN) + ĐMN + ĐPT ) : c2- Xếp loại : - Lớp Tiên tiến : + Đạt điểm thi đua cuối kì hay cuối năm từ 85 điểm trở lên + Không có mặt nào bị xếp thứ ½ số lớp toàn trường - Lớp Khá + Đạt điểm thi đua cuối kì hay cuối năm từ 65 đến 85 điểm + Không có mặt nào bị xếp thứ 2/3 số lớp toàn trường Lớp tiên tiến và lớp khá: phải không có học sinh bị nhà trưòng thi hành kỉ luật, đồng thời không có học sinh vi phạm nội quy nhà trường có tổ chức mang tính tập thể Nếu đạt mức điểm mà các tiêu chuẩn khác không đạt thì hạ xếp loại lớp xuống loại liền kề - Lớp Trung bình : Đạt điểm thi đua cuối kì hay cuối năm từ 50 đến 65 điểm - Lớp Yếu: Còn lại không đạt loại trên 4-2 Đối với giáo viên chủ nhiệm 4.2.1 Xếp loại giáo viên chủ nhiệm hàng tuần: Giáo viên chủ nhiệm xếp loại hàng tuấn trên xếp loaị lớp giáo viên đó làm công tác chủ nhiệm cụ thể sau: - GVCN xếp loại Tốt: Nếu lớp xếp loại tuần là loại Tốt và nhận cờ - GVCN xếp loại Khá : Nếu lớp xếp loại tuần là loại Khá - GVCN xếp loại TB : Nếu lớp xếp loại tuần là loại TB - GVCN xếp loại Yêú : Nếu lớp xếp loại tuần là loại Yếu 4.2.2 Xếp loại giáo viên chủ nhiệm cuối kì hay cuối năm: Tiêu chuẩn: 1- Giáo viên chủ nhiệm Giỏi: a- Cuối kì hay cuối năm lớp giáo viên chủ nhiệm đươck xếp loại Tiên tiến b-Trong học kì hay năm có 2/3 số tuần trở lên xếp loại GVCN tốt c-Còn 1/3 số tuần còn lại xếp loại GVCN trung bình trở lên đó số tuần xếp loại TB không quá (8) 2- Giáo viên chủ nhiệm Khá: a- Cuối kì hay cuối năm lớp giáo viên chủ nhiệm đươck xếp loại Khá b-Trong học kì hay năm có 2/3 số tuần trở lên xếp loại GVCN Khá c- Số tuần xếp loại GVCN Yếu không quá 3- Giáo viên chủ nhiệm Trung bình: a- Cuối kì hay cuối năm lớp giáo viên chủ nhiệm đươck xếp loại TB b-Trong học kì hay năm có 2/3 số tuần trở lên xếp loại GVCN Trung bình 4- Giáo viên chủ nhiệm xếp loại Yếu: Không đạt loại trên Kết xếp loại GVCN lớp cuối học kì hay cuối năm học trên là tiêu chí để xếp loại chuyên môn nghiệp vụ và danh hiệu thi đua giáo viên đó cuối học kì và năm học 5- Tổ chức đối thoại và lấy ý kiến học sinh công tác quản lí giáo viên chủ nhiệm lớp Trong năm học định kì đột xuất Ban giám hiệu nhà trường tổ chức sinh hoạt, đối thoại trực tiếp với học sinh lấy ý kiến học sinh phiếu thăm dò số lớp nhiều lớp nội dung: Phản ánh công tác làm chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp; tâm tư, nguyện vọng, đề xuất với nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp Trên sở đó ban giám hiệu có biện pháp đạo và điều chỉnh hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp, đồng thời điều chỉnh kế hoạch, biện pháp nhà trường cho phù hợp với thực tế 6- Tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm lớp và thi giáo viên chủ nhiệm giỏi 6.1.Mỗi năm học nhà trường tiến hành tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm lớp với: a- Mục đích : - Làm sáng tỏ các đắc điểm, khó khăn, thuận lợi công tác giáo viên chủ nhiệm lớp bối cảnh đổi giáo dục - Định hướng đổi nội dung, phương pháp công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông, tăng cường lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên nhà trường b- Nội dung hội thảo tập trung vào các vấn đề chính : - Đặc điểm, khó khăn thuận lợi, công tác giáo viên chủ nhiệm lớp bối cảnh đổi giáo dục nay; - Các yêu câu giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nội dung phương pháp và kỹ thực công tác giáo viên chủ nhiệm lớp; - Những kinh nghiệm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ; -Phương hướng, giải pháp tăng cường lực làm công tác chủ nhiệm cho giáo viên - Giáo viên chủ nhiệm lớp với việc triển khai có hiệu phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực" Các nội dung hội thảo trên phân công cho số đồng chí giáo viên chuẩn bị trước, đồng chí chuẩn bị đến hai nội dung và nội dung có 2-3 đồng chí chuẩn bị c- Thành phần tham gia hội thảo: Toàn giáo viên nhà trường (vì có thể và phải làm giáo viên chủ nhiệm) Chủ trì hội thảo : đồng chí ban giám hiệu thường là Phó hiệu trưởng chuyên môn Sau hội thảo BGH phải có văn đạo thống các vấn đề mà hội thảo đã thảo luận mà chưa có các văn quy định cấp trên để triển khai thực nhà trường 6.2- Tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi toàn diện: a- Đối tượng dự thi: Là giáo viên chủ nhiệm xếp loại giáo viên chủ nhiệm giỏi học kì I b - Nội dung dự thi: - Một sáng kiến kinh nghệm, đổi công tác chủ nhiệm lớp (9) - Thực 02 tiết hướng dẫn đạo lớp thực các hoạt động như: Sinh hoạt lớp cuối tuần, giáo viên chủ nhiệm họp với ban cán lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp làm công tác tuyên truyền với học sinh c- Tiêu chuẩn giáo viên chủ nhiệm giỏi toàn diện: - Xếp loại cuối năm là Giáo viên chủ nhiệm Giỏi (Theo quy đinh mục 4.2.2) - Sáng kiến kinh nghiệm xếp loại A - Hai tiết làm công tác chủ nhiệm với lớp xếp tiết loại khá , tiết loại giỏi 7-Tôn vinh khen thưởng giáo viên chủ nhiệm giỏi: Giáo viên chủ nhiệm giỏi không tham gia tiêu chí để đánh giá xếp loại chuyên môn nghiệp vụ hàng năm giáo viên, mà còn phải tôn vinh cách đúng mức xứng đáng với công lao, sức lực và trí tuệ học đã đầu tư xây dựng lớp vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm giỏi toàn diện Hiệu trưởng cấp giấy chứng nhận " Giáo viên chủ nhiệm giỏi toàn diện" và khen thưởng theo quy định khen thưởng nhà trường, đề nghị địa phương khen thưởng dịp 20 tháng 11 cán giáo viên đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp thị và ghi tên bảng vàng danh dự nhà trường C- NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau thời gian hai năm kiên trì tổ chức triển thực các biện pháp nêu trên công tác chủ nhiệm và xây dựng lớp vững mạnh toàn diện trường THCS Quảng tiến đã thu kết định, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện là chất lượng đạo đức nếp học sinh, đồng thời góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Những kết cụ thể đạt sau: 1-Năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp, phương pháp, kĩ thực công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên nhà trường nâng cao, đáp ứng đúng vai trò chức giáo viên chủ nhiệm là cầu nối ban giám hiệu các tổ chức đoàn thể và đội ngũ giáo viên môn lớp với học sinh, giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt và chịu trách nhiệm toàn diện lớp mình trước ban giám hiệu trực tiếp thay mặt nhiệu trưởng quản lí lớp học sinh 2-Khi phân công làm chủ nhiệm lớp giáo viên sẵn sàng và thoải mái nhận nhiệm vụ, không còn tình trạng tránh né, đùn đẩy, thắc mắc Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm đã thiết tha gắn bó với lớp và học sinh mình 3-Kỉ cương nề nếp học sinh nhà trường xây dựng vững chắc, thường xuyên, hiệu việc hạn chế số lượng tỉ lệ học sinh cá biệt, học sinh lười nhác học Sau năm thực tỉ lệ học sinh có Hạnh kiểm Khá và Tốt tăng từ 87,8% ( Năm học 2008-2009) lên 94,5% ( năm học 2009 -2010) 4- Phong trào thi đua các lớp xây dựng cách vững có tính chất thường xuyên liên tục hàng tuần, hàng tháng , học kì và năm học, cho nên đã hạn chế tình trạng học sinh vi phạm nội quy, điều lệ, kỉ luật nhà trường đến mức đáng kể, hai năm qua nhà trường không phải xử lí kỉ luật học sinh nào dù là mức thấp 5- Các phong trào thi đua mũi nhọn phấn đấu giành các danh hiệu học sinh học sinh tiên tiến, học sinh giỏi toàn diện , học sinh giỏi môn không là trách nhiệm giáo viên môn mà là trách nhiệm trước hết giáo viên chủ nhiệm và sau là tổ giáo viên môn lớp Đồng thời phong trào quan tâm từ đầu năm học và trì thường xuyên suốt năm các lớp vì đội ngũ học sinh khá giỏi nhà trường tăng từ 27,9 % ( năm học 2008-2009) lên 34, 4% ( năm học 2009-2010) , đến học kì I năm học 2010 -2011 đã tăng lên 41,5% Số lượng học sinh giỏi môn nhà trường hai năm 2008-2009 và 2009 -2010 đã trì mức 14-16 giải cấp tỉnh, 25-28 giải cấp thị Đến năm học 2010-2011 nhà (10) trường đã có 7/12 đội tuyển học sinh giỏi xếp Nhất và Nhì cấp thi ( nhì), số lượng học sinh đạt giải cấp thị là 38 em, co 21 em tham gia đội tuyển thi dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh 6-Số lượng và tỉ lệ lớp tiên tiến, lớp khá hai năm triển khai và thực các biện pháp trên đã tăng năm 2007-2008 trì mức 60% số lớp tiên tiến 30% số lớp khá, không còn lớp yếu 7- Hiệu đó là kết phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cưc": Trường lớp luôn luôn giữ gìn sáng, xanh, đẹp; Quan hệ thầy trò sáng luôn luôn đảm bảo đúng mực, thân thiện tôn trọng và công Học sinh đã chủ động tích cực học tập, mạnh dạn, lễ độ tiếp xúc với thầy cô giáo và nhân viên cán nhà trường Nhiều kĩ kiến thức sống, cách ứng xử văn minh có văn hoá và các trò chơi giáo viên chủ nhiệm tổ chức triển khai cho lớp và học sinh thực Môi trường sư phạm nhà trường lành và có văn hóa Kết phong trào " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực nhà trường đoàn kiểm tra thị xã Sầm sơn đánh giá loại Tốt (năm học 2009 -2010) và loại Xuất sắc ( năm học 2010 -2011) D- NHỮNG KIẾN NGHI VÀ ĐỀ XUẤT 1-Tăng thêm số tiết định mức làm công tác chủ nhiệm lớp cho cấp THCS lên tiết/ tuần 2- Tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi các cấp 3- Tổ chức bồi dưỡng , tập huấn , hội thảo vef công tác chủ nhiệm lớp các cấp Người thực Hiệu Trưởng Lê Tiến Dũng (11)