Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động tự rèn luyện của sinh viên tại trung tâm giáo dục quốc phòng thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN XUÂN TRƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN XUÂN TRƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÝ TIẾN HÙNG THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Nếu sai tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm Tác giả Nguyễn Xuân Trường Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trước tiên xin bày tỏ lòng biết ơn đến TS Lý Tiến Hùng - Bộ GD Đào tạo, người thầy tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn thầy, cô khoa Tâm lý - GD; Phòng Sau Đại học - Trường Đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu khoa học Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám đốc, lãnh đạo phòng khoa tập thể đội ngũ giảng viên Trung tâm GD Quốc phòng Thái Ngun giúp đỡ tơi q trình triển khai nghiên cứu đề tài Qua đây, xin gửi lời cám ơn chân thành tới Đảng ủy, Ban Giám đốc lãnh đạo phòng ĐT - KH&ĐBCLGD - Trung tâm GD quốc phòng Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ thời gian học Cao học Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới tồn thể gia đình, bạn bè đồng nghiệp cổ vũ, động viên suốt thời gian qua Trong trình thực luận văn hạn chế thời gian trình độ chun mơn, nên khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến quý báu thầy cô giáo, nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 11 năm 2015 Tác giả Nguyễn Xuân Trường Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu .4 Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG, AN NINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài .10 1.2.1 Quản lý chức quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên .14 1.2.4 Quản lý GDQP, AN .15 1.3 Những vấn đề GDQP, AN 16 1.3.1 Những chủ trương Đảng Nhà nước 16 1.3.2 Giáo dục quốc phòng, an ninh 17 1.3.3 Trung tâm GDQP, AN sinh viên 18 1.3.4 Đặc trưng hoạt động GDQP, AN 21 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.4 Quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên học mơn học GDQP, AN 23 1.4.1 Mục đích quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN 24 1.4.2 Chủ thể quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN .25 1.4.3 Đối tượng tác động quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN 26 1.4.4 Nội dung quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN 26 1.4.5 Phương pháp, cách thức quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN 28 1.5 Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên 29 1.5.1 Yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Yếu tố khách quan 30 Tiểu kết chương 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁI NGUYÊN 34 Trung tâm GDQP Thái Nguyên 34 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên 36 2.2.1 Thực trạng hoạt động tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên 37 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên 44 2.3 Đánh giá chung thực trạng việc quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên 53 2.3.1 Những ưu điểm 53 2.3.2 Những tồn 54 Tiểu kết chương 56 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TRONG CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁI NGUYÊN 57 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 57 3.1.2 Bảo đảm tính khoa học 57 3.1.3 Bảo đảm tính hệ thống đồng 57 3.1.4 Bảo đảm tính thực tiễn 57 3.1.5 Bảo đảm tính kế thừa phát triển 58 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên giai đoạn Trung tâm GDQP Thái Nguyên 58 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho lực lượng trung tâm hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN 58 3.2.2 Hướng dẫn xây dựng phê duyệt kế hoạch tự rèn luyện sinh viên 62 3.2.3 Kiểm tra giám sát việc thực kế hoạch tự rèn luyện sinh viên thường xuyên liên tục 64 3.2.4 Kiểm tra - đánh giá kết hoạt động tự rèn luyện sinh viên 71 3.2.5 Xây dựng môi trường giáo dục tạo điều kiện thuận lợi cho trình tự rèn luyện sinh viên .76 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 79 Tiểu kết chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .83 Kết luận .83 Khuyến nghị 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .85 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Đại học, Cao đẳng Giáo dục - Đào tạo Giáo dục quốc phịng Giáo dục quốc phịng, an ninh Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận định cần thiết việc tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên 38 Bảng 2.2 Nhận thức vai trò tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên 39 Bảng 2.3 Mục đích, động tự rèn luyện sinh viên 41 Bảng 2.4 Sinh viên xác định nội dung tự rèn luyện 42 Bảng 2.5 Thái độ sinh viên kế hoạch tự rèn luyện 43 Bảng 2.6 Cán quản lý sinh viên hướng dẫn nội dung tự rèn luyện cho sinh viên 45 Bảng 2.7 Cán quản lý hướng dẫn sinh viên lập kế hoạch tự rèn luyện 47 Bảng 2.8 Cán quản lý, giảng viên tác động đến hoạt động tự rèn luyện sinh viên Bảng 2.9 48 Các hoạt động kiểm tra kết hoạt động tự rèn luyện sinh viên 50 Bảng 2.10 Đánh giá kết hoạt động tự rèn luyện sinh viên 52 Bảng 3.1 Xếp loại đánh giá kết tự rèn luyện sinh viên 74 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 80 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên trường ĐH, CĐ Trung học chuyên nghiệp nhằm góp phần thực mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đại học Thái Nguyên trung tâm đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao cho tỉnh, trường ĐH, CĐ, trung học chuyên nghiệp dạy nghề địa bàn, đồng thời thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, chuyển giao cơng nghệ; góp phần quan trọng việc phát triển kinh tế - xã hội vùng trung du miền núi phía Bắc - vùng có nhiều đồng bào dân tộc sinh sống, có truyền thống đấu tranh cách mạng, giàu tiềm phát triển có địa bàn chiến lược đặc biệt quan trọng kinh tế - xã hội, quốc phòng, an ninh đối ngoại nước Hiện trước thực trạng ý thức tổ chức kỷ luật tính tự giác khả tự rèn luyện sinh viên chưa cao, tính ỷ lại, chưa động trí cịn sa đà vào tệ nạn xã hội, chưa có lĩnh vững vàng, sinh viên có biểu ngại khó ngại khổ cơng tác quản lý sinh viên cịn gặp nhiều khó khăn, chất lượng giáo dục quốc phòng, an ninh (GDQP, AN) cho sinh viên hạn chế, việc tự rèn luyện sinh viên chưa liên tục, chưa sát với điều kiện thực tế, khó tạo dựng nếp kỉ luật cao Bên cạnh đó, cơng tác quản lý, giáo dục tự rèn luyện sinh viên trường trực thuộc Đại học Thái Ngun tiến hành theo mơ hình tập trung Trung tâm Giáo dục quốc phòng (GDQP) Thái Nguyên - Đại học Thái Nguyên Trung tâm GDQP Thái Nguyên thực nhiệm vụ GDQP, AN cho sinh viên điều kiện Từ vấn đề địi hỏi phải tìm biện pháp quản lý sinh viên đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ Đại học Thái Nguyên Trước đòi hỏi nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, Trung tâm GDQP, AN, có Trung tâm GDQP Thái Nguyên phải nghiêm chỉnh chấp hành Luật giáo dục quốc phòng an ninh (GDQP, AN), mà cụ Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBGV, GV Trung tâm Giáo dục quốc phịng Thái Ngun) Để có sở đánh giá thực trạng thái độ sinh viên việc lập kế hoạch tự rèn luyện Trung tâm Giáo dục quốc phịng Thái Ngun Nhằm tìm biện pháp quản lý việc lập kế hoạch tự rèn luyện sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác rèn luyện sinh viên giai đoạn Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá đồng chí, người trực tiếp tham gia công tác quản lý giảng dạy Trên sở đánh giá chân thành, cởi mở, khách quan, trung thực mang tính xây dựng đồng chí, chúng tơi có nghiên cứu, phân tích cụ thể từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác lập kế hoạch tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP, AN Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra đồng chí giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau quý Thầy/CBQL đánh dấu X vào ô lựa chọn Số TT I IV II III Sinh viên thực kế hoạch tự rèn luyện Không thực Thực không đầy đủ Thực đầy đủ Mức đ Nhận định cần thiết việc TRL Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Cán quản lý hướng dẫn sinh viên lập k Chưa Không thường xuyên Thường xuyên Sinh viên lập kế hoạch tự rèn luyện Khơng có Thỉnh thoảng Thường xun Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBGV, GV Trung tâm Giáo dục quốc phịng Thái Ngun) Để có sở đánh giá thực trạng tần xuất mức độ thực việc hướng dẫn nội dung, tác động kiểm tra - đánh giá kết tự rèn luyện cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phịng Thái Ngun Nhằm tìm biện pháp quản lý việc giáo dục động cơ, hướng dẫn nội dung, bồi dưỡng phương pháp kiểm tra - đánh giá kết tự rèn luyện cho sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác rèn luyện sinh viên giai đoạn Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá đồng chí, người trực tiếp tham gia cơng tác quản lý giảng dạy Trên sở đánh giá chân thành, cởi mở, khách quan, trung thực mang tính xây dựng đồng chí, chúng tơi có nghiên cứu, phân tích cụ thể từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục động cơ, hướng dẫn nội dung, bồi dưỡng phương pháp kiểm tra - đánh giá kết tự rèn luyện cho sinh viên, Trung tâm GDQP, AN Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra đồng chí giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau quý Thầy/cô đánh dấu X vào ô lựa chọn tần xuất mức độ nội dung Nội dung Cán quản lý SV hƣớng dẫn nội dung TRL cho SV Phổ biến cho SV từ nhập học Lồng vào nội dung sinh hoạt tiểu đội, trung đội, đại đội Tổ chức thông báo thời cho SV Cán quản lý, giảng viên tác động đến hoạt động tự rèn luyện sinh viên Giao nhiệm vụ TRL cho SV cách cụ thể Giám sát trình thực KH TRL Áp dụng tiêu chí đánh giá biện pháp khen thưởng - xử phạt SV Các hoạt động kiểm tra HĐTRL SV Kiểm tra việc xây dựng KH TRL SV Nội dung Kiểm tra việc chấp hành KH TRL SV Kiểm tra kết thực nhiệm vụ TRL SV Đánh giá kết HĐTRL SV Đánh giá kết TRL SV theo quy chế Đánh giá kết TRL SV dân chủ, khách quan, minh bạch Công tác phối hợp CBQL GV đánh giá kết TRL SV Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBGV, GV Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên) Để có sở đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp mà đưa ra, nhằm quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá đồng chí mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp nêu cách khách quan, trung thực mang tính xây dựng Chúng tơi có nghiên cứu, phân tích mức độ cần thiết khả thi biện pháp, để từ đề xuất tiến hành triển khai biện pháp có mức độ cần thiết tính khả thi cao nhằm mục đích nâng cao chất lượng hiệu công tác rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra đồng chí giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau quý Thầy/CBQL đánh dấu X vào ô lựa chọn cần thiết tính khả thi nội dung TT 01 02 03 04 05 Biện pháp Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho lực lượng trung tâm hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN Quản lý việc xây dựng KH TRL SV Quản lý việc thực KH TRL SV Quản lý kiểm tra - đánh giá kết HĐTRL SV Xây dựng môi trường GD, tạo điều kiện thuận lợi cho trình TRL SV Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho SV Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên) Để có sở đánh giá thực trạng nhận thức vai trị, mục đích động nội dung tự rèn luyện sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phịng Thái Ngun Nhằm tìm biện pháp quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng hiệu công tác GDQP, AN giai đoạn Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá em sinh viên, người học tập rèn luyện Trung tâm Trên sở đánh giá chân thành, cởi mở, khách quan, trung thực mang tính xây dựng em, chúng tơi có nghiên cứu, phân tích cụ thể từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP, AN sinh viên Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra em giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau em sinh viên đánh dấu X vào ô lựa chọn đồng ý không đồng ý Số Nội dung TT I Nhận thức vai trò tự rèn luyện sinh viên tạ tâm GDQP Thái Nguyên Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học t Rèn luyện phong cách làm việc khoa học, lực t rèn luyện suốt đời Giúp sinh viên củng cố, mở rộng, nắm vững tri thức Giúp sinh viên có khả giải tình Giúp sinh viên hình thành phát triển nhân cách Giúp sinh viên có ý thức thái độ chấp hành tốt qui định học tập, rèn luyện Giúp sinh viên có kết học tập rèn luyện cao Nâng cao ý thức kỷ luật công tác sau Số Nội dung TT II Mục đích, động tự rèn luyện sinh viên Đáp ứng mục tiêu GDQP, AN Để thi đạt tất học phần chường trình GD Rèn luyện thói quen, tính chun cần, ý thức kỷ luật c Để tự khẳng định Noi gương truyền thống Anh "Bội đội cụ Hồ" Để phát huy tinh thần yêu nước, truyền thống chống III Xác định nội dung rèn luyện sinh viên Rèn luyện ý thức học tập Rèn luyện ý thức chấp hành nội quy, quy chế Rèn luyện ý thức tham gia hoạt động trị - x hố, văn nghệ, thể thao, phòng chống tệ nạn xã h Rèn luyện phẩm chất công dân quan hệ với cộng Rèn luyện ý thức tham gia công tác phụ trách lớp thể, tổ chức trung tâm Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên) Để có sở đánh giá thực trạng thái độ sinh viên việc lập kế hoạch tự rèn luyện Trung tâm Giáo dục quốc phịng Thái Ngun Nhằm tìm biện pháp quản lý việc lập kế hoạch tự rèn luyện sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng hiệu cơng tác rèn luyện sinh viên giai đoạn Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá em sinh viên, người học tập rèn luyện Trung tâm Trên sở đánh giá chân thành, cởi mở, khách quan, trung thực mang tính xây dựng em, chúng tơi có nghiên cứu, phân tích cụ thể từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác lập kế hoạch tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP, AN Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra em giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau em sinh viên đánh dấu X vào ô lựa chọn Số TT I II III IV Mức độ Nhận định cần thiết việc TR Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Cán quản lý hướng dẫn sinh viên lậ Chưa Không thường xuyên Thường xuyên Sinh viên lập kế hoạch tự rèn luyện Khơng có Thỉnh thoảng Thường xuyên Sinh viên thực kế hoạch tự rèn l Không thực Thực không đầy đủ Thực đầy đủ Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho SV Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên) Để có sở đánh giá thực trạng tần xuất mức độ thực việc hướng dẫn nội dung, tác động kiểm tra - đánh giá kết tự rèn luyện cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phịng Thái Ngun Nhằm tìm biện pháp quản lý việc giáo dục động cơ, hướng dẫn nội dung, bồi dưỡng phương pháp kiểm tra - đánh giá kết tự rèn luyện cho sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng hiệu cơng tác rèn luyện sinh viên giai đoạn Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá em sinh viên, người học tập rèn luyện Trung tâm Trên sở đánh giá chân thành, cởi mở, khách quan, trung thực mang tính xây dựng em, chúng tơi có nghiên cứu, phân tích cụ thể từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục động cơ, hướng dẫn nội dung, bồi dưỡng phương pháp kiểm tra - đánh giá kết tự rèn luyện cho sinh viên, Trung tâm GDQP, AN Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra em giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau em sinh viên đánh dấu X vào ô lựa chọn tần xuất mức độ nội dung Nội dung Cán quản lý SV hƣớng dẫn nội dung TRL cho SV Phổ biến cho SV từ nhập học Lồng vào nội dung sinh hoạt tiểu đội, trung đội, đại đội Tổ chức thông báo thời cho SV Cán quản lý, giảng viên tác động đến hoạt động tự rèn luyện sinh viên Giao nhiệm vụ TRL cho SV cách cụ thể Giám sát trình thực KH TRL Áp dụng tiêu chí đánh giá biện pháp khen thưởng - xử phạt SV Nội dung Kiểm tra việc xây dựng KH TRL SV Kiểm tra việc chấp hành KH TRL SV Kiểm tra kết thực nhiệm vụ TRL SV Đánh giá kết HĐTRL SV Đánh giá kết TRL SV theo quy chế Đánh giá kết TRL SV dân chủ, khách quan, minh bạch Công tác phối hợp CBQL GV đánh giá kết TRL SV Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho SV Trung tâm Giáo dục quốc phịng Thái Ngun) Để có sở đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp mà đưa ra, nhằm quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá em sinh viên mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp nêu cách khách quan, trung thực mang tính xây dựng Chúng tơi có nghiên cứu, phân tích mức độ cần thiết khả thi biện pháp, để từ đề xuất tiến hành triển khai biện pháp có mức độ cần thiết tính khả thi cao nhằm mục đích nâng cao chất lượng hiệu công tác rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra em giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau em sinh viên đánh dấu X vào ô lựa chọn cần thiết tính khả thi nội dung TT Biện pháp 01 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho lực lượng trung tâm hoạt động tự rèn luyện sinh viên học môn học GDQP, AN 02 03 04 05 Quản lý việc xây dựng KH TRL SV Quản lý việc thực KH TRL SV Quản lý kiểm tra - đánh giá kết HĐTRL SV Xây dựng môi trường GD, tạo điều kiện thuận lợi cho trình TRL SV Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ... tác quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên Trung tâm GDQP Thái nguyên 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁI NGUYÊN Trung tâm. .. lý hoạt động rèn luyện nói chung quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên nói riêng Trung tâm GDQP Thái Nguyên * Trình độ quản lý cán quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên Cán quản lý hoạt động. .. biện pháp quản lý hoạt động tự rèn luyện sinh viên giai đoạn Trung tâm GDQP Thái Nguyên Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG,