Luận văn thạc sĩ đổi mới quy trình bổ nhiệm và sử dụng cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tỉnh hải dương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HIỂN ĐỔI MỚI QUY TRÌNH BỔ NHIỆM VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HẢI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HOCC̣ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HIỂN ĐỔI MỚI QUY TRÌNH BỔ NHIỆM VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HOCC̣ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN ANH TUẤN THÁI NGUYÊN - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu thân tơi, xuất phát từ u cầu phát sinh cơng việc để hình thành hướng nghiên cứu Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng tuân thủ nguyên tắc kết trình bày luận văn thu thập trình nghiên cứu trung thực Nội dung luận văn chưa công bố trước Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Lê Thị Hiển i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu khoa Quản lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm- Đại học Thái Nguyên, tác giả hồn thành đề tài "Đổi quy trình bổ nhiệm sử dụng cán quản lý trường trung học phổ thơng tỉnh Hải Dương" Có kết này, tác giả nhận giúp đỡ, hướng dẫn, động viên cấp lãnh đạo, quan chức năng, thầy giáo, cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp người thân gia đình Xin trân trọng cảm ơn thầy, cô giáo Ban Chủ nhiệm khoa, thầy, cô giáo khoa Quản lý giáo dục; Phòng Sau đại học thầy, giáo ngồi trường Đại học sư phạm, Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả học tập, nghiên cứu trường Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sỹ TRẦN ANH TUẤN - người thầy tận tâm hướng dẫn, bảo, giúp đỡ động viên tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành Luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ Tỉnh uỷ, HĐND, UBND tỉnh Hải Dương, Ban Tổ chức Tỉnh ủy Hải Dương, Sở Giáo dục Đào tạo; Phòng Tổ chức cán phòng chức Sở Giáo dục Đào tạo; Chi uỷ, Ban Giám hiệu số giáo viên trường THTP tỉnh; bạn bè, đồng nghiệp người thân quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành Luận văn Dù thân có nhiều cố gắng, song thiếu sót Luận văn chắn khơng thể tránh khỏi, kính mong góp ý, bảo q thầy, bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Lê Thị Hiển ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI QUY TRÌNH BỔ NHIỆM VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý trường học 10 1.2.4 Khái niệm cán quản lý trường trung học phổ thông .11 1.2.5 Một số khái niệm quản lý nhân 12 1.2.6 Chuẩn hiệu trưởng 14 1.2.7 Đổi quy trình bổ nhiệm 15 iii 1.3 Trường trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân .15 1.3.1 Đặc điểm cấp học THPT 15 1.3.2 Vị trí trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân .16 1.3.3 Nhiệm vụ, quyền hạn trường THPT 16 1.3.4 Những định hướng đổi giáo dục THPT .17 1.4 Đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 20 1.4.1 Vai trò đội ngũ CBQL trường THPT 20 1.4.2 Nhiệm vụ quyền hạn đội ngũ CBQL trường THPT .20 1.4.3 Yêu cầu thực “chuẩn hiệu trưởng” trường THPT 22 1.5 Mục tiêu, yêu cầu bổ nhiệm sử dụng đội ngũ CBQL trường THPT theo “chuẩn hiệu trưởng” 23 1.5.1 Mục tiêu (yêu cầu chung) 23 1.5.2 Nâng cao chất lượng 24 1.5.3 Đảm bảo đạt “chuẩn hiệu trưởng” 24 1.5.4 Phân cấp quản lý đội ngũ cán quản lý trường THPT 24 1.6 Nội dung thực bổ nhiệm sử dụng cán quản lý trường trung học phổ thông 26 1.6.1 Rà soát thực trạng xác định nhu cầu bổ nhiệm, điều động, luân chuyển sử dụng cán quản lý trường THPT 27 1.6.2 Lập kế hoạch bổ nhiệm, sử dụng cán quản lý trường THPT 27 1.6.3 Thực quy trình bổ nhiệm, điều động, luân chuyển sử dụng cán quản lý trường THPT 27 1.6.4 Thanh tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT 30 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác bổ nhiệm sử dụng cán quản lý trường trung học phổ thông 30 1.7.1 Yếu tố chủ quan 30 1.7.2 Yếu tố khách quan 31 Tiểu kết chương 33 iv Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỔ NHIỆM, ĐIỂU ĐỘNG, LUÂN CHUYỂN VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ QUÁN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH HẢI DƯƠNG .34 2.1 Mơ tả cách thức khảo sát 34 2.1.1 Mục đích khảo sát đối tượng khảo sát 34 2.1.2 Nội dung khảo sát cách thức khảo sát 34 2.2 Khái quát tình hình phát triển đội ngũ CBQL giáo dục tỉnh Hải Dương 34 2.2.1 Vài nét điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh 34 2.2.2 Tình hình giáo dục đào tạo 35 2.2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường THPT địa bàn tỉnh Hải Dương 37 2.2.4 Chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT 41 2.3 Thực trạng công tác bổ nhiệm sử dụng cán trường trung học phổ thông tỉnh Hải Dương 49 2.3.1 Đánh giá nhận thức vai trị cơng tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, luân chuyển phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT 51 2.3.2 Thực trạng công tác lập quy hoạch, đạo thực quy hoạch, bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT 52 2.3.3 Thực trạng công tác bổ nhiệm, sử dụng, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ CBQL trường THPT 54 2.3.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ CBQL trường THPT 55 2.3.5 Xây dựng chế, sách, hệ thống văn pháp quy công tác bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT 56 2.3.6 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá công tác bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT 57 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Hải Dương 58 2.5 Đánh giá chung thực trạng 59 2.5.1 Điểm mạnh 59 v 2.5.2 Hạn chế, yếu 60 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế, yếu 60 Tiểu kết chương 62 Chương BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI QUY TRÌNH BỔ NHIỆM VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HẢI DƯƠNG THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 63 3.1 Những định hướng cho đổi công tác cán quản lý trường THPT địa bàn tỉnh Hải Dương 63 3.1.1 Định hướng đổi toàn diện giáo dục, đào tạo theo tinh thần Nghị TƯ (khóa XI) 63 3.1.2 Định hướng đổi công tác phát triển đội ngũ CBQL giáo dục 64 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.2.1 Đảm bảo tính hệ thống đồng 65 3.2.2 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 65 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn 66 3.2.4 Đảm bảo tính khả thi 66 3.3 Biện pháp đổi quy trình bổ nhiệm sử dụng cán quản lý trường THPT địa bàn tỉnh Hải Dương 66 3.3.1 Tăng cường phân cấp quản lý gắn với vai trò lãnh đạo cấp uỷ Đảng quản lý nhà nước công tác bổ nhiệm, sử dụng CBQL trường trung học phổ thông 66 3.3.2 Lập quy hoạch đạo thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường THPT 70 3.3.3 Thực nghiêm quy trình bổ nhiệm, điều động, luân chuyển, sử dụng cán quản lý trường trung học phổ thông dựa kết đánh giá CBQL theo “Chuẩn hiệu trưởng” 76 3.3.4 Thi tuyển với chức danh hiệu trưởng phó hiệu trưởng trường THPT địa bàn tỉnh 79 vi 3.3.5 Tăng cường thực công tác tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL dựa “chuẩn hiệu trưởng” thực điều chỉnh cần thiết 83 3.4 Mối quan hệ biện pháp 86 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 86 Tiểu kết chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Đọc BCH Ban Chấp hành CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CBQLNT Cán quản lý nhà trường CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CNTT Cơng nghệ thông tin CNXH Chủ nghĩa xã hội CSTĐ Chiến sĩ thi đua CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTX- HN Giáo dục thường xuyên- hướng nghiệp GV Giáo viên HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh KT- XH Kinh tế- xã hội LLCT Lí luận trị QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLNN Quản lý Nhà nước QLNT Quản lý nhà trường THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Uỷ ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa iv TT Xác định mục tiêu ưu tiên Hướng hoạt động nhà trường vào mục tiêu cao chất lượng học tập rèn luyện học sinh, n cao hiệu làm việc thày, cô giáo; đông,̣ v khich lê m ,̣ oịthành viên nhà trương tích cực th ̀́ gia phong trào thi đua xây dưng,̣ ''Trường học thân học sinh tích cực'' Chủ động tham gia khuyến khích thành viên trường tích cực tham gia hoạt động xã hội Có khả định đắn, kịp thời dá chịu trách nhiệm định nhằm đảm bảo hội học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục 10 11 Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động h Quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng thực độ, sách GV, can bơ,,̣nhân viên Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, 12 bô,,̣nhân viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá, đảm bảo phát triển lâu dài nhà trường Động viên đội ngũ giáo viên, can bô,,̣nhân viên phá sáng kiến xây dựng nhà trường, thực hanh dân chủ 13 sở, xây dựng đoàn kết toàn trường; thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo 14 15 Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất giáo viên, nhân viên Tuyển sinh, tiếp nhận học sinh quy định, làm công tác quan ly học sinh ̀̉ Thực chương trình mơn học theo hướng p 16 huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo H nhằm đạt kết học tập cao sở chuẩn kiến kỹ theo quy định hành TT TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ Tổ chức hoạt động dạy học giáo viên theo yêu 17 đổi mới, phát huy dân chủ, khuyến khích sáng t giáo viên, tổ môn tập thể sư phạm t Thực giáo dục toàn diện, phát triển tối đa tiềm hoc,,̣ để học sinh có phẩm chất đạo đ 18 ̀̀ làm tảng cho cơng dân tốt, có khả đị hướng vào lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với t sẵn có nhu cầu xã hội Huy động sử dụng hiệu quả, minh bạch, q 19 định nguồn tài ,thực cơng khai tài trường theo quy định 20 21 22 Quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà trường, thiết học phục vụ đổi giáo dục phổ thông Xây dựng nếp sống văn hố mơi trường sư phạm Tạo cảnh quan trường học xanh, sạch, đẹp, vệ sinh toàn lành mạnh Xây dưng,̣ trì mối quan hệ thường xun vớ 23 đình học sinh đểđaṭhiêụ qua hoaṭđơng,̣ ̀̉ cua nhà trường ̀̉ 24 Tổ chức, phối hợp vơi đoàn thể lực lượn ̀́ cộng đồng xã hội nhằm cung cấp kiến thức, k năng, tạo dựng niềm tin, giá trị đạo đức, văn hoá v vấn hướng nghiệp cho học sinh 25 Xây dựng cải tiến quy trình hoạt động, thủ t hành nhà trường 26 Quản lý hồ sơ, sổ sách theo đung quy định 27 Tổ chức có hiệu phong trào thi đua ̀́ Động viên, khích lệ, trân trọng va đanh gia đung th 28 29 ̀̀ ́ tích GV, can bơ,,̣nhân viên, HS NT ̀́ Tổ chức xây dựng hệ thống thông tin phục vụ hiệu hoạt động giáo dục TT TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ 30 Ứng dụng có kết CNTT quản lý, dạy học Tiếp nhận xử lý thông tin phản hồi để đổi m 31 nâng cao chất lượng GD nhà trường Hợp tác chia sẻ thông tin vềkinh nghiệm lãnh đạ 32 quản lý với sở giáo dục, cá nhân tổ chức để hỗ trợ phát triển nhà trường Thông tin, báo cáo lĩnh vực hoạt động củ 33 trường đầy đủ, xác kịp thời theo quy định Tổ chưc đánh giá khách quan, khoa học, công ̀́ kết học tập rèn luyện HS, kết công 34 tác, rèn luyện giáo viên, cán bộ, nhân viên lãnh đạo nhà trường Thực tự đánh giá nhà trường chấp hành kiể 35 định chất lượng giáo dục theo quy định II- Theo anh (chị), yếu tố ảnh hưởng đến công tác bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT tỉnh Hải Dương: TT CÁC YẾU TỐ Sự lãnh đạo cấp uỷ Đảng Năng lực quản lý quyền, quan QLNN GD Năng lực tự phát triển đội ngũ CBQLGD Sự phối hợp ban, ngành, đoàn thể, tổ chức xã hội phát triển đội ngũ CBQLGD Môi trường kinh tế, trị, xã hội, khoa học- cơng nghệ Mơi trường sách Truyền thống văn hóa, GD địa phương III Các anh (chị) đánh giá thực trạng công tác bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT theo nội dung đây? TT NỘI DUNG Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tá trường THPT Tuyên truyền, giáo dục trị tư tưởng làm chu 1.1 biến nhận thức cho lãnh đạo cấp công tá phát triển đội ngũ CBQL 1.2 1.3 Tuyên truyền, giáo dục trị tư tưởng làm chu biến nhận thức cho đội ngũ CBQL trường T Tuyên truyền, giáo dục trị tư tưởng làm chu biến nhận thức cho đội ngũ GV, nhân viên trường T Tuyên truyền, giáo dục trị tư tưởng làm 1.4 chuyển biến nhận thức cộng đồng, nhân dâ phụ huynh học sinh phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Công tác lập quy hoạch, đạo thực quy dụng CBQL trường THPT 2.1 Văn hướng dẫn công tác lập quy hoạch 2.2 Tổ chức thực cơng tác lập quy hoạch 2.3 Rà sốt, điều chỉnh quy hoạch 2.4 Kiểm tra công tác lập quy hoạch 2.5 Hướng dẫn thực quy hoạch 2.6 Kiểm tra thực quy hoạch 3.1 Công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, luân THPT Thủ tục bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQ 3.2 Quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyể CBQLNT 3.3 Kế hoạch luân chuyển CBQLNT 3.4 Điều động, thuyên chuyển CBQLNT 3.5 Đánh giá sử dụng kết đánh giá để bổ nhiệm nhiệm lại, luân chuyển CBQLNT 4.1 4.2 4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ Lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBQLNT Tổ chức thực CBQLNT Đa dạng hoá CBQL NT 4.4 Bồi dưỡng cán quy hoạch CBQLNT 4.5 Bồi dưỡng nâng cao trình độ LLCT 4.6 Bồi dưỡng nâng cao lực, nghiệp vụ QLNT 4.7 4.8 4.9 4.10 Bồi dưỡng nâng cao lực chuyên mơn, nghiệp vụ SP Bồi dưỡng trình độ cơng nghệ thông tin ứng dụ công nghệ thông tin QLNT Bồi dưỡng trình độ ngoại ngữ Kết hợp đào tạo, bồi dưỡng với tự học, bồi dưỡng CBQL Xây dựng chế, sách, hệ thống văn sử dụng CBQL trường THPT Thực phân cấp quản lý theo Nghị định 5.1 115/2010/NĐ-CP Chính phủ quy định t nhiệm QLNN GD 5.2 5.3 5.4 Đảm bảo chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm xã hộ với CBQLGD Thực sách CBQL trường TH theo quy định nhà nước Thực sách đặc thù địa phương với cán quản lý trường THPT Chính sách thu hút người cán quản lý giỏi, có 5.5 5.6 5.7 lực Chính sách thi tuyển chức danh lãnh đạo QLG Xây dựng văn pháp quy công tác phát đội ngũ CBQLGD Kiểm tra, đánh giá kết công tác bổ nhiệm v 6.1 Thực đánh giá Hiệu trưởng theo Chuẩn hiệu t Hướng dẫn tự đánh giá CBQLNT theo Chuẩn 6.2 hiệu trưởng 6.3 Hướng dẫn đội ngũ giáo viên đánh giá Hiệu trưởn Đánh giá cấp (Phòng GD &ĐT) đối 6.4 CBQLNT 6.5 Tổ chức kiểm tra thường xuyên cán quản lý nhà t 6.6 Tổ chức kiểm tra định kỳ cán quản lý nhà trườn 6.7 Tổ chức kiểm tra đột xuất cán quản lý nhà trườ 6.8 Cơng tác bảo vệ trị nội IV- Xin anh (chị) cho biết ý kiến khác (nếu có) thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông, tỉnh Hải Dương (nhất tồn tại, hạn chế): Cuối cùng, xin anh (chị) vui lịng cho biết thêm số thơng tin thân: - Giới tính: Nam  Nữ ; Năm sinh: - Chức vụ: Đơn vị công tác nay: - Thời gian làm CBQL giáo dục (năm): Thâm niên ngành GD (năm): - Trình độ chun mơn đào tạo: - Trình độ quản lý: Trình độ lý luận trị: Xin chân thành cảm ơn anh, chị cộng tác này! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán Sở Giáo dục Đào tạo; hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường THPT) Để khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đổi quy trình bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Hải Dương, đề nghị anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau: (Nếu đồng ý đánh dấu X vào cột tương ứng, khơng đồng ý bỏ trống) Anh (chị) cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp đổi quy trình bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT tỉnh Hải Dương đề xuất đây: TT CÁC BIỆN PHÁP Tăng cường phân cấp quản lý gắn với vai trò lãnh đạo cấp uỷ Đảng quản lý quyền cơng tác bổ nhiệm, sử dung CBQL trường THPT Lập quy hoạch đạo thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trường THPT Thực nghiêm quy trình bổ nhiệm, điều động, luân chuyển, sử dụng cán quản lý trường THPT Thực thi tuyển chức danh hiệu trưởng hiệu phó trường THPT Tăng cường thực công tác tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL dựa “chuẩn hiệu trưởng” thực điều chỉnh cần thiết Xin anh (chị) cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Hải Dương: Cuối cùng, xin anh (chị) vui lịng cho biết thêm số thơng tin thân: - Giới tính: Nam  Nữ ; Năm sinh: - Chức vụ: Đơn vị công tác nay: - Thời gian làm CBQL giáo dục (năm): Thâm niên ngành GD (năm): - Trình độ chun mơn đào tạo: - Trình độ quản lý: Trình độ lý luận trị: Xin chân thành cảm ơn anh, chị cộng tác này! ... bàn tỉnh Hải - Chương 3: Biện pháp đổi quy trình bổ nhiệm sử dụng cán quản lý trường THPT tỉnh Hải Dương Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI QUY TRÌNH BỔ NHIỆM VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG. .. BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI QUY TRÌNH BỔ NHIỆM VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HẢI DƯƠNG THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 63 3.1 Những định hướng cho đổi công tác cán quản lý trường. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HIỂN ĐỔI MỚI QUY TRÌNH BỔ NHIỆM VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục