Luận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình Dương

Luận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình DươngLuận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình DươngLuận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình DươngLuận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình DươngLuận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình DươngLuận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình DươngLuận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình DươngLuận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình DươngLuận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình DươngLuận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình DươngLuận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình DươngLuận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình DươngLuận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình DươngLuận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình DươngLuận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình DươngLuận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình DươngLuận văn thạc sĩ: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Bình Dương

LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: • Ủy ban Quốc gia tiến phụ nữ • Ủy ban tiến phụ nữ tỉnh Bình Dương • Hội đồng khoa học - đào tạo chuyên ngành “Quản lý tổ chức công tác văn hóa, giáo dục” thuộc trường Đại học sư phạm TP HCM trường cán quản lý Giáo Dục - Đào Tạo II, Thầy, Cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập TS PHAN THỊ TỐ OANH tận tình hướng dẫn tác giả thực đề tài nghiên cứu Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Dương, Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Bình Dương, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng thầy giáo, giáo trường Trung học phổ thơng tỉnh Bình Dương nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình làm luận văn Lãnh đạo, thầy, cô trường trung học phổ thông bán công Lái Thiêu tận tình giúp đỡ, động viên tác giả suốt q trình học tập cơng tác Mặc dù cố gắng, luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận góp ý, bổ sung người quan tâm Bình Dương, tháng 12 năm 2002 Nguyễn Hồng Sáng MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ : MUC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: .11 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : 11 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC : .12 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : .12 GIỚI HẠN ĐỀ TÀI : 12 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : .12 ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI : 13 CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THPT 14 1.1 MỘT SỐ KHÁI NIÊM CƠ BẢN .14 1.1.1 Quản lý : 14 1.1.2 Quản lý giáo dục: 15 1.1.3 Lao động quản lý: 17 1.1.4 Đội ngũ chất lương đội ngũ CBQL trường học: 18 1.1.5 Chức quản lý giáo dục: 22 1.1.6 Tăng cường biện pháp quản lý để nâng cao chất lương đôi ngũ CBQL : 24 1.2 QUẢN LÝ TRƯỜNG THPT: .26 1.2.1 Mục tiêu giáo dục THPT: 26 1.2.2 Vi trí nhiệm vu quyền han trường THPT: 26 1.3 VAI TRÒ VÀ NHIÊM VỤ CỦA CBQL TRƯỜNG THPT: .27 1.3.1 Nhiêm vụ quyền han CBQL nhà trường: .27 1.3.2 Yêu cầu nhân cách người CBQL: 29 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG THPT TỈNH BÌNH DƯƠNG 33 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TƯ NHIÊN KINH TẾ- XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC TỈNH BÌNH DƯƠNG 33 2.1.1 Vi trí địa lý, đặc điểm dân cư: .33 2.1.2 Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Bình Dương: 33 2.1.3 Định hướng phát triển giáo dục từ đến năm 2010: 34 2.2 THỰC TRANG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH BÌNH DƯƠNG : 36 2.2.1 Qui mô trường THPT tỉnh Bình dương: .36 2.2.2 Tình hình học sinh THPT tỉnh Bình Dương : 38 2.2.3 Tinh hình đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Bình Dương: 40 2.3.THƯC TRANG VÀ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH BÌNH DƯƠNG TRÊN ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU: 42 2.3.1 CBQL trường THPT tỉnh Bình Dương: 42 3.2 Chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Bình dương; 46 2.3.3 Thực trạng biên pháp xây dựng đội ngũ CBQL trường THPT địa bàn nghiên cứu: 57 2.3.4 Đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Bình Dương: .63 CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH BÌNH DƯƠNG 68 3.l TÍNH TẤT YẾU CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG THPT TRONG GIAI ĐOẠN MỚI: 68 3.2 CÁC BIỆN PHÁP CỤ THỂ: 70 3.2.1 Biện pháp tổ chức: 70 3.2 Biện pháp đào tao bồi dưỡng CBQL; 75 3.2 Biện pháp đao quản lý: 77 3.2.4 Biện pháp chế đố sách: 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT CNH,HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục ĐTBD : Đào tạo, bồi dưỡng GD : Giáo dục GV : Giáo viên HT : Hiệu trưởng PHT : Phó hiệu trưởng NVQL : Nghiệp vụ quản lý QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THPT : Trung học phổ thông Tp : Thành phố UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa BVTQ : Bảo vệ tổ quốc PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hiện giới, cách mạng Khoa học- Công nghệ phát triển vũ bão, dẫn đến đời kinh tế trí thức Đó kinh tế dựa tảng Trí tuệ Khoa học - Chất xám Cụ thể, nước giới coi người nhân tố định, trung tâm phát triển kinh tế xã hội Chính lẽ đó, Đại hội Đại biểu tồn quốc lần IX Đảng khẳng định: “Phát triển Giáo dục Đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người- yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững" (1,91) Chiến lược phát triển giáo dục từ đến năm 2010 ngành Giáo dục - Đào tạo đề ba mục tiêu lớn: Nâng cao dân trí, đào tạo nhãn lực, bồi dưỡng nhân tài Để đạt mục tiêu trên, vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên đặc biệt xây dựng đội ngũ CBQL Giáo dục - Đào tạo quan trọng, có ý nghĩa chiến lược to lớn, lực lượng đóng vai trò định cho phát triển cuả giáo dục quốc dân giai đoạn Tuy nhiên, để đáp ứng mục tiêu lớn trên, đội ngũ CBQL giáo dục cần phải đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; cần quan tâm chế độ sách nhằm tạo đội ngũ CBQL giáo dục đủ số lượng, mạnh chất lượng, có phẩm chất đạo đức tốt, lực trình độ kiến thức cao, thông thạo chuyên môn nghiệp vụ quản lý Hoạt động quản lý hoạt động đặc thù người xã hội Hai yếu tố có vai trị định cơng tác người quản lý :phẩm chất (đức) lực (tài) Câu nói Bác Hồ "Cớ đức mà khơng có tài làm việc khó Có tài mà khơng có đức người vơ dụng", vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL vấn đề thời sự, cấp thiết hầu hết địa phương toàn quốc Với tốc độ thị hố nhanh, tỉnh Bình Dương thu hút nhà đầu tư nước đến hoạt động kinh doanh lĩnh vực, nghiệp giáo dục đào tạo phát triển tương đối số lượng chất lượng Song đội ngũ cán quản lý Giáo dục Đào tạo tỉnh nhà nói chung trường THPT nói riêng cịn nhiều khó khăn q trình tổ chức quản lý thực Có thể nói rằng, đội ngũ CBQL giáo dục ỏ vừa thừa lại vừa thiếu; thừa cán quản lý không đủ lực đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tương lai; thiếu cán quản lý có phẩm chất đạo đức tốt, lực chuyên môn, lực quản lý giỏi Thực tế, CBQL trường THPT có trình độ sau Đại học qua lớp bồi dưỡng CBQL với số lượng ít; cịn số CBQL có trình độ chưa đạt chuẩn Vì vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Bình Dương cấp thiết vô quan trọng, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển Giáo dục Đào tạo, phát triển kinh tế - xã hội theo định hướng Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa Bình Dương Từ trước đến nay, có nhiều cơng trình nghiên cứu đưa nhiều biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường học Nhưng chưa có cơng trình nghiên cứu việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Bình Dương Xuất phát từ lý trên, người nghiên cứu chọn đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƯỜNG THPT CỦA TỈNH BÌNH DƯƠNG” LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ : Tháng 11/ 1998 Hội thảo khoa học " Chiến lược xây dựng đội ngữ CBQL giáo dục phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước" mở bước ngoặt quan trọng việc nghiên cứu, quy hoạch, xây dựng phát triển đào tạo đội ngũ CBQL giáo dục có phẩm chất, có tầm nhìn, có kỹ năng, có phong cách đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục đào tạo Bên cạnh đó, để nâng cao hiệu quản lý giáo dục đào tạo, Trường CBQL Giáo dục - Đào tạo li Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh phía nam, thành lập Câu Lạc Bộ " Giám đốc Sở Giáo dục - Đào tạo tình ", thơng qua hình thức sinh hoạt CLB trao đổi tìm giải pháp tốt cho công việc xây dựng đội ngũ CBQL giáo dục đào tạo địa phương sở Các tác giả, nhà nghiên cứu giáo dục, chuyên gia đầu ngành có nhiều cơng trình nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động giáo dục nhà trường, vai trò CBQL nhằm nâng cao hiệu giáo dục như: Tác giả Trần Hồng Quân cho rằng: “Quản lý khoa học Nếu kinh nghiệm không tiến xa Trường CBQL phải giúp Bộ thường xun bồi dưỡng CBQL Ngồi ra, cịn có nhiều giải pháp khác để xây dựng đội ngũ CBQL” (41, 54) Tác giả Lê Vũ Hùng với bài: “Cán quản lý Giáo dục đào tạo trước yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hoa đất nước” (29, 5) Đã giáo dục luôn yếu tố then chốt tiến trình cơng nghiệp hoa, đại hoa đất nước Sự nghiệp GD - ĐT hồn thiện sứ mệnh hệ thống nhà trường bảo đảm đội ngũ cán quản lý có đủ lực phẩm chất bao gồm: đạo đức, văn hóa quản lý, tầm nhìn lý luận, khả tác nghiệp phong cách điều hành tiến trình đào tạo thích hợp cho trường, quan hệ thống giáo dục quốc dân Tác giả Đặng Quốc Bảo có " Đào tạo, bồi dưỡng CBQL giáo dục cho kỷ XXI (18) Tiến tới giải pháp đồng đào tạo bồi dưỡng CBQL giáo dục nhằm nâng cao chất lượng quản lý thực mục tiêu phát triển giáo dục Tác giả Hoàng Tâm Sơn nghiên cứu đề tài cấp Bộ đưa giải pháp kiến nghị đào tạo bồi dưỡng CBQL tỉnh phía Nam trước yêu cầu CNH, HĐH đất nước năm đầu kỷ XXI "Đào tạo lại bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL trường Mầm non đến trường THPT, Cao đẳng, Đại học nhằm tạo điều kiện cho nhà QLGD không ngừng nâng cao trình độ, tiếp cận với kinh nghiệm tiên tiến việc tổ chức quản lý, giảng dạy học tập nhà trường" (42, 53) Trong phát biểu hội nghị Ban tư tưởng - Văn hóa Trung ương ngày 17/ 07/ 2002 Đồng chí Nguyễn Khoa Điềm nhấn mạnh: " Giáo dục quốc sách hàng đầu, trọng đầu tư: Tài chánh, cán bộ, đạo, quản lý Vì yêu cầu đặt cho giáo dục phải phát triển mạnh hơn, nhanh có chất lượng theo hướng chuẩn hóa, đại hóa xã hội hóa Như bảo đảm nguồn nhân lực đê năm 2010 đất nước khỏi tình trạng chậm phát triển" (23) Tác giả Trần Văn Hạnh với " Bồi dưỡng cán quản, lí giáo dục Thanh Hố: u cầu cách làm" cho rằng: " CBQL trước chưa đào tạo cách chưa 10 trở thành nguyên tắc: phải có cấp QLGD giao nhiệm vụ QL đơn vị GD " (28, 7) Luận văn thạc sĩ tác giả Đào Hải có đề tài " Hệ biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường tiểu học tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn mới" tìm hệ biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường tiểu học tỉnh Vĩnh Phúc (25) Tác giả Cao Thị Ngân với đề tài " Bồi dưỡng lực quản lý cho đội ngũ CBQL trường tiểu học" cho " Việc nâng cao trình độ QL cho đội ngũ CBQL trường tiểu học yêu cầu cần thiết thiếu được" (35, 17) Ngồi ra, cịn nhiều tác giả, nhiều cơng trình nghiên cứu cơng bố tập san chuyên ngành nghiên cứu Giáo dục, Giáo dục phổ thơng Những cơng trình thực nghiên cứu mảng đề tài thiết thực, cụ thể công tác quản lý xây dựng đội ngũ CBQL giáo dục phổ thông Riêng tỉnh Bình Dương, vấn đề xây dựng đội ngũ CBQL trường học nói chung, CBQL trường THPT nói riêng chủ trương lớn tỉnh ngành giáo dục Do đó, đối tượng cần nghiên cứu khách quan từ thực trạng số lượng đến chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục nay, để bước củng cố, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ trở thành lực lượng chủ yếu, định phát triển nghiệp giáo dục tỉnh Bình Dương thời gian tới MUC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn nhằm đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ CBQL, phát nhu cầu bồi dưỡng CBQL trường THPT tỉnh Bình Dương kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ quản lý Từ đề xuất biện pháp có tính khả thi góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Bình Dương NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : Để thực mục đích nghiên cứu, đề tài tập trung giải ba nhiệm vụ sau đây: 4.1 Hệ thống hóa sở lý luận đề tài nhằm đưa khái niệm để đạo việc nghiên cứu thực tiễn 11 4.2 Nghiên cứu thực trạng chất lượng đội ngũ CBQL biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục tính Bình Dương 4.3 Đề xuất biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Bình Dương GIẢ THUYẾT KHOA HỌC : Nếu đội ngũ CBQL trường THPT tình Bình Dương chuẩn hóa trình độ, đào tạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ quản lý, đầy đủ số lượng đồng cấu chất lượng đội ngũ CBQL nâng cao, đáp ứng với u cầu thực cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : 6.1 Khách thể: Hoạt động đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Bình Dương 6.2 Đối tương nghiên cứu; Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Bình Dương GIỚI HẠN ĐỀ TÀI : Đề tài tập trung chủ yếu nghiên cứu thực trạng, chất lượng đội ngũ CBQL đặc biệt nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THPT tình Bình Dương: Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ" Trường THPT Võ Minh Đức Trường THPT Nguyễn Trãi Trường THPT Tân Phước Khánh Trường THPT Thái Hịa Trường THPT Bán cơng Lái Thiêu Trường THPT Bán cơng Nguyễn Đình Chiểu PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : 8.1.Phương pháp nghiên cứu lý luân: Nhằm thu thập sở lý luận có liên quan đến vấn đề nghiên cứu làm sở phân tích kết thu 12 I- Phẩm chất nhân cách người CBOL trường THPT ố Mức độ Các phẩm chất ốt T K há E Lập trường trị vững vàng, ủng hộ tiến bộ, kịp thời đổi công tác quản lý phù hợp với yêu cầu thực tiễn Sống, làm việc theo hiến pháp pháp luật Có tính đốn, cẩn thận khoa học Có chí hướng, mục tiêu, niềm tin lịng dũng cảm Thưởng, phạt cơng minh mức u nghề, u trẻ, có thái độ khách quan cơng Khoan dung, độ lượng coi trọng nhân phẩm người Kiểm sốt tình cảm hành động thân Có tính hài hước, tế nhị lịch thiệp Biết cách nói để người khác nghe biết lắng nghe Ngoài khác phẩm chất đồng chí thấy phẩm chất đội người ngũ CBQL trường đồng Phải tính lực cáchcủa củangười người CBQL quyền THPT IIHệhiểu thống trường hồn cảnh gia đình họ Phải biết q trọng thời gian 103 T ếu Y Mức độ ố CÁC NĂNG Lực ốt I K há E ếu Y Có trình độ đạt chuẩn, vững vàng hoạt động chuyên môn Nắm vững thực tốt văn bản, thị cấp Hiểu rõ quyền hạn vai trị quản lý Biết tổ chức công việc cách hợp lý khoa hoe Có tư chiến lược tốt, biết kết hợp trước mắt với lâu dài Có khả kiểm tra, tra hoạt động đánh giá chất lượng công việc nhà trường Biết động viên, khuyến khích cá nhân tập thể đồn kết, tích cực hoạt động Có định đúng, kịp thời Biết cách huy động đầu tư quản lý tốt csvc, trang Ngoài lực Thầy ( C ) thấy cịn vấn đề thiết bị nhà trường Tạo mối quan hệ tốt với quyền địa phương đơn vị có liên quan Có{C khéo ứng xử ýsưkiến phạmvề số vấn đề: II Thầy ô )léo cho biết 1 Theo Thầy ( C ô ) đội ngũ CBQL tỉnh Bình dương có mặt mạnh mặt yếu nào? + Mặt mạnh: + Mặt yếu: Để trở thành người CBQL tốt cần phải: □ Có khả tổ chức, điều khiển tập thể □ Có lực chun mơn □ Bình tĩnh, thận trọng trước vấn đề □ Được bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý 104 - Ngồi cịn u cầu khác? Để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL theo Thầy (Cô) Người CBQL cần yếu tố ( X ế p theo thứ tự ưu tiên) □ Có sức khỏe tốt □ Có kinh tế vững □ Nhiệt tình cơng tác □ Được giúp dở nhiệt tình cấp □ Được ủng hộ hội đồng sư phạm □ Có khả chịu đựng □ Có lập trường trị Theo Thầy ( C ) đội ngũ CBQL có cần thiết phải bồi dưỡng trước bổ nhiệm không? □ Rất cần thiết □ Không cần thiết □ Cần thiết □ Có được, khơng Thầy ( C ô ) đánh giá đôi ngũ CBQL làm việc sau họ bồi dưỡng quản l ý □ Tiến nhiều □ Có tiến □ Không thay đổi □ Xấu lúc chưa học Thời gian đứng lớp trước bổ nhiệm làm cán quản lý: tốt nhất? □ Ít năm □ Ít 10 năm □ Ít năm □ Trên 10 năm Trình chun mơn CBQl trường THPT là: □ Đại học sư phạm □ Thạc sĩ □ Tiến sĩ Trình l ý ln tri cán quản lý trường THPT là: □ Sơ cấp trị □ Cử nhân trị □ Trung cấp 9.Trình độ nghiệp vu quản l ý cán quản l ý trường THPT là: □ Cử nhân quản lý □ Lớp tháng trường CBQL thực □ Thạc sĩ quản lý giáo dục 10 Độ tuổi phù hợp cán quản l ý trường THPT là: 105 trị □ Dưới 30 tuổi □ 40 - 50 tuổi □ 30-40 tuổi □ Trên 50 tuổi 106 11 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường THPT cần tiến hành ? □ Từ cốt cán trường sở □ Bỏ phiếu tín nhiệm hội đồng sư phạm nhà trường □ Chọn người có lý lịch trị phẩm chất đạo đức tốt □ Quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đối tượng kế cận □ Đủ tiêu chí □ Điều động cán từ nơi khác đến □ Biện pháp khác X i n Thầy ( C ô ) cho biết số thông tin sau: Đơn vị Thầy (Cô) công tác: Chức vụ nay: Nam □ Nữ □ Năm sinh Thời gian công tác ngành giáo dục: Quá trình đào tạo: Cử nhân □ Đại học □ Sau đại học □ Các loại hình đào tạo khác: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác quý Thầy ( C ô ) việc trả lời câu hỏi PHỤ LỤC Bảng tổng hợp ý kiến số yêu cầu đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Binh Dương Hiệu trưởng, 13 PHT, 301 GV Cán thuộc Sở GD - ĐT tỉnh Bình Dương NỘI DUNG YÊU CẦU Ý KIẾN CỦA TỔNG TRÌNH ĐỘ HỢP ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ CBQL CB % TRƯỜNG THPT GV % CBS % TS % 16 30,4 QL - Thời gian trúc tiếp giảng dạy trước đuơc bổ nhiệm làm CBOL: 1/ năm 10 50 04 1,3 107 40 2/ năm 40 169 56,14 40 179 45,38 3/ít 10 năm 10 72 23,9 / 74 11,3 4/ Trên 10 năm / 18,6 20 56 12,9 1/ Đại học sư phạm 16 80 140 46,5 80 160 68,8 2/ Thạc sĩ 20 87 28,9 20 92 23 3/ Tiến sĩ / 74 24,58 / / 74 8,2 1/ Sơ cấp 10 34 11,29 / / 36 7,1 2/ trung cấp 30 127 42.19 20 134 30,7 3/ Cử nhân 12 60 140 46,5 80 156 62,2 X I Cử nhân QLGD 10 189 62,79 / / 191 24,2 2ALđp tháng 10 46 15,28 40 50 21,8 3/ Thạc sỹ QLG 16 80 66 21,9 60, 85 54 1/ Dưới 30 tuổi / 0,66 / / 2 / - tuổi 40 181 60,1 100 194 66,7 3/ 40 - 50 tuổi 12 60 1 38,87 / / 129 33 4/ Trên 50 tuổi / / 56 - Trình độ nghiệp vụ sư phạm: Trình lý ln tri: Trình nshiêv vu Quản lý: Đô tuổi phù hợp đội ngũ CBQL: 0,33 / 0.22 0,1 PHU LỤC 5: Các cách thức tuyển chọn, bổ nhiệm CBQL trường THPT 20 CBQL, 301 GV CB lãnh đạo sở GD - ĐT CÁCH THỨC TUYỂN CHỌN, BỔ Ý KIẾN CỦA % so TS với NHIỆM CBQL TRƯỜNG THPT CBQ L GV CB Sở Từ cốt cán trường sở 25 25 6.89% Bỏ phiếu tín nhiệm hội đồng sư 31 31 8.54% 108 TSYK phạm nhà trường Chọn người có lý luận trị phẩm 34 34 9.37% 7 1.93% chất đạo đức tốt Quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ kế cận Đủ tiêu chí 20 221 246 67.77% Điều động cán từ nơi khác đến 11 14 4.68% Biện pháp khác 6 1.65% Tổng số ý kiến 23 335 363 100% 109 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gởi: Thầy (Cơ) Sở GD - ĐT tỉnh Bình Dương Để tìm hiểu thực trạng chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Bình Dương đề biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ thời gian tới Chúng tơi xin Thầy (cơ) vui lịng trả lời vấn đề tìm hiểu chúng tơi cách dấu chéo (x) vào ô trống Trong bện pháp, theo Thầy (cô) sở GD - ĐT thực biện pháp hiệu thực biện pháp Nhóm Biện pháp thực Sự biện pháp Có Khơng Tốt thực Hiệu Khá TB Không TH Tổ Sở GD -ĐT có thường chức xuyên khảo sát, đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT Sở GD - ĐT có kế hoạch qui hoạch, đào tạo đội ngũ CBQL trường THPT giai đoạn: + Trước mắt: + Lâu dài: Việc tuyển chọn, bổ nhiệm, xếp CBQL trường THPT theo điều lệ trường THPT Đào Sở GD - ĐT thường xuyên tạo, đào tạo, bồi dưỡng bồi lực sư phạm nghiệp vụ 110 dưỡng quản lý cho đội ngũ CBQL trường THPT Xây dựng kế hoạch đào tạo ban đầu cho đội ngũ kế cận: + Gởi học lớp tháng: + Cử nhân: + Thạc sĩ: Khuyến khích CBQL tự đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ Chỉ Tăng cường điều kiện đạo sở vật chất, kỹ thuật cho quản trường học lý Tạo diều kiện tốt cho CBQL trường THPT giao lưu, trao đổi thông tin học tập kinh nghiệm quản lý Xây dựng phát triển điển hình QLGD: + Điển hình cá nhân: + Điển hình trường học: Tiến hành tra, kiểm tra trường học để giúp CBQL.làm tốt chức trách Chính Hồn thiện chế độ sách sách xã hội đội ngũ CBQL trường học + Trọng dụng nhân tài: 111 + Trường bán công: + Vùng sâu vùng xa: + Nữ giới: Khuyến khích, đãi ngộ CBQL giỏi muốn nâng cao Ì trình độ măt Ngồi biện pháp trên, sở GD - ĐT thực biện pháp nào, hiệu thực hiện? Đối với CBQL hoàn thành tốt nhiêm vu sở GD - ĐT có hình thức hình thức sau:  Nêu gương điển hình để học tập kinh nghiệm  Khen thưởng động viên cá nhân phát huy lực  Khen thưỏng không nhân rộng  Đây nhiệm vụ CBQL Hình thức khác: 112 Đối với CBQL chưa hoàn thành nhiêm v u , sở GD - ĐT có hình thức hình thức sau:  Tìm ngun nhân để có biện pháp khắc phục  Phê bình  Kỷ luật  Bãi nhiệm  Khơng sử dụng hình thức Hình thức khác: Xin chân thành cảm ơn, cộng tác q Thầy (cơ)! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gởi: Thầy (cơ) Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường THPT Để tìm hiểu thực trạng chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Bình Dương đề biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ thời gian tới Chúng xin Thầy (Cô) vui lịng trả lời vấn đề tìm hiểu cách dấu chéo (x) vào ô trống Trong bện pháp, theo Thầy (Cô) sở GD - ĐT thực biện pháp hiệu thực biện pháp Nhóm Biện pháp thực Sự thực biện Hiệu pháp K ó Tổ Sở GD -ĐI có thường xuyên chức khảo sát, đánh giá chất lượng hông 113 ốt K há B hông TH đội ngũ CBQL trường THPT Sở GD - ĐT có kế hoạch qui hoạch, đào tạo đội ngũ CBQL trường THPT giai đoạn: + Trước mắt: + Lâu dài: Việc tuyển chọn, bổ nhiệm, xếp CBQL trường THPT theo điều lệ trường THPT Đào Sở GD - ĐT thường xuyên tạo, bồi đào tạo, bồi dưỡng lực dưỡng sư phạm nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ CBQL trường THPT Xây dựng kế hoạch đào tạo ban đầu cho đội ngũ kế cận: + Gởi học lớp tháng: + Cử nhân: + Thạc sĩ: 114 Khuyến khích CBQL tự đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ Chỉ đạo Tăng cường điều kiện sở vật quản lý chất, kỹ thuật cho trường học Tạo diều kiện tốt cho CBQL trường THPT giao lưu, trao đổi thông tin học tập kinh nghiệm quản lý Xây dựng phát triển điển hình QLGD: + Điển hình cá nhân: + Điển hình trường học: Tiến hành tra, kiểm tra trường học để giúp CBQL.làm tốt chức trách Chính Hồn thiện chế độ sách sách xã hội đội ngũ CBQL trường học + Trọng dụng nhân tài: + Trường bán công: + Vùng sâu vùng xa: + Nữ giới: Khuyến khích, đãi ngộ CBQL Ngồi biện nâng pháp cao trên,trình sở GD giỏicác muốn độ- ĐT thực biện pháp nào, hiệu thực hiện? mát Đối với CBQL hoàn thành tốt nhiêm v u , sở GD - ĐT có hình thức hình thức sau:  Nêu gương điển hình để học tập kinh nghiệm  Khen thưởng động viên cá nhân phát huy lực  Khen thưởng không nhân rộng  Đây nhiệm vụ CBQL Hình thức khác: Đối với CBQL chưa hoàn thành nhiệm vu, Sở GD - ĐT có hình thức hình thức sau:  Tìm ngun nhân để có biện pháp khắc phục 115  Phê bình  Kỷ luật  Bãi nhiệm  Khơng sử dụng hình thức Hình thức khác: Xin chân thành cảm ơn, cộng tác q Thầy (cơ)! 116 PHỤ LỤC Những thuận lợi khó khăn đội ngũ CBQL công tác quản lý 20 CBQL trường THPT Thuận lợi SYK Tập thể hoà đồng, Khó khăn % 14 70 Tập thể đồn kết 20 100 11 55 SYK % 30 0 45 12 60 45 20 100 0 đồn kết Cấp quan tâm Chun mơn GV vững Đầu vào HS tốt Không quan tâm cấp Trình độ chun mơn GV yếu 40 Đầu vào HS yếu đạt chuẩn trường xung CSVC quốc gia Mơi quanh an tồn Hội cha mẹ HS quan tâm 11 55 CSVC nghèo nàn 0 20 100 Môi trường xung quanh an tồn Hội cha mẹ HS khơng quan tâm Để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL, vấn đề cần đặt là: TT Các yêu cầu vấn đề Trước bổ nhiệm cho học lớp nghiệp vụ quản SYK % YK 20 100 20 100 lý Người tuyển chọn làm CBQL phải có lực chun mơn khá, giỏi Có chế độ thỏa đáng cho CBQL 45 Tạo điều kiện để CBQL tham quan học hỏi kinh 20 100 20 100 nghiệm Chọn người có phẩm chất đạo đức tốt 117 ... trạng chất lượng đội ngũ CBQL biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục tính Bình Dương 4.3 Đề xuất biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Bình Dương. .. 7) Luận văn thạc sĩ tác giả Đào Hải có đề tài " Hệ biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường tiểu học tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn mới" tìm hệ biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường. .. CBQL trường THPT tỉnh Bình Dương: .63 CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH BÌNH DƯƠNG 68 3.l TÍNH TẤT YẾU CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG