Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện định hóa tỉnh thái nguyên​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÝ QUANG TỚI QUẢN LÝ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐỊNH HÓA TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÝ QUANG TỚI QUẢN LÝ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐỊNH HÓA TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Lý Quang Tới Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến GS TS KH Nguyễn Văn Hô, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Định Hóa, lãnh đạo trường THCS huyện Định Hóa bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Học sinh khuyết tật 13 1.2.4 Giáo dục hoà nhập 15 1.2.5 Quản lý giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục 16 1.3 Hoạt đợng giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục trường trung học sở 16 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.1 Một số đặc điểm tâm lí học sinh khuyết tật trí tuệ 16 1.3.2 Mục tiêu giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục trường trung học sở 18 1.3.3 Nợi dung giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục trường trung học sở 19 1.3.4 Hình thức giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật thơng qua hoạt đợng giáo dục trường trung học sở 20 1.3.5 Phương pháp giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật thơng qua hoạt động giáo dục trường trung học sở 21 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục trường trung học sở 22 1.3.7 Sự phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật thơng qua hoạt động giáo dục trường trung học sở 23 1.4 Quản lý giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục trường trung học sở 24 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật thơng qua hoạt đợng giáo dục trường trung học sở 24 1.4.2 Tổ chức giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật thơng qua hoạt đợng giáo dục trường trung học sở 26 1.4.3 Chỉ đạo giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật thơng qua hoạt động giáo dục trường trung học sở 27 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục trường trung học sở 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục trường trung học sở 29 1.5.1 Yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Yếu tố khách quan 30 Tiểu kết chương 32 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HOÀ NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA HUYỆN ĐỊNH HÓA, TỈNH THÁI NGUYÊN 33 2.1 Khái quát tổ chức nghiên cứu thực trạng 33 2.1.1 Một vài nét trường trung học sở huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 33 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 34 2.2 Thực trạng giáo dục hịa nhập cho HS KT thơng qua hoạt động giáo dục trường THCS huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên .36 2.2.1 Thực trạng mục tiêu giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục 36 2.2.2 Thực trạng nợi dung giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục 40 2.2.3 Thực trạng hình thức giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục 45 2.2.4 Thực trạng phương pháp giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục 48 2.2.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục 51 2.2.6 Thực trạng phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục 54 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục trường trung học sở huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 56 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật thơng qua hoạt đợng giáo dục 56 2.3.2 Thực trạng tổ chức giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật thơng qua hoạt đợng giáo dục 58 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.3 Thực trạng đạo thực giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục 62 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục 64 2.4 Thực trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục trường trung học sở huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 66 2.5 Đánh giá chung thực trạng 68 2.5.1 Kết đạt 68 2.5.2 Tồn tại, hạn chế .69 Tiểu kết chương 72 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA HUYỆN ĐỊNH HÓA, TỈNH THÁI NGUYÊN 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hịa nhập cho học sinh khuyết tật thơng qua hoạt động giáo dục trường THCS huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 75 3.2.1 Chỉ đạo lập kế hoạch quản lý hoạt đợng giáo dục hịa nhập cho học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục 75 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên tri thức kỹ giáo dục hịa nhập cho học sinh khuyết tật thơng qua hoạt đợng giáo dục 78 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.3 Chỉ đạo tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục trình giáo dục hịa nhập cho học sinh khuyết tật thơng qua hoạt động giáo dục 83 3.2.4 Chỉ đạo xây dựng mơ hình giáo dục hịa nhập cho học sinh khuyết tật 87 3.2.5 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật .90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo nghiệm biện pháp quản lý hoạt động GDHN cho HS KT thông qua hoạt động giáo dục trường THCS huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên 92 3.4.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm 92 3.4.2 Kết khảo nghiệm 93 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Đánh giá thầy/cô thực trạng lập kế hoạch giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt đông giáo dục trường trung học sở huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên? TT Lập kế hoạch tổ chức giáo dục khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục trường nhân giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục Lập kế hoạch thực nợi dung giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục GV lựa chọn hình thức GDHN đưa vào kế hoạch GDHN cho HS phù hợp điều kiện nhà trường, địa phương pháp, phương tiện GDHN xây dựng kế hoạch GDHN cho HS KT Xây dựng thời khóa biểu GDHN Lập kế hoạch kiểm tra đánh giá kết GDHN cho HS KT thông qua hoạt động giáo dục Kế hoạch nêu rõ kết mong đợi Đánh giá thầy/cô thực trạng tổ chức giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt đông giáo dục trường trung học sở huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên? TT Tổ chức Tổ chức thực mục tiêu GDHN cho HS KT thông qua hoạt động giáo dục lượng giáo dục để nợi dung chương trình GDHN cho HS KT thơng qua hoạt động giáo dục Tổ chức triển khai hình thức thơng qua hoạt đợng giáo dục Tổ chức BD GV phương pháp dạy học đặc thù GDHN cho HS KT thông qua hoạt động giáo dục Tổ chức phân công GV, xây dựng chế phối hợp với gia đình hợi…để triển khai thực hoạt động dạy hoạt động học GDHN cho HS KT thông qua hoạt động giáo dục Tổ chức thực hệ thống mẫu biểu, sổ sách phục vụ quản lý hoạt động dạy học GDHN cho HS KT thông qua hoạt động giáo dục Tổ chức lực lượng thực công tác kiểm tra đánh giá kết GDHN cho HS KT thông qua hoạt động giáo dục Tổ chức kiểm tra đánh giá định GDHN cho HS KT thông GDHN - nhà t kỳ, th qua hoạt động giáo dục Đánh giá thầy/cô thực trạng chỉ đạo giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt đông giáo dục trường trung học sở huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên? TT Chỉ đạo Chỉ đạo thực theo nội dung GDHN cho HS KT thông qua hoạt động giáo dục thức thông qua hoạt động giáo dục Chỉ đạo thực phương pháp GDHN HS KT thông qua hoạt động giáo dục Chỉ đạo việc quản lý, ghi chép sổ sách theo dõi hoạt động GDHN cho HS KT thông qua hoạt động giáo dục Chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá định kỳ, đánh giá thường xuyên kết GDHN cho HS KT thông qua hoạt động giáo dục GDHN Đánh giá thầy/cô thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt đông giáo dục trường trung học sở huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên? 10 TT Kiểm tra, đánh giá Kiểm tra việc thực mục tiêu GDHN cho HS KT thông qua hoạt động giáo dục Kiểm tra việc thực nợi dung chương trình GDHN cho HS KT thông qua hoạt động giáo dục Kiểm tra đánh giá việc thực hình thức GDHN cho HS KT thông qua hoạt động giáo dục Kiểm tra đánh giá kết đổi việc thực phương pháp phương tiện GDHN cho HS KT thông qua hoạt động giáo dục Kiểm tra việc quản lý, ghi chép sổ sách theo dõi hoạt động dạy GDHN cho HS KT thông qua hoạt động giáo dục Kiểm tra công tác kiểm tra đánh giá kết GDHN cho HS KT thông qua hoạt động giáo dục 11 Đánh giá thầy/cô mức đô tác đông yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt đông giáo dục trường trung học sở huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên? TT Các yếu tố Nhận thức GV CBQL giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật thơng qua đợng giáo dục giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục GV Năng lực nhà trường việc huy động phối hợp cha mẹ học sinh xã hội Nhận thức phụ huynh HS Sự quan tâm quyền địa phương Chính sách Nhà nước, ngành quản lý GDHN cho HS KT Năng lực HS KT Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN PHỤ HUYNH HỌC SINH Đánh giá anh/chị mục tiêu giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt đông giáo dục trường trung học sở huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên? TT HS khuyết tật phát triển khả thân, hòa nhập tăng hợi đóng góp cho cợng đồng Đảm bảo quyền học tập bình đẳng, chất lượng phù hợp với đặc điểm, khả HS khuyết tật Chuẩn bị cho HS khuyết tật mặt đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể chất lao đợng trung học phổ thông vào cuộc sống lao động để tiếp tục học theo nhu cầu nguyện vọng bằng hình thức thích hợp Đánh giá anh/chị nôi dung giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt đông giáo dục trường trung học sở huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên? TT Nôi dung Phát hiện, huy động tiếp nhận HS khuyết tật học tập nhà trường Sắp xếp, bố trí lớp học phù hợp với HS khuyết tật Xây dựng thực kế hoạch cá nhân giáo hòa nhập Xây dựng mơi trường giáo dục hịa nhập, thân thiện, tơn trọng, hỗ trợ, hợp tác, bình đẳng Phối hợp với gia đình, cợng đồng, trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập, sở giáo dục chuyên biệt thực giáo dục hòa nhập Thực hình thức, phương pháp giáo dục hịa nhập học sinh khuyết nhằm tư vấn, định hướng nghề nghiệp phù hợp nhu cầu khả người khuyết tật Đánh giá anh/chị hình thức giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt đông giáo dục trường trung học sở huyện Định Hóa, tỉnh Thái Ngun? TT Tích hợp nợi dung GDHN môn học GDHN giáo dục kỹ sống GDHN thơng qua hoạt đợng ngồi lên lớp GDHN tiết học cá 4 nhân Đánh giá anh/chị phương pháp giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt đông giáo dục trường trung học sở huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên? TT Phương pháp Phương pháp đồng loạt Phương pháp đa trình đợ Phương pháp trùng lặp giáo án Phương pháp thay Phương pháp tiếp cận Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Thầy/cô; Anh/ chị cho ý kiến đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý giáo dục hòa nhập cho HS KT thông qua hoạt đông giáo dục trường trung học sở huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên TT Biện pháp Chỉ đạo lập kế hoạch quản lý hoạt động GDHN cho HSKT thông qua hoạt động giáo dục Tổ chức bồi dưỡng GDHN cho HSKT thông qua hoạt động giáo dục Chỉ đạo tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục trình GDHN cho HSKT thơng qua hoạt đợng giáo dục Chỉ đạo xây dựng mơ hình giáo dục hịa nhập cho học sinh khuyết tật Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật Thầy/cô; Anh/ chị cho ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục hòa nhập cho HS KT thông qua hoạt đông giáo dục trường trung học sở huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên TT Biện pháp Chỉ đạo lập kế hoạch quản lý hoạt động GDHN cho HSKT thông qua hoạt động giáo dục Tổ chức bồi dưỡng GDHN cho HSKT thông qua hoạt động giáo dục Chỉ đạo tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục trình GDHN cho HSKT thơng qua hoạt đợng giáo dục Chỉ đạo xây dựng mơ hình giáo dục hịa nhập cho học sinh khuyết tật Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÝ QUANG TỚI QUẢN LÝ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐỊNH HÓA TỈNH THÁI... dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt đông giáo dục trường trung học sở 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật thông qua hoạt động giáo dục trường trung học sở Lập... 72 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA HUYỆN ĐỊNH HÓA, TỈNH THÁI NGUYÊN 74 3.1