Luận văn thạc sĩ phát triển văn hóa đọc cho sinh viên trường đại học khoa học đại học thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ ĐỨC DUY PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ ĐỨC DUY PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌCCHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS Nguyễn Thành Kỉnh Thái Nguyên - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu triển khai đề tài: “Phát triển văn hóa Đọc cho sinh viên Trường ĐHKH - ĐHTN” Đến tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo – Nguyễn Thành Kỉnh- người thầy trực tiếp hướng dẫn suốt q trình tơi nghiên cứu thực luận văn Đồng thời chân thành cảm ơn tới lãnh đạo nhà trường, cán bộ, giáo viên thuộc phịng, ban, khoa, tổ mơn, đồn thể, em sinh viên Trường ĐHKH - ĐHTN giúp đỡ để tơi hồn thành tốt đề tài nghiên cứu Do thời gian nghiên cứu có hạn, kết nghiên cứu cịn thiếu xót Tác giả mong nhận góp ý độc giả để đề tài nghiên cứu hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 08 năm 2015 Tác giả Lê Đức Duy Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Lê Đức Duy Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ - BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu phát triển văn hóa Đọc nước 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu phát triển văn hóa Đọc Việt Nam 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.2.1 Văn hóa 1.2.2 Văn hóa nhà trường 10 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.2.3 Văn hóa Đọc 11 1.2.4 Phát triển văn hóa Đọc cho sinh viên 14 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ VĂN HÓA ĐỌC 14 1.3.1 Vai trò văn hóa Đọc 14 1.3.2 Mối quan hệ văn hóa Đọc với văn hóa nhà trường 16 1.3.3 Các yếu tố tạo thành văn hóa Đọc 16 1.4 PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 22 1.4.1 Tầm quan trọng phát triển văn hóa Đọc cho sinh viên 22 1.4.2 Cơ sở pháp lý phát triển văn hóa Đọc cho sinh viên 23 1.4.3 Mục tiêu phát triển văn hóa Đọc 24 1.4.4 Nội dung phát triển văn hóa Đọc 25 1.4.5 Các phương pháp, hình thức phát triển văn hóa Đọc 28 1.4.6 Hiệu trưởng nhà trường lực lượng phát triển văn hóa Đọc cho sinh viên 31 1.4.7 Các yếu tố ảnh hưởng tới phát triển văn hóa Đọc cho sinh viên 32 KẾT LUẬN CHƯƠNG 39 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC– ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 40 2.1 TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 40 2.1.1 Vài nét khách thể khảo sát 40 2.1.2 Tổ chức nghiên cứu 41 2.1.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.1.2.2 Đối tượng khảo sát 41 2.1.2.3 Nội dung khảo sát 41 2.1.2.4 Phương pháp khảo sát 41 2.2 THỰC TRẠNG VĂN HÓA ĐỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 42 2.2.1 Nhận thức sinh viên văn hóa Đọc 42 2.2.2 Thói quen đọc sinh viên trường Đại học Khoa học 45 2.2.3 Văn hóa ứng xử sinh viên q trình sử dụng tài liệu đọc .58 2.2.4 Những thuận lợi sinh viên đọc sách 59 2.2.5 Những khó khăn sinh viên đọc sách 62 2.3 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐHKH – ĐHTN 64 2.3.1 Tổ chức hình thành ý thức đọc sách cho sinh viên 64 2.3.2 Thực trạng huy động nguồn lực để hình thành thói quen đọc sách cho sinh viên trường ĐHKH 66 2.3.3 Thực trạng phát triển kỹ đọc sách cho sinh viên trường ĐHKH 69 2.3.4 Thực trạng sử dụng phương pháp, hình thức phát triển văn hóa Đọc cho sinh viên 70 2.3.5 Môi trường đọc sách phát triển môi trường đọc sách cho sinh viên trường ĐHKH 73 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 74 2.4.1 Những điểm mạnh 74 2.4.2 Những điểm yếu 74 KẾT LUẬN CHƯƠNG 76 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC – ĐHTN 77 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 77 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 77 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu thiết thực 77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo hệ thống 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo phát huy vai trò chủ thể giảng viên sinh viên 78 3.2 CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO SINH VIÊN 78 3.2.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức sinh viên tự học, tự nghiên cứu .79 3.2.2 Phát triển lực giảng dạy cho giảng viên theo hướng tích cực hóa hoạt động người học để hình thành văn hóa đọc cho sinh viên 81 3.2.3 Chỉ đạo giảng viên phát triển kỹ đọc sách cho sinh viên thông qua hoạt động giảng dạy, hướng dẫn nghiên cứu khoa học 83 3.2.4 Tăng cường quản lý việc thiết kế tổ chức dạy học theo hướng phát huy vai trò tự học, tự nghiên cứu sinh viên 85 3.2.5 Xây dựng thư viện thân thiện tạo môi trường thuận lợi thu hút sinh viên đọc sách 87 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, giám sát, đánh giá kết tự học, tự nghiên cứu sinh viên 89 3.2.7 Mối liên hệ biện pháp 90 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI VÀ SỰ CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Khuyến nghị 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 101 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Nhận thức văn hóa Đọc sinh viên 43 Bảng 2.2: Vai trò việc đọc sách sinh viên 45 Bảng 2.3: Loại tài liệu mức độ quan tâm sinh viên trình đọc .51 Bảng 2.4: Địa điểm tìm kiếm thông tin sinh viên trường ĐHKH – ĐHTN .54 Bảng 2.5: Lý sinh viên tới thư viện 61 Bảng 2.6: Ý kiến sinh viên tinh thần thái độ nhân viên thư viện .62 Bảng 2.7: Các biện pháp hình thành ý thức đọc sách cho sinh viên 65 Bảng 2.8: Các biện pháp huy động nguồn lực hình thành thói quen đọc sách cho sinh viên 67 Bảng 2.9: Các biện pháp phát triển kỹ đọc sách cho sinh viên 69 Bảng 3.1: Kết thăm dị mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 93 v Mục đích đọc tài liệu bạn gì? STT Nội dung Học tập Nghiên cứu khoa học Giải trí Nhu cầu nghề nghiệp Cập nhật thông tin Bạn thường tìm tài liệu đâu STT Nội dung Trung tâm TTTV Trường Phòng tư liệu Khoa Internet Trung tâm Học liệu - ĐHTN Các quan thông tin, thư viện khác Tư ngồi đọc bạn thường nào? STT Ngồi đọc bàn học, máy tính Ngồi đọc (không dùng bàn) Nằm đọc Đứng đọc Khác 10 Bạn thường đọc sách nào?     Chỉ đọc lướt qua nội dung Đọc nhanh Đọc chậm Đọc trọng điểm Tư đọc  Đọc nghiền ngẫm 106   11 Sau đọc, bạn thường cất sách/tài liệu đâu? Cất vào chỗ riêng Tiện đâu bỏ  Cho người khác mượn 12 Theo bạn, thư viện trường Đại học Khoa học đáp ứng nhu cầu thông tin cho bạn mức độ nào?   Trên 70% nhu cầu Từ 20 – 50% nhu cầu 13 Lý bạn đến thư viện Trường gì?     Thư viện gần nơi học Thư viện có chỗ ngồi học yên tĩnh Thấy bạn đến, đến Vào mạng Internet 14 Ý kiến đánh giá bạn thái độ phục vụ cán thư viện?    Rất cởi mở Bình thường Khác (xin nêu rõ): 107 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lý giảng viên) Để xây dựng biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ, xin thầy cô cho biết ý kiến đánh giá tình cấp thiết tính khả thi biện pháp sau  Đề nghị đồng chí đánh dấu ( ) vào tương ứng: TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức sinh viên tự học, tự nghiên cứu Phát triển lực giảng dạy cho giảng viên theo hướng tích cực hóa hoạt động người học Bồi dưỡng kĩ đọc sách cho sinh viên Chỉ đạo giảng viên thiết kế tổ chức dạy học theo hướng phát huy vai trò tự học, tự nghiên cứu sinh viên Xây dựng thư viện thân thiện tạo môi trường thuận lợi thu hút sinh viên đọc sách Tăng cường kiểm tra, giám sát, đánh giá kết tự học, tự nghiên cứu sinh viên =========================== Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 108 BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀU TRA SINH VIÊN STT Nội dung câu hỏi trả lời Tổng số phiếu điều tra: 200 Tổng số phiếu thu về: 200 Theo bạn "Văn hóa đọc" gì? Thói quen đọc sách báo tài liệu hàng ngày Cách thức lựa chọn tài liệu đọc phù hợp Là cách thức tìm kiếm thông tin, tri thức từ sách/báo/tài liệu Là đọc mà người xung quanh đọc Là cách thức vận dụng tri thức đọc vào sống Là cách thức đối xử với tài liệu Là phải đọc tài liệu in ấn giấy Là phải đọc tài liệu in ấn, tài liệu số Là hiểu hết tri trức đọc Khác Theo bạn việc đọc giúp ích cho bạn? Cung cấp kiến thức cho việc học tập Thư giãn, giải trí Cung cấp kiến thức thông tin xã hội Đảm bảo nghề nghiệp vững vàng Cung cấp kiến thức kỹ sống Khác Trong ngày bạn dành thời gian để đọc sách? Không dành thời gian đọc Từ - tiếng Từ - tiếng Từ tiếng trở lên Bạn thường đọc vào khoảng thời gian ngày? Buổi sáng Buổi trưa Buổi chiều Buổi tối Đêm khuya Không cố định thời gian đọc Nội dung tài liệu bạn thường hay đọc Văn học nghệ thuật Tài liệu phục vụ môn học Khoa học công nghệ Khoa học thư viện Khoa học xã hội Chính trị, thể thao, giải trí Loại hình tài liệu Sách tham khảo Giáo trình / Bài giảng Luận văn, luận án Cơng trình nghiên cứu khoa học Báo, tạp chí Truyện, tiểu thuyết Tài liệu điện tử Lài liệu chuyên ngành Kỷ yếu khoa học Loại hình tài liệu khác Mục đích đọc tài liệu bạn gì? Học tập Nghiên cứu khoa học Giải trí Nhu cầu nghề nghiệp Cập nhật thơng tin 10 Bạn thường tìm kiếm tài liệu từ đâu? Trung tâm TTTV Trường Phòng tư liệu Khoa Internet Trung tâm Học liệu - ĐHTN Các quan thông tin, thư viện khác Tư ngồi đọc bạn thường nào? Ngồi đọc học, máy tính Ngồi đọc (khơng dùng bàn) Nằm đọc Đứng đọc Khác Bạn thường đọc sách nào? Chỉ đọc lướt qua nội dung Đọc nhanh 11 Đọc chậm Đọc trọng điểm Đọc nghiền ngẫm Đọc từ đầu đến cuối Vừa đọc vừa ghi lại Vừa đọc vừa làm việc khác Đọc đoạn hay, hấp dẫn Đọc đoạn bị yêu cầu Sau đọc, bạn thường cất sách, tài liệu đâu? Cất vào chỗ riêng Tiện đâu bỏ Cho người khác mượn Bỏ Khác Theo bạn, thư viện trường Đại học Khoa 12 học đáp ứng nhu cầu thông tin bạn mức độ nào? Trên 70% nhu cầu Từ 50 - 70% nhu cầu Từ 20 - 50% nhu cầu Dưới 20% 13 Lý bạn đến thư viện Trường gì? Thư viện gần nơi học Thư viện có chỗ học yên tĩnh Thư viện có nhiều tài liệu phục vụ học tập Mượn tài liệu cần Thấy bạn đến, đến 14 Thư viện mát mẻ phòng trọ Vào mạng Internet Khác Ý kiến đánh giá bạn thái độ phục vụ cán thư viện Rất cởi mở Nhiệt tình Bình thường Khó gần Khác 113 BẢNG TỔNG HỢP ĐIỀU TRA CBQL – GV Nội dung câu hỏi trả lời STT Tổng số phiếu điều tra: 105 Tổng số phiếu thu về: 105 Xin cho biết mức độ cần thiết Văn hố Đọc q trình đào tạo Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Xin cho biết mức độ cần thiết xây dựng Văn hóa Đọc Trường ĐHKH – ĐHTN Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Xin cho biết mức độ thể Hiệu trưởng việc phát triển văn hóa Đọc cho sinh viên Trường ĐHKH - ĐHTN Rất tốt Tốt Trung bình Chưa tốt Theo đồng chí việc đọc giúp ích cho sinh viên? Cung cấp kiến thức cho việc học tập Thư giãn, giải trí Cung cấp kiến thức, thơng tin xã hội Đảm bảo nghề nghiệp vững vàng Cung cấp kiến thức kỹ sống Khác Theo đồng chí vai trị củaHiệu trưởng việc phát triển văn hóa Đọclàgì? Đánh giá giá trị cá nhân, giá trị văn hóa nhàtrường Đánh giá giá trị tích cực, tiêu cực văn hóa Đọc Đánh giá ảnh hưởng văn hóa đọc phát triển lực, trình độ đọc CBGV sinh viên Sự thay đổi tổ chức, cấu quản lý, trình giao tiếp định Ảnh hưởng văn hóa Đọc lên bầu khơng khí (mơi trường) nhàtrường Mức độ triển khia thực biện pháp hình thành ý thức đọc sách cho SV Tuyên truyền qua nhiều kênh thông tin hoạt động văn hóa Đọc Chỉ đạo phát triển đề cương môn học theo định hướng tự học, tự nghiên cứu SV Giới thiệu nguồn tài liệu, học liệu phục vụ học tập từ sinh viên nhập học Tổ chức tọa đàm, seminar đọc sách Tổ chức giảng dạy theo định hướng tự học, tự nghiên cứu sinh viên Tăng cường giao nhiệm vụ tự đọc, tự nghiên cứu cho sinh viên Tạo môi trường đọc thân thiện, chia sẻ sinh viên Mức độ triển khài thực biện pháp huy động nguồn lực hình thành thoi quen đọc sách cho sinh viên? Xây dựng ý thức vấn đề đọc sách sinh viên Tạo điều kiện thuận lợi không gian đọc cho sinh viên Đầu tư nguồn học liệu đáp ứng sở thích, thị hiếu đa dạng sách; Xây dựng hệ thống thư viện, tài nguyên học liệu mở Tăng cường sở vật chất phục vụ cho việc đọc sách Chỉ đạo tổ chức dạy học đòi hỏi tăng cường đọc sách tự học sinh viên Chỉ đạo giảng viên giao nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết tự học, tự nghiên cứu sinh viên Tạo môi trường đọc thân thiện, chia sẻ Hướng dẫn sinh viên rèn kỹ năng, thói quen đọc sách Mức độ triển khai thực biện pháp phát triển lỹ đọc sách cho sinh viên Giảng viên giới thiệu nguồn học liệu để sinh viên đọc Giảng viên hướng dẫn sinh viên chọn sách Giảng viên hướng dẫn sinh viên xác định mục tiêu đọc GV hướng dẫn sinh viên xác định nội dung cần đọc GV hướng dẫn sinh viên cách đọc ghi chép thông tin GV hướng dẫn sinh viên cách sử dụng thông tin đọc phục vụ giảng, vận dụng vào thực tiễn GV hướng dẫn sinh viên tự kiểm tra, đánh giá kết đọc Tạo môi trường đọc thân thiện cởi mở chia sẻ sinh viên Các biện pháp khác 117 ... luận phát triển văn hóa Đọc cho sinh viên trường Đại học Chương 2: Thực trạng phát triển văn hóa Đọc cho sinh viên trường Đại học Khoa học – Đại học Thái Nguyên Chương 3: Các biện pháp phát triển. .. Xây dựng sởlý luận phát triển văn hóa Đọc cho sinh viên trường Đại học - Khảo sátthực trạng đọc sách, phát triển văn hóa Đọc cho sinh viên trường Đại học Khoa học – Đại học Thái Nguyên - Đề xuất... triển văn hóa Đọc cho sinh viên trường Đại học khoa học – Đại học Thái Nguyên CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ Văn hoá đọc