Luận văn thạc sĩ bồi dưỡng kỹ năng tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trung học phổ thông thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC LONG BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC LONG BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu thực cá nhân Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Nguyễn Ngọc Long S ố hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNi http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Đề tài hoàn thành nỗ lực thân, xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến cô TS Nguyễn Thị Thanh Huyền người tận tâm, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập q trình nghiên cứu luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD k22 Tôi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Phòng, Ban Giám hiệu giáo viên trường THPT thành phố Hải Phịng cung cấp cho tơi tư liệu bổ ích giúp tơi hồn thành luận văn Xin cảm ơn gia đình, người thân tất bạn bè động viên, giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu luận văn Mặc dù cố gắng luận văn khơng thể tránh khỏi số thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến từ thầy cô, đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Ngọc Long S ố hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv Phần 1: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn Phần 2: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Khái niệm tư vấn, tư vấn hướng nghiệp 1.2.2 Kỹ năng, kỹ tư vấn hướng nghiệp 12 1.2.3 Bồi dưỡng, bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT 14 1.3 Một số vấn đề lý luận bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT 16 1.3.1 Chức nhiệm vụ Giám đốc Sở GD & ĐT Trong việc bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT .16 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Mục tiêu tầm quan trọng bồi dưỡng KN TVHN cho GV THPT 16 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng KN TVHN cho GV THPT 17 1.3.4 Phương pháp hình thức bồi dưỡng KNTVHN cho GV THPT .19 1.4 Tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT 20 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng 20 1.4.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng 21 1.4.3 Chỉ đạo, triển khai hoạt động bồi dưỡng .22 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng .24 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên Trung học phổ thông 25 Kết luận chương 29 Chương THỰC TRẠNG BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG 30 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 30 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế thành phố Hải Phịng 30 2.2 Mục đích, đối tượng, nội dung, phương pháp khảo sát thực trạng 31 2.2.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 31 2.2.2 Đối tượng khảo sát 31 2.2.3 Nội dung khảo sát 31 2.2.4 Phương pháp khảo sát 31 2.3 Thực trạng nhận thức CBQL, GVTHPT thành phố Hải phòng kỹ tư vấn hướng nghiệp 31 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên THPT thành phố Hải Phòng yêu cầu cán làm công tác tư vấn hướng nghiệp 31 2.3.2 Nhận thức cán quản lý, giáo viên THPT thành phố Hải Phòng mức độ cần thiết kỹ tư vấn hướng nghiệp 33 hóa Trung tâm Học liệu S ố – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.4 Thực trạng kỹ tư vấn hướng nghiệp GV THPT thành phố Hải Phòng 35 2.4.1 Thực trạng kỹ lắng nghe GV THPT thành phố Hải Phòng 38 2.4.2 Thực trạng kỹ giao tiếp không lời GV THPT thành phố Hải Phòng 39 2.4.3 Thực trạng kỹ phản hồi GV THPT thành phố Hải Phòng 39 2.4.4 Thực trạng kỹ thu thập thông tin GV THPT thành phố Hải Phòng 40 2.4.5 Thực trạng kỹ thơng đạt GV THPT thành phố Hải Phịng 41 2.4.6 Thực trạng kỹ nói GV THPT thành phố Hải Phòng 41 2.4.7 Thực trạng kỹ sử dụng công cụ tư vấn GV THPT thành phố Hải Phòng 42 2.5 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GVTHPT thành phố Hải Phòng 43 2.5.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV 43 2.5.2 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT thành phố Hải Phòng 45 2.5.3 Chỉ đạo, triển khai hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT thành phố Hải Phòng 48 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT thành phố Hải Phòng 49 2.5.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT thành phố Hải Phòng 50 Kết luận chương 53 Chương BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN THPT THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 54 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 54 Số hóa Trung tâm Học liệ u – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.1 Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng để lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT Thành phố Hải Phòng 56 3.2.2 Huy động nguồn lực xây dựng lực lượng báo cáo viên bồi dưỡng KN TVHN cho giáo viên THPT Thành phố Hải Phòng 58 3.2.3 Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng theo hướng phát huy vai trò chủ thể giáo viên THPT tham gia bồi dưỡng 60 3.2.4 Xây dựng chế độ hỗ trợ tài chính, sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng nâng cao kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT 63 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, giám sát trình tổ chức bồi dưỡng đánh giá kết bồi dưỡng 64 3.4 Mối quan hệ biện pháp 65 3.5 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 67 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 67 3.5.2 Nội dung, đối tượng khảo nghiệm 67 3.5.3 Phương pháp khảo nghiệm 67 3.5.4 Kết khảo nghiệm 67 Kết luận chương 72 Phần 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .73 Kết luận .73 Kiến nghị 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 PHỤ LỤC S ố hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNvi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa ĐH : Đại học GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDHN : Giáo dục hướng nghiệp GV THPT : Giáo viên trung học phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh KH-CN : Khoa học - công nghệ KN TVHN : Kỹ tư vấn nghề KT-XH : Kinh tế - xã hội NVSP : Nghiệp vụ sư phạm THCN : Trung học chuyên nghiệp THPT : Trung học phổ thông TV : Tư vấn TVHN : Tư vấn hướng nghiệp XHCN : Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn Kỹ nói Kỹ sử dụng cơng cụ tư vấn hướng nghiệp Câu 4: Hàng năm Sở Giáo dục Đào tạo, trường có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT không? a Thường xuyên b Không thường xuyên c Chưa có kế hoạch Câu 5: Sở Giáo dục Đào tạo, Trường đồng chí tiến hành bồi dưỡng cho GV làm công tác tư vấn hướng nghiệp nội dung sau đây? mức độ cần thiết nội dung TT Nội dung bồi dưỡng Kiến thức giáo dục hướng nghiệp Phương pháp tư vấn hướng nghiệp Hình thức tư vấn hướng nghiệp phù hợp Các kỹ TVHN Phẩm chất đạo đức người làm công tác tư vấn hướng nghiệp Câu 6: Sở Giáo dục Đào tạo, Trường đồng chí thường tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT theo hình thức sau đây: a Mời chuyên gia giỏi tham gia bồi dưỡng tập trung Sở b Cử cán học lớp tập trung sở đào tạo c Tổ chức đợt học địa bàn để GV có hội học tập d Sử dụng GV cốt cán Trường tập huấn cho đồng nghiệp e Phát huy vai trò tự bồi dưỡng GV Câu 7: Trong kĩ tư vấn hướng nghiệp sau đầy đồng chí đánh giá mức độ đạt GV THPT thành phố Hải Phòng TT Nội dung Kỹ lắng nghe Kỹ giao tiếp không lời Kỹ phản hồi Kỹ thu thập thông tin Kỹ thơng đạt Kỹ nói Kỹ sử dụng công cụ tư vấn hướng nghiệp Câu 8: Sở Giáo dục Đào tạo, Trường đồng chí tiến hành biện pháp sau để đạo bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT Đối tượng khảo sát Biện pháp Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Đánh giá lực giáo viên Huy động nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng Xác định nội dung bồi dưỡng mang tính thiết thực, phù hợp Đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng thu hút giáo viên tham gia Đổi phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Xây dựng lực lượng giáo viên cốt cán để tăng nguồn lực bồi dưỡng Cấp Sở Thường K xuyên thường xuyên K thực Cấp Trường Thường K K xuyên thường thực xuyên trường, sở Tăng cường sở vật chất, tài phục vụ bồi dưỡng Các biện pháp khác Câu 9: Sở Giáo dục Đào tạo, Trường đồng chí có thường xun kiểm tra, đánh giá cơng tác bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT a Thường xuyên b Chưa thường xuyên c Chưa thực Câu 10: Trong trình tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT đồng chí thấy yếu tố sau ảnh hưởng, mức độ ảnh hưởng: STT Yếu tố ảnh hưởng Sự phát triển KT - XH, Khoa học Công nghệ Cơ sở vật chất, tài Nguồn nhân lực thực đào tạo bồi dưỡng Nhận thức lực lượng giáo dục TVHN Tính chủ động GV cơng tác bồi dưỡng Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường THPT thành phố Hải Phòng) Nhằm nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT thành phố Hải Phịng, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau đây: Câu 1: Theo đồng chí bồi dưỡng kĩ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT có tầm quan trọng nào? a Giúp GV THPT đáp ứng lực làm công tác hướng nghiệp b Giúp GVTHPT hoạt động có hiệu tất lĩnh vực c Giúp GV THPT có lực trợ giúp học sinh d Giúp GV THPT tự tin công việc e Các ý nghĩa khác Câu 2: Theo đồng chí kĩ tư vấn hướng nghiệp gồm kĩ sau đây: i Kĩ lắng nghe j Kĩ nói k Kĩ giao tiếp không lời l Kĩ thông đạt m Kĩ phản hồi n Kĩ sử dụng công cụ tư vấn o Kỹ thu thập thông tin… p Tất kĩ Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ cần thiết kỹ tư vấn hướng nghiệp GVTHPT làm công tác tư vấn hướng nghiệp TT Nội dung Kỹ lắng nghe Kỹ giao tiếp không lời Kỹ phản hồi Kỹ thu thập thông tin Kỹ thông đạt Kỹ nói Kỹ sử dụng cơng cụ tư vấn hướng nghiệp Câu 4: Hàng năm trường đồng chí có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT không? d Thường xun e Khơng thường xun f Chưa có kế hoạch Câu 5: Trường đồng chí tiến hành bồi dưỡng cho GV làm công tác tư vấn hướng nghiệp nội dung sau đây? đồng chí đánh giá mức độ cần thiết nội dung TT Nội dung bồi dưỡng Kiến thức giáo dục hướng nghiệp Phương pháp tư vấn hướng nghiệp Hình thức tư vấn hướng nghiệp phù hợp Các kỹ TVHN Phẩm chất đạo đức người làm công tác tư vấn hướng nghiệp Câu 6: Trường đồng chí thường tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV theo hình thức nào? f Cử GV tham gia bồi dưỡng tập trung Sở giáo dục Đào tạo g Cử cán học lớp tập trung sở đào tạo h Tổ chức đợt học trường để GV có hội học tập i Sử dụng GV cốt cán Trường tập huấn cho đồng nghiệp j Phát huy vai trò tự bồi dưỡng GV Câu 7: Trong kĩ tư vấn hướng nghiệp sau đầy đồng chí đánh giá mức độ đạt thân TT Nội dung Kỹ lắng nghe Kỹ giao tiếp không lời Kỹ phản hồi Kỹ thu thập thông tin Kỹ thơng đạt Kỹ nói Kỹ sử dụng công cụ tư vấn hướng nghiệp Câu 8: Trường đồng chí tiến hành biện pháp sau để đạo bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT Biện pháp Khảo sát nhu cầu bồi giáo viên Đánh giá lực giáo viên Huy động nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng Xác định nội dung bồi dưỡng mang tính thiết thực, phù hợp Đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng thu hút giáo viên tham gia Đổi phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Xây dựng lực lượng giáo viên cốt cán để tăng nguồn lực bồi dưỡng trường, sở Tăng cường sở vật chất, tài phục vụ bồi dưỡng Các biện pháp khác Câu 9: Trường đồng chí có thường xun kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT f Thường xuyên g Chưa thường xuyên h Chưa thực Câu 10: Trong trình tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT đồng chí thấy yếu tố sau ảnh hưởng, mức độ ảnh hưởng STT Yếu tố ảnh hưởng Sự phát triển KT - XH, Khoa học Công nghệ Cơ sở vật chất, tài Nguồn nhân lực thực đào tạo bồi dưỡng Nhận thức lực lượng giáo dục TVHN Tính chủ động GV công tác bồi dưỡng Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM Để nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GVTHPT thành phố Hải Phịng, chúng tơi đề xuất biện pháp, xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp cách điền dấu X vào ô trống phù hợp với ý kiến thân Mức độ cấp thiết biện pháp bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT thành phố Hải Phòng Stt Các biện pháp Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng để lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT Thành phố Hải Phòng Huy động nguồn lực xây dựng lực lượng báo cáo viên bồi dưỡng cho giáo viên THPTThành phố Hải Phịng Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng theo hướng phát huy vai trò chủ thể giáo viên THPT tham gia bồi dưỡng Xây dựng chế độ hỗ trợ tài chính, sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT Tăng cường kiểm tra, giám sát trình tổ chức bồi dưỡng đánh giá kết bồi dưỡng Mức độ khả thi biện pháp bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT thành phố Hải Phòng Stt Các biện pháp Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng để lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng kỹ tư vấn hướngnghiệpchogiáoviên THPTThành phố Hải Phòng Huy động nguồn lực xây dựng lực lượng báo cáo viên bồi dưỡng cho giáo viên THPTThành phố Hải Phòng Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng theo hướng phát huy vai trò chủ thể giáo viên THPT tham gia bồi dưỡng Xây dựng chế độ hỗ trợ tài chính, sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT Tăng cường kiểm tra, giám sát trình tổ chức bồi dưỡng đánh giá kết bồi dưỡng Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... niệm tư vấn, tư vấn hướng nghiệp 1.2.2 Kỹ năng, kỹ tư vấn hướng nghiệp 12 1.2.3 Bồi dưỡng, bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT 14 1.3 Một số vấn đề lý luận bồi dưỡng kỹ tư vấn. .. lý luận bồi dưỡng kỹ hướng nghiệp cho giáo viên THPT Chương Thực trạng bồi dưỡng kỹ hướng nghiệp cho giáo viên THPT thành phố Hải Phòng Chương Biện pháp bồi dưỡng kỹ hướng nghiệp cho giáo viên. .. cứu lý luận thực tiễn hoạt động tư vấn hướng nghiệp, bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho GV THPT thành phố Hải Phòng, đề tài đề xuất biện pháp bồi dưỡng kỹ tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THPT