HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Nắm được thế nào là từ đồng nghĩa, các loại tư đồng nghĩa, cách sử dụng - Hoàn thành các bài tập vào vở... MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:.[r]
(1)TUẦN 10 NS: 27/10/2012 TIẾT 37 ND:2/11/2012
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Cảm nhận tình yêu quê hương bề chặt, sâu nặng nhói lên tình huống ngẫu nhiên, bất ngờ ghi lại cách hóm hỉnh thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật
- Thấy tác dụng nghệ thuật đối vai trò câu cuối thể thơ Tứ tuyệt B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
1 Kiến thức:
- Sơ giản tác giả Hạ Tri Chương
- Nghệ thuật đối vai trò câu kết thơ - Nét độc đáo tứ thơ
- Tình cảm quê hương tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt đời 2 Kĩ năng:
- Đọc - Hiểu thơ tứ tuyệt qua dịch Tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối thơ Đường
- Bước đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán, Phân tích tác phẩm 3 Thái độ:
- Yêu quê hương, trân trọng tình cảm quê hương C PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định( phút)
2 Kiểm tra cũ :( phút)
? Đọc thuộc lòng Tĩnh Dạ Tứ cho biết nội dung bài? 3 Bài ( 2phút) Giới thiệu
- Quê hương – hai tiếng giản dị mà thiêng liêng gần gũi chan chứa tình u thương Tình quê hương thường bộc lộ sâu sắc phải xa rời ,ngăn cách.Và nỗi sầu xa xứ Lý Bạch số nhà thơ cổ thể nhẹ nhàng thấm thía lúc quằn quại nhói đau Vậy mà Hạ Tri Chương lại khác, cáo quan tận quê nhà mà nỗi nhơ,tình yêu thương chẳng vơi mà dường tăng lên gấp bội Để hiểu rõ tâm tình yêu quê hương nhà thơ tìm hiểu thơ
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG 1( 7phút) : Tìm hiểu vài nét tác giả,tác phẩm
? Hãy giới thiệu đôi nét khái quát tác giả Hạ Tri Chương?
? Hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ ? HS : Dựa vào sgk trình bày
I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Tác giả: Hạ Tri Chương học sgk/127
2 Tác phẩm:
- Hoàn cảnh sáng tác: Năm 744 ,lúc 86 tuổi Hạ Tri Chương xin từ
NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ
(2)* HOẠT ĐỘNG 2( 25p) Hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản
- GV Đọc mẫu ,nêu cách đọc ,gọi hs đọc ( phiên âm, dịch nghĩa ,dịch thơ ).Chú ý đọc giọng biểu cảm ,cách ngắt nhịp câu 1,2,3 nhịp 4/3 Câu nhịp 2/5 giọng trầm xuống + Hồi hương ngẫu thư : Khi xa quê đến làng mình GV bình : Ngày xưa ,tình cảm quê hương thường thể qua nỗi sầu xa xứ Bài thơ hoàn toàn khác Hạ Tri Chương vua mời lại – không chịu – định đòi
Đó tình cảm q hương Đó chỗ đáng q tình cảm nhà thơ ,tình điều kiện tạo nên tính độc đáo thơ
Gv :Gọi hs đọc câu đầu thơ ? Em giải thích nghĩa từ tố câu thơ? HS: Tự bộc lộ ,GV nhận xét
? Nhận xét cách diễn đạt ý câu đầu Hãy phép đối câu đó?
Hs : Thảo luận, trình bày. Gv: Định hướng.
C1: Thiếu >< lão, tiểu >< đại.ly gia><hồi Thiếu tiểu ly gia ><lão đại hồi
Đối từ, đối vế
Đối ý, lời ,ngữ pháp
? Khi trở quê nhà thơ gặp phải tình bất ngờ nào?
Hs đọc câu cuối
? Thảo luận 3p: Vì đến quê nhà mà chẳng nhận ơng?
+ Tác giả có nhiều thay đổi (vóc người, tuổi ,mái tóc ) + Có thay đổi phía q hương Những người lạ ,thiếu thời ,hoặc chết ,hoặc sống chưa có nhận ơng Trẻ khơng biết ơng
GV bình: Trở thành người lạ q hương mình ,nơi sinh ,lớn lên ,cịn điều trớ trêu ,ngang trái hơn,đau đớn hơn.Trong trẻ :cười ,hỏi tâm trạng nhà thơ : Buồn đau, ngậm ngùi Chữ “khách “là nhãn tự thơ tạo nên kịch tính ,mang phong vị bi hài
? Vậy làm cách để không trở thành khách lạ q hương ?
Hs : Liên hệ thân.
? Theo em văn thuộc loại văn nào?tình cảm mà tác giả bộc lộ thơ ntn? Hình thức bộc lộ ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.
* HOẠT ĐỘNG 3”( p) : Hướng dẫn tự học
quan quê thơ sáng tác đến quê
- Thể thơ: TNTT-phiên âm Lục bát – dịch thơ
II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia phần b Phương thức biểu đạt: c Phân tích :
* Hai câu đầu :
- Thiếu tiểu ly gia/ lão đại hồi-Hương âm vô cải /mấn mao tồi
Phép đối, kiểu câu kể, tả
Tình yêu quê hương thắm thiết + câu 1: Là câu kể ,khái quát một cách ngắn gọn quãng đời xa quê làm quan,làm nổibật thay đổi vóc người ,tuổi tác song đồng thời lộ tình cảm qh tgiả + câu 2: Là câu tả Dùng yếu tố thay đổi (mái tóc)để làm bật yếu tố khơng thay đổi (hương âm ,giọng q,tiếng nói q hương )
* Hai câu cuối
- Nhi đồng tương kiến bất tương thức
Tiếu vấn :khách tòng hà xứ lai?
Điệp từ ,đối lập ,câu hỏi biểu cảm
Ngỡ ngàng,ngậm ngùi ,đau xót khi bị xem khách chính q hương
3 Tổng kết
a Nghệ thuật: Sử dụng yếu tố tự sự, câu tứ độc đáo Sử dụng biện pháp tiểu đối hiệu Có giọng điệu bi hài thể hai câu cuối b Nội dung
(3)- Học cũ, nắm toàn nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn
- Soạn : Bài ca nhà tranh bị gió thu phá
4 Luyện tập
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học thuộc thơ, nắm toàn nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa thơ
- Soạn : Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ( đọc thơ tìm hiểu nghệ thuật, nội dung chính, ý nghĩa thơ )
E RÚT KINH NGHIỆM:
(4)TUẦN 10 TIẾT 40 Ngày soạn: 03- 10- 2010
Ngày dạy: 15 - 10 - 2010 Văn :
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu giá trị nhân đạo giá trị thực tác phẩm.
- Thấy đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ thể thơ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
1 Kiến thức:
- Sơ giản tác giả Đỗ Phủ
- Giá trị thực : Phản ánh chân thực sống người
- Giá trị nhân đạo : Thể hoài bão cao sâu sắc Đỗ Phủ - Nhà thơ nững người nghèo khổ, bất hạnh
- Vai trò ý nghĩa yếu tố miêu tảvà tự thơ trữ tình: Đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ thơ
2 Kĩ năng:
- Đọc - Hiểu văn thơ nước qua dịch Tiếng Việt - Rèn kĩ đọc - hiểu, phân tích thơ qua dịch Tiếng Việt 3 Thái độ:
- Đồng cảm tác giả Bồi dưỡng tinh thần nhân đạo thân C PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định( 1ph) : Lớp 7a1………7a2
2 Kiểm tra cũ ( 10 ph): Chép lại thơ:“Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”phần dịch nghĩ dịch thơ Hạ Tri Chương nêu đại ý thơ ?
3 Bài ( 2p h ) : GV giới thiệu
- Nếu Lý Bạch mệnh danh “Tiên thơ” mang tâm hồn tự do, hào phóng Đỗ Phủ lại nhà thơ thực lớn lịch sử thơ ca cổ điển Trung Quốc Thơ ơng mệnh danh “Thi sử” thơ ông phản ánh cách chân thực, sâu sắc mặt xã hội đương thời ->Tìm hiểu Đỗ Phủ thơ
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG 1( ph):Tìm hiểu tác giả, I GIỚI THIỆU CHUNG:
BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ
(5)tác phẩm
HS: Trình bày tiểu sử tác giả Đỗ Phủ (SGK/132)
GV: Mở rộng tác giả Đỗ Phủ, người đã nhà thơ Nguyễn Du tôn “Bậc thầy muôn đời văn chương mn đời”
? Giới thiệu hồn cảnh sáng tác thơ? *HOẠT ĐỘNG 2:( 15ph) Tìm hiểu văn bản GV: Hướng dẫn HS cách đọc thơ , đọc mẫu , gọi HS đọc
GV: Yêu cầu HS giải thích số từ khó. ? Bố cục thơ?
- GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa thơ
Hs: Đọc ghi nhớ sgk/134.
* HOẠT ĐỘNG 3( 12ph) : Hướng dẫn tự học
- Học cũ
- Tìm hiểu thêm thơ qua phần cô hướng dẫn
- Hướng dẫn làm kiểm tra văn
- Soạn bài: Từ đồng nghĩa ( xem ví dụ trả lời câu hỏi sgk)
1 Tác giả: Đỗ Phủ ( 712- 770) học sgk/132 2 Tác phẩm:
- Hoàn cảnh sáng tác: Sgk/132 - Thể thơ: Thơ cổ thể
II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia phần P1:18 câu đầu,
P2: câu cuối
b Phương thức biểu đạt:
c Phân tích :
3 Tổng kết a Nghệ thuật :
- Viết theo bút pháp thực, tái lại chi tiết, việc nối tiếp, từ khắc hoạ tranh cảnh ngộ người nghèo khổ
- Sử dụng yếu tố miêu tả tự biểu cảm b Nội dung: Lòng nhân tồn khi người phải sống hoàn cảnh nghèo khổ cực
3.Tổng kết :
Ghi nhớ: sgk/134
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
- Học thuộc thơ Nắm vững nội dung , nghệ thuật thơ
- Làm tập phần luyện tập - Hướng dẫn làm kiểm tra văn
- Soạn : Từ đồng nghĩa ( xem VD trả lời câu hỏi SGK)
E RÚT KINH NGHIỆM:
……… ……… ………….……… TUẦN NS: 29/10/2012 TIẾT 35 ND:3/11/2012
(6)A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu khái niệm từ đồng nghĩa. - Nắm loại từ đồng nghiã
- Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói viết. ( Lưu ý : HS học từ đồng nghĩa bậc Tiểu học ) B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
1 Kiến thức:
- Khái niệm từ đồng nghĩa
- Từ đồng nghĩa hồn tồn từ đồng nghĩa khơng hịan tồn 2 Kĩ năng:
- Nhận biết từ đồng nghĩa văn
- Phân biệt từ đồng nghĩa hồn tồn từ đồng nghĩa khơng hồn toàn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh
- Phát lỗi chữa lỗi dùng từ nghĩa 3 Thái độ:
- Tự giác học tập, sử dụng linh hoạt từ đồng nghĩa giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định : ( 1ph) 2 Kiểm tra cũ ( 5ph)
? Khi sử dụng quan hệ từ , ta thường mắc lỗi ? khắc phục ? cho ví dụ cụ thể 3 Bài ( 1ph): GV giới thiệu
- Trong nói viết có từ phát âm giống nghĩa chúng khác xa nhau; Lại có từ phát âm khác nghĩa chúng lại giống gần giống nhau… Vậy từ có tên gọi gì? Sử dụng chúng nào? Chúng ta tìm hiểu tiết học hơm tiết học sau
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG 1(20 ph)Tìm hiểu khái niệm
Gv: Đọc dịch thơ “Xa ngắm thác núi Lư” của Tương Như
? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học tìm các từ đồng nghĩa với từ: rọi ,trông
Hs: Phân biệt.
+ Nghĩa giống
- Từ “Rọi” “Soi” –Nghĩa giống
- Nghĩa từ “Trơng” với “Nhìn”? –Giống + Nghĩa từ “Trơng” với “Ngó, nhịm, liếc…” gần giống nhau( khác sắc thái ý trên)
? Vậy em có nhận xét từ trên( xét mặt nghĩa)?
? Em thấy từ “Trơng” có nhiều nghĩa Em tìm từ đồng nghĩa với nghĩa từ “Trơng” từ
I TÌM HIỂU CHUNG: 1 Thế từ đồng nghĩa. a.Ví dụ :
* Rọi: Chiếu, soi * Trông:
- Nhìn, ngó, nhịm, liếc - Trơng coi, chăm sóc, coi sóc… - Mong, hy vọng, trơng mong
-> Nghĩa giống gần giống nhau.
b Kết luận : Ghi nhớ 1: sgk/114.
(7)em có nhận xét khơng? Hs : Thảo luận (3’) trình bày. Gv : Định hướng.
? Em tìm thêm số ví dụ từ đồng nghĩa? + Từ “bố” –Ba,cha, thầy, tía
+ Từ “Lợn” –Heo…
Gv : Yêu cầu hs đọc ví dụ phần 2-sgk/114. Em tìm từ đồng nghĩa ví dụ ? Hãy so sánh nghĩa từ “Qủa” “Trái”? Hs : Phát biểu.
Gv : Giải thích.
+ Qủa trái có ý nghĩa giống
(Qủa tên gọi dùng tỉnh phía bắc, trái tên gọi dùng tỉnh phía nam)
? Thử thay vị trí cho từ này? Từ em rút kết luận gì?
Hs : Dựa vào ý phần ghi nhớ trả lời. Gv: Yêu cầu hs đọc ví dụ 2-sgk/114.
? Cho biết từ “Bỏ mạng” “Hi sinh” có nghĩa giống chỗ nào? Khác chỗ nào?
Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng
* Thảo luận 3p: Quan sát từ đồng nghĩa sau: a Tàu hoả, xe lửa, xe hoả
b Ăn, xơi, chén
GV :Yêu cầu hs thay từ đồng nghĩa ngữ cảnh? < Dãy a >
HS : Nhận xét.
? Như em rút điều sử dụng từ đồng nghĩa?
Hs :Trả lời. Gv : Phân tích.
-> Khơng thể thay cho Nếu thay sắc thái ý nghĩa thay đổi.
? Từ em thấy sử dụng từ đồng nghĩa cần phải ghi nhớ gì?
Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời.
Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ -sgk/115. *HOẠT ĐỘNG : ( 15 ph) Hướng dẫn luyện tập - Hs: Đọc 1, 2, 3/115 Nêu yêu cầu đề bài. GV: Gọi hs lên bảng làm, nhận xét.
GV: Giao tập hs thực nhà.
* HOẠT ĐỘNG ( 3ph): Hướng dẫn tự học - Về nhà học bài, làm tập
- Soạn “ Cách lập ý văn biểu cảm”
2 Các loại từ đồng nghĩa a Ví dụ : sgk / 114 - Ví dụ 1: Qủa = Trái.
=> Nghĩa giống nhau, thay cho
=> Từ đồng nghĩa hồn tồn - Ví dụ 2:sgk /114.
- Bỏ mạng (chết): chết vơ ích, coi khinh - Hy sinh (chết): chết nghĩa vụ lý tưởng cao cả-> sắc thái kính trọng, cao
-> Nghĩa giống nhau, sắc thái ý nghĩa khác nhau
=> Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn b Kết luận: Ghi nhớ SGK/114 3 Sử dụng từ đồng nghĩa. a Xét VD
- Vda Tàu hoả, xe lửa, xe hoả. -> Có thể thay cho - Vdb Ăn, xơi, chén.
-> Không thể thay cho b Kết luận: Ghi nhớ 3: Sgk/115. II LUYỆN TẬP:
1 Bài 1/115.
- Tìm từ đồng nghĩa với từ cho - Gan = Can đảm- Tên lửa = Hoả tiễn - Nhà thơ = Thi sĩ - Chó biển = Hải Cẩu - Mổ xẻ = Phẫu thuật- Đòi hỏi =Nhu cầu - Của cải= Tài sản - Lẽ phải = Chân lí - Lồi người= Nhân loại - Thay mặt = Đại diện – Tàu biển = Hải quân - Nước ngồi = Ngoại quốc- Năm học = Niên khố
2 Bài tập 2/115 - Máy thu = Ra- đi- ô - Sinh tố = Vi- ta – - Xe = Ơ – tơ
- Dương cầm = Pi- a- nô 3 Bài tập 3/115
- Hịm = Rương, Thìa = Muỗng, Mũ = Nón, Cha = Tía, Mi = vá
(8)- Soạn :cách lập ý cho văn biểu cảm
E RÚT KINH NGHIỆM:
……… ……… ………….………
TUẦN 10 NS: 28/10/2012 TIẾT 40 ND: 3/11/2012
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm
- Nhận cách viết đoạn văn
(9)B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1 Kiến thức:
- Ý cách lập ý văn biểu cảm
- Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm 2 Kĩ năng:
- Biết vận dụng cách lập ý hợp lí đề văn cụ thể 3 Thái độ:
- Tự giác học tập, sử dụng linh hoạt từ đồng nghĩa giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định : ( 1ph)
2 Kiểm tra cũ :(4 ph)
- Kiểm tra việc soạn học sinh. 3 Bài ( 2ph): GV giới thiệu
- Trong lớp em thường xuyên ghi nhật kí ? Khi em tái cảm xúc minh dịng dịng, trang nhật kí nối dài đêm lúc em viết văn biểu cảm Viết để làm sống lại cảm xúc, ấn tượng quyên ngày vài ngày trước Vậy viết văn biểu cảm đâu có thật xa lạ , khó khăn ? Có điều viết loại văn , ( So với viết nhật kí ) cần suy nghĩ, xếp bố cục , trao chuốt lời văn nhiều mà
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
*HOẠT ĐỘNG 1( 20ph):Tìm hiểu những cách lập ý
GV : Gọi hs đọc đoạn văn 1-sgk/117.
? Đoạn văn nói chủ đề gì?- Cơng dụng của tre - Đời sống người, dân tộc Việt Nam
? Câu văn tác giả trình bày ý gì? Hs : Bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng
? Các câu văn tác giả trình bày ý gì? Bằng hình thức nào?
Hs : Lần lượt trả lời,
- Dựa vào đặc điểm tre mà người viết liên tưởng, tưởng tượng thế?
Hs: Gạch sgk từ câu “Tre xanh là…”
- Như em thấy đoạn văn tác giả lập ý cách nào? –Rút ý
Gv : Gọi hs đọc đoạn văn – sgk/upload.123doc.net
? Ở đoạn văn đầu tác giả giới thiệu với chúng ta điều gì? Dựa vào ý mà em biết điều đó?
I TÌM HIỂU CHUNG:
1 Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm :
a Liên hệ với tương lai - Đoạn 1: Sgk/117
- Hiện : Từ ý : “quen dần với sắt , thép …” - Tương lai : “Tre cịn ,toả bóng mát ” - Liên tưởng đến người thẳng ,thuỷ
chung ,can đảm
lập ý cách liên hệ với tương lai .
- Đoạn 2: sgk/upload.123doc.net - Lòng say mê gà đất (quá khứ) - Đến bây giờ…(hiện tại)
b Lập ý cách hồi tưởng khứ để suy nghĩ tại
- Đoạn sgk/119 3a>
- Kỷ niệm giáo tình cảm khơng qn cơ,nhớ
tưởng tượng tình cô giáo
(10)Hs: Tự bộc lộ –Như sgk/upload.123doc.net. ? Ở câu chuyển “Đến tơi hiểu ra…” cho ta biết thêm điều gì, ý tác giả trình bày
? Vậy đoạn văn tác giả lập ý cách nào?
Hs : Thảo luận , trình bày.
Gv : Giảng + Hồi tưởng khứ, thể hiện cảm xúc tác giả gà đất
– Một đồ chơi dân gian thuở ấu thơ mở rộng cảm nghĩ đến với trẻ
Hs đọc đoạn văn 3a/upload.123doc.net.
? Đoạn văn tác giả thể tình cảm ->Cơ giáo nào?
+ Dùng từ ngữ biểu cảm: Ơi giáo tốt… em nhớ đến cô… người mẹ ? Xuất phát từ tình cảm thân u cơ giáo, tác giả tưởng tượng gì?
HS :Trả lời
? Việc nhớ lại kỷ niệm có tác dụng với bài văn biểu cảm?
Gv : Yêu cầu -Hs đọc đoạn văn 4-sgk/119-120. ? Đối tượng nhà văn ai? Hình ảnh người U lên qua từ ngữ, chi tiết nào?
- Hs: Gạch sgk/120.
- Tác giả sử dụng nghệ thuật đ diễn đạt ý “U già”? Miêu tả cách quan sát kỹ
? Từ tác giả bộc lộ cảm xúc gì?
+ Lịng thương cảm, hối hận thờ vơ tình
? Tóm lại có dạng lập ý cho văn biểu cảm?
Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời (Hs đọc ghi nhớ: sgk/121)
*HOẠT ĐỘNG (15ph):Hướng dẫn luyện tập.
- Hs đọc đề luyện tập-sgk/120. - Em thao tác ý:
- Tìm hiểu đề-Tìm ý cho văn
* HOẠT ĐỘNG 3( 3ph) : Hướng dẫn tự học - Hoạc
- Haofn thành viết hoàn chirng vào - Soạn bài: nhà ôn lại tác phẩm học
ddeer tiết sau kiểm tra tiết
ước.(3b)
- Từ cực Bắc cực Nam núi nhớ vùng biển
tình tuởng tượng giả định Niềm mong ước
- Đoạn văn 4: sgk/119-120 - Hình dáng người U già
d Quan sát, suy ngẫm 2 Kết luận : Ghi nhớ: sgk/121 II LUYỆN TẬP:
Đề : Cảm xúc mèo. Lập ý :
1 Hồn cảnh ni mèo: Do nhà q nhiều chuột, thích mèo đẹp, có ngưịi bạn cho mèo
2 Q trình ni dưỡng quan sát hoạt động mèo: Thái độ, cử chỉ, người nuôi mèo.Mèo tập dượt bắt chuột kết Nhận xét : Ngoan( hư), không ăn vụng ( ăn vụng ) Bắt chuột giỏ ( lười)
3 Quá trình hình thành tình cảm ngưịi với mèo : Ban đầu thích mèo đẹp, ( Màu lơng, mắt, tiếng kêu, hình dáng ) Sau thấy q mến ngoan ngỗn, bắt chuột giỏi, thấy quấn quýt người bạn nhỏ
4 Cảm nghĩ: Con mèo có đời sống tình cảm Biết cư sử tốt với người tốt, xả t5hân người tốt diệt chuột làm mơi trường Căm giận bọn bất lương chuyện bắt chộm mèo để bán
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
- Nhắc lại cách lập ý văn biểu cảm - Về nhà xem lại học , ghi nhớ ,làm đề cịn lại
- Soạn bài: Ơn lại văn để kiểm tra tiết
(11)