Xuất phát từ cơ sở lý luận, thực tiển, mục đích dạy học cũng nh những thành công và hạn chế trong khi thực hiện đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đ[r]
(1)A - PhÇn më ®Çu I - Đặt vấn đề: * Lý chọn đề tài: Môc tiªu cña m«n tiÕng Anh lµ nh»m h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn ë häc sinh nh÷ng kiến thức kỹ tiếng Anh và phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Vì SGK tiếng Anh THCS từ lớp đến lớp đợc biên soạn theo cùng quan điểm xây dựng chơng trình, đó là quan điểm chủ điểm ( thematic approach ) và đề cao các phơng pháp học tập tích cực chủ động học sinh Cả bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết đợc quan tâm và đợc phối hợp các bài tập và các hoạt động trên lớp Mét kü n¨ng mµ ngêi häc tiÕng Anh nãi chung, häc sinh THCS nãi chung nói riêng, thờng gặp khó khăn định quá trình học đó là kỹ n¨ng nghe Trên thực tế để có đợc kỹ nghe tiếng Anh thì ngời học ngoại ngữ phải có qu¸ tr×nh luyÖn tËp nghe thêng xuyªn, l©u dµi víi nh÷ng h×nh thøc vµ néi dung nghe khác Việc dạy và học nghe môn tiếng Anh không còn mẽ nhng khó đối víi tÊt c¶ gi¸o viªn vµ häc sinh bËc THCS Theo ch¬ng tr×nh, SGK cò th× tiÕt d¹y nghe không có Việc dạy nghe môn tiếng Anh đợc đa vào chơng trình, SGK míi tõ n¨m häc 2002- 2003 Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn phần nào giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn trên để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức bài học Đó là lý mà tôi chọn đề tài này II - NhiÖm vô nghiªn cøu: Để thực tốt đề tài nghiên cứu, ngời thực đề tài này cần phải thực c¸c nhiÖm vô sau 1- Nghiªn cøu c¸c tµi liÖu híng dÉn tiÕng Anh, c¸c kü thuËt d¹y nghe (2) 2- Thao gi¶ng, d¹y thö nghiÖm 3- Dự đồng nghiệp , trao đổi, rút kinh nghiệm 4- Kiểm tra, đánh giá kết việc nắm bài học sinh để từ đó có điều chØnh, bæ sung hîp lý III- Ph¹m vi nghiªn cøu: Đề tài xoay quanh đề tài nghiên cứu giảng dạy và học tập môn nghe tiếng Anh cña gi¸o viªn vµ häc sinh bËc THCS ë c¸c líp 6,7,8,9 truêng THCS D©n TiÕn Song đối tợng nghiên cứu điển hình mà tôi đã mạnh dạn áp dụng đề tài này là hai lớp và líp IV- Mục đích nghiên cứu : Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên có đợc kinh nghiệm sau: C¸ch thøc tæ chøc mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ C¸c bíc tiÕn hµnh mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ Hớng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ và kỷ xảo nghe tiếng Anh V- Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu: Phơng pháp quan sát: Ngời thực đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp Phơng pháp trao đổi, thảo luận: Sau dự đồng nghiệp, đồng nghiệp dự ngời thực đề tài, đồng nghiệp và ngời thực đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận để từ đó rút kinh nghiệm cho tiết dạy Ph¬ng ph¸p thùc nghiÖm: Gi¸o viªn tiÕn hµnh d¹y thÓ nghiÖm theo tõng môc đích yêu cầu cụ thể số tiết dạy nghe Phơng pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung bµi häc cña häc sinh B - PhÇn néi dung (3) I/ c¬ së lý luËn: 1- Mục đích dạy học: Mục đích việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho học sinh kiến thức ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối cùng việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nãi riªng lµ d¹y häc sinh kh¶ n¨ng giao tiÕp b»ng tiÕng Anh Kh¶ n¨ng giao tiÕp cña häc sinh thÓ hiÖn qua c¸c kü n¨ng: Nghe, Nãi, §äc, ViÕt Kü n¨ng nghe tiÕng Anh cña học sinh đợc hình thành qua quá trình học tập rèn luyện môi trờng Anh ngữ Ngoµi viÖc häc tËp ë trêng líp, häc sinh ph¶i tù häc tËp rÌn luyÖn nghe th«ng qua c¸c h×nh thøc vµ c¸c ph¬ng thøc kh¸c Kỹ nghe là khả sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu b»ng tiÕng Anh 2-Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nghe a- Gi¸o viªn: - Với phơng pháp dạy học mới, tích cực thì giáo viên đóng vai trò đạo, điều khiển học sinh hoạt động học - §Ó tiÕn hµnh mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ th× gi¸o viªn cÇn thùc hiÖn tèt c¸c yÕu tè c¬ b¶n sau: + Chän vµ sö dông linh ho¹t c¸c kû thuËt d¹y nghe phï hîp víi tõng néi dung bµi d¹y + Tæ chøc, ®iÒu khiÓn líp häc, ph©n bè thêi gian hîp lý + Sử dụng thành thạo các phơng tiện, các đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo các đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy + TruyÒn c¶m, l«i cuèn, hÊp dÉn häc sinh b- Ph¬ng ph¸p - kü thuËt d¹y nghe (Listening Techniques) Phơng pháp dạy nghe ( Listening techniques) đợc quy định nội dung dạy nghe, nãi c¸ch kh¸c, néi dung bµi d¹y nghe chi phèi viÖc lùa chän, vËn dông phèi hîp c¸c ph¬ng ph¸p, c¸c kü thuËt d¹y nghe Mçi kü thuËt d¹y häc phï hîp víi mét h×nh thøc bµi d¹y cô thÓ ( d¹y ng÷ ph¸p, d¹y nãi,d¹y viÕt ) (4) c- Các phơng tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe: - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học môn ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng đợc coi là phơng phần nội dung chính SGK Trong tất đơn vị bài học chơng trình SGK phần nội dung bài nghe đợc ghi băng cát sét còn SGK in các bài tập luyện nghe Muốn thực tốt các bài luyện nghe này thì ngời học phải đợc nghe các nội dung bài học băng Hơn nữa, thiết bị dạy học còn là phơng tiện tích cực việc đổi phơng pháp dạy học, thúc đẩy động và gây hứng thú học tập * C¸c thiÕt bÞ cÇn cho m«n häc: - M¸y thu ph¸t b¨ng cassette - Máy ghi âm các bài đọc và nghe theo SGK - Tranh ¶nh minh ho¹ néi dung bµi häc SGK - Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo d- Häc sinh: Trong mèi t¬ng quan gi÷a c¸ch d¹y vµ c¸ch häc: Gi¸o viªn lµ ngêi tæ chøc, ®iÒu khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức chính thao tác, hành động trí tuÖ cña riªng m×nh díi vai trß tæ chøc ®iÒu khiÓn cña gi¸o viªn Để tiết dạy nghe đợc tốt thì học sinh cần phải có kỹ cần thiết viÖc nghe hiÓu b»ng tiÕng Anh II- Thùc tr¹ng d¹y nghe m«n tiÕng anh trêng THCS D©n TiÕn ¦u ®iÓm MÆc dï cã nh÷ng ®iÒu kiÖn kh¸ch quan vµ chñ quan ¶nh hëng trùc tiÕp quá trình giảng dạy nhng chúng tôi đã biết khắc phục vợt lên khó khăn trớc mắt, bớc nâng cao chất lợng dạy nghe môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chơng trình, SGK a- VÒ phÝa gi¸o viªn: - Bớc đầu đã tiếp cận sử dụng tơng đối tốt các kỹ thuật dạy học đặc trng - kỹ thuËt d¹y nghe (5) - Đã quen và chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy nghe - Phèi hîp kh¸ linh ho¹t c¸c kü thuËt d¹y häc - Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung các tiết dạy, vì nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động , có sức lôi và đạt hiệu cao - Sử dụng vận hành các trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho quá trình dạy nghe: băng đĩa hình máy cassette, đầu video, đèn chiếu b- VÒ phÝa häc sinh: - Học sinh đã đợc quen dần với môn học nghe - Nhiều học sinh đã nghe và nhận biết đợc giọng đọc, nói ngời ngữ - Phần lớn học sinh nghe đợc bài nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực đợc các yêu cầu, bài tập giáo viên sau nghe lần - Một số học sinh đã hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập 2- Tån t¹i: a- Gi¸o viªn: Vẫn còn số giáo viên gặp só khó khăn định việc thực c¸c thao t¸c, kü thuËt d¹y nghe, viÖc lùa chän c¸c kü thuËt cho phï hîp víi tõng tiết dạy, giai đoạn tiết dạy.Còn ngại sử dụng sử dụng cha thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe ( đài cassett, hình minh họa ) b- Häc sinh: - Động để nghe hiểu tiếng Anh còn hạn chế - Nhiều em ít có hội để nghe, ít tiếp cận với các thông tin đại chúng mà qua đó có thể nghe tiếng Anh - Mét sè em cßn ng¹i nghe vµ nãi b»ng tiÕng Anh, cßn sî bÞ m¾c lçi - M«n nghe hiÓu cßn míi víi c¸c em, nhÊt lµ häc sinh líp 6,7 - Học sinh cha quen với tốc độ đọc, nói băng ngời Anh c- Phơng tiện đồ dùng dạy học: - §å dïng d¹y häc phôc vô cho viÖc gi¶ng d¹y cßn qu¸ Ýt, mét sè cßn thiÕu: (6) tranh, ảnh, băng, đài casstte - Chất lợng băng thâu cha tốt, giọng đọc còn cha rõ, tiếng ồn nhiều d- §iÒu tra cô thÓ: Trong quá trình giảng dạy, năm hoc 2009-2010 tôi đảm nhận khối và đã vài năm liền day khối Với ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập môn học sinh vừa tiến hành, rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học tôi đã định hớng cho mình kế hoạch và phơng pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập học sinh lớp mình phụ trách Qua điều tra, tôi đã nhận hầu hết các em n¾m tõ vùng kh«ng ch¾c, kü n¨ng nghe vµ giao tiÕp b»ng tiÕng Anh cßn h¹n chÕ KÕt qu¶ ®iÒu tra cô thÓ nh sau: Giái Líp T.B×nh Kh¸ TSHS YÕu KÐm SL % SL % SL % SL % SL % 43 4,7 14,0 30 69,8 11 25,6 4,7 37 2,7 18,9 25 67,6 24,3 8,1 III- Một số giải pháp thực tế để tiến hành tiết dạy nghe đạt hiệu 1- LËp kÕ ho¹ch cho mét tiÕt d¹y nghe: a- §èi víi gi¸o viªn Để tiết dạy nghe đợc tốt thì ngời giáo viên cần thực các bớc sau: - Nghiªn cøu c¸c kû néi dung tiÕt d¹y tõ s¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn: SGK, SGV là sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy mình cho tiÕt häc ViÖc nghiªn cøu kü SGK, SGV sÏ gióp cho gi¸o viªn tæ chøc, ®iÒu khiÓn tiÕt d¹y nghe đúng trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho các bớc, các hoạt đông c¸ch khoa häc - Nghiên cứu mục đích yêu cầu tiết dạy: (7) Mục đích, yêu cầu tiết dạy là đích mà giáo viên và học sinh cần phải đạt đợc sau tiết dạy học Đối với tiết dạy nghe, thông thờng mục đích, yêu cầu tiết dạy lµ gióp häc sinh luyÖn tËp vµ ph¸t triÓn c¸c kü n¨ng: Listening (nghe), Speaking (nãi), Reading ( đọc), Writing (viết) ( đó kỹ nghe là chủ yếu), sau kết thúc phần nghe học sinh hiểu đợc nội dung chính bài nghe và thực số yêu cầu hay bài tập ngôn ngữ nào đó - Lùa chän vµ phèi hîp c¸c kü thuËt d¹y nghe (Listening Techniques) mét c¸ch linh ho¹t vµ phï hîp: Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải đợc xác định trên là nội dung tiết dạy, đặc điểm, lực lớp học và các giai đoạn tiến trình dạy nghe gồm cã giai ®o¹n: Giai ®o¹n tríc nghe (Pre-Listening), giai ®o¹n nghe (While-listening), giai ®o¹n luyÖn tËp " Post- listening " Trong mçi giai ®o¹n cã c¸c kỹ thuật dạy nghe đặc trng phù hợp với giai đoạn đó Sử dụng tốt các phơng tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: * Sö dông m¸y cassett, m¸y vi tÝnh: + Tríc thùc hiÖn d¹y häc cÇn chuÈn bÞ m¸y tèt, b¨ng râ vµ pin dù phßng mÊt ®iÖn +Phải đảm bảo tính an toàn thao tác + Tuyệt đối không để học sinh tự ý sử dụng cha đợc hớng dẫn + Xem xÐt sù cÇn thiÕt, hiÖu qu¶ mang l¹i, thêi gian cô thÓ cho tõng c«ng ®o¹n * Sö dông tranh minh ho¹: + Kªnh h×nh SGK: Mét nh÷ng thÕ m¹nh cña bé SGK biªn so¹n theo ch¬ng tr×nh míi lµ cã nhiều tranh hình minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa các tranh hình SGK để gióp häc sinh hiÓu bµi häc míi lµ viÖc cÇn chó träng tÊt c¶ c¸c bµi häc +Tranh hình minh họa: ( tự tạo mua ) để giới thiệu và luyện tập bài là yêu cầu bắt buộc Không yêu cầu hình minh họa phải đảm bảo tính thẩm mĩ cao, nhng (8) ph¶i cã sù liªn hÖ thùc tÕ gÇn gòi víi néi dung bµi häc NÕu kh«ng cã ®iÒu kiÖn mua th× cã thÓ phãng to tranh minh ho¹ SGK - CÇn ph¶i lªn mét gi¸o ¸n hîp lý, khoa häc Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, thời gian cho các hoạt động, các yêu cầu bài tập, các phơng án trả lời học sinh - Trao đổi, thảo luận phơng án giảng dạy Hiệu tiết dạy nghe đợc nâng cao phơng án giảng dạy đợc đa thảo luận cùng đồng nghiệp trớc dạy việc làm này không mang lại kết tÝch cùc cho tiÕt d¹y nghe mµ kü n¨ng kh¸c còng cã kÕt qu¶ nh vËy b- §èi víi häc sinh Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh chuÈn bÞ tèt cho tiÕt häc tíi b»ng c¸ch: - Ra hệ thống các câu hỏi gợi mở bài mà các em đợc học để học sinh có thêi gian suy nghÜ , t×m hiÓu tµi liÖu - Yêu cầu học sinh thực số bài tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe mà các tiết dạy kỹ khác có kết nh - Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung bài dạy Thùc hiÖn tèt tiÕn tr×nh d¹y nghe §èi víi mét tiÕt d¹y ng÷ ph¸p hay tõ vùng, th«ng thêng tiÕn tr×nh cña tiÕt dạy có giai đoạn đó là: Presentation - Practie - Production Tiến trình tiết d¹y nghe còng ph¶i tr¶i qua giai ®o¹n: Pre - Listening, While - Listening, vµ Post Listening TiÕn tr×nh d¹y häc nµy kh«ng nh÷ng gióp häc sinh n¾m hiÓu bµi mµ cßn giúp các em sử dụng kỹ nghe giao tiếp thực tế Song vấn đề tiên là giáo viên cần phải xác định rỏ ràng mục đích yêu cầu cầu bài nghe cụ thể để từ đó định hớng cho học sinh thực tốt nhiệm vụ giai đoạn a Pre - Listening: ( about 10 - minutes) ( True / F, Prediction, Open Prediction, Ordering, Pre- Questions) (9) Là giai đoan giúp học sinh có định hớng, suy nghĩ đề tài hay tình trớc häc sinh nghe - Gi¸o viªn nªn t¹o t©m thÕ chuÈn bÞ lµm bµi nghe cho häc sinh b»ng c¸ch dÉn dắt gợi hỏi chủ đề bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ và đoán xem các em chuẩn bị nghe chủ đề gì, nói với - Gi¸o viªn cã thÓ yªu cÇu häc sinh lµm viÖc theo nhãm ®o¸n s¬ bé vÒ néi dung s¾p nghe th«ng qua tranh hay t×nh huèng bµi nghe.Cã thÓ c¸c em nãi kh«ng chÝnh x¸c với nhĩng gì các em nghe nhng vấn đề đặt là các em có hứng thú trớc nghe - Gi¸o viªn gióp c¸c em lêng tríc nh÷ng khã kh¨n cã thÓ gÆp ph¶i vÒ ph¸t ©m hay cÊu tróc míi - Cuối cùng giáo viên nói rõ cho họ sinh biết các em đợc nghe bao nhiêu lần và hớng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe ( chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi) b While - Listening: (about 20 - minutes) ( Selecting, Deliberate Mistakes,Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions) Đây là giai đoạn mà đó học sinh có hội luyện tập giai đoan này giáo viên ®a c¸c d¹ng bµi tËp, yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn Häc sinh cã thÓ m¾c lçi ë giai ®o¹n này vì giáo viên chú ý cần sữa lỗi cho học sinh và đa các phơng án trả lời đúng Giáo viên bật băng hay đọc bài nghe đến lần ( nội dung khó có thể cho c¸c em nghe lÇn ) LÇn ®Çu góp häc sinh lµm quen víi bµi nghe hiÓu bao quo¸t néi dung bài nghe Lần thứ hai nghe thông tin chính xác để hoàn thành bài tập Lần thứ ba nghe và kiểm tra lại bài tập đã làm Mục tiêu chính nghe hiểu là học sinh nghe lấy nội dung chính hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu đợc thái độ quan điểm tác giả Do đó giáo viên cho học sinh nghe bài để họ nắm đợc ý chung nh bố cục bài và làm bài tập, sau đó có thể cho nghe lại đoạn để nắm kết nghe lại chổ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe câu, hoÆc tõng tõ mét v× lµm nh vËy sÏ khiÕn ngêi häc cã thãi quen ph¶i hiÓu nghÜa tõng tõ tõng c©u nghe (10) c Post - Listening (at least 15 minutes) ( Roleplay, Recall the story, Write- it- up, Further practice ) - §©y lµ giai ®o¹n luyÖn tËp sau nghe ë giai ®o¹n nµy häc sinh sö dông nh÷ng kiÕn thức, kỹ ngôn ngữ đã đợc luyện tập giai đoạn " While - Listening" vào các t×nh huèng giao tiÕp thùc tÕ, cã ý nghÜa Sau nghe häc sinh cÇn thùc hiÖn mét sè bµi tËp nh: b¸o c¸o tríc líp hay nhãm vÒ kÕt qu¶ bµi tËp, c¸c häc sinh kh¸c nghe cho ý kiÕn nhËn xÐt hoÆc ch÷a bµi cho b¹n Gi¸o viªn cÇn ph¶i kÕt hîp c¸c kü n¨ng khác để phát triển mở rộng thêm bài nghe nh recall, write-it-up, discussion VI Nh÷ng vÝ dô cô thÓ VÝ dô : Líp Unit Leson 3: Period:17 Unit 3: Atrip to the countryside Lesson 3: listen ( P 25 ) Aims: -Practice listening for specific information about Ba and his family’s trip To their home village in the countryside Ojectives: - By the end of the lesson students will be able to write a short paragraph about the trip Teaching skills: - Listening, writing Teaching aids: - Text books, pictures,word cards, map, poster, cassette, tape Stages: Teacher Students Board taking notes A- Warm- up Airport C©y ®a * Matching Store S©n bay (Use a poster) Pond store Tr¹m x¨ngdÇu - Divide the class in to Bamboo forest Bãi đỗ xe two groups Dragon bridge §êng quèc lé Parking lot Cöa hµng Higway No1 Luü tre (11) ? Match the English Gas station words with their meaning Banyantree in Vietnamese - One by one of two - Evaluate groups Hå CÇu rång B- New lesson: I- Pre-listening: 1- Pre-teach: a- Elicit vocab -Guess the words I-Vocabulary: - situation - (to) pick S.O up - translation - (to) continue - picture - (to) cross - translation - westwards (adv) - example ( gas, oil ) - fuel (n) *-Checkstress & pronun- -Listen and repeat ciation ? Copy -Copy down b- Check vocab: R.O.R -Rewrite the words 2-Picture ordering predic tion *-set the scene: Ba and his family took a bus from their house in the city to their home Village in the country-side ?Guess the order of the pictures about their route II- Picture ordering ( pictures ) (12) - Divide the class in to - Five students of two two groups ( prepare groups use the pictures to pictures for two groups make the order prediction II- While listening: III- Matching *- Matching -Hang the map 4- P25 on ( map 4- P25 ) the board A- Banyantree - Prepare nine wordcards B- Airport about the names of the C- Highway No1 places D- Dragon bridge ? Listen,match the words E- Gas station -cards with the correct F- Store places on the map G- Pond - Turn on the cassette - Listen check their pre H- Bamboo forest -First time -diction ( pendown) I- Parking lot ? check your prediction - Second time -Taking note - compare ? Listen and match with their partners - Feed back - Give the answers they Third time hear ? Listen and correct your answer - Feed back -Match the names with - Correct the places (one by one go to the board match the wordcards places) with the (13) -Evaluate the two groups’ Prediction (Call one student to replace the wrong order if necessary) III-Post- Listening: IV- Further exercise: -Divide the class in to -In groups of students Ex: groups of write down on their At 6.30 in the morning ? Use the correct order of posters Ba and his family took a the pictures to rewrite - Compare with others bus to their home village about Ba and his family’s in the coutryside The bus trip ran on the highway No1 Feed back to the north Have 3- groups’ posters Hung on the board - Exchange corretion Correct- evaluate C- Homework: - Rewrite the paragraph - Do exercise B2 P20-21 in the exercise book - Prepare lesson 4: Read (P25- 26) VÝ dô 2: Líp Unit 10 B12: Listen and put the pictures in the order you hear Với yêu cầu đề nh trên chúng tôi thực bài nghe này nh sau: + Pre - listening: - Pre - teach: Nh÷ng tõ míi cÇn ph¶i d¹y bµi nµy nh: (14) (to) polish (v) - (Explaination) - đánh bóng (to) change (v) - Situation : đổi (to) have a shower (v) - (Picture) - t¾m comb (v)/(n) (reality) - ch¶i ®Çu , c¸i lîc (to) drink - drank (v) - ( remind ) (to) get - got pants (n) - (picture) sandals (Picture) - - Ordering Nghe lêi dÆn cña mÑ hµng ngµy Hoa lµm rÊt nhiÒu viÖc, em h·y nh×n vµo tranh vµ gäi tªn nh÷ng c«ng viÖc hµng ngµy Theo em th× b¹n Hoa sÏ lµm nh÷ng c«ng nµo tríc, em h·y s¾p xÕp theo trËt tù - Cho häc sinh dù ®o¸n, s¾p xÕp theo nhãm phót - LÊy ph¶n håi tõ dù ®o¸n cña häc sinh + While - listening: - Cho học sinh nghe đài hai lợt và kiểm tra so sánh với dự đoán - LÊy ph¶n håi tõ häc sinh - Chữa và đa phơng án đúng * Picture story: Cho học sinh nhìn vào tranh và kể xem Hoa đã làm gì ngày hôm qua ( Hoạt động này vừa luyện đợc thì quá khứ, luyện từ vừa học và còn học sinh t lại gì đã nghe ) + Post - listening: Trong giai ®o¹n nµy chóng t«i sÏ ¸p dông kü thuËt “ Write it up” Cho häc sinh viÕt việc đã làm Hoa ngày hôm qua dựa vào tranh và thông tin vừa nghe V- Những kết đạt đợc sau áp dụng đề tài: Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này thân tôi đả đạt đợc số kết qu¶ hÕt søc kh¶ quan Tríc hÕt nh÷ng kinh nghiÖm nµy rÊt phï hîp víi ch¬ng tr×nh, SGK Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thøc vµ ph¸t triÓn kü n¨ng Kh«ng khÝ häc tËp s«i næi nhÑ nhµng Häc sinh cã c¬ héi để khẳng định mình, không còn lúng túng, lo ngại bớc vào học Đây chính là nguyên nhân đến kết tơng đối khả quan hai lớp ma (15) tôi đã day, cụ thể là: Giái Líp T.B×nh Kh¸ TSHS YÕu KÐm SL % SL % SL % SL % SL % 7A 43 11.6 13 30.2 35 81,4 18.6 0 9A 36 16.7 22.2 31 86,1 13.9 0 Líp 7A Lo¹i Líp 9A Giái T¨ng 6,9% T¨ng 14,0% Kh¸ T¨ng 16,2% T¨ng 16,7% TB×nh T¨ng 11,6% T¨ng 18,5% YÕu Gi¶m 7,0% Gi¶m 9,6% KÐm Gi¶m 4,7% Gi¶m 10,4% VI- Bµi hoc kinh nghiÖm Sau áp dụng thành công đề tài này thân tôi đã gặt đợc kết đáng kể vµ nh÷ng kinh nghiÖm quý b¸u cho b¶n th©n nh sau: 1- Gi¸o viªn ph¶i lu«n t¹o m«i trêng ngo¹i ng÷ giê häc vµ ph¶i sö dông tiếng Anh nh là ngôn ngữ chính đễ giao tiếp Tùy theo khối lớp và đối tợng học sinh, giáo viên có thể sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dể hiểu, dể nhớ, dể thuéc - Giáo viên phải luôn biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức đã học để sử dụng giao tiÕp - Giáo viên không nên quá chú ý đến lỗi học sinh nói Hãy để các em nghe vµ nãi tù nhiªn §õng bao giê buéc häc sinh ph¶i dõng nãi häc sinh đó cố gắng diễn tả ý nghĩa mình tiếng Anh, làm nh khiến các em c¶m thÊy sî m¾c lçi nghe vµ nãi - Giáo viên nên lòng ghép các hoạt động nghe và nói tiếng Anh với hình thức " võa ch¬i - võa häc" (16) - Trong thời gian nhà hớng dẫn các em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe c¸c bµi h¸t b»ng tiÕng Anh B»ng viÖc t¹o c¸c m«i trêng ngo¹i ng÷ nh vËy th× häc sinh míi cã thÓ luyÖn tËp tèt kü n¨ng nghe vµ c¸c kü n¨ng giao tiÕp kh¸c 2- Gi¸o viªn cÇn sù l«i cuèn, thu hót häc sinh vµo néi dung bµi nghe b»ng c¸c hình thức hoạt động, các kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiết d¹y nghe 3- Sáng tạo đồ dùng nghe phù hợp với nội dung bài nghe: tranh ảnh, m« h×nh, b¨ng ( Cụ thể thân tôi đã thực thu bài nghe tiếng Anh từ dĩa đến lần ®iÒu nµy rÊt thuËn tiÖn thao t¸c vµ tiÕt kiÖm thêi gian trªn líp ) 4- Gi¸o viªn cÇn ph¶i chän, sö dông vµ phèi hîp linh ho¹t c¸c ph¬ng ph¸p, kü thuËt d¹y nghe tiÕn tr×nh cña giê d¹y ë giai ®o¹n luyÖn tËp sau nghe, ngoµi c¸c bµi tËp s¸ch gi¸o khoa, gi¸o viªn cÇn ®a c¸c bµi tËp phï hîp, cã tÝnh n¨ng giao tiÕp thùc tÕ cao Tãm l¹i: Để thực tiết dạy nghe có hiệu thì giáo viên cần lu ý vấn đề sau ®©y: - Ngữ cảnh cần phải đợc giới thiệu rỏ ràng - Nên tăng cờng sử dụng đồ dùng dạy học, máy ghi âm để giúp học sinh nghe đợc giọng đọc ngời ngữ - Nếu bài nghe giáo viên đọc, phải đợc đọc chuẩn xác, rỏ ràng tốc độ trung b×nh kh«ng nhanh qu¸ kh«ng chËm qu¸ - CÇn t¹o c¬ héi cho häc sinh luyÖn c¸c kü n¨ng cÇn thiÕt nghe nh ®o¸n tõ, ®o¸n néi dung ng÷ c¶nh, nghe ghÐp th«ng tin víi tranh, nghe ®iÒn th«ng tin vµo b¶ng - §èi víi mét sè bµi nghe cã néi dung phøc t¹p h¬n th× gi¸o viªn cè g¾ng ¸p dụng tốt bớc nghe hiểu để tạo điều kiện phát huy khả nghe hiểu và sử dụng ng«n ng÷ cña häc sinh (17) - Các kỹ cần đợc phối hợp linh hoạt quá trình dạy nghe VII- nh÷ng kiÕn nghÞ: Xuất phát từ sở lý luận, thực tiển, mục đích dạy học nh thành công và hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lựơng ngày càng cải thiện thân tôi có kiÕn nghÞ thiÕt thùc sau: *VÒ phÝa c¬ së: - Là môi trờng ngoại ngữ cho nên các kỹ phải đợc luyện tập theo đăc trng phơng pháp dạy học, vì cần phải có phòng môn để tránh gây tiếng ồn cho lớp học bên cạnh nh không bị tác động tiếng ồn từ ngoài vào (có thể cho kÕt hîp víi c¸c phßng bé m«n kh¸c) - Hệ thống điện cần phải đợc tu sữa để đảm bảo tính hữu dụng và an toàn sữ dông - Cần cung cấp thêm đài, băng cassett (băng đài không có nên giáo viên tự thu từ đĩa CD vì chất lợng âm không đảm bảo) * Về phía lãnh đạo cấp trên: CÇn t¹o ®iÒu kiÖn cho gi¸o viªn cã c¬ héi giao lu häc hái vµ rót kinh nghiÖm qua các hội thảo chuyên đề C - KÕt luËn ë bËc THCS viÖc ®a tiÕt d¹y nghe m«n tiÕng Anh vµo ch¬ng tr×nh lµ ®iÒu kiÖn tốt để học sinh có thể phát triển cách đầy đủ các kỹ ngôn ngữ Kỹ nghe lµ khã, song nÕu gi¸o viªn biÕt dÉn d¾t ®iÒu khiÓn vµ sö dông linh ho¹t c¸c thñ thuËt , lµm cho kh«ng khÝ líp häc thªm thó vÞ s«i næi g©y høng thó cho häc sinh th× hiÖu suÊt gi¶ng d¹y sÏ cao h¬n Trªn ®©y lµ toµn bé kinh nghiÖm cña t«i vÒ d¹y kü n¨ng nghe Ph¬ng ph¸p d¹y kỹ này đã đợc đề cập tới nhiều lần bồi dỡng thay sách giáo khoa Song với lòng nhiệt tình, say mê, ham học hỏi quá trình đổi phơng (18) pháp dạy học, tôi mạnh dạn viết lên kinh nghiệm này để cùng tháo gỡ, chia sẻ vớng mắc với đồng nghiệp nghiệp đổi phơng pháp dạy học Tôi mong đóng góp các đồng nghiệp để kinh nghiệm tôi đợc đầy đủ T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n! D©n TiÕn, ngµy th¸ng 01 n¨m 2009 Ngêi thùc hiÖn Vò §øc Toµn C¸c tµi liÖu tham kh¶o SGV, SGK míi líp 6,7,8,9 cña Bé GD-§T English language Teachimg Methodology cña Bé GD-§T 2003 The ELTTP Methodology course Giáo dục học đại cơng - NXB Hà Nội 1995 §¸nh gi¸ Gi¸o dôc cña Bé GD-§T Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học trờng THCS môn Tiếng Anh ( T¸c gi¶: NguyÔn H¹nh Dung ) Tài liệu tập huấn đổi phơng pháp môn tiếng Anh lớp 6,7,8,9 Híng dÉn gi¶ng d¹y TiÕng Anh líp 6, 7, 8, ( NXB Gi¸o dôc ) Ph¬ng ph¸p d¹y TiÕng Anh trêng phæ th«ng ( T¸c gi¶: NguyÔn H¹nh Dung ) 10 Teach English ( Adrian Doff ) (19) NhËn xÐt cña tæ chuyªn m«n …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… NhËn xÐt cña trêng thcs d©n tiÕn …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… NhËn xÐt cña phßng gi¸o dôc kho¸I ch©u …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… (20) … ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Môc lôc Néi dung A PhÇn më ®Çu I Đặt vấn đề II - NhiÖm vô nghiªn cøu III- Ph¹m vi nghiªn cøu IV- Mục đích nghiên cứu V- Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu B - PhÇn néi dung I C¬ së lý luËn Trang 1 2 3 (21) 1- Mục đích dạy học 2-Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiÕt d¹y nghe II- Thùc tr¹ng d¹y nghe m«n tiÕng anh trêng THCS D©n TiÕn ¦u ®iÓm 2- Tån t¹i III- Một số giải pháp thực tế để tiến hành tiết dạy nghe đạt hiệu LËp kÕ ho¹ch cho mét tiÕt d¹y nghe Thùc hiÖn tèt tiÕn tr×nh d¹y nghe VI Nh÷ng vÝ dô cô thÓ V- Những kết đạt đợc sau áp dụng đề tài VI- Bµi hoc kinh nghiÖm VII- nh÷ng kiÕn nghÞ C - KÕt luËn C¸c tµi liÖu tham kh¶o 3 4 7 11 16 16 18 19 20 (22)