Sơ đồ chung Nhận biết các phần và chức năng chính không dạy cấu tạo chi tiết Chú ý vị trí xếp xen kẽ giữa mạch gỗ và mạch rây Quan sát hình tìm các đặc điểm để phân biệt các loại thân – [r]
(1)TỔ PHỔ THÔNG BỘ MÔN SINH HỌC ÔN TẬP HỌC KỲ Năm học 2012-2013 Tân Bình, ngày tháng năm 2012 -Với quan điểm lấy “ Học sinh làm trung tâm” làm cho học sinh “được suy nghĩ nhiều hơn, hành động nhiều hơn, hợp tác học tập với nhiều hơn, bày tỏ ý kiến mình nhiều hơn”; -Dựa vào trụ cột giáo dục UNESCO việc đào tạo học sinh: “Học để biết; học để làm; học để chung sống” Cấu trúc đề thể các yêu cầu sau : - Hạn chế việc ghi nhớ máy móc, học vẹt (học thuộc lòng không biết phê phán, đánh giá, phân tích , vận dụng…) - Tránh câu trả lời ghi lại toàn hay phần bài học hay SGK - Biết: nguyên vấn đề, chế quá trình sinh học, trình bày khái niệm với cách khác với SGK -Làm: xử lí tình cụ thể đọc, hiểu, xử lí thông tin, hình ảnh, biểu đồ, bảng biểu… -Chung sống: biết có ý kiến riêng, bày tỏ nhận xét, quan điểm tôn trọng giá trị chung, hòa nhập, bảo vệ môi trường sống Về hình thức: - Nhiều câu hỏi ngắn dạng tự luận; đó có hình vẽ, sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu - Kiểm tra theo chuẩn PISA ( là câu hỏi ngắn có vận dụng kiến thức giáo khoa để trả lời, giải thích, nêu ý kiến, phê phán…)▼ Về nội dung: yêu cầu học sinh trả lời ngắn gọn và đúng trọng tâm + Câu hình vẽ: chú thích hình vẽ hay sơ đồ ( không vẽ hình hay sơ đồ); quan sát hình vẽ hay sơ đồ để phân loại, so sánh hay trình bày ý nghĩa + Phân tích biểu đồ, bảng biểu thống kê + Trình bày thí nghiệm, giải thích mục đích các bước tiến hành, rút kết luận + Vận dụng kiến thức sinh học giải thích các tượng thực tế đời sống + Nêu ý thức bảo vệ môi trường , vệ sinh thân thể Trọng tâm ôn tập : Giáo viên cần nhấn mạnh các trọng tâm kiến thức các bài sau : KHỐI BÀI Đặc điểm thể sống ▼ TỰA BÀI Nhiệm vụ sinh học Rèn kỹ Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống và cho ví dụ Phân biệt vật sống và không sống các dấu hiệu -Cho ví dụ đa dạng, phong phú sinh vật -Nêu ví dụ mối quan hệ sinh vật với nhau; SV với người -Nêu ý sử dụng hợp lý, phát triển và bảo vệ SV Hình thức câu hỏi dạng PISA có phần: phần đầu nêu kiện, tình huống, tượng… thực tế; phần sau là câu hỏi, yêu cầu giải thích, trình bày ý nghĩa, rút kết luận, nêu nhận xét… cách vận dụng kiến thức đã học (trong môn).Học sinh không cần phải trả lời “nguyên văn” sách giáo khoa, mà cần trình bày đủ ý và đúng (2) KHỐI BÀI TỰA BÀI Đặc điểm chung thực vật Có phải thực vật có hoa? Cấu tạo tế bào thực vật Các loại rễ, các miền rễ 10 Cấu tạo miền hút rễ 13 Cấu tạo ngoài thân 14 Thân dài đâu? 15 Cấu tạo thân non 19 Đặc điểm ngoài lá 21 Quang hợp (tiếp theo) 22 Ảnh hưởng điều kiện bên ngoài đến quang hợp Rèn kỹ -Nhấn mạnh đặc điểm tự tổng hợp chất hữu -Rèn kỹ trao đổi thảo luận các câu gợi ý trang 11 Phân biệt quan và chức năng: CQ sinh dưỡng và CQ sinh sản Nhận diện các phần H.7.4 (từ số đến số 6) Nhấn mạnh ý: quan thực vật ( sinh vật) dược cấu tạo tế bào Quan sát mẫu vật thật và phân biệt rễ cọc, rễ chùm – nêu đặc điểm phân biệt Quan sát H.9.3 ( không thuộc lòng chú thích) cho thấy cấu tạo phù hợp với chức Quan sát H.10.1 A Sơ đồ chung Nhận biết các phần và chức chính (không dạy cấu tạo chi tiết) Chú ý vị trí xếp xen kẽ mạch gỗ và mạch rây Quan sát hình tìm các đặc điểm để phân biệt các loại thân – Rèn luyện kỹ quan sát , phân tích, tổng hợp qua các hình ảnh ngoài SGK Rèn luyện kỹ mô tả ( lời) dựa vào dạng bài tập tự viết số trang 45 Giải thích mục đích việc bấm ngọn, tỉa cành Cây nào cần bấm ngọn; cây nào cần tỉa cành Quan sát H.15.1 A Sơ đồ chung Nhận biết các phần và chức chính (không dạy cấu tạo chi tiết) Chú ý vị trí xếp ngoài mạch gỗ và mạch rây So sánh với H.10.1A rễ và H.15.1A thân non để rèn kỹ so sánh, phân biệt Quan sát mẫu vật thật, rèn luyện kỹ quan sát, phân loại, so sánh; giải thích, trình bày lời Kỹ hoạt động nhóm (hợp tác) Trả lời câu hỏi số trang 72 Kỹ giải tình “Cây không có lá thì phần nào cây đảm nhiệm chức quang hợp” Trả lời câu hỏi thảo luận trang 75 Kỹ hợp tác; dùng kỹ thuật “khăn trải bàn” – “Tình ngược”- “Dạy học theo dự án”… (3) KHỐI BÀI TỰA BÀI Phân biệt động vật với thực vật Đặc điểm chung động vật Quan sát số ĐVNS Trùng kiết lị và trùng sốt rét Đặc điểm chung và vai trò ĐVNS Thủy tức 10 Đặc điểm chung và vai trò N Ruột khoang 13 Giun đũa 18 Trai sông 21 Đặc điểm chung và vai trò ngành Thân mềm Rèn kỹ Kỹ hợp tác; dùng kỹ thuật “khăn trải bàn”, so sánh, “sơ đồ tư duy”, “đánh giá trò với trò”… dựa trên Bảng và hình H.2.1 Chú thích hình vẽ -Hình 3.1: chú thích số 1,3 và -Hình 4.1: chú thích số 1,2,5 và Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh hình trên phát hạt diệp lục trùng roi để trả lời câu hỏi số Tr.19 Kỹ hợp tác dùng kỹ thuật “khăn trải bàn” “trình bày lời” “ Đánh giá lẫn các nhóm” để hoàn thiện Bảng so sánh… trang 24 Kỹ hợp tác dùng kỹ thuật “khăn trải bàn” “trình bày lời” “ Đánh giá lẫn các nhóm” để hoàn thiện Bảng Tr 26 Từ đó rút đặc điểm chung ĐVNS kích thước, cấu tạo và thức ăn Phần tóm tắt ( Ô màu hồng) Thảo luận nhóm để thấy các đặc điểm: đối xứng tỏa tròn, lớp tế bào, nhiều tế bào đã phân hóa (?) Nhấn mạnh đến vai trò ngành ruột khoang là san hô, tạo các quần đảo (Trường Sa, Hoàng Sa ) tạo môi trường sống đáy biển và giáo dục bảo vệ môi trường ( cấm khai thác san hô) Kỹ hợp tác dùng kỹ thuật “khăn trải bàn” “trình bày lời” “ Đánh giá lẫn các nhóm” để trả lời câu hỏi ▼ tr 49 Các nhóm dựa vào vòng đời (cắt vòng đời giai đoạn nào) để đề biện pháp phòng trừ Có thể sử dụng PP dạy học theo dự án HS sưu tầm mẫu vỏ làm thành bảng sưu tập ngành thân mềm mảnh Quan sát vỏ đại diện dễ tìm (sò lông,sò huyết ,nghêu, hến, vọp…) để so sánh với chú thích H.18.1 Kỹ hợp tác dùng kỹ thuật “khăn trải bàn” “trình bày lời” “ Đánh giá lẫn các nhóm” Có thể sử dụng “Sơ đồ tư duy” để tóm tắt Cấu tạo chung đại diện thân mềm qua nghiên cứu Hình 21 Tr 71 (4) KHỐI BÀI 22 TỰA BÀI Ngành Chân khớp – Lớp Giáp xác - Tôm sông 26 Lớp Sâu bọ - Châu chấu Cấu tạo thể người Tế bào Mô Phản xạ Bộ xương Cấu tạo và t.chất xương 10 Hoạt động 11 Tiến hóa hệ vận động-Vệ sinh hệ vận động 13 Máu và môi trường Rèn kỹ -Trình bày cấu tạo thể, quan hô hấp đại diện là Tôm sông rút đặc điểm ngành và lớp -Quan sát H.22, thảo luận và ghi vào bảng tr 75 - Quan sát H.26.1 chú thích hình vẽ - Rút đặc điểm ngành và lớp Quan sát H.2-2 trả lời câu hỏi Tr – Chú thích vào H.2-2 -Quan sát hình 3.1 – Chú thích các phận -Kỹ hợp tác: Nhóm thảo luận cử đại diện trình bày lời qua sơ đồ H.3-2 Đánh giá, tranh luận nhóm - nhóm -Khái niệm mô -Quan sát hình phân biệt các loại mô chính Nêu các đặc điểm Kỹ trình bày ý nghĩa sơ đồ: Sơ đồ H.63 Tr22 “Cung phản xạ” và “Vòng phản xạ” -Chú thích Nơ rôn H.6-1 Tr 20 III.Các khớp xương: Thảo luận nhóm, để trả lời câu hỏi Tr25 cho thấy cấu tạo phù hợp với chức 2-Chức xương dài: Bảng 8-1: dùng PP “dạy học theo dự án” HS truy cập thông tin tìm hiểu sâu cấu tạo phù hợp chức các phần xương II Sự mỏi cơ: Từ nguyên nhân nêu biện pháp chống mỏi – lưu ý mỏi là biện pháp bảo vệ nên tránh (chống)dùng chất kích thích (ma túy) chống cảm giác mỏi -Dùng kỹ thuật “hỏi chuyên gia” giao nhóm phụ trách phần “Sự tiến hóa xương” : Hộp sọ - cột sống – bàn chân; để tổng hợp trả lời câu hỏi Tr 38 -Chỉnh sửa tư ngồi chống cong vẹo cột sống (đề các biện pháp) -Xem bảng 13, thảo luận nhóm kỹ thuật “khăn trải bàn” và trả lời các câu hỏi ▼ trang 43 -Nhóm nghiên cứu sơ đồ H.13-2 trình bày lời ý nghĩa để trả lời câu hỏi Tr 44 (5) KHỐI BÀI 14 TỰA BÀI Rèn kỹ -Dùng kỹ thuật “hỏi chuyên gia” giao nhóm phụ trách trình bày ý nghĩa sơ đồ Bạch cầu và miễn dịch để hình thành khái niệm hàng rào phòng thủ thể 15 -Quan sát sơ đồ trang 48, trình bày ý nghĩa sơ đồ (không thuộc lòng sơ đồ) -Trả lời các câu hỏi ▼ trang 48 Đông máu và nguyên tắc Vận dụng đề cầm máu vết thương (máu mau truyền máu đông) giữ máu không đông (để truyền máu) -Trả lời các câu hỏi Tr 49 - 50 16 Tuần hoàn máu và lưu thông -Quan sát sơ đồ (không thuộc lòng), kỹ trình bày lời theo gợi ý Tr51 bach huyết 17 Quan sát sơ đồ hình 17.3 (không thuộc Tim và mạch máu lòng) trả lời các câu hỏi Tr 55-56 18 -Khái niệm huyết áp- HA tối đa-HA tối thiểu – Cần bảo vệ tim mạch tránh các tác nhân có hạilưu ý bệnh tim mạch gây chết hàng Vận chuyển máu qua hệ đầu trên giới mạch +Hẹp van tim virus… Vệ sinh tim mạch +Suy tim +Tăng huyết áp +Mỡ gây nghẽn mạch vành -> nhồi máu tim 20 Chú thích sơ đồ H.20-2 Tr 65 ( giúp HS Hô hấp và cac quan hô nhận biết quan hô hấp: đường dẫn khí và hấp phổi) 21 -H.21.1:mở rộng cho thấy tác dụng hít thở bụng (co dãn hoành) Hoạt động hô hấp -H.21-2: rèn kỹ đọc sơ đồ- phân tích thể tích hít thở bình thường và gắng sức 22 -Dùng PP dạy học theo dự án đề các biện pháp bảo vệ hô hấp và bảo vệ môi trường Vệ sinh hô hấp -Hoặc PP hỏi chuyên phụ trách phần tác nhân gây hại 24 Tiêu hóa và các quan tiêu -Quan sát H.24-1(không thuộc lòng) trả lời hóa câu hỏi ▼ Tr 79 – rèn kỹ trình bày 25,27,28 Dùng sơ đồ tư trình bày quá trình biến Tiêu hóa khoang miệng, đổi lý – hóa thức ăn giai đoạn: Mdày, ruột non DD-RN ( không học tên men) Có thể liên hệ sơ đồ H.24-1 để củng cố 31 Vệ sinh tiêu hóa Dùng PP dạy học theo dự án – “Hỏi chuyên gia” tập trung giải vấn đề ▼ Tr 98 (chú trọng đến vấn đề ngộ độc thực phẩm tập thể) (6) KHỐI BÀI TỰA BÀI và Lai cặp tính trạng và Lai cặp tính trạng Bài tập chương I Nhiễm sắc thể Nguyên phân 11 Phát sinh giao tử và thụ tinh 12 Cơ chế xác định giới tính 13 15 16 18 19 Rèn kỹ -Trình bày thao tác thí nghiệm Menđen (quan sát H.2-1) -Nhấn mạnh điều kiện chủng và tương phản cặp tính trạng -Từ kết Bảng trang rút tính trội, lặn – đồng tính, phân tính- tỉ lệ kiểu hình -Phương pháp và mục đích lai phân tích -Rèn luyện kỹ viết kiểu gen, đọc kiểu hình -Viết sơ đồ lai cặp tính trạng từ P đến F1 (với các kiểu gen) -Bài toán lai cặp tính trạng dạng câu 1,2,4 bài tập chương I (có thể lí luận để tìm kết không cần viết sơ đồ lai) -Bài toán lai cặp tính trạng thực kiểu gen viết kết kiểu hình từ kiểu hình viết kết kiểu gen (có thể có nhiểu đáp số kiểu gen cho kiểu hình) -Nội dung là phần ghi nhớ trang 26 -Cho ví dụ cụ thể số lượng để phân biệt NST lưỡng bội và NST đơn bội Quan sát Bảng 9.2 Tr 29 (không thuộc lòng) – rèn kỹ quan sát – trình bày diễn tiến (Chú ý đến diễn biến NST để nhận biết kì nào nguyên phân) Quan sát H.11-Tr 34 – rèn kỹ trình bày- Khái niệm thụ tinh -Quan sát H.12.2 Tr39 trình bày lời dựa trên các câu hỏi ▼ Tr 39- Giáo dục bình đẳng giới Khái niệm di truyền liên kết Trả lời câu hỏi số trang 43 Trả lời câu hỏi ▼ trang 45 và trang 46 ADN Làm bài tập câu trang 47 -Quan sát sơ đồ H16 Tr 48 trình bày quá trình tự nhân đôi và rút nguyên ADN và chất gen tắc tự nhân đôi ADN -Trả lời câu hỏi số trang 50 Protein Trả lời câu hỏi số (chọn phần ghi nhớ) Mối quan hệ gen và tính Trình bày lời (viết) để trả lời cho câu trạng hỏi số và số trang 59 (phân biệt yêu cầu câu hỏi) Di truyền liên kết (7) KHỐI BÀI 21 TỰA BÀI Đột biến gen 22 Đột biến cấu trúc NST 23 + 24 Đột biến số lượng NST Rèn kỹ -Sử dụng sơ đồ H.21.1 Tr 62 hình thành khái niệm đột biến gen -Nhấn mạnh đến vai trò đột biến gen ( thảo luận nhóm - nhóm đối kháng) (dùng sơ đồ câu hỏi số trang 59 để thảo luận) -Qua sơ đồ trả lời các câu hỏi ▼trang 65 -Tại đột biến cấu trúc NST lại có hại Quan sát hình 23.2 – trình bày chế phát sinh thể dị bội (2n+1) và (2n-1) Tính số NST thể dị bội và đa bội (3n,4n) (8)