tham luan Toan

việc làm này đựợc phổ biến đến tất cả các giáo viên trong tổ KHXHkhi đảm nhiệm ở các khối lớp để tránh tình trạng học sinh bị hut hẫng khi tiếp tục học lên các lớp khác ,7, 8,9 Cụ thể là[r]

PHÒNG GD-ĐT ĐÔNG HẢI TRƯỜNG THCS AN TRẠCH TỔ KH-XÃ HỘI _ BÁO CÁO THAM LUẬN (MỘT SỐ KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN ) I /Đặc điểm tình hình: Trừơng THCS An Trạch thành lập đến đã tròn 15 năm , với số lượng học sinh năm không nhiều trên 400 em và đội ngũ tập thể CB- GV – công nhân viên khoảng 30 người Nhưng tập thể ,hội đồng sư phạm trường luôn nỗ lực phấn đấu vươn lên không ngừng và đã đạt kết đáng kể tất cảc các môn học đó phải kể đến chất lượng học sinh giỏi năm môn ngữ văn Thuận lợi : - Được quan tâm , đạo nhiệt tình , cũa lãnh đạo phòng BGH nhà trường Đặc biệt là công tác bồi dưỡng học sinh giỏi luôn ban lãnh đạo xác định là phong trào mũi nhọn nên luôn đựợc quan tâm đầu tư nhiều - Đội ngũ giáo viên trường , tổ có lực, có trình độ, trẻ trung động , sáng tạo và yêu nghề - Học sinh vùng nông thôn nên đa số các em có đạo đức tốt Khó khăn : -Là trừơng vùng sâu vùng xa , nằm cách xa các trung tâm , đô thị nên việc tiếp xúc với phát triển biên ngoài còn hạn chế nhiều Đặc biệt là việc tiếp cận với sách , báo khó khăn Mà đây lại là vấn đề cần thiết các môn khoa học xã hội cụ thể là môn Ngữ văn - Cơ sở vật chất trường chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy - Nhiều em chưa có động học tập đúng đắn , đặc biệt là phụ huynh học sinh chưa đầu tư nhiều cho việc học tập có thì họ ít cho mình học văn , họ cho học môn này mai sau khó tìm việc làm tốt II Giải pháp thực - Xuất pháp từ tình hình thực tế trên mục tiêu việc dạy -học( chất lượng dạy – học là mục tiêu hang đầu ) Trong năm gần đây trường đã có giải pháp để nâng cáo chất lượng học sinh giỏi môn ngữ văn sau : - Thầy phải luôn tìm tòi học hỏi để nâng cao chuyên môn và hoàn thiện mặt - Ngay từ học sinh bước vào lớp giáo viên môn phải phát sớm học sinh có khiếu môn Thông thường em học tốt là em học điều gần tất các môn làm nào để các em yêu thích môn văn đó là vấn đề ,chính vì việc xếp giáo viên dạy môn ngữ văn khối lớp quan trọng Vì không dạy cho các em nắm kiến thức mà còn phỉa giúp cho các em yêu thích học môn văn nhiều - Sau đã phát HS có khiếu GV tiếp tục định hướng cho các em phương pháp học và lựa chon hướng sau này ( việc làm này đựợc phổ biến đến tất các giáo viên tổ (KHXH)khi đảm nhiệm các khối lớp để tránh tình trạng học sinh bị hut hẫng tiếp tục học lên các lớp khác ,7, 8,9) Cụ thể là các phương pháp sau: + Hướng dẫn cách học : Học thuộc để rèn luyện trí nhớ ( ví dụ: thuộc các bài thơ , thuộc số đoạn văn ,câu văn hay các truyện )vì học thuộc là biện pháp giúp các em thích học văn vá đồng thời giúp các em có vốn từ làmtập làm văn tiếng Viết Mặt khác HS cần nắm nội dung phần ghi nhớ +Hướng dẫn cách đọc : Đọc nhiều , đọc kĩ , suy nghĩ tìm tòi sống hàng ngày điều mà tác giả gửi gắm tác phẩm để rèn luyện vốn từ, rèn luyện khả tư , đồng thời ghi nhớ kiến thức lâu hơn, nhờ ví dụ thực tế sống + Hướng dẫn cách viết : viết đúng đề tài, đúng kiểu bài , đúng kiến thức , đúng quan điểm , phù hợp với phạm vi tác phẩm và hoàn cảnh xã hội mà tác phẩm đề cập … + khích lệ học sinh , là các em có tiến dù nhỏ -Trong quá trình chấm bài – trả bài GV phải thể công , khách quan và phải làm cho các em thấy ,những điểm chưa hay bài làm và biết cách sửa chữa * Đối với viêc ôn thi học sinh tham gia các phong trào : học sinh giỏi văn lớp 9, văn hay chữ tốt + Điều đặc biệt cần GV tham gia ôn thi phải tạo môi trừơng cùng học sinh trao đổi ,tranh luận các vấn đề từ nôi dung bài học với sống Tạo cho các em khoảng thời gian không gian độc lập , thoải mái từ đó mới phát huy hết khả tư ,sáng tạo các em Ví dụ : Gv cho đề bài yêu cầu học sinh tự làm , sau đó cho các em trao đổi bài và tự điều chỉnh ý bài làm mình cuối cùng GV đọc và hướng dẫn làm bài Nếu cảm thấy đề bài đó học sinh làm chưa đạt GV có thể đọc vài bài tham khảo cho các em nghe , sau đó yêu cầu các em nhà viết lại hoàn chỉnh bài làm Gv cần lưu ý điều này không nên quá gấp vấn đề thời gian mà có thể thả lỏng ( nhà rảnh em viết lại bài này nộp lại để cô (thầy ) xem và sửa giúp em vừa tạo cho các em có tâm lí thoải mái , đồng thời GV lại phát học sinh nào tích cực , hứng thú với môn học , để kịp thời động viên , khích lệ tinh thần cho các em ) - Còn học sinh tham gia thi văn hay chữ tốt , ngoài việc làm trên để luyện vế kiến thức thì GV cần chọn loại viết phù hợp với nét chữ các em ( viết mực nước hiệu chữ A, viết lá tre viết mực viết bi , viết là tre bơm mực ) Sau đó yêu cầu các em nhà luyện viết theo mẫu chữ có chương trình lớp lớp ( luyện viết chữ đẹp) - Khi chọn đội tuyển dự thi thi văn hay chữ tốt nên chọn hai khối lớp và vì hai khối lớp này kiến thức nghị luận xã hội các em đã tương đối khá thuận lợi quá rình ôn thi mặt khác các em lớp là nhằm mục đích tạo nguồn cho năm sau III Kết` đạt hai năm liền môn ngữ văn a Học sinh giỏi môn các khối lớp Năm 2007-2008: 5/425(1.2%) Năm 2008-2009: 11/384(2.9 %) b Kết phong trào thi đua : Năm 2007-2008: Vòng huyện 01 giả kk Vòng tỉnh 01 giải kk Năm 2008-2009:vòng huyện 02 giải kk Vòng tỉnh :02 giải kk) Năm 2009 Tham gia thi văn hay chữ tốt 01 giải nhì vòng huyện 01 giải kk vòng tỉnh IV KIẾT LUẬN : Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn thật khó khăn , đặc biệt là môn ngữ văn tình hình phát triển xã hội ( các môn xã hội nói chung , môn ngữ văn nói riêng không các bậc phụ huynh, học sinh quan tâm nhiều) Song có quan tâm đạo đúng đắn các cấp lãng đạo , phối kiết hợp đồng GV , Sự tận tâm , nhiệt tình Gv ôn luyện cùng với cố gắng trò thì chúng ta đạt kiết khả quan IV Kiến nghị : Đối với phòng GD:Để chất lượng học sinh giỏi đạt hiệu cao Phòng cần có kế hoạch thi phù hợp , tránh tình trạng vừa thi xong vòng huyện đã phải tiếp tục thi vòng tỉnh liền , không chủ động thời gian cho GV ôn thi chuẩn bị học sinh Trên đây là số kinh nghiệm trường THCS An Trạch quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi môn ngữ văn Mặc dù kết đạt chưa cao , đó là động lực để nhà trường tiếp tục phấn đấu thời gian tới Rất mong đóng góp thêm đơn vị bạn Chân thành cảm ơn ! Người viết Tổ KHXH