Đang tải... (xem toàn văn)
9 - Nêu cao vai trò Lãnh đạo của Chi bộ đảng trong quá trình lãnh chỉ đạo các hoạt động của nhà trường, đồng thời làm tốt công tác phối hợp với các tổ chức như: Công đoàn, đoàn Thanh niê[r]
(1)GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG, XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC A - ĐẶT VẤN ĐỀ: Tiểu học là bậc học đầu tiên hệ thống giáo dục quốc dân, nó có vai trò tảng quan trọng, có đặc điểm sắc riêng, giáo dục Tiểu học tạo sở ban đầu và bền vững cho trẻ em Cần phải thấy gì cần thiết mà không tạo cho trẻ còn học Tiểu học thì sau này khó mà thực bậc học Đặc biệt thời đại nay, thời đại khoa học phát triển vũ bảo Thời đại công nghệ cao tin học Toàn nhân loại cố gắng chuyển mình để theo kịp thành tựu khoa học kĩ thuật đại Mỗi quốc gia phải tự mình tìm lối thích hợp để không bị tụt hậu Việt Nam chúng ta nằm guồng quay Công đổi này đề yêu cầu hệ thống giáo dục nước ta Giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm nhà trường, giáo viên là lực lượng giáo dục chính giữ vai trò chủ đạo hoạt động giảng dạy và giáo dục Đội ngũ giáo viên định chất lượng giáo dục Nhà trường, chính vì mà công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục và dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ giáo viên Hiện chúng ta có nhiều đổi công tác giáo dục, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế giới, hoà mình vào xu toàn cầu hoá, đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ giáo viên càng trở nên cấp (2) bách Một nhà trường mà các giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đổi phương pháp giảng dạy thì chất lượng giáo dục nâng cao và theo kịp xu hướng giáo dục thời đại Quá trình này đòi hỏi đội ngũ phải thể lĩnh và lực mình Viểc rèn luyện nghề nghiệp phải diễn thường xuyên để đáp ứng nhu cầu mà nghành giáo dục xã hội đặt Trong đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học cần phải đảm báo đủ ba yếu tố bản: “Phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị, kiến thức và kỹ sư phạm” Trong Luật Giáo dục có nêu: “Nhà giáo dục không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nêu gương tốt cho người học” Vì vậy, đứng trước yêu cầu đổi phương pháp giáo dục, với vai trò người quản lý phải làm gì để đội ngũ nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, nhận thức, nâng cao tay nghề và kịp thời nắm bắt các yêu cầu đặt cho nghành giáo dục Tuy nhiên điều này thực tế thì số nhà trường chưa có đầu tư đúng mức Ở trường Tiểu học Thị trấn còn vài giáo viên tuổi cao ít quan tâm phấn đấu để nâng cao trình độ, họ không hào hứng việc học tập nâng cao trình độ Cũng còn giáo viên tiếp cận với phương pháp còn nhiều hạn chế, dạy còn nặng nề truyền thụ kiến thức theo đường mòn, chưa phát huy sáng tạo học sinh Chính vì mà tay nghề trình độ đội ngũ chưa đồng Một số giáo viên trẻ thì chưa có kinh nghiệm, tay nghề còn non trẻ nên cần quan tâm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Trong thời gian qua Trường Tiểu học Thị trấn đã có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy - học, nhiên đó chưa phải là cái đích để dừng Là cán quản lý nhà trường, thân tôi băn khoăn với chất lượng giáo dục nhà trường, là trường đóng trung tâm huyện Bản thân đã xác định rằng: Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo (3) viên là vấn đề chủ yếu và quan trọng công tác quản lý Công việc này cải tiến và đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học và giáo dục nhà trường Vấn đề đặt là làm nào để giữ vững và phát huy thành tích dạy học đã đạt thời gian qua, và phấn đấu phát triển tốt hơn, đội ngũ giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ tay nghề vững vàng và phấn đấu để thực tốt việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia sớm Với suy nghĩ đó, tôi chọn đề tài nghiên cứu "Một số giải pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong nghiệp cách mạng Đảng, Đảng ta đã đặc bịêt coi trọng vị trí người, coi người vừa là mục tiêu vừa là động lực phát triển Văn kiện Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ khoá VII đã nêu: “Con người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức là động lực xây dựng xã hội mới, đồng thời là mục tiêu xã hội Vì vậy, chủ trương, chính sách Đảng, Nhà nước phải quán triệt chăm sóc bồi dưỡng và phát huy nhân tố người” Đứng trước yêu cầu đó cách mạng, Giáo dục - Đào tạo phải đào tạo người tự chủ, động sáng tạo, có lực giải các vấn đề thường gặp, tự lo việc làm, lập nghiệp và thăng tiến sống, qua đó góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Thực nhiệm vụ Giáo dục không khác ngoài vai trò người thầy, vì đó là lực lượng chủ chốt ngành giáo dục, đồng thời vai trò người thầy định thành bại nghiệp Giáo dục - Đào tạo Bàn vị trí vai trò (4) người thầy giáo nghiệp giáo dục, nguyên Thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói: “Thầy giáo là nhân vật trung tâm nhà trường, là người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa Chính vì thầy giáo phải không ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng phấn đấu mặt, để thực xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ nghĩa Thủ tướng rõ: “Vấn đề lớn giáo dục là tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm tròn sứ mạng mình Chất lượng giáo dục trước mắt và tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ người thầy Cho nên lo cho phát triển giáo dục thì khâu quan trọng bậc là lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên” Có thể nói, lực và phẩm chất tốt đẹp các thầy giáo, cô giáo là bài học sống, sinh động học sinh, là gương sáng cho học sinh noi theo, nó có vai trò quan trọng việc hình thành và giáo dục nhân cách học sinh Trong tình hình đất nước đổi nay, người thầy lại có vị trí quan trọng việc đào tạo người có ích cho xã hội Không có thầy giỏi thì khó có học trò giỏi Chính vì để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh thì điều cần thiết là phải xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất chính trị cao, vững vàng chuyên môn, tinh thông nghịêp vụ, đủ số lượng, đồng cấu và chuẩn hoá trình độ đào tạo Đồng thời phải tạo môi trường giáo dục thuận lợi họ có thể phát huy cao lực giáo viên, để người không ngừng tự học, tự bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật kiến thức mới, nâng cao tầm hiểu biết mình, ứng dụng công nghệ thông tin, đáp ứng yêu cầu đại hoá ngành giáo dục II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Trường Tiểu học Thị trấn là trường thành lập ngày 27 tháng 08 năm 2006, là trường Tiểu học non trẻ bậc Tiểu học thuộc ngành giáo (5) dục huyện… Trường đặt trung tâm huyện, là trung tâm phát triển kinh tế, văn hoá xã hội huyện Nghi Xuân Trường có nhiều thuận lợi như: Mặt dân trí cao, đời sống dân sinh kinh tế có nhiều phát triển các vùng huyện, học sinh có điều kiện thuận lợi học tập, nhà trường quan tâm cấp trên và địa phương quá trình xây dựng và phát triển Đội ngũ cán giáo viên luôn đảm bảo đủ số lượng, cấu giáo viên, 100% giáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn Đội ngũ giáo viên trường có độ tuổi bình quân trên 30 trẻ, nhiệt tình, trách nhiệm tâm huyết với nghề nghiệp, phần lớn giáo viên có lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng Các tổ chuyên môn trường hoạt động thường xuyên, hiệu cao Tuy nhiên bên cạnh đó nhà trường gặp không ít khó khăn như: Cơ sở vật chất trường nhận bàn giao lại trường Tiểu học và THCS Nghi Xuân xây dựng đã lâu, vừa thiếu vừa xuống cấp, thiếu phòng học, các phòng chức năng, bàn ghế học sinh thì không đúng quy cách và hư hỏng nhiều Đồ dùng thiết bị dạy học thành lập chưa có, mãi đến năm học 2011 - 2012 Sở GD&ĐT cấp đồ dùng dạy học trị giá trên 26 triệu đồng và huyện hỗ trợ 50 triệu đồng để nhà trường mua đồ dùng, thiết bị dạy học, phần còn lại chủ yếu nhà trường mua sắm hàng năm việc huy động các nguồn kinh phí khác Về đội ngũ giáo viên còn vài giáo viên tuổi cao, sức khoẻ hạn chế và vài giáo viên khác không bắt kịp với nghiệp giáo dục thể việc vận dụng, đổi phương pháp dạy học, cập nhật và ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, chí không sử dụng máy vi tính để soạn giáo án chưa nói đến dạy giáo án điện tử Một số giáo viên dạy tin, ngoại ngữ là giáo viên hợp đồng huyện mang tính thời vụ không công tác lâu dài trường tạo nên hạn chế định việc giáo dục toàn diện học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục (6) Từ thuận lợi khó khăn và thực tế đội ngũ giáo viên nhà trường, là người cán quản lý thân tôi nhận thức việc bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhà trường là vấn đề cần phải đặc biệt quan tâm nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục Trong năm qua trường đã tập trung đạo, thực nhiều biện pháp quản lý có hiệu để xây dựng đội ngũ giáo viên và trì nề nếp, xây dựng hoạt động chuyên môn nhà trường bước ổn định, góp phần tạo nên chất lượng giáo dục nhà trường ngày càng phát triển xứng tầm với trường trung tâm huyện III - GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Để việc bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhà trường đạt hiệu cao, là người cán quản lý thân tôi đã vận dụng số giải pháp sau: 1- Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, tác phong sư phạm lành mạnh giáo viên Cần làm cho giáo viên phải nhận thức sâu sắc và thực tốt Đường lối, Chủ trương chính sách Đảng, Pháp luật Nhà nước, các quy định, quy chế ngành giáo dục và đơn vị công tác Làm cho cán giáo viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng giáo dục và đào tạo thời kì công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, thời kỳ hội nhập Quốc tế Nâng cao tinh thần yêu quê hương đất nước, yêu chủ nghĩa xã hội Giáo viên cần nhận thức sâu sắc: “Bậc tiểu học là bậc tảng hệ thống giáo dục Quốc dân, giúp cho học sinh hình thành nhân cách bước đầu để các em có điều kiện rèn luyện học tập và phát triển các bậc học tiếp theo”(Luật Giáo dục) 2- Thường xuyên tổ chức cho giáo viên sinh hoạt, học tập nâng cao tư tưởng chính trị, coi trọng công tác thực quy chế dân chủ nhà trường, đặc biệt khâu xây dựng mối đoàn kết thống nội bộ, giáo viên thấy rõ vai trò to lớn đoàn kết thống “đoàn kết là sức mạnh là nguyên nhân (7) thắng lợi” Mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng mối đoàn kết gắn bó giáo viên và phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên, tăng cường xã hội hóa giáo duc, để cùng phối hợp làm công tác giáo dục học sinh Xây dựng mối quan hệ gần gũi, mật thiết, thân thiện giáo viên chủ nhiệm với ban giám hiệu các tổ chức đoàn thể, cùng phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục dào tạo thực là nghiệp toàn Đảng, toàn dân - Nâng cao tinh thần tự học tự bồi dưỡng giáo viên gắn với tinh thần trách nhiệm công tác giáo dục học sinh Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ là việc làm thường xuyên người Luôn coi trọng kết chất lưọng giáo dục, lấy học sinh làm thước đo cuối cùng để đánh giá chất lượng và cố gắng đội ngũ giáo viên - Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu các hoạt động nhà trường Quản lý dựa trên mục tiêu kế hoạch, đạo các tổ, các cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất công việc phải kế hoạch hoá, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hoá Dựa trên Điều lệ Trường Tiểu học và các văn hướng dẫn cấp trên xây dựng các nội quy, quy chế nề nếp, hoạt động chuyên môn, đổi lề lối làm việc hiệu và dân chủ - Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn: Đây là nội dung quan trọng công tác quản lý, nó có vai trò lớn công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục Hoạt động hiệu giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi lẫn kiến thức, chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, từ đó nâng cao trình độ lực mình Với vai trò đòi hỏi tổ chuyên môn phải tổ chức hợp lý và (8) hoạt động có nề nếp và khoa học Hiệu trưởng phải biết lựa chọn giáo viên cốt cán làm tổ trưởng chuyên môn, phải biết phân công nhiệm vụ cho giáo viên đúng người, đúng việc phù hợp với lực, sở trường người, đáp ứng nguyện vọng chính đáng tạo điều kiện thuận lợi để người hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Phát huy vai trò hoạt động tổ chuyên môn đảm bảo thường xuyên, liên tục và hiệu quá trình quản lý đạo các hoạt động giáo dục, kiểm tra, tra, dự thao giảng, sinh hoạt chuyên môn thường kỳ, nội dung sinh hoạt chuyên môn phải cụ thể kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần… Sinh hoạt chuyên môn phải đảm bảo chất lượng, yêu cầu đặt không đơn là đánh giá hoạt động đã qua và nêu kế hoạch thời gian tới mà cần phải xây dựng các chuyên đề sinh hoạt buổi Nhà trường cần tạo điều kiện để giáo viên học tập bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ học tập nâng chuẩn, học tập các chuyên đề Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn mang tính tập thể với nhiều các chuyên đề bổ ích như: Chuyên đề đổi phương pháp dạy học, chuyên đề cho khối lớp - phân môn, chuyên đề sử dụng đồ dùng dạy học, tập huấn soạn giảng giáo án điện tử đến tất giáo viên… -Tăng cường công tác kiểm tra tra thông qua nhiều hình thức ban giám hiệu, tổ chuyên môn qua kiểm tra thường xuyên, định kỳ và đột xuất để từ đó cập nhật đầy đủ thông tin quá trình quản lý Kiểm tra là bốn chức người cán quản lý công tác quản lý hiệu trưởng nhà trường Kiểm tra là vũ khí, là động lực cho phát triển quản lý, thực thường xuyên công tác kiểm tra, chính là nhắc nhở người làm việc đúng, đồng thời phát kịp thời mặt tốt để phát huy, phát hạn chế tồn để khắc phục, điều chỉnh Thói quen làm việc nghiêm túc, khoa học công việc không phải tự nhiên có mà (9) hầu hết hình thành và phát triển suốt quá trình công tác mà lúc đầu thường là chưa tự giác Kiểm tra theo đúng nguyên tắc, thiết thực tạo nên hiệu đích thực, giúp người ngày càng tự giác và nghiêm túc công việc mình Nhận thức vai trò tác dụng công tác kiểm tra nên tôi chú trọng đạo thực kiểm tra các hoạt động nhà trường mà đặc biệt là công tác dạy và học, trung rút kinh nghịêm nội dung, phương pháp, cách thức tiến hành sau lần kiểm tra, sau năm học nhằm hoàn thiện nội dung và biện pháp để hiệu tra, kiểm tra thiết thực mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung Kiểm tra là việc thực các quy định chuyên môn như: Kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực chương trình, thực kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh theo Thông tư 32/2009/TTBGD&ĐT, việc chấm, chữa bài cho học sinh, việc dự thăm lớp, tự học tự bồi dưỡng, công tác chủ nhiệm và số công tác khác… Để việc kiểm tra có tác dụng thiết thực, đúng mục đích, đầu năm học hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, thành lập ban kiểm tra nội mà người hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm đạo điều hành công tác kiểm tra Đồng thời phải đạo tốt hoạt động tổ chuyên môn công tác kiểm tra công tác tự kiểm tra giáo viên, nhân viên Sử dụng kết kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiêm giáo viên chưa thực chưa tốt có thiếu sót quá trình công tác, đồng thời tuyên dương, khích lệ, phát huy mặt tích cực 7- Hàng năm cần huy động tốt các nguồn kinh phí tăng cường đồ dùng thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo Tổ chức thi làm đồ dùng dạy học, viết sáng kiến kinh nghiệm Đồng thời làm tốt công tác tham mưu tăng cường, bổ sung sở vật chất nhà trường nhằm phục vụ tốt cho các hoạt động giáo dục, hoạt (10) động dạy và học - Làm tôt công tác thi đua khen thưởng đợt thi đua, khen thưởng phải đảm bảo tính kịp thời, dân chủ, công đúng đối tượng, khen thưởng tinh thần, vật chất mang tính động viên, khích lệ Thông qua các phong trào thi đua giáo viên đã có thêm nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy Hoạt động này thật thiết thực cho công tác tự học, tự rèn luyện người - Nêu cao vai trò Lãnh đạo Chi đảng quá trình lãnh đạo các hoạt động nhà trường, đồng thời làm tốt công tác phối hợp với các tổ chức như: Công đoàn, đoàn Thanh niên, Đội nhi đồng tổ chức, thực các hoạt động giáo dục nhà trường IV- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua quá trình công tác, dày công với việc làm đầy đủ sở lý luận và thực tiển năm học 2009 -2010, 2010 - 2011 và học kỳ năm học 2011 - 2012 này thân tôi đã chú trọng bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên có nhiều hiệu quả, ảnh hưởng tốt đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, đưa chất lượng trường ngày càng lên Kết đạt đó là tiền đề, là sở tạo đà cho bước phát triển từ kết thực tế việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Bản thân tôi đã tự rút kinh nghiệm sau: 1- Người cán quản lý cần phải có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, động, sáng tạo, có tâm, có lực công tác, luôn sâu sát với đội ngũ giáo viên để kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ họ Đồng thời phải gương mẫu, đầu các hoạt động, dám nghĩ dám làm và dám chịu trách nhiệm 2- Luôn tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên làm việc, tiếp cận với cái hay, cái mới, biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tiển giáo dục học sinh (11) - Có tin tưởng và nhận định đúng đắn lực đội ngũ, không nên cầm tay việc cho giáo viên mà hãy tạo điều kiện, hội để giáo viên tự tìm phương pháp giảng dạy tối ưu - Luôn nghiên cứu, đổi phương pháp quản lý Chỉ đạo giáo viên, tổ chuyên môn thực tốt nhiệm vụ giao Xây dựng lực lượng đội ngũ cốt cán động, nhiệt tình, trách nhiệm để đẩy mạnh phong trào thi đua trường có bước tiến - Có biện pháp khơi gợi cho giáo viên để họ tự nhận thấy ưu điểm, hạn chế tồn giáo viên lên lớp công tác, từ đó có hướng điều chỉnh phù hợp - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, đổi công tác quản lý, xây dựng lề lối làm việc Tăng cường công tác kiểm tra, tra nhà trường 7- Thường xuyên đẩy mạnh công tác tự bồi dưỡng, coi công tác này là then chốt, là chìa khoá chính giáo viên để khám phá kho tàng tri thức nhân loại Phải làm cho cán giáo viên có nhận thức cao và luôn luôn có ý thức cải tiến phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Chất lượng giáo dục toàn diện phụ thuộc vào nhiều yếu tố, song người thầy, người giáo viên trực tiếp đứng lớp phải là yếu tố số Để có đội ngũ các thầy cô giáo đáp ứng đúng đòi hỏi giáo dục nay, thực không dễ, là lại khu vực trung tâm huyện Nơi có nhiều mặt phát triển tốt, bên cạnh đó có không ít mặt xấu, mặt trái chế thị trường ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình giáo dục nhà trường Bằng tất nỗ lực đội ngũ cấn quản lý và giáo viên nhà trường, đã và hoàn thiện dần đội ngũ số lượng và chất lượng Tôi luôn xác định: “Bồi dưỡng và xây dựng đội ngũ giáo viên” là nhiệm vụ quan trọng cần tiến hành thường xuyên, nhiều biện pháp, là nhiệm vụ trước mắt và lâu dài song nó là (12) vấn đề mang tính cấp bách vì nó định chất lượng và hiệu giáo dục nhà trường Từ quan tâm bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ qua việc làm thiết thực quá trình quản lý đạo trường đến đã có kết cụ thể sau: - Về tư tưởng chính trị: Nhìn chung giáo viên đã phấn khởi bám trường, bám lớp, tâm huyết, trách nhiệm, say sưa với nghề Trong công việc, người có ý thức tự giác thực nghiêm túc Đường lối, chủ trương, chính sách Đảng, Pháp luật Nhà nước, các quy định, quy chế ngành, trường Không có cán giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn và vi phạm Pháp luật - Về chuyên môn: Đến nhà trường đã có 100% giáo viên chuẩn đào tạo đó trên chuẩn đạt trên 80%, còn lại số giáo viên chưa học trên chuẩn là giáo viên quá độ tuổi học và giáo viên hợp đồng huyện Qua kiểm tra, dự thăm lớp 100% giáo viên xếp loại từ Trung bình trở lên đó xếp Khá giỏi đạt trên 75% + Kết Hồ sơ qua kiểm tra năm 2011 -2012: Tổng kiểm tra: 26 đó xếp loại Tốt 23 = 88.5% , Khá 03 = 11.5% + Kết dự năm 2011 - 2012: 41 đó Giỏi 22 = 53.7%, Khá 14 = 34.1% và trung bình 05 = 12.2% - Xếp loại Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học: + Năm 2009 - 2010: Có 28 giáo viên xếp loại(trong đó loại xuất sắc: 10đ/c = 35.7%, loại khá: 16 đ/c = 57.2%, loại trung bình: 02 đ/c = 7.1%) + Năm 2010 - 2011: Có 33 giáo viên xếp loại(trong đó loại xuất sắc: 16đ/c = 48.8%, loại khá: 12 đ/c = 36.1%, loại trung bình: 05 đ/c = 15.1%) + Năm 2011 - 2012: Chưa hoàn thành đánh giá, xếp loại, nhìn tổng thể qua các mặt hoạt động đạt kết cao - Xếp loại Công chức, viên chức: + Năm 2009 - 2010: Có 37 cán giáo viên xếp loại(trong đó loại (13) xuất sắc: 14đ/c = 37.8%, loại khá: 19 đ/c = 51.4%, loại trung bình: 04 đ/c = 10.8%) + Năm 2010 - 2011: Có 42 cán giáo viên xếp loại(trong đó loại xuất sắc: 20đ/c = 51.3%, loại khá: 16 đ/c = 33.4%, loại trung bình: 06 đ/c = 15.3%) + Năm 2011 - 2012(cuối kỳ I): Có 38 cán giáo viên xếp loại(trong đó loại xuất sắc: 19đ/c = 50.0%, loại khá: 15 đ/c = 40.0%, loại trung bình: 04 đ/c = 10.0%) - Chất lượng giáo dục Học lực, Hạnh kiểm học sinh: + Năm học: 2009 - 2010: Các mặt GD Văn hoá Loại Giỏi Loại Khá Loại TB Loại Yếu Cộng Hạnh kiểm THĐĐ ChưaTHĐĐ Cộng Tổng số SL % Khối SL % Khối SL % Khối SL % Khối SL % Khối SL % 131 117 92 344 38.1 31.7 29.1 1.1 31 31 70 44.3 44.3 8.6 2.8 40 22 65 61.5 33.9 4.6 30 29 25 84 35.7 34.6 29.7 17 25 30 74 22.9 33.8 40.6 2.7 13 10 28 51 25.5 19.6 54.9 344 344 100 70 70 100 65 65 100 84 84 100 74 74 100 51 51 100 + Năm học: 2010 - 2011: C¸c mÆt G.Dôc V¨n ho¸ Lo¹i giái Lo¹i kh¸ Lo¹i TB Lo¹i YÕu Céng H¹nh kiÓm Loại đạt Cha đạt Céng Tæng sè SL % Khèi SL % Khèi SL % Khèi SL % 142 136 98 381 37.2 35.6 25.9 1.3 100 43 22 73 56.2 32.9 8.2 2.7 100 42 27 76 55.3 35.6 7.8 1.3 100 25 28 18 71 35.2 39.5 25.3 381 381 100 100 73 73 100 76 76 100 71 71 100 100 100 100 100 Khèi SL % 19 35 32 86 22.0 40.6 37.4 86 86 100 100 100 Khèi SL % 13 24 36 75 17.3 32.1 48.0 2.6 100 75 75 100 100 + Năm học 2011- 2012(cuối kỳ I) C¸c mÆt G.Dôc Tæng sè SL % Khèi SL % Khèi SL % Khèi SL % Khèi SL % Khèi SL % (14) V¨n ho¸ Lo¹i Giái Lo¹i Kh¸ Lo¹i TB Lo¹i YÕu Céng H¹nh kiÓm Lo¹i §¹t Cha đạt Céng 109 175 99 16 399 27.0 48.6 24.0 0.4 397 399 99.0 0.1 39 43 91 91 91 42.0 57.1 0.8 0.1 100 26 29 15 72 36.0 43.8 20.0 0.2 22 40 12 76 28.0 56.8 15.0 0.2 11 26 33 74 14.0 35.0 50.5 0.5 11 37 31 86 12.0 51.2 36.0 0.8 72 72 100 76 76 100 74 74 100 84 86 99.0 0.1 - Kết học sinh qua các hội thi(Học sinh đạt giải qua các hội thi cấp huyện, cấp tỉnh): + Năm học: 2009 - 2010: 40 học sinh đạt giải cấp huyện, 13 học sinh đạt giải cấp tỉnh + Năm học: 2010 - 2011: 60 học sinh đạt giải cấp huyện, 05 học sinh đạt giải cấp tỉnh + Năm học: 2011 - 2012: 57 học sinh đạt giải cấp huyện, 12 học sinh đạt giải cấp tỉnh(còn số hội thi cấp tỉnh chưa có thông báo giải) Qua bảng thống kê chất lượng đội ngũ và chất lượng học sinh các năm cho thấy chất lượng toàn diện tăng Tỷ lệ học sinh xếp loại Hạnh kiểm Thực đầy đủ, học lực xếp loại Khá giỏi, học sinh hoàn thành chương trình tiểu học, lên lớp trì và tăng cao đáng kể Đặc biệt tỷ lệ học sinh yếu thấp(Học sinh yếu chủ yếu là trẻ khuyết tật học hoà nhập) Đây là thắng lợi bước đầu mà thân tôi thiết nghĩ mình cần phải có biện pháp, kinh nghiệm có giá trị để đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao xứng tầm với trường trọng điểm khối tiểu học huyện nhà C - KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Để chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường ngày nâng cao, yêu cầu đặt với trường là phải có đầy đủ cấu giáo viên môn giáo viên văn hóa, giáo viên dạy các môn đặc thù, giáo viên dạy các môn tự chọn Bên cạnh đó phải có đầy đủ các nhân viên hành chính làm các công tác khác nhằm hỗ trợ các hoạt động giáo dục học sinh Khi đã đủ cấu giáo (15) viên, nhân viên người quản lý phải biết phân công nhiệm vụ phù hợp với lực, sở trường và nguyện vọng chính đáng CBGV tạo điều kiện để CBGV hoàn thành tốt nhiệm vụ mình Đặc biệt là quá trình quản lý, người quản lý phải có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, tinh thần trách nhiệm, trình độ chuyên môn nghiệp vụ Công việc này phải làm thường xuyên, liên tục và qua nhiều hình thức, nhiều giải pháp cách linh hoạt, sáng tạo Chúng ta biết nhà trường đội ngũ giáo viên định đến chất lượng giáo dục, muốn có chất lượng tốt phải có đội ngũ giáo viên vững vàng tay nghề, tâm huyết với nghề nghiệp, yêu thương học sinh Để giáo viên phát huy hết lực, hiệu làm việc người cán quản lý phải tạo không khí làm việc dân chủ, môi trường giáo dục lành mạnh, tạo đoàn kết thống đồng thuận từ trên xuống dưới, quản lý có kế hoạch có mục tiêu và các giải pháp thực phù hợp nhằm khơi dậy, thúc đẩy tinh thần làm việc người các hoạt động giáo dục nhà trường nói chung, hoạt động dạy và học nói riêng đạt hiệu cao Kết nghiên cứu trên sở lý luận và thực tiển đề tài là thực tế và đúng đắn Qua đó nhận thức người công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên bước nâng cao Kết điều tra trường Tiểu Thị trấn là khách quan, đã xác định rõ thực trạng công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nói chung và biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nói riêng Trong quá trình thực công tác quản lý chuyên môn điều làm tôi trăn trở là làm nào để chất lượng, tay nghề giáo viên ngày càng nâng cao Đây chính là động lực thôi thúc tôi không ngừng nghiên cứu phương pháp đổi công tác quản lý, tìm biện pháp hữu hiệu để bồi dưỡng cho đội ngũ, giúp họ tự tin hơn, sáng tạo công tác giảng dạy Tuy nhiên (16) quá trình thực thân tôi gặp gặp nhiều khó khăn, nhờ hổ trợ nhiệt tình từ phía các thành viên ban giám hiệu đội ngũ giáo viên trẻ động, đoàn kết, sáng tạo nên tôi đã hoàn thành tốt công việc mình Nhà trường đã bước tạo uy tín ngành từ phía phụ huynh học sinh và lãnh đạo địa phương Với tham vọng thì nhiều, song vì điều kiện thời gian, lực còn hạn chế đề tài này còn nhiều hạn chế thiếu sót Kính mong quý cấp, lãnh đạo, đồng chí, đồng nghiệp góp ý, giúp đỡ thêm Tôi xin chân thành cảm ơn! Bến Sung, ngày 25 tháng 04 năm 2012 Người viết Nguyễn Hoàng Anh MỤC LỤC Nội dung A- Đặt vấn đề B- Giải vấn đề I- Cơ sở lý luận II- Thực trạng vấn đề nghiên cứu III- Giải pháp và tổ chức thực IV- Kết đạt C- Kết luận và đề xuất Trang 3 10 15 (17)