Bí quyết làm phần đọc hiểu môn văn thi vào lớp 10 đạt điểm cao năm 2021

CÁCH LÀM BÀI ĐỌC HIỂU MÔN VĂN THI VÀO 10 Chú ý: Bản tài liêu chỉnh sửa, để tải chỉnh sửa vui lòng truy cập link dưới: https://giaoanxanh.com/tai-lieu/bi-quyet-lam-phan-djoc-hieu-mon-van-thivao-lop-10-djat-djiem-cao-nam-2021 Giữ nút ctrl click vào link để mở tài liệu Thầy tự đăng ký tài khoản để tải sử dụng tài khoản sau Tài khoản: Giaoanxanh Mật khẩu: Giaoanxanh Nhận thêm tài liệu Ngữ văn THCS đây: https://www.facebook.com/groups/NguVanTHCS Nhận thêm tài liệu Ngữ văn THPT đây: https://www.facebook.com/groups/nguvanthpt I CÁCH LÀM CÁC DẠNG ĐỀ ĐỌC HIỂU Dạng 1: Nêu tên tác giả, tác phẩm, xác định phương thức biểu đạt - Các phương thức biểu đạt bao gồm: tự sự, miêu tả, nghị luận, biểu cảm thuyết minh, hành cơng vụ Theo đó, học sinh cần phân biệt hai kiểu hỏi: + Phương thức biểu đạt chính: nêu lên DUY NHẤT 01 phương thức biểu đạt + Những phương thức biểu đạt: phải nêu tất phương thức biểu đạt văn Ngoài có số đề thi hỏi thể thơ Do đó, ơn thi vào lớp 10 mơn văn học sinh ý phân biệt thể thơ bốn chữ, năm chữ, bảy chữ, lục bát, song thất lục bát, thơ tự do,… để xác định cho xác Ví dụ mẫu: Trích đề ơn thi vào lớp 10 môn văn trường THPT Chuyên Nguyễn Huệ – Hà Nội Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Bếp Hoàng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình Võng mắc chơng chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm Khơng có kính, xe khơng có đèn Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim (Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2014) Đoạn thơ nằm tác phẩm nào? Giới thiệu ngắn gọn tác giả hoàn cảnh sáng tác tác phẩm ấy? Đáp án: - Đoạn thơ nằm thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (0,25đ) - Tác giả: Nhà thơ Phạm Tiến Duật sinh năm 1941, năm 1964 gia nhập quân đội, hoạt động tuyến đường Trường Sơn trở thành gương mặt tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nước Thơ ơng có giọng điệu sơi nổi, trẻ trung, tập trung thể hình ảnh hệ trẻ kháng chiến chống Mĩ (0,5đ) - Bài thơ sáng tác năm 1969 lúc kháng chiến chống đế quốc Mĩ diễn vô ác liệt (0,25đ) Dạng 2: Nêu nội dung chính/ chủ đề văn - Trong câu hỏi tìm nội dung chính/ chủ đề văn đòi hỏi học sinh phải xác định nhanh nội dung đoạn văn nhắc tới Do đó, để làm tốt câu hỏi này, học sinh xác định nhanh câu chủ đề đoạn văn vị trí đầu cuối đoạn văn - Đối với văn nghệ thuật ví dụ thơ, truyện học sinh ý đến từ ngữ, hình ảnh xuất xuyên suốt nội dung văn Vì từ ngữ, hình ảnh tập trung thể chủ đề tác phẩm - Với văn mà có nhiều đoạn văn, đoạn văn lại thể chủ đề độc lập học sinh cần phải đặt đoạn văn cạnh suy nghĩ xem chủ đề độc lập có liên quan với khơng Khi đó, học sinh nhìn thấy nội dung xuyên suốt tác phẩm tìm chủ đề chỉnh tác phẩm Dạng 3: Xác định nêu ý nghĩa biện pháp tu từ 98% đề thi vào lớp 10 chắn có dạng đó, nên em nhớ ơn thật kỹ biện pháp nghệ thuật hay gặp Bao gồm so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ,… Sau làm theo bước xác định biện pháp tu từ sau Bước 1: Nêu xác tên gọi biện pháp tu từ Bước 2: Nêu lên cụm từ, câu nói thể biện pháp tu từ Bước 3: Nêu tác dụng, ý nghĩa biện pháp tu từ đến tồn đoạn văn Đây bước mà học sinh thường quên, dẫn đến điểm đáng tiếc, cần ý ôn thi vào lớp 10 mơn văn Ví dụ mẫu: Trích đề Chuyên Sư phạm Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi “Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc” (Ngữ văn 9, tập 2) Chỉ điệp từ từ láy khổ thơ trên? (0,5 điểm) Đáp án: – Từ láy đoạn thơ trên: nho nhỏ, xao xuyến – Điệp từ: “ta”, “một”, “dù” Dạng 4: Giải thích ý nghĩa từ ngữ, hình ảnh, lời nhận định, quan điểm - Khi giải thích từ ngữ, hình ảnh, chi tiết học sinh cần lưu ý dựa vào nội dung văn để giải thích, áp dụng vào văn cảnh đề để trình bày đầy đủ nét nghĩa bạn học sinh dễ điểm tối đa - Để làm tốt dạng cần ý đọc kỹ văn bản, sau liên hệ cụm từ/hình ảnh/ quan điểm với nội dung văn Thường hình ảnh thơ hay quan điểm có từ đến lớp ý nghĩa bao gồm ý nghĩa Học sinh cần phải khai thác đầy đủ lớp nghĩa đạt điểm tối đa Nhưng ý ôn thi vào lớp 10 môn văn không sâu vào phân tích lan man, dài dịng Ví dụ mẫu: Trích thi thử vào lớp 10 môn Ngữ văn THPT Chuyên Nguyễn Huệ – Hà Nội (tiếp) Tại nói hình ảnh xe khơng kính sáng tạo độc đáo Phạm Tiến Duật? Đáp án: Hình ảnh xe khơng kính độc đáo vì: Đó xe có thực tuyến đường Trường Sơn thời kì chống Mĩ vào thơ Phạm Tiến Duật thực, không chút thi vị hóa (0,5đ) Hình ảnh vừa nói lên khốc liệt chiến tranh vừa làm bật chân dung tinh thần người lính; thể phong cách thơ Phạm Tiến Duật: nhạy cảm với nét ngang tàng, tinh nghịch, yêu thích lạ (0,5đ) Dạng 5: Xác định phép liên kết câu, thành phần câu, kiểu câu - Phép liên kết câu Trong chương trình mơn Ngữ văn phổ thơng, học sinh học kiểu liên kết câu Bao gồm liên kết câu theo nội dung liên kết câu theo hình thức Trong đó, liên kết hình thức loại liên kết thể câu, từ văn Do đó, ơn thi vào lớp 10 mơn văn học sinh dễ dàng xác định phép liên kết thông qua việc quan sát từ lặp, từ nối văn Nhưng liên kết câu theo nội dung lại khó hơn, địi hỏi học sinh phải nắm nội dung văn - Thành phần câu kiểu câu Muốn xác định thành phần câu xác ôn thi vào lớp 10 môn văn học sinh cần phải nhớ khái niệm thành phần câu Cịn việc xác định kiểu câu phân chia dựa nhiều tiêu chí khác Trong đó, khó việc phân biệt câu rút gọn câu đặc biệt Tips làm sau + Câu rút gọn câu lược bỏ thành phần nòng cốt chủ ngữ, vị ngữ theo ngữ cảnh khôi phục lại cấu trúc đầy đủ câu rút + Câu đặc biệt khơng mang cấu trúc câu có chủ ngữ vị ngữ, bên cạnh kiểu câu khơng thể khơi phục lại câu dạng có đủ chủ ngữ vị ngữ Ví dụ mẫu: Trích đề thi Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội Cho đoạn trích: “Con bé thấy lạ q, chớp mắt nhìn tơi muốn hỏi ai, mặt tái đi, chạy kêu thét lên: “Má! Má!” Còn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy” (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.196) Xác định thành phần khởi ngữ câu: “Còn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy” Đáp án: Thành phần khởi ngữ: Còn anh, anh (0,5 điểm) Dạng 6: Câu hỏi vận dụng cao Đây câu hỏi cuối đề đọc hiểu Gồm dạng + Dạng 1: Viết đoạn văn ngắn từ dịng Học sinh trình bày quan điểm (khơng đồng ý hay đồng ý) vấn đề cụ thể + Dạng câu hỏi vận dụng cao ôn thi vào lớp 10 môn văn: Viết đoạn văn ngắn từ dòng nêu lên ý kiến giải pháp em cho thực trạng hay vấn đề tồn văn đề đưa Đây dạng đề nghị luận xã hội thường gặp Để làm tốt đề này, học sinh cần có kiến thức xã hội tốt Bên cạnh đó, đoạn văn cần viết chuẩn cấu trúc tổng phân hợp + Dạng 3: Từ văn đề bài, học sinh nêu lên học thơng điệp có ý nghĩa với thân hay xã hội Ví dụ mẫu: Ví dụ 1: Trích đề ơn thi vào lớp 10 mơn văn THPT Chuyên Nguyễn Huệ – Hà Nội (tiếp) Từ việc cảm nhận phẩm chất người lính thơ hiểu biết xã hội thân, em trình bày suy nghĩ (khoảng nửa trang giấy thi) lịng dũng cảm Nội dung gợi ý ơn thi vào lớp 10 môn văn: Từ việc cảm nhận lịng dũng cảm người lính lái xe thơ, bày tỏ suy nghĩ lòng dũng cảm: Thế dũng cảm? Những biểu lịng dũng cảm sống? Vì khẳng định phẩm chất cao quý người? Em rèn luyện để trở thành người dũng cảm? Ví dụ 2: Trích đề ôn thi vào lớp 10 môn văn Chuyên Sư phạm (tiếp) Từ ngữ liệu trên, viết đoạn văn ngắn khoảng 200 từ lẽ sống niên trong thời đại ngày Đáp án Dưới số gợi ý cho đề ôn thi vào lớp 10 môn văn – Dâng cho đời lẽ sống biết cống hiến cách tự nguyện, chân thành tốt đẹp cho đời chung – Đó lẽ sống có ý nghĩa tích cực, mang lại niềm hạnh phúc cho mình, cho xã hội, xuất phát từ ý thức trách nhiệm, từ tình yêu với đời Nhiều bạn trẻ ngày có lối sống đẹp đẽ (nêu vài dẫn chứng) – Xác định nhận thức, hành động cho người Sống cho đời không cần ồn ào, phô trương; không nên làm sắc riêng thực có ý nghĩa II TUYỂN TẬP CÁC BỘ ĐỀ ĐỌC HIỂU MỚI NHẤT ĐỀ SỐ 1: PHẦN 1: Đọc- hiểu văn (4,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên Con miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng (Ngữ văn 9, tập 2, Nhà xuất giáo dục Việt Nam) Câu (1,0 điểm): Đoạn thơ trích tác phẩm nào? Của ai? Nêu hoàn cảnh đời thơ Câu (1,0 điểm): Chỉ nêu tác dụng phép tu từ sử dụng đoạn thơ Câu (2,0 điểm): Viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 đến 12 câu) phát biểu cảm nhận em đoạn thơ Đáp án Câu 1: – Đoạn thơ trích thơ “Viếng lăng Bác” – Tác giả: Viễn Phương – Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ viết năm 1976, sau kháng chiến chống Mĩ kết thúc thắng lợi, đất nước thống Lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh khánh thành, Viễn Phương thăm miền Bắc, vào lăng viếng Bác Hồ Bài thơ “Viếng lăng Bác” sáng tác dịp in tập thơ Như mây mùa xuân (1978) Câu 2: – Phép tu từ: Ẩn dụ (cây tre) – Tác dụng: Biểu tượng sức sống bền bỉ, kiên cường dân tộc Việt Nam Câu 3: * Về hình thức: Yêu câu viết đoạn văn khoảng 10 đến 12 diễn dạt lưu loát, văn phong sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, chữ viết đẹp, dùng từ, đặt câu Đảm bảo yêu cầu đoạn văn * Về nội dung: HS trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đạt nội dung sau: – Câu thơ thật giản dị thân quen với cách xưng hô “con- Bác” → gần gũi, thân thiết, ấm áp – Dùng từ “thăm” thay cho từ “viếng” → giảm nhẹ nỗi đau thương, mát – Hình ảnh hàng tre: (ẩn dụ) → biểu tượng sức sống bền bỉ… dân tộc – Cảm xúc: tự hào ĐỀ SỐ 2: PHẦN 1: Đọc – Hiểu văn (4,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Nhưng lại nảy tin được? Mà thằng chánh Bệu đích người làng khơng sai Khơng có lửa có khói? Ai người ta đâu bịa tạc chuyện làm Chao ơi! Cực nhục chưa, làng Việt gian! biết làm ăn buôn bán sao? Ai người ta chứa Ai người ta buôn bán Suốt nước Việt Nam người ta ghê tởm, người ta thù hằn giống Việt gian bán nước…Lại người làng tan tác người phương nữa, họ rõ chưa?” (Trích Ngữ văn – tập 1) Câu 1: Đoạn trích nằm tác phẩm nào? Tác giả ai? (0,5 điểm) Câu 2: Nêu ý nghĩa nhan đề tác phẩm? (0,5 điểm) Câu 3: Tìm câu rút gọn có đoạn văn rõ cách rút gọn? (1,0 điểm) Câu 4: Viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày cảm nhận em đoạn trích trên? (2,0 điểm) Đáp án Câu 1: Đoạn trích nằm truyện ngắn “Làng” nhà văn Kim Lân Câu 2: Nhan đề thể sâu sắc chủ để tác phẩm viết lịng u nước người nơng dân, Làng nơi gần gũi gắn bó với người nơng dân, người ta yêu nước không yêu làng Câu 3: Câu rút gọn đoạn văn: Rồi biết làm ăn buôn bán sao? – Bộ phận chủ ngữ rút gọn Câu 4: Học sinh viết đoạn văn theo yêu cầu sau: – Về hình thức: Đảm bảo kết cấu đoạn văn, khơng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp – Về nội dung: Trình bày cảm nhận tâm trạng nhân vật ơng Hai Đó nửa tin, nửa ngờ ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc Buộc phải tin thật nên ông Hai lo sợ cho tương lai người làng Chợ Dầu tản cư khắp nơi ĐỀ SỐ 3: PHẦN 1: Đọc – Hiểu văn (4,0 điểm) Đọc kĩ đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Giữa năm 2015, bà Lê Thị Thảo, mẹ Hòa, định tặng thận… […] Tháng 3-2016, Hòa lên bàn mổ để tặng thận cho người phụ nữ trạc tuổi mẹ Người nhận thận quê Hà Nam, bị suy thận nhiều năm cần ghép thận để tiếp tục sống […] Để tặng thận, từ định hiến tặng đến lên bàn mổ, bà Thảo phải 10 lần một xe máy từ Bắc Ninh bệnh viện Việt Đức Hà Nội để làm xét nghiệm Con gái bà Thảo vậy, cuối năm 2016 mẹ bà mời lên truyền hình để nói ý nghĩa việc hiến tặng mô tạng, hai mẹ lại chở xe máy từ Bắc Ninh lên Hà Nội vội vã trở đêm… Nếu có hỏi chuyện hiến thận qua, bà phẩy tay cười: “Cứ nghĩ bình thường đi, bình thường với đi, tơi chẳng khỏe gì…” Và nhờ “bình thường” mẹ bà Thảo, có thêm hai gia đình hạnh phúc người thân họ khỏe mạnh trở lại Ở Bắc Ninh, gia đình bà Thảo vui vẻ Nỗi đau đớn ca đại phẫu thuật qua đi, bụng hai mẹ hai vết sẹo dài, chứng nhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà không băn khoăn phần thân thể Có lẽ bạn đọc nghĩ hai người kì lạ, gặp họ trị chuyện, chúng tơi thấy mẹ bà Thảo khơng kì lạ chút nào, họ muốn tặng quà cách vô tư để nhận lại thứ hạnh phúc tinh thần mà tơi khơng thể định danh được! (Trích Hai mẹ hiến thận, Lan Anh, Báo Tuổi trẻ, ngày 31/5/2018) Câu 1: (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2: (0.5 điểm) Chỉ lời dẫn trực tiếp sử dụng đoạn trích Câu 3: (1.0 điểm) Nỗi đau đớn ca đại phẫu thuật qua đi, bụng hai mẹ hai vết sẹo dài, chứng nhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà không băn khoăn phần thân thể a Xét mặt cấu trúc, câu thuộc kiểu câu gì? b Xác định nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu Câu 4: (1.0 điểm) Có lẽ bạn đọc nghĩ hai người kì lạ, gặp họ trị chuyện, chúng tơi thấy mẹ bà Thảo khơng kì lạ chút nào, họ muốn tặng quà cách vô tư để nhận lại thứ hạnh phúc tinh thần mà tơi khơng thể định danh được! a Xác định thành phần biệt lập có câu b Theo em, thứ hạnh phúc tinh thần mà người viết khơng thể định danh gì? Đáp án Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Tự Câu 2: Lời dẫn trực tiếp sử dụng đoạn trích: “Cứ nghĩ bình thường đi, bình thường với đi, chẳng khỏe gì…” Câu 3: a Câu ghép b Biện pháp tu từ sử dụng câu văn biện pháp so sánh Hai vết sẹo dài bụng hai mẹ (bà Thảo Hòa) so sánh chứng nhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà không băn khoăn phần thân thể - Tác dụng biện pháp so sánh: + Khẳng định giá trị vết thương mà hai mẹ phải chịu đựng + Hai vết sẹo chứng sáng rõ tinh thần làm việc thiện, sẵn sàng cho phần thân thể mà khơng cần đáp lại ⟹ Khẳng định tinh thần hiến dâng, biết sống người khác hai mẹ Câu 4: a Thành phần biệt lập câu văn là: Có lẽ - thành phần biệt lập tình thái b Thứ hạnh phúc tinh thần mà người viết định danh niềm hạnh phúc việc cho đi, tinh thần sẻ chia, biết sống người khác, biết yêu thương với số phận bất hạnh đời ĐỀ SỐ 4: PHẦN 1: Đọc – Hiểu văn (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ Nếu đọc 10 sách không quan trọng, không đem thời gian, sức lực đọc 10 mà đọc thật có giá trị Nếu đọc mười sách mà lướt qua, không lấy mà đọc mười lần “Sách cũ trăm lần xem chẳng chán – Thuộc lịng, ngẫm kĩ hay”, hai câu thơ đáng làm lời răn cho người đọc sách Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều khơng thể coi vinh dự, đọc khơng phải xấu hổ Đọc mà đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, tưởng tượng tự đến mức làm đổi thay khí chất; đọc nhiều mà khơng chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà (Ngữ Văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam 2016, trang 4, 5) Câu (1 điểm) Nhận biết Nêu xuất xứ đoạn trích Xác định nội dung đoạn trích Câu (1 điểm) Thông hiểu Chỉ nêu tác dụng nét nghệ thuật đặc sắc câu văn sau: “Nếu đọc mười sách mà lướt qua, không lấy mà đọc mười lần” Câu (2 điểm) Vận dụng cao Từ tinh thần đoạn trích trên, viết đoạn văn ngắn (khoảng ½ trang) theo kiểu Tổng – phân – hợp, trình bày suy nghĩ thân phương pháp đọc sách cho hiệu Đáp án Câu Phương pháp: Bàn đọc sách Cách giải: - Đoạn trích nằm văn Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm - Nội dung đoạn trích: Đọc sách khơng cốt nhiều mà quan trọng chọn tinh, đọc kĩ Câu Phương pháp: So sánh Cách giải: Trong câu: “Nếu đọc mười sách mà lướt qua, không lấy mà đọc mười lần” sử dụng biện pháp so sánh nhằm nhấn mạnh tầm quan trọng việc đọc sách cho kĩ để tiếp thu hết tinh hoa chứa đựng sách Câu Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Yêu cầu hình thức: - Viết đoạn tổng phân hợp dung lượng mà đề yêu cầu - Diễn đạt trôi chảy, luận điểm sáng rõ Yêu cầu nội dung: a Thế đọc sách có hiệu quả? - Đọc sách có hiệu khả tích lũy tri thức, rút điều cho riêng mình, có ích thân q trình đọc sách - Mục đích vai trị việc có phương pháp đọc sách hiệu quả: Để đọc sách có hiệu thân người cần phải có phương pháp xây dựng chiến lược đọc sách cho riêng Mỗi người phù hợp với phương pháp riêng Việc tìm vận dụng phương pháp đọc sách phù hợp nâng cao khả đọc tiếp thu vốn tri thức mà sách mang lại b Phương pháp đọc sách cho hiệu quả: * Cần xác định bước đọc sách: - Bước 1: Xác định mục đích đọc sách - Bước 2: Tìm hiểu địa review sách, lời giới thiệu, lời tựa, lời nói đầu sách - Bước 3: Đọc vài đoạn - Bước 4: Đọc thực (đọc sâu): Một vài kĩ năng: Đọc lướt qua, Đọc có trọng điểm, Đọc tồn khơng nghiền ngẫm kĩ; Đọc nghiền ngẫm nội dung sách; Đọc thụ động; Đọc chủ động; Đọc nơng; Đọc sâu,… * Tích cực tư đọc * Tập trung ý cao độ đọc sách * Rèn luyện khả đọc có kĩ thuật đọc hợp lí: Chọn loại sách phù hợp, không gian đọc, tư đọc chuẩn bị sổ để ghi chép điều đáng lưu tâm vừa đọc * Ghi chép cách khoa học điều đọc - Bản thân Lê-nin người có trí nhớ tuyệt vời ln ghi chép đầy đủ điều đọc, nghĩ - Mendelev nói: “Ý nghĩ khơng ghi chép lại kho báu bị giấu biệt” => Ghi chép sau đọc trình tái tái tạo tri thức, giúp người đọc có khả hệ thống lại, nghiền ngẫm, chí vận dụng để tạo tri thức c Liên hệ thân: Bản thân em đọc sách có hiệu chưa? Phương pháp mà em dùng để đọc sách có hiệu gì? ĐỀ SỐ 5: PHẦN 1: Đọc – Hiểu văn (4,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Thể loại Truyền kì thể văn xi tự thời trung đại mà viết tác giả thường đưa vào yếu tố hoang đường, kì lạ Qua câu chuyện thánh thần, ma quỷ, truyện truyền kì thường phản ánh thực, thể tư tưởng thái độ người viết sống người Tác giả Nguyễn Dữ (? -?), sống vào khoảng kỉ XVI, người xã Đỗ Tùng, huyện Trường Tân, huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương Ông xuất thân gia đình khoa bảng (cha đỗ Tiến sĩ đời Lê Thánh Tơng), học trị Nguyễn Bỉnh Khiêm bạn học Phùng Khắc Khoan, thi làm quan không từ quan ẩn Với Truyền kì mạn lục, ơng đóng góp quan trọng cho phát triển văn xuôi tự trung đại Việt Nam Tác phẩm Chuyện chức phán đền Tản Viên câu chuyện có pha nhiều yếu tố hoang đường Đó câu chuyện người tên Ngơ Tử Văn, tính tình thẳng, ghét gian tà Trước tác oai tác quái linh hồn tên tướng phương Bắc bại trận, Tử Văn đốt đền Tử Văn gặp Diêm Vương xử tội, địi lại ngơi đền cho Thổ thần Tử Văn sống lại tháng sau lại đột ngột qua đời trở thành quan phán ( Trích Đọc hiểu văn ngữ văn 10, Nguyễn Trọng Hồn) Câu 1: Nêu nội dung văn trên? Câu 2: Xác định phương thức biểu đạt văn ? Câu 3: Truyện truyền kì khác thần thoại, truyện cổ tích truyền thuyết điểm ? Câu 4: Qua văn bản, viết đoạn văn ngắn ( đến dòng) bày tỏ suy nghĩ lối sống thẳng, ghét gian tà sống hôm Đáp án Câu 1: Nội dung văn trên: - Giới thiệu đặc điểm thể loại truyền kì; - Giới thiệu khái quát đời nhà văn Nguyễn Dữ; - Tóm tắt truyện Chuyện chức phán đền Tản Viên Câu 2: Phương thức biểu đạt văn bản: thuyết minh Câu 3: Truyện truyền kì khác thần thoại, truyện cổ tích truyền thuyết chỗ: - Truyện truyền kì bắt nguồn từ truyện thần kì dân gian có tác giả, có đầu tư cấu trúc, chọn lọc chi tiết hết, truyện truyền kì học làm người trọn vẹn - Truyện truyền kì có dung lượng lớn truyện dân gian, ngôn ngữ kể chuyện có màu sắc phong cách, nhân vật truyện có đời sống, có cá tính Đặc biệt tình truyện đầy bất ngờ, hấp dẫn kịch tính cao - Truyện truyền kì thơng thường sáng tạo người nghệ sĩ, truyện vấn đề sống Nó khơng mang tính chức nội dung phản ánh tính mơ tip hình thức truyện Câu 4: Đoạn văn đảm bảo yêu cầu : - Hình thức : đảm bảo số câu, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, cảm xúc chân thành ; - Nội dung : Từ vẻ đẹp nhân vật Ngơ Tử Văn, thí sinh liên hệ đến lối sống thẳng, ghét gian tà sống hôm Cụ thể : + Giải thích : Sống thẳng sống với người thật mình, biết đấu tranh chống lại ác, xấu Ghét gian tà căm phẫn trước lộng hành ác + Ý nghĩa lối sống : thể lĩnh người trực, góp phần đem lại sống tốt đẹp cho người, nhà + Phê phán lối sống dối trá, đạo đức giả + học nhận thức hành động cho thân : hiểu ý nghĩa lối sống thẳng thắn, biết đấu tranh phê bình tự phê bình, tích cực tu dưỡng, rèn luyện đạo đức Chú ý: Bản tài liêu chỉnh sửa, để tải chỉnh sửa vui lòng truy cập link dưới: https://giaoanxanh.com/tai-lieu/bi-quyet-lam-phan-djoc-hieu-mon-van-thivao-lop-10-djat-djiem-cao-nam-2021 Giữ nút ctrl click vào link để mở tài liệu Thầy cô tự đăng ký tài khoản để tải sử dụng tài khoản sau Tài khoản: Giaoanxanh Mật khẩu: Giaoanxanh Nhận thêm tài liệu Ngữ văn THCS đây: https://www.facebook.com/groups/NguVanTHCS Nhận thêm tài liệu Ngữ văn THPT đây: https://www.facebook.com/groups/nguvanthpt ... phải khai thác đầy đủ lớp nghĩa đạt điểm tối đa Nhưng ý ôn thi vào lớp 10 môn văn khơng sâu vào phân tích lan man, dài dịng Ví dụ mẫu: Trích thi thử vào lớp 10 mơn Ngữ văn THPT Chuyên Nguyễn... đoạn văn Đây bước mà học sinh thường quên, dẫn đến điểm đáng tiếc, cần ý ôn thi vào lớp 10 môn văn Ví dụ mẫu: Trích đề Chuyên Sư phạm Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi “Ta làm chim hót Ta làm cành... sách; Đọc thụ động; Đọc chủ động; Đọc nông; Đọc sâu,… * Tích cực tư đọc * Tập trung ý cao độ đọc sách * Rèn luyện khả đọc có kĩ thuật đọc hợp lí: Chọn loại sách phù hợp, khơng gian đọc, tư đọc