0

BÍ QUYẾT làm PHẦN đọc HIỂU môn NGỮ văn THI vào THPT

7 34 0
  • BÍ QUYẾT làm PHẦN đọc HIỂU môn NGỮ văn THI vào THPT

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 18/01/2021, 22:01

BÍ QUYẾT LÀM PHẦN ĐỌC HIỂU MƠN NGỮ VĂN I Nhận xét, phân tích đề thi minh họa Bộ năm trước Các đề minh họa sử dụng văn ngồi chương trình sách giáo khoa lại đề cập đến vấn đề vô gần gũi, thiết thực mang tính giáo dục cao – vấn đề nghị lưc, niềm tin, niềm đam mê, khám phá thân… Các câu hỏi thuộc kiến thức • Tiếng Việt (Hiểu nghĩa từ, câu, biện pháp tu từ, phương thức biểu đạt, loại phong cách ngơn ngữ…) • Làm văn: (Cách trình bày văn bản, thao tác lập luận…) • Kết hợp kiến thức văn với kiến thức xã hội (sự hiểu biết riêng HS) Các kĩ • Kĩ nhận biết (phát văn bản) • Kĩ hiểu (hiểu từ, hiểu câu, hiểu ý tác giả) • Kĩ vận dụng (nêu suy nghĩ riêng thân) Những kiểu câu hỏi thường sử dụng • Ở dạng câu hỏi nhận biết: Thường hỏi xác định phương thức biểu đạt, phong cách ngơn ngữ, tìm từ ngữ, hình ảnh, xác định cách trình bày văn bản… • Ở dạng câu hỏi hiểu: Thường hỏi hs hiểu câu nói văn bản; hỏi theo học sinh tác giả lại cho rằng, nói rằng…(kiểu hỏi để xem hs tác giả có đồng quan điểm hay khơng); Kiểu câu hỏi theo tác giả… Ba kiểu hỏi thường lặp lặp lại • Ở dạng câu hỏi vận dụng: Thường yêu cầu HS rút thơng điệp có ý nghĩa, điều tâm đắc việc làm cụ thể thân Những câu hỏi nâng cao nhằm phân hóa học sinh Tập trung chủ yếu câu hỏi hiểu vận dụng, yêu cầu HS vừa phải hiểu văn vừa phải có kiến thức sâu rộng từ thực tế không dựa vào văn II Phương pháp làm Nắm vững mức độ câu hỏi: Nhận biết, thông hiểu vận dụng (thấp) Phương pháp chung • Bước 1: Phải đọc thật kỹ văn • Bước 2: Đọc hết câu hỏi lượt, đồng thời gạch chân trọng tâm câu hỏi • Bước 3: Lần lượt trả lời câu PP cụ thể với mức độ câu hỏi a Ở câu nhận biết: • Cần lưu ý số dấu hiệu: chính, chủ yếu, các, những, một, số… VD: Chỉ PTBĐ đáp án có một, phải xác VD: Chỉ PTBĐ đáp án phải từ hai trở lên, xác • Cần phân biệt rõ khái niệm: PTBĐ, PCNN, TTLL, Cách triển khai VB (Hình thức lập luận) để tránh nhầm lẫn Nếu yêu cầu nhận biết từ ngữ, hình ảnh: Cần đọc kĩ xen từ ngữ, hình ảnh hướng tới nghĩa VD: Chỉ từ ngữ, hình ảnh thuộc chất liệu văn học dân gian, Chỉ từ ngữ, hình ảnh nhằm nhấn mạnh khẳng định chủ quyền, Chỉ từ ngữ, hình ảnh mang đặc trưng thiên nhiên vùng Đồng Bắc Bộ, từ láy… • Cần nắm biện pháp tu từ học b Ở câu thông hiểu: b1 Câu hỏi yêu cầu hiểu nghĩa từ, câu: Vận dụng thao tác giải thích để giải (là gì?), với câu dài, cần xem xét có vế, hiểu vế, sau khái quát nghĩa câu VD: Em hiểu nghĩa hai câu: “Đất ấp ôm cho muôn hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên mà sống” • Đất điều kiện, môi trường sống chung cho hạt giống • Những chồi non phải tự vươn lên, sống khỏe mạnh hay yếu ớt tự định → Nghĩa hai câu: Muốn nói tới người sinh có điều kiện sống, cịn sống tự phải quyét định, phải nỗ lực vươn lên để khẳng định thân, sống có ích b2 Nếu gặp câu hỏi “Theo tác giả….”: Câu trả lời nằm văn VD: Theo tác giả, lợi ích “nhận thức cịn nhiều điều học”? Đáp án: Chúng ta bổ sung nhiều kiến thức b3 Nếu gặp câu hỏi “theo em, tác giả cho rằng… ”: Câu trả lời dựa ba sau:  Thứ nhất: Căn vào nghĩa câu mà tác giả cho rằng…  Thứ hai: Căn vào ngữ liệu văn  Thứ ba: Căn vào hiểu biết VD 1: Tại tác giả cho “Biết đâu, lần tò mò hay thắc mắc vậy, bạn tìm niềm đam mê cho thân”? Đáp án: Vì dù bạn có chọn cho mơn nữa, dù nghe nhạc cổ điển, đến thăm viện bảo tàng hay phòng trưng bày nghệ thuật đọc sách chủ đề khác nhau… bạn nên theo học đến tìm hiểu khơng ngừng nghỉ đạt đến kiến thức sâu sắc lĩnh vực thơi Biết đâu, trình học với tâm rèn luyện củng cố trí tị mị trở thành cá tính bạn Nó trở thành niềm đam mê buông bỏ lúc mà bạn không hay biết VD 2: Theo em, tác giả cho rằng: “Niềm vui lớn đời thực lại đến vào lúc em nhận em chẳng có đặc biệt cả.”? Đáp án: Tác giả nói vì: • Khi nhận “chẳng có đặc biệt cả” tức em hiểu rõ ai, đâu, em hiểu giới ngồi kì vĩ, lớn lao, thú vị vơ • Và đó, em có ý thức, có ham muốn, có niềm vui học hỏi, khám phá chinh phục giới • Ngược lại, tự mãn thân, em khơng tìm mục tiêu cho sống mình, vậy, sống trở nên nhàm chán, vô vị (Trường hợp câu trả lời khơng có văn bản) Tóm lại, kiểu câu hỏi khó học sinh, em dựa ba để tìm câu trả lời cho phù hợp • Nếu yêu cầu nêu tác dụng biện pháp tu từ: Cần rõ tác dụng nội dung (biện pháp giúp làm rõ nội dung nào), hình thức (làm cho câu văn, câu thơ thêm sinh động, hấp dẫn, giàu hình ảnh, tạo cân đối nhịp nhàng…) c Ở câu vận dụng (thấp): Câu trả lời hoàn toàn nhận thức, cách nghĩ c.1.Nếu u cầu rút thơng điệp: Có hai cách, chọn câu có ý nghĩa làm thông điệp, hai tự rút ý nghĩa văn chọn làm thơng điệp Sau phải lí giải anh/ chị chọn thơng điệp (Lưu ý: Đây câu hỏi vận dụng, có độ phân hóa cao, nên dù câu hỏi khơng u cầu giải thích sao, hs phải lí giải) c.2 Nếu yêu cầu nêu lên điều anh/chị tâm đắc, số việc làm cụ thể: Câu trả lời hoàn toàn dựa hiểu biết hs, cần nêu ba nội dung, rõ ràng, tránh dài dòng Phân bố thời gian: Thời gian hợp lí giao động từ 20 - 25 phút Nếu thời gian mà chưa giải hết phải dừng lại để làm phần II Sau hoàn thành xong phần làm văn, tiếp tục suy nghĩ trả lời (nếu thời gian) III Những kiến thức cần nắm rõ để làm phần đọc hiểu Các phương thức biểu đạt Xác định phương thức biểu đạt yêu cầu thường gặp Phần Đọc hiểu đề thi THPT quốc gia mơn Ngữ văn Có phương thức biểu đạt thường xuất văn Cụ thể: Phương thức Khái niệm Tự - Dùng ngôn ngữ để kể lại một chuỗi kiện, có mở đầu -> kết thúc - Ngồi cịn dùng để khắc họa nhân vật (tính cách, tâm lí ) trình nhận thức người Dấu hiệu nhận biết - Có kiện, cốt truyện - Có diễn biến câu chuyện - Có nhân vật - Có câu trần thuật/đối thoại Thể loại - Bản tin báo chí - Bản tường thuật, tường trình - Tác phẩm văn học nghệ thuật (truyện, tiểu thuyết) Miêu tả - Văn tả cảnh, tả - Các câu văn miêu tả người, vật Dùng ngôn ngữ để tái lại đặc điểm, tính chất, nội - Từ ngữ sử dụng chủ yếu - Đoạn văn miêu tâm người, vật, tượng tính từ tả tác phẩm tự - Thuyết minh sản phẩm - Giới thiệu di - Các câu văn miêu tả đặc Trình bày, giới thiệu thơng điểm, tính chất đối tượng tích, thắng cảnh, Thuyết minh tin, hiểu biết, đặc điểm, tính chất nhân vật Có thể số liệu vật, tượng - Trình bày tri chứng minh thức phương pháp khoa học Biểu cảm - Điện mừng, - Câu thơ, văn bộc lộ cảm xúcthăm hỏi, chia buồn Dùng ngôn ngữ bộc lộ cảm xúc, người viết thái độ giới xung quanh - Có từ ngữ thể cảm - Tác phẩm văn xúc: ơi, ôi học: thơ trữ tình, tùy bút Dùng để bàn bạc phải trái, sai nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái Nghị luận độ người nói, người viết dẫn dắt, thuyết phục người khác đồng tình với ý kiến - Cáo, hịch, - Có vấn đề nghị luận quanchiếu, biểu điểm người viết - Xã luận, bình - Từ ngữ thường mang tính luận, lời kêu gọi khái quát cao (nêu chân lí, - Sách lí luận quy luật) - Tranh luận - Sử dụng thao tác: lập vấn đề trính luận, giải thích, chứng minh trị, xã hội, văn hóa - Hợp đồng, hóa đơn Là phương thức giao tiếp - Đơn từ, chứng Nhà nước với nhân dân, - Đơn từ Hành nhân dân với quan Nhà nước, (Phương thức phong cách - Báo cáo - công vụ quan với quan, hành cơng vụ thường nước nước khác sở không xuất đọc - Đề nghị pháp lí hiểu) Các thao tác lập luận ( phép lập luận) Trong văn bản, người ta thường dùng nhiều thao tác lập luận khác có thao tác lập luận bật Bảng giúp thí sinh nhận biết rõ ràng cụ thể STT Thao tác lập luận Khái niệm Dùng lí lẽ để cắt nghĩa, giảng giải vật, tượng, khái niệm Giải thích giúp người đọc, người nghe hiểu ý Phân tích Chứng minh So sánh Bình luận Bác bỏ Chia nhỏ đối tượng thành nhiều yếu tố phận để sâu xem xét cách tồn diện nội dung, hình thức đối tượng Đưa liệu – dẫn chứng xác đáng để làm sáng tỏ lí lẽ ý kiến để thuyết phục người đọc người nghe tin tưởng vào vấn đề ( Đưa lí lẽ trước - Chọn dẫn chứng đưa dẫn chứng Cần thiết phải phân tích dẫn chứng để lập luận chứng minh thuyết phục Đơi thuyết minh trước trích dẫn chứng sau.) Đặt đối tượng mối tương quan, nhìn đơi sánh để thấy đặc điểm, tính chất Đánh giá tượng, vấn đề tốt/xấu, đúng/sai Trao đổi, tranh luận để bác bỏ ý kiến sai lệch Các thể thơ thường gặp STT Thể thơ Đặc điểm nhận biết chữ (ngũ ngơn) - Mỗi câu thường có chữ - Thường chia thành nhiều khổ nhỏ, khổ gồm dòng thơ Song thất lục bát - Mỗi đoạn có câu - câu đầu câu chữ; câu thứ ba chữ, câu thứ tám chữ 3 Lục bát Thất ngôn bát cú Đường luật - Một câu sáu chữ đến câu tám chữ nối liền - Thường bắt đầu câu chữ kết thúc câu chữ - Câu phá đề thừa đề - Câu Thực hay Trạng, dùng để giải thích đưa thêm chi tiết bổ nghĩa đề cho rõ ràng - Câu Luận, dùng để bàn luận cho rộng nghĩa hay dùng câu - Câu Kết, kết luận ý thơ Thơ chữ, thơ chữ, - Dựa vào số chữ dòng thơ thơ chữ, thơ chữ - Đếm số chữ dịng thơ, dịng nhiều dịng khơng gị bó, Thơ tự khơng theo quy luật Các biện pháp tu từ Với câu hỏi tìm biện pháp tu từ, bạn vào khái niệm, tác dụng để trả lời Biện pháp tu Khái niệm Tác dụng từ Giúp vật, việc miêu Đối chiếu hay nhiều vật, việc mà tả sinh động, cụ thể tác động So sánh chúng có nét tương đồng để làm tăng đến trí tưởng tượng, gợi hình sức gợi hình, gợi cảm cho lời văn dung cảm xúc Sử dụng từ ngữ hoạt động, tính cách, suy nghĩ, tên gọi vốn dành cho Làm cho đối tượng sinh Nhân hóa người để miêu tả đồ vật, vật, vật, động, gần gũi, có tâm trạng cối khiến cho chúng trở nên sinh động, có hồn gần với người gần gũi, có hồn Ẩn dụ Hốn dụ Gọi tên vật, tượng tên Cách diễn đạt mang tính hàm vật, tượng khác có nét tương đồng với súc, đọng, giá trị biểu đạt nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn cao, gợi liên tưởng ý nhị, sâu sắc đạt Gọi tên vật, tượng, khái niệm Diễn tả sinh động nội dung tên vật, tượng khác có thơng báo gợi liên quan hệ gần gũi với nhằm làm tăng sức tưởng ý vị, sâu sắc gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất Khiến việc, tượng Nói vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, lên cách ấn tượng với người đọc, người nghe gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm Dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển để Làm giảm nhẹ ý muốn nói Nói giảm nói tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, (đau thương, mát) nhằm tránh nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch thể trân trọng Sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ, sâu sắc khía Diễn tả cụ thể, tồn diện nhiều Liệt kê cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình mặt cảm Nhấn mạnh, tơ đậm ấn tượng – Lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm bật ý, tăng giá trị biểu cảm, tạo âm Điệp ngữ gây cảm xúc mạnh hưởng nhịp điệu cho câu văn, câu thơ Sử dụng từ ngữ đối lập, trái ngược để Tăng hiệu diễn đạt, gây ấn Tương phản tượng tăng hiệu diễn đạt Giúp câu văn hài hước, dễ nhớ Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa Chơi chữ từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước…l Các phép liên kết STT Các phép liên kết Phép lặp Phép Phép nối Phép liên tưởng Đặc điểm nhận diện Lặp lại câu đứng sau từ ngữ có câu trước Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ có câu trướ tạo liên kết phần văn Sử dụng câu sau từ ngữ biểu thị quan hệ (nối kết)với câu trước Sử dụng câu đứng sau từ ngữ đồng nghĩa/ trái nghĩa trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước ... chưa giải hết phải dừng lại để làm phần II Sau hoàn thành xong phần làm văn, tiếp tục suy nghĩ trả lời (nếu thời gian) III Những kiến thức cần nắm rõ để làm phần đọc hiểu Các phương thức biểu đạt... thức biểu đạt yêu cầu thường gặp Phần Đọc hiểu đề thi THPT quốc gia mơn Ngữ văn Có phương thức biểu đạt thường xuất văn Cụ thể: Phương thức Khái niệm Tự - Dùng ngôn ngữ để kể lại một chuỗi kiện,... từ ngữ, hình ảnh: Cần đọc kĩ xen từ ngữ, hình ảnh hướng tới nghĩa VD: Chỉ từ ngữ, hình ảnh thuộc chất liệu văn học dân gian, Chỉ từ ngữ, hình ảnh nhằm nhấn mạnh khẳng định chủ quyền, Chỉ từ ngữ,
- Xem thêm -

Xem thêm: BÍ QUYẾT làm PHẦN đọc HIỂU môn NGỮ văn THI vào THPT ,

Hình ảnh liên quan

dung (biện pháp đó giúp làm rõ nội dung như thế nào), và về hình thức (làm cho câu văn, câu thơ thêm sinh động, hấp dẫn, giàu hình ảnh, tạo sự cân đối nhịp nhàng…) - BÍ QUYẾT làm PHẦN đọc HIỂU môn NGỮ văn THI vào THPT

dung.

(biện pháp đó giúp làm rõ nội dung như thế nào), và về hình thức (làm cho câu văn, câu thơ thêm sinh động, hấp dẫn, giàu hình ảnh, tạo sự cân đối nhịp nhàng…) Xem tại trang 3 của tài liệu.
một cách toàn diện về nội dung, hình thức của đối tượng. - BÍ QUYẾT làm PHẦN đọc HIỂU môn NGỮ văn THI vào THPT

m.

ột cách toàn diện về nội dung, hình thức của đối tượng Xem tại trang 5 của tài liệu.
gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt. - BÍ QUYẾT làm PHẦN đọc HIỂU môn NGỮ văn THI vào THPT

g.

ợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt Xem tại trang 7 của tài liệu.