Bài tập: Bài tập 2: - Chọn cách hiểu d: "các từ đồng nghĩa với nhau có thể không thay thế được cho nhau trong nhiều trường hợp sử dụng" *Bài tập 3: - Khi người ta đã ngoài 70 xuân… * Xuâ[r]
(1)Ngày 10-10-2012 Tiết 40 MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN TỰ SỰ A.MỤC TIÊU: - Hiểu vai trò miêu tả nội tâm văn tự - Vận dụng hiểu biết miêu tả nội tâm văn tự để đọc hiểu văn TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Nội tâm nhân vật và miêu tả nội tâm nhân vật tác phẩm tự - Tác dụng miêu tả nội tâm và mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể truyện Kĩ năng: - Phát và phân tích tác dụng miêu tả nội tâm văn tự - Kết hợp kể truyện với miêu tả nội tâm nhân vật làm bài văn tự Thái độ: - Sử dụng yếu tố trên đạt hiệu viết bài B.CHUẨN BỊ:GV-HS cùng soạn bài Bảng phụ, bảng nhóm C.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - KT chuẩn bị bài học sinh Bài mới: Giới thiệu bài: - Miêu tả nội tâm văn tự là tái ý nghĩ, cảm xúc và diễn biến tâm trạng nhân vật Đó là biện pháp quan trọng để xây dựng nhân vật, làm cho nhân vật sinh động Người ta có thể miêu tả nội tâm trực tiếp cách diễn tả ý nghĩ cảm xúc, tình cảm nhân vật; có thể miêu tả nội tâm gián tiếp cách miêu tả cảnh vật, nét mặt, cử chỉ, trang phúc,… nhân vật HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH *HOẠT ĐỘNG 1:25p HS đọc lại đoạn trích "Kiều lầu Ngưng Bích" ? Trong đoạn trích câu thơ nào tả cảnh?Câu thơ nào miêu tả tâm trạng Kiều? ? Dấu hiệu nào cho em biết câu thơ đầu và câu thơ cuối tả cảnh? Đây là điều quan sát trực tiếp từ bên ngoài.Đối tượng miêu tả câu thơ này là: Khung cảnh thiên nhiên lầu Ngưng Bích (núi, trăng…) ? Câu thơ tả cảnh có mối quan hệ nào với việc thể nội tâm nhân vật? KIẾN THỨC I.Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự a.Ví dụ1 : Đoạn trích “Kiều lầu ngưng bích” Những câu thơ tả cảnh: -Bốn câu thơ đầu -Tám câu cuối => Điều quan sát trực tiếp, có thể cảm nhận các giác quan => Tả cảnh là phương tâm trạng Kiều (tả cảnh ngụ tình) (2) => Từ việc miêu tả khung cảnh thiên nhiên Lầu Ngưng Bích mênh mông, hoang vắng, rợn ngợp ta thấy tâm trạng cô đơn, lẻ loi, buồn rầu, lo lắng sợ hãi ? Tìm câu thơ miêu tả tâm trạng Thuý Kiều ? Tâm trạng miêu tả nào? => Miêu tả nội tâm gián tiếp Những câu thơ miêu tả nội tâm Thúy Kiều: “Bẽ bàng lòng” =>Tâm trạng giằng xé cô đơn, bơ vơ nơi đát khách quê người ? Từ tâm trạng giằng xé Kiều thể nỗi +Nỗi nhớ Kim Trọng nhớ ai?nhớ Kim Trọng Kiều tưởng tượng “ Tưởng người cho phai” điều gì? Kiều có nỗi nhớ Kim Trọng, nhớ chén rượu thề, tưởng tượng Kim Trọng mong chờ mình ? Sau nỗi nhớ Kim Trọng Kiều nhớ ai?Nỗi + Nỗi nhớ cha mẹ nhớ đó miêu tả nào? “…có gốc tử đã vừa người ôm" Nàng đau xót ân hận thương cha mẹ tựa cửa ngóng trông con.Nàng xót xa không tự tay chăm sóc phụng dưỡng cha mẹ già yếu ? Dấu hiệu nào cho thấy đoạn văn miêu tả nội tâm? Miêu tả suy nghĩ Kiều, nghĩ thầm => Miêu tả nội tâm trực tiếp số phận cố đơn, bơ vơ nơi đất khách quê người, nghĩ cha mẹ chố quê nhà ? Miêu tả nội tâm có tác dụng gì việc Miêu tả nội tâm để khắc họa đặc khắc họa nhân vật văn tự sự? điểm, tính cách nhân vật Nhân vật là yếu tố quan trọng tác phẩm tự sự.Để xây dựng nhân vật nhà văn thường miêu tả ngoại hình và miêu tả nội tâm.Miêu tả nội tâm là tái lại ý nghĩ,cảm xúc, diễn biến tâm trạng nhân vật HS đọc đoạn văn b.Ví dụ 2: đoạn văn: ? Đoạn văn trên Nam Cao miêu tả ai, với - Miêu tả Lão Hạc với đặc đặc điểm gì? điểm nét mặt, đầu,miệng…(tư thế) ? Qua đặc điểm miêu tả trên em thử đoán xem Lão Hạc có cảm =>Tâm trạng đau khổ, dằn vặt xúc, ý nghĩ nào? Lão Hạc bán Vàng ? Vì ông lại đau khổ vật vã? Vì đây là vật kỉ niệm con, lão cô đơn nên lão coi chó là bạn ? Đoạn văn trên có xem là đoạn văn miêu tả nội tâm Lão Hạc không? em có -> Miêu tả nội tâm Lão Hạc qua nét nhận xét gì cách miêu tả Tác giả? mặt, cử => Cách miêu tả nội tâm ( Việc miêu tả nội tâm qua điều gì ) gián tiếp (3) ? Qua ngữ liệu trên em hãy cho biết nào là miêu tả nội tâm văn tự sự? có cách miêu tả nội tâm văn tự sự? HS trả lời –rút ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 2: 15P.LUYỆN TẬP - 1H/s đọc yêu cầu BT - Hướng dẫn H/s làm bài Bám sát vào đoạn trích - Cần câu thơ MT nội tâm Kiều? - Trình bày trước lớp - H/s khác nhận xét - Hướng dẫn H/s làm bài tập: chuyển toàn lời kể T/g sang lời nhân vật Thuý Kiều, chú ý xưng hô cho phù hợp - Trình bày trước lớp - H/s khác nghe, nhận xét - GV đánh giá - Hướng dẫn H/s làm BT - Trình bày trước lớp - H/s khác nhận xét, bổ xung - GV đánh giá GHI NHỚ:SGK II LUYỆN TẬP Bài tập 1: SGK/117 - Thuật lại đoạn trích "Mã Giám Sinh…" văn xuôi, chú ý miêu tả nội tâm Thuý Kiều "Nỗi mình thêm tức nỗi nhà …Ngừng hoa bong thẹn trông gương mặt dày" -> Buồn rầu, tủi hổ, đau đớn ê chề mình bị coi món hàng không Là người luôn ý thức nhân phẩm, Kiều đau uất trước đời ngang trái (đau vì tình duyên trắc trở, uất vì "nỗi nhà" bị vu oan giá hoạ Bao trùm tâm trạng Kiều đây là đau đớn, tái tê) Bài tập 2: SGK/117 - Đóng vai nàng Kiều viết đoạn văn kể lại việc báo ân báo oán, đó bộc lộ trực tiếp tâm trạng Kiều lúc gặp Hoạn Thư - Tâm trạng Kiều lúc gặp Hoạn Thư: Oán giận (lời lẽ mềm mỏng, lễ phép, thực là châm biếm, mỉa mai, chì chiết -> Nghe Hoạn Thư "trình bày" phân vân khó xử -> tha bổng cho Hoạn Thư Bài tập 3: SGK/117 - Kể lại diễn biến việc, chú ý miêu tả tâm trạng sau gây việc không hay với bạn (ví dụ: tâm trạng băn khoăn, hối hận việc không hay đó đó xảy ra) Củng cố-dặn dò:3p Hướng dẫn học sinh học và chuẩn bị bài - Miêu tả nội tâm văn tự - vai trò nó - cách miêu tả nội tâm - Học bài + xem lại và hoàn thành các bài tập - Soạn : " Lục Vân Tiên gặp nạn" - Chuẩn bị cho chương trình địa phương phần văn (4) ************************************************* Ngày 10-10-2012 Tiết 41 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG THĂM LÚA Trần Hữu Thung A.M ỤC TIÊU Giúp Học sinh : - Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phương việc nắm số tác giả và tác phẩm tiêu biểu văn học địa phương Nghệ An - Bước đầu biết cách sưu tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học địa phương - Cảm nhận vẻ đẹp bài thơ “Thăm lúa” - Hình thành quan tâm và yêu mến văn học địa phương - Biết trân trọng giá trị văn hoá địa phương Nghệ An, bồi đắp thêm tình yêu quê hương đất nước B CHUẨN BỊ - Học sinh sưu tầm, tìm hiểu các tác giả, tác phẩm tiêu biểu điạ phương - Đọc kỹ tài liệu Ngữ văn Nghệ An Soạn bài “ Thăm lúa” Tìm hiểu thêm tác giả Trần Hữu Thung và bài thơ “ Thăm lúa” C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ổn định tổ chức.1P Kiểm tra bài cũ : 1PKiểm tra việc chuẩn bị bài học sinh Bài :2P Cho HS nghe nhạc “ Về quê mình Diễn Châu” “Tiếng hò trên đất Nghệ An” ? Nghe giai điệu bài hát cho biết chúng ta đến với vùng quê nào ? Nghệ An, mảnh đất có thiên nhiên hữu tình cùng các làn điệu dân ca, câu hò ví dặm làm say lòng người Điều đó đã tạo nên cốt cách riêng cho người xứ Nghệ Hình ảnh người xứ Nghệ vào thơ ca mạch tự nhiên có sức neo đậu lớn, đặc biệt bài thơ “ Thăm lúa” Trần Hữu Thung HOẠT ĐỘNG1:5P.Hướng dẫn tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Giới thiệu chân dung Trần Hữu Thung ? Dựa vào phần chú thích sách Ngữ văn Nghệ An em hãy giới thiệu tác giả Trần Hữu Thung và bài thơ “ Thăm lúa” ? Trần Hữu Thung ( 1925 - 1999) - Sinh và lớn lên gia đình nông dân xã Diễn Minh, huyện Diễn Châu, Nghệ An - Là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Pháp - Sở trường : thơ và ký - Sống gắn bó với người nông dân , với quê I Vài nét tác giả, tác phẩm : Tác giả : - Trần Hữu Thung ( 1925 - 1999) - Thơ ông mang đậm hồn quê xứ Nghệ (5) hương Nghệ An nên : + Thơ ông chân chất, mộc mạc, đằm thắm, ân tình => mang đậm hồn quê xứ Nghệ “ Nhà thơ chân quê xứ Nghệ” - Có nhiều tác phẩm có giá trị Dặn (1955), Ngày thu (1957), Gió nam (1962), Đường tháng tám (1965), Anh hành quân (1983), Ký ức đồng chiêm (1988) - Tên tuổi ông gắn với bài thơ tiếng “ Anh hành quân” đặc biệt là bài “ Thăm lúa” ? Bài thơ viết hoàn cảnh nào ? -> Bài thơ viết năm 1950 kháng chiến chống thực dân Pháp diễn ác liệt Trên chiến trường quân ta đã có bước phát triển, hậu phương lo tăng gia sản xuất thi đua với tiền phương Ra đời hoàn cảnh bài thơ mang dấu ấn, không khí năm nước kháng chiến - kháng chiến toàn dân, toàn diện - Vì từ đời bài thơ đã quần chúng nước đón nhận và vào đời sống kháng chiến với sức sống lâu bền - Đây là bài thơ tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Trần Hữu Thung - Bài thơ thăm lúa đã tặng thưởng Liên hoan Thanh niên giới Buycaret 1953 HOẠT ĐỘNG :7P.Hướng dẫn đọc - tìm hiểu chung - GV hướng dẫn đọc : giọng vừa giản dị tự nhiên, vừa thủ thỉ, tâm tình ? Đọc bài thơ em có cảm nhận ban đầu nào ? Xác định thể loại ? Thể thơ có đặc điểm gì ? - Phương thức biểu đạt : Trữ tình có kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm - Thể loại trưc tình , thể thơ chữ Thể thơ này thường có kết hợp tự sự, gần với hát dặm Nghệ Tĩnh ? Nhân vật trữ tình bài thơ là ? ? Cảm hứng chính bài thơ là gì Tác phẩm : - Bài “ Thăm lúa” - 1950 II Đọc - hiểu văn : Đọc : Gần gũi, quen thuộc Thể loại : Trữ tình, thể thơ năm chữ Người phụ nữ có chồng kháng chiến ( tác giả nhập vai) - Tình yêu quê hương, (6) người xứ Nghệ ? Mạch cảm xúc bài triển khai - Mạch cảm xúc bài thơ : Từ nào ? hồi tưởng kỷ niệm quá khứ trở ? Bài thơ dùng nhiều từ địa phương miền Ngôn từ : trung xứ Nghệ Hãy số từ ? - tỏ, ni, răng, ri ? Tìm từ ngữ toàn dân tương ứng với các từ - sáng, này, sao, này trên ? Việc dùng hệ thống từ ngữ địa phương xứ Nghệ nhiều tạo nên vẻ đẹp gì chúng ta tìm hiểu sau HOẠT ĐỘNG3.25P : Hướng dẫn phân III Phân tích : tích Hình ảnh người phụ nữ có chồng ? Chúng ta đã biết bài thơ là tâm tình kháng chiến : người vợ có chồng kháng chiến Vậy tâm * Khung cảnh buổi thăm đồng : tình bộc lộ hoàn cảnh nào ? -> buổi sáng thăm đồng Thăm đồng hay thăm lúa là hoạt động quen thuộc người nông dân Họ thường đồng ruộng để kiểm tra mùa màng hoa màu, xem thuỷ lợi, sâu bệnh nào để chăm sóc kịp thời HS đọc đoạn đầu ( Từ đầu đến “ lòng khấp khởi” ) ? Khung cảnh đó lên qua hình - Mặt trời càng lên tỏ, ảnh tiêu biểu nào ? Bông lúa chín thêm vàng Sương long lanh Chiền chiện bay vút, hót thánh thót, văng vẳng, Đứng chống quốc em trông Em thấy lòng khấp khởi ? Em có cảm nhận gì khung cảnh và tâm =>Cảnh bình dị, trẻo , ấm áp; trạng nhân vật trữ tình đây ? không gian gợi nhớ, gợi thương ( Khung cảnh cảnh đồng quê vào mùa buổi sáng đẹp trời, với không gian thoáng đãng, trẻo , đầy sức sống -> không gian ruộng đồng thân thuộc với người Việt Nam nói chung và người xứ Nghệ nói riêng ? Những từ ngữ nào diễn tả tâm trạng người * Tâm trạng người vợ - Cô thôn nữ : lòng khấp khởi vợ ? Từ ngữ đó gợi điều gì ? - Vừa có vui mừng, phấn chấn, vừa -> “ Đứng chống quốc em trông có cái gì đó xốn xang, xao xuyến Em thấy lòng khấp khởi ” - khấp khởi : mừng vui, náo nức, tin tưởng, Có lẽ đó là niềm vui cô ngắm nhìn thành lao động mình sau bao hi vọng (7) ( Khung cảnh gợi nhớ, gợi thương, đánh thức kỉ niệm ) Không gian buổi thăm đồng lên bừng tỉnh và lay động cảnh vật, có kết hợp hài hoà âm và màu sắc đồng quê vào mùa, Đó là âm vang vọng chim chiền chiện gợi nỗi nhớ thương, đánh thức kỉ niệm.Đó là khung cảnh đẹp, thoáng đãng, gần gũi , quen thuộc với người xứ Nghệ Trong không gian ấy, người vợ thấy lòng mình ngập tràn niềm vui, hi vọng, tin tưởng và bao nhiêu kỷ niệm buổi chia tay đã ùa Vậy người vợ nhớ kỉ niệm gì , chúng ta theo dõi tiếp bài thơ - HS đọc “ Một buổi sáng mai ri anh bảo em ngoái lại ” ? Đoạn thơ diễn tả điều gì ? ? Em có nhận xét gì giọng điệu, âm hưởng, hình ảnh đoạn thơ ? ngày vất vả, lòng bâng khuâng xao xuyến nhớ đến hình ảnh người chồng phương xa và bao kỷ niệm buổi tiễn đưa chồng lên đường đã ùa kí ức =>Tâm trạng vui vẻ, phấn khởi, tin tưởng * Hồi ức buổi chia tay : - Âm hưởng dồn dập, náo nức, giọng điệu tha thiết, hình ảnh mộc mạc ? Theo em, hình ảnh nào có sức gợi mạnh - Tiếng chim chiền chiện, cánh đồng mẽ để đánh thức kỷ niệm người vợ ? lúa chín vàng, khung cảnh buổi sớm mai, ? Trong hồi ức người vợ buổi chia - Anh tình nguyện em nách mo tay, cô nhớ đến hình ảnh nào ? cơm nếp ; lúa níu anh trật dép vội ? Trong các hình ảnh em ấn tượng với vàng ; xa xa đến chỗ người đông , hình ảnh nào ? Vì ? ( Tinh thần anh bảo em ngoái lại người ? Nỗi lòng người lại ? ) -> hình ảnh quen thuộc, gần gũi, diễn tả tình cảm tinh tế ? Từ đó em hình dung nào cảnh => Chia tay lưu luyến không bi chia tay đây ? Có gì khác so với cảnh chia luỵ tay đoạn trích “ Sau phút chia li” (Trích Chinh phụ ngâm) ? ? Qua đoạn hồi ức đó, em thấy tâm trạng người vợ nào ? => Chị nhớ cách tỉ mỉ đến màu sắc, âm Đoạn thơ diễn tả cách tinh tế và cảm động cảnh chia tay đôi vợ chồng trẻ Người lưu luyến dứt khoát , mạnh mẽ Trong lời trao gửi anh thể quan tâm lo lắng, sẻ chia Người lại thì vời vợi nỗi nhớ thương không phải vì mà làm nặng lòng người (8) trận Cảnh chia tay có cái bịn rịn nhớ thương, quấn quýt đôi uyên ương trẻ tuổi, có cái không khí rộn rã, náo nức và đầy niềm tin thời đại Không gian buổi người lính lên đường mà ấm áp thân thương chính hình ảnh ta bắt gặp hàng ngày Đặc biệt là cách biểu tình cảm tinh tế ta thấy người gái xứ Nghệ mẹ, chị ta mà ta gặp đây đó đời thường Hình buổi chia tay luôn ký ức và nỗi nhớ thương chị Tình cảm thì mặn nồng tha thiết cách bộc lộ kín đáo, e ấp là đặc trưng người phụ nữ xứ Nghệ Điều đáng quý là cảnh chia tay có lưu luyến không buồn thảm đoạn trích “Sau phút chia li” Đặng Trần Côn Trở lại với tâm trạng người vợ trẻ Trong hồi ức buổi chia tay chị , ta đã cảm nhận nỗi nhớ chị dành cho chồng Và nỗi nhớ còn thể rõ đoạn thơ Theo dõi đoạn thơ từ Cam ba lần đến hết ? Hãy phát và phân tích nét đặc sắc cách diễn tả nỗi nhớ người vợ * Tâm trạng người vợ : Thảo luận : nhóm GV đưa các đoạn thơ, nhóm tìm đoạn + Đoạn : Cam ba lần có trái chuối đầu ngõ đã vàng ( Gắn với cảnh vật thiên nhiên, các vụ mùa ) + Đoạn : Anh bước chân phấp phới (gắn các giai đoạn chiến đấu chồng trên chiến trường) + Đoạn : Anh mùa thắng lợi em giật (thi đua với chồng) + Đoạn : Xoè bàn tay bốn năm ròng (cách tính dân dã, mộc mạc) - Nỗi nhớ chồng gắn liền với cảnh vật thiên nhiên : bưởi, cam , chuối,lúa, ruộng, vườn; người vợ đếm thời gian xa cách vụ mùa - Bằng cách bấm đốt ngón tay dân dã (9) - Nỗi nhớ gắn với các giai đoạn chiến đấu trên chiến trường - Nhớ thương chồng người vợ càng hăng say lao động, giành thắng lợi trên mặt trận sản xuất - Niềm tin chờ đợi ngày chiến thắng ? Trong cách tính thời gian đó, các vật xuất nào ? Cách lặp lại các vật diễn tả điều gì ? ( Các vật : bưởi , cam, chuối, lúa ruộng , vườn lần nhắc lại gắn với nỗi nhớ chồng ) ? Mỗi lần hình ảnh đó xuất thì - Nhiều vật xuất hiện, gắn với đồng thời xuất hình ảnh ? suy nghĩ, công việc ? Đọc các câu thơ : - Xuất hình ảnh người chồng - Người ta bảo không trông - Ai nhủ đừng mong - Riêng em thì em nhớ Chất Nghệ: - Em nhớ ruộng nhớ vườn thẳng thắn, - Không nhớ anh cứng cỏi ? Em có cảm xúc nào ? => Biểu cảm trực tiếp , khẳng định nỗi nhớ mãnh liệt, không điều gì có thể làm nguôi ngoai, chân chất, mộc mạc, thuỷ chung , son sắt và nồng nàn ? Cách thể bộc lộ nỗi nhớ thương người vợ nào ? – > nhớ cụ thể, tỉ mỉ ? Có ý kiến cho : bài thơ là lời bộc bạch nỗi nhớ chồng người vợ trẻ, song có ý kiến nói : tình cảm người phụ nữ bài thơ không dừng lại tình cảm vợ chồng mà mở rộng là tình yêu quê hương đất nước Ý kiến em nào ? ? Em có cảm nhận gì hình ảnh người phụ nữ bài thơ ? -> Cam ba lần có trái - bưởi ba lần hoa , Bưởi, cam , chuối, lúa, ruộng vườn đây có vẻ nhuốm màu nhớ thương người vợ trẻ xa chồng Dường suy nghĩ, hành động, việc làm chị anh có mặt Thời chiến tranh, người phụ nữ trẻ phải chịu thiệt thòi ? Thế càng nhớ chồng chị càng (10) hăng say lao động, đó thực là nỗi nhớ thương khoẻ khắn và mạnh mẽ Phải đó là phần người nơi đây : mạnh mẽ vượt lên tất cả, cho dù sống đầy gian nan, thử thách người Nghệ vượt lên, sống kiên cường, dũng cảm hoàn cảnh mà người vợ đây là biểu Đó thực là lĩnh vững vàng, cứng cỏi người xứ Nghệ chị lên cái vẻ đẹp mộc mạc, giản dị, chân chất, khoẻ khoắn mà toát lên vẻ đẹp e ấp, dịu dàng đằm thắm cô gái xứ Nghệ Điều mẻ, đáng quý người vợ trẻ là đã đặt tình cảm lứa đôi song song cùng tình yêu quê hương đất nước, tinh thần hăng say lao động cống hiến cho tổ quốc hoàn cảnh chiến tranh Đó thực là hậu phương vững để người lính yên tâm đánh giặc, giành thắng lợi nơi tiền tuyến Tâm trạng, nỗi lòng chị giống với người vợ bài thơ “ Đợi anh về” Lêmôxốp : Em đợi anh Đợi anh anh lại * Thảo luận nhóm ( nhóm ý ) ? Chỉ dấu hiệu chứng tỏ “ Thăm lúa” thấm đẫm chất Nghệ ? ( ngôn ngữ ? thể * Chất Nghệ : thơ ? giọng điệu ? vẻ đẹp hình tượng ? - Thể thơ năm chữ gần với hát dặm không gian ? cảnh vật ? ) Nghệ Tĩnh - Dùng từ ngữ địa phương Nghệ Tĩnh - Cảnh vật, tâm hồn người mang đặc trưng xứ Nghệ ? Tác dụng các yếu tố Nghệ đó là gì ? => Diễn tả cảnh sắc quê hương , người xứ Nghệ ; Tình yêu , gắn bó với quê hương đất nước ? Chỉ các phương ngữ Nghệ Tĩnh - Phương ngữ Nghệ tĩnh : ri (này), sậm bài, tìm từ toàn dân tương ứng ? hột (hạt đã chắc), ni (này), nhà (vợ), giừ ( bây giờ), lổ (trổ), nhủ (bảo), Đây là nét đặc sắc nghệ thuật bài răng(thế nào), thơ ? Từ bài thơ trên, em hiểu gì tâm hồn, tình IV Tổng kết : cảm nhà thơ Trần Hữu Thung ? ( gắn - Mượn hoàn cảnh , không gian thăm bó máu thịt, trân trọng, tự hào quê lúa để gợi tâm trạng, nỗi nhớ hương) - Phản ánh sống lao động ? Theo em, vì tác giả đặt tên bài thơ là người dân trên mặt trận sản xuất (11) “Thăm lúa” ? thời kỳ kháng chiến chống Pháp - Tình cảm gia đình gắn với tình cảm quê hương đất nước GHI NHỚ:SGK HOẠT ĐỘNG 4:5P.LUYỆN TẬP ? Bài thơ phảng phất làn điệu hát dặm Em có thể hát vài khổ thơ theo điệu ví dặm ? HS hát từ : Xoè bàn tay bấm đốt Không nhớ anh GV cho HS có giọng hát hay hát cho lớp nghe Củng cố- dặn dò:3p - Học thuộc lòng bài thơ, nắm vững nội dung phân tích - Tìm hiểu thêm bài thơ , tập biểu diễn bài thơ theo điệu ví dặm - Sưu tầm số tác phẩm văn học địa phương - Tìm hiểu đặc điểm văn học quê hương qua sáng tác đó - Chuẩn bị bài: Tổng kết từ vựng ******************************** Ngày 11-10-2012 Tiết 42-43 TỔNG KẾT TỪ VỰNG A.MỤC TIÊU : - Hệ thống hoá kiến thức đã học từ lớp đến lớp từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa - Biết vận dụng kiến thức đã học giao tiếp , đọc - hiểu và tạo lập văn TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Một số khái niệm liên quan đến từ vựng Kĩ năng: - Cách sử dụng từ hiệu nói, viết, đọc - hiểu và tạo lập văn Thái độ: - Tích cực học tập trau dồi thêm kiến thức từ vựng B.CHUẨN BỊ : GV-HS cùng soạn bài Bảng phụ, bảng nhóm C.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài mới: Giới thiệu bài: - Để củng cố các kiến thức đã học từ lớp đến lớp từ vựng , từ đó các em có thể nhận diện và vận dụng khái niệm , tượng cách tốt hơn, chúng ta cùng vào tìm hiểu học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH KIẾN THỨC (12) HOẠT ĐỘNG 1: I Từ đơn, từ phức ? Trong tiếng việt từ chia làm loại? Nêu khái niệm loại? Cho ví dụ? GV treo sơ đồ-HS lên điền GV nhận xét, bổ sung TỪ TỪ ĐƠN TỪ GHÉP Các tiếng ghép lại với có quan hệ nghĩa TỪ PHỨC TỪ LÁY: Các từ phức có quan hệ láy âm các tiếng Bài 2:Xác định từ ghép, từ láy? Vì em xác định đước các từ trên? GV treo bảng phụ có ghi bài tập.HS lên gạch chân từ ghép(-) từ láy(=) Bài 3:Từ láy nào có giảm nghĩa? Từ láy nào có tăng nghĩa? Bài 2: Từ láy: nho nhỏ, gật gù,xa xôi, lấp lánh Bài 3: - Từ láy có tăng nghĩa so với nghĩa gốc: sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô Có giảm nghĩa so với nghĩa gốc: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xâm xấp ? Thế nào là thành ngữ? Thành ngữ: a Khái niệm: Là loại cụm từ có cấu tạo cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh Nghĩa có thể bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen các từ tạo nên nó thường thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ-so sánh Ví dụ: Mẹ góa côi=> Hiểu theo nghĩa đen Nồi da nấu thịt=> Hiểu theo nghĩa chuyển b Bài tập Bài 2: Tổ hợp từ nào là thành ngữ, tổ hợp từ Bài tập 2: SGK/123 mục II nào là tục ngữ? Câu b,d,e là thành ngữ ? Tục ngữ khác thành ngữ nào? (13) -Tục ngữ là câu biểu thị phán đoán, nhận định (Đúc rút kinh nghiệm) tục ngữ thiên trí tuệ, diễn đạt ngôn từ ngắn gọn, xúc tích, giàu hình ảnh và nhịp điệu -Thành ngữ là cụm từ mang ngữ nghĩa cố định, biểu thị khái niệm( phần lớn không tạo thành câu hoàn chihr mặt ngữ pháp) không thể thay và sửa đổi ngôn từ và độc lập riêng rẽ với từ ngữ hay hình ảnh mà thành ngữ sử dụng việc tạo thành câu nói hoàn chỉnh (chỉ là cụm từ,một thành phần câu, diễn đạt khái niệm có hình ảnh.Thành ngữ mang tính biểu tượng,khái quát và giàu hình tượng nên thường dùng nghệ thuật tu từ ẩn du hoán dụ.Thành ngữ dễ gây ấn tượng mạnh mẽ với người nghe, người đọc, có hiệu việc diễn đạt tình cảm nên thường dùng lời ăn tiếng nói ngày Ví dụ: Tôi chúc anh chân cứng đá mềm GV chia nhóm: Tổ chức trò chơi tìm thành ngữ động vật và thực vật Giải thích ý nghĩa và đặt câu các thành ngữ đã tìm? ? Tìm dẫn chứng sử dụng thành ngữ văn học? VD: “Vợ chồng quỷ quái tinh ma Phen này kẻ cắp bà già gặp nhau” (Thuý Kiều báo ân báo oán) "…Cái mặt sứa gan lim này" "…tuồng mèo mả gà đồng" (Sùng bà nói Thị Kính) “Bảy ba chìm với nước non” (Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương) “Một hai nghiêng nước nghiêng thành” ( Chị em Thúy Kiều) ? Thế nào là nghĩa từ? ? Muốn hiểu đúng nghĩa từ ta phải làm gì? - GVphân nhóm- HS làm- Trả lời- nhận xét -GV đánh giá - Cách giải thích đúng b: vì cách giải thích a vi phạm nguyên tắc quan trọng phải tuân thủ giải thích nghĩa từ, vì đó dùng cụm từ có nghĩa thực thể để giải thích cho từ đặc điểm, tính chất ( độ lượng - tính từ ) ?Chọn cách giải thích đúng, giải thích vì lại chọn cách giải thích đó Câu a,c là tục ngữ - Tục ngữ: "Gần mực…thì rạng": Hoàn cảnh, môi trường XH có ảnh hưởng quan trọng đến tính cách, đạo đức người - " Đánh trống bỏ dùi": làm việc không đến nơi, bỏ dở, thiếu trách nhiệm=>chuyển nghĩa - "Chó treo mèo đậy": Muốn giữ gìn thức ăn với chó thì phải treo lên, với mèo thì phải đậy lại - "Được voi đòi tiên": Tham lam cái này muốn cái khác - "Nước mắt cá sấu": thông cảm thương xót, giả dối nhằm đánh lừa Bài tập 3: - Thành ngữ có yếu tố động vật: + Đầu voi đuôi chuột: Công việc lúc đầu làm tốt cuối cùng lại không gì? + Như chó với mèo: Xung khắc, không hợp - Thành ngữ có yếu tố thực vật: + Cây nhà lá vườn: Những thức rau, hoa, nhà trồng (không cầu kì, bày vẽ) + Cưỡi ngựa xem hoa: Việc làm mang tính chất hình thức, không có hiệu cao Nghĩa từ: a Khái niệm : - Nghĩa từ là toàn nội dung (sự vật, tính chất, quan hệ, hoạt động) mà từ biểu thị - Muốn hiểu đúng nghĩa từ ta phải đặt từ câu cụ thể b Bài tập: Bài 1.Chọn cách hiểu a (14) ? Thế nào là từ nhiều nghĩa ? ? Thế nào là tượng chuyển nghĩa từ? ? Từ “ hoa” câu “ thềm hoa bước, lệ hoa ”được hiểu theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? - Từ hoa thềm hoa, lệ hoa dùng theo nghĩa chuyển(Đẹp- trang trọng- tinh khiết) song nó có nghĩa lâm thời văn cảnh này, Vì không có nghĩa trên từ điển -> không coi là tượng chuyển nghĩa từ GV:Cung cấp số bài tập TIẾT Ổn định: 1p Kiểm tra bài cũ: 3p.Nêu tượng chuyển nghĩa từ ?cho ví dụ Bài mới: * HOẠT ĐỘNG 2: 30pTừ đồng âm Từ đồng nghĩa Từ trái nghĩa Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Trường từ vựng ? Thế nào là từ đồng âm? ? Phân biệt từ nhiều nghĩa với tượng từ đồng âm? Cho VD? - HS: Làm bài tập (mục V/SGK 124) - Nghĩa từ mẹ là: "Người phụ nữ, có con, nói quan hệ với con" Bài 2: Chọn cách hiểu b( cách a thừa từ đức tính) Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ; a Khái niệm: Từ có thể có nhiều nghĩa - Là tượng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa đó +Nghĩa gốc là nghĩa xuất từ đầu là sở để hình thành các nghĩa khác + Nghĩa chuyển hình thành trên sở nghĩa gốc, có quan hệ với nghĩa gốc TIẾT 5.Từ đồng âm: a Khái niệm: - Từ đồng âm là từ phát âm giống nghĩa khác - Từ nhiều nghĩa: Nghĩa gốc và nghĩa chuyển.Giữa nghĩa gốc và nghĩa chuyển có điểm chung nào đó, hay nói cách khác nghĩa chuyển sinh từ nghĩa gốc Ví dụ: Tay làm hàm nhai Tay ghế vững b Bài tập: Bài 2: *Từ lá đây là từ nhiều nghĩa: - Lá 1: nghĩa gốc - Lá (lá phổi)=>Mang nghĩa chuyển - Đường 1: đường Đường 2: đường để ăn có vị (15) ? Thế nào là từ đồng nghĩa? Cho ví dụ? Phân biệt từ nhiều nghĩa với tượng đồng âm? Bài 2: Chọn cách hiểu đúng HS thảo luận-trả lời GV kết luận Bài 3: HS đọc bài trả lời cá nhân ? Nhắc lại khái niệm từ trái nghĩa? Cho ví dụ Bài 1:Tìm cặp từ trái nghĩa Bài 2:Xếp nhóm từ trái nghĩa => Từ đồng âm, Vì nghĩa khác 6.Từ đồng nghĩa: a Khái niệm: Có nghĩa giống gần giống nhau.Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác b Bài tập: Bài tập 2: - Chọn cách hiểu d: "các từ đồng nghĩa với có thể không thay cho nhiều trường hợp sử dụng" *Bài tập 3: - Khi người ta đã ngoài 70 xuân… * Xuân:-Chỉ mùa xuân năm Tuổi (chuyển nghĩa) Tác giả dùng từ xuân thể tư tưởng lạc quan, dùng từ tránh lặp từ tuổi Từ trái nghĩa a Khái niệm: Là từ có nghĩa trái ngược xét trên sở chung nào đó Một từ nhiều nghĩa có thể có nhiều cặp từ trái nghĩa khác VD: Già >< Trẻ ( độ tuổi) Tốt –Xấu b Bài tập: *Bài tập 1: Cặp từ có quan hệ trái nghĩa: Xấu - đẹp, xa - gần, rộng hẹp=>Dùng từ trái nghĩa tạo tương phản, gây ấn tượng mạnh,làm lời nói thêm sinh động *Bài tập 2: - Cùng nhóm với sống - chết có: chẵn - lẻ; chiến tranh - hoà bình;đực-cái=> loại trừ nhau, không có khả kết hợp với từ mức độ: Rất, hơi, lắm, quá - Cùng nhóm với già - trẻ: yêu ghét, cao - thấp, nông - sâu, giàu – nghèo=>khẳng định cái này không (16) ? Nêu khái niệm cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? Cho ví dụ GV treo sơ đồ cấp độ khái quát nghĩa từ HS lên điền vào sơ đồ -Từ ghép là ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa -Từ ghép đẳng lập là ghép các tiếng bình đẳng ngữ pháp Từ ghép chính phụ là có tiếng chính và tiếng phụ Từ láy: Các tiếng có quan hệ láy âm với Láy hoàn toàn: Các tiếng lặp lại hoàn toàn( có trường hợp biến đổi điệu phụ âm cuối: Ví dụ: Tim Tím) Láy phận: Các tiếng giống phụ âm( phụ âm đầu) âm vần ? Nhắc lại khái niệm trường từ vựng? Cho VD? Bài 2: Chỉ trường từ vựng có nghĩa là phủ định cái kia, có khả kết hợp với các từ mức độ: rất, hơi, lắm, quá Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ: a Khái niệm:Một từ coi là có nghĩa rộng phạm vi ngữ nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi ngữ nghĩa số từ ngữ khác Một từ coi là nghĩa hẹp phạm vi từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác Một từ có nghĩa rộng từ này, đồng thời có thể có nghĩa hẹp với từ ngữ khác VD: Động vật: chó, mèo, gà, lợn b Bài tập : - Từ: Từ đơn và từ phức - Từ phức: Từ ghép và từ láy + Từ ghép: Chính phụ + đẳng lập + Từ láy: Láy toàn + láy phận Láy phận: Láy âm và láy vần - Giải thích nghĩa từ sơ đồ VD: Từ láy âm là từ láy các phận phụ âm đầu Trường từ vựng a Khái niệm:Tập hợp tờ có ít nét chung nghĩa VD: Trường từ vựng đồ dùng học tập: vở, sách bút… -Trường từ vựng mắt: lòng đenlòng trắng-con ngươi- giác mạc b Bài tập: * Bài tập 2: Tắm –bể=> Tăng giá trị tố cáo tội ác dã man mà bọn thực dân, đế quốc gây nên quá trình nhân dân ta đấu tranh giành độc lập dân tộc Củng cố-dặn dò: 5p - Hệ thống bài - Từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, tượng chuyển nghĩa từ (17) - Từ nhiều nghĩa: - Các nội dung: : Từ, đồng âm, …, trường từ vựng + Ôn lại các nội dung đó học Làm các bài tập - Soạn "Đồng chí" - Lập dàn ý đề bài viết số ****************************** Ngày 11-10-2012 Tiết 44 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A.MỤC TIÊU: - Nắm vững cách làm bài văn tự kết hợp với miêu tả; nhận chỗ mạnh, chỗ yếu mình viết loại bài văn này, nắm vững các kiến thức văn học trung đại TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Nắm vững cách làm bài văn tự kết hợp với miêu tả; nhận chỗ mạnh, chỗ yếu mình viết loại bài văn này, nắm vững các kiến thức văn học trung đại Kĩ năng: - Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý và kĩ diễn đạt Thái độ: - Nhận rừ ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa và phát huy B CHUẨN BỊ:GV chấm chữa bài cho HS Lập dàn ý chi tiết cho bài văn C.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định: 1P Kiểm tra bài cũ: - Kết hợp tiết học Bài mới:1P - Chúng ta đó cùng viết bài TLV số 2: Đó là kiểu bài yêu cầu kể chuyện kết hợp với miêu tả Để đánh giá xem bài viết các em đã làm: gì, còn điểu gì chưa hoàn thành cần tránh Tất điều trên, chúng ta cùng thực học này HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1:5P ? Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu văn bản, các kĩ cần vận dụng vào bài viết) HOẠT ĐỘNG 2: 15p Nhận xét ưu, nhược điểm ? Hãy lập dàn ý cho đề văn - HS khác theo dõi bổ sung ? Sử dụng yếu tố miêu tả vào các ý nào thì phù KIẾN THỨC ĐỀ BÀI: Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động đó II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM Nội dung: - Kiểu văn bản: Tự (18) hợp? -> Sử dụng yếu tố miêu tả vào các ý: 2, 4, phần thân bài (cần linh hoạt) GV nhận xét ưu điểm và nhược điểm - Nhận xét và tồn bài làm HS a Ưu điểm: - Các em đã xác định yêu cầu đề bài (kiểu văn cần tạo lập, các kĩ cần sử dụng bài viết) - 1số bài vận dụng yếu tố miêu tả khá linh hoạt - Bài viết sinh động, giàu cảm xúc: ví dụ bài làm HS: Hậu, Lan Phương, Minh… - Trình bày đẹp b Tồn tại: - Bố cục bài làm số em chưa mạch lạc, cần chú ý tách ý, tách đoạn - Sử dụng yếu tố miêu tả chưa linh hoạt, chưa nhiều - Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - còn sai chính tả - Chữ viết số bài còn cẩu thả, chưa khoa học - Một số bài làm còn sơ sài, kết chưa cao - GV: Đưa các lỗi bài -> HS sửa - GV: Đọc mẫu đoạn văn, bài văn viết tốt - Trả bài cho HS-Lấy điểm vào sổ - Vận dụng các kĩ năng: Kể chuyện + tưởng tượng + miêu tả - Các nội dung cần nêu bài làm + Vị trí người kể chuyện: đó trưởng thành, có công việc, vị trí nào đó xã hội, mong trở lại thăm ngôi trường cũ + Lí trở lại thăm trường (đi công tác qua, hè quê tới thăm trường…) + Đến thăm trường vào buổi nào? + Đến thăm trường với ai? + Đến trường gặp ai? + Quang cảnh trường nào? (có gì thay đổi, có gì còn nguyên vẹn? ) + Hồi tưởng lại cảnh trường ngày xưa mình học ( Những gì gợi lại kỉ niệm buồn, vui tuổi học trò, phút đó bạn bè lên nào? ) Đáp án chấm: a Mở bài: (1 điểm) + Lí viết thư bạn b Thân bài: (7 điểm) Nội dung thư + Lời thăm hỏi bạn + Kể cho (nghe) biết buổi thăm trường đầy xúc động: Lí trở lại thăm trường Thời gian đến thăm trường Đến thăm trường với ai? Quang cảnh trường ntn? Suy nghĩ thân c Kết bài: (1 điểm) - Lời chúc, lời chào, lời hứa hẹn Củng cố-dặn dò:5p - Hệ thống bài - Nhận xét ý thức học tập - Xem lại bài + bổ sung ND còn thiếu bài làm - Soạn bài: Đồng chí ******************************* Ngày12-10-2012 (19) Tiết 48 KIỂM TRA VỀ TRUYỆN TRUNG ĐẠI A.MỤC TIÊU: 1.Kiến Thức: - Nắm lại kiến thức truyện trung đại Việt Nam: Những thể loại chủ yếu, giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu Kĩ năng: - Đánh giá trình độ mình các mặt kiến thức và lực diễn đạt 3.Thái độ: - Nghiêm túc, tập trung làm bài B.CHUẨN BỊ:GV đề HS ôn tập kĩ C.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định:1p 2.GV nêu yêu cầu tiết kiểm tra: Đọc kĩ đề không sử dụng tài liệu 3.GV phát đề cho HS Đề ra: a.Xác định hình thức kiểm tra Đề kiểm tra tự luận b.Thiết lập ma trận MỨC ĐỘ NHẬN THÔNG VẬN DỤNG ĐIỂM NỘI DUNG BIẾT HIỂU THẤP CAO Truyện kiều Câu 1:3.5 3.5 điểm chuyện người Câu3: gái Nam xương 2điểm Lục Vân Tiên Câu3:1 điểm Phong cách Hồ Câu 4:3.5 3.5 Chí Minh điểm 1câu 2câu 1câu 10 c.Biên soạn câu hỏi Câu 1.3,5 điểm Giá trị nội dung và nghệ thuật truyện Kiều Câu 2:2điểm Nguyên nhân dẫn đến cái chết Vũ Nương truyện “ Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ ( điểm) Câu3:.1 điểm.Nhận xét hành động nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Câu4.3.5 điểmCảm nhận em vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh d.Hướng dẫn chấm.- biểu điểm Câu :3.5 điểm a Giá trị nội dung (20) * Giá trị thực :2 điêm - Phản ánh xã hội đương thời qua mặt tàn bạo tầng lớp thống trị ( Bọn quan lại, tay chân, buôn thịt bán người Sở Khanh, Hoạn Thư …) tàn ác , bỉ ổi - Phản ánh số phận người bị áp đau khổ đặc biệt là số phận người phụ nữ * Giá trị nhân đạo : 3điểm - Cảm thương sâu sắc trước khổ đau người - Lên án, tố cáo lực tàn bạo - Trân trọng, đề cao người từ vẻ đẹp hình thức, phẩm chất ® Ước mơ khát vọng chân chính b Giá trị nghệ thuật: ( Ngôn ngữ và thể loại) điểm - Tiếng Việt đạt tới đỉnh cao ngôn ngữ nghệ thuật có chức biểu đạt + biểu cảm + thẩm mỹ ( Vẻ đẹp nghệ thuật ngôn từ: Giàu, đẹp)- Lối văn kể chuyện trực tiếp, gián tiếp - Cách khắc họa nhân vật, miêu tả thiên nhiên, miêu tả nội tâm nhân vật Câu 2: điểm Nguyên nhân: - Xã hội PK nam quyền độc đoán - Trương Sinh vô học ghen - Lời nói vô tình đứa trẻ -Vũ Nương bế tắc bất lực Câu 3: điểm Nhận xét hành động LVT: đúng mực là chứng nhân quân tử đánh cướp trò chuyện với KNN Câu4: 3.5điểm.HS nói lên tình cảm, cảm nhận trước vẻ đẹp phong cách HCM - Giáo viên phát đề kiểm tra, theo dõi học sinh làm bài - Học sinh : Làm bài nghiêm túc - Giáo viên thu bài - Giáo viên nhận xét tiết kiểm tra, rút kinh nghiệm cho HS Dặn dò:3p: Ôn lại kiến thức đã học Soạn bài “Đồng chí” ***************************************** Ngày 12-10-2012 Tuần 10 Tiết 46-47 ĐỒNG CHÍ ( Chính Hữu) A.MỤC TIÊU: - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng anh đội khắc hoạ bài thơ người đã viết nên trang sử Việt Nam thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp (21) - Thấy đặc điểm nghệ thuật bật thể qua bài thơ này TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Một số hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp nhân dân ta - Lí tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần người chiến sĩ bài thơ - Đặc điểm nghệ thuật bài thơ : Ngôn ngữ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thực Kĩ năng: - Đọc diễn cảm bài thơ đại - Bao quát toàn tác phẩm, thấy mạch cảm xúc bài thơ - Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ đó thấy giá trị nghệ thuật chúng bài thơ Thái độ: - Chân trọng tình cảm bạn bè,biết giúp đỡ sống B CHUẨN BỊ: GV-HS cùng soạn bài Chân dung Chính Hữu C.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định: 1P Kiểm tra bài cũ:1P Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: - Từ sau Cách mạng tháng Tám1945, văn học đại Việt Nam xuất đề tài mới: Tình đồng chí, đồng đội người chiến sĩ cách mạng – anh đội cụ Hồ Chính Hữu đã là nhà thơ đầu tiên đóng góp thành công vào đề tài bài thơ đặc sắc: Đồng Chí (22)